情非得已歌词


情非得已歌词

情非得已歌词详情:

《赏析李清照《武陵春》》

作者:

风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。

闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。

——李清照《武陵春》

首句“风住尘香花已尽,日晚倦梳头”,风已停,可是鲜花却随风而成尘埃,美好的情形已被无情的风雨摧残不复存在,心中凄楚的连梳头的心情都没了。然仔细想来,“风住”,则在此之前曾是风狂雨骤之时,词人定被风雨锁在屋内,以往美好的事物想再一次欣赏已经没有机会了,无情的风雨就要摧残这一切,其忧闷愁苦之情已可想而知,同时为下文“也拟泛轻舟”作伏笔。“尘香”,天气转晴,泥土散发出迷人的清香,但却“花已尽”。“花已尽”一词既补说“尘香”的原因,又将“愁”意推向更深一屋,大有“落花流水春去也”之意。一句三折,顿挫有致。“日晚倦梳头”,太阳已经出来很久了,但是任然没有心情去梳理凌乱的头发。这句看似无关紧要的细节描写,正好写出了词人在国破家亡的情景下难以排遣内心苦闷的凄惨。环顾四周,丈夫遗物犹在,睹物思人,念及北国故乡;而“物是人非”,景非昔同,不禁悲从中来;感到万事皆休,无穷落寞,故用“事事休”三字来概括。这一切真不知从何说起,正想要说,眼泪早已扑籁而下,“欲语泪先流”一句,已抑不住悲情喷涌而来,可谓“肠一日而九回”,凄婉动人。词至此收缩上片,一腔愁苦高潮暂告段落。

“闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟”,语气突然变缓,在这一瞬间好像所有的凄惨一扫而光,词人开始向往未来美好的情景,可是词人刚刚还在流泪,现在却“也拟泛轻舟”了,和前两句截然不同,这就更加深刻的表现了词人心中的凄凉无处排遣的痛苦,可谓是心波叠起,意境更高。“闻说”二字真是恰到好处,可见词人也是从旁人那里听说双溪的春色风光,闻说!说明了词人之前也只是一人独处,无美好风光可欣赏;照应了上片“风住”“日晚”两词。“尚”、“也拟”,说明词人心中萌生春游解愁的。但人未成行,心绪又转:“只恐”双溪舟小,载不动那么多愁苦。那么只有闭门负忧,独自销魂了。上文“欲语泪先流”一句至此便点出缘由。总起来看,整段下片,大意是说小小春游,不足以慰藉词人国破家亡之愁。然词人却善于通过“闻说”“也拟”“只恐”三组虚词,吞吐盘旋,翻腾挪转,“一转一深,一深一妙”,把自己在特殊环境下顷刻间的微妙复杂的心理变化表现得淋漓尽致,情意婉绝,回肠荡气。

《武陵春》为词人在宋高宗绍兴五年(1135年)避难浙江金华时所作。当年她是五十三岁。那时,她已处于国破家亡之中,亲爱的丈夫死了,珍藏的文物大半散失了,自己也流离异乡,无依无靠。所以词情极其悲苦非一般的闺情闺怨词所能比。这首词借暮春之景,写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。全词一喝三叹,语言优美,意境,有言尽而意不尽之美。这首词继承了传统的词的作法,采用了类似后来戏曲中的代言体,以第一人称的口吻,用深沉忧郁的旋律,塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无依的才女形象。

这首词由表及里,从外到内,步步深入,层层开掘,上半阕侧重于外形,下半阕多偏重于内心。“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”是描摹人物的外部动作和神态。这里所写的“日晚倦梳头”,是另外一种心境。这时她因金人南下,几经丧乱,志同道合的丈夫赵明诚早已逝世,自己只身流落金华,眼前所见的是一年一度的春景,睹物思人,物是人非,不禁悲从中来,感到万事皆休,无穷索寞。因此她日高方起,懒于梳理。“欲语泪先流”,写得鲜明而又深刻。这里李清照写泪,先以“欲语”作为铺垫,然后让泪夺眶而出,简单五个字,下语看似平易,

用意却无比精深,把那种难以控制的满腹忧愁一下子倾泻出来,感人肺腑、动人心弦。

词的下半阕着重挖掘内心感情。她首先连用了“闻说”、“也拟”、“只恐”三组虚字,作为起伏转折的契机,一波三折,感人至深。第一句“闻说双溪春正好”陡然一扬,词人刚刚还在流泪,可是一听说金华郊外的双溪春光明媚、游人如织,她这个平日喜爱游览的人遂起出游之兴,“也拟泛轻舟”了。“春尚好”、“泛轻舟”措词轻松,节奏明快,恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情。而在“泛轻舟”之前着“也拟”二字,更显得婉曲低回,说明词人出游之兴是一时所起,并不十分强烈。“轻舟”一词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘托,至“只恐”以下二句,则是在铺足之后来一个猛烈的跌宕,使感情显得无比深沉。在这里,上半阕所说的“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”的原因,也得到了深刻的揭示。

此词在艺术表现上的突出特点是巧妙运用的运用了比喻和夸张的手法。这两种修辞手法在“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。”中表现的淋漓尽致。把小舟比作舴艋,把自己的愁绪化为有形,夸张到连小船都载不动,好像使人感觉到那份愁绪是有实实在在不轻的重量。像这样的艺术构思和表现手法实在很新鲜、奇特,所以被词论家称赞为“创意出奇”,“往往出人意表”。诗歌中用比喻,是常见的现象;然而要用得新颖,却非常不易。好的比喻往往将精神化为物质,将抽象的感情化为具体的形象,饶有新意,各具特色。在这首词里,李清照说:同样是用夸张的比喻形容“愁”,但她自铸新辞,而且用得非常自然妥帖,不着痕迹。我们说它自然妥帖,是因为它承上句“轻舟”而来,而“轻舟”又是承“双溪”而来,寓情于景,浑然天成,构成了完整的意境。

工艺1004

钱韵竹10405400410

《白石道人诗说》

作者:

白石道人诗说

宋姜夔着

大凡诗,自有气象、体面、血脉、韵度。气象欲其浑厚,其失也俗;体面欲其宏大,其失也狂;血脉欲其贯穿,其失也露;韵度欲其飘逸,其失也轻。

作大篇,尤当布置:首尾匀停,腰腹肥满。多见人前面有余,后面不足;前面极工,后面草草。不可不知也。

诗之不工,只是不精思耳。不思而作,虽多亦奚为?

雕刻伤气,敷衍露骨。若鄙而不精巧,是不雕刻之过;拙而无委曲,是不敷衍之过。

人所易言,我寡言之,人所难言,我易言之,自不俗。

花必用柳对,是儿曹语。若其不切,亦病也。

难说处一语而尽,易说处莫便放过;僻事实用,熟事虚用;说理要简切,说事要圆活,说景要微妙。多看自知,多作自好矣。

小诗精深,短章蕴藉,大篇有开阖,乃妙。

喜词锐,怒词戾,哀词伤,乐词荒,爱词结,恶词绝,欲词屑。乐而不淫,哀而不伤,其惟〈关雎〉乎!

学有余而约以用之,善用事者也;意有余而约以尽之,善措辞者也;乍叙事而间以理言,得活法者也。

不知诗病,何由能诗?不观诗法,何由知病?名家者各有一病,大醇小疵,差可耳。

篇终出人意表,或反终篇之意,皆妙。

守法度曰诗,载始末曰引,体如行书曰行,放情曰歌,兼之曰歌行。悲如蛩螀曰吟,通乎俚俗曰谣,委曲尽情曰曲。

诗有出于《风》者,出于《雅》者,出于《颂》者。屈、宋之文,《风》出也﹔韩、柳之诗,《雅》出也;杜子美独能兼之。

《三百篇》美刺箴怨皆无迹,当以心会心。

陶渊明天资既高,趣诣又远,故其诗散而庄、澹而腴,断不容作邯郸步也。

语贵含蓄。东坡云:「言有尽而意无穷者,天下之至言也。」山谷尤谨于此。清庙之瑟,一唱三叹,远矣哉!后之学诗者,可不务乎?若句中无余字,篇中无长语,非善之善者也;句中有余味,篇中有余意,善之善者也。

体物不欲寒乞。

意中有景,景中有意。

思有窒碍,涵养未至也,当益以学。

岁寒知松柏,难处见作者。

波澜开阖,如在江湖中,一波未平,一波已作。如兵家之阵,方以为正,又复是奇;方以为奇,忽复是正。出入变化,不可纪极,而法度不可乱。

文以文而工,不以文而妙,然舍文无妙,胜处要自悟。

意出于格,先得格也;格出于意,先得意也。吟咏情性,如印印泥,止乎礼义,贵涵养也。

沉着痛快,天也。自然学到,其为天一也。

意格欲高,句法欲响,只求工于句、字,亦末矣。故始于意格,成于句、字。句意欲深、欲远,句调欲清、欲古、欲和,是为作者。

诗有四种高妙:一曰理高妙,二曰意高妙,三曰想高妙,四曰

自然高妙。碍而实通,曰理高妙;出自意外,曰意高妙;写出幽微,如清潭见底,曰想高妙;非奇非怪,剥落文采,知其妙而不知其所以妙,曰自然高妙。

一篇全在尾句,如截奔马。词意俱尽,如临水送将归是已;意尽词不尽,如抟扶摇是已;词尽意不尽,剡溪归棹是已;词意俱不尽,温伯雪子是已。所谓词意俱尽者,急流中截后语,非谓词穷理尽者也。所谓意尽词不尽者,意尽于未当尽处,则词可以不尽矣,非以长语益之者也。至如词尽意不尽者,非遗意也,辞中已彷佛可见矣。词意俱不尽者,不尽之中,固已深尽之矣。

一家之语,自有一家之风味。如乐之二十四调,各有韵声,乃是归宿处。模仿者语虽似之,韵亦无矣。鸡林其可欺哉!

《诗说》之作,非为能诗者作也,为不能诗者作,而使之能诗;能诗而后能尽我之说,是亦为能诗者作也。虽然,以我之说为尽,而不造乎自得,是足以为能诗哉?后之贤者,有如以水投水者乎?有如得兔忘筌者乎?噫!我之说已得罪于古之诗人,后之人其勿重罪余乎!

《《武陵春》全词翻译赏析》

作者:

只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。

[译文]怕是双溪舴艋小而轻,载不动我这么多的愁苦。

[出自]李清照《武陵春》

风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。

闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。

注释:

风住尘香:风停了,尘土里带有落花的香气。尘香:落花化为尘土,而芳香犹在。陆游《卜算子》:“零落成泥碾作尘,只有香如故”,与此意同。

日晚倦梳头:按照古代的妇女习惯,一起床的第一件事应该就是梳妆打扮。而诗句的意思是到了正午都没有无心梳头,因为无人观赏自己的容貌。

物是人非事事休,欲语泪先流:此句抒写作者凄凉落寞的心境。物事人非:风物依旧,人事却已不同。这里是说,自己与丈夫(赵明诚)收集的金石、文物、书籍还在,可大宋朝廷却偏安一隅,丈夫也已经去世,自己流离失所,一切均已不可与往昔相比。事事休:一切事情都完了。

双溪:浙江金华的一条河。东港、西港二水流至金华汇合,称婺港,又称双溪,是当时的游览胜地。这里指的是李清照将要春游的地方。

拟:打算。

舴艋(zéměng)舟:形似蚱蜢的小船。

译文1:

春风停息,百花落尽,花朵化作了香尘,天色已晚还懒于梳头。风物依旧是原样,但人已经不同,一切事情都完了,想要诉说苦衷,眼泪早已先落下。

听说双溪春光还好,也打算坐只轻舟前往观赏。只是恐怕漂浮在双溪上的小船,载不动许多忧愁。

译文2:

狂风终于停歇了,花也已被吹尽,只有尘土中还留着一点香气。太阳已经很高了,我却还是无心梳洗打扮。眼前的风物还在,可人却不在了,好像一切都没有意义!我想说出满腹的哀愁,可话还没说出口,眼泪却已止不住地流!

听说双溪的景色还不错,我也曾想到那里去在溪上泛舟。可是只怕呵,双溪那样的小的船儿,载不动我这满怀的忧愁!

译文3:

风停了,凋零的残花满地,只有余香留散在尘泥里,虽然太阳已升得很高了,但我懒得梳头。看到物是人非,对一切都已心灰意懒,还没开口,眼泪就先流出来了。

听说双溪那边春光还好,也想去那儿乘船春游。但舟轻愁重,象蚱蜢一样的小船,载不动自己这么多的愁呀。

句解:

风住尘香花已尽,日晚倦梳头

在一个暮春时节,一番风雨过后,花儿都凋落了,连尘土也被落花染香。主人公面对花尽春去的冷落景象,心灰意懒,虽然日上三竿,仍无心梳洗打扮。

词人从暮春三月景色切入,略去春归的漫长过程,只将结果写出。“风住”一句,通俗凝练,富于暗示性,此前风吹雨打、落花纷飞的景象如在眼前。“尘香”,极言花落之多。对于伤春惜春的人来说,这一景象是多么无情和令人伤感。主人公是否就是因春去而情绪低落呢?怕不尽然。客观景物只是外因。从后文即可知,主人公内心早有所感,这只是触物兴怀而已。

物是人非事事休,欲语泪先流

风物依旧而人事全非,事事竟是那样的不如人愿。心中百感交集,千言万语还没说出口,眼泪已夺眶而出。这两句紧承上文,点明一切悲苦都是由于“物是人非”。其手法由含而不露转向坦陈胸臆。

清照在北宋沦亡后,举家南渡,后丈夫病逝,自己飘泊异乡,从前的幸福生活只存于记忆中。此时,她不仅生活困苦,更重要的是历经劫难后,精神上备感孤独与痛苦。“物是人非事事休”一句,将家国之难、时局之艰、飘泊零落、红颜迟暮、身世之痛等,尽数囊括其中,概括力极强。“欲语泪先流”,这是人在极端悲痛而想倾诉时的自然举动,可谓“此时无声胜有声”。它真实而形象地表达了词人悲愁之极、痛苦之极的情状。

闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟

词人笔锋一转,另换新意。她说:听说双溪的春色尚好,不妨到那里去泛舟游览一下吧。“双溪”,水名,位于浙江金华县,是永康、东阳二水的交汇处,故名。

上阕刚写到春色不堪、心情凄楚,这里却说意欲探春。乍看颇为突然,其实是有脉络可寻的。首句提到花落春残,所以这里才提出要去双溪寻春;上阕末二句极言愁怀不展,这里则说向往解脱,这是很自然的,更何况词人历来就喜游赏。据周辉《清波杂志》载,她在南京的时候,“每值天大雪,即顶笠披蓑,循城远览以寻诗”。

“春尚好”、“泛轻舟”措词轻松,节奏明快,恰到好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情。而它们之前分别加上“闻说”、“也拟”,则显得婉曲低回,说明词人出游之兴是一时所起,并不十分强烈。其实,我们也可认为这是虚想之景、虚拟之行,是词人意念上的偶一闪光。

只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁

事实上,主人公的痛苦是太深了,哀愁是太多了,岂是泛舟一游所能排遣?所以她说:只恐怕那双溪的小船,载不动我心头许多的愁。“舴艋舟”,狭长小船,形如舴艋。

词人连用“闻说”、“也拟”、“只恐”三组虚字,作为起伏转折的契机,一波三折。在上面一句铺陈之后,最后来一个猛烈的跌宕,使感情显得无比深沉,也使词意波澜起伏。

“愁”本是一种抽象的情感,看不见,摸不着,为增其可感性,词人通常采取夸张性的比喻。历来诗家喻愁的,多种多样。李后主《虞美人》:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”是以水之多喻愁之多。秦观《江城子》:“便做春江都是泪,流不尽许多愁。”则愁已经物化,变为可以放在江中随水而流的东西。李清照又进一步把它“搬”上了船,于是愁竟有了重量,不但可随水而流,并且可以用船来载。这一比喻立意新颖,设想奇特,不着痕迹。因为它承上句“轻舟”而来,而“轻舟”又是承“双溪”而来,寓情于景,浑然天成,构成了完整的意境。

评解

李清照后期的作品往往带有悲愁苦闷的情调。这种愁,和一般离情别愁以及种种“闲愁”都不一样。在她的愁苦中,总是或多或少地含有国难、家破、夫亡的悲痛。

这首词构思新奇,从神态举止到内心波澜,写得既真率自然如行云流水,又跌宕起伏似浪峰波谷,有一种凄婉劲直之风,具有较强的艺术感染力。词的开头说春光已尽,在未尽之时,芳菲满眼,当然有许多动人的情景可写,可是在已尽之后,还有什么可写的呢?及至读下去,才知道又是另外一番情景。如果说写花尽春残、物是人非而引起愁,还是平平无奇,那么下片则构思新奇,别具风韵。从本意来看,不过是说小小春游,实不足慰人深重之愁,词人却善于将文笔荡开,欲抑先扬,把刹那间的微妙心理变化过程表现得曲折尽情,将凄婉情思表现得生动真切。

赏析:

这首词是宋高宗绍兴五年(1135)作者避难浙江金华时所作。当年她是五十三岁。那时,她已处于国破家亡之中,亲爱的丈夫死了,珍藏的文物大半散失了,自己也流离异乡,无依无靠,所以词情极其悲苦。

首句写当前所见,本是风狂花尽,一片凄清,但却避免了从正面描写风之狂暴、花之狼藉,而只用“风住尘香”四字来表明这一场小小灾难的后果,则狂风摧花,落红满地,均在其中,出笔极为蕴藉。而且在风没有停息之时,花片纷飞,落红如雨,虽极不堪,尚有残花可见;风住之后,花已沾泥,人践马踏,化为尘土,所余痕迹,但有尘香,则春光竟一扫而空,更无所有,就更为不堪了。所以,“风住尘香”四字,不但含蓄,而且由于含蓄,反而扩大了容量,使人从中体会到更为丰富的感情。次句写由于所见如彼,故所为如此。日色已高,头犹未梳,虽与《凤凰台上忆吹箫》中“起来慵自梳头”语意全同,但那是生离之愁,这是死别之恨,深浅自别。

三、四两句,由含蓄而转为纵笔直写,点明一切悲苦,由来都是“物是人非”。而这种“物是人非”,又决不是偶然的、个别的、轻微的变化,而是一种极为广泛的、剧烈的、带有根本性的、重大的变化,无穷的事情、无尽的痛苦,都在其中,故以“事事休”概括。这,真是“一部十七史,从何说起”?所以正要想说,眼泪已经直流了。

前两句,含蓄;后两句,真率。含蓄,是由于此情无处可诉;真率,则由于虽明知无处可诉,而仍然不得不诉。故似若相反,而实则相成。

上片既极言眼前景色之不堪、心情之凄楚,所以下片便宕开,从远处谈起。这位女词人是最喜爱游山玩水的。据周辉《清波杂志》所载,她在南京的时候,“每值天大雪,即顶笠、披蓑,循城远览以寻诗”。冬天都如此,春天就可想而知了。她既然有游览的爱好,又有需要借游览以排遣的凄楚心情,而双溪则是金华的风景区,因此自然而然有泛舟双溪的想法,这也就是《念奴娇》中所说的“多少游春意”。但事实上,她的痛苦是太大了,哀愁是太深了,岂是泛舟一游所能消释?所以在未游之前,就又已经预料到愁重舟轻,不能承载了。设想既极新颖,而又真切。下片共四句,前两句开,一转;后两句合,又一转;而以“闻说”、“也拟”、“只恐”六个虚字转折传神。双溪春好,只不过是“闻说”;泛舟出游,也只不过是“也拟”,下面又忽出“只恐”,抹杀了上面的“也拟”。听说了,也动念了,结果呢,还是一个人坐在家里发愁罢了。

王士稹《花草蒙拾》云:“‘载不动许多愁’与‘载取暮愁归去’、‘只载一船离恨向两州’,正可互观。‘双桨别离船,驾起一天烦恼’,不免径露矣。”这一评论告诉我们,文思新颖,也要有个限度。正确的东西,跨越一步,就变成错误的了;美的东西,跨越一步,就变成丑的了。象“双桨”两句,又是“别离船”,又是“一天烦恼”,惟恐说得不清楚,矫揉造作,很不自然,因此反而难于被人接受。所以《文心雕龙·定势篇》说:“密会者以意新得巧,苟异者以失体成怪。”“巧”之与“怪”,相差也不过是一步而已。

李后主《虞美人》云:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”只是以愁之多比水之多而已。秦观《江城子》云:“便做春江都是泪,流不尽许多愁。”则愁已经物质化,变为可以放在江中,随水流尽的东西了。李清照等又进一步把它搬上了船,于是愁竟有了重量,不但可随水而流,并且可以用船来载。董解元《西厢记诸宫调》中的《仙吕·点绛唇缠令·尾》云:“休问离愁轻重,向个马儿上驮也驮不动。”则把愁从船上卸下,驮在马背上。王实甫《西厢记》杂剧《正宫·端正好·收尾》云:“遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起。”又把愁从马背上卸下,装在车子上。从这些小例子也可以看出文艺必须有所继承,同时必须有所发展的基本道理来。

这首词的整个布局也有值得注意之处。欧阳修《采桑子》云:“群芳过后西湖好,狼藉残红,飞絮蒙蒙,垂柳栏干尽日风。笙歌散尽游人去,始觉春空,垂下帘栊,双燕归来细雨中。”周邦彦《望江南》云:“游妓散,独自绕回堤。芳草怀烟迷水曲,密云衔雨暗城西,九陌未沾泥。桃李下,春晚未成蹊。墙外见花寻路转,柳阴行马过莺啼,无处不凄凄。”作法相同,可以类比。谭献《复堂词话》批欧词首句说:“扫处即生。”这就是这三首词在布局上的共有特点。扫即扫除之扫,生即发生之生。从这三首的第一句看,都是在说以前一阶段情景的结束,欧、李两词是说春光已尽,周词是说佳人已散。在未尽、未散之时,芳菲满眼,花艳掠目,当然有许多动人的情景可写,可是在已尽、已散之后,还有什么可写的呢?这样开头,岂不是把可以写的东西都扫除了吗?及至读下去,才知道下面又发生了另外一番情景。欧词则写暮春时节的闲淡愁怀,周词则写独步回堤直至归去的凄凉意绪,李词则写由风住尘香而触发的物是人非的深沉痛苦。而这些,才是作家所要表现的,也是最动人的部分,所以叫做“扫处即生”。这好比我们去看一个多幕剧,到得晚了一点,走进剧场时,一幕很热闹的戏刚刚看了一点,就拉幕了,却不知道下面一幕内容如何,等到再看下去,才发现原来自己还是赶上了全剧中最精采的高潮部分。任何作品所能反映的社会人生都只能是某些侧面。抒情诗因为受着篇幅的限制,尤其如此。这种写法,能够把省略了的部分当作背景,以反衬正文,从而出人意外地加强了正文的感染力量,所以是可取的。

《非谓语动词导学案》

作者:

非谓语动词

(Non-predicateVerbs)

一、课前准备

每个小组根据对非谓语动词的认识,准备一个关于非谓语动词的例子或者一则关于非谓语动词的材料。

二、课前预习

(一)非谓语动词的本质:_____________________________________________

1、非谓语:不是谓语,而是____________________________________________

2、非动词:不是动词,而是____________________________________________

(二)非谓语动词的使用条件:一个句子当中,已经存在一个主句(谓语动词),又没有连词的情况下,还有别的动词出现时。例如:

Shegotoffthebus,leavingherhandbagonherseat()

Shegotoffthebus,butleftherhandbagonherseat()

(三)考点分析

考点1、动词不定式(TheInfinitive):todo

(3)品味高考真题:

[典例1]Whenanewdaybreaks,thewallshavegivenuptheirheatandarenowcoldenough46(cool)thehouseduringthehotday;atthesametime,theywarmupagainforthenight(2015·全国Ⅱ)

分析_______________________________________________________________________________________[典例2]Sincetheplantstookawhiletogrow,hestartedcuttingdowntrees23(sell)thewood(2015·广东)

分析_______________________________________________________________________________________[典例3]Ittookyearsofwork65(reduce)theindustrialpollutionandcleanthewater(2014·新课标全国Ⅰ)

分析_______________________________________________________________________________________[典例4]Iheardapassengerbehindmeshoutingtothedriver,butherefused______46______(stop)untilwereachedthenextstop(2014新课标全国II)

分析_______________________________________________________________________________________

(4)方法归纳:

对于不定式的考查,需注意不定式的时态和语态,熟记常考跟不定式作宾语的动词以及一些常考句式。有的动词后只能用不定式而不能接动名词作宾语。如ask,demand(要求),plan,intend,mean(计划),manage,do/tryone’sbest,makeanattempt,learn(学习),wish,hope,desire,expect,long,want,wouldlike,shouldlike,wouldprefer(希望、愿意),agree,promise(同意),decide,determine,choose,makeadecision,makeupone’smind(决定),offer(主动提出),apply(申请),help(帮助),fail(不能、没有),prepare(准备),pretend(假装),refuse(拒绝),happen(碰巧),afford(负担得起)等。

考点2动词的ing形式

(1)时态和语态:

(2

动名词表:____________________________________

现在分词表:____________________________________

(3)品味高考真题:

[典例1]Abercrombie&Kent,atravelcompanyinHongKong,saysitregularlyarrangesquickgetawayshereforpeople70(live)inShanghaiandHongKong(2015·全国Ⅰ)

分析句中已有谓语动词___________,故应考虑___________。由于live与其所修饰的名词people之间为逻辑上的___________,故用表示___________意义的___________形式作后置定语。故填___________。[典例2]Inadditiontotheirsimplebeauty,whatmakestheadobedwellingsadmirableistheirabilityto“aircondition”ahousewithout44(use)electricequipment(2015·全国Ⅱ)

分析句中已有谓语,介词without之后的动词要用动名词形式。故填using。

[典例3]Iheardapassengerbehindmeshoutingtothedriver,butherefusedtostopuntilwereachedthenextstopStill,theboykept47(ride).(2014·新课标全国Ⅱ)

分析根据空格前面的kept可知,此处是keepdoingsth结构,意为“继续做某事”。故后面应使用ving形式,因此需将ride变成riding。

1.(ignore)thedifferencebetweenthetworesearchfindingswillbeoneoftheworstmistakesyoumake(2015·安徽,27)

(4)方法归纳:

现在分词作状语,表示自然而然的结果或伴随,且与句子主语构成逻辑上的主动关系;现在分词作定语表示动作的主动进行行为或正在进行中;动名词作主语表示一般的、抽象的或习惯性动作;此外,应熟记能用动名词作宾语的动词或动词短语。有的动词或短语动词后只能用动名词而不能接不定式。如allow,permit(允许),consider(考虑),suggest,advice(建议),keep(on)(反复;不停),finish(完成),imagine(想象),practise(练习),understand(明白),appreciate,enjoy(喜欢),miss(错过;怀念),prevent(阻止),forbid(禁止),escape(避免),include(包括),forgive,pardon,excuse(原谅),dislike(厌恶),discuss(讨论),report(报道),admit(承认),mind(介意),risk(冒险),can’tstand(不能忍受),burstout(突然开始),feellike(想要),insiston(坚持),delay,putoff(推迟),giveup(放弃),bebusy(忙于),beworth(值得)等。下列动词和短语动词后接不定式和接动名词意义不同:remembertodo(记住去做),rememberdoing(记得做过);forgettodo(忘记去做),forgetdoing(忘记做过);regrettodo(遗憾地做),regretdoing(后悔做了);trytodo(设法做),trydoing(试做);goontodo(接着做另一事),

goondoing(继续做同一事);meantodo(打算做),meandoing(意味着);stoptodo(停下来去做),stopdoing(停止做);can’thelptodo(不能帮助做),can’thelpdoing(情不自禁做)。

考点3动词的过去分词

(1)done是唯一形式

(2)意义:表____________________________________

(3)品味高考真题:

[典例1]Astudyoftravelers68(conduct)bythewebsiteTripAdvisornamesYangshuoasoneofthetop10destinationsintheworld(2015·全国Ⅰ)

分析句中出现双动词conduct与names且无连词,通过name的第三人称单数形式可判定names为句子的谓语,故判定设空处应填非谓语动词形式作astudy的定语。conduct与study之间为动宾关系,故用表示被动的过去分词形式。此外,by是解题的关键词,conductedby意为“由……所做的”。故填conducted。[典例2]Theadobedwellings(土坯房)41(build)bythePuebloIndiansoftheAmericanSouthwestareadmiredbyeventhemostmodernofarchitectsandengineers(2015·全国Ⅱ)

分析build与句子谓语areadmired之间无连词,故应填非谓语动词。主语adobedwellings与动词build之间为逻辑上的动宾关系,故用过去分词形式作后置定语。又由by一词的暗示也可知用表示被动意义的过去分词。故填built。

(4)方法归纳:

过去分词可作状语、定语或补语,表示被动与完成;若作表语常考的为形容词性化的过去分词;过去分词不可作主语或宾语。表示情感的动词,其分词作形容词用时,v-ing表示“令人……的”事物,v-ed表示人“感到……的”。如surprising令人吃惊的(事物);surprised(人)感到吃惊的。

三、课堂探究

小组根据非谓语动词的相关知识对小组准备的材料进行讨论分析。(例如:我小组准备的材料是翻译句子,也就是把非谓语动词运用到写作当中去,主要体现……)

四、课堂练习

改错(每小题1处错误)

1.We’vebeenspendingalotoftimesinginkaraokebars

(2015·四川)

________________2.Ienjoyedsitclosetothewindowsandlookingattheview

(2015·浙江)

________________3.Imighthavetoretireagainnextyearjustgetsomemoreofthesebiscuits

(2015·陕西)

________________4.Myfavoritepictureatthepartyisofmycoachandmeenjoythebiscuitswithhappylaughter!

(2015·陕西)

________________5.Oneeveningatsunset,wesatbythefire,haveourbarbecue

(2014·陕西)

________________

6.Itisdifficulttounderstandingwhyshebarkseveryminuteshe’soutside

(2014·辽宁)

________________7.Hewantedteachmeaboutanimals,insectsandtrees

(2014·陕西)

________________8.Felthungry,webuiltafirebythelakeandbarbecuedthefish

(2013·陕西)

________________9.Afterthinkforsometime,Ilethercopymyanswers

(2013·四川)

________________10.Heisn’tgoodattalkbuthegetsonwellwithotherpeople

(2013·大纲全国)

________________

《陈述句改成双重否定句的方法》

作者:

陈述句改成双重否定句的方法

一、陈述句改成双重否定句的口诀:

1、根据句子意思,选择恰当的双重否定词;

2、删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语;

3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语;

4、但字后面加“不是没有”。

5、在删去词语的地方加双重否定词。

双重否定词及分类:

1、不得不(80%的题用这个)、不能不、不会不、不是不、不敢不;

2、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不;

3、不……不……、没有……不……、非……不可。

双重否定句

双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。例如"不……不"、"没有……不"、"非……不"等。

双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。例如:

他不敢不去。(强烈)

我不得不告诉你事情的原委。(强烈)

没有谁不惧怕他的威严。(强烈)

你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹,那就非得有毅力不可。(强烈)

他不会不同情我的。(委婉)

没有什么不可以。(委婉)

书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。例如:他的话不无道理。

在场的观众无不为他的精彩表演所打动。

他无非是想多捞点退休金罢了。

我虽然年轻,但未必不是你的对手。

双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句

我对老师们的勇敢,从心底里感到无限的敬佩.(改为双重否定句)

可以改为

1我不能不对老师们的勇敢,从心底里感到无限的敬佩。

2我对老师们的勇敢,不能不从心底里感到无限的敬佩。

二、跟我学。

1、我们得保证那东西完好无损。

这道题中我们看到了“得”字,根据口诀第二条“得”字要删去,在根据口诀第五条删去的地方加不得不。

答案:我们不得不保证那东西完好无损。

2、这次活动的经过你应该很清楚。

这道题中我们看到了“应该”这两个字,根据口诀第二条“应该”字要删去,在根据口诀第五条删去的地方加不得不。

答案:这次活动的经过你不得不很清楚。

3、每一个孩子都应该爱自己的母亲。

这道题中我们看到了“应该”这两个字,根据口诀第二条“应该”字要删去,在根据口诀第五条删去的地方加不得不。

答案:每一个孩子都不得不爱自己的母亲。

4、飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量。

这道题中我们看到了“要”这字,根据口诀第二条“要”字要删去,在根据口诀第五条删去的地方加不得不。

答案:飞向遥远的地方,不得不和爸爸妈妈商量商量。

5、楚王只好吩咐手下打开城门,迎接晏子。

这道题中我们看到了“只好”这两个字,根据口诀第二条“只好”这两个字要删去,在根据口诀第五条删去的地方加不得不。

答案:楚王不得不吩咐手下打开城门,迎接晏子。

6、我一定要为中国人争气。

这道题中我们看到了“一定”和“要”这两个词语,根据口诀第二条“一定”和“要”这两个词要删去,在根据口诀第五条删去的地方加不得不。

答案:我不得不为中国人争气。

7、这本书太有价值了,你一定要看。

这道题中我们看到了“一定”和“要”这两个词语,根据口诀第二条“一定”和“要”这两个词要删去,在根据口诀第五条删去的地方加不得不。

答案:这本书太有价值了,你不得不看。

8、这个问题必须讲清楚。

这道题中我们看到了“必须”这个词语,根据口诀第二条“必须”这个词要删去,在根据口诀第五条删去的地方加不得不。

答案:这个问题不得不讲清楚。

9、问题还没有弄清,但已经有了一点儿头绪。

这道题中我们看到了“已经”这个词语,同学们再纠结到底“已经”这个词删不删,这里要告诉大家的是,“已经”这个词要删去,可是这题用不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不;貌似不通顺,这时我们一定要想到口诀第四条。

答案:问题还没有弄清,但不是没有一点儿头绪。

10、写得不怎么样,但还是有希望的。

这时我们一定要想到口诀第四条。就能作做出这道题。

答案:写得不怎么样,但不是没有希望的。

《定语从句辨析3-19》

作者:

关系代词的概念:

英语中的关系代词有who,whom,whose,that,which,它们是用来引导定语从句的。关系代词既代表定语从句所修饰的词,又在其所引导的从句中承担一个成分,如主语、宾语、表语、或定语。

如:Thisisthemanwhosavedyourson(who在从句中作主语,先行词是man)ThemanwhomImetyesterdayisJim

Achildwhoseparentsaredeadisanorphan

Hewantsaroomwhosewindowlooksoutoverthesea

关系代词用法:

1、that与which的用法区别:

两者都可指物,常可互换。其区别主要在于:

(1)引导非限制性定语从句时,通常要用which:

如:Shereceivedaninvitationfromherboss,whichcameasasurprise她收到了老板的邀请,这是她意想不到的。

(2)直接放在介词后作宾语时,通常要用which:

如:Thetoolwithwhichheisworkingiscalledahammer他干活用的那个工具叫做锤

子。

(3)当先行词是下列不定代词或被它们修饰时much,little,none,all,few,every(thing),any(thing),no(thing)等时,通常用that:

如:Therewaslittlethattheenemycoulddobutsurrender敌人无法,只有投降了。

All[Everything]thatcanbedonemustbedone凡能做的事都必须做。

(4)当先行词有thevery,theonly,thesame等修饰时,通常用that:

如:ThisistheonlyexamplethatIknow我知道的例子只有这一个。

Thosearetheverywordsthatheused那是他的原话。

(5)当先行词有形容词最高级或序数词(包括last,next等)等修饰时,通常用that:如:ThisisthebestdictionarythatI'veeverused这是我用过的最好的词典。

Thefirstthingthatyoushoulddoistoworkoutaplan你应该做的第一件事是订个计划。

(6)当关系代词在定语从句中用作表语时,通常用that:

如:Chinaisnotthecountry(that)itwas中国已不是过去的中国了。

(7)当先行词是一个既指人又指物的并列词组时,通常用that:

如:Theytalkedaboutthepersonsandthingsthatmostimpressedthem他们谈论了使他们印象最深的人和事。

(8)当要避免重复时:

如:Whichisthecoursethatwearetotake我们选哪门课程?

2、that与who的用法区别:

(1)两者均可指人,有时可互换:

如:Allthat[who]heardhimweredelighted所有听了他讲话的人都很高兴。

Haveyoumetanybodythat[who]hasbeentoParis你遇见过到过巴黎的人吗

Heistheonlyoneamongusthat[who]knowsRussian他是我们中间唯一懂俄语的人。

(2)但是在下列情况,通常要用that:

①当先行词是一个既指人又指物的并列词组时:

如:ImadeaspeechonthemenandthingsthatIhadseenabroad我就我在国外所见到的人和事作了报告。

②当先行词是who时(为避免重复):

如:WhowasitthatwontheWorldCupin1982谁赢得了1982年的世界杯?

③当关系代词在定语从句中作表语时(可省略):

如:Tomisnottheboy(that)hewas汤姆这孩子已不是以前那个样子了。

关系代词知识体系:

关系代词用法拓展:

1、as与which的用法区别:

(1)引导限制性定语从句时,在such,as,thesame后只能用as,其他情况用which:

如:Ineverheardsuchstoriesashetells我从未听过他讲那样的故事。

It'sthesamestoryasIheardyesterday这故事跟我昨天听到的一样。

Thisisthephotowhichshowsmyhouse这张照片拍的是我的住宅。

(2)引导非限制性定语从句时,有时两者可互换:

如:Ilivealongwayfromwork,as[which]youknow我住得离工作单位很远,这你是知道的。

(3)但在,在以下情况引导非限制性定语从句时,两者不可换用:

①当从句位于主句前面时,只用as:

如:Asisknowntoeverybody,themoontravelsroundtheearthonceeverymonth月球每月绕地球转一周,这是每个人都清楚的。

②as引导的非限制性定语从句应与主句在意义上和谐一致,which无此限制:

如:Hewentabroad,as[which]wasexpected他出国了,这是大家预料到的。

Hewentabroad,whichwasunexpected他出国了,这让大家感到很意外。(不用as)

③as引导非限制性定语从句时,先行词通常不能是主句中某个具体的词,而应是整个句子、整个短语或某个短语推断出来的概念,而which则无此限制:

如:Theriver,whichflowsthroughLondon,iscalledtheThames这条流经伦敦的河叫泰晤士河。(不用as)

④当as引导非限制性定语从句作主语时,其谓语通常应是连系动词,而不宜是其他动词,而which则无此限制:

如:Shehasmarriedagain,as[which]seemednatural她又结婚了,这似乎很自常。

Shehasmarriedagain,whichdelightedus她又结婚了,这使我们很高兴。(不用as)

2、who与whom的用法区别:

两者均只用于人,从理论上说,who为主格,whom为宾格:

如:Where'sthegirlwhosellsthetickets卖票的女孩在哪里?

Theauthorwhomyoucriticizedinyourviewhaswrittenaletterinreply你在评论中批评的那个作者已写了一封回信。

但实际上,除非在正式文体中,宾格关系代词whom往往省略不用,或用who或that代之:

如:Theman(that,who,whom)youmetjustnowiscalledJim你刚遇见的那个人叫吉姆。

不过,在以下几种情况值得注意:

(1)直接跟在介词后面作宾语时,只能用whom,而且不能省略:

如:Shebroughtwithherthreefriends,noneofwhomIhadevermetbefore她带了3个朋友来,我以前都没见过。

(2)引导非限制性定语从句且作宾语时,who和whom均可用,但以用whom为佳,此时

也不能省略:

如:ThisisJack,who[whom]youhaven'tmetbefore这是杰克,你以前没见过。

《中国诗词曲审美》

作者:

中国诗词的历史可谓源远流长,《诗经》是远古流传至今,有着文字记载的重要文献之一,风雅颂其中的雅,已经有专业创作的味道,这说明中国诗歌的历史,还可以追溯到更遥远的史前传说时代。诗词是中华民族创造的一份宝贵的财富,也是世界艺术殿堂中一朵绚丽的瑰宝,在文学艺术领域里占有极其重要的历史地位,这任何人都无法否定,不管是不是文人墨客,这样的结论显然无可争议。

中国的诗歌起源于人类语言诞生之初,成型于《诗经》收集整理的过程,从此开创了中国诗歌的古风时代,其繁荣昌盛的状况,对文学艺术的贡献,以及发挥的历史作用都有据可考。大唐之初原本就用于吟唱的诗歌,在韵律节奏上更加考究,形成了统一的规范,一种分化发展的形式逐渐定格,这就是近体格律诗的诞生。近体格律诗的形式一经出现,因为其优美的韵律和节奏感,从唐朝初年就开始迅速风靡,因而提起诗歌,人们总是立刻就会想起唐诗。近体诗这种形式,在唐代发展到了顶峰,今天流传最广的一些脍炙人口的诗篇,主要都是唐代诗人的佳作。

一种文学形式发展到了登峰造极的程度,实际上也就走到了它的衰败,格律诗在唐代取得了举世瞩目的成就,再发展的空间已经微乎其微,后来有人说“唐人已把诗写尽!”这本来就是一种客观的状况。离情别意通过格律诗的形式表现,唐代已经达到了极致,起码后来没有人敢说自己在格律诗的形式内,取得了比唐人更高的成就。一些聪明的文人,看清了这样的形势,于是开始突破格律诗的形式,这样就出现了词。

词的形式在唐代就已经出现,因为诗词本来就是一体的状态,《诗经》本身就是传唱的文字记载,从广义上说,诗词在根本上就没有独立,不过我们这里的词,是指明确的词的形式,尽管它在唐代就已经出现,但是人们习惯称之为宋词,因为它在宋代达到了鼎盛。在唐诗格律的基础上,词在一开始就讲究入律,那是对前人成就的一种继承,但在形式上却已经有了进一步的发展。词的入律本来就是格律诗句的任意截取,但是在经过格式化之后,逐渐流行起一些固定的词牌,于是词也演变成相对固定的形式,这种词牌的形式自然地限制了它的再发展,而且词曲的散佚使之脱离音律,逐渐发展成一种纯粹的文学形式。

发展成固定的形式之后,词创作达到了形式本身的辉煌,却也象唐诗一样走到了自己的穷途末路,之所以我们习惯说宋词,因为宋代的词创作成就达到了顶峰,后来的人再也没有过形式下的逾越。宋词再到元曲,形式突破越来越小,元曲只在词的基础上增减音节。

从《诗经》到楚辞,从诗歌到诗词,中国古典诗学中具有鲜明的回忆理论表达,它在诗词创作中也扮演着十分重要的角色。在诗中的回忆首先是一种审美化的情境或者说是直觉的审美体验,而非逻辑的、概念的。这种情境或体验,或是个人的亲历,或是历史的呈现,但都是镜像式的,它带着感性的、活生生的、充满情感的特质,是过去通往今天和未来的连结点。诗词中的回忆大致可以分为个人亲历性的与历史积淀性的两大类。从审美创造的主体角度而言,前者可以说是单主体的,而后者则可以说是主体间际性的。个人亲历性当然是指诗人(单一的审美主体)在诗词中将自己亲身经历的情境、事件或者是与诗人直接相关的人物通过回忆呈现在诗词的意境之中,成为读者阅读时的观照客体,这种体验是诗人作为单一的审美主体所独具的,是他者所不可能具有的,有着很强的个性化色彩。历史积淀性则是诗人将并非诗人亲历的、而是历史上的人物、事件通过回忆的方式,以感性直观的样态呈现在诗词的意境之中,给人们以带有历史感的审美领悟,这多半存在于怀古、咏史诗词之中。在中国古典诗词中,个人亲历性回忆的一种情形是过去的情景与当下的情景叠印交织在一起,过去的情景就呈现在当下的情景之间,这就使诗词的审美境界的空间感和时间感都有着延展性。诗词中的回忆,另一种情形是将往昔的情景与现在的生存状态分别以完整的意象化方式并置在一起,从而形成情感与心态的明显反差,大大增强了读者阅读时所产生的审美感受的复杂度与对比度。

在个人亲历性的回忆之中,更多篇章是对人的怀念。这些篇章充满了非常浓厚的感情色

调。历史积淀性的回忆之作所忆的情景并非诗人亲历,这类作品也许没有前类诗那样浓挚的个人情感,但却有着更多的历史性领悟与反思,诗人在这里所回忆的是历史积淀的某种持存,更多的是对历史现象的反思。

进入诗词的审美意象,具有特殊的审美价值。回忆使作者的审美能力得到了超强的发挥,同时也进一步整合了历史理性与审美表象的关系。诗词中的回忆不仅是一种复现,而更多的是充满生命力的审美创造。回忆有着“按着美的规律塑造”的审美创造性质。诗词中的回忆性意象,并非是单纯的对于以往的人与事的追忆,而且,更是诗人以回忆的形式抒写自己的审美理想的产物。回忆作为一种审美能力,是不能仅与对以往的人与事的复现功能相等同的,它有着很大的审美创造潜能。诗词中的回忆在某种意义上带有“乌托邦”的性质。在中国的古典诗词中的回忆里,实际上诗人也是以理想化的方式来充满深情地创造着忆念中的美的幻象的。诗人以充满深情的笔触把忆念中的人物、实践、情境赋予了具有个性化特征的美的光晕,这其间就饱含着诗人的审美理想所在。那些非个人亲历的历史积淀性的回忆,也同样难说是历史场景的复原,而毋宁说是诗人们在某种历史框架内的审美创造。越是历史积淀性的回忆之作,就越深刻地寄予了诗人的社会化的美的理想,在回忆中也越加渗透了未来的召唤力。

中国的文化博大精深,中国的诗词曲是汉语的典范、精华,蕴涵着中华民族的精神和品格,正如江泽民同志曾说的:“中国的古典诗词博大精深,内涵深刻,意存深远,也包含了很多哲理。学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想······有助于弘扬中国的传统文化。”中国的诗词曲可以提升我们的审美能力、想象能力、创造能力,让那些沉淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染我们的灵魂,从而加厚我们的文化底蕴,提升我们的品性灵气。

《临江仙 夜归临皋》

作者:

原文:

临江仙夜归临皋

夜饮东坡醒复醉,归来彷佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应,倚仗听江声。

长恨此身非我有,何时忘却营营!夜阑风静縠纹平。小舟从此逝,江海寄余生

译文:

夜深宴饮在东坡的寓室里醒了又醉,回来的时候仿佛已经三更。这时家里的童仆早已睡熟鼾声如雷鸣。轻轻地敲了敲门,里面全不回应,只好独自倚着藜杖倾听江水奔流的吼声。

经常愤恨这个躯体不属于我自己,什么时候能忘却为功名利禄而奔竞钻营!趁着这夜深、风静、江波坦平,驾起小船从此消逝,泛游江河湖海寄托余生。

记叙深秋之夜词人在东坡雪堂开怀畅饮,醉后返归临皋的情景。“夜饮东坡醒复醉”一开始就点明了夜饮的地点和醉酒的程度。醉而复醒,醒而复醉,当他回临皋寓所时,自然很晚了。“归来仿佛三更”,“仿佛”二字,传神地画出了词人醉眼朦胧的情态。这开头二句,先一个“醉复醒”,再一个“仿佛”,就把他纵饮的豪兴淋漓尽致地表现出来了。

接著,下面三句,写词人已到寓所、在家门口停留下来的情景:“家童鼻息已雷鸣。敲门都不应,倚仗听江声。”眼前就好像浮现出一位风神萧散的人物形象,一位襟怀旷达、遗世独立的“幽人”。醉复醒,恣意所适;时间对于他来说,三更、四更,无所不可;深夜归来,敲门不应,坦然处之。总的展示出一种达观的人生态度,一种超旷的精神世界,一种独特的个性和真情。

词的上片还创造了一个极其安恬的静美世界。因为夜阑更深,万籁俱寂,所以伫立门外,能听到门里家童的鼾声;也正因为四周的极其静谧,所以词人在敲门不应的时候,能够悠悠然“倚仗听江声”,以动衬静,以有声衬无声,是常用的诗家手法,从写家童“鼻息如雷”到进而写谛听江声,就把夜之深、夜之静完全衬托出来了,使人有身临其境之感。

这首词更做到了情、景、理三者的妙合无垠。上片这段文字,看起来只是记叙词人夜饮归来的情景,没有一句直接抒情,然而,它却使你感到词人在“倚仗听江声”时,心中会有无限感慨。词中抒情主人公风神萧散的形象,还使人感受到有一种超人物外的理趣。这里面有许多没有说出来的话,留给读者去想象,去补充。对于历尽宦海风波、九死一生的苏东坡来说,现在置身于这宁静、旷阔的大自然中,会感到一种精神上的解脱,白天的忧愁和烦恼,人世的得失荣辱,刹那间被一笔勾销,进而想追求一种新的人生。

“倚杖听江声”,这个富有启发性的句子很自然地引出下片的内容。下片一开始,词人便慨

然长叹道:“长恨此身非我有,何时忘却营营?”这突兀而起的喟叹,是词人长期孤愤心情的喷发,正反映了他在“听江声”时心境之不平静。妙在这两句直抒胸臆的议论中充满著哲理意味。

“长恨此身非我有”是化用《庄子·知北游》“汝生非汝有也”句。“何时忘却营营”,也是化用《庄子·庚桑楚》“全汝形,抱汝生,无使汝思虑营营”。本是说,一个人的形体精神是天地自然所赋与,此身非人所自有。为人当守本分,保其生机;不要因世事而思虑百端,随其周旋忙碌。苏轼政治上受大挫折,忧惧苦恼,向道家思想寻求超脱之方。这两句颇富哲理的议论,饱含著词人切身的感受,带有深沉的感情,一任情性,发自衷心,因而自有一种感人的力量。以议论为词,化用哲学语言入词,冲破了传统词的清规戒律,扩大了词的表现力。这种语言上的特色正表现出词人的独特个性。正如前人所说。东坡“横放杰出,自是曲子中缚不住者”。

诗人静夜沉思,豁然有悟,既然自已无法掌握命运,就当全身远祸。顾盼眼前江上景致,是“夜阑风静縠纹平”,心与景会,神与物游,为如此静谧美好的大自然深深陶醉了。于是,他情不自禁地产生脱离现实社会的浪漫主义的遐想,唱道:“小舟从此逝,江海寄余生”,他要趁此良辰美景,驾一叶扁舟,随波流逝,任意东西,他要将自已的有限融化在无限的大自然之中。

“夜阑风静縠纹平”,表面上看来只是一般写景的句子,其实不是纯粹写景,而是词人主观世界和客观世界相契合的产物。它意蕴丰富,富有启迪、暗示作用,象征著词人追求的宁静安谧的理想境界,接以“小舟”两句,自是顺理成章。苏东坡政治上受到沉重打击之后,思想几度变化,由积极用世转转向消极低沉,又转而追求一种精神自由的、合乎自然的人生理想。在他复杂的人生观中,由于杂有某些老庄思想,因而在痛苦的逆境中形成了旷达不羁的性格。“小舟从此逝,江海寄余生”,写得多么飘逸,又多么富有浪漫情调,这样的诗句,也只有从东坡磊落豁达的襟怀才能流出。

这首词写出了谪居中的苏东坡的真性情,反映了他的独特风格。历史上的成功之作,无不体现作者的鲜明个性,因此,作为文学作品写出真情性是最难能可贵的。东坡词的总的特点:文如其人,个性鲜明。也是却好指出了这首《临江仙》词的最成功之处。

《如何改进语音语调》

作者:

如何改进语音语调

下面我为大家提供一种非常有效的五步语音语调突破法。

第一步:听音频,做标记

听音频材料对于英语学习者是件很普通的事情,但却很少有人能好好利用手中的音频取得满意的效果。先选择一段或几段音质比较清晰的音频材料,或者找一些语音非常好听你愿意模仿的音频材料,先听六遍,按顺序在音频材料原文上做好标记。选择音频材料时切记量不要太多,难度不要太大。英语的发音规则是相同的,练习时贵在精而不在多。

第一遍感受音频的语音、语调。不要读出声音来,只要静静地听、仔细地感受就可以了。

第二遍标记单词的重音(wordstress),把耳朵听到的每个单词的重音标在音频材料原文上。不要因为已经背过这个单词,知道这个单词的重音,或者查过辞典就把这个单词放过去。一定要标记一次,因为在不同的语境中或者表示不同的含义时,单词的重音也会有所区别。

第三遍标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看音频材料很可能就不理解意思,一些固定的连读方式也要引起注意。

第四遍标记句子的升调、降调,要体会不同的句型所使用的语调的变化。

第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同,例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用,这个词的重音很清楚,但是它在句子中出现时,如果不是特别强调这个词,一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时,每个单词都念得非常清晰,好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对不是这样。所以要注意句子的重音,一个单词本身有重音,但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调,它就不是句子的重心,例如:It’snoneofyourbusiness(这不关你的事)。其中的It’s就会念得很轻,同时noneof会连读,business会重读,这些地方都要标注出来。

第六遍标记句中的弱化,某一个音读得比较轻,甚至都感觉不到,这个音就是被弱化了,例如这样一句话:LastweekIwenttothetheatrelast中的t基本上就被弱化掉了,wentto中的t也被弱化了,但是如果不这样用心听是听不出来的。

做完以上工作后,音频材料已经被听了六遍,语音语调的每一个环节都已经受到了关注。第二步:狂模仿,心要细

第一步工作做完,把该标记的东西都标记清楚以后,接下来就要开始疯狂的模仿。一段材料听了六遍以后,对它的语音语调已经印象比较深刻了,接下来的模仿就要好好下一番功夫了。模仿大致可以分为两个阶段:

《欣赏诗词九要(转)(整理精校版)》

作者:

欣赏诗词九要(转)

教学相长

091215:43

::

(一)扫除字词障碍(包括查明典故)

阅读诗词可能会碰到两种情况:第一种通俗易懂,没有艰涩的字词,也没有生僻的典故,比如清代陆次之的《五人墓》:“五人五匹夫,五人五君子。埋骨在青山,题名在青史。”小学三年级的学生就能读下来;但初中三年级的学生不见得能读懂;高中三年级的学生可能读懂,但未必能挖掘出其中深刻的含义。其中的关键是要了解“五人墓”是怎么回事。高中同学读过张博的《五人墓碑记》,因此可能读懂,但要从赏析角度讲。能从此诗挖掘出对人生意义的理解:“人,应该怎样生;又应如何死”,就不是很简单的事情了,所以,通俗易懂的诗词不见得能理解深透。

第二种情况是有较多的生字和典故。读下来都较困难,这就非借助工具书不可了。比如南宋戴复古的《饮中》这首七律:布衣不换锦宫袍,刺骨清寒气自豪。腹有别肠能贮酒,天生左手能持螯。蝇随骥尾宜千里,鹤在鸡群亦九皋。贤似屈平因独醒,不禁憔悴《离骚》。

此诗困难的是用典太多,全诗共用了五个典故。

一是“别肠贮酒”。此为古语,言酒量过人,二是“左手持螯”。典出《世说新语》:晋代毕卓嗜酒如命,曾说:“一手持蟹螯,一手持酒杯,拍浮酒池中,便足了一生。”

三是“蝇随骥尾”。典出《后汉书·隗嚣传》,刘秀曾对隗嚣说:“……苍蝇之飞不过数步,即托骥尾得以超群。”骥,良马也。

四是“鹤鸣九皋”。典出《诗经·小雅·鹤鸣》:“鹤鸣于九皋,声闻于野。”九皋,指深远的水泽淤地。

五是“屈平独醒”。典出《史记·屈原列传》,屈原被放逐于滨,遇见渔父,见屈原“颜色憔淬,形容枯稿”便问他何以到这个地步,屈原说:“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。”

但查清典故并不是目的。关键是搞清用典意图即他想通过用典表达什么思想或感情。

比如第三个典故,诗人的用意是什么从原诗句“蝇随骥尾宜千里”来看,估计复古有难言之隐。这从“宜”字可以看出。既是“随骥”本应(宜)可以飞黄腾达,平步青云了,然而事实并非如此。这里有两种推测:一是复古曾有意“随骥”,想借他人名势而封印成名,结果却落了空。二是并无事实,只是假设:如果我有蝇苟之心,便可“随骥尾”,也早该飞黄腾达了,然而我不愿做这种丧失气节的事,从复古的性格和经历看,当以后者的推论为准,这由下句更可得到印证。

这就联系到第四典的用意。复古以鹤自比,觉得自己是鹤立鸡群,但无论如何也改变不了鹤的本性。鹤总要独立孤鸣,其声闻于野,而鸡群是无法理解

的。诗人为自己绘出一幅孑然傲立,顾影自怜的画像,清高傲岸使他不可能去作“蝇随骥尾”的事情。

这样,两典就和作品的思想联系起来了。由此更能深刻理解诗人阶性格特点。再说第五典。诗人以屈原的遭遇类比自己,痛切地感到当前的社会,尤其是南宋统治者们恰似楚亡前夕的状态,生活在醉生梦死之中,而诗人又不能“随波逐流,哺糟啜离”,那么也只好任其“颜色憔悴,形容枯槁”。像屈原一样赋《离骚》那样的悲世之作了。明白此典,再看“贤似屈平因独醒,不禁憔悴赋《离骚》”这一结尾就可豁然贯通了。

诗中用典必须查清,但更重要的是弄清典故反映了什么思想感情。当然要弄清这一点,很可能还需对生平、写诗背景有所了解。

上面说了读诗可能碰到的两种情况,读词亦然。如王先的《人月园·元夜》就属通俗易懂的一类:小桃枝上春来早,初试薄罗衣。年年此夜,华灯盛照,人月园时。禁街萧鼓,寒轻夜永,纤手同携。更阑人静,千门笑语,声在帘帐。

全诗除“禁街”(指皇区、皇宫大内等禁地)值得查一查之外,再无难懂的词句。但要体会出写元宵之夜的意境特点,也非易事。元宵节在古代是非常热闹的节日,尤其在宋代更甚。柳永描写元宵有这样的词句:“香径里,绝缨掷果无数,更阑烛影花阴下少年人往往奇遇。”一对比,你就能发现此词的特点了。所以,别看字面上通俗易懂,要想分析透彻,也不大容易。

第二类词作可用姜夔的《湘月》为例。下面仅录上片作一简要分析。

五湖旧约,问经年底事。长负清景暝入西山,渐唤我,一叶夷犹乘兴。倦网都收,归禽时度,月上汀洲冷。中流容与,画桡不点清镜。

这里描绘了一幅非常优美的画面。你能体会出来吗你看,日沉西山后,暮色渐渐笼罩远处的山峦。从晚霞映天到暮色苍茫都在不知不觉中变幻。朦胧清幽的暮景藏着深不可测的美的精华,正怂恿诗人大舟浮水乘兴一游。天色更加暗了,劳累了一天的渔民也都收网归家,水面上原有的撒网声,鲜鱼的崩跳声,浪花的激溅声现在已经全无,天光的余辉映在水面上,反射出银色的光斑,水上也许只有大舟击楫之声了。江上不时还有几只水鸟匆匆飞过,它们也要归巢栖息了。寂静的江面上偶尔传来的几声鸟鸣也逐渐消失,夜,将帐幕完全落下,一轮明月悄然升起,将清辉洒在江面上,再也听不到单调的划桨声,船在水中任其漂流。此时只觉远山近水空寒逼人,月色透过薄薄雾气,弥漫在江面上,更显得朦胧。虽是溽热的盛夏,望着江中小舟洲,水边的草树,不但顿觉溽暑全消,更使人感到一股凄冷袭上心头。“山水空寒,烟月交映,凄然其为秋也。”不是秋寒,却似秋寒,……万籁全息,江面如镜,任“一叶”在江中漂泛,谁也不肯用船桨点破明镜的江水,损害这天然的静美……这是一幅多么清幽的月夜浮湘图呀!

可是,你要描绘出这样一个优美的意境,如果连词中的“一叶”、“夷犹”、“汀洲”、“中流”、“容与”、“画桡”等词都弄不懂,怎么可能呢如果你写不出意境又不解“终年底事”为何意,你就更弄不明白“五湖旧约,问经年底事,长负清景”这句领起全词的问句是什么意思了。

可见,要读懂词,领会其写景的意境,先扫除字词障碍是多么重要了。

底事,何事,何以,即为什么。领起句的意思是:与友同游太湖早有旧约,为什么没有实现呢自问年复一年,为了何事长期辜负这清幽的美景“一叶”指画船,“夷犹”从容不迫,汀,水边平地;洲,水中陆地。“中流”指

湖中(还记得“到中流击水,浪遏飞舟”吗)“容与”,安逸自得貌,一讲起伏徐动貌。(还记得“船容与而不进兮,淹回水而凝滞”吗)“画桡”,画船之桨,桡rao,船桨。

读诗词必须先扫障碍。但扫清障碍不是就读懂了诗词,实际上走完这一步,对诗词尚来分析哩。

(二)了解有关情况

要深入了解一首诗词,除了要扫除字词障碍外,还需了解有关方面的情况。大致包括四个方面:一是题目,二是有关情况(尤其是和作品关系密切的情况),三是浏览诗词时引起的有关联想。这些联想很可能对你深入理解诗意有推动作用。当然这些联想必须有泛读的基础和审美联想能力。联想往往是自然跳出的,不是冥想可得。但如果你在分析一个诗人的某个时期的诗之前,广泛地浏览他那一时期的其他作品,那么你对那首诗的理解可能会深刻得多。后面我们将举例说明。四是的写作风格。还有一点要说明,即对有关背景和史实的了解也很重要,但我们单列为一项,放到第“五要”中具体说明。

当然,不是对所有的诗题、词题都需要研究,但有些题却非研究不可。如李商隐的《花下醉》:寻芳不觉醉流霞,倚树沉眠日已斜。客散酒醒深夜后,更持红烛赏残花。

这诗题就很值得玩味。花下醉,真是醉得奇丽,醉得惬意。然而此醉是不胜酒力而微醺呢,还是观赏花艳而陶醉呢看来,“醉”字却有双关。诗人因不胜酒力而去“寻芳”,已是微醉,看到百花吐艳、溢彩流芳又不禁陶醉,这才有后面“更持红烛赏残花”的情趣。像这样的题目就值得推敲。

再如顾炎武的“悼亡”诗,如果你不知悼亡诗的来源及它特指悼念亡妻的意思,分析起来就会失之浅薄。至于像《遭田父泥饮美严中丞》(杜甫)这样的诗题,如果不弄清“泥饮”(niyin强留客人饮酒,表示十分热情)是什么意思,严中丞是谁。(严武),“美”的词性变化(赞美之意)那就很难往下读诗了。

有些词题也不可忽略,它往往点明全词内容和写作目的,为你的分析提供线索。比如郑燮的《沁园春·恨》,这“恨”字就是全诗线索。张先的《木兰花·乙卯吴兴寒食》,题名点明时间、地点和词的内容。杨万里的《昭君怨·咏荷上雨》,点明是咏荷上之雨,而不是雨中之荷,为你的分析提供了重点。

总之,分析诗词往往就从题目入手,千万不可忽视。

第二是了解有关情况。这也是分析前必不可少的准备工作。诗是在特定时期思想感情的反映,它既离不开诗人的生平经历、性格特点,更离不开产生诗作时具体环境和事件的刺激。所以要深刻理解一首诗必须了解有关情况。

以顾炎武的《悼亡》诗为例:甘年作家向边陲,坐叹兰枯柳亦衰。传说故园荆棘长,此生能得首丘时

当然,首先要把“作家”(治家)和“首丘”(《礼·檀弓》:“古人有言曰:‘狐死正首丘,仁也。’”丘是狐穴根本之处。后人谓返葬故里为归正首丘。)查清。但如果不去了解顾炎武的生平事迹,而只从诗面看,也不过是一首悼念亡妻之作。前两句写对妻子的歉疚之情,后两句写对故乡的怀恋,如此而已。但如果你对顾炎武的生平和性格有所考查,对诗的理解就会加深很多。

顾炎武出身在江苏昆山,其祖父和母亲对他的教育非常重视,不但使他打下坚实的学术基础,更使他懂得要作一个忠于国家、忠于民族的人。一六四五

年五月清兵渡江,他毅然到江苏参加抗清斗争,虽未成功,且经受了兵败、母死的惨痛打击,但从此立下了坚定的抗清复明志向,至死不衰。四十五岁决定到北方游历,以便更广泛地结交抗清志士,从此一直奔走于山东、河北、山西、陕西等地。后在山东定居。一六七七年他六十五岁时又从山东迁至陕西华阴,但仍然不忘抗清复明,最后于康熙二十一年(1682)因上马失足,受伤病死在山西曲沃。他自离家二十多年直至七十岁寿终,一直为两件事奔忙;一是抗清,二是作学问。却从未回家探望过一次。这中间他的外甥都已做了清朝的大官,几次写信请他南归,都被他严词拒绝。其实他并非毫无思家之情,但为了不作异国臣子,为了学术研究,他鄙弃了可以轻易得到的高官厚禄,他的这种心情和高尚品格,难道在他的《悼亡》诗中丝毫没有反映吗

从诗中可以看出他对妻子和故土是怀着多么深挚的感情!但在权衡家与国的重量上在衡量营造家庭的温暖、妻小的安适和深虑国家的兴亡、学术的进步两者的轻重上,他没有迟疑,把全部砝码放在了后者。当我们了解了以上事实后,再看他的《悼亡》诗,就会透过表面看到了贯串在他一生中的爱国主义思想而深深为之感动了。

第三是由诗句引发的联想。这就要求我们对的其他诗句,尤其是表达类似思想的诗句有所了解,还有,也要了解其他各个历史时代的诗人表达类似思想的著名诗句。现以秋瑾的《对酒》为例;不借干金买宝刀。貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重,洒去犹能化碧涛。“对酒”便可联想起曹操的诗匈:“对酒当歌,人生几何!”但一个是表达对离乱的伤感,建功立业的渴望,一个却是抒发拯救祖国的革命豪情。第一句可从其豪气联想到秋瑾的其他诗句“身不得,男儿列,心却比,男儿烈。算平生肝胆,不因人热。俗子胸襟谁识我”但秋瑾也还有做为一个女子的生活情趣和细腻感情:“夏昼初长,纨扇轻携纳晚凉,……浴罢兰泉,斜插茶花映翠钿。”第二句大有李白诗风:“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒。”(李白《将进酒》)第三句可想到他的另一些诗句:“拼将十万头颅血,须把乾坤力挽回。”“金瓯已缺总须补,为国牺牲敢惜身!”第四句和鲁迅的“我以我血荐轩辕”思想是相通的。分析一首诗,对这位诗人的其他诗作了解得越全面,分析得可能越透彻;由诗句引起的联想越丰富,分析的说服力可能就越强。

第四是了解诗人的写作风格。要对一个诗人的写作风格有较深刻的理解,必须研读这一诗人一定量的作品。这对一个中学生来说是较困难,也是没用必要的。但对文学史中重要的作家风格有个最基本的了解,却并不困难,同时也是必要的。如《诗经》是现实主义的源头,《楚辞》(屈原作品)是浪漫主义源头。汉代古诗有悲怆色彩,三曹(曹操、曹丕、曹植)诗则苍凉雄健。王维诗含蓄生动,边塞诗(以高适、岑参为代表)雄浑奇拔。李白诗感情奔放,极富浪漫色彩;杜甫诗沉郁凝重,诗风富于变化。乐天(白居易)诗雅俗共赏,李贺诗奇诡变幻,义山(李商隐)诗清丽俊逸,杜牧诗含蓄绰约,以温庭筠为代表的一批“花间派”词人(韦庄、欧阳炯、李询、孙克宪等)词风既有农艳香软的一面,又有清新疏朗的作品。李煜词颓蘼伤感却又细腻感人。永叔(欧阳修)词清丽明媚而又语近情深。希文(范仲淹)词苍凉悲壮,晏殊词明朗疏淡,苏轼词雄健豪放,柳永词缠绵悱恻,山谷(黄庭坚)词流畅自然,秦观词情真意切,易安(李清照)词婉约凄切,诚斋(杨万里)词新鲜活泼。号称小太白的陆游。风格雄浑奔放,明朗流畅;稼轩(辛弃疾)的词风在气势雄壮的主调之外,也不乏婉转悱恻的作品。另外的格律派词人姜夔的特点却是精心刻意、清妙秀远……这些

诗词风格一直影响到明清诗坛,因此我们在秋瑾的诗词中也不难找到古代诗风的影响。

分析诗词,若对的风格有些初步了解,将给我们带来一定方便。但也应注意,所谓风格,是指诗人写作的主调,并非没有例外。苏拭是北宋豪放词派之首,可是看看他的悼亡词《江城子》(十年生死两茫茫)其悲戚哀婉并不在李清照《声声慢》之下。

(三)研究布局结构

诗词无论长短,分析前都要研究结构。尤其是较长的诗词,如果不能解剖,分成几块,那就很难入手分析了。比如白居易的《长恨歌》,全诗共120句,内容非常丰富,如果你逐句串下来,每句的意思大致能懂,但全诗的脉络却显得模糊。所以必须进行结构分析,把诗分成三大部分:一、"尽口君王看不足"。写出一个重色轻国的天子,一个娇媚恃宠的贵妃,为后面迷色误国必然演出的一幕血泪悲剧做好铺垫。二、"魂魄不曾来入梦"。写爱情破灭,贵妃赐死。尽力渲染凄凉萧索的环境以突出明皇的寂寞和悲伤。三、"此恨绵绵无绝期"。写贵妃已在仙境,但两人对爱情的向往已成泡影。最后点出"长恨"的题旨。这样对全诗的概貌有了基本理解。再对每部分进行细致分析就较容易了。

短诗也一样要分析结构,如郑燮的题画诗《竹石》:"咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风"从结构上讲,首句写根坚,不但为第二句写根基铺垫,且为后两句的万劫不毁张本。第二句写根基,第三句写磨难(结合他的经历分析)已经可以看到韧竹(实际就是)的坚韧性格。第四句写骨气,把韧竹形象推到最高潮。四句诗,句句推进,前后照应,形成一个完美的艺术形象。

词如果是双调,已分出上下片,大的结构已然分明,一般规律是上片重景下片重情。如苏轼的《念奴娇》(大江东去)上片写江边所见雄伟景色。以"江山如画,一时多少豪杰"束句,承上启下,过渡到下片赞扬周瑜的英雄业绩,进而和自己对比,抒发出"人生如梦"的消极慨叹。

但词的结构并非全是上景下情。如辛弃疾的《菩萨蛮》(书江西造口壁):"郁孤台下清江水,中间多少行人泪。西北望长安,可怜无数山。"(上片)便已含很深的感情:江水中有多少逃难百姓的眼泪!西北望长安,可叹被群山所阻,哪里望得到!忧国忧民之情已跃然纸上。

对诗词结构的分析,有时可看出的匠心,好的诗词句段不可轻移,是非常严谨的。

(四)体会诗中意境

意,指的主观想像;境,指客观存在的环境。意境是客观景物在头脑中的反映,经再创造的产物。意境本来就是带有主观色彩的"有我之境"。读诗如果不能把创造的意境体会出来,当然就不会产生审美感受。因此读写景诗体会意境是非常重要的一步。