儿童诗两首ppt完美版


儿童诗两首ppt完美版

儿童诗两首ppt完美版详情:

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雪花

是小天使扯着枕头

抖落下来的鹅毛

撒得满地都是

雪花

是天空妈妈

租给大地的棉絮

好让它做温暖的被子

雪花

是圣诞老人

送给我们的礼物

祝每一个少年儿童健康快乐

儿童诗

‘秋风的色彩’

秋风是黄色的

秋风吹来

玉米黄澄澄

秋风是红色的

秋风吹来

枫叶红彤彤

秋风是紫色的

秋风吹来

葡萄紫莹莹

儿童诗

‘春天的画笔’

春天到了

春姑娘的画笔

东一抹

西一挥

白雪化了,

柳树绿了,

桃花红了,

梨花开了,

我们笑了。

《唐诗三百首》共331首诗收录:收录了77家诗,共311首相关:数量以杜甫诗数多五言古诗:33首乐府:46首七言古诗:28首七言律诗:50首五言绝句:29首七言绝句:51首唐诗三百首:选入唐代诗人77位1、《唐诗三百首》是一部流传很广的唐诗选集。2、唐朝(618年~907年)二百八十九年间,是中国诗歌发展的黄金时代,云蒸霞蔚,名家辈出,唐诗数量多达五万余首。3、孙琴安《唐诗选本六百种提要·自序》指出,“唐诗选本经大量散佚,至今尚存三百余种。4、当中最流行而家传户晓的,要算《唐诗三百首》。”5、《唐诗三百首》选诗范围相当广泛,收录了77家诗,共310首,在数量以杜甫诗数多,有38首、王维诗29首、李白诗27首、李商隐诗22首。6、它是中小学生接触中国古典诗歌最好的入门书籍。

《你在哪里》

你在哪里

我走过花丛,芳草,绿绿葱葱的杨柳都在欢快的舞蹈,却都摇摇头。

你在哪里

我碰到蜻蜓,蜜蜂,美丽灵动的蝴蝶都在辛勤的劳动,却都摆摆手。

你在哪里

我问过叔叔,阿姨,善良和蔼的奶奶都在幸福的散步,却都微微笑

你在哪里,我最憧憬的童年,他们都说你是蓝色的,在天上吗,在大海吗。

他们都说你是快乐的,无忧无虑的,你是蝴蝶吗,你是水中游动的鱼儿吗。

他们都说童年在小时候,为什么我却看不到。只有钢琴,舞蹈。

《部编人教版四年级语文下册第1课古诗词三首优质教案》

作者:

<p>部编人教版四年级语文下册第1课古诗词三首优质教案</p><p>《宿新市徐公店》教学设计</p><p>教学目标</p><p>知识与技能:理解重点词语的意思,学习背诵古诗词的方法。</p><p>过程与方法:运用“五步品诗法”学习古诗。</p><p>情感态度与价值观:培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。</p><p>教学重点</p><p>运用“五步品诗法”教学,不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。</p><p>教学难点</p><p>培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。</p><p>教学准备</p><p>Ppt课件、教具</p><p>教学过程</p><p>一、谈话导入:</p><p>同学们,你们的课余时间是如何度过的?看来同学们的课余时间真是丰富多彩,但是古代儿童的课余生活一定会让你们羡慕的,想不想看看宋朝的孩子是怎么度过同年的?今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》,请同学们和老师一起书空课题。强调“宿sù”的读音,“店”的写法。(ppt出示课题、出示拼音加强记忆)</p><p>二、讲授新课</p><p>1、初读正音。(课件出示古诗词、红色字体强调读音)</p><p>①指名读古诗,相机指导生字的读音。</p><p>篱(lí)落、径(jìng)、未(wèi)</p><p>②全班齐读,读准生字词,读通读顺。</p><p>2、再读,划节奏。(在PPT中用粗体斜线强调节奏)</p><p>古诗的朗读不同于一般的课文,应该注意节奏,要读出古诗的韵律美。</p><p>③学生自己读古诗,找节奏(注意:不能将词语拆开)。</p><p>④学生展示,教师指导后全班带着节奏再来读古诗。</p><p>⑤古诗的节奏不但能读出来,我们还可以用手拍出来,教师示范,学生试读。</p><p>⑥打节奏、齐读。</p><p>3、读古诗、想画面。(PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词)</p><p>①、同学们,古诗不但有韵律美,它蕴含的画面也很美。人们常说:“古诗是诗中有画,画中有诗。”同学们,你们能把这首诗中描写的景物找出来吗?</p><p>②学生展示,教师相机简笔画、贴图、板书。</p><p>前两句的景物:篱落、径、树头、----静态</p><p>后两句的景物:儿童、黄蝶、菜花----动态</p><p>③写法:动静结合、白描手法</p><p>4、抓重点词,理解诗意。(PPT出示诗文,由黑色字体转变为红色字体,强调重点词)</p><p>①、深:创设情景理解深远和深坑的区别,引导学生理解诗句中的深是深远的意思。</p><p>②未成阴:出示组图让学生选择符合诗意的图片,并引导学生明确此诗描写的季节,引出“菜花”。</p><p>③急走:快跑。创设情景帮助学生理解“走”的意思。</p><p>拓展:(想像说话)</p><p>当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作,嘴巴会不会闲着,心里又会有什么样的想法呢?</p><p>④诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格,你们能找出来吗?——“追”与前问照应,将儿童天真烂漫、不服输的性格跃然纸上,使人物形象惟妙惟肖。</p><p>5、检测:熟读成诵。(ppt出示范图,箭头指示提醒孩子背诵古诗)</p><p>①看画面,读古诗。</p><p>②看画面,背古诗。</p><p>三、总结本课学习古诗的方法——“五步品诗法”。(PPT逐条展示总结的背诵方法。)</p><p>1、初读正音。</p><p>2、再读,找节奏。</p><p>3、读古诗、想画面。</p><p>4、抓重点词,理解诗意。</p><p>5、看画面,背古诗。</p><p>同学们,你会用“五步品诗法”来学习古诗了吗?</p><p>四、拓展训练:(课件出示古诗)</p><p>用“五步品诗法”学习古诗《江雪》。</p><p>江雪</p><p>千山鸟飞绝,万径人踪灭。</p><p>孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。</p><p>五、作业:(课件出示)</p><p>古诗词是我国浩如烟海的文学宝库中一颗璀璨的明珠,希望同学们运用“五步品诗法”学习背诵更多的诗词。</p><p>六、板书:(简笔画)</p><p>宿新市徐公店</p><p>宋杨万里</p><p>篱落一径树头——静</p><p>儿童黄蝶菜花——动</p><p>《清平乐·村居》教学设计</p><p>教学目的:</p><p>1知识目标:学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”。</p><p>2能力目标:有感情地朗读并背诵课文,感悟田园生活的意境。</p><p>3情感目标:激发学生对田园生活的喜爱,对大自然的赞美之情。</p><p>教学重点:在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。</p><p>教学难点:理解“相媚好”,能想象词所描绘的情景。</p><p>教学时间:一课时。</p><p>教学过程:</p><p>一、导入新课</p><p>1、理解词,板书课题:清平乐村居</p><p>2、正音:乐(yuè)齐读课题</p><p>(简介)清平乐是词牌名,村居是题目。读课题时,中间注意停顿,再一起读一遍。</p><p>3、设疑:辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村,怎样的人家呢让我们打开课本,一起来学习这首词。</p><p>二、初看画面,反复诵读。</p><p>1、课件出示整首词,自由朗读,把每个字读正确,读响亮。</p><p>2、指名2-3名学生读。相机正音:翁媪莲蓬卧剥</p><p>3、指导朗读:</p><p>读词跟读诗一样要慢点,如果能注意适当的停顿,那就更好了。这首宋词有上下两片,两片之间的停顿要长一点。</p><p>4、指名读,其余同学看插图,一边听他读,一边看着图想象每句话写了些什么。</p><p>三、想象画面,品悟词意。</p><p>1、(出示插图)这首词朴实易懂,联系插图,哪些词语、句子你自己能读懂</p><p>2、生交流:</p><p>▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺</p><p>师点拨:</p><p>(1)古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼,真正锄的应该是草。</p><p>(2)中儿是什么意思从这两句话,可以看出这两个儿子怎样怎么夸他们</p><p>(3)练习朗读。</p><p>▲感悟小儿调皮可爱。</p><p>师点拨:</p><p>(1)无赖</p><p>①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢</p><p>②在课文中是这个意思吗</p><p>③从“无赖”这个词你读懂了什么</p><p>(2)卧</p><p>①“卧”可能是什么姿势(躺趴)</p><p>②从“卧”字你感受到了什么你是怎么理解的(无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱)</p><p>③练习说话:看看图,想象一下小儿顽皮的样儿,可以自己说一说,还可以同桌讨论讨论。</p><p>(3)指导朗读:小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢</p><p>▲感悟景美</p><p>师点拨:</p><p>(1)读到“青青草”,我们仿佛看到了什么</p><p>(2)绿草如茵,溪水潺潺,你看到一条什么样的小溪</p><p>(3)瞧,他们就生活在这样优美的山村,你能按顺序说说这乡村的美景吗(可以由远到近,也可以由近到远)</p><p>(4)指导朗读:这么美的风景,真是如诗如画呀!你能读好吗</p><p>指名读。(草真青啊!)</p><p>小结:瞧这一家子,生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中,听他们聊聊吧!</p><p>▲感悟:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。</p><p>师点拨:</p><p>(1)理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢看看画面,老爷爷和老奶奶的关系是(夫妻)所以,在这首词里“翁媪”的意思是</p><p>(2)理解“相媚好“</p><p>(3)理解“醉里吴音”</p><p>师相机讲解“吴音</p><p>说说这老两口是怎么“醉”的</p><p>四、生成画面,读写结合。</p><p>1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己读这首词,感悟。</p><p>2、交流看到的画面</p><p>五、简介作者,深悟诗情</p><p>1、浏览资料幻灯出示:辛弃疾出生于被金人侵占的北方,亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活,一直为抗金而不懈努力,但却遭受奸臣打击,被贬到远离战火的江西农村,一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。</p><p>2、我相信,现在你们再读这首词,一定会有更加独特、深刻的感受。再读这首词。</p><p>3、交流再读后的感受。</p><p>六、丰富画面,吟唱背诵。</p><p>1、师引背。</p><p>2、欣赏歌曲《清平乐村居》</p><p>七、总结课堂,延伸课文。</p><p>1、现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心间,流淌永远。</p><p>2、出示课后作业</p><p>(1)回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。</p><p>(2)收集辛弃疾的其他词作来读一读。</p>...详情

《2010ppt测试题》

作者:

<p>PPT测试题</p><p>建立演示文稿《回乡偶书》并放在ppt文件夹目录下:</p><p>1插入第一张版式为只有标题的幻灯片,第二张版式为标题和文本的幻灯片,</p><p>第三张版式为垂直排列标题和文本的幻灯片,第四张版式为标题和文本的幻灯片,输入文本如图。</p><p>2在第一张幻灯片上插入自选图形(星与旗帜下的横卷形),输入文字如图。标题白色,宋体,44,居中。其余文字:隶书,40,颜色(RGB:255,255,150)自选图形填充无,线条颜色(RGB:255,255,150),线条宽度075磅,三个自选图形左右居中,纵向分布</p><p>3设置所有幻灯片的背景为褐色大理石。</p><p>4幻灯片2中,标题白色,宋体,44,居中。内容宋体,32,颜色同上。首行</p><p>缩进1厘米,段前段后各6磅,15倍行距。</p><p>5幻灯片3中,标题白色,宋体,44,居中。内容黑体,32,左对齐,颜色同上,缩进文本之前1厘米,首行缩进2厘米,段前段后各6磅,单倍行距。标题文本框位置距离左上角水平188厘米,垂直07厘米。内容文本框位置距离左上角水平38厘米,垂直17厘米。插入图片1,缩放比例49%,位置距离左上角</p><p>水平05厘米,垂直11厘米。图片样式:柔化边缘矩形。</p><p>6幻灯片4中:标题白色,宋体,44,居中。内容黑体,30,颜色同上,段落</p><p>设置:左对齐,缩进文本之前1厘米,特殊格式:悬挂缩进13厘米,间距段前段后各6磅,15倍行距。插入图片2,设置为置于底层,</p><p>7文稿中所有项目符号为z(windings字符集中),橙色</p><p>8设置自选图形上加入到对应幻灯片的链接。</p><p>9设置动画效果:3个自选图形都是右侧飞入。</p><p>需要插入的文本如下:</p><p>回乡偶书内容简介诗文欣赏作者生平</p><p>本诗内容反映了作者年老返乡时的感叹。</p><p>诗人从乡音不改,儿童不识上抒发了自己对似水流年感慨之情。</p><p>少小离家老大回,</p><p>乡音无改鬓毛衰。</p><p>儿童相见不相识,</p><p>笑问客从何处来。</p><p>贺知章(659——744)字季真,越州永兴人。</p><p>武则天证圣时进士,后迁太子宾客、秘书监,故称贺监。其诗今存19首,绝句淡而有味,时出巧思。</p><p>幻灯片效果视图</p>...详情

《儿童诗两首教学反思》

作者:

<p>儿童诗两首教学反思</p><p>以下是关于儿童诗两首教学反思,希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。</p><p>篇一:儿童诗两首教学反思</p><p>本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写出了儿童神奇的幻想,一首正如题目一样,如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。其中《我想》这首诗极富韵律美,每一节的结构基本相同,读起来琅琅上口,用词也非常讲究,如:安、接、装、种、悠、长、望、飞等,这些表示动作的词的使用,既准确又形象。课堂上,我先让学生自由读小诗,提问:你觉得作者的想法美在哪里?学生纷纷说出了自己觉得最美的愿望,哪一个最令你神往?说出最喜欢的画面。有的说“牵着万缕阳光”运用了拟人的手法,让人感觉春天的阳光是那样地柔和,那样地舒服,晒在身上暖洋洋的,与阳光共舞;有的说“长”看出春天万物生长,草木葱翠,一片欣欣向荣的景象。讲到蓝天是我的课堂的时候,我让学生想象课堂上可能有些什么?学生联系诗歌,发挥想象,与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中,他们说小鸟是我的同桌,白云是我课桌,太阳是我的老师……诵读是诗歌教学的主要方法,然后我让学生诵读,感受诗歌的韵律、节奏,感受意境,并边读边想,</p><p>·</p><p>诗人是怎样表达自己的美好愿望的?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方?当学完整首诗时,我给学生自由展示的空间,让有兴趣的同学也学着模仿《我想》的写法创作一首儿童诗。</p><p>儿童时代是人一生中最富有想象力的,教师在课堂上就应该很好地乘着那想象的翅膀,给孩子展示自我的空间,去放飞他们的理想。</p><p>篇二:儿童诗两首教学反思</p><p>本节课由《我想》和《水墨画》这两首儿童诗组成。第一首充满了儿童神奇丰富的想象,表达了一个孩子一连串美妙的想,具有非常浓郁的儿童诗特点。而第二首诗则摄取了童年生活的三组画面,生动表现了孩子们童年生活的快乐。教学这课时,本课知识点为:</p><p>1借助拼音或工具书读准本课出现的生字“丫”“汲”,掌握词语“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。</p><p>2通过有感情地朗诵,想象,感受儿童丰富想象力,尝试着写写儿童诗。</p><p>诗的教学,特别是现代诗的教学,我觉得还是要让学生多读,在读中感悟,以读引想,以读引说。由于这是儿童诗,和孩子们的生活很贴近,所以读后,让他们说时,个个都有话可</p><p>·</p><p>说,连平时游离于课堂之外的坚坚也不停地举手发言,还勇敢地站起来示范朗读。看着他们高举的小手,联想平日有些课堂的沉闷,看来,问题还是出现在老师如何有效地引导这里。只有当孩子们喜欢时,这样的课堂,才是最有成就感,最有效的课堂!有些孩子在下课后兴致勃勃地拿着他刚改写好的诗,迫不及待地念给我听,看着他那认真的模样,真是欣慰!此课不足之处在于,PPT不够细致,时间的把握好是不够的太好,另外忘记了《童年的水墨画》这一部分的板书。</p><p>篇三:儿童诗两首教学反思</p><p>今天我们上了第九课《儿童诗两首》,学生对诗歌非常感兴趣,我先让孩子从整体上比较两首诗的不同,大家说的不错,比如第一首是分小节写的,全文只有一个标题,而第二首诗有三个小标题。在体会押韵时,在引导下,孩子们也能发现诗的韵脚。</p><p>接着我们描绘了诗带给我们的画面和感受,学生说的不错,尤其是在说《童年的水墨画》的《溪边》时,有的孩子从颜色上理解意思,说前三句都是在写绿色,而到了第四句就写到了“红”蜻蜓,真是“万绿从中一点红”呀!我当时就肯定了她的感受,想的非常细致!</p><p>最后以小组合作的形式比赛朗读自己喜欢的诗歌,大家积极准备,在比赛朗读环节,每个小组各显其能,读出了自己的</p><p>·</p><p>特色!在评价小组朗读效果时,我采用了建议的方式,比如:朗读的声音要响亮,最好要把身体站直,这样声音才能更好地传出来,在我的建议下,第二小组吸取了第一小组的教训,但感情又不够,我继续建议,如果你想让别人陶醉,不仅声音要响亮,自己先要入情入境,能有这样你才能打动别人,第三小组终于按照要求朗诵了出来,让大家听得如痴如醉。我的评价:你们几个人的朗诵,就像一首和谐的交响乐,各尽其职,如入天籁之音,好!也许这个评价有些言过其实,但孩子们在朝着目标努力着,真是高兴!</p><p>晚上布置了改写《溪边》的家庭作业,有很多孩子能把文中那种美的意境表达出来。</p><p>·</p>...详情

《大班语言《摇篮》教学反思》

作者:

<p>《摇篮》是一首意境优美的诗歌,在活动中充分调动孩子的多种感官,借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌,下面给大家分享《摇篮》教学反思,一起来看看吧!</p><p>《摇篮》教学反思1诗歌《摇篮》是一首很优美、很容易让人产生遐想的诗歌,其语言精练,以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点,通过奇妙别致的想象,将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些美好的景物比喻成“摇篮”,描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。</p><p>针对诗歌《摇篮》,我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学环节和目标,我的教学目标是:</p><p>1、引导幼儿理解诗歌的内容,体会诗歌优美的意境。初步学会有感情地朗诵诗歌。</p><p>2、激发幼儿对文学作品的兴趣,进一步发展幼儿的口语表达能力、想象力、审美能力等。</p><p>3、在理解诗歌内容的基础上,运用图片和已有经验进行诗歌仿编。在活动中,我根据诗歌的内容,制作了PPT课件形象生动的再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。</p><p>活动导入部分,我以摇篮曲的欣赏使幼儿很快进入音乐优美的意境,能充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力,为活动的进一步开展奠定了基础。从开始环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感,到教师提出:白云为什么是“轻轻飘”?浪花为什么是“轻轻翻”?风儿为什么是“轻轻吹”?歌儿为什么是“轻轻唱”?等问题后,引导幼儿积极思考、讨论、模仿,发展了幼儿思维的广阔性,提高了学习的积极性,使情感体验更加深入。最后,配乐诗朗诵把诗歌与音乐完美的结合在一起,让幼儿体会到诗同时音乐使诗歌的情感得到升华,诗歌宁静、温馨的意境,从而被陶冶,激发了幼儿的学习兴趣。</p><p>在诗歌创编中,原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难,但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺,没有充分发挥彩色文字的作用,而创编环节的时间把握稍显不足,使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难,有的忘了编,有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。</p><p>总之,教学课中有得有失,但通过这次活动,我有信心,继续加强学习,阅读更多的教学、教育理念,更好的借鉴别人的优秀方案,提高自身素质,争取在教学活动中寻找到自己的一片天地。</p><p>《摇篮》教学反思21、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌,它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”,简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系</p><p>表达出来,既能让人感受到诗歌的韵律美,又极富画面感,让人浮想联翩,整首诗歌洋溢着浓浓的爱意,是一篇有较高文学价值的幼儿作品。</p><p>2、本次活动大致可以分为三个部分,第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。重点是理解,难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境,我采用了两个手段,先是让幼儿听《摇篮曲》,让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验,我让幼儿用自己的手擘来当摇篮,跟随音乐来摇晃,体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上,利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法,循序渐进地引导幼儿创编诗歌,这样解决了难点,同时也达成了目标。整个活动中,我还将诗歌朗诵贯穿始终,每一部分都能听到诗歌,感受到其中的美好,潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。</p><p>3、从幼儿参与程度来年,整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的,参与点也比较多,特别是在创编部分,大家联想的比较丰富,创编的诗歌也有好几个版本,可以说还是比较成功的。</p><p>《摇篮》教学反思3《摇篮》是一首典型的儿童诗,全文为四句排比诗词,字字尽显童真童趣、重叠之美。它从“蓝天是摇篮、大海是摇篮、花园是摇篮、妈妈的手是摇篮”四个层面喻示摇篮之美。</p><p>在此次教学活动中,我认为我的亮点之一就是根据诗歌的内容,绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手这四个大摇篮,形象生动地呈现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美,充分地理解了诗歌的内容和此诗歌的结构形式,为后面的诗歌仿编做好准备。亮点之二就是让诗歌和音乐的有机结合。巧妙地使用是轻音乐为背景,让幼儿在音乐中感受诗歌的美,在音乐中引导幼儿理解诗歌,并有感情地朗诵诗歌,让幼儿自始至终都沉浸在那种宁静温馨的优美意境中。</p><p>我的不足之处就是跟幼儿讨论诗歌内容的环节用的时间太短了,没有很好地发挥幼儿的想象。还有,创编时间也稍微短了些,很多幼儿的创编兴趣正浓,但是到时间结束了此教学活动。能够补足的就是下节课继续补充此创编环节,让幼儿充分体验创编诗歌的快乐。</p><p>《摇篮》教学反思4</p>...详情

《【幼儿教案】大班语言优质课教案《顽皮的小雨滴》》

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<p>教学资料参考参考范本</p><p>______年______月______日</p><p>____________________部门</p><p>活动目标:</p><p>1、欣赏散文诗,感受其优美、童趣的语言和意境。</p><p>2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮,感受象声词的韵律美。</p><p>3、尝试大胆想像、创编散文诗。</p><p>活动准备:多媒体课件、图谱、乐器</p><p>活动过程:</p><p>一、在雨声中,带领幼儿园进入活动室。</p><p>1、集体表演"欢乐雨点"激发幼儿活动兴趣</p><p>2、师:喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?</p><p>3、师:小雨会唱什么歌?</p><p>二、欣赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音,感受象声词的韵律美。</p><p>1、幼儿看课件、欣赏师朗诵诗歌</p><p>2、提问:小雨滴发出了哪些好听的声音?</p><p>三、幼儿再次欣赏散文诗,感受小雨滴的童趣,理解散文优美的意境。</p><p>1、师:小雨滴的声音真好听,顽皮的小雨滴到处去到找朋友,小雨滴你们找到了哪些朋友?</p><p>2、带着问题欣赏作品</p><p>(1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友们在干什么?(幼儿自由讨论)</p><p>(2)结合图谱、身体动作分段理解散文优美童趣的意境</p><p>(3)完整欣赏,提升幼儿对作品的理解</p><p>(4)幼儿有感情的完整朗诵,表现散文优美的意境</p><p>五、幼儿尝试创编散文,大胆表达</p><p>1、幼儿讨论,尝试创编</p><p>2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录</p><p>3、完整朗诵创编后的作品!</p><p>六、延伸活动:小雨音乐会</p><p>今天老师带来了几个小乐器,听听他像小雨发出的什么声音?我们把小乐器留给你们,回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。</p><p>(2)小雨滴落在伞顶上,发出什么声音?(引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗诵,鼓励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音)</p><p>(3)小雨钻进花蕊,发出什么声音?为什么会发出吱溜溜的声音呢?教师向幼儿解释花蕊的意思,并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上慢慢地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗诵吱溜溜的声音。</p><p>(4)小雨落在窗玻璃上,发出什么声音。(引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗诵,鼓励幼儿学习老师和同伴发出清脆的声音)</p><p>四、第三次欣赏散文诗,感受小雨滴的童趣,体现散文优美的意境</p><p>师:小雨滴唱着好听的歌,随风飘呀飘,在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼儿欣赏</p><p>(1)小雨落在树叶上,唱着沙沙沙的歌,它在和树叶干什么?幼儿回答后看图片。师:老师用简单的符号把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思?我们一起来说一说。提问:猜一猜,顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢?</p><p>说课:</p><p>设计意图:我选择的是一首非常有童趣、很优美的散文诗,"顽皮的小雨滴",选择以雨为题材的内容,也是因为发现在生活中孩子们很喜欢下雨,一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的,他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、马路上、池塘里的雨景,如果穿着雨衣,打着雨伞在雨中踩着水瑭,对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有经验的和感兴趣的</p><p>的内容,一定会受到孩子们的喜欢。还有一个原因是,当我去欣赏这首散文的时候,发现散文的意境很美,语言更美,整齐的段落结构,文中的象声词和动词,充满着童趣,把我也带入了美的意境中,所以也想让孩子们一起来享受这首优美的散文诗。</p><p>说目标:</p><p>1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。</p><p>2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。</p><p>3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。</p><p>重点:</p><p>1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。</p><p>2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。</p><p>难点:</p><p>1、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。</p><p>说活动的主线:唤起已有的经验--经验的迁移--经验的表达--经验的提升--经验的创新。</p><p>说过程:</p><p>一、通过师生律动"下雨歌"唤起幼儿对下雨的已有的经验。</p><p>二、充分欣赏,感受散文诗的意境美和语言美。(活动的重点)</p><p>1、在这个重点的环节,我利用了自身语言的感染力,和散文中优</p><p>美的象声词和富有童趣的动词,结合自己制作的PPT,视听同步,把平面的散文转化成立体的多角度的散文欣赏,把孩子们带入优美的意境中,孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美,从而学习象声词。</p><p>2、多次利用PPT让幼儿充分地感受和欣赏散文诗,知道小雨落在</p><p>了什么地方,感受散文中的童趣,同时利用简单易懂的图谱帮助幼儿</p><p>感受散文中整齐的段落结构,并为接下来的有感情地朗诵和创遍起到</p><p>很好的铺垫作用。</p><p>三、幼儿朗诵(经验的表达、提升)</p><p>结合孩子们对散文的感受和理解,启发孩子们找到合适的方法如:轻轻的声音和跳跃的方法来集体朗诵散文诗。</p>...详情

《《雨后》观课报告 马玉涵》

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<p>《雨后》观课报告</p><p>——观“教师教学设计与课堂实施”</p><p>2015年9月17日,在卧龙学校有幸听了耿艳丽老师执教的《雨后》,这是冰心写的一篇反映孩提生活,富有童趣的诗歌,描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。本首诗歌共4节,层次清晰,第一节是交代总写,第二、三节写小哥哥玩水,第四节写小妹妹玩水。在听课过程中,我负责记录“教师教学设计与课堂实施”,在导入新课部分,耿老师和二年级的小朋友互相问候,以猜猜老师最喜欢的游戏引出课题“雨后”,此环节在当前倡导的生本高效课堂下,我觉耿老师与孩子们之间相互打招呼可以省略,课前耿老师已经与孩子们见过面了,可以出示一两张戏水的图片引发孩子们的学习兴趣,再以猜猜老师最喜欢的游戏引出课题。</p><p>在检查生字环节,分别采取了个别读、领读、开火车读、小信封读以及男女生分读,其中使用小信封读词的方式新颖符合二年级小朋友的年龄特点,多种多样的读词方式激起同学们的兴趣,在选词方面突出重点如:咬着唇儿、提着裙儿,都是较难读的儿化音,同学们在练读的过程中耿老师及时给予表扬和个别强化。</p><p>在诵读课文时,PPT展示重点段句,耿老师范读,表扬同学们坐姿优美。在读“这是一群怎样的孩子?”“小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧跟在这泥裤子后面,她咬着唇儿提着裙儿,轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!”请两位小女孩进行表演,进行个别指导,通过小组合作、表演,体会妹妹踩水的欢喜。在学习“嫩</p><p>绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋!水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。”时,在反复朗读体会后,PPT出示句子填空,同学们尝试背诵,此环节通过完成了教学目标提出的段落背诵。</p><p>课的尾声,耿老师运用看图猜字的方式,PPT出示本节课的生字“赤”,教师板书并指导同学们书写。完成了教学目标提出的书写要求。</p><p>听了耿老师的课让我受益匪浅,我认识到在教学中要善于以多种方式表扬孩子,充分调动孩子的学习积极性,让孩子真正成为学习的主人,在语文课堂上要和孩子们一起去体会语言文字的美丽、动人。作为一名年轻的语文老师,我要多学习,多思考,多读书,才能让语文课堂变得简单、生动美妙!</p>...详情

《小学音乐苏少版(简谱)三年级上册《诗韵悠悠唱:游子吟小儿垂钓》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D026》

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<p>小学音乐苏少版(简谱)三年级上册《诗韵悠悠唱:游子吟小儿垂钓》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案</p><p>教学内容:</p><p>唱歌曲《游子吟》</p><p>教学目标:</p><p>1体会歌曲内涵,感受母子情深,感恩母亲的深情厚意。</p><p>2学会演唱歌曲《游子吟》,开展表演唱活动。</p><p>教学重点难点</p><p>1、表演唱歌曲。</p><p>2、体会歌曲内涵,感受母爱的伟大。</p><p>教学过程:</p><p>一、导入</p><p>1欣赏图片</p><p>师:同学们好!我们一起来看一幅画。今天的音乐课就从这幅画开始。(PPT一)师跟随音乐伴奏演唱《游子吟》</p><p>2朗诵诗词</p><p>师:你看到了什么?</p><p>生:一位妈妈在缝制衣服、孟郊和他的妈妈·····师:慈祥的妈妈手里拿着针线为远行的孩子缝制衣服。(师有感情的朗诵诗词)出示PPT二</p><p>师:看来这首诗大家都非常熟悉,他是孟郊《游子吟》。全体起立,让我们跟随音乐一起有感情的朗诵这首诗。</p><p>二、学唱歌曲</p><p>1聆听范唱(PPT三)</p><p>师:从你们的朗诵中,我看到大家都被孟郊的诗感动了。其实不光是你们,很多人读过这首诗也被打动了。著名的作曲家谷建芬老师为这首诗配上了优美的旋律。让我们静下心,仔细聆听。这首歌曲的情绪是怎样的?表现了作者怎样的感情?(师范唱歌曲,在间奏处可提醒学生身体跟着老师随音乐律动)师:谁来说一</p>...详情

《小学音乐湘文艺版一年级下册《(演奏)闪烁的小星》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D046》

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<p>小学音乐湘文艺版一年级下册《(演奏)闪烁的小星》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案</p><p>教学内容:</p><p>学唱歌曲《闪烁的小星》,并用轻快有弹性的声音表现歌曲,认识打击乐器碰铃和沙锤,掌握演奏方法;用自制乐器碰铃和沙锤演奏歌曲《闪烁的小星》,并完成最后一句的合奏。</p><p>教材分析:</p><p>《闪烁的小星》是湖南文艺出版社小学音乐第二册第三课“做做,敲敲”中的一首演奏歌曲。本课是打击乐器正式进入的第一课。这是一首曲调流畅,轻快从容的法国儿歌。全曲音域只有六度,旋律中只用了四分音符和二分音符,歌词简单而充满童趣,旋律优美而平稳,形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪烁的景色。</p><p>教学目标:</p><p>1、学会用轻快明亮、有弹性的声音演唱歌曲《闪烁的小星》。</p><p>2、认识打击乐器碰铃、沙锤,掌握正确的演奏方法,用自制沙锤和碰铃为歌曲《闪烁的小星》伴奏,并进行简单的乐器合奏。</p><p>3、在学习中学会与他人合作,体验与他人合作学习和演奏的快乐。</p><p>教学重点:运用打击乐器碰铃和沙锤演奏歌曲《闪烁的小星》。</p><p>教学难点:歌曲最后两句的合奏练习,在合奏中学会与他人合作。</p><p>教学准备:沙锤、碰铃和自制的沙锤(装沙后封口的易拉罐)、碰铃(一个玻璃杯,一把勺子),电子琴,多媒体课件。</p><p>一、创境导学:</p><p>1、师:听说一年级小朋友都是爱动脑筋的孩子,老师有个谜语想考考大家:</p><p>2、Ppt出示谜语:一颗颗,亮晶晶,数来数去数不清;围着月亮听故事,边听边眨小眼睛。</p><p>3、指生答后师引导:这节课跟老师一起走进美丽的星空吧!(多媒体播放ppt课件,美丽的星空和《闪烁的小星》歌曲)引导生聆听歌曲师:谁能上来用小手</p>...详情

《倾听童诗的声音》

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<p>倾听童诗的声音</p><p>来源:《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第11期</p><p>儿童文学浩如烟海,纯真质朴、清新可爱的儿童诗更是其中一颗璀璨的明珠。</p><p>儿童诗最能触动儿童心灵,唤起他们美的体验,其中所蕴含的真善美的情感能激发儿童的阅读兴趣,提升儿童的审美情趣,发展儿童的创造力。</p><p>2011年版《语文课程标准》在第一学段提出如下目标:“诵读儿歌、儿童诗(新增)和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”如今,语文课堂越发注重学生语言的积累以及语文素养的提升,小学生学习儿童诗非常符合他们的年龄特点,契合他们的心灵感悟。部编版教材增加了许多儿童诗的阅读篇幅,如何在教学中引导学生走进儿童诗呢?笔者在实践中不断探索,做了以下几点尝试:</p><p>一、未成曲调先有情——赏读童诗</p><p>儿童诗语言优美,词语的锤炼准确恰当,诗的节奏更是简洁明快。儿童诗想象奇特、构思新颖,语言精练、篇幅短小,非常符合低年级学生的认知特点,适合低年级儿童朗读背诵。</p><p>诵读儿童诗的目的在于引导学生领略母语的优美,感受诗歌所传达的童趣,让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。不仅如此,反复诵读童诗还能帮助学生理解语言、感悟语言,让孩子的心灵浸润在优美、灵动的童诗里,促进学生积淀语言、陶冶情操。</p><p>如部编版第一册儿童诗《四季》:</p><p>草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”</p><p>荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”</p><p>谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”</p><p>雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”</p><p>这首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了四季的特征。整首诗采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。这首诗里面大量使用叠词,如“尖尖”“圆圆”“弯弯”,在朗读教学时,我引导学生进行多种形式朗读,如个别读、小组读、配乐朗读等,指导学生在叠词处加以强调和停顿,并注意朗读的音调和速度,让学生在反复诵读中欣赏语言的优美,帮助学生找到诗歌内在的韵律,体会诗歌优美的意境。读着读着,四季的美景仿佛就印在了我们的脑海</p>...详情

《六(2)寒假作业(附两页书单)》

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<p>华舍小学六(2)班语文寒假作业</p><p>一、完成《寒假作业》一本。</p><p>三、读一本类似《小学毕业生满分作文》每天必读(边读边摘抄好词、好句、好段;在书上写一些眉批、旁批、尾批。)</p><p>四、完成以下作文:(买一本初中生作文本,把五篇作文写在上面)</p><p>1、(在你的心里,一定有自己佩服、崇敬的人,你一定期望自己长大后成为那样的人,请以“长大后我将成为你”为题作文。</p><p>2、走过童年,你会发现,那些曾令你高兴的、兴奋的、难过的事情,那些曾经的快乐、哭泣、忧愁……这一切都已经沉积在你的心头。在即将离开小学家园的时候,你最想写下点什么?注意内容具体,语句通顺,有真情实感。</p><p>3、同学们一定有许多本领:会游泳、会做饭、会画画、会弹琴、会打球、会做农活……回忆一下,你的这些本领是怎么样学会的?把这些经历、体验写下来,注意把经过写具体,写出真情实感,题目自己拟定。)习作题目要求较开放,与生活实际相结合,注重个人生活体验。</p><p>4、《一起劳动真快乐》(和父母一起劳动后给爸妈写的信。注意按信的正确格式写。)</p><p>5、寒假看的四本书中选择一本,写一篇读后感</p><p>五、复习一学期背过的必背古诗七十首,要求:了解诗意及字词——熟背一首并认认真真地在自己的本子上默一遍,写错的字用红笔圈起来,并旁边订正。</p><p>六、练字(买一本六下同步字贴,每天用钢笔认认真真地写一至两课,千万不要临时抱佛脚哟)(开学报名时,没有通过的重写)</p><p>七、买好全易通,预习前面两单元课文,有使用的痕迹,并背诵一至八单元语文园地中的日积月累(先了解大致意思)</p><p>八、阅读欠佳节同学,还可以买一本六年级阅读训练手册,练练手,提高提高。</p><p>九、成绩单上同学们写好自评(先打草稿,让爸爸妈妈修改一下,再端端正正抄上去)、爸爸或妈妈写好家长意见。</p><p>让读书成为我们的生活习惯</p><p>六年级“读书郎”阅读书目</p><p>序号书名作者出版社</p><p>1《汤姆叔叔的小屋》斯托中国少年儿童出版社</p><p>2《少年维特之烦恼》歌德中国少年儿童出版社</p><p>3《日有所诵》长春出版社</p><p>4《好兵帅克》哈谢克中国少年儿童出版社</p><p>5《高老头》巴尔扎克中国少年儿童出版社</p><p>6《成长的书香》诗歌卷黑龙江科学技术出版社</p><p>7《成长的书香》散文卷黑龙江科学技术出版社</p><p>8《威尼斯商人》莎士比亚中国少年儿童出版社</p><p>9《变色龙》契诃夫中国少年儿童出版社</p><p>10《童年》高尔基中国少年儿童出版社</p><p>11《汤姆·索亚历险记》马克·吐温中国少年儿童出版社</p><p>12《红楼梦》(青少版)曹雪芹中国少年儿童出版社</p><p>13《男生日记》杨红樱作家出版社</p><p>14《女生日记》杨红樱作家出版社</p><p>15《杨家将演义》佚名中国少年儿童出版社</p><p>16《雾都孤儿》狄更斯中国少年儿童出版社</p><p>17《漂亮朋友》莫泊桑中国少年儿童出版社</p><p>18《神探柯南》李群延边大学出版社</p><p>19《影响我的32篇美文》贾平凹百花文艺出版社</p><p>20《靠自己去成功》刘墉长江文艺出版社</p><p>21《神秘岛》凡尔纳中国少年儿童出版社</p><p>22《朱自清散文选》朱自清北京燕山出版社</p><p>23《青铜葵花》曹文轩江苏少年儿童出版社</p><p>24《根鸟》曹文轩江苏少年儿童出版社</p><p>25《草房子》曹文轩江苏少年儿童出版社</p><p>26《红瓦黑瓦》曹文轩江苏少年儿童出版社</p><p>27《野风车》曹文轩江苏少年儿童出版社</p><p>28《山羊不吃天堂草》曹文轩江苏少年儿童出版社</p><p>29《经典阅读》凤凰出版社</p><p>30《非法智慧》张之路</p>...详情

《幼儿园中班语言领域《小池》说课稿》

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<p>大家上午好!</p><p>今天我说课的题目是:幼儿园中班语言领域《小池》,古诗诵读教学是新课改课题“德育园本课程开发与实施”中比较重要的一项研究。也是对学龄前儿童实施素质教育,倡导传统文化的有效方法。但是,由于幼儿园教学的特殊性和3~6岁儿童的年龄特点,也决定了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特殊性。单纯的死记硬背,枯燥的重复朗读,不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而容易产生厌倦的心理。在下面的活动方法中会为大家一一讲述我选择这节课所使用的教法和学法。</p><p>一、说教材</p><p>依据《幼儿园教育指导纲要》的要求,结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容,我拟定了以下活动目标:</p><p>1、情感目标:对古诗有兴趣,萌发热爱生活、热爱自然的情趣。</p><p>2、能力目标:感受古诗所表达的美好意境。</p><p>3、知识目标:理解古诗的内容,学习用舒缓的语速吟诵古诗。</p><p>根据以上活动目标,我认为本节课的活动重难点是:</p><p>活动重点:理解古诗所描写的夏季景色,学会朗诵。</p><p>活动难点:感受古寺所表达的美好意境。</p><p>二、活动方法</p><p>教法:遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的教学原则,我采用情景教学法,观察法,谈话法等方法开展本课的活动。生动形象的多媒体课件,配上古典音乐和名家朗诵,古诗新唱等,以达到最佳的教学效果,使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗。</p><p>学法:引导幼儿通过参与、讨论、模仿、展示等活动方式,逐步完成活动任务,引导幼儿在活动过程中生动活泼、主动地学习,丰富幼儿的情感,培养幼儿的认知能力和语言能力等。</p><p>根据活动目标和幼儿的认知基础,我做了如下准备:</p><p>空间准备,物质准备,知识准备(ppt、视频、音乐等)</p><p>三、活动过程:</p><p>根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础,围绕活动目标、重难点,我把活动过程设计为以下几个环节</p><p>(一)激趣导课</p><p>幼儿背诵已学古诗,引出课题。</p><p>师:“小朋友,你们会背古诗吗?”</p><p>(二)自主探索</p><p>1、出示课件(ppt),引导幼儿观察讲述,了解古诗的内容。</p><p>师:“图上是什么地方?都有什么啊?”(泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓)</p><p>2、示范朗诵,讲解诗意,介绍作者。</p><p>名师朗诵视频,引发幼儿学习的兴趣。</p><p>泉眼无声惜细流--泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。</p><p>树荫照水爱晴柔--树荫倒映在水面是它喜欢晴天柔和的风光。</p><p>小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。</p><p>早有蜻蜓立上头--早飞来可爱的蜻蜓站立在上面。</p><p>介绍古诗作者。</p><p>杨万里,南宋诗人,是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗以描绘山水风光、自然景色为主,朴实清新,流畅自然。</p><p>3、不同形式的朗诵古诗《小池》,加以巩固练习。</p><p>(三)活动延伸:</p><p>我运用的是《古诗新唱》,在轻松的音乐下,熟记这首古诗。</p>...详情

《大班美术教案老虎》

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<p>活动目标:</p><p>1、理解故事内容,喜欢方格子老虎为别人着想的情节。</p><p>2、在游戏不同的节拍中,体验韵律的乐趣,感受方格子老虎带给大家的快乐。</p><p>活动准备:</p><p>1、绘本PPT。</p><p>2、跳格子用的格子图一幅。活动过程:一、欣赏绘本听故事:1、教师操作PPT讲故事。2、提问:你们……</p><p>活动目标:</p><p>1、理解故事内容,喜欢方格子老虎为别人着想的情节。</p><p>2、在游戏不同的节拍中,体验韵律的乐趣,感受方格子老虎带给大家的快乐。</p><p>活动准备:</p><p>1、绘本PPT。</p><p>2、跳格子用的格子图一幅。</p><p>活动过程:</p><p>一、欣赏绘本听故事:</p><p>1、教师操作PPT讲故事。</p><p>2、提问:你们家人有没有吵架?吵架到很生气?</p><p>幼儿的回答(及教师的回应)——幼:我爸爸妈妈经常吵(师:越吵越会爱)幼:爷爷奶奶吵。(老人也吵)幼:爸爸和奶奶吵(师:就是儿子和妈妈吵)幼:外公和妈妈吵(师:爸爸和女儿吵)……</p><p>总结:家人之间就会像老虎那样吵架,总会又吵架的时候,吵架总是会生气,不快乐的。小老虎看见虎爸爸虎妈妈吵得越来越厉害,它心里很难过,怎么办呢?有什么办法让他们快乐起来呢?</p><p>师:当家人吵架时,你有什么办法让他们快乐起来呢?幼儿的回答1:劝他们不要吵了;</p><p>幼儿的回答2:安慰安慰说说好话;</p><p>幼儿的回答3:我帮帮妈妈。帮帮奶奶(谁有道理就帮谁)……</p><p>师:我们来看看小老虎有什么好方法呢。有什么办法让爸爸妈妈快乐起来呢?</p><p>3,、教师继续操作PPT讲故事。</p><p>方格子老虎在学校给同学们带来很多快乐,与众不同的方格子老虎让伙伴们在他身上玩五子棋,玩跳房子的游戏,伙伴们觉得快乐起来。你们会玩这些游戏吗?(引出游戏)</p><p>二、做跳格子游戏:</p><p>1、老师念童谣:跳格子,造房子,造好房子生儿子。问:什么是童谣?</p><p>幼儿的回答:好听的儿歌。</p><p>2、念童谣自主跳格子:</p><p>师:看这里有造房子用的格子图一幅,请你们一边跳格子,一边念童谣,童谣念完了,看看造了几间房子。</p><p>念完儿歌,问:告诉我你造了几间房子?</p><p>幼儿的回答:13间、11间、8间……邀请部分幼儿点着格子图念童谣。</p><p>3、念童谣按规定跳格子:</p><p>师:现在请你们念完童谣只造4间房子。</p><p>幼儿尝试。</p><p>师:还能造得更少吗?</p><p>4、增加难度跳格子:</p><p>师:不出声数数,一共有几格?(16格)让幼儿尝试,念完童谣造16间房子。、我的思考:能力线——放在游戏中,给幼儿能力的挑战,教师先退后,让幼儿自主游戏,随后慢慢推进。</p><p>5、教师念改编过的童谣:跳格子,造房子,造好房子娶娘子,娶好娘子生儿子。</p><p>我的思考:应老师巧妙整合沪语童谣,改编成趣味十足的游戏,别出心裁,成为活动亮点。</p><p>三、故事的结尾:</p><p>1、师:“……只留下横条纹……这是怎么回事?”幼儿的回答:被雨淋掉了。</p><p>问:你有什么与众不同的方法带给大家快乐?</p><p>2、屏幕上出现一只竖条纹的老虎。</p><p>问:为什么这只老虎是竖条纹的?</p><p>幼儿的回答:老虎本来就是竖条纹的,故事里的老虎站起来了,所以是横条纹。</p><p>教师回应:有时,与众不同很简单,只要一个动作。我的思考:认知线抓住了核心点——最后结束部分恰到好处地点题。</p><p>大班美术教案《老虎》篇二:二年二期湘版《小老虎》美术教案教案</p><p>教学设计</p><p>教学后的感悟与反思:</p><p>大班美术教案《老虎》篇三:大班《方格子老虎》教案</p><p>大班绘本阅读《方格子老虎》教案</p><p>活动目标</p><p>1、理解故事内容,喜欢方格子老虎为别人着想的情节。</p><p>2、在游戏不同的节拍中,体验韵律的乐趣,感受方格子老虎带给大家的快乐。</p><p>活动准备</p><p>ppt课件格子方格子若干。</p><p>活动过程</p><p>一、引发观察讲述兴趣</p><p>师:今天应老师和大家一起来带来一个故事。叫《方格子老虎》,你觉得有什么疑问吗?</p><p>幼儿回答</p><p>师:那怎么回事呀?怎么会有老虎是方格子的呢?</p><p>幼儿回答</p><p>二、欣赏绘本听故事</p><p>1、故事的名字叫《方格子老虎》,这是一只刚刚出生的小老虎,和其它普普通通的老虎是没有两样的,一只新出生的小老虎[出示PPT2]</p><p>2、和其它的虎爸爸和虎妈妈一样,虎爸爸和虎妈妈刚刚做了爸妈,高兴的不得了,忙进忙出,忙的不可开交,虎爸爸兴冲冲的跑出了房门,它要为小老虎买一罐油漆,黑色的油漆,原来一般的小老虎刚出生的时候是没有条纹,都是爸爸妈妈用油漆画上去的,等大了以后就长出条纹了,虎爸爸来到了商店,虎爸爸想让自己的宝贝变成一只与</p><p>众不同的老虎,一般的普通老虎的条纹都是横条纹,虎爸爸决定为自己的儿子画上竖条纹,这样就显得自己的儿子与众不同了。[出示PPT3、4]</p><p>3、可是虎妈妈说,我的儿子本来就是独一无二的,所以没有必要在条纹上与众不同,可是爸爸说,画竖条纹,妈妈说,画横条纹,它们说着说着就吵了起来,越吵也生气,终于吵累了。[出示PPT5、6]</p><p>4、它们气呼呼的上了床,虎爸爸竖着睡,户妈妈横着睡[出示PPT7]</p><p>5、可是小老虎看着爸爸生气了不快乐它的心里很难过,你们家里有这种情况吗?爸爸妈妈和家里的其他人也有像他们一样吵的不开心吗?</p><p>除了爸爸妈妈还有谁会吵架呢?</p><p>幼儿回答</p><p>所以在家里,都会吵架,可是吵架总是不快乐的,生气的,小老虎看见爸妈吵的很生气,他心里很难过,它悄悄的下了床,它想有什么办法能让它们快乐起来?</p><p>你的家人吵架,有什么办法然它们快乐起来呢?</p><p>幼儿回答</p><p>师:生活中我们有很多办法能让它们不吵架,看看小老虎用了什么办法呢?</p><p>6、小老虎悄悄的下了床,它用黑色的油漆在自己的身上画了竖条纹,满足了爸爸的愿望,又画上妈妈想要的横条纹,这又满足了妈妈的希望,所以第二天当爸爸妈妈起床的时候它们惊呆了,真是太棒了,小</p><p>老虎变成了一只与众不同的方格子老虎,爸爸妈妈很快就和好了[出示PPT8、9]</p><p>7、方格子老虎在学校里还带给了许多人与众不同的快乐,它让它的同学们在它的身上下五子棋,与众不同的方格子老虎还让它的伙伴在它的身上玩跳房子的游戏,它们觉得快乐极了。[出示PPT10]这些游戏你们会玩吗?</p><p>方格子老虎的身上还可以玩造房子的游戏,造房子游戏很快乐,要不要体会这个快乐?</p><p>三、做跳格子游戏:</p><p>1、老师念童谣</p><p>与众不同的方格子老虎在玩这个游戏的时候,有一首童谣,什么是童谣?</p><p>幼儿的回答:好听的儿歌。</p><p>这首童谣是这样唱的,跳格子,造房子,造好房子生儿子。你们会念吗?</p><p>2、念童谣自主跳格子</p><p>师:这个游戏怎么玩呢。看这里就是小老虎身上的格子,请你们一边念童谣,一边跳格子,童谣念完了,你看看跳了几个格子,这一个格子就是一间房子,最后看看你跳了几个格子,就是造了几间房子。</p><p>3、念童谣按规定跳格子</p><p>我说下游戏的要求,两个人一起玩,可有的商量,每两个人拿一张方格子老虎身上的格子,听清楚了吗?</p><p>幼儿尝试。邀请部分幼儿点着格子图念童谣。</p>...详情

《部编人教版小学语文五年级下册《儿童诗两首》WORD说课稿文档》

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<p>《儿童诗两首》说课稿</p><p>一、说教材人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。本单元的主题是“童年”,使学生感受童年的生活情趣,体会词句表达的感情。从习作上讲也很重要,丰富学生的语言积累,交流和描绘自己的童年生活。本课是阅读课文,由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。这节课主要讲《我想》,《童年的水墨</p><p>画》布置自学。</p><p>二、学情分析五年级学生正处在童年阶段,有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活,能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣,所以学生兴趣浓厚,能把自己丰富的想象力融于写作之中。</p><p>三、说目标</p><p>1、知识与目标有感情地朗读诗歌,借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、</p><p>梳妆、水墨画”等词语。</p><p>2、过程与方法</p><p>在朗读并学习课文的过程中体会作者巧妙优美的语言特点及抒发内心情感的方法。</p><p>3、情感态度和价值观</p><p>通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。</p><p>三、说重难点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗</p><p>的兴趣。</p><p>五、说教学过程</p><p>新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会,引导学生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿</p><p>童诗的兴趣。</p><p>1.情境导入,激发兴趣童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。了解了古人童年生活的情景,今天我们就来学习《儿童诗两首》,体味现代儿童童年生活的快乐。</p><p>板书课题,齐读。(出示幻灯片一二)</p><p>2.朗读课文,整体感知这是导入后首先进行的环节,在这个环节中首先让大家自读,读准字音,解决生字词的障碍。读错老师纠正,同时对本课生字词出示,对学生预习情况进行考察。接着指名读,谈感受,使同学整体感受本诗的内容和节奏。然后比赛读:看谁能把自己的感受读出来?教师在学生读的过程中给出激励性的评价,同时指出朗读诗歌应该注意的问题:注意把握诗歌的节奏和重音,该停顿的地方停顿,该重读的词语重读,同时要读出作者的思想感情。</p><p>3.感受意境再读课文,在这一环节首先提问每一小节分别写了小作者什么梦想,这些梦想中你最想往哪个?为什么?让学生明确内容,体会情景。《童年的水墨画》中的孩子在干什么?哪些词用</p><p>的准确生动?调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉;把眼睛装在风筝上,还会看到什么,把自己种在土地上变成什么,街头看书、溪边垂钓、江上嬉戏的情景是怎样。接着让同学边读边想象每个梦想的情景,提问:你仿佛看到了一幅幅什么样的画面,体现了作者怎样的思想感情。</p><p>4.明结构,写小诗再读小诗,体会作者是怎样把理想表达出来的,提问你发现小诗在结构上有怎样的特点?学生谈自己的发现,师生共同归纳总结出它的特点。然后让学生模仿课文的结构,再写一小节,表达自己的愿望,培养学生的想象力和写作能力,写完后小组评价,最后把几位同学的小作</p><p>连起来就是一首新的小诗。</p><p>5.知识拓展</p><p>欣赏诗歌《山村孩子的画》和《爱之歌》。</p><p>6.课堂小结小结:童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,希望大家课外多阅读其他的儿童诗,丰富</p><p>我们对童年生活的记忆。</p><p>7.课堂巩固</p><p>选择自己最喜欢的一首诗有感情地朗读。续写“书包”。</p><p>8布置作业</p><p>2019年4月23日</p>...详情

《小池幼儿园中班说课稿》

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<p>大家上午好!</p><p>今天我说课的题目是:幼儿园中班语言领域《小池》,古诗诵读教学是新课改课题“德育园本课程开发与实施”中比较重要的一项研究。也是对学龄前儿童实施素质教育,倡导传统文化的有效方法。但是,由于幼儿园教学的特殊性和3~6岁儿童的年龄特点,也决定了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特殊性。单纯的死记硬背,枯燥的重复朗读,不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而容易产生厌倦的心理。在下面的活动方法中会为大家一一讲述我选择这节课所使用的教法和学法。</p><p>一、说教材</p><p>依据《幼儿园教育指导纲要》的要求,结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容,我拟定了以下活动目标:</p><p>1、情感目标:对古诗有兴趣,萌发热爱生活、热爱自然的情趣。</p><p>2、能力目标:感受古诗所表达的美好意境。</p><p>3、知识目标:理解古诗的内容,学习用舒缓的语速吟诵古诗。</p><p>根据以上活动目标,我认为本节课的活动重难点是:</p><p>活动重点:理解古诗所描写的夏季景色,学会朗诵。</p><p>活动难点:感受古寺所表达的美好意境。</p><p>二、活动方法</p><p>教法:遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的教学原则,我采用情景教学法,观察法,谈话法等方法开展本课的活动。生动形象的多媒体课件,配上古典音乐和名家朗诵,古诗新唱等,以达到最佳的教学效果,使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗。</p><p>学法:引导幼儿通过参与、讨论、模仿、展示等活动方式,逐步完成活动任务,引导幼儿在活动过程中生动活泼、主动地学习,丰富幼儿的情感,培养幼儿的认知能力和语言能力等。</p><p>根据活动目标和幼儿的认知基础,我做了如下准备:</p><p>空间准备,物质准备,知识准备(PPT、视频、音乐等)</p><p>三、活动过程:</p><p>根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础,围绕活动目标、重难点,我把活动过程设计为以下几个环节</p><p>(一)激趣导课</p><p>幼儿背诵已学古诗,引出课题。</p><p>师:“小朋友,你们会背古诗吗?”</p><p>(二)自主探索</p><p>1、出示课件(PPT),引导幼儿观察讲述,了解古诗的内容。</p><p>师:“图上是什么地方?都有什么啊?”(泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓)</p><p>2、示范朗诵,讲解诗意,介绍作者。</p><p>名师朗诵视频,引发幼儿学习的兴趣。</p><p>泉眼无声惜细流--泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。</p><p>树荫照水爱晴柔--树荫倒映在水面是它喜欢晴天柔和的风光。</p><p>小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。</p><p>早有蜻蜓立上头--早飞来可爱的蜻蜓站立在上面。</p><p>介绍古诗作者。</p><p>杨万里,南宋诗人,是我国古代作诗最多的作家之一。他的诗以描绘山水风光、自然景色为主,朴实清新,流畅自然。</p><p>3、不同形式的朗诵古诗《小池》,加以巩固练习。</p><p>(三)活动延伸:</p><p>我运用的是《古诗新唱》,在轻松的音乐下,熟记这首古诗。</p><p>总之,在设计本次活动的过程中,我运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念,积极为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围,充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性。最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望,为幼儿的一生奠定基础。</p><p>以上就是我的说课内容,谢谢各位评委老师!</p>...详情

《最新六一儿童节节目主持词》

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<p>主持人1:敬爱的老师们主持人2:亲爱的同学们合:大家下午好!</p><p>主持人1:草长莺飞的五月已经过去,火红火红的六月就在眼前</p><p>主持人3:在这欢乐的日子里,让我们共同祝愿:合:小伙伴们:节日快乐,学习进步!</p><p>老师们:工作顺利,万事如意!主持人1:童年是快乐的儿歌,主持人2:童年是鲜艳的花朵。</p><p>主持人3:童年是初升的太阳,主持人1:童年是无畏的拼搏!</p><p>主持人2:在盼望中,我们的节日终于来了!主持人3:在期待中,节日的号角吹响了!合:安定小学三(3)班庆六一联欢会现在开始!</p><p>主持人1:首先让我们来了解一下儿童节的由来(播放PPT并介绍)</p><p>主持人2:看着PPT介绍日本的儿童节</p><p>主持人3:看着PPT介绍瑞典的儿童节</p><p>主持人:1:看着PPT介绍伊斯兰的儿童节</p><p>主持人2:看着PPT介绍俄罗斯的儿童节</p><p>主持人3:欣赏完儿童节的由来后,同学们最盼望的应该是才艺展示大会吧</p><p>主持人1:不错,为了欢庆今年的国际六一儿童节,我们班的同学做了精心准备,同学们在老师的辅导下,排练了很多精彩有趣的节目。主持人2:现在,就让我们一起放声歌唱,用活泼的旋律,展示少年儿童的烂漫风采。</p><p>主持人3:今天,就让我们一起尽情地舞蹈!让我们用美妙的舞姿表现莘莘学子良好的艺术修养。</p>...详情

《吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)》

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<p>吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件(分年级)吉老师课堂“扎实、灵动,充满语文味”。执教1——6年级多轮,熟悉各个教学版本教材,对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地,最多的一个学期带有8位弟子,几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意,将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类:一类是家常式公开课,一类是对外接待公开课;一类是大赛公开课,适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次(文字实录,ppt,动态场景,汉字书写笔顺,各类音乐和音效,有的增加了flsh电影剪辑录音等)</p><p>按照年级,把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下,您可以联系我们的QQ号、和,希望有很多的课能满足您的教学需要。</p><p>一年级(上)</p><p>1《小小竹排画中游》</p><p>2《画》3《雨点儿》4《四季》</p><p>5《那座房子最漂亮》6《阳光》7《一去二三里》</p><p>8《一次比一次有进步》9《自己去吧》10《静夜思》</p><p>11《小松鼠找花生》12<>13《借生日》</p><p>14《操场上》15《雪地里的小画家》16《小小的船》</p><p>17《比一比》识字二18<>(识字)19《比尾巴》(识字课)20《小熊住山洞》21、《菜园里》22《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2(商品)》</p><p>一年级(下)</p><p>1.《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3《村居》4《看电视》5《胖胖的小手》6《棉鞋里的阳光》7《月亮的心愿》8《两只鸟蛋》9《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11《失物招领》13《所见》14《小池>>15《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17《要下雨了》18《四个太阳》19《乌鸦喝水》20《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26《识字8》27《识字一》28《识字2》29《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》</p><p>二年级(上)</p><p>1《秋天的图画》</p><p>2《一株紫丁香》</p><p>3《假如》</p><p>4<</p><p>5《一分钟》</p><p>6《赠汪伦》</p><p>7《活化石》8.《我要的是葫芦》</p><p>9《植物妈妈有办法》10《识字七》11《小柳树和小枣树》</p><p>12.<>13《窗前的气球》14<>15《欢庆》</p><p>16《活化石》17《红领巾真好》18《纸船和风筝》19《称赞》20《黄山奇石》21《浅水洼的小鱼》22、《识字3》23《识字4》25《识字6》26《识字5》人心齐27《识字8》28《好吃,好吃,真好吃》(习作)29《五颜六色大比拼》(习作)30《父亲和鸟》31《我是什么》32《《坐井观天》33《从现在开始》34《回乡偶书》35《太空生活真有趣》36《农业变化真大》37《酸的和甜的》38《蓝色的树叶》39〈〈日记两则〉〉</p><p>二年级(下)</p><p>1《找春天》2《宿新市徐公店》3《小鹿的玫瑰花》4《我不是最弱小的》5《邮票齿孔的故事》6、《画风》7《望庐山瀑布》8《最大的书》9《画家的牧童》10《我为你骄傲》11《植物妈妈有办法》1</p><p>2《爱迪生救妈妈》1</p><p>3《恐龙的灭绝》14。《笋芽儿》15《泉水》16《雷锋叔叔,你在哪里》17《日月潭》18《葡萄沟》19《难忘的泼水节》20《北京亮起来了》21《动手做做看》22《雷雨》23《蜜蜂引路》2</p><p>4《数星星的孩子》2</p><p>5《玲玲的画》2</p><p>6《丑小鸭》2</p><p>7《三个儿子》28《看电视》29《守株待兔》30《失物招领》31《小白兔和小灰兔》32《揠苗助长》33《卡罗尔和她的小猫》34《我熟悉的小动物》口语习作35《充气雨衣》36《绝句》37《要是你在野外迷了路》</p><p>三年级(上)</p><p>1.《我们的民族小学》2《金色的草地》3《奇怪的大石头》</p><p>4.《夜书所见》5《九月九日忆山东兄弟》6.《灰雀》</p><p>7《小摄影师》8<</p><p>11<>12<>13<></p><p>14《孔子拜师》〉15《美丽的小兴安岭》16《矛和盾的集合》</p><p>17<>18<>19《掌声》20《盘古开天地》21、《饮湖上初晴后雨》22《给予树>>23.《槐乡的孩子》24《我不能失信》25《听听,秋得声音》26《找骆驼》27《狮子和鹿》28《一幅名扬中外的画》</p><p>《你,听见了吗》(听音习作)24《有总有分段落清》习作25<>》26《春天的发现》27《介绍与众不同的自己》28《我最想……》</p><p>28《我喜欢的动物》30《家乡的景物》31《生活中的传统文化》32《观察中的发现》33《环境保护》</p><p>三年级(下)</p><p>1《燕子》</p><p>2《燕子专列》3亡羊补牢》4、《南辕北辙》5《画杨桃》6《争吵》7《月球之谜》8《女娲补天》9《翠鸟》10《翠鸟》</p><p>11、《一个小村庄的故事》12《惊弓之鸟》13《检阅》14《太阳》15《太阳是大家的》16《一面五星红旗》17《可贵的沉默》18《荷花》19《燕子专列》20《假如我会变》(习作)21《家乡的景物(习作)</p><p>22《乞巧》23《买木雕的少年》24《她是我的朋友》25《写出与众不同的自己》(习作)26《嫦娥》27《西门豹》28《七颗钻石》29《我学会了……》30《夸父追日》31《我家跨上了高速公路》</p><p>四年级(上)</p><p>1.《火烧云》2《题西林壁》和《游山西村》3《蟋蟀的住宅》</p><p>4《白鹅》</p><p>5《送孟浩然之广陵》6《鸟的天堂》</p><p>7《送元二使安西》8《爬山虎的脚》9、《搭石》</p><p>10.《长城》11<>12《为中华崛起而读书》</p><p>13<</p><p>习作和复习</p><p>22概括段意有窍门23《写一处自己游览过的地方》(习作)24《我喜欢的一个动物》25《畅游语文乐园》(活动)</p><p>四年级(下)</p><p>1《桂林山水》)2《七月天山》3《自然之道》4《纪昌学射》5《扁鹊治病》6《渔歌子》〉7《中彩那天》8《乡下人家》9<</p><p>10《尊严》11《触摸春天》12《记金华双龙洞》13《蝙蝠和雷达》</p><p>14《一个中国孩子的呼声》15《和我们一样享受春天》16《万年牢》</p><p>17.《鱼,游到了纸上》18……《一个令人敬佩的人》(习作)19《一处游览过的地方》(习作)20《说说心里话》(习作)21《走进乡下生活》(习作)22、《生命生命》23《乡村四月》24《夜莺的歌声》25《中国娃娃》(看图作文)26《普罗米修斯》27《麦哨》28《观潮》(一二课时)29《父亲的菜园》30《全神贯注》31《文成公主》32《忆江南》</p><p>五年级(上)</p><p>1.《窃读记》2《走遍天下书为侣》3《泊船瓜洲》等</p><p>4.《梅花魂》5《新型玻璃》6《鲸》7《落花生》</p><p>8《长征》9《小桥流水人家》10《鲸》</p><p>11《松鼠》12《钓鱼的启示》13《地震中的父与子》14《慈母</p><p>情深》15《精彩极了和糟糕透了》16《学会看病》17《七律长征》</p><p>18《狼牙山五壮士》19、《圆明园的毁灭》20《松鼠》21《开国大典></p><p>22课外阅读(两个兄弟)</p><p>作文、复习和其他</p><p>21《点面结合话形象>>22《有滋有味儿童诗》23概括段意有窍门24看清题,答准题25《和错别字拜拜》26生活中的启示(习作)27《我会写读后感》(习作及讲评)</p><p>28《掌声的魔力》(习作)29《古诗大变脸》(习作)、</p><p>30《畅游语文乐园》(二)31《走进“谜”宫》</p><p>32《二十年后回故乡》33《把物品的特点写明白》34《阅读答题不忘结合点》《神奇的汉字》</p><p>五年级(下)</p><p>1《白杨》</p><p>2《草原》</p><p>3《丝绸之路》</p><p>4《把铁路修到拉萨去》</p><p>5《古诗词</p><p>三首》6《晏子使楚》7《冬阳童年骆驼队》8《儿童诗两首》9《杨氏之子》10《再见了亲人》11《将相和》12《小嘎子和胖墩摔跤》13《刷子李》14《自己的花是给别人看的》15《临死前的严监生》16、《威尼斯小艇》17《凤辣子初见林黛玉》18《金钱的魔力》19《桥》20《草船借箭》21《与象共舞》22《景阳冈》23《猴王出世》24《彩色的非洲》</p><p>复习和作文</p>...详情

《《古诗清明》课件》

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<p>《清明》PPT课件这一天正是清明佳节。诗人小杜,在行路中间,可巧遇上了雨。清明,虽然是柳绿花红、春光明媚的时节,也是气候容易发生变化的期间,甚至时有“疾风雨”。这日的细雨纷纷,是那种“天街小雨润如酥”样的雨,这也正是春雨的特色。这“雨纷纷”,传达了那种“做冷欺花,将烟困柳”的凄迷而又美丽的境界。</p><p>杜牧(公元803-约852年),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人,唐代诗人。杜牧人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。</p><p>这首诗,即便不去挖掘诗人的内心世界,也是一首非常美妙的励志颂歌。人生总的来说,是苦处多,乐处少;迷惘多,洞悉少;独行多,共路少。一个人独自前行的时候,突然间见到陌路他人,哪怕只是个孩童,心里都会为之一热。至少,有来人处,必是有希望之处。有希望,就会忘了苦处、忘了迷惘、忘了独行,从而踏上坚定的脚步执着奔赴。</p><p>这首小诗,用优美生动的语言,描绘了一幅活灵尖现的雨中问路图。小牧童的热情指引,自然会叫诗人道谢连声;杏花村里那酒店的幌子,更在诗人心头唤起许多暖意!</p><p>活动目标</p><p>1、培养幼儿诵读古诗感兴趣。</p><p>2、尝试理解古诗的内容。</p><p>3、在熟悉练古诗内容的基础上能有感情地诵读。</p><p>4、学习创编古诗的动作。</p><p>5、了解“清明”的节气及习俗。</p><p>活动准备</p><p>flash动画、板书、乐曲《平湖秋月》</p><p>活动过程</p><p>1、播放课件,引导幼儿欣赏,感受诗的意境。</p><p>2、教师范读古诗。(今天老师带来的一首好听的古诗,你们想听吗?)</p><p>《清明》——杜牧(清明时节雨纷纷,路上行人遇断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。</p><p>3、教师讲故事(结合古诗,了解古诗大意)</p><p>在清明节前后,细雨纷纷不断地下着,路上的行人心中很不舒服,难受,就急匆匆忙忙地赶路回家。这时候有一位叔叔就问一个放牛的小朋友,你知道哪里有卖酒的地方吗?这个小朋友用手指着杏花村,告诉这位叔叔,那个叫“杏花村”的地方有卖酒的。</p><p>4、逐字逐句讲解古诗</p><p>5、创编动作,加深记忆</p><p>第一句,清明时节雨纷纷(教师引导幼儿做动作用手慢慢的做下雨的动作,从高处慢慢的往低处。)</p><p>第二句路上行人遇断魂(引导幼儿作为走路的人,在路上下着雨的时候,你们的心情怎么样的?那么你会怎么样?)(急匆匆的赶路回家)</p><p>第三句借问酒家和处有。(引导幼儿做出喝酒的动作。)</p><p>第四句牧童遥指杏花村。(请幼儿来扮演牧童,请幼儿做出用手指着前面的动作。)</p><p>6、找一找古诗中认识的字,用不同颜色的图形标注出来。手指点读教材中的古诗《清明》。</p><p>7、游戏“回音壁”,随师有韵味地诵读古诗。</p><p>8、观看flash、集体跟读</p><p>请幼儿边观看古诗课件,边跟读,边做动作</p><p>9、配乐,根据动作,集体背诵古诗。</p><p>请幼儿边做动作,边背诵。</p><p>10、教师鼓励幼儿自编动作帮助记忆。</p>...详情

《【幼儿教案】大班语言活动教案《梦姐姐的花篮》》

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<p>教学资料参考参考范本</p><p>______年______月______日</p><p>____________________部门</p><p>语言活动:欣赏散文诗《梦姐姐的花篮》</p><p>年龄:大班活动目标:</p><p>1.引导幼儿在欣赏过程中理解散文诗的内容,感受散文诗的语言美和意境美。</p><p>2、指导幼儿学习词语:"金黄"、"火红"、"五颜六色",学会运用散文诗中的优美句式。</p><p>3、鼓励幼儿大胆表达,能围绕"梦姐姐的花篮"扩展想象,尝试仿编散文诗。</p><p>活动重点:运用多种感官理解散文诗的内容,感受散文的优美意境和语言美。</p><p>活动难点:能围绕"梦姐姐的花篮"扩展想象,发展幼儿的想象能力和仿编能力。</p><p>活动准备:PPT、小夜曲音乐、各种颜色的花和花篮教学课时:二课时教育理论依据:《梦姐姐的花篮》是一首充满优美意境和遐想的散文诗,教师旨在此首散文诗的欣赏过程中,通过自由、宽松的语言交往环境,运用多种手段支持、鼓励幼儿与教师、同伴相互交流并大胆表达,从而帮助幼儿充分感受散文诗的语言美、意境美,并充分发挥想象力,学会运用散文中的优美句式,在语言欣赏过程中培养孩子们审美的眼睛、审美的耳朵和审美的心灵。</p><p>教学过程:</p><p>一、引发幼儿兴趣</p><p>(一)教师出示"梦"的字卡,提问--师:小朋友认识这个字吗?</p><p>幼:梦师:谁会用梦字组词?</p><p>幼:梦想、做梦、美梦、噩梦……师:你做过梦吗你做过的最美</p><p>好的梦是什么?</p><p>幼:我梦见圣诞老人给我送来了许多礼物……</p><p>(二)引出散文诗。</p><p>二、欣赏散文诗,感受散文诗的语言美和意境美。</p><p>(一)第一遍欣赏:播放PPT,老师配乐朗诵散文诗。</p><p>师:听完这首散文诗,你有什么感觉,请你说一说自己的感受吧。</p><p>幼:美好、幸福、快乐、美丽……师:散文诗里哪一句话让你感</p><p>受到了美好?</p><p>幼:梦姐姐总是把最美最好的梦送给孩子们……幼:小黄鸡正靠</p><p>在妈妈身边香甜地睡觉……师:散文诗的名字是什么?</p><p>幼:梦姐姐的花篮</p><p>(二)第二遍欣赏:帮助幼儿理解、感受。</p><p>师:梦姐姐是怎样让小动物做梦的?</p><p>幼:送花师:都有谁得到了梦姐姐的花?</p><p>幼:小黄鸡、小青蛙、红颏鸟师:启发幼儿用散文中的语言回答</p><p>分段播放PPT,分析理解散文诗,充分感受散文诗的意境美。</p><p>(1)赏析小黄鸡的梦:</p><p>师:小黄鸡得到什么颜色的花?它梦见了什么?启发幼儿用散文</p><p>诗中的语言回答。</p><p>幼:黄色的花,它梦见了金黄的太阳,金黄的田野,田野上开满</p><p>金黄的油菜花师:金黄与黄色有什么不同?</p><p>幼:金黄比黄色更亮请幼儿闭上眼睛边听散文诗边随音乐想象、</p><p>感受小黄鸡的梦境。</p><p>师:请幼儿说一说在小黄鸡的梦里仿佛看见了什么?</p><p>幼:金黄色的向日葵、金黄色的头发、金黄的稻穗、金黄的小麦、金黄的稻田……师:有什么感觉?</p><p>幼:美丽、陶醉、浪漫、诗意、无忧无虑、自由自在</p><p>(2)赏析小青蛙的梦:</p><p>师:想一想小青蛙的梦里有什么?</p><p>幼:它梦见绿色的池塘,绿色的荷叶,还有一只绿色的蜻蜓师:</p><p>你想象小青蛙梦中的绿色是哪一种?</p><p>幼:深绿,浅绿师:猜猜看在小青蛙绿色的梦中还会梦见什么?</p><p>幼:绿色的树林、绿色的叶子、绿色的小草、绿色的柳条……师:有什么感觉?</p><p>幼:安逸、宁静、舒服、安静</p><p>(3)赏析红颏鸟的梦:</p><p>师:红颏鸟得到了什么颜色的花?它梦见了什么?</p><p>幼:红色的花,它梦见火红的枫叶,火红的浆果,天边出现火红</p><p>的晚霞请幼儿闭上眼睛边听散文诗边随音乐想象、感受小黄鸡的梦境。</p><p>师:请幼儿说一说在红颏鸟的梦里仿佛看见了什么?</p><p>幼:火红的国旗、火红的火烈鸟、火红的灯笼……师:有什么感觉?</p><p>幼:幸福、热烈、生动、兴奋、快乐小结:三个小动物梦的意境</p><p>感觉是不一样的</p><p>(三)第三遍欣赏:闭眼睛完整欣赏配乐散文诗,充分感受意境美。</p><p>三、想象创编散文诗师:猜一猜梦姐姐的花篮里还会有什么颜色?</p><p>幼:粉色、蓝色、白色、橘黄色师:谁能用一个准确的词语来描</p><p>述一下梦姐姐花篮里的花?</p><p>幼:五颜六色师:请小朋友们在听到音乐后闭上眼睛感受一下,"</p><p>梦姐姐"会不会来到你身边,音乐停下来,你们再睁开眼睛。</p><p>请幼儿尝试用散文诗里的句式仿编自己的梦:"梦姐姐送给我一朵()色的花,我就做了一个()色的梦,我梦见了()、()、()。"启发幼儿创设优美梦境。</p><p>四、活动延伸:</p><p>1、继续分组,充分创编散文诗,教师启发幼儿感受意境美。</p><p>2、主题意愿画:梦姐姐的花篮。</p><p>教学评析:</p><p>《梦姐姐的花篮》是一首非常优美的散文诗,散文中提到的梦境</p><p>给人一种宁静又美好的感觉。课件是我自己精心制作的,让幼儿边听</p><p>边欣赏画面,可以给予幼儿直观的视觉经验,并在不同的梦境中去触</p><p>发幼儿的想象力。因此,通过此次语言欣赏活动,不仅让幼儿在PPT</p><p>画面的基础上进行再造想象,而且可以大胆地表达幼儿的所思、所想。开始部分我利用幼儿感兴趣的识字和组词游戏引出语言欣赏的主题内容;第二部分采用PPT多媒体来进行教学,用课件展现逼真的色彩,</p><p>让幼儿通过视、听感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。本环节采取了</p><p>开放式的提问,老师提供给幼儿充分表述的机会,引导幼儿发现花的</p><p>颜色和梦内容的关系,一改一听、二问、三总结的传统模式。而是进</p><p>行分段欣赏-提问-设疑-释疑-再欣赏的方式层层递进,通过我的提问"</p><p>小黄鸡得到什么颜色的花?它梦见了什么?金黄与黄色有什么不同?</p><p>请幼儿说一说在小黄鸡的梦里仿佛看见了什么?有什么感觉?--猜猜</p><p>看在小青蛙绿色的梦中还会梦见什么?有什么感觉?--请幼儿说一说</p><p>在红颏鸟的梦里仿佛看见了什么?有什么感觉?来引导幼儿大胆想象,我并不是在等待幼儿正确答案的出来,而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦</p><p>的内容,不强求答案的正确度、完整性,不断引导幼儿用已有知识经</p><p>验来推断下面可能发生的事情。不仅能激起孩子带着问题学习的欲望,更给孩子创编的空间。在集体讲述时,全体幼儿都能有兴趣的用完整</p><p>的句子来讲述整首散文。第三环节是在幼儿理解的基础上学习纺编散文,发挥他们再造想象的能力,鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发</p><p>幼儿想象与他人不同的内容,引导幼儿用完整的语言回答,用上优美</p><p>的词汇:梦姐姐送给我一朵()色的花,我会做一个()色的梦,我</p><p>梦见了……本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会,让幼儿</p><p>告诉大家自己认识的颜色,以及还有什么东西是这种颜色的。在老师</p><p>的帮助下,幼儿能以散文中的形式来表述。但在仿编环节中,幼儿的</p><p>思维不是很开阔,联想到的事物有类同,如果教师再引导的深入一点,那仿编出来的效果可能还要好。</p>...详情

《小学语文论文拨动儿童诗歌的心弦_人教版新课标》

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<p>小学语文论文-拨动儿童诗歌的心弦人教版新课标</p><p>儿童是天生的诗人,他们的诗歌灵性来自于春风吹开的花瓣、蝴蝶翅膀扇起的风、蛙声里清凉的月光,以及飞成一团小雾似的带着花香的蜜蜂。在儿童的眼里:“萤火虫是一个不小心烧着了短尾巴的小马虎”,“太阳是一个永远用不完的红线球”,“云是会走动的鞋子”,“风是树的梳子”,“蘑菇是寂寞的小亭子”。诗的世界多么神奇,它把许多平凡的事物,表现得那么活泼、那么鲜明、那么动人。小学阶段学习儿童诗不仅符合学生的身心发展特点,也一定能为孩子营造快乐的童年,诗意的人生。</p><p>一、辨体:童诗的概念界定</p><p>所谓的儿童诗,广义的概念:就是适合儿童阅读的诗歌,可以是大人写的,也可以是儿童写的;可以是现代诗,也可以是古体诗。狭义的概念:指现代诗的一个分支。从接受美学的角度看,是写给儿童看和读给儿童听的,歌咏儿童的立场,书写儿童的心灵,表现儿童的生活,具有童真、童趣和童味的诗。《天方夜谭》里,阿里巴巴进入宝山,对着山门大喊:“芝麻,开门!”门就开了,满坑满谷的金银,照得他眼睛发亮。文学的世界也像一座宝山,儿童诗就是那个宝库。金银照亮人的眼睛,儿童诗照亮孩子的心。</p><p>二、厘清:童诗的美学特质</p><p>当孩童呱呱坠地的时候,世界已经为他们安排了既定的秩序,这个秩序是约定俗成的。儿童未经世俗污染或教化的童心,天然地排斥这个既定的约定俗成的秩序。当他们把童心高高举行,以一尘不染的眼光打量这个世界并且为他命名,儿童诗在那一顷刻诞生了。从这个意义上说,儿童诗是儿童对世界万物的第一次命名。</p><p>1.几行小诗,便是呼之欲出的童心。</p><p>优秀的儿童诗不但儿童喜欢,大人也喜欢,因为童心很容易触动人内心深处最柔软的地方。“太阳整天呆在天上会不会寂寞?”“天冷了,小鱼睡在哪里?”这些充满稚气的问题只有天真活泼的孩子才会提出,他们除了善于观察,富有想象力以外,还有一颗善良的童心。“不知是谁惹了北风?/北风生气地怒吼着,</p><p>小草冷得发抖。/大树看了很不忍心,/脱下身上的衣服,/一件一件盖在小草身上。”这是一个三年级小朋友写的,她用拟人化的手法,把大自然的景象用人类的生活比喻出来,那颗呼之欲出的童心,令人怦然心动。</p><p>2.几行小诗,便是自然纯真的童趣</p><p>读一读冯辉岳的《蝴蝶》:“蝴蝶指着相册里的毛毛虫/大叫:‘吓死我了’!/妈妈告诉她:/‘这是你小时候的照片呀!’”再读一读詹冰的《游戏》:“小弟弟,我们来游戏。/妹妹当老师。/你当学生。”/“妹妹,那么,小妹妹呢?”/“小妹妹太小了,/我看——/让她当校长算了。”两首诗,两段对话,是生活中最真实的两组镜头,无邪、不做作,却童趣盎然,令人忍俊不禁。长大了,我们忘记了小时候的模样;什么也不会的小妹妹,就是孩子心中校长的样子。这是儿童对世界的打量,童趣来自于心底的毫无掩饰。</p><p>3.几行小诗歌,便是妙不可言的想象</p><p>喜欢一首《柠檬》的小诗,它不止一次地感动着我。“柠檬/一定是想到远方去。//薄薄地切一切,/就会明白柠檬的心。/薄薄地切一切,/滚出来好多个车轮。//散发着好闻的香味儿,/车轮,车轮,车轮。//柠檬,一定是想到远方去!”(畑地良子)一片薄薄的柠檬,在作者的想象中变成了想到远方去的车轮。每个人都有一个关于远方的梦,何况一个散发着好闻香味儿的柠檬?尼尔·波兹曼写过一本书《童年的消逝》,在我看来,童年的消逝首先是一种想象力的消逝。儿童诗却居住在永远的童年,想象让琐碎的生活充满诗意。</p><p>4.几行小诗,便是轻盈灵动的意境</p><p>王亨良教授《近代日本儿童自创诗作选译》中选录的儿童诗,虽然都很简短,却质朴真实,意境悠远。《绿叶》:“蓝色的晨光/照耀在绿叶上/明亮的空气里/只有我一个人。”小作者用蓝绿的色调,把早晨的世界描绘得清纯无比,并在这“明亮的空气里”感受“只有我一人”的静谧。《月夜》更是用极其浪漫的笔触,为我们勾勒了一幅”童吹笛子“的图画:“邻家的胜君/坐在树上/他穿着和服/眯着眼睛/吹起了笛子/月亮爬上来了/蝴蝶飞舞/他身旁的每一片树叶/都在闪光……”诗中胜君的装束、表情、动作和周围的景色,写得有声有色,把我们带</p><p>到了一个美轮美奂的月夜。</p><p>5.几行小诗,便是深刻隽永的睿思</p><p>香港小学语文教材中有一首诗《长和短》:“星期一很长,/星期天很短;/上语文课很长,/看动画片很短;/家里吃饭很长,/吃肯德基很短;/我过生日那天最短。/奇怪,为什么我的心情也有长有短?”几行小诗便把孩子们对生活哲学思索,用有意思的语言快乐地表达出来。“稻田/这本书/风好爱翻/太阳好爱读//风翻来翻去/太阳一读再读/一直读到——/熟”(朱邦彦)这首诗中的两个“熟”并非同一回事,却有着内在的逻辑联系:读书如种田,需要用力才有收获;种田如读书,须用心才有成绩。</p><p>6.几行小诗,便是心底暖暖的真情</p><p>最真实的,就是最动情的。在儿童诗中,真挚的抒情,能引起读者强烈的共鸣,让读者有发自内心深处的感动。《雪》:上层的雪/很冷吧。/冰冷的月亮照着它。//下层的雪/很重吧。/上百的人压着它。//中间的雪/很孤单吧。/看不见天也看不见地。”见过很多次雪,却从来没有像金子美玲这样为雪着想过。在雪花短暂生命的起落融解间,我们和诗人一样,内心拥有了这样一份难能可贵的悲悯和同情。原来,儿童诗就像一片片薄薄的雪花,在风中轻盈地舞蹈,最后落在孩子们的心灵深处,慢慢融化。</p>...详情

《六年级寒假作业单》

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<p>篇一:六年级寒假作业单</p><p>A:填写寒假作业。</p><p>B:摘抄笔记50页。(要求:准备一个新笔记本做,可以根据个人爱好设计版面,内容不限。)</p><p>C:钢笔字20页、大字20页。</p><p>D:读两本书,写两篇读后感。(可用压碎钱自己买两本书看。)英语:</p><p>A:填写寒假作业。</p><p>B:做一套英语试卷。</p><p>C:积累短语80个:每天抄写两个,一个三遍。</p><p>祝大家寒假愉快,兔年吉祥如意!</p><p>六年级寒假作业单</p><p>语文:</p><p>A:填写寒假作业。</p><p>B:摘抄笔记50页。(要求:准备一个新笔记本做,可以根据个人爱好设计版面,内容不限。)</p><p>C:钢笔字20页、大字20页。</p><p>D:读两本书,写两篇读后感。(可用压碎钱自己买两本书看。)英语:</p><p>A:填写寒假作业。</p><p>B:做一套英语试卷。</p><p>C:积累短语80个:每天抄写两个,一个三遍。</p><p>祝大家寒假愉快,兔年吉祥如意!</p><p>A:填写寒假作业。</p><p>B:摘抄笔记50页。(要求:准备一个新笔记本做,可以根据个人爱好设计版面,内容不限。)</p><p>C:大字20页。</p><p>D:读两本书,写两篇读后感。(可用压碎钱自己买两本书看。)英语:</p><p>A:填写寒假作业。</p><p>B:做一套英语试卷。</p><p>C:积累短语80个:每天抄写两个,一个三遍。</p><p>祝大家寒假愉快,兔年吉祥如意!</p><p>六年级寒假作业单</p><p>语文:</p><p>A:填写寒假作业。</p><p>B:摘抄笔记50页。(要求:准备一个新笔记本做,可以根据个人爱好设计版面,内容不限。)</p><p>C:大字20页。</p><p>D:读两本书,写两篇读后感。(可用压碎钱自己买两本书看。)英语:</p><p>A:填写寒假作业。</p><p>B:做一套英语试卷。</p><p>C:积累短语80个:每天抄写两个,一个三遍。</p><p>祝大家寒假愉快,兔年吉祥如意!</p><p>篇二:六年级寒假作业单</p><p>六年级寒假作业单</p><p>1、阅读六下全册语文书,预习第一单元课文。</p><p>2、课外必读书目:《鲁宾孙漂流记》《汤姆索亚历险记》《红岩》《海的女儿》</p><p>3、课外练习《窦桂梅教你阅读》六年级版。</p><p>4、寒假作文两篇:读后感和春节记事。</p><p>5、抄写古诗名句2遍。</p><p>6、完善成长空间。</p><p>古诗练习</p><p>1、我国的古诗浩如烟海,读了高鼎写的《村居》中的“,</p><p>”,春天的风光尽收眼底;我们自然就想到了赞美春天的诗句</p><p>“”,“”。读到夏天,我们联想到“,”的杭州西湖的独特风光。提及到秋天,“”的美景让人流连忘返,“”,更点出了秋天的无限风光。在一片银装素裹的世界里,你更会由衷地赞叹,“”真把冬写绝了。</p><p>2、即将告别母校,告别亲爱的老师和同学,我们自然会想到送别诗“和“”。李白送别孟浩然时写了“”,表达了友人离别之情。他还送别好友汪伦时,写下了“”的诗句,成为借景抒情的名句。高适在送别董大时也写了“”,表达了对好友的美好祝福。此情此景,我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情。</p><p>3、在《登鹳鹤楼》《望庐山瀑布》《塞下曲》这几首诗中,常用来说明“站得高,看得远”的诗句是。运用夸张手法描写的诗句是。形容“箭法高超”的诗句是。</p><p>4、搞好西部开发,重要的是做好退耕还林,以期在西北沙漠中兴起绿洲,在戈壁中出现草原,再现《敕勒歌》中的“”的景象。</p><p>5、“时值清明,客居外地的人难免生出思乡之情,绵绵的春雨,更惹起行旅之人的愁绪”相对应的诗句是。它出自唐代诗人的《》。</p><p>6、俗话说“春雨贵如油”唐朝诗人杜甫特地写了《春夜细雨》来赞美:好雨知时节,当春乃发生。,。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。</p><p>7、我们看问题有时会身陷其中,看不清事物的本来面目。这种情况古人有一首诗写得很好,你知道吗?</p><p>8、《送杜少府之任蜀州》的作者是代诗人__。这是一首著名的赠别诗,诗句“,天涯若比邻。”已成为人们赞颂友谊的名句。</p><p>9、南唐诗人文天祥在《过零丁洋》中表现自己视死如归,要留下一片赤诚忠心光耀史册的千古名句是“人生自古谁无死,。”</p><p>10、朱熹在《观书有感》一诗中以“活水”为喻,告诉我们要想聪明能干,就需不断吸取新鲜知识的名句是“__,为有源头活水来。”</p><p>11、春节是热闹的,也是我们最喜欢的节日,你能用一首古诗来描写一下春节的热闹场面吗?</p><p>12、《忆江南》中诗人白居易形象生动地描绘了江南明媚的春光,其中概括了水乡春天花红水绿这一典型特征的一句:</p><p>13、杨万里在《小池》中描写新荷出水,蜻蜓停立的姿态,来抒发诗人热爱大自然的美好思想情感的诗句是:</p><p>14、《游子吟》中,作者用"寸草心"和"三春晖"来作比喻,把母子深情表现得真切感人的等句是:</p><p>15、苏轼在《题西林壁》中提出了"当局者迷,旁观者清"这一道理的诗句是:</p><p>16、是唐代诗人高适《别董大》中的诗句。</p><p>17、当你取得成绩时,老师说:“,。”当你遇到困难时,老师说:“,。”当你没有一个明确的人生目标时,老师说:“,。”</p><p>18、小明整天不思学习,这时你对他说:“。”</p><p>19、当我们浪费粮食时,爷爷说:“,。孩子要珍惜啊!”</p><p>20、有时候,我们对自己所处的环境,正在做的事反而不及旁人清楚,这就是“,。”宋代诗人苏轼的《》中的诗句,。”也说明了这个道理。</p><p>21、当我们在外地过年时,常常引用唐代诗人王维在《》中的“,”来表达对家乡亲人的思念。</p><p>22、在这离别的时刻,我想说:“,。我们的友谊天长地久。”</p><p>23、要全心全意为人民服务就要做到范仲淹所说的“_______________,_______________。”</p><p>24、面对一道数学题,我绞尽脑汁,百思不得其解,正在我“”时,爸爸来到我身边,经他一点拨,我恍然大悟,这可真是“”哪!</p><p>25、“,“,。”来强调习作是心灵的放飞,是情感的释放,写法要不拘一格,语言要有个性;写作要做到多方位观察,多角色描写。</p><p>26、望着壮丽的瀑布,我不禁想起“,句;看着眼前美丽的西湖美景,我情不自禁地吟道:“,。”</p><p>27、“。”这首曲子真是太好听了!</p><p>28、外面的礼花绽放着,炮竹噼里啪啦的乱响,“,。”新的一年开始了!</p><p>29、齐敏明天就要随爸爸转到另外一个城市去读书了,小强在送他的时候拍拍他的肩膀,说:“_____________”。</p><p>30、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多,如李白在《望天门山》中写到:“,。,。”登楼远眺,视野更为开阔,你会想到王之涣在的诗句:“,。”坐在顺水疾驶的船中,两岸景色一晃而过,不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句:“,。”</p><p>31、我们学过的描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《》,诗为:王之涣的《》,。</p><p>32、陆游是南宋爱国诗人,诗人的绝笔是《》,这首诗表达了我还知道其他的爱国诗,如《</p><p>是。</p><p>33、“是金子总是会发光的。”不错,正如一句诗“所说的那样,美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。</p><p>34、根据“松竹梅风寒三友,桃李杏春风一家”写出至少4句相关的诗句:</p><p>“,”“,”“,”“,”</p><p>35、儿童是那样天真可爱。“的专注,“,”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心;“,”写出了儿童放风筝时的天真,“,。”写出了儿童剥莲蓬时的稚态,“,。”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。我还想到了描写儿童的这样一句诗“,”。</p><p>36、“”写出了泰山的高大雄伟,“,。”写出了庐山的多姿多彩,》,诗句</p><p>“,。”写出了敬亭山的百挑不厌。</p><p>37、“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”古往今来,无数仁人志士为了祖国,抛头颅洒热血,文天祥说道:“,”陆游临终前还告诫儿子:“,”。王昌龄发出了“,。”的满脸豪情,而丘逢甲在万紫千红的春天却这样悲叹“,”。岳飞则怒发冲冠,仰天长啸“,”。</p><p>38、“”刚刚开始开放的荷花,亭亭玉立,令人喜爱,而盛开的荷花却是“,”等到“”的时候,预示着夏天已进入尾声了。</p><p>39、“在诗人贺知章的眼里,春风是巧夺天工的裁缝,而在我最喜欢的是和风细雨,“,”是多么富有诗情画意啊!</p><p>40、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。“牛毛,像花针,伴着温和的春风,打在身上将湿未湿。此刻,我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“,”,还想到了另一位唐代诗人的一句诗“,”这三句诗都写出了春雨悄无声息,细细密密的特点。</p><p>二、按要求写诗句</p><p>1、有季节特征的诗有:</p><p>春:夏:秋:冬:</p><p>2、与流水有关的诗句:3、与战争有关的诗句:4、描写某种植物的诗:</p><p>5、思念家乡及亲人的诗有:67、歌颂情谊的有关诗句:</p><p>8、9、反映边疆将士的有关诗句:10、表现爱国主义的有关诗句:11、《长歌行》中鼓励人们奋发有为、趁青壮少年有所作为的句子是:</p><p>12、《长歌行》中告诫人们时光易逝,一定要珍惜光阴的句子是:</p><p>篇三:六年级寒假作业单</p><p>1六年级寒假作业单</p><p>1、阅读六下全册语文书,预习第二单元课文。</p><p>2、课外必读书目:《鲁宾孙漂流记》《汤姆索亚历险记》《红岩》《海的女儿》</p><p>3、课外练习《窦桂梅教你阅读》六年级版。</p><p>4、寒假作文两篇:读后感和春节记事。</p><p>5、抄写古诗名句2遍。</p><p>篇四:六年级寒假作业</p><p>亲爱的同学们:</p><p>盼望已久的寒假开始了,老师祝你们过个开心而有意义的假期,在玩的同时可别忘了完成以下学习任务哦!</p>...详情

《儿童文学期末考试试题(带答案)》

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<p>《学前儿童文学》期末试题</p><p>一、填空(每空1分,共25分)</p><p>1、儿童文学由、、三个层次组成。</p><p>2、印度寓言故事集被认为儿童喜爱的最早读物,多以为题材,诙谐幽默,富有儿童情趣。</p><p>3、学前儿童文学的婴幼儿特点表现为、、、</p><p>。</p><p>4、学前儿童文学的文体特点表现为、、、</p><p>。</p><p>5、儿歌在古代一般称为“童谣”,也称为、、、</p><p>等。</p><p>6、十四世纪出版的被誉为“伟大的禽兽史诗”,十七世纪,贝洛将他改编的童话和童话诗汇集出版,题为。</p><p>7、十七世纪,捷克教育家发表了,是,也是。</p><p>二、简答题(10分)</p><p>1、简述幼儿诗的艺术特征(5分)</p><p>2、简析十九世纪世界儿童文学繁荣的表现特征(5分)</p><p>三、阅读下面这首儿歌,浅析其表现的儿歌特征。(10分)</p><p>小蚱蜢</p><p>张继楼</p><p>小蚱蜢,</p><p>学跳高,</p><p>一跳跳上狗尾草。</p><p>腿一弹,</p><p>脚一跷;</p><p>“那个有我跳得高。”</p><p>草一摇,</p><p>摔一跤,</p><p>头上跌个大青包。</p><p>四、比较下面同题的两首诗歌,分别指出其诗歌样式,并具体分析两首诗歌的异同(15分)</p><p>蒲公英</p><p>张秋生</p><p>一颗蒲公英,</p><p>一群小伞兵,</p><p>风儿吹,飘呀飘,</p><p>一落落在青草坪,</p><p>阳光照,雨水淋,</p><p>长出一片蒲公英。</p><p>蒲公英</p><p>白冰</p><p>你打着一把小伞,</p><p>要飞向哪座山冈?</p><p>要为娇嫩的小草,</p><p>遮住发烫的阳光?</p><p>还是要在雨天,</p><p>撑在小蚂蚁头上?</p><p>你悄悄告诉我吧,</p><p>我不会和别人去讲。。。。。。</p><p>五、试以儿童的视角,自选题材,创编一首儿歌或幼儿诗(10分)</p><p>六、以自己熟悉的作品为例,阐明大凡优秀的儿童文学作品总是老少咸宜的道理(30分)</p><p>要求:标题自拟;主题自定;观点和材料统一;不少于600字。</p>...详情

《儿童诗赏析》

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<p>儿童诗赏析</p><p>常福生《春天》</p><p>作者/常福生:常福生笔名符笙。祖籍武汉新洲,生于上海。1958年毕业于上海第二师范,任小学教师数十年。1990年至今,应聘上海少年儿童出版社《娃娃画报》、《儿童诗》编辑部工作。1959年开始发表作品。2006年加入中国作家协会。</p><p>春天是一本</p><p>彩色的书——</p><p>黄的迎春花,</p><p>红的桃花,</p><p>绿的柳叶,</p><p>白的梨花……</p><p>春天是一本</p><p>会笑的书——</p><p>小池塘笑了,</p><p>酒窝圆又大;</p><p>小朋友笑了,</p><p>咧开小嘴巴……</p><p>春天是一本</p><p>会唱的书——</p><p>春雷轰隆隆,</p><p>春雨滴滴答,</p><p>燕子唧唧唧,</p><p>青蛙呱呱呱……</p><p>选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》</p><p>春天是一本书</p><p>赏析/雪舟</p><p>春天是美丽的,春天是浪漫的。描写春天的儿童诗也很多,当然大多离不开从声音、色彩等方面去描述去赞美。这首儿童诗虽然诗人也是从声音、色彩等方面去描述赞美春天的,但有其独特的新颖性。</p><p>春天是一本书,一本彩色的书,一本会笑的书,一本会唱的书,这是多么优美、新颖的比喻呀;春天是会笑、会唱的书,又是多么奇特的拟人化的描述;并且全诗三个小节的开头结构相似,形成了排比,增强了情感的渲染。</p><p>诗歌中,比喻、排比、拟人的修辞方法的运用,增强了诗歌的艺术性。而诗歌的韵脚取“a”韵,读起来顺畅,一气呵成;又以排比近似于反复吟诵的手法,使全诗形成了回环辗转的旋律,更增强了音乐性。</p><p>春天是甜甜的笑。小朋友们,在美好的春天里,你们的笑也很甜很甜吧!</p><p>吃云</p><p>作者/常福生</p><p>云儿飘,</p><p>云儿飘,</p><p>有的像蛋糕,</p><p>有的像面包。</p><p>花儿叫:</p><p>云儿云儿快下来,</p><p>我要吃蛋糕。</p><p>树苗叫:</p><p>云儿云儿快下来,</p><p>我要吃面包。</p><p>云儿飘,</p><p>云儿飘,</p><p>蛋糕面包手拉手,</p><p>哗哗哗哗往下掉。</p><p>花儿张开小嘴巴,</p><p>吃呀吃个饱。</p><p>树苗张开小嘴巴,</p><p>吃呀吃个饱。</p><p>花儿说:</p><p>蛋糕甜,</p><p>蛋糕香,</p><p>云儿蛋糕味道好!</p><p>树苗说:</p><p>面包甜,</p><p>面包香,</p><p>云儿面包呱呱叫!</p><p>选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》</p><p>这是一首香香甜甜的儿童诗,诗歌中,作者把云、花、树这些事物的自然现象与小孩的生活现象,通过大胆的联想进行嫁接,赋予了事物的形象与灵性,塑造出两个活泼可爱的既嘴馋又嘴甜的娃娃形象。</p><p>整首诗有七个小节,第一和第四小节主要运用比喻的手法,先把天空中飘荡的“云儿”比作“蛋糕”和“面包”,而后又自然地把“下雨”形象地说成是掉“蛋糕和面包”。其它五个小节把花儿和树苗形象地比拟成活泼可爱的要蛋糕和面包吃的两个小孩子。如,第五小节:花儿张开小嘴巴,/吃呀吃个饱。/树苗张开小嘴巴,/吃呀吃个饱。/这里直接以人物吃的动作状态对花儿和树苗进行了描述。第二、三、六、七小节则直接以人物的语言分别对花儿和树苗进行了描述。</p><p>另外,作者在诗歌的韵脚和内部节律方面也下子一翻功夫,整首诗读起来琅琅上口。</p>...详情

《精品K12学习初中七年级语文上册 3《孩童之道》导学案 长春版》

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<p>3孩童之道</p><p>一、关于作者</p><p>泰戈尔</p><p>1生平</p><p>泰戈尔(RabindranathTagore1861~1941),印度孟加拉语诗人、作家、社会活动家。他出生于西孟加拉邦加尔各答城的一个望族之家,主要靠家教和自学成才。他按照父兄的意愿于1878~1880年去英国学习法律,但他对法律并不感兴趣,因而他专心研究英国及西方文学和音乐。他从童年时代起就热衷于诗歌创作。1875年2月25日在《甘露市场报》上发表他写的小诗《献给印度教徒庙会》。1912年他的短诗集《吉檀迦利》英译本在英国出版,次年获得诺贝尔文学奖金。他一生创作了50多部诗集,12部中长篇小说,一百来篇短篇小说,20多个剧本,近千首歌曲。他的诗歌清新明快,富有哲理,开创了一代孟加拉诗歌的新风。因而他被誉为“诗圣”。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》,长篇小说《戈拉》《沉船》《小沙子》《家庭与世界》《纠缠》,中篇小说《四个人》《两姊妹》,短篇小说《莫哈玛娅》《一个女人的信》《活着还是死了》等等。泰戈尔是近现代印度文学史上最伟大的作家。他的作品充满炽热的爱国激情和崇高的人道主义精神,真实地展现了19世纪末至20世纪上半叶印度社会生活的画卷,开辟了印度文学史上一个崭新的时代,对印度现代文学,甚至对整个东方文学都产生了深远的影响。</p><p>(季羡林主编《东方文学辞典》)</p><p>2泰戈尔的创作及其影响</p><p>泰戈尔是跨越了19世纪和20世纪的人类最杰出的文化巨人之一。他以其丰富而出色的文学创作为人类的精神宝库增添了骄人的财富。他的贡献是巨大的,他的影响是巨大的。需要指出的是泰戈尔的世界观比较复杂,基调近乎泛神论思想,主张宇宙万物同源一体——梵。他不仅相信梵我统一,人与自然统一,宇宙最根本的原则是和谐及协调,而且认为神与人相互依存,甚至写出了“神厌恶它们的天堂,羡慕人”,“神瞧着孩子们玩儿,把僧侣也忘掉了”等等诗句。泰戈尔对人性怀有无限信心。正是在此基础上,他接受了西方的自由、平等、博爱的观念,自己也大力宣扬“爱”和“互信互助”。</p><p>在艺术风格上,泰戈尔既继承了古代梵文文学和印度民歌的传统,又接受了西方唯美主义、象征主义等流派的影响,在此基础上又有所创新,形成了他独特的形式、风格和魅力。</p><p>关于诗歌,泰戈尔强调诗主要是给人以美感享受,他认为“了解诗的主要途径是去欣赏它”。为了比较客观地了解泰戈尔及其作品,这里我们摘选几段有关专家的评价,作为我们解读本课的参照:</p><p>在所有的古今外国作家中,印度伟大诗人泰戈尔恐怕是最为中国人民所熟悉的一个作家。从“五四”运动后期起,我们就开始翻译他的作品。诗歌、戏剧、长篇小说、短篇小说、演讲、回忆录等等,都大量地翻译了过来。一直到解放后,这股劲头并没有减弱,出版了《泰戈尔作品集》10卷,就是具体的证明。泰戈尔一生热爱中国,关心中国人民的命运。他的作品对中国新文学的发展起了比较明显的作用,这是尽人皆知的事实。一直到最近,他的作品还在影响着我们的青年,推动他们投身于印度现代文化的研究。对于这样一个泰戈尔,我们中国人民应该有一个深刻的实事求是的了解。</p><p>(季羡林著《家庭中的泰戈尔·序》)</p><p>印度的泰戈尔从1913年获诺贝尔文学奖以来,受到了世界各国的普遍欢迎,出现了波及世界文坛的“泰戈尔热”。当时有的国家给他以国宾的礼遇,有的提灯游行,向他致敬,有的隆重集会,聆听他的演说。他的作品正如德国著名学者温德尼兹所说,“由东西方的译文传播到整个文明世界”,“为老年与青年所同样诵读欣赏”。前苏联、中国、日本等国相继出版了多卷本的泰戈尔作品集。这种翻译热情至今仍不衰减。瑞典著名作家海登斯泰姆在为泰戈尔争取诺贝尔文学奖时,在瑞典皇家学院的会上说:“我不记得,过去20余年里我曾读过如此优美的抒情诗歌,从中我真不知道得到多少隽永的享受……现在我们终于找到了具有真正伟大水平的一个理想诗人。”爱尔兰著名诗人叶芝也说:“在这些诗里显示我毕生梦寐以求的世界,这些诗歌是高度文明的产物。”美国诗人庞德说:“我们发现了自己的新希腊”,在泰戈尔面前“我好像是个手持石棒,身披兽皮的野人。”中国文坛也有强烈反应,郭沫若回忆自己读了泰戈尔诗作时的情景说:“我好像探得了我‘生命的生命’,探得了我‘生命的泉水’一样”,“那清新和平易径直使我吃惊,使我一跃便年轻了20年!”冰心于1919年读了泰戈尔的“传略和诗文——心中不作别想,只深深地觉得澄澈——凄美。”不仅如此,他的影响不是昙花一现,也不是停留在作家的片刻的激动上,而且在不同国度的一些作家的创作思想及其风格的形成上留下了清晰的印迹。冰岛作家、1955年诺贝尔文学奖获得者拉克斯奈斯说:“像其他西方读者一样,在我们国家里《吉檀迦利》的形象和芬香产生了我们闻所未闻的优美花朵般的影响。由于它的巨大影响,不少诗人进行了许多散文诗创作的新实验……我自己青年时期也努力用这种体裁进行创作。”我国的郑振铎在《飞鸟集》初版里说,当时一些小诗或新诗的作者“大半都是直接或间接接受泰戈尔此集的影响”。郭老就声称他文学生涯的开始阶段为“第一阶段泰戈尔式”;二三十年代风靡一时的“冰心体”小说、诗歌、散文无不烙上泰戈尔的深刻影响。</p><p>(倪培耕译《泰戈尔传·译者前言》)</p><p>二、关于作品</p><p>《新月集》</p><p>英文散文诗《新月集》出版于1913年,共收入儿童诗37首。其中大多数诗是从泰戈尔的孟加拉文诗集《孩子们》(1903年版)中选译的,也有个别篇目是编译时作者新增加的。泰戈尔的一生对天真纯洁的儿童充满着由衷的热爱、同情。这部独具风格、趣味无穷的《新月集》,便是诗人为天真烂漫、活泼可爱的儿童,为世界上最伟大的爱——母子之爱唱出的一曲感荡心灵的颂歌。艾青曾说:“一首诗必须具有一种造型美,一首诗是一个心灵的活的雕塑。”《新月集》塑造了一群憨态可掬、真纯无比、栩栩如生的少年儿童形象,向读者展示了一个奇妙绝伦的儿童心灵世界。如《玩具》《长者》等篇中那些孩子们的可爱憨态。《水手》《对岸》等篇中孩子们色彩缤纷、妙不可言的理想,为了获取母爱而采用的“孩童之道”,以及《商人》《英雄》《恶邮差》等篇孩子们回报母爱的奇异、而又令人忍俊不禁的方式,无一不勾画出了孩子们堪怜的情态和真、善、美的天然灵魂。《审判官》《责备》等篇,则极力讴歌了母爱的伟大、无私,并通过母亲的心声,抒发了母亲、也是诗人自己对那些不理解孩子、一味责备孩子的“他们”的不满,表达了诗人对孩子深深的同情、怜悯之心。</p><p>打开《新月集》,读者会感受到别有一股自然、清爽之气扑面而来。这正是这部诗集的独特风格。郭沫若1915年在日本留学期间,曾读到《新月集》中的《对岸》《偷睡眠者》等篇,说:“那清新和平意境真使我吃惊,使我一跃便年轻了20年。”(《我的作诗的经过》)的确,诗集中那美妙的大自然和沉醉在大自然怀抱中的孩子们浑然合一,构成了一幅幅自然和谐的画面,具有一种行云流水、出水芙蓉般的自然、清新、平易之美。《新月集》中的许多诗篇,均洋溢着这种人与自然,真、善、美和谐一致的生命的韵律之美。我们不能不为诗人这些时至气化、自然流出的诗篇,不能不为诗人那大巧若拙、炉火纯青的艺术技巧,不能不为诗集独特的艺术魅力所折服。</p><p>《新月集》作为一部泰戈尔的儿童诗集,是可与世界上任何优秀的儿童诗歌相媲美的。它不仅活灵活现地描绘出了儿童们天真可爱的情态,展示出了一幅幅妙趣横生的画面,而且雕塑出了孩子们清纯如水、生气勃勃的灵魂。这里的每一首诗,都是一首真、善、美的颂歌,在这真、善、美的交响曲里,我们感受到了诗人一颗伟大爱心的搏动。正如捷克教授莱斯尼所说:“这部儿童诗集在世界文学上是无与伦比的。”它的撼人心魄的优美曲调,将历久不衰,永远回响在人类优秀文化艺术的殿堂里。</p><p>(秦天编《泰戈尔散文诗全集》上卷)</p><p>三、整体感知</p><p>《孩童之道》是一首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一</p><p>种亲昵,那么一种亲热,塑造了一个迷人的儿童世界。</p><p>本诗选自《新月集》,这是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集,诗集问世之后,泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。</p><p>全诗共五节,为我们着力描绘了一个天真可爱的儿童形象。他本拥有着一切美好的东西,但人世间总还有更吸引他的力量在召唤着他,那就是——母爱。这个儿童想尽一切办法获得母爱,一个聪明、乖巧的孩子就如同我们自己。读着这首诗,使人犹如置身于阳光明媚的春天里,那碧天的眼波柔和温馨,清风的笑语圆润清甜,翩翩紫燕剪出婀娜的柳条,暖暖细雨吻湿含羞的花冠。孩子天真的内心表达了对母爱的依恋与渴望,母子情深,令人动容。</p><p>诗人首先展开丰富的想象,赋予孩子“可飞上天去”的神力,但他不舍得离开,哪怕只有一刻钟,因为母爱的力量实在太伟大了,“他爱把他的头倚在妈妈的胸前”,这里有让他舒服的温度,有世上最迷人的笑容,这份依恋,足以成为他留下的理由。</p><p>接着,诗人又把孩子的童真表现得淋漓尽致。“孩子知道各式各样的聪明话”,他可以对枕头提出质疑“你怎么这么胖”;他还可以说“妈妈的手臂像月亮,天天摇着我睡觉”……这种聪明话只能出自孩子之口,所以“世间的人很少懂得这些话的意义”。可他偏偏不要在母亲面前炫耀,和母亲共同陶醉于咿呀学语的快乐中,这才是人世间最温馨、最撼人心魄的画面。</p><p>“孩子有成堆的黄金与珠子”,可是这些东西与母爱比起来,显得那么微不足道。所以他宁可做一个“乞丐”,来“乞求妈妈的爱的财富”,因为只有这些才能让他满足。陶醉于被呵护、被关爱的襁褓中,要远比躺在冰冷的金山上幸福得多。</p><p>诗的第四节更把母爱的力量推向一个新的高度。这个孩子宁可放弃最为宝贵的“自由”,也要投入妈妈的怀抱,因为那种“甜美远胜过自由”。也许在与妈妈的生活中,总会从妈妈口中说出许多的“不可以”,但正是因为这些“不可以”的存在,才让我们如此真实地感受到被人疼爱的幸福感觉。</p><p>哭泣是孩子表达情感最直接的方式,在诗的结尾,作者又展开想象,解读了孩子放弃“乐土”而发出“小小的哭声”的原因。正是“怜与爱”的“带子”牢牢地牵住了母子之心,让她们结下了一生的情缘,他就是要通过这种方式获得妈妈的怜爱和搂抱的甜美。</p><p>诗中如此反复强调孩子的“原本”,乍看是“荒诞”的,但经过作者与“爱妈妈”一结合,反而给人以真实感,显得入情入理,以示孩子对妈妈的深沉的爱心。对孩子来说,妈妈的心是他藏身的金屋,妈妈的笑脸是那圆圆的满月,妈妈的臂弯是温暖的摇篮。</p><p>本诗中,诗人致力讴歌的是人类生活中最为宝贵的东西——童真和母爱。他以天才之笔塑造了一个神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象。这是诗人对世界儿童文学的一大奉献!这个孩童的形象之所以如此感人,主要得力于两个方面:一是诗人充满哲理的艺术思想,一是他非凡的想象力。这两个方面,也体现在整部《新月集》中,使这部著名儿童诗集,在思想和艺术方面,达到了一个新的高度。</p><p>四、自主检测</p><p>1、诗作以孩子们天真可爱的情态为背景,先后展示了怎样的一幅幅妙趣横生的画面?</p><p>2、《孩童之道》蕴含丰富,人们对其主旨有不同的理解:有人认为它表达了对母爱的崇高礼赞,有人认为它抒发了孩童对母亲深挚的爱恋,有人认为它表现了对人世间真善爱的热烈追求。谈谈你的理解?</p><p>参考答案</p>...详情

《六年级毕业主题班会发言稿》

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<p>1、开场:</p><p>男:光阴似箭,日月如梭。转眼,我们已走过了十二个春秋。</p><p>女:站在青春茁壮成长的幼芽上翘首回望。</p><p>男:回首十四年来的往事历历在目。</p><p>女:初临人世不久的蹒跚学步,幼儿园里稚嫩的身影,无忧无虑的小学生活。</p><p>男:当淡淡的晨曦撒向大地,我们携手迈向青春,从童稚走向成熟。</p><p>女:当柔柔的微风吹在脸上,我们跨进了青春的门槛,学会理解、感恩和珍惜。</p><p>男:当生命历程的花季向我们绽开笑脸,我们以浪漫的憧憬拥抱青春。</p><p>齐:下面,我宣布,告别童年、迈好青春第一步—主题班会,现在开始!</p><p>2、6、7月份寿星上场。</p><p>3、特邀大厨吴磊的父亲现场展厨艺:制作水果拼盘。</p><p>4、小寿星品尝水果。</p><p>5、PPT展示童年往事,配乐诗朗诵。</p><p>6、回味童年。</p><p>女:经过刚才我们全班同学进行的诗朗诵,想必大家一定有点回忆起童年了吧。</p><p>给大家1分钟的时间,回想下自己童年的趣事。然后与大家一起分享。</p><p>男:让我们用热烈的掌声谢谢他们愿意与我们一起分享他们童年的趣事,对女说:“真的,大家的童年都是不一样,都有着一个令人难忘而快乐童年”。</p><p>7、过渡。</p><p>男:有人说:童年是一个多彩的梦,妈妈为我们编织着五彩的缤纷。</p><p>女:有人说:童年是一副绚丽的画,爸爸为我们调好了色板勾勒着轮廓。</p><p>男:12年的春夏秋冬,12年的朝朝暮暮,快乐调皮的童年啊,就这样悄无声地溜走,来不及挥一挥手。</p><p>女:有人说,青春是一首美丽的诗,让朝气蓬勃的我们徜徉在无尽的诗情画意中。</p><p>男:有人说,青春是一段快乐的舞,让个性张扬的我们沉浸在无言的旋律中。</p><p>女:12年的春夏秋冬,12年的朝朝暮暮,激情飞扬的青春啊,就这样悄然无声的走来,还没来得及抬一抬头。</p><p>男:美好的童年已然匆匆而去,不必感伤,不必失望,更不必难过。</p><p>女:因为我们将迎来一段更加美好的时光,那就是。</p>...详情