5言古诗大全


5言古诗大全

5言古诗大全详情:

《己未新岁》

饯岁愁虽剧,迎年喜亦深。

桃符带草写,椒酒过花斟。

车马久无迹,儿孙聊慰心。

更欣春意早,处处有鸣禽。

《岳州守岁二首》

夜风吹醉舞,庭户对酣歌。愁逐前年少,欢迎今岁多。

桃枝堪辟恶,爆竹好惊眠。歌舞留今夕,犹言惜旧年。

《丁酉除夕》

浮生过五十,光景如飞鸿;

寒暑俛仰间,四序忽已终。

殊方感漂泊,晚境嗟龙锺。

桃符舆爆竹,嬾复随儿童。

不寐非守岁,燕坐夜过中。

气定神自凝,海日何曈曨。

岂惟三彭逃,坐觉六人空。

徂年勿惆怅,阅事方无穷。

《除夕把酒》

爆竹惊今夕,屠苏荐诘朝。

去来时转眼,新旧岁中腰。

立地符先钉,倚门钱未烧。

土人珍裂饼,聊以荐金蕉。

《岁除二首》

儿童烧爆竹,妇女治椒花。

独有龙钟叟,凄凉感岁华。

《和洪龟父岁暮韵》

两鬓点秋霜,黑白交相互。

倒指数行年,如日斜岁暮。

始污千佛经,颇叹儒冠误。

夜声喧爆竹,晓炬惊鸦树。

又是一年新,三百六十度。

《除夜立春》

别岁传佳话,论文忆旧盟。

黄柑凝腊酿,爆竹带春声。

节序有终始,儿童争送迎。

此身强健在,列炬到天明。

《己卯岁除夜》

刚迎新岁至,俄惊岁复分。

烧灯明万户,爆竹响千门。

愁对梅花咏,强将柏叶吞。

经年心底事,明日付东君。

《辛未除放》

爆竹懒能熏,桃符又上门。

老身迷岁月,春色偏乾坤。

桂岭家何在,茅堂酒满尊。

小笼温衲被,清梦接黄昏。

《田家元日》

昨夜斗回北,今朝岁起东。

我年已强仕,无禄尚忧农。

桑野就耕父,荷锄随牧童。

田家占气候,共说此年丰。

除夜

(南宋)文天祥

乾坤空落落,岁月去堂堂;

末路惊风雨,穷边饱雪霜。

命随年欲尽,身与世俱忘;

无复屠苏梦,挑灯夜未央。

已酉新正

(明)叶颙

天地风霜尽,乾坤气象和;

历添新岁月,春满旧山河。

梅柳芳容徲,松篁老态多;

屠苏成醉饮,欢笑白云窝。

七言古诗:

《饮中八仙歌》——(唐)杜甫

知章骑马似乘船,眼花落井水底眠。汝阳三斗始朝天,道逢麴车口流涎,恨不移封向酒泉。左相日兴费万钱,饮如长鲸吸百川,衔杯乐圣称避贤。宗之潇洒美少年,举觞白眼望青天,蛟如玉树临风前。苏晋长斋绣佛前,醉中往往爱逃禅。李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。张旭三杯草圣传,脱帽露顶王公前,挥毫落纸如云烟。焦遂五斗方卓然,高谈雄辩惊四筵。

七言古体诗:也称为七古,为古体诗的一种,是与近体诗相对而言的诗体。其特点是:形式比较自由,不受格律的束缚;不拘对仗、平仄、押韵宽;除七言的柏梁体句句押韵外,一般都是隔句押韵,韵脚可平可仄,亦可换韵;篇幅长短不限,句子可以整齐划七言;也可杂用长短句,随意变化,为杂言体,杂言有一字至十字以上,一般为三、四、五、七言相杂,而以七言为主,故习惯上归入七古一类。

五言古诗:

归燕诗唐代宰相张九龄

海燕虽微渺,乘春亦暂来。

岂知泥滓贱,只见玉堂开。

绣户时双入,华堂日几回。

无心与物竞,鹰隼莫相猜。

五言古诗是汉、魏时期形成的一种新诗体。它没有一定的格律,不限长短,不讲平仄,用韵也相当自由,但每句五个字的句式却是固定不变的。因为它既不同于汉代乐府歌辞,也不同于唐代的近体律诗和绝句,故称五言古诗。唐代的五言古诗虽源于汉、魏,但决不因袭模拟,呈现出自己的面貌,具有鲜明的时代特色。

唐代的五言古诗虽源于汉、魏,但决不因袭模拟,呈现出自己的面貌,具有鲜明的时代特色。唐初陈子昂、张九龄等力追建安风骨,通过自己的感遇,表现出自己的性格,开启了一代有思想、有个性、有艺术特色的诗风。继后李白、杜甫勃兴,或抒发性灵,寄托规讽;或缘事而发,忧国伤时;而王维、孟浩然等又以其清谵婉约的作风参与其间,在繁星丽天的盛唐诗歌中,闪烁着耀眼的光彩。中唐时期,又出现了韦应物、柳宗元等名家,也都能各以自己的品格启迪后人。

七言和五言古诗是我们中国诗歌的一种文学体裁,五言绝句简称五绝,七言绝句简称七绝。

五言古诗它没有一定的格律,不限长短,不讲平仄,用韵也相当自由,但每句五个字的句式却是固定不变的.因为它既不同于汉代乐府歌辞,也不同于唐代的近体律诗和绝句,故称五言古诗

七言古诗简称七古,在古代诗歌中,是形式最活泼、体裁最多样、句法和韵脚的处理最自由,而且抒情叙事最富有表现力的一种诗歌形式,诗体全篇每句七字或以七字句为主.简单地说就是篇幅较长,容量较大,用韵灵活.

《九年级下册古诗词复习》

作者:
<p>九年级下册古诗词复习</p><p>复习要点:</p><p>1、背诵默写古诗词</p><p>2、赏析诗词方法</p><p>复习过程:</p><p>一、背诵古诗词</p><p>1、同桌互测</p><p>2、教师抽测</p><p>二、赏析方法</p><p>课标要求:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”为贯彻这一精神,文言诗词赏析成为2008--2010年不少考区试卷上的一道亮丽风景。</p><p>诗词赏析,在中考试题中或作为基础部分命题,或作为文言诗文阅读部分命题。分值少则2分,多则5分。命题材料,多数地区取材于课内,少数地区选自课外,河南省的诗词赏析均选自课内。文言诗词的考点,越来越集中于三大方面:一是侧重于内容理解,重点词句、思想内容、情感倾向;二是手法分析,思路、结构、表达方式、修辞手法、表现技巧;三是迁移赏析,既有对前面两个方面的综合性赏析,也有诸如名句联想。名句新用、形象概括、意象描述、比较阅读等。</p><p>题型分析及解题方略:</p><p>文言诗词赏析题的常见考点及题型有:</p><p>1.诗意理解。指对诗中词语、句子意思的正确理解,这是我们欣赏诗歌的基础。诗意理解,得树立全局观念,要在整体把握全诗大意的基础上来完成这类题目。解答这类题目,首先要诵读,反复诵读整首诗,从整体上把握诗歌的内容;然后,再通过语言媒介,深入作品之中,具体体会相关词句的内涵。</p><p>2.意境分析(主旨把握)。意境,是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。它包括景(境)和情(意)两个方面。提问方式一般是:这首诗营造了一种怎样的意境?或:这首诗描绘了怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题的一般步骤是:(1)抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面;(2)分析诗人的思想感情。</p><p>3.名句赏析。古诗词中的名句,有的寓意深刻,耐人寻味;有的抒情真挚,感人肺腑;有的写景自然,怡人耳目。赏析名句,主要着眼于诗句所蕴涵的丰富内容,有时也可以分析其语言技巧。有的诗句,作者当时用意未必如此,可读者在长期的阅读理解中给它赋予了新意,有了引申义,如“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”“青山遮不住,毕竟东流去”等。</p><p>4.技巧分析。这种题型用来考查对诗歌写作特点的理解。常见的提问方式是:这首诗用了怎样的表现手法?有什么表达效果?或:诗人是怎样抒发情感的?答题的一般步骤为:(1)准确指出用了何种手法;(2)结合诗句阐释为什么用了这种手法;(3)分析该手法传达出诗人怎样的感情。</p><p>5.品味炼字。这种题型是要求品味诗词中经过锤炼的字的妙处。常见的提问方式是:某联中最生动传神的是什么字?为什么?或:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?答题时不能把该字孤立起来谈,须放在句中,并结合全诗的意境、情感及表现手法等来分析。</p><p>三、典型例题透视:</p><p>游山西村</p><p>1、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这一名句为什么千百年来被人们广泛引用?</p><p>2.古典诗词讲究炼字,首联中的“足”字用得好,请你说说好在哪里?</p><p>3.请概括诗人游山西村时的所见所闻。</p><p>饮酒陶渊明</p><p>1.诗人在与大自然的亲近中获得了的心境。</p><p>2请从炼字角度说说“采菊东篱下,悠然见南山”妙在何处。(2分)</p><p>3“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么</p><p>行路难李白</p><p>1、“金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面?作用是什么(2分)</p><p>2、诗中采用“”和“”(限填四字)两个典故表达自己有为于当世的理想。</p><p>3、自选角度赏析“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”</p><p>《观沧海》</p><p>1.第5~6句中的“若”字用得好,请你说说好在哪里。</p><p>2作者在诗中描绘了怎样的景象?诗歌中反映了作者怎样的思想感情?</p><p>《江城子密州出猎》</p><p>1本词上阙写景,描写了__________的宏大壮观的场面;下阙言志,抒写了词人____________________的豪情壮志。(2分)</p><p>2“持节云中,何日遣冯唐?”一句有什么含义?在表达上有什么好处?</p><p>3赏析“亲射虎,看孙郎”一句。</p><p>山坡羊潼关怀古</p><p>自选角度赏析“峰峦如聚,波涛如怒”一句。</p><p>体会最后一句表达的思想感情。</p>...详情

《中考语文论述类答题技巧》

作者:
<p>一、考查对诗意的理解</p><p>关于对诗意理解的考查,一般会涉及以下几个方面:对诗句意义的理解,对诗中景物、形象和情感的理解,对全诗深层含义的领悟,对全诗名句的感悟。</p><p>我们回顾初中阶段所学古诗词,就诗歌的主要内容、诗歌中的人物形象、诗歌所表达的思想感情可大致归纳如下:</p><p>二、考查对语言的品味</p><p>诗歌中形象的塑造、感情的抒发,往往通过诗的语言来实现。进行诗歌赏析,很重要的一点就是抓住语言这个根本。因此,考查对古诗词中准确、生动、传神的语言的品味,是近年来河南中考古诗赏析题的一个重要方面。</p><p>对语言品味的考查,一般会涉及以下几个方面:(1)考查重点字词的精妙。从遣词用语、修辞方法等方面揣摩、推敲、理解诗词曲中重点词、重点诗句的含义。(2)考查诗句蕴含的深意。从作家作品的语言风格、运用技巧中,品味诗词曲在语言上所寄予的深意。从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品味诗词曲语言的音乐美、节奏美、韵律美。(3)考查诗词曲中的名言佳句。从修辞方法、表现手法、思想感情、蕴含哲理、语言运用等角度对其进行赏析。</p><p>在复习中,我们不仅要熟背古诗词曲,还要结合一些诗句用心揣摩诗歌语言的以下特点:(1)清新自然,如“采菊东篱下,悠然见南山”。(2)生动形象,如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。(3)含蓄隽永,如“流水落花春去也,天上人间”。(4)言简义丰,如“海日生残夜,江春入旧年”。(5)平实质朴,如“孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低”。(6)简洁明快,如“会当凌绝顶,一览众山小”。</p>...详情

《魏晋南北朝文学史考试试题》

作者:
<p>一、填空(10分,每空1分)</p><p>1、中国古代第一首完整的七言诗是曹丕的燕歌行。</p><p>2、北朝的散文名作是郦道元的《水经注》和杨衔之的《洛阳伽蓝记》。</p><p>3、中国古代第一本小说集是《世说新语》。</p><p>4、杜甫形容李白“清新庾,俊逸鲍”是指的北朝的庚信和南朝的鲍照</p><p>5、南北朝民歌的代表作是《孔雀东南飞》和《木兰诗》。</p><p>二、填句(10分,每个1分)</p><p>1、孤鸿号外野,翔鸟鸣北林。</p><p>2、高树多悲风,海水扬其波。</p><p>3、暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。</p><p>4、采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子青如水</p><p>5、老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已</p><p>6、池塘生春柳,园柳变鸣禽。</p><p>三、名词解释(20分,每个4分)</p><p>1、陆机</p><p>2、玄言诗</p><p>3、永明体</p><p>4、大小谢</p><p>5、“建安风骨”</p><p>3,永明体</p><p>永明新体诗的声律要求,以五言诗的两句为一基本单位,一句之内,平仄交错,两句之间,平仄对立。其余类推。另外又要求避免平头、上尾等八种声韵上的毛病,即“八病”之说。只是“八病”的规定过于苛细,当时人即不能完全遵守,后来定型的律诗也并不避忌所有“八病”。除首尾二联外,中间大都用对仗句,这也成为后来律诗的定式。</p><p>四、简答题(20分,每题10分)</p><p>1、潘岳诗歌的艺术特色。</p><p>2、陶渊明的艺术特色。</p><p>五、论述(40分)</p><p>论述魏晋南北朝文学的变迁。</p><p>---------------------------</p><p>一、填空(10分,每空1分)</p><p>1、中国古代第一首完整的七言诗是曹丕的。</p><p>2、南北朝民歌的代表作是和。</p><p>3、中国古代第一本小说集是。</p><p>4、杜甫形容李白“清新庾,俊逸鲍”是指的北朝的和南朝的。</p><p>5、北朝的散文名作是郦道元的和杨衔之的。</p><p>二、填句(10分,每个1分)</p><p>1、老骥伏枥,志在千里,,。</p><p>2、高树多悲风,。</p><p>3、,,杂花生树,群莺乱飞。</p><p>4、采莲南塘秋,,,。</p><p>5、孤鸿号外野,。</p><p>6、池塘生春柳,。</p><p>三、名词解释(20分,每个4分)</p><p>1、“建安风骨”</p><p>2、玄言诗</p><p>3、永明体</p><p>4、大小谢</p><p>5、陆机</p><p>四、简答题(20分,每题10分)</p><p>1、潘岳诗歌的艺术特色。</p><p>2、陶渊明的艺术特色。</p><p>五、论述(40分)</p><p>论述魏晋南北朝文学的变迁。</p>...详情

《钟与鼓——《诗经》的套语及其创作方式》

作者:
<p>钟与鼓——《诗经》的套语及其创作方式</p><p>限定的假设,如果过分严格,那就总是危险的。因为没有任何批评标准可以支配不同诗歌或韵律传统的创作。“正如六韵部诗行是大多数荷马史诗套语的基本结构一样,古代日耳曼语诗歌则以单行为其基本结构”,马贡曾在其论述盎格鲁——撒克逊叙事诗口述套语特点的富有创见的著作中指出这一点。在《诗经》中,全行套语即指“与一整句诗行同一长度的套语”。尽管杜根所作的限定对古英语学者来说是不大合理的,但却并不妨碍我们把《诗经》当作口述创作。对于我们来说,《诗经》是否可称为口述创作的问题,至此已告解决。</p><p>表4表明,《国风》266%、《小雅》228%的诗句是全行套语。那么,这两类中的所有篇章是否必然都是口述的即席创作呢?至少,《小雅》中有两首诗不言而喻当是文人的书写创作,颇类似于署名塞尼武甫的诗歌。在《小雅·节南山》中,诗人自称“家父”;而在《小雅·巷伯》中,诗人则自称为“孟子”,这两首诗显然是套语化的,但又显然不是即席之作。诗人“家父”的名字还出现在《大雅》中,而据我们的统计分析,《大雅》全行套语的百分比是最低的,。然而,这两首(《大雅·菘高》、《大雅·烝民》)显然是书写创作的诗中的套语分布密度却与《小雅·节南山》、《小雅·巷伯》两诗的情况颇为类似。质言之,这四首书写创作的诗歌的套语化程度未必低于其他我们可据内证而定其为“口述创作”的诗歌。</p><p>相对而言,《颂诗》套语化程度就要比其他类中诗歌低一些。总的看来,它们与《大雅》差不多;但仔细考察,即可发现,《颂诗》之中各组诗的套语化程</p><p>有些学者认为,《周颂》年代最早,所以其文字改窜也最大。因而其现存的形式是残缺不全的。不过,它与《鲁颂》的全行套语百分比仍然在《大雅》(129%)与《小雅》(228%)之间。《商颂》的套语化程度最低,它的四句全行套语只有两句与《大雅》(《瞻昂》)、《小雅》(《采芑》)有关系。换言之,在《商颂》中,只有两行诗句重复出现过。事实上,它的每一句诗,都已重新写过,这在古代诗歌中实在是罕见的现象。</p><p>迭句与渐次重复被认为是歌谣的一种重要的创作特征。我们试作出表6,以</p><p>我们从表5与表6可以看出,首先,历来被人视为民歌的《国风》在所以各类诗中,其迭句与渐次重复的密度并不是最大的。《国风》位居第三,在《鲁颂》与《小雅》之下。多布森曾认为,从风格与语言上看,中国早期诗体的演进可分为如下的“连续阶段”,《国风》源于《小雅》,《小雅》源于《大雅》,《大雅》</p>...详情

《人教部编本(2016)七年级语文上册第四课《古代诗歌四首》教学案和答案》

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<p>人教部编本(2016)七年级语文上册第四课《古代诗歌四首》教学案和答案</p><p>《古代诗歌四首》教学案</p><p>学习目标</p><p>1、反复诵读并熟练背诵和默写。</p><p>2、积累诗歌常识。</p><p>3、了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。</p><p>4、品味语言,感受诗歌的意象美与意境美,提高文化品位和审美情趣。</p><p>学习重难点</p><p>重点:积累诗歌常识,品味语言,体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。</p><p>难点:以审美态度欣赏诗歌,品味语言诗歌语言,提高文化品位和审美情趣。</p><p>知识链接:</p><p>作者简介</p><p>曹操(155年-220年),字孟德,小字阿瞒,沛国亳州人。东汉末年著名的军事家、政治家和诗人,三国时代魏国的奠基人。曹操精兵法,善诗歌,抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉;建安十二年(公元207年),曹操亲率大军北上,追歼袁尚和袁熙残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。</p><p>马致远:(约1250-约1321至1324间),一说字千里,号东篱,(一说名不详,字致远,晚号“东篱”),被后人誉为“马神仙”,汉族,元代著名戏曲家,元大都(今北京)人,原籍河北省东光县马祠堂村。</p><p>古体诗:诗歌体裁的一种。从诗句的字数看,有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。四言是四个字一句,五言是五个字一句,七言是七个字一句。唐代以后,称为近体诗,所以通常只分五言、七言两类。五言古体诗简称五古;七言古体诗简称七古,而三五七言兼用者,一般也算七古。四言诗,在近体诗中已经不存在了,虽不加“古”字,但不言而喻,就知道是古体诗。《诗经》中收集的上古诗歌以四言诗为主。两汉、魏、晋仍有人写四言诗,曹操的《观沧海》是四言诗的典型例子。</p><p>学法指导:</p><p>1写景抒情一类的诗歌,重点不在于字词训诂上,而在于感受诗歌的内在魅力,品味作者所营造的审美意象。因此,不妨将诗歌多读几遍,在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的意象,如此更有利于对诗歌的理解。</p><p>2掌握一些常见的意象,如“子规”等。</p><p>学习内容</p><p>一、基础梳理</p><p>1/5</p><p>人教部编本(2016)七年级语文上册第四课《古代诗歌四首》教学案和答案</p><p>1根据拼音写出恰当的词语</p><p>cāng()海(jié)石sǒngzhì()(cháo)平</p><p>归yàn()水何dàndàn()()xiāosè()()</p><p>2解释词意</p><p>澹澹:竦峙:星汉:</p><p>杨花:客路:</p><p>二、课内探究</p><p>3用/划分这诗的朗读节奏:</p><p>(1)东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。</p><p>树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。</p><p>日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。</p><p>幸甚至哉,歌以咏志。</p><p>(2)客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。</p><p>海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。</p><p>(3)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。(4)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。</p><p>4读《观沧海》按要求写出诗句</p><p>(1)点出诗人登临碣石山的目的的诗句是:</p><p>(2)实写诗人所见之景的句子是:</p><p>(3)虚写诗人想像之景的句子是:</p><p>(4)最能体现作者博大胸怀的诗句是:</p><p>5《观沧海》这首诗表达了作者怎样的思想感情?归纳主题。</p><p>6下面的诗句描写沧海的景象,有动有静,试作分析。</p><p>水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。</p><p>7《次北固山下》这首诗表达了作者怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情</p><p>8读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗,分析其首句运用了何种手法,有何作</p><p>2/5</p><p>人教部编本(2016)七年级语文上册第四课《古代诗歌四首》教学案和答案</p><p>用?</p><p>9《天净沙秋思》描绘了哪些景物?这些景物有什么特点?表达了作者怎样的思想感情?归纳主题。</p><p>三、能力训练</p><p>(一)阅读《观沧海》,回答下列问题</p><p>10.对这首诗的理解不恰当的一项是()(2分)</p><p>A.开篇点题,交代了观察的方位、地点及及观察的对象,“观”字统领全篇。B.“水何澹澹”描写了大海的近景,使人感到海边景色的壮丽多姿。</p><p>C.“洪波涌起”中的“涌”字,不仅让我们看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。</p><p>D.诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。</p><p>11.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”表达了诗人怎样的思想感情?(3分)</p><p>(二)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,回答问题</p><p>12本诗首句写“杨花”和“子规”,有哪些作用?(3分)</p><p>13《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤机远影碧空尽,唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙,本诗三四句也有这样的特点,请谈谈你的理解(3分)</p><p>(三)阅读《次北固山下》,回答下列问题</p><p>14、下列对这首诗的解说,不正确的两项是()()(4分)</p><p>A“客路青山外,行舟绿水前”,写遍布异乡游子足迹的驿路,从北固山中伸出,又蜿蜒伸向山外;沿水路疾驰的小船,也飞到绿水前面去了。</p><p>B“潮平两岸阔,风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平,诗人站在船头放眼望去,觉得江面特别宽阔,江风劲吹,船行快速。</p><p>C“海日生残夜,江春入旧年”写夜还未消尽,一轮红日已从海上升起;江上春早,旧年未过新春已来。</p><p>3/5</p><p>人教部编本(2016)七年级语文上册第四课《古代诗歌四首》教学案和答案</p><p>D“乡书何处达?归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”,又照应首联的“客路”,写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。</p><p>E全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写,表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。</p><p>15、写出“海日生残夜,江春入旧年”一联所蕴含的哲理。(2分)</p><p>(四)阅读《天净沙·秋思》,回答下列问题</p><p>16对这首曲赏析有误的一项是(2分)()</p><p>A这是一首元曲,“天净沙”是曲牌名,与内容没有直接关系。</p><p>B“夕阳西下”点名了特定时间,与首句的“昏”相呼应。</p><p>C“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象,并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。</p><p>D这首曲运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定的画面中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。</p><p>17、请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。(2分)</p><p>18、请写出这首散曲的主旨句及其所表达的思想感情。(2分)</p><p>参考答案</p><p>1沧碣竦峙潮雁澹澹萧瑟</p><p>2水波荡漾的样子;耸立;银河;柳絮;旅人前行的路</p><p>3(1)东临/碣石,以观/沧海。水何/澹澹,山岛/竦峙。树木/丛生,百草/丰茂。秋风/萧瑟,洪波/涌起。日月/之行,若出/其中。星汉/灿烂,若出/其里。幸甚/至哉,歌以/咏志。</p><p>(2)客路/青山外,行舟/绿水前。潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。海日/生/残夜,江春/入/旧年。乡书/何处达?归雁/洛阳边。</p><p>(3)枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在天涯。(4)杨花/落尽/子规啼,闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与明月,随君/直到/夜郎西。</p><p>4(1)东临碣石,以观沧海。</p><p>(2)水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。</p><p>(3)日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。</p><p>(4)日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。</p><p>5本诗作者描写了大海的壮丽景色,表现了开阔的胸襟,抒发了统一天下建功立业的抱负。</p><p>6“水何澹澹,山岛竦峙”动静结合,描写大海全景;“树木丛生,百草丰茂”描写静景,表现了岛上的勃勃生机;“秋风萧瑟,洪波涌起”描写动景,表现了大海的磅礴气势。</p><p>7思念故乡。乡书何处达?归雁洛阳边。</p><p>4/5</p><p>人教部编本(2016)七年级语文上册第四课《古代诗歌四首》教学案和答案</p><p>8此诗首句用比兴手法(或借景抒情),首句写景兼点时令,烘托出凄清哀愁的气氛,又含有飘零之感、离别之恨。融情入景,衬托离情别绪。</p><p>9枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。(说明:“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景,“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡,有家归不得,更加悲从中来,肝肠寸断。)通过秋景的描写,表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。</p><p>10、B。</p><p>11、表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。</p><p>12、首句写景兼点时令,烘托出凄清哀愁的气氛,又含有飘零之感、离别之恨。融情入景,衬托离情别绪。</p><p>13、这里既有对老友通遇的同情,对好友长途跋涉的担忧,也有对当时现实的愤慨不平,有恳切的思念,也有热诚的关怀,一路前行的一片安慰深情。(表达了诗人对朋友的同情和关切)</p><p>14、BE(B江风和暖,船行平稳而快速。E诗中没有表现“对官场生活的厌倦”)(4分,选对一项得2分)</p><p>15、新生事物都必须从陈旧的母体中脱胎而出。(或:日月流转,岁月更替。或:旧事物中孕育着新的生机。)(意思相近即可得2分)</p><p>16、C</p><p>17、在萧瑟的秋风中,在寂寞的古道上,饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马,在沉沉的暮色中踽踽独行。</p><p>18、主旨句:夕阳西下,断肠人在天涯。透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀,完美地表达出漂泊天涯的旅人的愁思。</p><p>5/5</p>...详情

《古诗两首、六年级》

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<p>4古诗两首</p><p>教学目标:</p><p>1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。</p><p>2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。</p><p>3、联系课文内容理解诗句的意思,领悟两首诗描绘的情景。</p><p>4、凭借课文的语言材料,感受春天田园风光的美好和乡村儿童生活的情景,激发学生热爱大自然,珍惜童年美好生活的感情。</p><p>教学重点:</p><p>指导学生通过朗读、背诵,感受诗篇的语言美和情境美,帮助学生积累丰富的语言材料。</p><p>教学难点:</p><p>理解诗意,感受诗的意境。</p><p>教学方法:</p><p>朗读法、小组讨论法、情景教学法。</p><p>教具准备:投影仪、录音机。</p><p>课时安排:两课时</p><p>第一课时</p><p>教学内容:学习古诗《村居》</p><p>课时目标:</p><p>1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵《村居》。</p><p>2、能结合书上插图理解古诗意思,感受春光的美好,激发学生珍惜童年时光的感情。</p><p>教学进程:</p><p>一、创设情境,构建阅读话题。</p><p>1、引导学生谈谈春天的美景。</p><p>2、学生交流描写春天的古诗。</p><p>3、引出诗题,介绍作者。</p><p>二、初读全诗,读准读通。</p><p>1、学生自读。</p><p>2、教师检查,正音。</p><p>3、出示生字,要求读准字音、记住字形。</p><p>4、指导书写。</p><p>你认为其中的哪个字最难写?应注意什么?</p><p>教师范写,学生描红、临写。</p><p>5、反复朗读,正确连贯认读。</p><p>三、自学全诗,解词释句。</p><p>1、分小组讨论。</p><p>2、汇报,你弄懂了哪些词语的意思?</p><p>重点理解:草长莺飞、拂、堤、醉春烟、纸鸢</p><p>3、同桌互说诗句的意思。</p><p>4、集体交流。</p><p>5、再读全诗,读出感情。</p><p>四、深化理解,领悟诗情。</p><p>1、自读诗句,再现画面,练说。</p><p>2、读了这首诗,你想到了什么?</p><p>3、你是否有过类似的经历?当时你是怎么想、怎么做的?</p><p>4、背诵全诗。</p><p>五、拓展练习。</p><p>把《村居》这首诗描写的内容改编成一个小故事,添加到自己的成长档案袋里。</p>...详情

《《繁星·春水》《伊索寓言》名著练习题》

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<p>《繁星春水》《伊索寓言》名著练习题</p><p>一、《繁星》、《春水》</p><p>1.冰心原名_________,是著名的_______、________、__________、____________。</p><p>2.冰心于l923年发表的两部诗集是_______、________,创作上受到印度诗人__________的影响,其诗歌作品,在当时吸引了很多青年的模仿。</p><p>3.“五四”以后进行新诗创作取得较高成就的除冰心之外,还有_______、________等,他们的代表作分别有__________、__________等。</p><p>4.冰心的诗有丰富而深刻的哲理,并恰当地运用对比,如:“言论的花开得愈大,</p><p>__________________________”。</p><p>5.冰心早年艺术上,追求“________________________________”的境界,她的诗也具有这些特点。6.“春江水暖鸭先知”是___朝______的诗句,在冰心笔下有着同样的诗句:“人在廊下,书在膝</p><p>上,_________________,_______________。”</p><p>7.冰心在《繁星》里回忆童年的美好:“童年啊_____________,________________,是回忆时含泪的微笑。”</p><p>8冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是,如“成功的花,_______________________!然而当初她的芽儿,___________________,洒遍了牺牲的血雨。”9.冰心的诗中洋溢着___的哲学。10.冰心的早期小说创作以“问题”小说为主,如《_____________》、《______》等。我们教材中学过冰心写于二十个世纪五六十年代的小说《__________》。</p><p>11.冰心的著名散文有《___________》、《________》、《_____》等。</p><p>12.冰心是_______派的代表诗人,这些诗特点是_______、__________、______________。</p><p>13.冰心是福建长乐人,出生于福州一个具有______、____________的海军军官家庭。</p><p>14.作者以“冰心”为笔名,在《________________》一文中,作了说明:一来是_________________;二来是________________。</p><p>15.冰心的小诗创作源于印度诗人__________的《__________》。</p><p>16.《繁星》是冰心的第____部诗集,诗集收入诗人____________至___________所写小诗____首,最初发于北京的《__________》。</p><p>17.冰心的主要作品有:诗集《_______》、《______》,短篇小说集《_____》、《__________》,散文集《____________》、《_____________》、《_________》等。</p><p>18.《春水》收入诗人在_____________至_____所写的小诗________首。</p><p>19.《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于______、______、______的见解。</p><p>20.诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是什么_________________________________;</p><p>____________________________________________________________。</p><p>21.冰心,中国现代文学史上第一位著名女作家,她一步人文坛,便以宣扬_______著称。</p><p>22.冰心的诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就,被茅盾称为________、________。</p><p>23.除了挚爱自己的双亲外,冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《__________________》里,还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。</p><p>24.《________》的问世要比《________》晚三个月。</p><p>25.(a)聪明人!在这漠漠的世上只能提着“自信”的灯儿进行在黑暗里。</p><p>(b)小孩子!你可以进我的园,你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿,刺伤了你的手。</p><p>(c)母亲呵!撇开你的忧愁,容我沉酣在你的怀里,只有你是我灵魂的安顿。</p><p>(1)这个诗集的诗有什么特点?请结合上面三首诗来谈一谈。</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>(2)上面三首小诗,你最喜欢哪一首,为什么?</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>26.(a)母亲呵!我的头发披在你的膝上这就是你付与我的万缕柔丝。</p><p>(b)婴儿是伟大的诗人,在不完全的言语中,吐出最完全的诗句。</p><p>(c)一般的碧绿,只多些温柔,西湖呵,你是海的小妹妹么?。</p><p>(1)结合这三首诗,说说这部诗集的主题是什么?写法上有什么突出特点?</p><p>主题:__________________________________________________________________________</p><p>写法:__________________________________________________________________________</p><p>二《伊索寓言》</p><p>1.《伊索寓言》是一部___________。相传伊索是公元前6世纪_______________人,善于讲___________。现存的《伊索寓言》,是________、____________时代传下来的故事,经后人汇集,统归在伊索名下。</p><p>1、2.《伊索寓言》大部分是_____________,少部分以_________________或___________为主人公。动物寓言部分广泛采用_________手法,表现了动物各自的习性。诸如豺狼的凶残,狐狸的_________,狮子的威猛,山羊的___________,都刻画地栩栩如生,给人留下深刻的印象。</p><p>3.《伊索寓言》作为古人智慧的结晶,包含哪些方面的内容?</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>4.《伊索寓言》在寓言结构上有什么特点?</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>5.《伊索寓言》在艺术上的特点是什么?</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>6.你课外已经读过伊索寓言了,请你说说下列寓言的主要寓意:</p><p>(1)、《狼和小羊》《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法,揭露了当时统治者的</p><p>______________________________________________________________________________。</p><p>(2)、《农夫和蛇》的故事就告诫人们,____________________________________。</p><p>(3)、《狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井,然后踩着山羊背跳出井底,却扔下山羊不管的故事,警示人们___________________________。</p><p>(4)、《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可,结果摔死的悲剧,说明__________________。</p><p>(5)、《蚯蚓与狐狸》《鼹鼠》嘲笑___________________________,</p><p>(6)、《骆驼与宙斯》批评___________________________。</p><p>7.《伊索寓言》往往简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话画龙点睛的揭示____________。</p><p>《繁星春水》《伊索寓言》名著练习题</p><p>一、《繁星春水》</p><p>答案:1.谢婉莹;小说家;诗人;散文家;儿童文学家2.繁星;春水;泰戈尔3.郭沫若;徐志摩;凤凰涅槃;再别康桥4.行为的果子结得愈小5.满蕴着温柔,微带着忧愁6.宋;苏轼;拂面的微风里,知道春来了7.是梦中的真;是真中的梦;是回忆时含泪的微笑8.人们只惊慕她现时的明艳;浸透了奋斗的泪泉9.爱l0.《斯人独憔悴》;《去国》;《小桔灯》ll.《寄小读者》;《往事》;《笑》l2.小诗;短小;形式自由;富含哲理13.爱国;维新思想l4.我的文学生活;笔画简单好写,莹字的含义l5.泰戈尔;飞鸟集16.一;1919年冬;1921年秋;164;晨报副刊17.繁星;春水;超人;冬儿姑娘;寄小读者;归来之后;樱花赞l8.1922年3月;6月;l8219.母爱;童真;自然20.繁星,代表着零星的思想;春水,是因为作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中21.爱的哲学22.繁星格;春水体23、寄小读者通讯十三24、春水繁星25、(1)这本诗集的特点是表诉口语化。从这三句诗的开头运用称呼以及“灯儿”“刺儿”这些儿化得词语中可以看出。</p><p>(2)我最喜欢第一首。诗人把“自信”这一虚物比作实物“灯”,是“自信”变得真实可感,将“自信才能行走于世间”表达为“提着灯才能在黑夜里行走”,比喻贴切,突出了“自信”对于人的生活的重要。</p><p>26、主题:歌颂母爱,歌颂亲情,歌颂童心,歌颂大自然。写法上突出的特点是运用了比喻和夸张。将西湖比作海的妹妹,运用了拟人的手法。将呀呀学语的婴儿说成是诗人,运用了夸张的手法。</p><p>二《伊索寓言》</p><p>1、寓言故事集,埃塞俄比亚(黑人奴隶),动物故事,古希腊,古罗马。</p><p>2、动物故事,受欺凌的下层平民,奴隶,拟人。</p><p>3、寓言主体以拟人化的动物普通人以及神为主要表现对象,如对富人贪婪自私的揭露;对恶人残忍本性的鞭鞑;对劳动创造财富的肯定;对社会不平等的抨击;对懦弱、懒惰的讽刺;对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言,教人如何处世,如何做好人,怎样辨别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结,是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。</p><p>4、《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集,篇幅短小,形式不拘,浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒,爆发出机智的火花,蕴含着深刻的寓意。</p><p>5、文字凝练,故事生动,想象丰富,饱含哲理,融思想性和艺术性于一体。</p><p>6、残暴和蛮横;对恶人千万不能心慈手软;做好事也要看对象,以免上当受骗;遇事应多加思索,才不会受骗上当;任何事物都有自己的规律性,不可违背规律;吹牛说大话;贪得无厌。</p>...详情

《文学文体的分析方法》

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<p>文学文体的分析方法</p><p>“文学文体学”特指以阐释文学文本的主题意义和美学价值为目的的文学流派。文学文体学是连接语言学和文学批评的桥梁,它集中讨论作者如何通过对语言的选择来表达和加强主题意义和美学效果。语言学理论和方法在这一派别看来不过是帮助进行分析的工具。由于其目的在于帮助进行文学批评而非有助于发展语言学理论,仅关注与主题意义和美学效果相关的语言特征,因此在语言描写的系统性方面往往较为薄弱。</p><p>我们可以采用多种方法分析文学的文体。根据语篇的体裁和分析目的的不同,下面几种方法有助于分析文学语篇的语法结构和篇章意义。句法层面(句子结构上的突出特点:简单句?复合句?);词义的结构方式(有无词义重叠、空白现象?有无反义词、同义词、上义词、下义词等?诙谐风格?严肃风格?);修辞格(有无明显的常用修辞格?)</p><p>一、诗歌文体分析方法:</p><p>对诗歌文体进行分析主要是从诗歌的相关信息与诗歌本身的结构形式两方面着手。相关信息包括:题目、作者、写作年代、体裁(史诗、挽歌、十四行诗等)、题材(爱情、战争、宗教、风景等);诗歌本身的结构形式包括以下几个方面:</p><p>1、总体布局(诗节中的诗行长度大体</p><p>是否一致?);</p><p>2、诗行数目(全诗有多少行?);</p><p>3、诗行长度(每行都多少个音节?音</p><p>节的长度是否规则?);</p><p>4、格律(有多少个音步?轻重音的排</p><p>列数序如何?即属抑扬格、扬抑格、扬扬抑格、抑抑扬格等中的哪</p><p>一种?)如没有规则的格律形式就要看是否是无韵诗、自由诗或特殊格律的诗歌以达到某种拟声效果;</p><p>5、韵律(头韵、尾韵、行中韵等);</p><p>6、修辞格(明喻、暗喻、提喻、典故</p><p>等常用修辞格);</p><p>7、标点符号、字母大小写等。</p><p>二、小说文体分析方法:</p><p>1、出处、作者(风格)、主题</p><p>2、叙述视角(第几人称叙述)</p><p>3、语言特点(全文句式结构、词汇简单与否?正式还是口语化?描述性还是评论性?有无杜撰新词、违背语法规则现象?)</p><p>4、逻辑特点(是否意识流?)</p><p>5、人物会话特点(语言学会话三原则)</p><p>6、修辞格等</p><p>三、散文文体分析方法:</p><p>何为散文,目前尚无统一的确切定义。黄源深(1997:3)认为根据所含的内容,散文可有三种定义。1、广义的散文(即英语的prose,相对于韵文verse),包括除诗歌之外的一切体裁,如小说、戏剧、传记、政论、文学批评、随笔、演说、游记、日记、书信等等。2、较广义的散文,即“广义散文”中除了小说、戏剧之外的一切体裁。3、狭义的散文,即英语essay,我们认为大致相当于我国的杂文。这里所谈论的散文文体指“较广义的散文”。</p><p>分析散文文体可考虑下列诸方面:</p><p>1)写作意图与对象;</p><p>2)立论方法;</p><p>3)篇章的组织与结构;</p><p>4)段落的过渡与扩展;</p><p>5)句型的选择与运用;</p><p>6)词汇的分析与比较;7)语言的逻辑与表达;</p><p>8)语气与态度;</p><p>9)文体与修辞;</p><p>10)节奏与韵律;</p><p>11)引语、暗指与典故等</p><p>四、戏剧分体分析方法:</p><p>1、解释剧本(paraphrasethetext),即将文本的语言转换成自己的语言。这可能是一个比较粗略的方法,但它可以确保对文本的基本理解是正确的。这是一个检测生疏词汇或语法结构的机会,也可以检测每个人物是如何对戏剧情节的完善起作用的。尽管所作解释试图尽量接近原文内容,但可能仍会有存在歧义或不同解释的地方。</p><p>2、给剧本写评论。这为你解释你所分析的节选部分在整个戏剧语境中的重要性提供了场所:你分析的节选部分是如何促使情节发展和人物成长的?这一方法也能检查出文本中的文学暗指与多重意义;正是暗指与多重意义造成了文本有多种理解的可能性。</p><p>3、剧本形式(诗歌?如莎士比亚剧本);</p><p>4、人物语言特点(有无特殊之处?如不规则的语言、黑人语汇、幽默等);</p><p>5、修辞格等。</p>...详情

《【人教部编版】2017版八年级上《诗词五首》练习题(含答案)》

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<p>《饮酒》</p><p>一、选择。</p><p>1、对这首诗赏析有误的一项是()</p><p>A这首诗歌颂了热闹的田园生活,突出地表现了诗人与大自然相契合的心理。</p><p>B“悠然见南山”一句中“见”字用的极好,表现出诗人不是有意而为之,而是在采菊时,山的形象无意中映入了眼帘。</p><p>C这首诗在艺术上的特点是情、境、理三者的浑然融合。在幽美淡远的景和悠然自得的情构成的境界中,蕴涵着万物各得其所的哲理。</p><p>D“真意”与“忘言”的关系是说此情此境中让人体会到生活的真谛,而这种“真意”只能用心灵去感受,因而诗人只好“忘言”了。</p><p>2、下列对诗句理解有误的一项是()</p><p>A“而无车马喧”意思是没有那些人来人往的喧嚣,没有世俗的困扰。</p><p>B“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静,心就会远离喧闹的尘世。</p><p>C“采菊东篱下,悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近,达到了一种物我合一的境界。</p><p>D“此中有真意,欲辨已忘言”此句写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。</p><p>3、下列赏析有误的一项是()</p><p>A《饮酒》主要表达了诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义,获得恬静的心境这一内容。</p><p>B“山气日夕佳,飞鸟相与还”句与杜甫《望岳》中“荡胸生层云,决眦人归鸟”都借归鸟来写诗人陶醉自然而不愿做官的感受。</p><p>C“此中有真意”与《归园田居(其三)》中“衣沾不足惜,但使愿无违”都表达了诗人返朴归真的人生理想。</p><p>D陶渊明爱菊,菊花成了远离尘俗、洁身自好的品格象征;周敦颐说莲,莲花象征着君子美好的品德。他们都托物言志,寄托了一种高洁的情致。</p><p>4、对这首诗的赏析,不正确的一项是()</p><p>A这首诗叙写宁静闲适的田园生活乐趣,表现诗人归隐田园后安贫乐道、悠然自得的心境。B.本诗在客观景物的描写中融合对人生哲理的领悟,情、景、理自然融合,意境深邃。</p><p>C“心远地自偏”形象地道出这样一个道理:环境的偏僻幽静方能使人恬淡舒适。</p><p>D诗人善于捕捉生活中的细节来赋予特殊的意蕴。例如菊花,具有超凡脱俗、高傲纯洁的象征意义;而诗人“采菊”,则表现诗人热爱自然的情趣。</p><p>5、下面对这首诗赏析有误的一项是()</p><p>A“结庐在入境,而无车马喧”写出了诗人的居住环境和生话状况。</p><p>B尽管没有车马的喧闹嘈杂,但仍有“采菊东篱下”的劳作烦忧。</p><p>C诗中四句写景句子传神的描绘了优美恬静的田园风光。</p><p>D全诗融说理、写景、抒情为一体,表现了诗人细微的内心感受。</p><p>6、对该诗赏析不正确的一项是()</p><p>A本诗是诗人弃官归隐之前写的一首诗。</p><p>B“心远地自偏”句用得极好,它巧妙地道出作者此时的心境,想要离开喧闹的尘世,追求一种宁静恬淡的氛围。C“采菊东篱下”写作者酷爱菊,常常在住处周围种上菊花,颇为后人称道。</p><p>D全诗语言朴实含蓄,写得很有特色,叙事、议论、抒情相结合。</p><p>二、按要求默写。</p><p>1、表现这首诗思想内容的一个词是:</p><p>2、诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词是:</p><p>3、蕴含只要有高尚的精神境界,即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是:</p><p>4、形容事物有真意妙趣,只能意会不能言传的诗句是:</p><p>5、表明人决意摆脱尘世的干扰,过闲适恬静的生活的诗句是:</p><p>6、寓情于景,道出了诗人隐居后欣慰之情的句子是:</p><p>7、全诗通过对眼前景物的叙写,说明“”(填原文)的道理,表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适之情和丰富的精神生活。</p><p>8、诗中以自问自答的形式表明心情闲适,心志高远的诗句是:</p><p>三、赏析。</p><p>1、诗的三,四句道出全文的主旨,表明了诗人怎样的境界。</p><p>2、全诗朴素而形象的表现了陶渊明怎样的人生态度和生活情趣。</p><p>3、前人评论这首诗时曾说,“采菊东篱下,悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙,换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。</p><p>4、“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还”这几句诗描写了一种怎样的生活状态?</p><p>5、阅读此诗,在你的脑海里出现一幅怎样的画面?请用简洁的语言描绘出来。</p><p>6、陶渊明《饮酒》诗中“采菊东篱下,悠然见南山”一句表现了诗人一种怎样的心境?</p><p>7、既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”,请用诗中句子作答。</p><p>5、这是一首与三国的故事有关的诗,“东风”指;诗中的“周郎”是指《三国演义》中的哪位英雄人物?。诗人杜牧和合称“小李杜。</p><p>6、“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”是千古传颂的名句,它的意思是:</p><p>《渔家傲》</p><p>从第三句中的“梦‘字可以看出这首词描写梦境。开头两句描绘拂晓海上乘船的情景,景象:_____;感觉:</p><p>________;气势:__________。</p><p>2第三句至第七句写诗人与天帝的问答。以此表现作者________。</p><p>3最后三句回答天帝的问话:“_______”,交代______,借此表现诗人________。</p><p>4李清照是_______派的代表作家,但这首词的风格却十分________。</p><p>5这首词,《花庵词选》题作“记梦”,词人着力描写梦境的作用是什么?(4分)</p><p>6本词被评家誉为“无一毫粉钗气”,请结合词中写景的语句,简析本词意境和风格上的特色。(4分)</p><p>7“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味,请根据这两个字的意蕴,说说这两句表达了词人怎样的思想感情。(4分)</p><p>8“闻天语,殷勤问我归何处”一句运用了哪种修辞手法?在结构上有什么作用?(2分)</p><p>9近代学者粱启超评价这首词曰“此绝似苏辛派,不类《漱玉集》中语。”请作具体阐述。(4分)</p>...详情

《《诗经三首》基础知识练习》

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<p>《诗经三首》知识能力训练</p><p>一、文学常识填空《诗经》是我国诗歌总集,通称为或,共首,儒家把它奉为经典,才称为《诗经》。它与《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》合称为""。全书搜集了从到约500年间的诗歌,按内容分、、三大类,其表现手法有、、,合称为《诗经》的"六义"。二、给加点的字注音氓之蚩蚩送子涉淇匪我愆期将子无怒乘彼垝垣载笑载言尔卜尔筮体无咎言无食桑葚无与士耽其黄而陨自我徂尔淇水汤汤渐车帏裳士也罔极靡室劳矣夙兴夜寐咥其笑矣隰则有泮修我戈矛修我矛戟邶风静女其姝俟我城隅搔首踟躇静女其娈贻我彤管彤管有炜说怿女美自牧归荑洵美且异。</p><p>三、指出下列句子中的通假字并解释</p><p>1于嗟鸠兮。</p><p>2士之耽兮,犹可说也。</p><p>3淇则有岸,隰则有泮。</p><p>4与子同泽。</p><p>5爱而不见。</p><p>6说怿女美。</p><p>7自牧归荑。</p><p>四、解释加点的词语</p><p>1.氓之蚩蚩2.将子无怒3.匪我愆期4.乘彼垝垣5.体无咎言6.无与士耽7.以我贿迁8.其黄而陨9.自我徂尔10.渐车帏裳11.女也不爽12.士也罔极,二三其德13.靡室劳矣14.言既遂矣15躬自悼矣16.言笑晏晏17与子同裳18.修我甲兵19静女其姝20俟我与城隅21.静女其娈22.贻我彤管23.彤管有炜24.说怿女美25.自牧归荑26.洵美且异五、能力检测1.下列各组词语,书写正确的一组是()A.无食桑葚搔首踟蹰洵属可贵来既我谋B.无与士眈其黄而陨向隅而泣置若罔闻C.躬自悼矣縻有朝矣匪夷所思屡试不爽D.总角之宴修我矛戟贻笑大方东渐于海2.下列句子中加点的熟语的使用,恰当的一项是()A.在一次学术研讨会上,发言者各执已见,二三其德。B.三年来,他夙兴夜寐,笔耕不辍,终于完成了这部长篇小说的文稿。C.敬老院里的老人们说,有这样好的地方安度晚年,我们一定要白头偕老。D.这场球赛,我们班就要获胜了,同学们在旁边呐喊助威,信誓旦旦。3.下列句子中加点的代词所指代的内容,不正确的一项是()A.桑之落矣,其黄而陨其:指桑叶。B.女也不爽,士贰其行其:指那男子。C.自我徂尔,三岁食贫尔:指那男子。D.静言思之,躬自悼矣之:指兄弟。4.对《卫风·氓》的赏析,不恰当的一项是()A.《氓》描写一个被遗弃的妇女的不幸遭遇和她对负心汉的强烈怨恨,反映夫权桎梏下妇女的悲惨命运。诗中女主人公是</p><p>个敢爱敢恨、果断坚强的妇女。B.第1~2诗章初步刻画了两个人物形象:忠厚而又有点狡黠的小伙和痴情而又爽快的姑娘。C.第1~2诗章用第一人称的方式追述了从恋爱到结婚的全过程。D.《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。5.对《秦风·无衣》的赏析,不恰当的一项是()A.《无衣》是秦国的军中歌谣,从诗的意境看,将士们一边行军一边歌唱,显示出这是一支威武雄壮之师。B.诗中描写的这支军队虽说生活条件不好,但大家不怕困难,不畏强敌,同仇敌忾,互相团结,抗击西戎。C.这是一首出征三部曲。诗中的"同仇""偕作""借行",充分表现了秦军的统一思想,统一行动,奠定了诗篇慷慨高亢的基调。D.《无衣》是一首赋体诗。赋就是铺陈,它在一咏三叹中突现了将士们的英勇精神和昂扬斗志,也在一咏三叹中展现出艺术魅力。6.对《邶风·静女》的赏析,不恰当的一项是()A."静女"即文静又靓丽的女孩子;姝,美丽。在"静女其姝"一句中一大半的文字夸赞那个女孩子,足见她的美。B."爱而不见"的意思是那个女孩子和小伙子捉迷藏,让他看不见,找不着。C."彤管有炜","彤",赤红色;"炜",鲜亮。诗句以物喻人,用赤红的红管的光华闪亮衬托了女孩子的美。D.在"说怿女美"四字中,竟有两字表达喜爱之情,显然,这个"喜爱"是发自肺腑的。7.下列文学常识的解说,不恰当的一项是()A.《诗经》分为"风"、"雅"、"颂"三大类。"风"有十五国风,大都是民间歌谣;"雅"分为大、小雅,是宫廷乐曲歌词;"颂"分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。B.由于《诗经》广泛地反映古代社会生活,富于写实精神,从而开创了我国诗歌创作的现实主义的优秀传统。C.《诗经》分"风""雅""颂"三部分,其精华在"风"的全部、"小雅"的小部和"大雅"的大部。D.《诗经》采用"赋""比""兴"的创作方法,以四言为主,有重章叠唱的特点。</p><p>8阅读《郑风子衿》一诗,选出鉴赏有误的一项青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?青青子佩,悠悠我思。纵我不往。子宁不来?挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。A.这首诗描写的是一位女子在焦急地等待情人来赴约时的心情。B."青衿"是指周代学子的服装,"子"是诗中女子对其情人的称呼。C.第二句诗的意思是,即使我不去,你难道就宁可不张开嘴说句话吗?D.第五句诗的意思是,为了等你,我在城门边焦急地走来走去。</p><p>《诗经三首》知识能力训练答案一、第一部,《诗》,《诗三百》,305,五经,公元前11世纪西周初年,公元前6世纪春秋中期,风,雅,颂,赋,比,兴。二、氓(méng)蚩蚩chī淇Qí愆(qiān)将qiāng垝垣(guǐyuān)载zài卜bǔ筮shì咎jiù桑sāng葚(shèn)耽dān陨(yǔn)徂(cú)汤汤shāng渐jiān裳cháng罔(wǎng)靡mǐ夙sù咥xì隰xí戈(gē)戟(jǐ)邶Bèi姝(shū)俟(sì)隅(yú)搔sāo踟chí躇chú娈(luán)贻yí彤tóng炜(wěi)怿(yì)归kuì荑(tí)洵(xún)</p><p>三、</p><p>1于,通"吁",慨叹</p><p>2说,通"脱"摆脱</p><p>3泮,通"畔",边岸4泽,通"襗",内衣5爱,通"",隐藏6说,通"悦",喜爱;女,通"汝",你7.归,通"馈",赠送四、1.蚩蚩:忠厚的样子2.将:愿,请3.愆:拖延4.垝垣:倒塌的墙5.体:卜筮的卦象;咎:灾祸6.耽:沉溺7.贿:财物8.陨:落9.徂:往10.渐:溅湿,浸湿11.爽:差错12.罔:无;极:标准;德:心意,情意13.靡:无,没有14.遂:顺心,满足15悼:伤心16.晏晏:欢乐的样子17.裳:裙子18甲兵:铠甲,兵噐19姝:美丽20.俟:等待;城隅:城之角楼21.娈:美好22.贻:赠23.炜:红润美丽24.怿:喜爱25.牧:郊外田野26.洵:诚然,实在五、1.D(A"既"应为"即"。B"眈"应为"耽"。</p><p>C"縻"应为"靡"。)2.B(A熟语的意义与上文不连贯。C不适用于敬老院的老人。</p><p>D不能用于助威的场合。)3.D("之"指婚后的生活。)4.C("全过程"说法不当,诗作中只是写了一个生活片段。)5.B(诗中没有提到"强敌",这里属于无中生有。)6.</p><p>B("见"是"出现"的意思,而不是"看见"的意思。)7.C("小雅"的大部和"大雅"的小部。)8C("嗣":寄;"音":信息)</p>...详情

《诗词班考试试卷B卷》

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<p>第1页,共4页第2页,共4页</p><p>学校年级班级学号姓名</p><p>…○……答……○……题……○……不……○……得……○……超……○……过……○……此……○……密……○……封……○……线…○…</p><p>国学诗词班考试试卷</p><p>中华诗词格律(闭卷考试)时间:120分钟。(B卷)</p><p>姓名班级考核评定(本卷卷面总分100分)</p><p>一、填空题(本大题共8小题,每空1分,共16分)</p><p>1周代诗歌都是可以歌咏的,和____________有密切的关系。</p><p>2《诗经》是按____________、____________、____________三部分来编排的,一般认为这是根据____________来分类的。</p><p>3《天问》的作者是____________,他最著名的抒情长诗____________中有名句“路漫漫其修远兮,____________。”</p><p>4汉代五言诗大部分保留在宋代人郭茂倩编的《乐府诗集》中,____________是汉代诗歌的代表作。</p><p>5、七言诗的起源可能早于五言诗,但七言诗的成熟却晚于五言,相传七言诗起源于____________,</p><p>6五七言诗慢慢的发展成为一种讲求____________、____________,____________的新体诗,到了唐代这种诗歌的格律进一步严密,并以____________的形式定型了下来。</p><p>7齐永明期间,由于汉字四声的发现和声律论的提出,于是形成了具有格律的近体诗,____________等人创立“四声八病”说。这种诗体由于是在永明年间形成的,所以又叫永明体。</p><p>8唐代_____________的科举制度,无疑進一步促進了格律诗,即近体诗的進一步繁荣。</p><p>二、名词解释(本大题共6小题,每题4分,共24分)</p><p>1诗</p><p>2柏梁体</p><p>3平水韵</p><p>4步韵</p><p>5出律</p><p>6宽对</p><p>第3页,共4页第4页,共4页</p><p>…○……答……○……题……○……不……○……得……○……超……○……过……○……此……○……密……○……封……○……线……○…</p><p>分析题(本大题共5小题,每题5分,共25分)</p>...详情

《[高考必看]高考语文复习计划》

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<p>高考语文复习计划</p><p>总体计划:</p><p>一、复习内容:</p><p>1、语言基础知识和语言表达</p><p>2、现代文阅读</p><p>3、文学常识与名句名篇</p><p>4、写作</p><p>二、复习计划:</p><p>1、晨读计划:前十分钟温习前一日积累的字词,用二十分钟左右的时间温习要求背诵却未能背诵的诗文一篇(重在默写),后二十分钟温习当前阶段复习重点。</p><p>2、日计划:识记积累三个生僻字的字音,三个生僻字的字形,三个生僻的词语(实词、虚词、熟语各一个)。</p><p>3、周计划:周记一篇,撰写随笔感悟。</p><p>4、双周计划:大作文一篇,附以作文讲评,小型测验或考点训练1-2次。</p><p>5、月计划:每月结束一个大型板块的复习</p><p>三、日程安排:</p><p>3月15日-3月22日</p><p>以复习语言表达为主,穿插复习现代文阅读1-2个考点</p><p>3月23日-4月13日</p><p>以复习现代文阅读为主,穿插复习语言基础知识1-2个考点</p><p>4月13日-5月13日</p><p>以语言基础知识为主,穿插复习文学常识</p><p>5月13日-高考</p><p>摸拟考试、自我调整</p><p>具体计划:</p><p>3月19日——3月31日</p><p>专题要点:现代文阅读模块(二)</p><p>专题训练:语言运用模块(二)</p><p>考试:二诊(3月26日)</p><p>作文:素材积累(思想、材料、语言、结构、文体)</p><p>回归阅读:《诗经》《离骚》汉魏晋诗歌、唐诗宋词、宋代散文、明清散文、附录①关于“文学作品阅读”的模拟题(精选)</p><p>②关于“文言文阅读”的模拟题(精选)</p><p>③关注有关考试大纲的信息</p><p>模拟:各省地市模拟考试题</p><p>评讲:“二诊”并分析答卷失误、规律</p><p>作文:训练(十)(十一)</p><p>定时练习:默写、语言知识识记、专题模块组合练习、客观卷组合练习</p><p>4月1日——4月30日</p><p>专题辅导:古诗文阅读模块、现代文阅读模块</p><p>专题训练:语言运用模块</p><p>模拟:各省地市模拟考试题</p><p>作文:素材积累(思想、材料、语言、结构、文体)</p><p>回归阅读:《陈情表》《赤壁赋》《祭十二郎文》《滕王阁序》附录①分析“二诊”试卷针对薄弱环节提出复习计划</p><p>②关注有关考试大纲的信息</p><p>③回归错题本,思考总结命题规律和特点</p><p>评讲:“模拟”题并分析答卷失误、规律</p><p>作文:训练(十二)(十三)</p><p>定时练习:默写、语言知识识记、专题模块组合练习、主客卷组合练习、客观卷组合练习第三轮复习5月1日——5月13日三诊(5月7日)</p><p>模拟:各省地市模拟考试题</p><p>作文:素材积累(思想、材料、语言、结构、文体)</p><p>回归阅读:李白杜甫诗歌《孟子》附录、鲁迅的生平和创作①关注有关考试大纲的信息②回归错题本,思考总结命题规律和特点</p><p>评讲:“三诊”并分析答卷失误、规律</p><p>作文:训练(十四)(十五)</p><p>定时练习:默写、语言知识识记、专题模块组合练习、主客卷组合练习、客观卷组合练习冲刺阶段5月14日——5月31日模拟:各省地市模拟考试题</p><p>作文:素材积累(思想、材料、语言、结构、文体)</p><p>回归阅读:《史记》《红楼梦》①关注有关考试大纲的信息</p><p>②回归错题本,思考总结命题规律和特点</p><p>评讲:“模拟”题并分析答卷失误、规律</p><p>作文:全国优秀卷仿写</p><p>定时练习:默写、语言知识识记、专题模块组合练习、主客卷组合练习、客观卷组合练习6月1日——6月6日调节心态,可适当看书,温习名篇名句、各册要求背诵的古诗文,回归错题本和清单,适当拓宽阅读范围,读《读者》保持良好心态。</p>...详情

《北岛组诗《太阳城札记》论》

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<p>北岛组诗5太阳城札记6论</p><p>阮志南</p><p>一、太阳城中的5生活6之网</p><p>北岛的5太阳城札记6写于20世纪70年代末,它包含14首短诗,每首仅一到四句。每首的标题都是名词。它们大致分为两组,一组关涉生命存在状态:5生命65爱情65孩子65姑娘65青春65命运6;另一组则关涉社会存在形态:5自由65艺术65人民65劳动65信仰65和平65祖国6。5生活6作为末篇,在组诗的结构意义上,是将两者挽结整合在一起。5生活6用/网0把所有的一切整合为一体,展示太阳城存在的状态。组诗是叙写/文革0中国的史诗性的代表作品,堪称20世纪六七十年代中国的高度浓缩版的5荒原6。它具有深刻冷峻的批判意味,是北岛/文革0后反思浩劫,舔舐国家、民族伤口之作,显示出知识分子高度的良知和社会责任感。组诗在象征诗家族中堪称典范,其艺术成就与何其芳的5古城6、闻一多的5死水6不相上下。</p><p>既然是组诗,它的意象和语言就存在整体和谐性,就可以通过意象的联系解读诗的象征及意蕴。为此,我们还须熟悉北岛诗里惯用的语言造型方式,诸如象征、暗示、意象叠加、创造和发现荒诞的或者矛盾的意象及意象群,还有蒙太奇的意象组接方式等,才能破解组诗的玄机。</p><p>太阳城是/文革0中国的整体象征,组诗以/太阳0为核心意象,以幕后的形式贯穿于每首小诗里,分析/太阳0的象征意蕴成为解读整首诗的关键。通过分析每首小诗与/太阳0的关系,我们就能领略组诗的整体意蕴。熟悉北岛早期诗作的人都了解他个人词典里意象的特征,从5结局或开始6里的名句/以太阳的名义/黑暗在公开掠夺0开始,/太阳0作为近乎魔性的/文革0推动力的象征,是北岛语言的一个创造性造型,此后这个意象及其象征意蕴也定格下来。</p><p>我们不妨论析组诗中一些代表性的作品,以窥组诗里/太阳0意象的全豹,及其和/网0意象的关联。先看看关涉生命存在状态的诗。</p><p>组诗的第一首5生命6只有一句:/太阳也上升了。0此诗表现太阳和生命的某种联系,/也0字从语言节奏的角度来看,它主要是延长音节,有意制造某种与/太阳升起来了0或者/太阳出来了0的日常表达的陌生感,增加阅读难度,使语言呈现客观而冰冷的感觉。太阳/上升了0而不是/升起了0,似乎比日常的太阳升得更高远,它高高在上,俯视一切,没有亲切感;生命离不开太阳,但它并没有因为太阳升起而有感激或依恋。这首诗奠定了组诗冷峻的情感、语言基调。而组诗常常省略联接词,从语言方面呈现冷峻和疏离感。这符合北岛一贯的冷抒情的方式。生命与/太阳0的这种存在状态,正是当时人民与魔性的/文革0力量之间真实状态的典型的象征性造型。/也0字暗含有一个对应物作为背景存在,似乎是暗喻生命的降临,就必须被迫与/太阳0(/文革0力量)相伴随,悲剧也从此开始。太阳城被辉煌而冰冷的太阳笼罩着,其所笼罩下的一切都只是/太阳0的反射,或者只能被动吸收/太阳0光。</p><p>太阳城的孩子有过单纯美丽的童年,他们把世界想得很单纯美丽:/容纳整个海洋的图画/叠成一只白鹤0。(5孩子6)这也许还有另外的象征意义:太阳城的世界有如被没心没肺的孩子随意折叠的纸张,多大的世界都任由其随意折叠,世界是如此的被动。</p><p>而孩子的青春却在荒诞的/革命0中度过:/红波浪/浸透孤独的浆0。(5青春6)/红波浪0与/红色大街0/红海洋0/红语录0/红太阳0等一样,成为/文革0特有的象征意象。梁小斌5中国,我的钥匙丢了6有名句:/那一年/我沿着红色大街疯狂地奔跑0,也是/文革0最典型的象征性造型。一代人孤独成长中的青春,被淹没在/红波浪0中无法自主。舒婷用/错过的青春/变形的灵魂0概括一代人的经历,这也就是太阳城里青年们成长的经历。</p><p>姑娘本该像/虹0一样多姿多彩,可在太阳城里却成为/颤动的虹0,只能靠着雨后太阳的折射才存在,美丽随阳光的消失而瞬间消亡。(5姑娘6)联想毛泽东一句诗/不爱红妆爱武装0,/文革0中国的姑娘都以军装打扮为荣,那是太阳城里被规范化了的一代女子。</p><p>与青春不离不弃的是爱情,而人们的爱情失落,/雁群飞过/荒芜的处女地/老树倒下了,戛然一声/空中飘落咸涩的雨0。(5爱情6)北岛的5一切6里曾说:/一切爱情都在心里0,爱情的无法实现,如荒芜的处女地无人开垦耕耘。/老树0一句暗示爱情直到老死都荒废,有地老天荒的荒芜感。/空中飘落咸涩的雨0,是人间散落的苦涩的泪。这是无法自我主宰的爱情。人被命运随意捉弄,就像/孩子随意敲打着栏杆,栏杆随意敲打着夜晚0那样简单而荒诞。(5命运6)</p><p>再看看关涉社会存在形态的诗。</p><p>/艺术0是/亿万个辉煌的太阳/显现在打碎的镜子上;所有的艺术都仅仅是对太阳的被动反光,不再</p><p>0790/0</p>...详情

《诗词积累有奖问答》

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<p>一,描写思乡思亲的诗句</p><p>1、举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》</p><p>2、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。</p><p>3、春风又绿江南岸,明月何时照我还。——王安石</p><p>4、远上寒山石径斜,白云生处有人家。</p><p>5、一年好景群须记,正是橙黄橘绿时。</p><p>二、反映科学哲理有关诗句</p><p>1、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟</p><p>2、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》)</p><p>3、绿树村边合,青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》)</p><p>4、不识庐山真面目,只缘身在此山中——苏轼《题西林壁》)</p><p>5、会当凌绝顶,一览众山小。——杜甫《望岳》)</p><p>6、登东山而小鲁,登泰山而小天下。——孔子</p><p>三、表达友情的诗句1、海内存知己,天涯若比邻。--------王勃《送杜少府之任蜀州》</p><p>2、劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。―――王维《送元二使安西》</p><p>3、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。―――李白《送孟浩然之广陵》</p><p>4、4、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。――――李白《赠汪伦》</p><p>5、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。―――高适《别董大》</p><p>六、劝告珍惜时间的名言擎句</p><p>1、少壮不努力,老大徒伤悲。《长歌行》</p><p>2、明日复明日,明日何其多</p><p>3、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。</p><p>4、少壮不努力,老大徒伤悲。</p><p>5、黑发不知勤学早,白首方悔读书迟</p><p>6、盛年不再来,岁月不待人。</p><p>七、劝告努力的古诗名句</p><p>诗句的填写</p><p>1、赞美大自然的诗句:稻花香里说丰年,听取蛙声一片。</p><p>2、借月抒怀的诗句:月出惊山鸟,时鸣春涧中。</p><p>3、含数字的诗句:七八个星天外,两三点雨山前。</p><p>4、表达内心悲愤的诗句:本自同根生,相煎何太急。</p><p>5、借物抒怀的诗句:粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。</p><p>6、含比喻的诗句:谁言寸草心,报得三春晖。</p><p>7、含拟人的诗句:待到山花烂漫时,她在丛中笑。</p><p>8、含夸张的诗句:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。</p><p>9、赞美竹子的坚强、歌颂意志坚强的人的诗句:</p><p>10、表达对春天依恋之情的诗句:若到江南赶上春,千万和春住。</p><p>11、歌颂母亲的诗句:谁言寸草心,报得三春晖。</p><p>12、表达爱国之情的诗句:却看妻子愁何在,漫卷读书喜欲狂。</p><p>13、表达欢快心情的诗句:白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。</p><p>18、珍惜时间的谚语:少年易老学难成,一寸光阴不可轻。</p>...详情

《高中语文第一单元第三课咏怀八十二首(其一)杂诗十二首(其二)越中览古一剪梅今离别(其一)》

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<p>第三课咏怀八十二首(其一)杂诗十二首(其二)越中览古一剪梅</p><p>今离别(其一)</p><p>[新课入门须知]</p><p>[知作者]</p><p>1.《咏怀八十二首》(其一)</p><p>阮籍(210-263),三国时期魏国诗人,字嗣宗。“竹林七贤”之一,是“建安七子”之一阮瑀的儿子。曾任步兵校尉,世称阮步兵。崇奉老庄之学,政治上则采取谨慎避祸的态度。阮籍是“正始之音”的代表。代表作品:《咏怀》《大人先生传》。</p><p>2.《杂诗十二首》(其二)</p><p>陶渊明(365-427),字元亮,又名潜,私谥靖节,世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》。</p><p>3.《越中览古》</p><p>李白(701-762),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,汉族,绵州昌隆县(今四川省江油市)人,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。代表作品:《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。</p><p>4.《一剪梅》</p><p>李清照(1084-1155),号易安居士。宋代(两宋之交)女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。工诗善文,更擅长词。李清照词,人称“易安词”“漱玉词”,以其号与集而得名。代表作品:《凤凰台上忆吹箫》《一剪梅》《醉花阴》《声声慢》《武陵春》等。</p><p>5.《今别离》(其一)</p><p>黄遵宪(1848-1905),字公度,别号人境庐主人,清朝诗人、外交家、政治家、教育家。工诗,喜以新事物熔铸入诗,有“诗界革新导师”之称。被誉为“近代中国走向世界第一人”。代表作品:《人境庐诗草》《日本国志》《日本杂事诗》等。</p><p>[知背景]</p><p>1.《咏怀八十二首》(其一)</p><p>阮籍处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治漩涡之中。政治形势险恶,为了保全自己,他小心翼翼,虚与周旋。生于乱世,阮籍常用醉酒的方法,在当时复杂的政治斗争中保全自己。阮籍的《咏怀》诗以“忧思独伤心”为主要基调,具有强烈的抒情色彩。在艺术上多采用比兴、寄托、象征等手法,因而形成了一种“悲愤哀怨,隐晦曲折”的诗风。</p><p>2.《杂诗十二首》(其二)</p><p>《杂诗》是陶渊明50岁时所写,这时距他辞彭泽令归耕园田已10年之久了。在“晨兴理荒秽,带月荷锄归”的生活中,他感到获得了自由,心情舒畅,然而他终非“浑身静穆”,这首诗正透露出个中消息。</p><p>3.《越中览古》</p><p>这是一首怀古之作。春秋时期,吴越两国争霸,成为世仇。越王勾践于公元前494年被吴王夫差打败,卧薪尝胆,誓报此仇。公元前473年,越王勾践果然把吴国消灭,本诗写的就是这件事。全诗的基调是咏叹兼嘲讽。</p><p>4.《一剪梅》</p><p>此词作于词人与丈夫赵明诚离别之后,反映出初婚少妇沉溺于情海之中的纯洁心灵。作品以其清新的格调,女性特有的深挚情感,丝毫“不落俗套”的表现方式,给人以美的享受,是一首工致精巧的别情词作。</p><p>5.《今别离》(其一)</p><p>黄遵宪倡导“诗界革命”,主张“我手写吾口”,以表现“古人未有之物,未辟之境”,是中国诗歌白话革命的先声,预示了诗歌意象更新与创造发展的时代方向。他宦游海外的创作,明显地反映了欧洲近代科学发展对人类生存环境与日常生活的影响,对照传统诗歌的取象设喻,已经有了很大不同。如《今别离》四首,分别写轮船、火车、电报、相片和东西两半球昼夜相反的情景,副题即标明了它们是“古人未有之物”。“钟声”“轻气球”和“一刻既万周”的“转轮”,都是近代科技发展的产物,被梁启超称为诗界革命的大旗。</p><p>[知常识]</p><p>1.五言诗</p><p>古代诗歌体裁之一。是指每句五个字的诗体。五言诗属于吸收汉族民歌的形式而成,可以容纳更多的词汇,从而扩展了诗歌的容量,能够更灵活细致地抒情和叙事。在音节上,奇偶相配,也更富于音乐美。因此,它更为适应汉以后发展了的社会生活,从而逐步</p><p>取代了四言诗的正统地位,成为古典诗歌的主要形式之一。初唐以后,产生了近体诗,其中即有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗便通称为“五言古诗”或“五古”。</p><p>2.词牌</p><p>词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同:律诗只有四种格式,而词则总共有一千多个格式(这些格式称为词谱)。人们为了便于记忆和使用,所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候,因为它们是同一个格式的若干变体,几个格式合用一个词牌;有时候,因为各家名称不同,同一个格式又有几个词牌。</p><p>3.诗界革命</p><p>即戊戌变法前后的诗歌改良运动。它冲击了长期统治诗坛的拟古主义、形式主义倾向,要求作家努力反映新的时代和新的思想,部分新体诗语言趋于通俗,不受旧体格律束缚,这些在当时都起了解放诗歌表现力的作用。但是,梁启超等强调保持旧风格,这就又束缚了手脚,使得它只是旧瓶装新酒,在中国古典诗歌的改革上虽有前进,却前进不大。</p><p>一、字音识记</p><p>1.不能寐.(mèi)2掷.</p><p>人去(zhì)</p><p>3.玉簟.秋(diàn)4罗裳.</p><p>(chánɡ)</p><p>5.绸缪..(chóumóu)6万钧柁.</p><p>(tuó)</p><p>二、词语释义</p><p>1.夜中..</p><p>不能寐夜中:中夜,半夜</p><p>2.薄帷鉴.</p><p>明月鉴:照</p><p>3.孤鸿号.外野号:哀号</p><p>4.白日沦.</p><p>西河沦:落下</p><p>5.荡荡空中景.</p><p>景:通“影”,月光</p><p>6.欲言无予和.</p><p>和:音hè,应和</p><p>7.日月掷.</p><p>人去掷:抛开</p><p>8.有志不获骋.</p><p>骋:驰骋,这里指大展宏图</p><p>9.红藕香残玉簟.</p><p>秋簟:竹席</p><p>10.云中..</p><p>谁寄锦书来云中:空中</p><p>11.一刻既.</p><p>万周既:已经</p><p>12.不许稍绸缪..</p><p>绸缪:形容缠绵不断的离别之情</p><p>13.虽有万钧柁.</p><p>柁:即“舵”,这里指轮船后面的发动机</p><p>14.望影倏.</p><p>不见倏:疾速,忽然</p><p>三、名句默写</p><p>1.薄帷鉴明月,清风吹我襟。</p><p>2.孤鸿号外野,翔鸟鸣北林。</p><p>3.白日沦西河,素月出东岭。</p><p>4.日月掷人去,有志不获骋。</p><p>5.越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。</p><p>6.宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。</p><p>7.红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。</p><p>8.云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。</p><p>9.花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。</p><p>10.此情无计可消除,才下眉头,却上心头。</p>...详情

《先秦文学模拟试题(一)及答案_2》

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<p>先秦文学模拟试题(一)及答案</p><p>先秦文学模拟试题(一)</p><p>一、填空题(每题1分,共20分)</p><p>1.有关女娲的神话应产生于()社会。</p><p>2.《诗经》中的“风”包括了周南、召南、邶风、()等国风。</p><p>3.“匪女之为美,美人之贻”是《邶风·》一篇中的句子。</p><p>4.我国第一部记言记事文字的总集是《》。</p><p>5.庄周的著作现存共三十三篇,分篇、外篇和()篇,</p><p>6.屈原在《离骚》中吸收了很多的神话,诗中的曦和与望舒分别是()神和()神。7.《九歌》中写山神之恋的作品是《》。</p><p>8.赋发展成为一种独立的文体,形式上介于()与()之间。</p><p>9.《史记》一书最有文学价值的是()部分。</p><p>10.现保存乐府诗最完备的集子是宋人()的《乐府诗集》。</p><p>11.两汉乐府诗主要保存在《乐府诗集》的()、鼓吹曲辞、相和歌辞和杂歌谣辞中。12.刘勰《文心雕龙》称包括《古诗十九首》在内的“古诗”为“五言之也。”</p><p>13.“人生天地间,()。”是《青青陵上柏》中的诗句。</p><p>14.现存最早最完整的一首七言诗是曹丕的《》。</p><p>15.左思的代表作有《》八首。</p><p>16.陶渊明的辞赋名篇有《悲士不遇赋》、《》和《归去来兮辞》。</p><p>17.南朝文人诗歌于刘宋时期发生第一次变化,()取代了东晋以来盛行的玄言诗。18.南北朝骈文成就最高的作家是()。</p><p>19.南朝民歌以()和()为最主要的两大类。</p><p>20.《世说新语》所记人物轶事起于东汉末,止于()。</p><p>二、单项选择题(每题2分,共16分)</p><p>1.《诗经》全集共()。</p><p>A、三百篇</p><p>B、三百零五篇</p><p>C、二百九十五篇</p><p>2.《尚书》书名的意思是()。</p><p>A、高尚的书</p><p>B、上古之书</p><p>C、时尚之书</p><p>3.班固的《汉书·艺文志》说屈原作品有()篇。</p><p>A、26</p><p>B、25</p><p>C、24</p><p>4.《孔雀东南飞》属于()。</p><p>A、汉乐府</p><p>B、古诗</p><p>C、南朝民歌</p><p>5.建安诗歌的主要形式为()。</p><p>A、四言诗</p><p>B、七言诗</p><p>C、五言诗</p><p>6.“才秀人微”指的是()。</p><p>A、谢眺</p><p>B、鲍照</p><p>C、左思</p><p>7.关汉卿的《窦娥冤》是据以下哪部作品创作而成()。</p><p>A、《东海孝妇》</p><p>B、《韩凭夫妇》</p><p>C、《精卫填海》</p><p>8.“被褐出阊阖,高步追许由。振衣千仞冈,濯足万里流”出自()的作品。</p><p>A、左思</p><p>B、潘岳</p><p>C、嵇康</p><p>三、多项选择题(每题3分,共15分)</p><p>1.《诗经》中《颂》分()颂。</p><p>A、齐</p><p>B、周</p><p>C、鲁</p><p>D、商</p><p>E、卫</p><p>2.尚书》包括()。</p><p>A、《夏书》</p><p>B、《周书》</p><p>C、《商书》</p><p>D、《虞书》</p><p>E、《盘庚》</p><p>3.东汉末年,抒情小赋的作表作品有()。</p><p>A、《归田赋》</p><p>B、《二京赋》</p><p>C、《刺世疾邪赋》</p><p>D、《两都赋》</p><p>E、《述行赋》</p><p>4.下列作品属汉乐府的有</p><p>A、《妇病行》</p><p>B、《出东门》</p><p>C、《涉江采芙蓉》</p><p>D、《迢迢牵牛星》</p><p>E、《上邪》</p><p>5.从内容看志怪小说大致包括包括如下类别。</p><p>A、地理博物类</p><p>B、野史传闻类</p><p>C、鬼神怪异类</p><p>D、名人轶事类</p><p>E、佛法灵异类</p><p>四、判断题(每题1分,共5分)</p><p>1.《小雅·六月》是出征玁狁的士兵在归途中所赋。()</p><p>2.《春秋》是鲁国史官记载,又经荀子修订编纂而成的。()</p>...详情

《《山行》最新教学设计》

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<p>古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”这句话在今天仍有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学习古诗可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,所以我们的教材从第一册就安排了古诗内容的学习,数量虽然不多,但全是些名篇佳作,是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。</p><p>根据新大纲精神及学生的年龄特点,小学一年级学生学习古诗,一方面是要把古诗作为一个识字的载体,另一方面是要学生通过朗读背诵古诗,体会古诗的意境美,激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。这其中识字仍然是我们教学和学生学习的重点。但学习生字不是枯燥的,更不是靠死记硬背的,只要我们认真研究所教的每一个字,采用不同的方法,不但可以激发学生的识字兴趣,更重要的是可以举一反三,让学生在学习的过程中体会汉字的神奇魅力,为学生的持续学习乃至终身学习奠定基础。另外,一年级学生理解诗意不要求一一对译,那样不但会破坏古诗的意境美,还会加重学生的负担,使学生产生畏难情绪,不利于今后的学习。</p><p>杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。这首诗的教学要突出以下三个方面:一是识字,二是积累,三是灵性的培养。关于识字,要充分地从字的特点出发,通过多种途径,采用多种方法让学生兴趣盎然地识字。关于灵性的培养,就是要创造一切条件让学生的思维活跃起来,把课上得自然、生动、有趣。</p><p>基于以上特点,我确定本课的教学目标是:</p><p>1、有感情地朗读古诗,体会诗人对秋天的赞美之情,初步感受古诗的意境美。</p><p>2、认识6个生字,会写5个生字,认识1个偏旁“雨字头”。运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。</p><p>3、正确、流利地朗读课文和背诵课文。教学重点:1、认识6个生字,会写5个生字。2、体会古诗的意境美。</p><p>具体教学,我设计了以下环节:</p><p>一、故事导入。</p><p>同学们,大家喜欢听故事吗?老师给你们讲个故事吧:(略)这样在情境中激发学生学习古诗的兴趣,进而引出课题,并释题。</p><p>二、初读古诗,感受意境。</p><p>通过教师的范读及学生借助拼音自由读,获得初步的情感体验,感受古诗文字的优美。</p><p>三、随文识字。</p><p>我相机出示图画,并一句一句引出四句诗,这样图文结合,进入诗的意境,在感受诗意的基础上采用加一加、对比等方法识记生字,进而激发学生主动识字的愿望。最后,把生字放回文中,整体感知诗的意境,体会深秋时节的自然美景。</p><p>四、有感情地朗读全诗。</p><p>在感知诗的意境基础上指导美读,读出诗的意境美、语言美,也读出作者对寒山石径,枫叶似火的喜爱,同时这种情感也感染着学生,一种对秋天美丽景色的喜爱便由此而生。</p>...详情

《大学语文》

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<p>一.《诗经》概述</p><p>(1)《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇,其中有2篇有幕无词,所以又称《诗三百》。(2)《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的,分为风、雅、颂三类。①风是不同地区的地方音乐,多为民间的歌谣。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。②雅即朝廷之乐,是周王朝直辖地区的音乐,大部分为贵族的作品,即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌,按音乐的不同又分为《大雅》31篇,《小雅》74篇,共105篇。除《小雅》中有少量民歌外,大部分是贵族文人的作品。③颂是宗庙祭祀的乐歌和史诗,内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇,《鲁颂》4篇,《商颂》5篇,共40篇。全部是贵族文人的作品。(3)从时间上看,《周颂》和《大雅》的大部分当产生在西周初期;《大雅》的小部分和《小雅》的大部分当产生在西周后期至东迁时;《国风》的大部分和《鲁颂》、《商颂》当产生于春秋时期。(4)从思想性和艺术价值上看,三颂不如二雅,二雅不如十五国风。(5)《诗经》以四言为主,兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多,情貌无遗”。(6)此外,《诗经》在押韵上有的句句押韵,有的隔句押韵,有的一韵到底,有的中途转韵,现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。(7)汉初传授《诗经》学的共有四家,也就是四个学派:齐之辕固生,鲁之申培,燕之韩婴,赵之毛亨、毛苌,简称齐诗、鲁诗、韩诗、毛诗(前二者取国名,后二者取姓氏)。今天我们看到的《诗经》,就是毛诗一派的传本。(8)《诗经》“六义”指的是风、雅、颂、赋、比、兴,前三个说的是内容,后三个说的是手法。①“赋”按朱熹《诗集传》中的说法,“赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也”。就是说,赋是直铺陈叙述。是最基本的表现手法。②“比”,用朱熹的解释,是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。③兴用朱熹的解释,是“先言他物以引起所咏之辞”,也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。</p><p>二,先秦诸子散文</p><p>多采用这种虚构框架和问答体的形式。运用虚构手段,对于汉赋的发展有着极重要的意义。第二,《七发》脱离了楚辞的抒情特征,转化为以铺陈写物为中心的高度散文化的文体。第三,《七发》所铺陈的内容,从多方面开拓了文学的题材,这些题材在后来的赋作中得到进一步发挥。第四,《七发》已经出现道德主题与审美主题的矛盾,出现“劝百讽一”的现象,这也成为后来汉赋的基本特征。《七发》既奠定了典型的汉代大赋的基础,又是辞赋中特殊的一支——“七”体的开创之作。后多有人模仿,但价值成就不大。</p><p>(5)《史记》是我国第一部纪传体通史。《史记》,原名《太名公书》,西汉司马迁著。是我国第一部纪传体通史,开创了纪传体和书表的编写体例。全书一百三十篇,包括十二本纪(记历代帝王政迹)、八书(记各种典章制度)、十表(记大事年月)、三十世家(记侯国兴亡)、七十列传(记重要历史人物的言行事功)五个部分,共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝明长达三千年的政治、经济和文化的历史,比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌,对后世史学研究有深远影响。</p><p>三,宫体诗,永明体</p><p>宫体诗--指以南朝梁简文帝为太子时的东宫,以及陈后主、隋炀帝、唐太宗等几个宫廷为中心的诗歌。“宫体”既指一种描写宫廷生活的诗体,又指在宫廷所形成的一种诗风,始于简文帝萧纲。萧纲为太子时,常与文人墨客在东宫相互唱和。其内容多是宫廷生活及男女私情,形式上则追求词藻靡丽,时称“宫体”。后来因称艳情诗为宫体诗。另外解释:是指一种以写公平生活闺阁情怀为主要内容的重声律,词采丽靡轻艳的文风它发端于齐梁之际,到萧纲及其周围文人时达到全盛代表作家:萧纲、萧绎、徐干、庾肩吾、徐陵。陈后主的《玉树后庭花》在一定程度上代表了宫体诗的最高水平永明体——”亦称“新体诗”,这种诗体要求严格四声八病之说,强调声韵格律。这种诗体的出现,对于纠正晋宋以来文人诗的语言过于艰涩的弊病,使创作转向清新通畅起了一定的作用。对“近体诗”的形成产生了重大影响。永明体”的代表作家,历来认为是沈约、谢朓、王融三人。沈约的诗数量最多,而且他在理论上的阐述代表着“永明体”的主张,但实际创作成就不如谢朓。。“永明体”的出现,标志着古体诗已暂告一段落,预示着“近体诗”的即将出现。</p><p>四,竹林七贤建安七子建安风骨</p><p>魏正始年间(240-249),嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸7人常聚在当时的山阳县(今河南辉县、修武一带)竹林之下,肆意酣畅,世谓竹林七贤。竹林七贤的作品基本上继承了建安文学的精神,但由于当时的血腥统治,作家不能直抒胸臆,所以不得不采用比兴、象征、神话等手法,隐晦曲折地表达自己的思想感情。</p><p>建安年间(196~220)七位文学家的合称,包括:孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。这七人大体上代表了建安时期除曹氏父子而外的优秀作者,所以"七子"之说,得到后世的普遍承认。他们对于诗、赋、散文的发展,都曾作出过贡献。</p><p>建安风骨是以曹氏父子为中心形成的文人集团所表现出的共同的文学倾向,他们高扬政治理想,展示强烈个性,具有浓郁的悲剧色彩,展现了东汉末年动荡的时代,形成了慷慨激昂、刚健有力的诗歌风格,所以被称为“建安风骨”,代表人物主要有“三曹”、“七子”和蔡琰等。</p><p>五,古诗十九首</p><p>古诗十九首:组诗名。汉无名氏作(其中有八首《玉台新咏》题为汉枚乘作,后</p><p>人多疑其不确)。非一时一人所为,一般认为大都出于东汉末年。南朝梁萧统合为一</p><p>组,收入《文选》,题为《古诗十九首》。内容多写夫妇朋友间的离愁别绪和士人的彷徨失意,有些作品表现出追求富贵和及时行乐的思想。语言朴素自然,描写生动真切,在五言诗的发展上有重要地位</p>...详情

《2017年高考语文考纲说明(题型示例)》

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<p>2017年高考语文考纲说明</p><p>Ⅰ考试形式及试卷结构</p><p>一、考试形式</p><p>考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分150分,考试时间150分钟。</p><p>二、题型</p><p>试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。</p><p>三、试卷结构</p><p>试卷分为阅读题和表达题两部分。阅读题70分,分为两类:现代文阅读35分,古代诗文阅读35分。表达题80分,分为两类:语言文字运用20分,写作60分。</p><p>阅读题分为现代文阅读和古代诗文阅读。现代文阅读包括:论述类文本阅读,3题9分;文学类文本阅读,3题14分;实用类文本阅读,3题12分。古代诗文阅读包括:文言文阅读,4题19分;古代诗歌鉴赏,2题11分;名句名篇默写,1题5分。</p><p>表达题分为语言文字运用和写作。语言文字运用,5题20分;写作,1题60分。</p><p>全卷共22题。</p><p>Ⅱ考核目标与要求</p><p>根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》《普通高中语文课程标准(实验)》和《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》,结合教学实际,确定高考语文科考试范围与要求。</p><p>二、古诗文阅读</p><p>阅读浅易的古代诗文。</p><p>1识记A</p><p>默写常见的名句名篇</p><p>2理解B</p><p>(1)理解常见文言实词在文中的含义</p><p>(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法</p><p>常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。</p><p>(3)理解与现代汉语不同的句式和用法</p><p>不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。</p><p>(4)了解并掌握常见的古代文化知识</p><p>(5)理解并翻译文中的句子</p><p>3分析综合C</p><p>(1)筛选并整合文中信息</p><p>(2)归纳内容要点,概括中心意思</p><p>(3)分析概括作者在文中的观点态度</p><p>4鉴赏评价D</p><p>(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧</p>...详情

《补充复习》

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<p>三年级(上)语文期末复习卷(2)——古诗、名言</p><p>三()姓名学号</p><p>一、积累名人名言:(各两句,注意书写格式)</p><p>关于勤奋的名言:</p><p>关于珍惜时间的名言:</p><p>关于智慧的名言:</p><p>二、古诗积累</p><p>1、《赠刘景文》这首诗是(朝)文学家、书画家(谁)写给好友(谁)的一首诗,诗中描绘“深秋时节,荷叶败尽,菊花枯萎”这般景象的诗句是“,”</p><p>2、宋朝诗人杨万里写了一首描绘西湖景致的诗,名为《》。诗中写到:“,别样红。”</p><p>3、叶圣陶爷爷《瀑布》一诗中描写的“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,</p><p>,。”让我们感受到了瀑布的气势磅礴。无独有偶,我们在朝大诗人李白的《》的“,”中再一次感受到瀑布的壮观景象。</p><p>4、“_____________,白云生处有人家。____________,</p><p>___________。”这是____代诗人__________写的一首诗,题目是_____________。</p><p>5、唐代诗人以诗、画闻名于世。他在古诗中写到:</p><p>深林,上。</p><p>6、《咏鹅》是童年写下的家喻户晓的古诗。“此地别燕丹,。”是他的《》的诗句。</p><p>7、唐朝诗人的《山行》,用妙笔勾勒出一幅秋山旅行图。主人公以惊喜的目光看到了寒山、、白云和,还看到了暮色中的和的枫叶。</p><p>8、唐朝诗人《塞下曲》中“”一句写出了将军在寒冷的气候条件下追击敌人。</p><p>9、“,,此事古难全。”出自唐宋八大家之一的《水调歌头》。他在《赠刘景文》中的“,</p><p>”一句道出了自己心目中最好的季节——秋天。</p><p>10、唐朝诗人在诗中描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。诗是按时间顺序写下来的。首句“”写旅客在山路上行进时所感,次句“”写到达投宿人家时所见。</p><p>订正:</p>...详情

《最新高中语文必修二第二单元练习并附答案3》

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<p>语文必修(2)第二单元练习题和答案详解</p><p>命题人安县中学罗登鹏</p><p>要求:做题时间40分钟。讲评时间30分钟</p><p>一选择题</p><p>1、下列各组字的读音完全正确的一组是()</p><p>A、其黄而陨.(yǔn)渐.(jīān)车帷裳纤.(xiān)细剽.(biāo)悍</p><p>B、相形见绌.(chù)饮鸩.(zhan)止渴溘.(ka)然纨.(wán)素</p><p>C、望风披靡.(mǐ)白头偕.(xi)老巷.(xiàng)道镂.(lu)空</p><p>D、夙.(sù)兴夜寐契(qì)阔谈垣.(yuán)墙鹄舫.(fāng)</p><p>2、下列各组字的读音完全正确的一组是()</p><p>A、踯躅.(zhú)葳蕤.(ruí)匪我愆.(qiān)期沐猴而冠.(guān)</p><p>B、弥.(mí)望细腻.(nì)浑身解.(xia)数敷衍.(yān)塞责</p><p>C、渐.(jiān)染便.(pián)言弄巧成拙.(zhu)王事靡盬.(gǔ)</p><p>D、阴晦.(huì)果脯.(fǔ)涸.(h)辙之鲋咥.(xì)其笑矣</p><p>3、下列各组字形全都正确的一组是()</p><p>A、执著赍钱一张一弛青青子衿</p><p>B、恪守磐石是非屈直何时可掇</p><p>C、帐簿羁縻怨声载道前倨后恭</p><p>D、伶俜聘请虎视眈眈篷筚生辉4.下列各组词语中,书写全部正确的一组是()</p><p>A.推诿装潢直截了当信口开河B.喋血烂漫留连忘返浑水摸鱼</p><p>C.盘据内讧义无反顾小题大做D.斑驳车厢按捺不住必恭必敬</p><p>5、依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组()</p><p>①每年三月,全国人大代表和政协委员都聚集北京,共商_______。</p><p>②连学好母语都需要花大力气,下苦功夫,_______学习外语呢</p><p>③这种偷梁换柱的行为对国人的诚信造成了负面影响,国人也因此觉得_______受损。</p><p>A.国是况且荣誉B国事何况名誉</p><p>C.国是何况名誉D国事况且荣誉</p><p>6、下列各句加点成语使用正确的一项是()</p><p>A、最近,手机上网资费全面下调,广大用户对此弹冠相</p><p>...庆.。专家预测,未来通过手机收看体育赛事或许会成为一种潮流。</p><p>B、四十年来,您培养的莘莘学子,或纵横商海,运筹帷幄,或潜心学界,激扬文字……在个行各业</p><p>的建设中,总是首当其冲</p><p>....。</p><p>C、漫步万盛石林景区,石林、溶洞、飞瀑显露出鬼斧神工</p><p>....的魅力,淳朴的苗家风情及浓郁民族风格的歌舞更增添了人文情趣。</p><p>D、中国国家馆在东方的晨曦里,在美轮美奂</p><p>....的世博园建筑群中,发出耀眼的中国红。</p><p>7、下列各句没有语病的一项是()</p><p>A、现代医学一再证明,当一个人精力衰退,对事物缺乏好奇心与兴趣时,循环系统功能也会跟着退化。</p><p>B、来自海内外40多个国家、地区和国内31个省、直辖市的1800多位闽籍工商界精英汇聚福州。</p><p>C、昨日,市文物局组织了39名专家赶到重建的龚滩古镇,对已经完工的工程通过了验收。</p><p>D、漫步小径,风送来一阵扑鼻的香味。环顾四周,我看见一枝露出高墙的腊梅正在那里释放幽香。</p><p>8、下列对文学常识的表述,正确的是()</p><p>A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,共收录周代诗歌305篇。原称“诗”或“诗三百”,分为</p><p>风、雅、颂三大类,其中“雅”又分“大雅”和“小雅”,主要来自民间。其艺术手法主要为赋、比、兴,对后世影响很大。</p><p>B、“楚辞”是春秋时期兴起于楚国的一种诗歌样式。楚辞的主要作者是屈原,此外还有宋玉、唐</p><p>勒、景差等人。其中最具有代表性的是屈原的代表作《离骚》,因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”,是我国浪漫主义文学传统的发端。</p><p>C、乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关,专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞。这些乐</p><p>章、歌辞,后来就叫“乐府”,成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。后来一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或模仿乐府体裁的作品,也统称乐府。</p><p>D、《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗,与《木兰辞》并称为“乐府双璧”,这两首诗与韦庄</p><p>的《秦妇吟》合称“乐府三绝”。《古诗十九首》是西汉末年文人五言诗的选辑。最早见于萧统的《文选》。</p><p>后人称它为“五言之冠冕”,赞颂它“天衣无缝,一字千金”,被誉为“千古五言之祖”。</p><p>二名句默写:</p><p>(1)、《氓》这首诗中表现女主人公对男子违背誓言感到愤恨并决定与之绝裂的两句诗是,。,!</p><p>(2)、《离骚》中表现屈原“疾恶如仇,不同流合污”的诗句是,。</p><p>表现屈原“洁身自好,自我完善”的诗句是,。</p><p>(3)、《短歌行》中借用典故,表现作者思贤若渴的诗句是:,。</p><p>,!</p><p>(4)、《归园田居》中以比喻手法表达作者思归田园的诗句是:,。</p><p>(5)、采之欲遗谁,所思在远道。,。(《涉江采芙蓉》)</p><p>(6)、昔我往矣,杨柳依依。,。(《采薇》)</p><p>三、阅读下面一首唐诗,回答(1)—(2)题</p><p>宿桐庐江寄广陵旧游</p><p>孟浩然</p><p>山暝听猿愁,沧江急夜流。风鸣两岸叶,月照一孤舟。</p><p>建德非吾土,维扬忆旧游。还将两行泪,遥寄海西头。</p><p>(1)这首诗的前两联主要写什么内容?写法上有什么特点?</p><p>(2)这首诗表达了诗人什么思想情感?结合诗句分析是如何表达这种情感的?</p><p>四、语言表达请根据下面提供的情境作景物描写,要求运用适当的修辞手法,描写生动形象。</p><p>(任选一个情境,不超过100字)</p><p>情境一傍晚,大海边情境二清晨,山顶上</p><p>语文必修(2)第二单元练习答案</p><p>1、答案:BA剽(piāo)悍C巷(hàng)道D鹄舫(fǎng)</p><p>2、答案:DA沐猴而冠(guàn)B敷衍(yǎn)塞责C弄巧成拙(zhuō)</p><p>3、答案:AB是非曲直C账簿D蓬荜生辉</p><p>4.答案:A(B流连忘返C盘踞D毕恭毕敬)</p><p>5、答案:C</p><p>6、答案:D</p><p>7、答案:A</p><p>8、答案:CA,大雅和小雅主要为贵族作品。B,楚辞起于战国时期。D,《古诗十九首》</p><p>是东汉末年文人五言诗的选辑。</p><p>二、名句默写:</p><p>(1)、信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉!</p><p>(2)、宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也!民生各有所乐兮,余独好修以为常。</p><p>(3)、青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。</p><p>(4)、羁鸟恋旧林,池鱼思故渊</p><p>(5)、还顾望旧乡,长路漫浩浩</p><p>(6)、今我来思,雨雪霏霏</p><p>三、阅读下面一首唐诗,回答(1)—(2)题</p><p>(1)答案:</p><p>主要写桐庐江的夜景。写景绘声绘形,极其生动形象地写出了暗山猿叫、大江静夜急</p><p>流、风吹草木、月照孤舟的景色,情景交融,流露出诗人凄清孤寂的心情</p><p>(2)答案:</p><p>表达了思乡怀友之情。“还将两行泪,遥寄海西头”两句含蕴深情。将思乡怀友之情</p><p>表达得极其真挚感人。</p><p>四、语言表达</p><p>参考示例一:情境一傍晚,大海边</p><p>夕阳西下,巨大的火盘将浩瀚的大海染成深红,万朵红霞布满天际,海天一色,满目生辉。波涛一浪紧逐一浪,轻拍着海岸,涛声中,海鸥穿梭,渔舟唱晚,椰风飘香,少男少女们赤脚在沙滩上嬉戏,笑语欢歌,好生惬意!</p><p>参考示例二:情境二清晨,山顶上</p><p>抬头仰望,天,湛蓝湛蓝的,星星还未完全隐退,脚下雾霭迷蒙,乳白而轻扬的云气给</p><p>黛青的山峰笼上了薄薄的纱帐,山峦起伏而酣睡着,天际是红红的一片,几抹亮光从万顷云霞中直射东天,红艳红艳的——太阳要出来了!</p>...详情

《高三语文宏观把握 微观入手 ---高考古诗鉴赏有诀窍知识精讲》

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<p>第一部分前言</p><p>很多同学在欣赏古诗词时觉得无从下手,觉得看不懂。这固然和缺乏积累有关,其实也是我们同学的心理在作怪。古诗词鉴赏有什么好怕的?它很有规律和方法可循的。很多带有规律性的东西,只要我们大致把握住了方向,如情感、技巧等,再把下列规范语言套一套,蒙一蒙,得它个6分是没有问题啦。下面开始吧。</p><p>第二部分古诗鉴赏专业术语必备</p><p>(要求:早读读一读)</p><p>一、关于诗歌中的形象</p><p>(一)人物形象:包括诗中人物、自我抒情主人公的形象。</p><p>主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想,必须结合诗句来谈。</p><p>(二)物象意象:分析景物特征,由景物暗示人物内心和思想。借物抒怀、托物言志。</p><p>客观存在着的事物、景色及至活生生的人,一旦笼于人的笔下,就成为具体可感的艺术形象。如:豪放洒脱的形象,忧国忧民的形象,归隐田园的形象,爱民人才的形象,女情长的形象。</p><p>二、有关艺术手法</p><p>1、表现手法:借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合。</p><p>2、抒情手法:直抒胸臆、间接抒情(借景抒情、寓情于景、叙事抒情、借古讽今、)</p><p>3、描写方法:(按不同分类标准)</p><p>1)正面描写、侧面描写。2)虚写、实写、虚实相间。3)动态描写、静态描写。(动静结合、以静衬动)4)白描、工笔、细节描写5)景物(环境)描写作用:渲染气氛、烘托(暗示、流露、表现)人物心情、为抒情做铺垫、奠定感情基调、情景相生(情景相融)、乐景衬哀情、动作(细节)描写、语言描写</p><p>4、修辞手法:夸张、比喻、比拟(拟人、拟物)、排比、对偶(主要是前三类)</p><p>5、诗歌分类(不同分类标准)</p><p>按表现手法分类:浪漫主义:想象、夸张、语言华美,一般表现对理想的追求或对现实的不满和逃避。现实主义:写实,对现实的直接反映(批判,不满、揭露)。</p><p>按内容分:边塞诗:杀敌报国,建功立业,语言豪迈壮阔。田园诗:表现田园生活的安逸、闲适。送别诗:表现和友人的惜别之情,或对友人、对自己的劝勉。怀古诗:借古讽今。咏物诗:托物言志,借物抒情。羁旅诗:思乡念亲。</p><p>6、语言风格</p><p>诗歌的语言有:(1)、平实质朴;(2)、含蓄隽永;(3)、清新雅致;(4)、形象生动;(5)、绚丽飘逸;其他还有:粗犷豪放、缠绵哀怨、含蓄蕴藉、悲怆幽怨。</p><p>7、运用典故诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句,这叫“用典”,因为诗歌要“寓万于一”,以简括体现丰富。理解典故需要把握两点,一是典故本身的内容,二是作者用典的意图。</p><p>三、思想内容(须结合诗句加以鉴赏)</p><p>忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人。</p><p>四、对诗歌情感的鉴赏</p><p>诗歌是抒情的语言艺术,准确鉴赏诗歌的关键在于把握诗歌里所表达的感情。诗歌所表达的感情约略可分为以下八类:</p><p>1、惜别之情如李白的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”(《赠汪伦》)。</p><p>2、黍离之情如姜夔的“念桥边红药,年年知为谁生”(《扬州慢》),表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。</p><p>3、思乡之情如王维的“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”(《九月九日忆山东兄弟》)。</p><p>4、怀古之情如杜牧的“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”(《赤壁》)。</p><p>5、讽喻之情如《诗经》中的“硕鼠硕鼠,无食我黍”;白居易的“樽罍溢九酝,水陆罗八珍······是岁江南早,衢州人食人”(《轻肥》)。</p><p>6、报国之情如王昌龄的“但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山”(《出塞》);陆游的“出师一表真名世”(《书愤》)。</p><p>7、咏景之情如贺知章的“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”(《咏柳》);谢朓的“鱼戏新荷动,鸟散余花落。不对芬芳酒,还望青山郭”(《游东田》)。</p><p>8、恋友之情如王昌龄的“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”(《芙蓉楼送辛渐》)。</p><p>第三部分古诗词鉴赏答题思路</p><p>(要求:做题悟一悟)</p><p>一、先要弄清诗歌写了什么内容,表达了什么样的思想感情</p><p>1、审视题目——由题目解读内容。透过诗歌题目,我们可以知道作品的内容范畴———是写景诗、怀古诗、咏物诗,还是送别诗、咏史诗、叙事诗,从而大致推断出作者的思想感情。比如,题为《咏梅》,便知此诗为咏物诗,咏物诗大多托物言志,借以表现作者某种高洁的品性。</p><p>2、抓关键词——抓住诗中体现诗人思想感情的关键词语。这是医生探脉的步骤。如李白《静夜思》中“思故乡”三个字,《春夜洛城闻笛》中“故园情”三个字,就是直接体现作者感情的关键词语。3、看结尾句——由结句参透主旨或感情。古诗往往有这样的特点,情感都沉在结尾句。</p><p>二、弄清诗歌是如何表达的</p><p>1、品味诗歌的语言。尤其要关注动词、形容词、叠词、数词、拟声词、色彩词以及运用修辞方法的词句;要从整体上把握诗歌语言的特点、风格,是清新、质朴,是绚丽、明快,或是含蓄、简洁等等。</p><p>2、要知道诗歌创作采用了什么表达技巧。诗歌表达技巧主要包括:对比、衬托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虚实结合、借古讽今、动静结合、用典、移情及各种修辞。了解这些手法便可在鉴赏时得心应手。</p><p>三、古诗词鉴赏答题要领:</p><p>高考诗歌鉴赏题采用主观题形式,答题时需要注意以下几点:</p><p>1、按要求回答,重点明确。一定要看清题目要求,是分析意象、内容,还是语言、表达技巧,让回答什么就回答什么。弄清出题角度,表达才能有的放矢,重点明确。</p><p>2、观点明确,表述清晰。应该掌握基本的答题表述格式,这就是:先回复出题者的问题,即亮明自己对这一问题的观点。再围绕自己的观点结合诗歌本身展开一个精短的阐释。</p><p>3、恰当运用诗歌鉴赏术语,使表达更准确,更符合鉴赏诗歌的要求,提高答题质量。</p><p>第四部分古诗鉴赏题的几种答题范式</p><p>(要求:考前练一练)</p><p>一、分析意境类</p><p>☆提问方式:这首诗(词)营造了一种怎样的意境?</p><p>◇解题分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托了诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面,答题时三方面缺一不可。</p><p>□答题范式:描图景(描绘诗中展现的图景画面)+点氛围(概括景物所营造的氛围特点)+析情感(分析作者的思想感情)。</p><p>◎示例:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(2005年全国卷的第12题)</p><p>春行即景(李华)</p><p>宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。</p><p>古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗。</p><p>二、分析技巧型</p><p>☆提问方式:这首诗(词)用了怎样的表现手法?有何效果?</p><p>◇解题分析:表现手法是诗(词)人用来抒发感情的手段方法。表现手法分抒怀手法、描写手法、修辞手法三大类。</p><p>(1)抒情手法有直抒胸臆、间接抒情两种。间接抒情又分为借景抒情和托物言志及托物寓理等。(2)描写手法主要有衬托(正衬和反衬)、联想和想象(虚实结合)、对比、白描。</p><p>(3)修辞手法在古诗词中经常出现的有:比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等。</p><p>□答题范式:明手法(准确地指出用了何种手法)+阐运用(结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法)+析效果(此手法表达了诗人怎样的情感,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨。</p><p>◎示例:阅读下面两首古诗,然后回答问题。(2005年浙江卷第16题)</p><p>齐安郡中偶题(杜牧)</p><p>两竿落日溪桥上,半缕青烟柳影中。多少绿荷相依恨,一时回首背西风。</p><p>暮热游荷池上(杨万里)</p><p>细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。</p><p>这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。</p><p>三、分析语言型</p><p>☆提问方式:这首诗(词)在语言上有何特色?</p><p>◇解答分析:这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧,而且要口味整首诗(词)表现出来的语言风格。用来答题的词语一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓唱、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。</p><p>□答题范式:明特色(有一两个词准确点明语言特色)+列例证(用诗中有关语句具体分析这种特色)+析感情(指出表现了诗人怎样的感情)</p><p>◎示例:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(2003年重庆三检)</p><p>观祈雨(李约)</p><p>桑条无叶土生烟,萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。</p><p>这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色?试作简要的赏析。</p><p>四、炼字型</p><p>☆提问方式:这一联中最生动传神的是那一个字?为什么?</p><p>◇解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来读,应放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。□答题范式:释含义(解释该字在句中的含义)+描景象(把该字放入原句中描述景象)+点情境(点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情)</p><p>◎示例:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(2003年全国卷第三世界题)</p><p>过香积寺(王维)</p><p>不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。</p><p>泉水咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。</p><p>注:安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念。毒龙:指世俗杂念。</p><p>古人评诗时常用“诗眼“的说法,所谓”诗眼“往往是指一句诗中最精炼传神的一个字,你认为这首诗第三联中两句中的”诗眼“分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。</p><p>五、一词(句)统领全诗型。</p><p>☆提问方式:某词(句)是全诗的关键,为什么?</p><p>◇解答分析:古诗(词)非常讲究构思,往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索,构成全诗的感情基调,抓住它命题往往可以以小见大,考查学生对全诗的把握程度。</p><p>□答题范式:思结构(它在结构上所起的作用)+虑主旨(它对突出主旨所起的作用)</p><p>◎示例:阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(2006年辽宁卷第16题)</p><p>东坡(苏轼)</p><p>雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。莫嫌荦头坡头路,自爱铿然曳杖声。</p><p>注:此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确:山多大石貌。</p><p>第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。</p><p>六、观点不同型</p><p>☆提问方式:有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢?</p><p>◇解答分析:依据原诗(词)作答,一定要从原诗(词)中找到理由、原因。</p><p>□答题范式:找要点(找到原诗句中的关键点)+分条述(用翻译的形式)</p><p>◎示例:阅读下面这首词,然后回答问题。(2004年浙江卷第16卷题)</p><p>菩萨蛮(李白)</p><p>平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。瞑色入高楼,有人楼上愁。玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。</p><p>关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为是二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。</p>...详情

《人教版八年级语文下册《诗词曲五首》教案之九》

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<p>25诗词曲五首酬乐天扬州初逢席</p><p>3、体会五首诗的艺术特色及语言风格。</p><p>4、背诵并默写五首诗。</p><p>教学重点1、领会诗意,体味诗情,并积累名句。</p><p>2、背诵并默写五首诗。</p><p>教学难点1、反复朗读,把握含蓄蕴藉的诗意;借助想象,感悟意境。</p><p>2、深刻体味作品所蕴含的情思,理解诗人的胸襟抱负。</p><p>教学方法诵读法讨论点拨法情景交融法古诗四步教学法</p><p>课时安排2课时</p><p>教学过程</p><p>第一课时</p><p>一、导语设计</p><p>今天,我们学习诗词曲五首,让我们漫步于古诗苑,接受一次美的洗礼。</p><p>二、师生共同欣赏《酬乐天扬州初逢席上见赠》</p><p>1、导入新课</p><p>2、教师指导学生朗读</p><p>3、学生结合注释,理解诗句,整体感知诗意。</p><p>4、教师要求学生概述诗意。</p><p>教师提示:可以先逐句解释,然后进行完整的表述。</p><p>5、悟诗,体会诗情。</p><p>教师提问:这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?</p><p>6、学生深切体味诗人的情感,美读诗歌。</p><p>7、品诗,品评诗句、感受哲理美。</p><p>教师提示:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”两句,历来为人所称道。这两句本意是抒发诗人的身世之感,但其中包含的哲理诗诗句具有了普遍意义,请你谈谈对这两句诗的理解和认识。</p><p>学生思考,自由发言。</p><p>8、学生齐背诗歌。</p><p>三、师生共同赏析《赤壁》</p><p>1、导入新课</p><p>2、学生朗读诗歌,教师提醒字音。</p><p>3、学生自由朗读,借助注释,整体感知诗意。</p><p>4、思考题:(1)请用自己的话概述诗意。</p><p>(2)是个开头为什么从一片很不起眼的折戟写起,这样写有何作用?</p><p>(3)全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句,这两句表现了诗人怎样的历史眼光?抒发了诗人怎样的思想情感?</p><p>学生分组讨论,全班交流。</p><p>5、学生齐读诗歌。</p><p>四、学生自读《过零丁洋》</p><p>1、导入新课</p><p>2、教师范读。</p><p>3、学生自读诗歌,借助注释,整体感知诗意。</p><p>4、思考题:(1)这首七律诗首联写了个人和国家哪两件大事?</p><p>(2)颔联的上下句有何联系?运用了什么修辞方法?</p><p>(3)颈联的“惶恐”“零丁”有双层含义,请谈谈有哪两层含义?</p><p>(4)尾联是千古传诵的名句,抒发了作者怎样的思想感情?</p><p>(5)请谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。</p><p>学生分小组讨论,然后全班交流。</p><p>5、学生齐读诗歌。</p><p>五、学生齐读三首诗,并尝试背诵。</p><p>六、布置作业</p><p>背诵并默写三首诗。</p><p>第二课时</p><p>一、检查背诵</p><p>二、师生共同欣赏《水调歌头·明月几时有》</p><p>1、导入新课</p><p>2、教师播放《水调歌头·明月几时有》歌曲。</p><p>3、指导朗读</p><p>4、整体把握诗意。</p><p>(1)学生借助注释,理解诗意</p><p>(2)问题:①词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在?</p><p>②诗人笔下的月亮是何种形象?诗人由月色的美好想到了什么?抒发了作者怎样的思想感情?</p><p>③作者对人生的感悟体现在哪些词句上?</p><p>学生以小组为单位讨论交流。</p><p>5、品诗</p><p>(1)学生发挥想象描绘意境。</p><p>(2)名句赏析</p><p>学生畅谈对“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟”这一名句的理解和感悟。</p><p>三、指导学生自读《山坡羊·潼关怀古》</p><p>1、作者及背景介绍</p><p>2、整体感知诗意,体会诗人的怀古之情。</p><p>(1)学生自读散曲,结合注释,理解诗意。</p><p>(2)学生根据课文展开想象,用自己的话描述诗意。</p><p>(3)悟诗</p><p>提问:这首散曲表达了诗人什么样的思想感情?</p><p>(4)品诗。用审美的眼光鉴赏诗歌,选取一个角度作简单评析。</p><p>(5)学生背诵这首散曲。</p><p>四、课堂小结</p><p>五、布置作业</p><p>背诵《水调歌头·明月几时有》和《山坡羊·潼关怀古》。</p><p>板书设计</p><p>坎坷遭遇——渲染——辛酸</p><p>归来感慨——用典——悲痛</p><p>《酬乐天扬州事、情、景、理</p><p>初逢席上见赠》水乳交融</p><p>(酬赠诗)感叹身世——写景——愤激</p><p>席间赠言——抒怀——昂扬</p><p>前两句——————兴感之由</p><p>《赤壁》非凡的史识</p><p>(永史诗)后两句——————借题发挥豪爽的胸襟</p><p>首联——回顾一生</p><p>深挚沉痛</p><p>颔联——国破家亡</p><p>《过零丁洋》(述怀诗)追忆过去丹心垂史</p>...详情