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与孩子成长的诗句


与孩子成长的诗句

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忆江南(白居易3首)1江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?2江南忆,最忆是杭州。

何日更重游?3江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢?

双方对话:走出交流的第一步甲方(学生)小岳(初二学生)孤僻不都是我们的错孩子的孤僻,百分之九十的原因出在父母和老师的身上。

我有一个朋友,父母离异后,父亲对他很不好,打骂是常有的事。在这种情况下,朋友哪有心情学习,成了班上的“后进生”。

每次班主任告状后,朋友肯定会挨打。现在我朋友恨死他爸和班主任,哪会和他们说真心话。我觉得要让朋友走出孤僻,首先要教育他的父亲和班主任。

小黄(初三学生)郁闷想找心理聊天室我感觉孤僻的学生,其实内心更渴望和别人交流,只是他们没有找到倾诉的对象。

我认为同龄人之间更好交流,有共同的话题可以聊。同学间可以找一个热心、能够理解大家的人,让他去和心理出现问题的同学沟通,再和老师商量帮助的办法。

乙方(老师)谢维兴(心理辅导老师)他喜欢游戏我从游戏聊起如何教育孤僻的孩子,最难的是孩子要肯和你聊。可以先找到他们的兴趣点,慢慢地从兴趣点聊到原因。

我曾经有一名学生很自闭,在和他交流时,我事先知道他对电脑游戏很感兴趣,就从游戏上开始说起。果然,孩子肯和我聊天。

在取得信任后,我发现孩子因为家里闹矛盾,这才孤僻起来。我开始引导他把精力放到学习上,并和他的家长联系,为他创造良好的生活环境。

韩平(少先队辅导员)他缺少亲情我从买雨鞋做起每个孤僻孩子的心里都有委屈,要去了解他们,和他们成为朋友,给他们更多的理解和关爱。

我问孩子为什么不和同学玩,可他却始终不和我说一句话。通过侧面了解,我得知这孩子家庭富裕,可是因为父母离异,缺少亲情的关爱。

特别有一次,我发现孩子想要一双雨鞋,就抽空去给他买了双雨鞋。那天起,我看到孩子的眼神里渐渐有了信任,孩子和我的话越来越多,时时会给我讲家里、同学间的事。

听老师讲,现在孩子会和同学玩,爱笑了。失范档案:我的努力被误为“阴谋”近日,一位不愿透露姓名、学校的女生给记者发来一份电子邮件,述说了她的一段经历:“我是一名高中生,我的理想是成为一名优秀的心理医生,产生这念头的原因是一段不堪回首的往事。

“我曾经非常渴望一个老师的笑容,近乎疯狂地注视着她的一举一动。把她不经意的拍头当作爱抚,把她高举过头的‘戒尺’当作关心。

”“我的渴望是如此的强烈,而有一段时间我的表现的确是上佳。然而她将我的表现当作是场‘阴谋’,因为我有过后进的历史。

在那段时间里我的精神压抑到了极点,而家庭所给我的只有母亲的哭泣以及父亲的茫然。”记者随即用回复邮件的方式和这名学生交流。

她想对所有老师说,也许他们并不知道,他们一个表示友好的动作,一个眼神,甚至是一句不经意的赞美,对学生来说也是宝贵的。

个案:给老师上堂心理课一个月前,福清私立龙翔学校请来省内知名的心理学专家,给包括生活老师、武术教练在内的全校500多名老师上心理教育课。

该校3700多名学生来自全国各地,不少学生是第一次离开父母,独自生活、学习,“我们学校实行的又是封闭式管理,这就对学生的心理教育提出了更高的要求,处理不好就容易出大问题。

现在学校把心理教育明确化,要求每个老师都掌握心理知识,要走近学生,成为学生的知心朋友。刘玉明说,学校设立了心理咨询室,每月定期出一份名为《心灵导报》的刊物,由学生自采自编,让学生能够说出心里话。

同时,刘玉明认为老师的辅导只是心理教育的辅助,关键的是要让学生掌握一定的心理知识,学会自我调节。为此,学校在小学3年级以上的年级开设心理咨询课,让学生系统地学习心理学的基本知识以及心理调节的方法,而高中年级开设了生涯设计课,学生在老师的指导下完成对人生的设计。

专家观点:给孩子说话的空间记者VS福建教育学院心理学副教授程灵记者(以下简称“记”):为什么有些孩子不愿和我们交流?

程灵(以下简称“程”):这要分为两种情况进行分析。一种是不想和人沟通。孩子在向成年人阶段过渡时,常常会出现一种叫做“闭锁”的心理现象,表现为喜欢把想法藏在心里,这种现象在初中阶段学生身上表现得最为明显。

一种是想和人沟通,但缺乏沟通技巧。有些学生很想和同学、老师交流,但就是不知道如何开口,或是没办法表达清楚,不容易被集体接纳。

出现这两种情况的学生,缺少成长过程中需要的认同、理解、帮助等情感沟通,就容易出现自闭、孤僻的表现。记:那么,我们要怎样打开孤僻孩子的心扉?

程:关键是要建立起沟通的渠道,我们提倡用“角色转换”的方式。以前我们在教育时强调观察,说的多听的少,这容易使孩子产生逆反心理。

在听的过程中发现孩子观点和我们观点间的共同点,这就找到沟通的结合点。找到这两点,我们就有了打开孩子封闭心灵的“钥匙”。

以后他们再遇到问题时,就会自觉寻求我们的帮助,从而双方建立起沟通的桥梁。记:通过以上的方法,我们和孩子就算建立了沟通吗?

程:和孩子的沟通不是一次两次的事,而是长期的,是随着孩子的成长而发展的。以前,我们提倡“前喻”教育方式,就是孩子要向大人学习,但现在我们提倡“并喻”方法,要求家长、老师和孩子共同成长。

通过一起分享人生,我们和孩子间一定会形成更深层次的理解以及沟通。

你们渴求的目光呀,憧憬着远方;你们年轻的心呀,渴望飞翔,别着急,跨进初二的门槛,我们回头望一望;还记得军训场上你们的坚强;

还记得体操比赛时你们写下的荣光;还记得学习时你追我赶时的紧张;还记得你倦了累了时的苦闷和彷徨;这是回忆,这是财富,这也是营养;

那串串脚印见证着我们的成长。人生的小船又要起航,我们的码头是-----理想;沿途的风光美呀,却不是我想到达的地方海上的风浪大呀,我也不想迷失自己的方向我听到了远方的呼唤,而我正在路上;

我看到蓝天的胸怀,而我正在磨练翅膀;泪水流过,我们的意志会像青松一样挺拔;停留之后,我们会奔腾如草原上的骏马;

这是志气,这是责任,这也是成长;我要用青春的画笔把我的未来描画!(我打算开学前把这首诗歌献给我的学生们,请各位朋友帮忙改一