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《板蓝根种植技术及效益分析》

作者:

板蓝根种植技术及效益分析

来源:《种子科技》2019年第05期

摘;;要:从板蓝根的种植技术和效益方面进行研究分析,希望为我国板蓝根种植产业提供参考。

关键词:板蓝根;种植技术;效益

板蓝根又称大青根、靛青根、蓝靛根等,是花科植物菘蓝的干燥根的一种,味道发苦呈寒性,具有清热凉血、解毒、利咽的功效,通常用于治疗发热咽痛、瘟疫时毒、温毒发斑、痄腮等症状。板蓝根主要有四大功能:抗病毒,控制细菌病毒繁殖;扼制钩端螺旋体生长与繁殖;解毒,增强免疫力;可当作大多数中草药的辅料。由于板蓝根在日常生活用药方面用途非常广泛,所以板蓝根种植产业在市场上所占份额比较大。古浪县政府为了帮助贫困人民快速脱贫,提出了相关的脱贫政策,积极鼓励贫困地区农民种植板蓝根,以此增加农民的经济收入。

1;;板蓝根的生长条件

板蓝根有较强的抗寒能力和适应能力,对生长环境和土壤的酸碱度要求不高,在南、北方均可种植。土壤pH值为7左右,土壤疏松、肥沃更利于板蓝根的种植。除此之外,一些黑质土壤也适合种植板蓝根。由于板蓝根具有根深、喜光等特点,所以不适合在阴湿、低洼处种植,这将会影响板蓝根的产量。提高板蓝根的产量需要具备充足的阳光和完善排水设施。此外,板蓝根不受连作的影响,可以重茬种植,以此来提高板蓝根的产量[1]。

2;;板蓝根的种植技术要点

21;;选种

不同的板蓝根品种会产生不同的收益。以青叶为主的板蓝根,特征是叶片较多、肥大,但是根产量低;以产根为主的板蓝根,特征是叶片较小、尖长、根深,但是产量高、生长速度快。目前,以产根为主的板蓝根种植最为广泛。

22;;选地整地

板蓝根种植产量的高低关键取决于选地的好坏。在种植板蓝根之前,需要对选地进行严格把关,选择阳光充足、利于排水且土壤疏松肥沃的地方,切忌在低洼或不利于排水的地方進行种植,因为板蓝根最害怕被水淹。如果选择在这类地方进行种植,将会导致板蓝根在后期开花授粉时,根部长时间受水浸泡而发生腐烂,对板蓝根的产量造成非常大的影响。

23;;播种

《蓝印花布纹样教案》

作者:

蓝印花布纹样教案

【篇一:苏少版美术九下第6课《蓝白之美》word教

案1】

蓝白之美

教学目标:

1、认知目标:通过对传统蓝印花布作品的欣赏及实际运用,增强学生对蓝印花布的认识和了解,提高学生对传统文化的审美意识。

2、技能目标:指导学生认识蓝印花布的传统制作技艺并尝试替代的方法,有意识的探究手工制作过程中的科学与艺术结合的规律和方法,使学生体验蓝印花布的设计过程和制作特点。

3、情感目标:相互交流视觉感受,合理评价同学设计的蓝印花布作品,从老师和同学的评价中得到启发,认识和体会蓝印花布的艺术

美感。激发学生热爱传统工艺的情感,体验成功的喜悦。

4、创作目标:通过对蓝印花布的学习,能综合借鉴相关传统艺术表现手法并运用于蓝印花布的设计,有较新的创意和突破表现出创造

思维品质。

教学重点:了解传统蓝印花布的知识;了解传统蓝印花布的造型装

手法;了解蓝印花布的基本创作方法;动手尝试用替代的方法进行

蓝印花布制作。

教学难点:对传统图案的理解;蓝印花布纹样的设计;现代蓝印花

布图案的大胆创新;学生作品个性化的引导。

教具选用:蓝印花布作品、颜料、画笔、纸

教学方法:激趣引导法、分析讨论法、实践创新法

教学进程:

一、激趣导入

老师带帽子进课堂,激发学生的好奇心。

问:观察一下这顶帽子是什么材料制作的呢?(蓝印花布)

问:你想了解蓝印花布吗?那就跟随着老师进入蓝白的世界吧!

二、探究新知

蓝印花布的制作始于宋代,又称靛蓝花布,俗称“药斑布”、“浇花布”。蓝印花布同蜡染和扎染一样都是我国传统的民间手工印染花布,蓝印花布历史悠久分布广泛,像江苏、浙江等地的蓝印花布都各有

特色。

㈠、美在色彩

1、出示图片

问:同学们观察一下蓝印花布有哪两种颜色啊?(蓝、白)

问:白色让你们联想到什么?(白云、白雪,象征纯洁、光明、神圣具有明快朴

素和颇具视觉冲击力的特征。)

问:蓝色让你们联想到什么?(大海、蓝天,象征宁静、宽厚、深邃具有稳重智

慧和无限包容力的特征。)

蓝印花布色彩的情感表达正是通过把自然界蓝天、白云的蓝、白二色巧妙的组合实现的,看似无意识的,却充分反映出东方人本有的淳朴、和谐的审美理念。

2、出示图片

问:这两块蓝印花布的色彩构成形式有什么不同之处?小组讨论(蓝底白花和白底蓝花)

问:这两种不同的表现形式体现出了怎样的美感呢?小组讨论

(对比与统一)

师总结:这正反映了我国文化最古老的典籍《周易》阴阳观中所强调的和谐的共生互补的阳刚与阴柔之美。

在古代蓝色称为青色,青色代表了什么呢?(春天、生命)在中国陶瓷史上有一朵艳丽的奇葩,它也是蓝与白构成的,你们知道是什么吗?(青花瓷)元代的青花瓷与蓝印花布不约而同的选择了蓝白两色不仅仅是它们给人以蓝白之美的享受,更重要的是蓝色与白色是生命的基本色调,是人们对生命关注的美好诠释。

㈡、美在纹样

1、欣赏资料

问:蓝印花布的题材都选择哪些内容呢?(讨论:以花卉、植物、动物的纹样为主)

问:它们抒发了老百姓怎样的心情?有什么样的寓意呢?(讨论:对生活的美好愿望,正所谓图必有意、意必吉祥。)

2、欣赏资料,蓝印花布在纹样设计上吸收了剪纸、刺绣、木刻等传统图案的艺术风格,这些纹样大都“图必有意,意必吉祥。”

㈢、美在生活

1、同学们你在生活中见过蓝印花布吗?请同学们大胆的说一说

2、一起欣赏生活中的蓝白之美吧!

师总结:通过欣赏我们可以了解到蓝印花布的面料常常制作成居室

用品、服装、工艺品等,但它的蓝白之美却被人们应用到了生活的

各个角落,美的色彩、美的纹样、美的制作最终要应用到生活中去。㈣、美在制作

教师出示蓝印花布的工艺制作步骤图,让学生自己直接了解蓝印花

布的设计与制作的整个工艺流程。

①、纹样设计和花版的制作。用点、线、面结合设计纹样,然后用

纸刻成花版,最后用熟桐油油漆晾干。

②、漏版印花。把石灰和黄豆粉加水拌和成印花防染浆,漏刮在织

物上,待7天期的阴晾干燥,才能染色。

③、植物染料染色。用“蓝草”植物的色素,制成染液,在室温下进

行多次染色。④、刮花子及清洗染色后的蓝印花布。经晒干或烘干,用刮刀刮掉防染浆层,然后用流水多次清洗,洗尽浮色。

在这里我们强调的是蓝印花布的美是淘洗出来的美,进过反复淘洗

再来晾晒,它具有不褪色、耐洗、耐晒的特点,它以质朴的色彩、

古拙的纹样,素雅的风韵,形成清新雅致的魅力。

三、实践创新:

表演魔术:让学生在老师带来的神奇的纸上制作两块仿蓝印花布

(用纸替代布、用腊替代防染浆的方法)

问:同学们我们还可以用哪些替代的方法制作蓝印花布呢?

针对具体情况,启发学生、分组讨论,引导学生寻找替代方法。请

同学们按照自己的方法快速的仿制一块蓝印花布,老师循环指导。四、评价小结:

将学生的作品进行展示。采用自评、互评、师评相结合的方式进行

评价。

五、课后拓展:

鼓励学生尝试进行蓝印花布工艺品的设计制作,将蓝白之美应用到

生活中去。

六、课后反思:

本课的教学我围绕着美在色彩,美在纹样,美在生活,美在制作四

个环节和学生进行探究,让学生了解传统蓝印花布的知识;了解传

统蓝印花布的造型装饰手法;了解蓝印花布的基本创作方法;动手

尝试用替代的方法进行蓝印花布制作。使学生对传统图案理解,对

现代蓝印花布图案的大胆创新;老师对学生作品个性化的引导。

【篇二:苏少版美术八上第六课《蓝白之美》word教案

1】

无锡市梅梁中学初三(下)美术电子教案

第6课:蓝白之美1

教师姓名尹航航

一,教学目标

认知目标—通过对传统蓝印花布作品的欣赏及实际运用,增强学生

对蓝印花布作品的认识和了解,培养学生对传统文化的审美意识。

技能目标—指导学生认识蓝印花布的传统制作技艺并尝试刻板,印刷,有意识地控究手工制作过程中的科学与艺术结合的规律和方法,使学生体验蓝印花布的设计过程和制作特点。

情感目标—学生展示课前收集到的蓝印花布作品,相互充流视觉感受;合理评价同学设计的蓝印花布作品,从老师和同学的评价中得

到启发,认识和体会蓝印花布的艺术美感。激发学生热爱传统工艺

的情感,体验成功的喜悦。

创作目标—通过对蓝印花布的学习,能综合借鉴相关传统艺术表现

手法并运用于蓝印花布的设计,有较新的创意和突破,表现出科学

或艺术的创作思维品质。

教学内容:本课共分为四个部分

1,走过蓝印花布,主要是让学生通过欣赏,初步了解蓝印花布的

历史,

分布及特点。

2,

3,蓝印花布的应用,则是介绍蓝印花布实用性认识蓝印花布的工

艺流程,通过介绍,让学生学习掌握蓝印花布的

设计与制作。

4,采取切实可行的替代方法,便于学生在课堂上能迅速进行蓝印

花布

的创作,不必受限制。

教学重点

了解传统蓝印花布的知识;了解传统蓝印花布的造型装饰手法;了

解蓝印花布的基本创作手法;动手尝试蓝印花布的设计,制作或运

用各种替代方法进行制作。

教学难点:对传统图案的理解:蓝印花布纹样的设计;现代蓝印花

布图案的

大胆创新;学生作品个性化的引导。

教学过程:

第一课时:

1课前准备:相关资料及演示工具

学生准备:收集或制作的蓝印花布作品,油画棒,颜料,排笔,画

纸等。

2欣赏蓝印花布所制成的用品,如服装,围裙,门帘,被面,围嘴等,启发学生深入了解蓝印花布的实用性。

3讨论归纳

此环节通过设置一些问题,要求学生分组讨论,一起探究并进行概

括性的表述,并加强学习的趣味性,生动性。

问题一:为什么蓝印花布深受人们喜爱呢?

教师总结归纳:

蓝印花布的制作是我国的一种传统民间工艺,具有中国的民族特色。蓝印花布图案多变,色彩典雅,古朴大方,寓意美好。

问题二:在现代社会,蓝印花布的庆应用范围?

教师归纳总结:

可用于背包,鞋类,伞,壁挂,手帕,窗帘,饰品,包装等。

4设计制作

以小组为单位,每个组用较大的布或纸分别选不同主题为内容仿制

一块蓝印花布。

明确小组成员分工,用较短时间完成。设计主题可选花草,动物,

昆虫,鸟类,建筑,几何形体,交通工具,风景,变化的线条等。

用制好的蓝印花布设计制作出一种简单的物品。可为实用物品,也

可为装饰物品。

5展示交流

将学生课前制作和各组本课设计制作的蓝印花布,制成品互相展示,交流心得。

6评价与小结

采用互评的方式评出最佳纹样设计组及最佳创作设计组并由教师进

行点评。

7.课后拓展

可将自己设计制作的蓝印花布作品拍摄成照片或现成品赠送给老师,亲戚,朋友等,使更多的人了解这一传统的工艺,体会蓝白之美。

《材料化学李昆昂靛蓝工艺制法222011316210066》

作者:

靛蓝的工业制法

传统:靛蓝染料通常由马蓝、菘蓝等几种常见蓝草制备而得靛蓝染料传统的制备原理是采用发酵法制取靛甙。先将蓝草切碎浸泡从而浸出色液,经过必要的时间,染液中的吲哚酚缩合,形成蓝色的沉淀加以保存蓝色沉淀可以作为固体染料长期保存蓝靛瑶人具体制作方法为:在每年的六、七月份,将采摘的蓝靛草放到专设的“蓝靛井”里浸泡一周待井水色为深蓝并发出腐烂腥味后,将蓝靛的枝叶捞出,将适量的细石灰粉按比例掺入井中,用木棒猛力搅拌1h,待井面上浮起大量的绿色泡沫即停为了防雨水进入,蓝靛汁变坏,用植物茎叶将蓝靛井口密封。经过约3d时间,石灰和蓝靛水化合沉底井底凝固的半固态蓝靛汁即为靛蓝染料。

当今:(1)用三氯化磷、磷和乙酰氯把靛红还原成靛蓝,其化学反应方程式如下:

(2)以苯胺为初始原料合成靛蓝:首先用苯胺与氯乙酸缩合;然后再进行碱熔,得到二氢吲哚;最后用空气氧化二氢吲哚的水溶液,就可得到靛蓝。

(3)合成靛蓝与天然靛蓝在化学结构上完全相同,其熔点是390—392℃;升华,但不分解,故稳定性好,染色方法简便但对纤维的亲和性较低、耐磨性较差,所以人们又对其进行改良,得到一些性能更好的靛蓝衍生物。现在常用的是靛蓝染料实际上是溴或氯的衍生物。靛蓝的这些衍生物作为染料,颜色鲜艳明亮,不仅其隐色体对纤维有较高的亲和力,而且耐光、耐磨度得到了提高。目前美国科学家已经利用转基因细菌成功生产出靛蓝染料。此成果有可能发展成为一种环保型技术,替代化学法靛蓝生产。

3、1,4-萘二甲酸的合成方法:

(1)由1-甲基-4-乙酰萘与重铬酸钾在200-300℃、约4MPa下氧化18h制得。(2)由1,4-二甲基萘以钴-锰-溴为催化剂,在120℃、约3kPa下液相氧化而得。

《蓝牙技术在汽车电子产品中的应用》

作者:

蓝牙技术在汽车电子产品中的应用

范海洋BU计算机1021什么是蓝牙技术

蓝牙技术是一种小范围无线传输系统,有很强的抗干扰能力和较高的通信效率。其目标是在所有移动设备之间,以及任何小范围内各种信息传输设备,乃至各种电器设备之间建立起无线链接。说得通俗一点,蓝牙技术不必借助电缆就能将各种移动通信设备和电脑设备联网,此外还能将各种家电产品、消费电子产品和汽车等,组成一个完整的无线通信网络。

2.蓝牙技术特点

蓝牙技术定位在现代通信网络的最后10m,即一定空间内不到几米的各种电子设备间的无线电波的相互接。它具有下列特点:①使用全世界通用的频段。蓝牙标准定义的工作频率范围为2402~2480GHz,使用这个频段,无需向专门管理机构申请频率使用权,这有利于通信产品方便快速地普及。但为了避免与此频段上的其它通信系统相互干扰,蓝牙技术采用频率跳跃(frequencyhopping)技术来消除干扰和降低电波衰减。②蓝牙模块的硬件构造。蓝牙模块的硬件设计是将所有的芯片与电阻、电容等组件制造在一片电路板上,成为一片独立的蓝牙模块。

③蓝牙模块与主机的连接。蓝牙模块的接入方式主要有两种:一种是外接;另一种是内嵌。当使用外接方式时,HCI(主机控制接口)上层的通信协议由主机负责处理,HCI下层的通协议则由模块内的链路管理器、基带控制器与无线收发器负责。当使用内嵌方式时,整个蓝牙技术的通信协议都由主机负责处理,不需要HCI。④应用于各种电子设备,具有低功率、低成本与低辐射的特点。⑤可同时发送语音和数据。蓝牙技术定义了电路交换与包交换的特点,数据信号采用包交换技术,而语音采用电路交换技术。

3.蓝牙技术在汽车电子产品中的全球趋势

公众汽车拥有量保持增长,蓝牙技术应用满足用户需求。目前蓝牙技术在日常生活中应用最广的就是在支持蓝牙的手机通话设备上,如手机蓝牙耳机,车载免提蓝牙,蓝牙使驾驶更安全,很多车主都感到开车时接听电话不方便:一只手扶着方向盘,另一只手举着电话接听,不但妨碍换挡、影响安全,两只眼睛盯着前车还得四下踅摸警察,12分实在不禁罚;车载免提系统接听电话比较方便,将双手空出来,让手做它该做的事。以太电子为了宣传其蓝牙技术甚至推出了一款精巧带太阳能充电器的免提蓝牙———黑金刚。黑金刚使用锂电池,并配置特别的太阳能充电器。驾驶员可以接听电话不必戴耳机而且可以减低其他声音的干扰,显示出浓烈的科技韵味。使用蓝牙耳机,还有一个我们绝对不能忽视的好处:健康!常讲电话的朋友一定有这种经验,手持电话贴着耳朵讲,不仅手和脖子容易引起酸痛,讲久了连头也渐渐痛了起来。蓝牙耳机的电磁波远比手机低,讲电话时只要将手机放在公文包内或是口袋里,戴上耳机轻松讲,既不用将手举得老高,还能够有效减少电磁波对人体的影响。

4.蓝牙技术在汽车中的应用

(1)蓝牙汽车音响

车内无线通讯已经成为大势所趋,为了安全起见,利用蓝牙免提通讯来避免接听电话而造成的影响路况观察,做到双手不离开方向盘就能自由通话,蓝牙汽车音响是主要途径之一。国内著名数码汽车音响歌韵GoRun品牌推出过一款蓝牙汽车音响主机歌韵GR-6610,一款集CD/MP3/FM/车载蓝牙免提为一体的产品,同时还可以兼容U盘和SD/MMC卡等数码存储设备,能与蓝牙手机进行无缝通信,通过

该蓝牙免提通话系统进行接听或拨打电话,通话声音通过车厢内的内置麦克风与扬声器接收或传送让用户通过汽车音响接听电话,并且可以在汽车音响的屏幕显示打出和接入的电话号码,极大的方便了广大车主的使用,并可以适用于任何车型的改装,而不仅限于高级豪华汽车。这样一来,你可以在自由倾听音乐的同时,轻松享受蓝牙无线的精彩。

(2)蓝牙后视镜

汽车后视镜也能利用上蓝牙,或许这个让人有些费解。LG公司曾展示了一款支持蓝牙的汽车后视镜,这款汽车后视镜能够通过蓝牙和手机连接,在来电的时候将在镜面中间显示来电号码。除此以外,该后视镜还集成了免提电话功能,可以通过汽车供电,同时也包含一个内置的电池,支持150小时待机和7小时通话。或许今后你不必再冒着撞车的危险低头找电话,只要眼角往上一瞄,就能同时看清谁来电和后方车辆的动向,安全又方便。

(3)蓝牙车载导航

现在全球卫星导航系统车载GPS也具备了蓝牙功能,在为驾驶者提供定位导航的同时还能作为“蓝牙耳机”,实现免提接听,极大的方便了驾驶者,也大大加强了行车途中接打电话的安全性。当然,部分带蓝牙功能的车载GPS还可传送图片和文件,充分支持蓝牙用户的各种需求。车载GPS带蓝牙功能渐渐成为一种趋势,充分让车主们享受自由驾驭的快感,开车路途中可以无需手持电话即可与亲朋好友尽情畅谈。

(4)蓝牙汽车防盗

汽车防盗也很重要,市面上有各种各样的汽车防盗的设备,最近英国一家公司则是推出了采用蓝牙防盗的产品。根据介绍,这套名为Auto-txt的系统可以把用户的蓝牙手机(或者其他蓝牙设备)当作汽车的第二把锁。如果蓝牙手机不在

车里,一旦汽车被启动,系统就会认定汽车被盗,从而开启报警装置。当然蓝牙技术在汽车领域里的应用远不只以上这些,这也只是冰山的一角。相信每个使用过蓝牙的人都对蓝牙有不同的认识,随着蓝牙技术的不断发展,更多的人都会向蓝牙投去认可的目光,以上蓝牙在汽车领域的广泛应用可以充分说明这一事实,蓝牙已经成为一种时尚,一种趋势。

5总结

蓝牙技术应用广泛,在汽车电子产品中具有很好的发展前景,虽然有很多的技术难题有待去攻克,但这是个值得去深入研究和发展的项目。

《电脑蓝屏的解决方法》

作者:

1、通常导致电脑产生蓝屏故障的最直接原因是电脑机箱内部灰尘过多所致。对此,当电脑产生蓝屏故障时,我们首先要考虑对电脑机箱内部进行除尘操作。可以使用柔软的毛刷进行顽固灰尘的清除,然后使用吹风机进行灰尘的大面积清理。

2、硬件的不兼容性通常是导致电脑蓝屏的另一重要原因。当电脑因之前硬件的插拔而导致蓝屏时,就需要对产生故障的硬件进行维修或替换。有时也可以是因为驱动的安装不合理所致,或者是由于硬件本身的故障所致。无论如何,找到问题所在,就可以采用相应的措施进行解决。

3、当以上方法都无法凑效时,我们可以根据蓝屏时的代码来确保解决的方法。首先我们需要在电脑产生蓝屏时记下对应的蓝屏代码。如图所示的蓝屏代码为“0x000000c2”。

4、接着大家从以下地址下载“蓝屏代码查询器”。

5、然后解压并运行其中的“蓝屏代码查询器”程序,并在“查询框”中输入蓝屏错误代码,注意代码需要用简写形式,如“0x0000000c2”对应的简写为“c2”,并点击“查询”按钮,使可得代码的详细描述。

6、切换至“解决方案”选项卡,就可以查看到对应该蓝屏代码的解决方案啦。

7、最后我们所要做的就是按照“解决方案”来完成电脑的修复操作。可以该程序是一款十分完整的蓝屏解决方案应对工具,对于提高工作的效率具有重要的作用。

8、当以上程序所提供“解决方案”无法成功解决蓝屏故障时,我们可以更近一步借助微软社区来实现更多解决方法的查找。在“查询”框中输入蓝屏代码,然后点击“搜索”按钮。

9、此时就会进入微软社区页面,在此页面中,我们可以进行更全面、细致的解决方案的查找。相信通过各位大师及电脑高手们的联合解答,一定能帮你解决电脑蓝屏故障。

《如何选择物联网蓝牙解决方案》

作者:

如何选择物联网蓝牙解决方案

物联网近年来高速发展,几乎覆盖了所有智能应用化设备主要是基于蓝牙技术受众面广阔,蓝牙标准以智能化、低功耗、高连接速度、低成本等特性,在物联网应用市场占据了主要核心位置。目前蓝牙技术已被广泛应用于智能家居、消费电子、智慧医疗、汽车、智能穿戴设备和智能建筑设备在内的所有物联网智能产品中,加速人与万物互动的步伐。可以确切的说蓝牙已经成为物联网中最庞大的无线通讯技术。物联网目前的发展趋势逐渐由概念变为现实,而蓝牙技术就是这一切发展过程的核心。

物联网蓝牙发展以后将会普及哪些领域?

近年来很多蓝牙方案厂商开发出高效率、低成本、简单实用及使用寿命很长的蓝牙模块解决方案,这种百花齐放的局面也使得整个产业为之振奋。在未来不论是智能家居场景还是自动化工业、消费电子和建筑物,所有的物与物都会实现互联互通,而蓝牙连接技术通过IP连接能实现在现有的基础设施上创造更多的智能化服务,这将会创造更多通过蓝牙技术拓展物联网应用的新趋势。

如何选择物联网解决方案?

“在传统应用中人机交换接口设备、健康管理、临近感测,到最近新兴的智能穿戴、智慧医疗、智能家居、无线充电、车载甚至工业40都有物联网蓝牙的身影所在“目前蓝牙解决方案细分市场中,还没有一种应用方案的市场份额超过35%。是因为市场的碎片化,对蓝牙解决方案研发厂商来讲,设计蓝牙解决方案的时候主要是按其市场及利益为基础点的”,所以物联网消费者很

《统计教学案例:综合案例》

作者:

《统计学》课堂教学用综合案例

周恒彤

问题1

市政府要了解本市城市居民的住房宽松拥挤状况以及住房设施条件状况。这是调查意图。怎样把这个调查意图具体化?也就是,怎样从数量上反映该城市居民住房宽松拥挤以及住房设施条件状况?

现在,调查人员设计了下列统计指标体系:

平均一户城市居民拥有住宅面积=全市城市居民拥有住宅总面积/全市城市居民户数

城市居民人均拥有住宅面积=全市城市居民拥有住宅总面积/全市城市居民人口数

有独立厕所户所占百分比=有独立厕所的户数/全市城市居民户数

有独立厨房户所占百分比=有独立厨房的户数/全市城市居民户数

“双气”齐全户所占百分比=“双气”齐全的户数/全市城市居民户数

问题2

假若市政府还提出:1想要将上述指标在白领阶层与蓝领阶层①之间进行对比;2想要研究上面所观察的各种标志(变量)与居民文化程度有无关系。应当怎麽办?

假若你回答说,为此,需要进行统计分组设计,那末,请你把上面的统计指标体系和你所作的统计分组设计结合在一起编制成统计分组表。

问题3

鉴于计算上述指标的需要,以及,鉴于统计分组的需要,调查人员须对每一调查单位(居民户)观察何种标志(观察何种调查项目)?

问题4

调查单位是什么?调查对象是什麽?怎样规定调查对象的界限范围?

问题5

把需要对居民户观察的标志作为调查项目,设计成调查表(或问卷)。

问题6

现从居民户总体2万户中以户为单位简单随机不放还抽取87户,调查数据如下。所列示的每户居民数据的排列顺序自左向右是:◆社会阶层——白领(简称白)、蓝领(简称蓝);

◆文化程度——大学及以上(简称大)、高中(简称高)、初中(简称初)、小学及不足小学(简称小);◆户拥有住宅面积(平方米);◆是否“双气”齐全——是、否;◆家庭人口数;

◆户的人均居住面积(平方米/人)。

(白,大,90,是,2,450)(白,大,76,否,3,253)(白,大,320,是,4,800)(白,高,120,是,5,240)(白,大,140,是,3,467)(白,大,70,否,3,233)(白,高,60,否,2,300)(白,高,80,是,3,267)(白,高,76,是,4,190)(白,大,98,是,5,196)(白,大,150,是,4,375)(白,大,180,是,3,606)(白,高,58,否,3,193)(白,高,84,否,2,420)(白,高,92,是,2,460)(白,高,94,是,3,313)(白,大,110,是,2,550)(白,高,98,是,3,327)

(白,高,76,是,4,190)(白,高,130,是,5,260)(白,高,138,是,3,460)(白,大,240,是,4,600)(白,大,98,是,3,227)(白,大,78,是,2,390)(白,大,110,是,3,367)(白,大,94,是,2,470)(白,高,300,是,4,750)(白,大,140,是,4,350)(白,高,180,是,3,600)(白,大,98,是2,490)(白,大,110,是,3,367)(白,大,84,是,2,420)(白,高,67,否,3,223)(蓝,大,92,是,3,307)(蓝,初,64,否,3,213)(蓝,初,58,否,4,145)(蓝,初,100,是,5,200)(蓝,初,98,是,4,245)(蓝,小,78,是,4,195)(蓝,初,60,否,3,200)(蓝,小,48,否,2,240)(蓝,小,32,否,2,160)(蓝,初,87,是,3,290)(蓝,小,96,是,2,480)(蓝,初,120,是,3,400)(蓝,初,140,是,4,350)(蓝,小,48,是,4,120)(蓝,小,58,是,5,116)(蓝,小,56,否,4,140)(蓝,大,58,是,2,290)(蓝,初,67,是,3,223)(蓝,初,78,是,3,260)(蓝,初,68,否,4,170)(蓝,小,84,是,5,168)(蓝,初,89,是,2,445)(蓝,高,78,是,3,260)(蓝,初,76,是,3,253)(蓝,大,64,否,4,160)(蓝,初,110,是,3,367)(蓝,高,100,是,4,250)(蓝,高,86,是,3,287)(蓝,小,79,是,3,263)(蓝,小,48,否,3,160)(蓝,初,37,否,3,123)(蓝,初,76,是,4,190)(蓝,小,79,是,5,158)(蓝,小,98,是,2,490)(蓝,初,86,是,3,287)(蓝,初,100,是,5,200)(蓝,小,58,是,4,145)(蓝,小,64,是,3,213)(蓝,初,47,否,3,157)(蓝,小,34,否,3,113)(蓝,初,58,是,2,290)(蓝,初,67,是,2,335)(蓝,初,44,是,3,147)(蓝,初,130,是,5,260)(蓝,小,87,是,3,290)(蓝,小,94,是,4,235)(蓝,小,76,是,4,190)(蓝,初,75,否,3,250)请用过录法对数据进行汇总整理然后填写问题2中所设计的统计分组表。

问题7

写出(1)(各户的)拥有住宅面积;(2)(各户的)人均住宅面积;(3)(各户的)是否有独立厕所;(4)(各户的)是否有独立厨房;(5)(各户的)是否“双气”齐全,这5种数据的分布列(只作空白表),说明怎样画分布图。

问题8

请将87户居民各户的人均居住面积数据进行组距式分组整理,然后绘制次数分布直方图。

问题9

用87户居民的调查数据计算:(1)各户拥有住宅面积的平均数、方差、离散系数;(2)各户人均住宅面积的平均数、方差、离散系数以及中位数、众数(分别用原始数据资料和给定的组距式分组资料计算);(3)各户是否“双气”齐全数据的平均数、方差、离散系数。

问题10

(1)试检验,白领随机试验与蓝领随机试验的户住宅面积期望值是否有差异(居民户拥有住宅面积的多少与其社会阶层(白领或蓝领)是否有关)(显著水平005);

(2)试检验,白领随机试验与蓝领随机试验发生“双气”齐全的概率是否有差异(居民户居住条件(是否“双气”齐全)与其社会阶层(白领或蓝领)是否有关)(显著水平005);

(3)上面的检验本来应该用白领有限总体的全面资料和蓝领有限总体的全面资料作为样本来进行,然而,现在我们却分别用二个有限总体的简单随机样本来作检验。这二种作法有何区别?

(4)指出在上面的分析工作中,我们的研究对象是哪几个总体。

[对本练习题的一个说明]

第8章所研究的检验任务,是讨论二个(无限)总体(白领总体和蓝领总体)均值或一

次试验成功的概率是否相等。因此,应当分别独立从白领、蓝领二个总体中抽取样本。但现在并不是分别地而是从并未作白领、蓝领分组的“混合”有限总体中抽取样本,是抽样后才作的分组,而我们却还是把它“视作”分别的独立的样本。之所以可以这样“视作”,是因为在抽样理论中对此有严格的证明。正因为可以这样“视作”,才允许我们用第8章的方法来处理此种“混合”抽取的样本。

问题11

(1)试检验,各种不同文化程度下所作随机试验的户面积期望值是否有差异,居民户拥有住宅面积的多少与居民户的文化程度是否有关(显著水平005);

(2)上面的检验本来应该用大学及以上文化程度有限总体、高中文化程度有限总体、初中文化程度有限总体、小学及不足小学文化程度有限总体的全面资料作为样本来进行,然而,现在我们却分别用各有限总体的简单随机样本来作检验,这二种作法有何区别?

(3)指出在上面的分析工作中,我们的研究对象是哪几个总体

(4)上面的分析工作能否用第8章的方法来作?问题10中的哪个任务也可以用这里的方法来解决?[回答:上面的分析工作不能用第8章的方法来作,理由请同学们自己回答。反过来,问题10中的第一个任务则可以用这里的方法来解决。至于,二个方法得出的检验结论是否一致,我们不讨论。][对本练习题的一个说明]

第9章所研究的检验任务,是讨论多个(正态无限)总体(各种不同文化程度总体)均值是否相等的问题(在实际应用时通常把正态要求放宽,这时就成为讨论多个无限总体均值是否相等的问题)。对于此种任务,就本题来说,应当分别独立从四个文化程度总体中抽取样本。但现在并不是分别地而是从并未作文化程度分组的“混合”有限总体中抽取样本,是抽样后才作的分组,而我们却还是把它“视作”分别的独立的样本。之所以可以这样“视作”,是因为在抽样理论中对此有严格的证明。正因为可以这样“视作”,才允许我们用第9章的方法来处理此种“混合”抽取的样本。

问题12

(1)试检验,居民居住条件(是否“双气”齐全)与其文化程度有无关系(显著水平005);

(2)上面的检验本该用所有2万户居民的全面资料作为样本来进行,然而,现在我们却只用2万户居民的简单随机样本87户居民的资料来作这项工作,这二种作法有何区别?

(3)指出在上面的分析工作中,我们的研究对象是何总体;

(4)试对照问题10第(2)条的任务,这里的分析任务能否用那里的方法来完成?那里的分析任务能否用这里的方法来完成?[回答:①这里的分析任务不能用那里的方法来完成。因为,t统计量只能在二个总体间作一次试验中成功概率是否相等的检验,而在这里,按文化程度划分了4组,比照前者来说,这里相当于作四个总体间的比较,t统计量无法胜任。②那里的分析任务能够用这里的方法来完成。二种方法所得到的检验结论在多数情形下一致,但也有些时候可能会不一致。③假若在那里改为分别独立从白领有限总体和蓝领有限总体中抽取样本(而不是从“混合”总体中抽取样本),则那里的分析任务虽然也能够应用皮尔逊χ2统计量来作检验,但原假设和备择假设却应当和本练习题的作法有所不同,具体细节我们不讨论。]

问题13

估计全市居民户平均一户拥有的住宅面积以及“双气”齐全的户所占百分比(点估计)。

《省示范幼儿园大班美术学习教案-大班美术 蓝印花布 》

作者:

大班美术蓝印花布

活动目的:

1、了解蓝印花布的主要特征,感受蓝印花布朴素的美。

2、知道蓝印花布是我国传统民间艺术,尝试用多种方法表现蓝印花布。

活动准备:

教具——蓝印花布场景布置、音乐、

学具——毛笔、蓝白颜料、湿毛巾、桌布,伞、扇、篮、杯及蓝印花布的各种剪片(花形、鱼形、圆形、菱形、正方形、长方形等等),围兜、头巾、肚兜、手帕、围巾、手套、裤子等

活动过程:

一、整体欣赏蓝印花布

导入:哇,这么多的客人老师,和他们打个招呼吧,

提问:除了这么多的客人老师,还有很多什么呀

看到这么多的蓝印花布,你心里的感觉是什么?

小结:走进这个蓝印花布的世界,我们每个人都有自己的感觉,有人感觉宁静、有人感觉素雅、还有人觉得到了淳朴的乡下。

二、分情景欣赏蓝印花布

导入:现在,老师请你们在去逛逛这个蓝印花布的世界,去挑一个你最喜欢的东西,等会儿来介绍你喜欢它的理由。

1、幼儿自由选择欣赏蓝印花布,教师随机指导

2、幼儿说说自己喜欢的物品

a染布坊(从颜色简单、图案多、排列方式来引导幼儿)

提问:谁最喜欢这里面的东西?

谁来介绍?谁还来补充?还有吗?

小结:蓝印花布颜色只有两种,它的图案有的来自于大自然,有的是人们创

造和想象的,代表人们心中美好愿望的吉祥物,有的是规则排列,有的是不规则排列,这样的蓝印花布素雅宁静又耐看,让人越看越喜欢。

b江南布衣阁(从蓝白和红的对比上引导幼儿)

提问:谁最喜欢这里面的衣服?

喜欢它的什么?

小结:蓝白相配的蓝印花布,素雅大方,配上喜气洋洋的红色,衬托出了蓝印花布古朴典雅的美。

c饰品吧(从装饰的方法上及体现中国特色)

提问:谁最喜欢这里的东西?

告诉我们,你喜欢它的原因是什么

小结:蓝印花布不仅可以做成衣服,还可以做成各种好看又好玩的东西那,受到游客的欢迎,因为它体现的是中国特色,有着浓郁的江南水乡韵味。

三、多形式表现蓝印花布

导入:看,在染布坊那里,我们可以设计和制作蓝印花布;在饰品吧里,我们也用蓝印花布装饰各种物品;在江南布衣阁里,你可以选选音乐、秀秀蓝印花布。好了,我们现在就去工作吧!

1、幼儿自由选择,教师随机指导。

重点指导:江南布衣坊

提问:你准备挑选哪一件衣服秀?

你觉得那一段音乐更适合蓝印花布素雅淳朴的美?

2、幼儿整体秀

a江南布衣阁(秀给老师与同伴)

b饰品店、染布坊(和客人老师去分享)

你做了什么?怎么做的?

反思

一、活动环节的反思:

1、首先创设了逛蓝印花布店的情景,让幼儿一开始就走进一个蓝印花布的

世界,从而来吸引幼儿的眼球,让他们进入到感知蓝印花布美的情感。在逛逛蓝印花布染布坊、饰品店、江南布衣阁中,让幼儿初步感知蓝印花布的美。为了给孩子营造这样一个美的氛围,所以在一开始就放江南的古典音乐,在视觉、听觉、触觉等方面给孩子美的享受美的体验,利于下一个活动的开展。

2、在第二个环节上,通过自己去找自己喜欢的蓝印花布饰品的过程中,在看看、找找、摸摸的亲身体验中,让孩子自己去找寻蓝印花布的美,这是对蓝印花布第二次的欣赏。在幼儿自己说说喜欢的理由的基础上,教师在进行经验的提升。

3、最后一个环节中,虽然还是让幼儿进行操作,但是改成了多种形式来表现蓝印花布的美。有第一研和第二研中的制作和设计蓝印花布,更有新增加的让幼儿挑选音乐来秀秀蓝印花布的美,还有让幼儿自己用蓝印花布装饰各种东西,这是对蓝印花布的故为今用。

4、活动设计条条理清晰,有顺序地引导幼儿从整体到局部地欣赏、观察蓝印花布的花纹、图案及排列方式,感知蓝印花布素雅宁静耐看的主要特点孩子的兴趣高,参与积极性高,特别在用多种形式表现蓝印花布的美的环节中,孩子们都能主动、大胆地进行操作和表现,而且都乐于表达自己的体验与感受。

二、活动教学的反思:

1、教师语言的简洁性

整个活动中,发现我自己的语言较啰嗦,对于幼儿的回答,我喜欢去重复孩子的话,而不是在孩子回答的基础上去提升孩子的经验,这对自身的成长不利,对孩子的主动发展也不利,所以在以后的教学活动中,一定要不断提醒自己。因为语言的简洁性反应的是教师自身素养,你不断重复孩子的话,会让孩子的注意力更加的分散,因为他知道你会重复他的话,不利于幼儿倾听习惯的养成。

2、教师的随机应变

整个活动中,发现自己的随机应变能力不太强,孩子有自己的思维,但是我总是让孩子跟着我自己预设的内容走,这是一个很遗憾的地方,可能这方面会随着教龄的增长,应该会有所改变吧。

3、教师的前期准备

活动时,在材料提供方面出现了小情况,从中可以知道自己在材料的准备和提供方面还是考虑得不够周全,这也提醒我教师的前期准备工作一定要充分。

《蓝白之美说课稿》

作者:

我从教材内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法六个方面对本节课的教学进行阐述。

一、教材内容

南通的蓝印花布是具有浓郁地方特色的本土民间文化艺术之一,是在几千年的社会历练中由劳动人民创造、发展起来的,在我国的传统艺术奇葩中占有非常重要的地位。

南通蓝印花布以质朴的色彩,古拙的纹样,素雅的风韵,清新明快的魅力而享誉海内外。它其中还饱含了许多美术知识和文化精髓,能给予学生许多知识,并且能使学生对家乡的民间传统工艺——蓝印花布的发展史、蓝印花布文化、技术等方面有所了解,能在此基础上继承和弘扬具有地方特色的民间工艺,这也契合了《美术课程标准》提出的:美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”,“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”。因此基于以上的种种,我为小学高段的学生设计了以“蓝白之美”为课题的南通蓝印花布的教学内容。

二、学情分析

小学高段的学生对整个小学阶段的美术技能、技法的掌握已经过了较完整和系统的学习,在文学修养方面也已经有了一定基础,其思维处在形象与抽象的过渡期,有着丰富的想象力和教强的理解能力,为学习好本课内容奠定基础。但大部分学生对远离生活的蓝印花布缺乏了解和认识,因此,教师在教学中要充分挖掘蓝印花布的人文性和艺术性,激发学生学习兴趣,提高学生审美情趣。

三、教学目标

基于以上两点,我确立了以下教学目标:

1.通过对蓝印花布的历史起源的了解,实物、图例的欣赏,品位其艺术价值和文化价值。

2.选择合适的材料,尝试进行蓝印花布创作设计,感受蓝印花布的蓝白之美,体验设计创作的乐趣。

3.引导学生对民间艺术的热爱,特别是本土文化的关注,弘扬并传承民间艺术。

四、教学重难点。

教学重点:欣赏蓝印花布艺术的特点,培养学生对民间艺术的兴趣。

教学难点:合理的运用各种材质、方法进行蓝印花布的设计制作。

五、教学过程

1.情景导入

为了吸引学生的注意力给学生卖个关子:用老师讲解民间故事的形式开始课堂,吸引学生注意力,让学生从美丽的民间传说中感受蓝印花布是一种美的象征。

(关于蓝印花布的传说:“有一天,两个瘸脚的男人在向一对夫妇乞讨,等他们吃完夫妇给的食物后,他们唱起了歌:‘我有一株能印衣服的草,他们能永不褪色。’同时,他们播种了一些种子。年轻夫妇听说那些草可以印染,于是他们割下一些,浸泡在大缸里。可是并没有看到颜色。一些天过去了。两个瘸脚的男人再一次经过,向这对年轻夫妇乞讨一些酒喝。善良的夫妇又满足了他们的需求。等他们喝完,就倒了一些酒和石灰在大缸里,年轻的夫妇发现,大缸里的水变成兰色。年轻的夫妇好奇地问两个瘸腿的男人原因,并询问他们的名字。两人告诉他们,叫梅福和葛洪,给他们的草叫做靛蓝草。草的颜色能染成布并永不褪色。于是就有了蓝白相间花纹的布也就现在的蓝印花布,第二天,年轻夫妇根据梅福和葛洪的嘱咐开了一家小作坊。从此以后染坊在中国越来越多了,蓝印花布也被越来越多的人认识了。”)

听完了故事,学生已经进入到蓝印花布那美丽的,古老又悠远的意境里了,今天所学的课题也就豁然明朗了,教师直接揭题:让我们一起来感受南通蓝印花布的“蓝白之美”。(出示实物蓝印花布,让学生眼见为实。)

2.探索研究

(1)初识蓝印花布,谈印象。

教师对学生说:其实刚才我们听到的只是个古老的民间传说,真正的蓝印花布并不像我们想的这么简单,我们可以从简单的几幅漫画中看出来它有着许多道复杂的工序,(出示课件:漫画“蓝印花布的由来”)接着请学生谈谈对蓝印花布的第一印象。

对于大部分不认识蓝印花布的学生和小部分听说过蓝印花布的学生而言,通过教师在课堂中说一个民间故事,看一组漫画形式的蓝印花布的工序流程图,赏一块真实蓝印花布这三步后,此时,学生对家乡蓝印花布又有了新认识,能说出些许感受。

这个环节的设置同时也是要让学生从视觉上感官到蓝印花布色彩只有蓝白两色,它有着质朴和素雅的特点,也是蓝印花布名称由来的原因之一。

(2)初初尝试表现蓝印花布的“蓝与白”。

请学生思考、选择过去所学过方法初次尝试表现蓝印花布。(用事先老师发的正方形小纸片)

然后用实物投影仪进行小练习展示,(其中有:剪纸、用宣纸印染画、在蓝色纸上用油画棒或修正液画……)学生简单阐述方法,师生共同归纳总结蓝印花布的纹样特点之一:都是图案由一些大小不等的点组成了,这因为它的制作工艺中的环节决定的。

这个环节的设置主要有三个意图:首先,能让学生巩固旧知的基础上找到表现蓝印花布的方法,其次,是让学生把初次接触蓝印花布的感受表达出来,最后,是有了小练习后才能为大作业有更出彩的效果作奠基,也为学生能更深入的了解、欣赏蓝印花布的人文性和艺术性作更好铺垫。

(3)欣赏图例,感受“蓝白之美”的精髓所在。(课件出示)

在简单的小练习展示后教师引出话题:除了刚才我们找到的这两个特点外。其实蓝印花布的能流传至今,深受大家喜爱的原因还不止这些,让我们继续来找找看?(出示多幅图片实例)从蓝印花布的题材寓意和构成形式引领学生有目的的欣赏,从而通过讨论概括出蓝印花布的题材选择,如:题材有动物、花卉等构成,形式也十分的多样,如有角隅纹样、二方连续等构成,更重要的是理解蓝印花布中的图案寓意,如龙凤呈祥、十全十美……详细又精练的举例和说明。

这个环节放到最后是为了能让学生感受到我们中华民族的先人们都是有着美好的愿望,善良的品格,勤奋的精神与最多的智慧。学生也更加深刻的体味到了蓝印花布的“蓝”与“白”的融合不仅仅是一种单纯的美,更是一种文化一种精神的象征,因此才会受到我们大众的喜爱,甚至是外国的朋友也都十分喜欢这有着浓浓中国特色的蓝印花布了。

3.作业及评价

在前面小练习的基础上,扬长避短的请学生选择合适的方法来表现蓝印花布。

通过前面三个环节循序渐进的学习和感受,学生对蓝印花布都有了最新的认识,在作业前请学生谈谈各自的创作想法,教师加以激励,对学生能更好地完成大练习有着非常积极的作用。

同时,教师提点学生在用不同方法表现蓝印花布时所需要注意的小细节问题,能让学生作业更精致。

学生作业展评时多注重学生的想法,教师多予以鼓励和肯定。

4.总结拓展

蓝印花布是由深沉的蓝与纯静的白简单组合而成,在它的质朴素雅、含蓄优美之外还饱含着浓郁的乡俗民情,南通的蓝印花布就是历经岁月洗礼而绽放的一朵民间艺术之花。这就是它留于我们的印象。

问学生是否该继续保留这古老的“蓝印花布”请学生说看法,谈感受。

这一问题的设置,对学生来说一是对本堂课的所学做一个总结,二是对我们民间工艺的去留摆出正确的认识,树立学生的民族自信心,增强民族自豪感。

蓝印花布也能成为非常时尚的包装材料,教师出示一些图例,提出希望:请同学们也能利用课后的时间将我们家乡的蓝印花布的做出更多有创意事物来,让我们也来赋予蓝印花布更新的“蓝白之美”。

六、教学方法

在本课的教学中我主要通过采用以直接感知为主的方法,通过展示蓝印花布实物以及多媒体课件的图例展示,充分调动学生的视觉、听觉等感官直接感知蓝印花布质朴的色彩,古拙的纹样,素雅的风韵,具有形象性、直观性、具体性和真实性的优势,也体现了美术学科教学以视觉教育为中心的特点。同时用到谈话法、讨论法、欣赏法、尝试练习法、自主评价等方法,这样有更活跃的课堂氛围,有更好的教学效果。我还采用了循序渐进的方法组织我的教学过程,让学生能由浅到深的去了解、欣赏蓝印花布的美,最终能深刻理解蓝印花布中蕴藏的人文性和艺术性,将学生引领到由蓝白组合而成的奇美世界。

谢谢,如有不足之处希望各位专家、老师能给我多提宝贵意见。

《股起爆量量能通达信指标源码公式》

作者:

拉升力:=(CLOSE-LLV(LOW,28))/(HHV(HIGH,30)-LLV(LOW,36))06CLOSE;拉升力A:=SMA(拉升力,63,1);

波峰波谷:SMA(拉升力A,3,1),COLORFF00FF;

拉升力B:=3拉升力A-21波峰波谷;

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