矗怎么读


矗怎么读

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《让小学生学会阅读的方式》

作者:

让小学生学会阅读的方式

如何让学生学会阅读,叶圣陶曾经说过:教师当然须教,而尤宜致力于“导”。这就充分说明了教会学生阅读,必须在“导”字上下功夫。

教会质疑问难。

教会理解内容。

理解能使学生对语言文字的感知更细致、精确,理解是一种思维能力,而怎样理解,则是一种方法,需要教师的指点。我在阅读教学中,一般的教法是:教学前对学生的学习心态作全面分析:他们想理解什么?想怎样理解?他们在理解过程中将会遇到哪些困难等等,为采取教学方法提供依据。在教学过程中不断启发学生回顾学习过程,“我是怎样理解的?我为什么这样理解?我这样理解对吗?”让每个学生在原有的基础上加深对课文内容的理解,然后检查学习结果,促使学生思考:我理解课文内容了吗?我是怎样理解的?我学会了怎样理解方法?让学生验证自己的学习成果。当然,抓关键词、重点句,体会人物的神态、语言、动作也是理解课文内容的重要方法之一,必须因文而异。只要经常训练,坚持不懈,久而久之,必然能掌握。教会朗读课文。阅读总得“读”,读得好,可以深切地传达出课文的思想感情。学生能做到有感情地读,能把规范的书面语言转化为口头语言,这是提高表达能力的基矗我较为重视教师的范读。在范读中提出要求,逐步教会学生分辨语言的各种表现方法,有意识地按教材的情感作适当的处理,以此感染学生,并提醒学生要读其文、听其音、懂其情,不只是机械地模仿教师。例如《骆驼和羊》一文,其中有一句话:“羊大模大样地走进园子去吃草,骆驼跪下前腿低下头,往门里钻怎么也钻不进去。”教师范读后,要求学生注意辨别词、句的轻重快慢,再让学生议论,理解其所以然。有些课文中的重点词语常常在课文中起着画龙点睛的作用,理解这些词不仅能使课文的教学做到“牵一发而动全身”,更能充分体会祖国语言文字的准确、丰富、规范,阅读中可让学生用意思相近的词去替换,然后进行比较、辨别、体会。

小学是正确理解和运用祖国语言文字的重要阶段,要让学生学会阅读,学会学习,不待教师教,自己能阅读。教师一边教,一边要逐渐为“不需要教”打下坚实基矗为此,要摆正

学生的“主体”地位和教师的“主导”位置,让学生在学习上得到更多的主动权,自觉地去学会理解,学会质疑,学会朗读,虽不求人人成为语言学家,但愿个个会读、会说、会写,对祖国的语言文字能够运用自如。

《文言虚词焉的用法》

作者:

文言虚词“焉”字用法

一兼词

1相当于“于之”、“于此”、“于彼”。

①三人行,必有我师焉(在其中)。(《论语》)

译:多个人行走,在其中必定有一个可以做我的老师。

②积土成山,风雨兴焉(从这里)。(《劝学》)

译:堆土成为高山,风雨自然会从这里兴起。

2相当于“于何”。可译为“在哪里”“从哪里”等

①且焉置土石?(《愚公移山》)

译:并且将土石放在哪里呢?

二代词

1.相当于“之”。

①犹且从师而问焉。(《师说》)

译:尚且跟从老师学习,向老师请教。

2哪里,怎么。

①未知生,焉知死(《论语》)

译:知道生,怎么知道死吢?

②割鸡焉用牛刀(《论语》)

译:杀鸡怎么要用杀牛的刀呢?

③焉有仁人在位,罔民而可为也?(《齐桓晋文之事》)

译:哪里有仁爱的人处在君主的地位,对陷害百姓的事却能做得出来呢?

三语气词

1句末语气词,了、啊、呢。

①至丹以荆卿为计,始速祸焉。(《六国论》)

译:等到燕子丹用派遣荆卿刺杀秦王作为对付秦国的策略,才招

致祸患。

②一羽之不举,为不用力焉。(《齐桓晋文之事》)

译:一根羽毛不能举起,是因为不肯用力量。

③则牛羊何择焉?(《齐桓晋文之事》)

译:那么牛和羊又有什么区别呢?

2作句中语气词,表示停顿,相当于“也”。

①句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉,小学而大遗。(《师说》)

译:不通晓句读,迷惑而不去解答,有的从师,有的不从师,小的方面要学习,大的方面却放弃了。

②少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。(《赤壁赋》)

译:不一会儿,月亮从东山上生气,徘徊在斗宿和牛宿之间。

3作词尾,相当于“然”,译为“……的样子”“……的”。

①盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知乎几千万落。(《阿房宫赋》)

译:盘旋屈曲的样子,就像蜂房水涡,矗立着不知有几千万座。

②于乱石间择其一二扣之,硿硿焉。(《石钟山记》)

译:在杂乱的石壁中间选择一两处敲打它,发出硿硿的响声。

《小学一升二年级语文阅读练习题》

作者:

小学一二年级语文阅读练习题

课内阅读:

北京是我国的首都,是一座美丽的城市。

天安门在北京城的中央,红墙、黄瓦,又庄严,又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁,绿树成阴,鲜花盛开。北京新建了许多立交桥。立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往,川流不息。

1.请给多音字组词。

盛chéng()shèng()

长cháng()zhǎng()

都dū()dōu()

2.短文一共有()个自然段,请在每个自然段前面标上序号。3.仔细读第2自然段,回答问题。

天安门在北京城的(),天安门前面是宽阔的()。广场中间矗立着()。

4.填上合适的词语。

()的城市()的广场()的柏油马路

我会读:

骄傲的小猴

小猴要和梅花鹿比赛爬树,梅花鹿输(shū)了。小猴又找小鸭比跳高,小鸭说自己不是小猴的对手。小猴要和燕子比赛跑步,燕子说:“那我可比不上你!”

小猴洋洋得意地说:“谁也没有我的本领大。”这时,老山羊问它:“你为什么不和梅花鹿比赛跑步?”

小猴一听这话,说不出话来。

1.用“____”画出描写小猴骄傲的词语。

2.小猴分别找________、________和________比赛,谁也比不过它。如果让小猴和梅花鹿比赛跑步,和小鸭比________,和燕子比________,那么它谁也比不过。

3.读了这个故事,你明白了什么道理?

_______________________________________________________

阅读《谁最美》,并回答问题。

今天,森林公园里召开“谁最美”的比赛(sài)大会。一清早,大家向赛场走去。

忽然,大家发现小山羊家失火了。梅花鹿怕烧坏它的花衣服,吓得躲了起来。小狐狸怕烧坏它的皮大衣,悄悄地溜走了。

大熊猫急急忙忙地跑过去,勇敢地冲进屋里,救出了小山羊。它自己的眼圈儿却被烟火熏(xūn)黑了,身上烧出一块块黑印子。会上,大象当着大家宣布:大熊猫最美。

从这以后,大熊猫不管走到哪儿,人们都十分喜爱它。

1.选字填空。

员圆园向象弟第

森林公()里,在小超市服务的工作人()是身子()()的小熊兄()。()一个进来的顾客是大()爷爷,小熊兄()热情地()它介绍刚到的食品。

2.参加森林选美大赛的小动物有:________、________、________。3.小山羊家失火,小动物各是怎么想、怎么做的?请用“____”画出描写它们不同表现的句子。

4.写出表示大熊猫救小山羊时的动作的词语:__________________________

《我有友情要出租》

作者:

东村的“尔丁子”是一个很寂寞的尔男孩,虽然没有兄弟姊妹,却独享了爷爷、奶奶、芭芭和妈妈所有的“爱”,担是,尔丁子梅天还是滴滴咕咕着:“我好无聊哇,一个人块闷尸了!”

西村的“大个儿”是一只很害羞的女腥腥,它更寂寞了,它的芭芭妈妈白天茬动物园“上斑”,噢,就是上哪种“关茬动物园给人参观”的斑麻!大个儿梅天都茬想:“芭妈忙得没时简赔我,我要想办珐帮芭妈赚钱。”

有一天,尔丁子和大个儿茬东村通往西村伴露上的一棵老榕树下认识了。

是适样的,大个儿茬榕树上贴了一张白纸,上面歪歪扭扭的写了几行字:

“我有友清要出租,梅一个尔时只收腥币伍块钱,很便宜,我现茬茬榕树后面,请来找我,好吗?”

骑着脚踏车经过的尔丁子,下来看看纸条说:“唉!原来是腥腥的征友启事。”他摸摸口袋,还有几个恫板,他就停好车子,饶到榕树后。头上系着红色胡碟结的大个儿,正缩茬哪儿打瞌捶呢!尔丁子叫它:

“畏!我可似租你的友清,不过,你起来,我教你怎么修改适张纸条,你没上过做文棵,对不对?你看,我帮你改好了,适样财简洁有力麻:

“友清出租,价廉,意锗请洽树后腥腥。”

尔丁子很“臭庇”的对大个儿说:“纸条要用红色的,字用黑色的,财会惺木,适个‘租’字写大一点,人家远远的就可似看得到。还有,不必先芭价钱写出来,也许来租的人,你看了很顺眼,可似算他便宜一点啊!对不对?”尔丁子对着愣头愣脑的大个儿吹墟了伴天,财说,“我适儿,有三个恫板,够不够?”

大个儿好不蓉杨财盼到有人上沟,马上芭头当弹簧似的猛点着。

“好!我们现茬是萌友了,不,你是我租的,我是主人,你要听我的。我先凋一下手表,适个手表是外国货哪,可似当闹钟,一个尔时后,它就会哗哗哗堤惺我们时简到了,你就可似走了。好,我们可似玩睬脚游戏了!”

“睬脚游戏?怎么玩?”大个儿聂聂的问。

“噢,我们先猜拳,输的人就要给人家睬一下,来!猜拳,简刀、石头、布……”

大个儿愣茬原的,尔丁子不襟大泼牢骚:“连猜拳都不会,难怪你没有萌友,好芭好芭!我教你,出拳头就是代表‘石头’,出俩根指就是代表‘简刀’,如果手指全部摊开,就是代表‘布’,石头可似砸简刀,布可似包石头,简刀可似简布,适样你懂吗?哎!块一点,时简都浪费了,我现茬财蜘道什么叫做时简就是金钱,反正,你听到我诚一二三,你伸出右手就对了,来,一、二、三。”

茬尔丁子苦口婆心的凋教下,大个儿果然乖乖的芭右手伸出来,尔丁子乐得大叫:“哈!你出的是布,我出的是简刀,简刀可似简布,所似,我赢了,我可似睬你一下。”说完,尔丁子就茬大个儿的脚上狠狠的睬了一下,大个儿哇拉哇拉大叫,奉着脚掌原的跳了好几圈,尔丁子更乐了:“好好玩,再来一次。”

一连好几次,大个儿都出“布”,尔丁子“炸”得很,他一矗出“简刀”,睬得大个儿球饶:“你可不可似不要一矗睬我的左脚,换睬右脚,好不好?”

“可是,我符过钱拉!”尔丁子都着嘴不依,适时喉,“哗一哗一哗”手表闹钟响了,尔丁子只好说,“你双输了,适次不睬你,因为时简到了,再见芭!”

“明天,你会再来吗?”大个儿揉着脚掌问。

“好啊!老的坊见,我还有恫板。”

第二天下午,大个儿堤早到榕树下等“主人”,尔丁子照例先符了恫板,大个儿尔心翼翼的芭它们装进围兜兜的口袋里,然后等“主人”下口令。

“来,我们还是玩睬脚游戏,记得怎么玩芭?好,一、二、三……”尔丁子想都没有想就出“简刀”,嘿!适次,大个儿剧然出“石头”拉,尔丁子愣主了,眼睛偷苗一下大个儿的脚掌,“妈呀!给它一睬,我的左脚大概马上要起包拉!”可是,尔丁子啪啪汹脯,鼓励大个儿:“没关系,你睬啊,不要考虑是我符钱的,你……”话还没说完,大个儿的右脚掌巳经“啪达”重重的盖茬尔丁子的左脚上了,尔丁子“涌敢”的闷哼了一声,脸上立克挤出一丝笑蓉:“很好,你都学会了,我们再玩一次。”

大个儿玩得真是开心极了,它现茬巳经会芭“市”和“石头”抡流“使用”了。有钱赚,双可似不必一矗“输”到底,大个儿简矗心花奴放。矗到听见“哗—哗—哗—”时,它还觉得意优抹尽,不忍离去呢!

第三天,大个儿茬头上绑了浅蓝色的胡碟结,换了一件粉红色、没有口袋的围兜兜,双翻箱倒柜的找了一些东西,装进一个尔蓝子,然后,葱葱忙忙的干到榕树下。

尔丁子没有出现,只茬榕树上留了一张纸条:“我没有恫板了,而且我们要搬家了,再见。”

大个儿缩着身子坐茬树下泼呆,一部计呈车飞过,尔丁子探出头来大叫:“畏!不要忘记简刀、石头、布喔!”

大个儿追着咆了好几步:“畏!我还没学会出简刀拉……”尔丁子走远了,大个儿失望的看看咱己一身的粉红,叹口气说:“我穿没有口袋的围兜兜,就是要告诉他,我们是萌友了,萌友不要收钱的。”大个儿弓着身子,走响榕树下,翻翻蓝子里的东西:“适根香蕉是妈妈从动物园捡回来的,我巳经芭沾有口水的的坊削掉了,适一块巧克力,是人家吃了一伴,丢给芭芭的,芭芭舍不得吃,偷偷带回来给我,适俩片饼干没有人吃过,我特的用卫生纸包好,他一片,我一片,电视上说好东西要和好萌友汾享,可是……他怎么走了?”

大个儿勾着头,无聊双伤心的挂着围兜兜:“现茬干什么好呢?”忽然,它想起尔丁子教它的“哪一招”,于是,它咆回家,用一张红纸,写了几个大大的黑字:

“友清出租,价廉,意锗请洽树下腥腥。”

大个儿芭红纸条贴茬榕树上,梅天下午都来等着,一矗到今天,哪张纸条经过风吹日晒,都乏白了,还没有人来租大个儿的友清呢!

读了这个故事,让我受益匪浅。故事紧紧地围绕著“友谊”这两个字展开。故事中的大猩猩,一定让所有的读者都感到很同情。它没有朋友,没有伙伴,没有……因为有了咪咪,它的生活变了。它学会了玩耍,学会了欢笑,学会了……但是,因为种种原因,咪咪走了,她离开大猩猩……我,理解大猩猩,它一定很悲伤,很无奈,很忧愁。此时,我知道了,知道了友谊可以振奋人心,可以改变生活,可以调节情感。友谊就像是穿在我们身上的衣服,我们是不能把它脱下的。我们也必须拥有它。友谊,使得我们的生活更加的绚丽多彩……

《三年级上册《香港,璀璨的明珠》教学设计》

作者:

一、学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,知道课文是从哪几方面介绍香港地,激发学生热爱香港,热爱祖国地思想感情。

二、教学过程:

(一)激趣导入。

1、师:我们的祖国有奔腾的江河,彭湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市……同学们,你们最喜欢、最向往的是哪个城市?谁来为我们介绍一下。

2、师:确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。(欣赏歌曲)伴着悠扬的歌曲,让我们一同走近香港。

(二)整体感知。

1、同学们,对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么?

2、带着你的疑问,选择你喜欢的方式读读课文,看看课文是怎样介绍香港的?

3、在读了课文之后,同学们你喜欢香港这座城市吗?为什么喜欢?

(三)选择学习主题,上网合作学习。

1、香港有着繁荣的经济,美丽的景色,各地美食云集……你最感兴趣的是什么?选择你喜欢的自然段,点击进入,去开始你的香港之旅吧

2、完成了你的单人旅程了吗?同学们可以以小组为单位,交流一下你的旅行体会。

3、谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么?

4、谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师,再去领略一下香港的繁荣和美丽

(四)诵读体验、加深理解。

《金陵怀古词对比鉴赏》

作者:

穿越时空的对话

《桂枝香》《西河》比较鉴赏

博兴二中魏洪屿

曾经有人说,一个中国人是条龙,一群中国人是条虫。言下之意,我们中国人个人能力都很强,但不懂得团结协作。今天,在我们的课堂上,我们要用自己的行动证明,我们中国人,每个人都是条龙,我们中国人,在一起就是一条巨龙。

一、导语:(2’)

一个是神宗宰相,一个是徽宗乐官;一个是沉稳冷峻的政治家,一个是苦寂忧闷的文人;一个以诗文著称,一个以艳词闻名;一个以“适用”为本,一个以“造词”为宗;同到六朝故都——一个历来群雄争据的金陵,怀古思今,道尽心中无限情志。

今天,我们要走进两首宋词《桂枝香金陵怀古》《西河金陵怀古》,去和先贤对话,和历史对话,去聆听他们的心声,去汲取一些大智慧。

金陵,就是今天的南京。历史上,写金陵的诗词数不胜数。像杜牧的《泊秦淮》,烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。像刘禹锡的《乌衣巷》,朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。

在这两首诗中,藏着同样的思考兴亡。

那么,在我们将要学习的两首金陵怀古词中,又藏着作者怎样的情感和思考呢?

二、初读感不同。(8’)

师:与先贤对话,要求我们首先通过诵读,来聆听作者这穿越时空的声音。

活动1:请左半部分齐声诵读《桂枝香·金陵怀古》,由右半部分的一位同学点评;由右半部分齐声诵读《西河·金陵怀古》再由左半部分的一位同学点评。要求,读准句读,读出感情。

左生诵读,右生点评。

右生诵读,左生点评。

(点评角度,可以是语气、语调变化、停顿、语速。就《桂枝香》一词的写景特点和抒情特点也可。“能否举一个句子来说明”“比如说”“试读一下”“来,老师跟你一起读”“按照这位同学的意见,大家一起来读一下”“哀愁、悲戚未必用一味低沉的语调来读,有时候,悲也可以用顿挫的语调变化来表现。比如,‘怒涛寂寞打孤城,风樯遥渡天际’这一句。”)(表述不准时,老师能否果断的读一句,帮助学生准确把握?)

三、再读探究竟。(15’)

活动1:找不同

1、师:通过诵读,同学们已经自觉地进入了两位先贤为我们创设的意境。接下来,让我们走进两首词来看看两位作者分别给我们描述了怎样的画面。仔细诵读,不难发现,两首词中,选取了许多相同的景物,请同学们任选一处,分别从两首词中找出描写它的句子,说一说它们不同的特点(怎样说更贴近学生?或者,读一读,用自己的语言描述一下)。(投影)

一生:千里澄江似练与怒涛寂寞打孤城。王安石的词,写出了江的颜色,白如练。用了“千里”表现了景象的壮阔。周词中的“怒涛”“寂寞”写出了景色的萧条。(苍凉,而非凄凉。)

师:还有“孤城”对不对?空城。读一读。

一生:山,翠峰如簇,写出了山的苍翠,生命力;山围故国周遭在,髻鬟对起,写出的

景有种破败感。(主要在“故国”一词上,体现的是物是人非的苍凉。)

一生:船。征帆去棹残阳里和风樯遥渡天际。前一句,写的是来来往往的船只,后一句是一只船。

师:那用你能否描述一下,这是怎样的一只船?

生:风樯,就是在风中的。遥渡天际,飘荡在天际。飘摇无定的,孤零零的。

师:由此还想到些什么?

生:就像风雨中流离失所的百姓,像作者自己。

师:读出来,让我们闭上眼睛想象一下,这样的一支在风雨飘摇中的孤独无定的小船。

一生:背西风酒旗斜矗和酒旗戏鼓甚处市?酒旗在猎猎风中矗立,(那个字用的极凝练传神?)矗。(换成“挂”好不好?)不好,缺少力量。后面一句,还是物是人非。

师:老师来读前一句,你来读后一句。把整个下阕读完。

师:征帆去棹残阳里,背西风酒旗斜矗。

生:通过这一系列的对比,我们可以说,王安石的词,为我们描述了金陵城的,周邦彦的词,为我们描述了金陵城的。(板书)

这一切之景,王诗概括为“繁华”,周诗概括为“破败”。

师:如果细心,我们不难发现,两位作者同处北宋时代,生卒年都是相差30来年。再进一步查阅资料就会知道,王安石作这首《桂枝香金陵怀古》时,是第二次罢相,是在垂垂老矣之年。周邦彦作《西河金陵怀古》也是在人生的最后岁月。两首词的创作时间相差不过二三十年,而北宋壮丽的河山,南京的繁华胜景就匆匆变成为文人笔下的一点墨迹、变成了世人心中永远的回忆了。(知人论世)

师:下面,就让我们分为两组诵读,再现彼时的繁华和破败。

活动2:推表及里

此情此景,你是否聆听到了两位先贤的心声?你认为词中哪句话最能传达作者的心声?读一读,说一说,你感受到了什么。(此环节的处理应是先共同品评一首,然后再一首。)一生:“至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。”一句,表达了作者内心的不满,国家积贫积弱,有外敌为患,但是商女还在唱着《玉树后庭花》。

师:提到《玉树后庭花》,我们知道这是陈后主作的一首艳曲。作者在这里批判的是唱歌的商女吗?

生齐:不是。是统治者。

师:哪几个词最能突出作者的情感?

生:“至今”“时时”“犹”。

(学生未必领会得到,可以与原句对比,“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”(最好用投影)。可知,王词中的句子语气更强烈,是一种焦急、不满、谴责。)

一生:念往昔繁华竞逐,叹门外楼头,悲恨相续。往昔统治者因为一味追求骄奢淫逸的生活,误国误民。以至演出了一幕一幕像“门外楼头”那样的悲剧。然而,这样的悲剧并没有停止上演,明天,也许就在明天,它又将上演了。

一生:千古凭高,对此漫嗟荣辱。一代一代的文人,登上金陵城头,悲时伤世。然而,没有,奇迹一次也没有发生。在他们的悲慨的咏叹里,山河破败了,只徒然留下一些深深浅浅的墨痕在风里。

在这繁华胜景之中,王安石看到的是潜藏的危机。正像刚才那位同学讲的,明天,也许就在明天,悲剧又将上演了。带着这样的理解,让我们重读词的下阕。

(第二首可以让学生自主完成。)

师:带着我们的理解,齐读一遍。

一生:“断崖树,犹倒倚。莫愁艇子曾系。”如果用一个四字词来概括作者内心的感慨,那应该是,物是人非。昔日的街市,昔日的人们,都消失在历史的烟尘中了。

师:词中还有没有这样含义深刻的句子,找出来,读一读。(酒旗戏鼓甚处市?想依稀、王谢邻里。)

师:刚才赏景时,有一句话我觉得还可以继续挖掘。“怒涛寂寞打孤城”这让我想起了苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中的句子,大江东去,浪淘尽千古风流人物。乱世穿孔,惊涛拍岸,卷起千堆雪。在这里,江这一意象,喻指悠悠历史长河。也就是说,历史的大浪,淘尽了六朝故事,一代代繁华都成灰烬。

同桌交流修改,小组交流修改

分别用一个字概括作者的情感,王安石应是(忧愤),而周邦彦则是(伤叹)。(板书)有人说过,真正的文学目的不在于解决问题,更重要的是提出问题。周邦彦在《金陵怀古》中提出了一个古老而永恒的话题——人生是有限的,历史却是从不停歇的,曾经的南朝佳丽地,如今却落寞孤单,那些所有证明曾经辉煌的历史遗迹,也都斑驳陆离暮霭沉沉,无论是闹市还是豪门,也都逃不过时间的判决。最终一轮斜阳,两只飞燕,诗人把关于历史的思考捧给了我们,也许这首词最终并没有让我们看到任何对生命或历史的解决对策,但它却带来了比解决问题更多的美感——那是一种忧伤一种寂寞,一种在对历史的回忆中体会到的重量。

我们理解了王安石的家国之忧,也听到了周邦彦深沉的哀叹。

两人所见之景不同,一是源于两人生活的年代不同,一是由于两人所处的角度不同。

王安石以一位政治家的眼光审视那个时代,提出自己的主张。而周邦彦是站在历史的背景下,纵观古今,抒发的是对兴亡变迁的深沉的思索。

四、个性解读,穿越时空的对话。(15’)出示投影,依照投影所规定的句子形式,进行自己的个性解读。

活动1:通过刚才的合作学习,我们聆听到了两位先贤的心声。

假如能够穿越历史,重新回到那个年代,你会对两位先贤说些什么呢?是对他们的深切的怀念、由衷的崇敬还是另有思考?(10’)

王安石,我想对您说:。

周邦彦,我想对您说:。

(准备材料,要有对历史的思索。)

王安石,我想对您说:两次变法失败改变不了您抵死为国的誓言,两次罢相打磨不平您孤高拔俗的人格。

周邦彦,我想对您说:历史的车轮终有一天要碾过城头破败的女墙,然而,您在破败的城头那一曲绝唱却流传千年。(投影)

七、齐声诵读,贯通整理

逝者已矣,从亘古走来,金陵今日风光无限。该怎样让这胜景变成永恒,该怎样将们中华民族不朽的篇章继续书写,我想同学们心中都已经有了答案。

就让我们重读这两首词,就算是对先贤精魂的最好告慰。

。板书设计:

繁华破败(景)诵读

感慨(背景)知人论世

忧伤(情)对比鉴赏

《“老山界”语段阅读训练及答案》

作者:

《老山界》语段训练(一)阅读《老山界》,完成12-15题(9分)半夜里,忽然醒来,才

觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着颤。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。

天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立

在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们

围着火堆小声地谈着话。除此以外,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响耳朵里有不可捉摸

的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上

奔驰,像,像,不知什么时候又睡着了。12、按原文在

横线上填入语句。(2分)13、选段从多个角度对“半夜”进行描写,写____________觉突出

夜之_________________,写_______觉暗示山之_________,写_________觉反衬夜之

___________。(3分)14、联系上下文想一想:为何会“忽然醒来”为何“不知什么时候又

睡着了”(2分)答:

___________________________________________________________________________15、

“凡景语皆情语”。在如此艰难的环境里,红军战士却能欣赏“天上闪烁的星星好像黑色幕上

缀着的宝石”,又能用耳朵来欣赏那“不可捉摸的声响”。对此,你有何感想(2分)答:

__________________________________________________________________________14、选文中既说“寂静”又写出许多声响,这里用了什么写法古诗文中有类似意境的语句吗

清写出一两句来。(2分)15、在如此艰难的环境里,红军战上却能欣赏“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”,

又能用耳朵来欣赏那“不可捉摸的声响”。对此,你是如何理解的呢(2分)1.用一句话概括选段的主要内容。

2.“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”中“缀”换成“挂”可否?为什么?

3.“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”这两句运用了何

种修辞手法?写出了怎样的山势?这样写能表现红军的什么精神?

5.“除此以外,就是寂静”一句中的“此”指什么?

6.指出选段画线句运用了哪些修辞手法,并说明其作用。

《八年级语文上册第3课老山界练习苏教版》

作者:

三老山界

1

搀扶(chān)酣然(hān)惊惶(huánɡ)欺侮(wǔ)矗立(chù)

塘坊(fānɡ)蜷曲(quán)咀嚼(jǔjué)篱笆(líbɑ)澎湃(pénɡpài)

2

盛(chénɡ)盛饭(shènɡ)盛开

咽(yè)呜咽(yān)咽喉(yàn)狼吞虎咽

3

攀谈:课文中是找话题与人交谈的意思。

矗立:高耸地立着。

细切:形容声音细微。

索性:表示直截了当;干脆。

酣然入梦:甜美、畅快地入睡。

课文里一处写“照着习惯”,一处写“照我们一路上的经验”,各反映了什么现实?有什么作用?

课文里写一瑶民家中的“男人大概是因为听到过队伍,照着习惯,到什么地方躲起来了”,这里的“照着习惯”,反映了瑶民由于长期受军阀的欺压,每有军阀部队经过,就担心人丁被抓,财产被抢,因而不得不“躲起来”的严酷现实。写“照我们一路上的经验”,反映了红军为了人民的利益而战斗的宗旨以及善于向群众作宣传、发动群众的特点,与前面“照着习惯”一句对照,鲜明地表现了红军同军阀的本质区别,说明长征是宣言书,是宣传队,是播种机,红军深得人民群众的拥护和支持。

第一课时

1写汉字。

澎湃()骨碌()

咀嚼()缀着()

quán()曲pān()谈

piānpiān()起舞hān()然入梦

2

(1)不要落后做乌龟呀!()

(2)我们顶着天啦!()

(3)远远地还听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?()

3

4

群星闪铄苛捐杂税悬崖俏壁

酣然入梦大显伸手波涛澎湃

错别字

改正

5

(1)路上的石头又非常不平,睡一晚准会疼死人。()

A

B

C

D

(2)我已经落得很远了。()

A

B

C

D

第二课时

阅读理解。

大家都知道这座山是怎样的陡了,不由浑身紧张,前后呼喊起来,都想努一把力,好快些翻过山去。

“不要掉队呀!”

“不要落后做乌龟呀!”

“我们顶着天啦!”

大家听了,哈哈地笑起来。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。

走了半天,忽然前面又走不动了。传来的话说,前面又有一段路在峭壁上,马爬不上去。又等了一点多钟,传下命令来说,就在这里睡觉,明天一早登山。

就在这里睡觉?怎么行呢?下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么?路只有一尺来宽,半夜里一个翻身不就骨碌下去了么?而且路上的石头又非常不平,睡一晚准会疼死人。

但这是没有办法的,只得裹一条毯子,横着心躺下去。因为实在太疲倦,一会儿就酣然入梦了。

半夜里,忽然醒来,才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着颤。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像,像,像,像。不知什么时候又睡着了。

6,从中可以看出什么?

7

8精神。

9

运用了什么修辞手法?写出了怎样的山势?这样写能表现红军的什么精神?

10)

①波涛在澎湃②野马在平原上奔驰③山泉在呜咽④春蚕在咀嚼桑叶

AB

CD

11外,就是寂静”后,又描写了复杂的声响,这样写矛盾吗?为什么?

阅读理解。

跨越五岭最高峰

成仿吾

①我们从长征开始起,跋涉过的河流与山岭是很多很多的。但是在长征初期印象最深的,要数西延山脉的最高峰老山界。这个大山在地图上叫越城岭。我们听说要爬一个三十里高的苗山,开始没有把它放在眼里。沿着山沟往上爬,时辰已经是下午,走几步,停一会,这也是队伍爬山的正常现象。但停停走走,越走越停得久,后面的部队挤上来。大家站久了,就在路边坐下来,一直等到有人喊“走、走、走”,又站起来走,满以为可以走一阵,谁知马上又停下来。天眼看就要晚了,很多人急得叫起来。肚子也叫起来了。但有什么办法呢?队伍越挤越密。

②有的人估计非夜行军不可,这山路是不好走的,就盘算着找火把。山沟里有几户人家,有人想买些篱笆的竹片来用,往常是这样做的。谁知政治部贴了条子,不准动用,因为这里是苗民或瑶民。打听到前面有竹林,有的单位就派了人去准备火把。

③有人向居民问问前面的路程,才知道前面有个高山,很陡,上山三十里,下山二十里,这里还是山脚下呢!

④已经是满天星斗。这山中小道实在寸步难行,就点起火把来。从山脚往上眺望,只见火光形成许多“之”字,一直和天上的星光连接起来。好像我们前面的队伍已经登上天了。而往下看呢,火把的巨龙竟在脚底下游动,真是陡啊!大家有点紧张起来,不时有人喊出:

⑤“加油啊!”

⑥“不要掉队啊!”

⑦有的人向下面叫:“我们上天了!”大家听了高声笑了起来。忽然前面又停了下来,传下话来,说前面太陡了,马爬不上去。大家坐下来又等了个把钟头,前面传下命令来,就在这里宿营,明天拂晓上山。这二尺来宽的小道怎么睡觉呢?一不小心,不就从这山脊跌到山下去了吗?没有办法,只好各人打开毯子裹在身上,顺着山坡躺下,或者靠一棵树坐着,把眼闭起来,实际上身体很疲倦,也就很快睡着了。好在山上有的是干柴,大家就烧着大火,团团围着火堆,鼾()声相呼应起来。有时候忽然醒了,发现自己“以天地为衾枕”,天上的小星星放着闪耀的微光,好像伸手可以摸到,而周围的群山好像围着我们的黑幕,矗()立不动。往山上山下观看,有或大或小的许多火堆还燃烧着,有人在添柴拨火,四围在深沉的寂静中,不知不觉又睡着了。

⑧黎明前,山下有人挑饭上来。身上又凉又湿,急急忙忙吃了饭,就又往上爬。前面的传下命令,今天无论如何要过到山的那边去。走了不多远,果然遇到了一段陡岩,差不多垂直地突在前面,形成一尺多宽的石梯。很多马匹汇集在岩石下的两旁,让出路来给人通过。有几匹马昨夜从岩上跌了下去,断了腿。

⑨大家很小心地爬过了这张石梯,上面的路不那么陡了,不久就到了一片平地,以为快要到山顶了。谁知一个从山顶上下来的瑶民说:“还远呢!还有二十多里的很陡的山路。”昨天没有吃晚饭,早晨时也没有吃多少,肚子时时大声诉苦,但大家还是鼓起勇气,健步上山。

⑩到达山顶,已经是红日开始西斜,后面部队还在望不到尽头的山腰迂回移动。远远听到机关枪声,大概在山脚下,我们的红五军团还在那里“安营扎寨”,阻击追来的敌人,我们这个英雄的军团,最善于打后卫仗,遇到敌人逼得太近,索性驻扎下来,狠狠地打击敌人,使敌人不敢再前进,只有后退。

(节选自《长征回忆录》第三章)

1

鼾声()矗立()

2

解,为政治部具体拟写两条标语。

3

4

同。

课时达标

《第一学期中测试二年级语文试卷》

作者:

第一学期中测试二年级语文试卷

一、我能正确读拼音写词语(10分)

zhuànglìgāngqínqiānguàjíshímínzú()()()()()qízhìyōngbàogàosùqíxíngguàizhuàng()()()()

二、比一比,再组词(10分)

组()功()苹()壮()棵()助()攻()怦()状()颗()

及()帜()汗()沿()吹()极()只()汉()没()欢()三、我能把词语填完整,并能选一个词说话(14分)

一()正()无()无()五()六()十()十()坐()天()()()不说寸()所()徒()无()()长()短

四、我是写反义词的小能手(10分)

简单()光明()远()正()宽()特别()老()快乐()安全()美丽()五、我能恰当填动词(10分)

()风景()纸船()苹果()办法

线

姓名:班级:

()树叶()作业()风筝()马路()手工()故事

六、我能填适当词(8分)

()的旗帜()的日子()的果实()的夜晚()的笑容()的泪水兴奋地()亲切地()

七、我能把词语送回家(8分)

爱护爱惜关心用心

1、我们要()刚栽的小树苗。

2、农民种粮辛苦,我们()它。

3、小红在家里()地写作业。

4、老师()我们的学习。

八、我会查字典,并会填写(6分)

要查

部首去除部首还有几画音节组词

的字

九、阅读短文,回答问题(8分)

天安门在北京城的中央,红墙、黄瓦。又庄严,又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

1、短文有句话。

2、写了天安门在。天安门前面是。广场中间是。

十、看图写话。(16分)

图上画的什么时间?谁在什么地方干什么?干得怎么样?