称赞老师讲课的诗句


称赞老师讲课的诗句

称赞老师讲课的诗句详情:

语文老师:他个他中等,一头乌黑的头发总是让人感觉那么的干净,总是在预备铃声响起之前就来到了教室的门口。铃声响起时,他来了,穿着还是那件夹克,很干净,手里只捏了二支粉笔。他不慌不慌地走上讲坛,将粉笔轻轻地放一支在讲坛上,生怕触折了粉笔。然后面带着微笑,用他那会说话的眼睛平视了一下同学们,然后将那只捏了粉笔的而显得枯瘦的手背在背后,往巷道里走了遭,似乎在看同学们的课前准备得怎样。他的微笑告诉我们,同学们很听话的,很乖!此时无声甚有声。数学老师:数学老师随着那刚响起的铃声直奔教室,他的每一步都显得那么的稳重,似乎让人觉得他在用步伐来计算从办公室到我们这教室的距离,一走上那讲坛,便将那个大大的三角哐啷一下放在讲桌上,职业让他一下子发现了班里的那几位爱逃课的家伙,随后说:“班长,跟我把没有来的同学记下来,我待会请他们喝茶。”下边依稀地响起一阵笑声。

1、《蜂》唐·罗隐不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?2、《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。3、《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。4、《奉和令公绿野堂种花》唐·白居易绿野堂开占物华,路人指道令公家。令公桃李满天下,何用堂前更种花。

5、《无题》唐·李商隐相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,腊炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

蓬莱此去无多路,青鸟殷勤为探看。6、《天净沙六首·源远流长图》欲求贤才栋梁,天空陆地海洋。半世东奔西忙,今又远航,路遥山高水长。

7、《七绝·师恩难忘》相逢一见太匆匆,校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里,深恩永志我心中。8、《天净沙六首·逸仙图》胸怀万里世界,放眼无限未来。

挥洒旷世奇才,重上瑶台,天地为之惊骇。9、《己亥杂诗》清·龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

10、《新竹》清·郑燮新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。明年再有新生者,十丈龙孙绕凤池。11、《酬问师》唐·刘商虚空无处所,仿佛似琉璃。

诗境何人到,禅心又过诗。12、《远师》唐·白居易东宫白庶子,南寺远禅师。何处遥相见,心无一事时。13、《寻雍尊师隐居》唐·李白群峭碧摩天,逍遥不记年。

拨云寻古道,倚树听流泉。花暖青牛卧,松高白鹤眠。语来江色暮,独自下寒烟。14、《师蚕》教子教女,辛勤半辈。

满头白发,甘乳一生。15、《一似梦瑶台》一似梦瑶台,心知玉女来。笙歌人杳渺,花影月徘徊。笑我闲三径,思君赋七哀。

流觞与红叶,诗酒不胜杯。关于老师的诗句1、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。____李商隐《无题·相见时难别亦难》2、落红不是无情物,化作春泥更护花。

3、新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。____郑燮《新竹》4、随风潜入夜,润物细无声。____杜甫《春夜喜雨》5、令公桃李满天下,何用堂前更种花。

6、摇落深知宋玉悲,风流儒雅亦吾师。____杜甫《咏怀古迹五首·其二》7、偶应非熊兆,尊为帝者师。____刘基《题太公钓渭图》8、自闻颖师弹,起坐在一旁。

《小学语文高效课堂公开课的学习心得体会》

作者:

<p>今天在高里小学举行了语文的公开课,这四节课讲的都很精彩,其中我就《称赞》这一节课谈一下我的心得体会:我觉得这是一节扎实有效的语文课,能做到以生为本,以读为主,老师教态从容大方,语言镇静自然。</p><p>首先在启发谈话时,陈老师先由动画片,引出课题“称赞”,这一环节将本课所学和实际生活联系起来,让学生感受到称赞带来的好心情,营造了一个和谐温馨的学习氛围。</p><p>学习生字是本节课的重点,陈老师让学生自由读课文时圈出生字,再出示带音节的生字,指名读、小老师领读、去拼音读,摘苹果读……各种形式的读,这样的生字教学是实实在在的,课堂落实得非常到位。陈老师让学生寻找生字的规律来识记生字,如“猬”、獾”都是反犬旁,在学习课文时陈老师引导学生从课文中找小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了……”这两句话,通过抓重点词“一个比一个”、“香极了”指导学生朗读,采用自由读、齐读、角色互换读等形式,使学生在读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解,老师在评价中也不时地称赞学生,学生一遍比一遍读得好。</p><p>课堂教学时间是有限的,但是留给我们的却是更多的思考和启发:陈老师对于写字的知道还不够,对于学生的关注还不够多,一位教过多年语文的老师曾说过:读书一遍要有一遍的目的。在安排学生读课文前,老师可要求其他学生仔细听,当当小评委,听听谁读得最棒?培养学生养成认真倾听的好习惯。</p>...详情

《二年级上第十一课称赞》

作者:

<p>第十一课:称赞</p><p>教学目标:</p><p>1、能识记并正确书写3个生字:称、赞、森,理解词语:称赞、粗糙。</p><p>2、能找到文中小刺猬和小獾互相称赞的话,并大声朗读,读出称赞的语气;并</p><p>能灵活运用文本语言讲述小刺猬称赞小獾的故事。</p><p>3、通过小刺猬称赞小獾的故事,学着发现别人的优点,真诚地称赞别人。</p><p>教学重点和难点:</p><p>1、学习生字:称、赞、森;重点书写:称、赞;重点理解“称赞”、“粗糙”的意思。</p><p>2、有感情地朗读并理解小刺猬称赞小獾的句子,从而学习发现别人身上的优点,学会称赞别人。</p><p>教学过程:</p><p>一、创设情景,激情导入:</p><p>1、课前准备:夸夸进步的小朋友,并请他们站起来,送上大拇指贴纸。</p><p>(1)来,请你们站起来亮亮相,让我们以热烈的掌声称赞他们!</p><p>(2)采访一生:(面对生1)得到了老师的称赞,你心情怎么样?(面对生2)他的表情也告诉了我他感到很开心。(面对生3)相信你也是吧!</p><p>小结:是呀,当别人用美好的语言称赞你时,你一定会感到特别自豪,特别高兴,这不就是称赞的力量嘛!</p><p>2、(摇铃)好,时间到,上课!今天我们就来学习一个称赞的小故事。(揭题)</p><p>3、学习生字:称、赞</p><p>(1)屏幕出示:自己拼一拼,读一读,把生字读正确。</p><p>(2)称:谁会拼?</p><p>师指着音节:真棒,他读准了——翘舌音,后鼻音</p><p>谁也会?(个别)开火车——一起来——</p><p>(3)赞:请个小老师带领大家拼一拼;分小组拼读。</p><p>(4)师把两张卡片放在一起:它们一个是——后鼻音、翘舌音,另一个是——平</p><p>舌音、前鼻音,合在一起组成了词语,有点难读,自己再来读读看。(抽生读:棒极了,学习他!男生读、女生读)</p><p>(5)你能给“称赞”找找近义词吗?(指屏幕)</p><p>媒体出示:表扬、赞扬、夸奖赞美(和老师一起读一读记一记)</p><p>媒体出示:小朋友学得真认真,老师称赞你们,送上大拇指!</p><p>(6)字音读得不错,谁有好办法记住它们?(评:你的识字方法真多,掌声!)</p><p>(7)那就拿起小手,和老师一起来写一写课题吧,边写边说:“称”左右结构,</p><p>写的时候注意左窄右宽,赞是上下结构,左上方写“先”(最后一笔竖弯钩变成了——竖提),再写一个先,下面是“贝字底”,这样一来,字宝宝就能自信、漂亮地和大家打招呼了。</p><p>板书:11、称赞</p><p>来,一起读课题——</p><p>二、初读课文,整体感知:</p><p>1、小朋友们,想听这个故事吗?我有要求,仔细听,认真看:故事中讲了谁称赞了谁?</p><p>2、交流(你听的真仔细;如果能把两个小朋友的答案结合起来,就更好了,谁来?)</p><p>(1)让我们先来认识第一位小动物,它是——小刺猬。</p><p>谁愿意来拼读它的名字?评:真聪明,猬词语中读成轻声。来,学着她的样子,一起把它的名字读2遍。</p><p>(2)另一个小动物就是——小獾,你看它长得多么乖巧可爱呀,不仅善于在树下挖洞,还有冬眠的习性呢,让我们也和可爱的小獾打声招呼吧。两遍,预备起!</p><p>(3)小结:(指板书)仔细观察“猬”和“獾”,它们都是——反犬旁,通常像这种四只脚的带皮毛的小兽类,部首一般都是——反犬旁。</p><p>3、课文中说(划线)小刺猬和小獾是互相称赞(标上箭头),究竟他们是怎么相互称赞的呢?</p><p>板书:←———→</p><p>老师给大家带来了一份快乐学习单(和老师一起来读读):</p><p>(1)自由读课文,注意读准字音,读通课文,碰到不认识的字多读几遍。(2)用“”划出小刺猬和小獾互相称赞的语句。</p><p>4、交流、出示:</p><p>他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”</p><p>小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”</p><p>师:像老师一样,说的话要从前引号划到后引号,你能把他们互相称赞的话读正确吗?(自己把句子读正确——请2对小朋友,评:你们的声音很响亮,向他们学习;句子读得很流利——来,男生一句,女生一句,读。)</p><p>5、现在,谁能用上我们找到的两句句子来说说故事的主要内容吗?</p><p>出示:清晨,小刺猬去森林里采果子,看见一只小獾,它称赞了小獾:“。”</p><p>傍晚,小刺猬送给小獾,小獾也称赞了小刺猬,说:“。”</p><p>6、学习:森</p><p>(1)句中还藏着一个生字宝宝,谁学会了“森”?</p><p>(2)(图和字配合出示):小朋友,瞧,这是什么?一棵树我们称之为“木”;</p><p>(树木一棵一棵多起来)一片树木可以称为“林”,这是——双木林(出示)瞧,这就是——大森林,树木怎么样啊?像你们说的,森林里树木郁郁葱葱,多得数不清,望不到边,所以,森由——三个木组成,跟我说:三木森。</p><p>(3)仔细观察,关键笔画是什么?(点变色)评:对,千万别写错了。</p><p>小结:像这样相同的3个字组合在一起,我们称它为品字形结构。你还能说出几个品字形结构的字吗?(副板书:品、晶、众)像这样的字还有</p><p>很多(板书:……)</p><p>7、小步子复习生字。</p><p>三、学习:小刺猬称赞小獾的故事:</p><p>1、过渡:小朋友们,通过刚才的学习,我们知道小刺猬和小獾正互相称赞呢(指</p><p>板书),还记得小刺猬是怎么称赞小獾的吗?</p><p>2、学习句子:你真能干,小板凳做得一个比一个好!(一起读)</p><p>出示图:看,这就是小獾做的板凳,仔细看看,你发现了什么?(指一指)生:上面有个洞、凳子腿有的高有的低……</p><p>这样的板凳坐上去会是什么感觉?——摇摇晃晃,容易摔跤。</p><p>不仅如此,小板凳摸上去就像老师手里的这块木头一样,谁来摸一摸?摸后提问:感觉怎么样?光滑吗?对呀,像这样不光滑、不精巧就是文中说到的——粗糙(出示词语和拼音)。</p><p>这里,老师有个疑问了:真奇怪,既然小板凳做的那么粗糙(指屏幕),为什么小刺猬还要称赞小獾呢?想要解决这个问题,和同桌一起读读课文的1-4节,讨论讨论,找找答案。</p><p>交流(巡视、指导)。</p><p>3、生:虽然他做得很粗糙,但是他做得很认真。</p><p>呀,你太棒了,还学会了用上了课文中的句子,那就请你大声地读给大家听。</p><p>出示:板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真。</p><p>指导朗读:个别读(声音真响亮,谁也会读?评:老师听出来了,你把“认真”这个词读好了)</p><p>师生配合读;同桌两人配合读(学着刚才的样子,和同桌读读)</p><p>4、这是一只做事怎么样的小獾呀?(这是一只做事认真的小獾)</p><p>板书:认真齐读:那就一起来体会体会小獾的认真吧。</p><p>5、是呀,小獾才刚刚开始学做木工呢,就已经做成了——三个小板凳,真不容易呀!</p><p>6、逐步出示三个板凳:</p><p>瞧,这就是小獾做的第一个小板凳,多么地——粗糙!</p><p>接着看,第二个——有变化吗?</p><p>经过他的努力,第三个小板凳终于完成了,这回怎么样?</p><p>小结:是呀,第二个比第一个好,第三个又比第二个好,这就叫做——一个比一个好。</p><p>板书:一个比一个好</p><p>屏幕下方出现流汗的小獾:想想看,如果你是小獾,一连做了3个板凳,会有什么感觉?</p><p>可是,小獾很有毅力,坚持了下去,指着板书:不但做得——很认真,而且——一个比一个好!(大声:)你们说,要不要称赞他?确实值得称赞!(翘起大拇指)</p><p>7、指导朗读:你真能干,小板凳做得一个比一个好!</p><p>个别读:谁愿意做做小刺猬来称赞称赞小獾?(及时点评:声音很好听;你的声音和神态让老师感受到了真诚,如果加上动作就更好了!谁来?你在鼓励小獾不要放弃,他一定会再接再厉的……)</p><p>齐读:学习他,一起读。师惊喜:怎么这么棒呀,我还想再听一次——</p><p>评:小獾的板凳做得一个比一个好,你们也读得一遍比一遍好了,(老师再送上大拇指),热烈的掌声送给自己!</p><p>小獾听了大家的称赞后,又高兴又难以置信,他是怎么说的?——引读第四节。板书:高兴极了。</p><p>师生配合读1-4节:你们知道吗?故事的后面还告诉我们,小獾继续努力,还做成了难度更高的椅子送给小刺猬了呢!小刺猬是多么善于发现别人身上的优点呀,他的称赞给小獾带来了巨大的力量!老师和大家一起再来重温一下这个小故事吧。(配乐)</p><p>语言训练:现在,谁能用上这些关键词语,把小刺猬称赞小獾的故事讲给大家</p><p>听?</p><p>粗糙认真能干一个比一个好</p><p>清晨,小刺猬去森林里采果子,他看见……(小声准备,抽2生)</p><p>四、复习巩固,指导写字:</p><p>1、复习字词:小朋友们,你们想不想得到老师的称赞?那就集中精神,读生字;读词语。</p><p>2、小结:今天的故事中,小刺猬教会了我们:别人做得好,我们要称赞,别人</p><p>做得不理想时,也要用心观察,善于发现优点,真诚地称赞别人。称赞让小獾快乐,自信,称赞的力量真大呀!让我们认认真真地来写好这两个字——3、指导书写:称、赞(范写:赞)</p><p>小獾的称赞给小獾带来了什么呢?(板书:?)下节课我们继续学习。</p><p>4、今天的小任务:学习小刺猬,仔细观察别人的优点,去称赞一下家人、老师或者你的小伙伴吧!</p><p>教学反思:</p>...详情

《小学二年级语文《称赞》教案》

作者:

<p>教学内容:人教版《语文》第三册</p><p>教材分析:</p><p>《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。</p><p>设计理念:</p><p>《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。</p><p>教学思路:</p><p>1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。</p><p>2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。</p><p>3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。</p><p>4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。</p><p>学习目标:</p><p>1、认识10个生字,会写8个字。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。</p><p>3、学着发现别人身上的优点。</p><p>教学重点:</p><p>认识生字,会写生字,朗读课文。</p><p>教学时间:2课时</p><p>第一课时</p><p>教学要点:</p><p>读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。</p><p>教学过程:</p><p>一、创设情景,激情导入。</p><p>1、随机表扬:</p><p>(你坐得真好!老师称赞你!)</p><p>(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)</p><p>(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)</p><p>听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?</p><p>2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。</p><p>师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!</p>...详情

《《称赞》 教学设计》

作者:

<p>教材分析:</p><p>《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。</p><p>爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。</p><p>设计理念:</p><p>《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。</p><p>教学思路:</p><p>1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。</p><p>2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。</p><p>3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。</p><p>4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。</p><p>学习目标:</p><p>1、认识10个生字,会写8个字。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。</p><p>3、学着发现别人身上的优点。</p><p>教学重点:</p><p>认识生字,会写生字,朗读课文。</p><p>教学时间:2课时</p><p>第一课时</p><p>教学要点:</p><p>读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。</p><p>教学过程:</p><p>一、创设情景,激情导入。</p><p>1、随机表扬:</p><p>(你坐得真好!老师称赞你!)</p><p>(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)</p><p>(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)</p><p>听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?</p><p>2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。</p><p>请同学们用上称赞一词来说一句话。</p><p>师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!</p>...详情

《关于称赞的教学反思范文》

作者:

<p>在这次《课堂教学与课外阅读整合策略研究》同课研讨活动上,我执教了人教版第五册的新课文《称赞》。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!联系生活实际,让他们学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。下面就谈谈上完这节课的几点体会:</p><p>一、联系生活,学以致用。</p><p>“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时,我们常常在使用“称赞”,但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本迅速和实际生活联系起来,唤起学生的生活体验呢?我在课前设计了“启发谈话”,先当场表扬(你坐得真好,像个小战士似的!)(你的学习用品放得多整齐啊!)(今天我们二(2)班的小朋友个个精神饱满,眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!再让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过夸奖,明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖,让学生亲身感受“称赞”带来的好心情,从而营造一个和谐温馨的学习氛围。</p><p>二、读中悟意,读中悟情。</p><p>朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此,我引导学生从课文找重点词句,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。</p><p>如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读,然后让学生加上表情读、动作示意读、指名读、分角色读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。</p><p>课文中,小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有情趣,我采用了分角色配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围,学生身临其境地体验主人公的情感,通过情感内化,使学生在朗读中受到美好情感的熏陶。</p><p>三、尝试称赞。</p><p>学习课文后,学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用,亲身体验称赞的魅力,我设计了一项特殊的作业:下课(或回家)后,学着称赞身边的人,并试着做一件好事,把受到的称赞记录下来,做成一张可爱的心情卡。课后,我粗略统计了一下,马上就有十几位同学身体力行,去夸奖身边的小朋友。我想这就是课文的魅力吧!第二天,我阅读学生制作的心情卡,发现有许多同学不约而同写到了受到某某同学的称赞,心里很高兴。也有许多同学写到在自己不如意的时候,受到某某的鼓励,有了自信,以后一定会更加努力的。看来,孩子们确确实实感受到了称赞的无穷魅力。</p><p>回想上课的过程,我发现还有许多不足。如在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时,如果更深入挖掘一下,让同学们结合自己的生活经历谈谈:当你有点泄气的时候,你得到过别人的帮助和称赞吗?那时你心情怎样?这样,不知不觉中,学生就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。同时,学生也自然而然地理解了“别人做得好,需要称赞,别人做得不好,更需要鼓励”的道理。</p>...详情

《《接受我的爱老师如何跟学生说话》读书笔记》

作者:

<p>前段时间,我阅读了美国汉恩。吉诺特博士著,台湾许丽美、许丽玉翻译的《接受我的爱——老师如何跟学生说话》这本书,喜欢这样带有事例并且常人话的语言。这本书之所以能够经久不衰,真正的原因是它把沟通的远离,透过对话,说的深入而贴切。</p><p>其中,最优秀与最不称职的老师“、”赞美的缺点“、”管教“这几个部分给我留下的印象最深。”最优秀的老师“以学生的立场就事论事;”最不称职的老师“总是批评学生的品格与个性。老师们在平时的工作中会经常遇到这样的问题。比如,有个同学打翻颜料,甲老师会就事论事说:”啊,颜料打翻了,快拿水和抹布来。“乙老师则评击学生的个性说:”你老是笨手笨脚的,你是不是天生就这么粗心么?“这样甲乙两位老师与学生实质上就形成了有效沟通与无效沟通。而有效沟通的本质是,知道如何应用”就事论事,不针对个人个性与品格“这一沟通原则用于各种不同的情境里。当发生上述问题时,心思不要用在指责上,要用在找出解决办法上。</p><p>就拿对学生的赞美来说吧,我们常常是居高临下式的评论:你很棒,你是好孩子,你是个优秀的学生等等。其实这样的评价不仅不会有效的激励学生,反而会让学生焦虑,或者促使学生变坏。《接受我的爱》告诉我们:赞美时,要称赞特定的行为表现,不要评论品行;唯有不评断品行的赞美才能使儿童无惧的改过,而且无焦虑地回复正常表现等等。书中还列举了许多老师给予学生的赞美,读了之后,真是感觉自愧不如。</p><p>讲到”管教“问题,给我印象最深的一个例子是,大雪纷飞,几个学生透过窗户看雪景,老师火大地说:”你们怎么搞的?我在这讲课你们却在那看雪,我看我得把你们都赶到寒冷的外头,这是最后一次警告!懂了么!“这个老师没有体恤到孩子们期望看到初雪的好奇心。抹杀了孩子的好奇心对老师并没有好处,他们会对接下来老师所讲的知识听不进去,何况学习要有热忱的心。此情此景,老师不如腾出两分钟,跟学生一起庆祝雪花飞舞的盛况,捕捉这美妙的片刻,共同欣赏白色奇迹。这样的话,满足了学生们的好奇心,他们会很开心,觉得老师通情达理,接下来的课他们会听的更认真。管教像外科手术一样需要精确,不可随意动刀,不能信口开河。尤其重要的是,老师要以身作则,示范良好态度。</p><p>《接受我的爱》虽然这本书已经历经数十年,但是其中严寒的智慧和真理并没有过时,因为父母对孩子的操心、教师对学生的费心,都是永远不变的轮回,也注定是永远也说不完的故事。</p>...详情

《文化天地》

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<p>陈毅</p><p>陈毅五岁半就在一家书塾读书。他学习成绩总是名列前茅,同学们都称他小神童。//</p><p>一天,毛老师来到陈毅家,看到他正在灶前一边烧火一边看书。因为他看书入了迷,火烧得太旺了,从锅里透出了糊味儿。妈妈刚从井边洗菜回来,发现米饭烧糊了,气得火冒三丈,抄起刷子,就往灶前冲去。</p><p>不要打孩子!毛老师连忙劝阻,饭烧糊了,可以将就吃,这孩子专心用功,我就喜欢。说着,毛老师又亲切地对陈毅说:以后做事,要多多留心!陈毅点点头。毛老师从陈毅手里那过书一看,原来是一篇还未教的课文,他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。</p><p>毛老师惊奇地问:这些符号是什么意思?</p><p>陈毅回答说:打圈圈的,是懂得的;打半圈圈的,不太明白,等老师讲明白了,再打圈圈;打墨点的是生字。原来陈毅每次听课前,总要把新的课文先预习一下,把生字和不懂的词句画出来。听课时,格外留心,再抓住不懂的地方,便直接向老师提出问题。</p><p>毛老师十分高兴地称赞道:真是一个很好的学习方法。今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’。人们称赞你是‘小神童’,说你天资聪明,其实更重要的是你勤奋,你真正懂得了‘学问学问,多学多问’的道理!//1.短文已用“//”分为两段,写出每段的段意。</p><p>第一段:</p><p>第二段:</p><p>2.同学们都称赞陈毅为“小神童”的原因有两点:</p><p>(1)</p><p>(2)</p><p>3.“学问学问,多学多问”中的“学问”指,“多学多问”的好处是。</p><p>4.“秘诀”的意思是。用“–––”在文中划出具体描写陈毅学习成绩好的秘诀的语句。</p>...详情

《称赞教案新部编本(优质课)》

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<p>教师学科教案[20–20学年度第__学期]</p><p>任教学科:_____________</p><p>任教年级:_____________</p><p>任教老师:_____________</p><p>xx市实验学校</p><p>称赞</p><p>烈山区第一实验小学李建</p><p>18、称赞</p><p>学习目标:</p><p>1能有感情地朗读课文,积累语言。</p><p>2创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。</p><p>3善于发现别人的优点。</p><p>学习重点:有感情地朗读课文,积累语言。</p><p>学习重点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。</p><p>设计理念:</p><p>1以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中,学生</p><p>也在不断地赞”,获得“称体验快乐。</p><p>2朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感。</p><p>3寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞”花绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽</p><p>自己(他人)的人生。</p><p>课前准备:课件</p><p>课时按排:一课时</p><p>教学过程:</p><p>一、激趣导入</p><p>小朋友,在你们认真学习或做事情的时候,如果听到别人的鼓励和称赞的话,你们会有什么感受?(心里特别高兴)</p><p>是啊!称赞的力量可真大呀!称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。</p><p>今天我们来学习一篇课文,(板书课题:称赞)齐读</p><p>读了课题,你有什么问题要问?</p><p>二、初读课文,识记生字</p><p>1、听课文录音(课件),边听边思考,课文讲了谁和谁互相称赞的事?板书:刺猬、獾认识刺猬和獾(课件)。</p><p>2、学生用己喜欢的方式读课文(提出读书要求),并找一找小刺猬和小獾相互称赞的话,画下来多读几遍。</p><p>3、识字(课件):</p><p>○1自己试着读一读生字(齐读),你认为哪个字最好记?(你真了不起)</p><p>○2认读词语(课件)正音“猬”。</p><p>三、读细读感悟</p><p>1、学生分节读课文(读得很认真)。</p><p>2、小獾在干什么?他表现的怎样?既然小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?小刺猬怎么夸他的?(课件)。分角色表演小刺猬与小獾的话。</p><p>听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,他接着会怎么做呢?</p><p>3、指名读5——7段,画出有关句子(课件)(一句夸赞的话使小獾增加了自信心,从粗糙的小板凳到会做椅子,有多大的进步呀!)</p><p>板书:找到自信。</p><p>4、指导朗读</p><p>5、小刺猬收下小獾送的椅子,他又是怎么做的呢?</p><p>6、引读8——10段,(课件9-10)。板书:消除疲劳。</p><p>指导朗读。</p><p>从小刺猬和小獾的表情和动作中体验到:他们互相称赞,心情愉快,体验到了成指功的快乐。这一切都是称赞的功劳。</p><p>7、为什么一称赞的话能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲劳?</p><p>(看来只要是发自内心的称赞,即使平淡如水一名话,也会产生意想不到的效果。)(1分角色朗读全文,表演朗读。</p><p>(2)齐读全文。</p><p>四、指导写字:</p><p>你们读的好,字相信字写得更好,你觉得哪个字最难写?我们就来研究它,老师范写一个字,学生练写(提出写字要求)</p><p>五、总结:</p><p>通过本课的学习,我们知道一句真心的称赞能让别人找回自信,消除一天的疲劳,我希望我们每天都生活在称赞声中。我们真诚的称赞别人,同时得到别人真心的祝福,天天生活在笑声中。</p><p>六、拓展</p><p>1、如果一开始小刺猬没有称赞小獾反而取笑他板凳做的粗糙,会有什么样的结果呢?你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?</p><p>2、学发这课你有份感受?</p><p>七、作业:(课件)</p><p>选择一个同学夸夸他的优点</p><p>夸一夸自己的家人</p><p>板书:</p><p>图</p><p>(刺猬)(獾)</p><p>消除疲劳找回自信</p>...详情

《赞赏的艺术教学反思》

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<p>刚上幼儿园的儿子这阶段常常向我炫耀他被老师表扬的事,什么滑滑梯好厉害、吃饭第一名、衣服鞋袜穿得快……看他那神采飞扬的样子,比买给他梦寐以求的滑板车还高兴。联想自己往往在课堂看到的场面:老师缺乏激情,严肃有余而活泼不足,认真有余而生动不足,学生再好的表现,在他们的心目中也觉得是理所当然,不值得称赞。因此,出现了老师照本宣科,学生被动应付的“冷场”局面。与之相比,我更欣赏儿子的老师那表扬学生的意识和技巧。同时,也引起我自身在教学中对赞赏这一教学艺术的深思。</p><p>老师的赞赏与表扬、夸奖有着质的区别。赞赏是由于赏识而加于称赞,是心灵深处的自然流露,内心情感世界的进发,没有矫揉造作,没有功利目的。表扬则是侧重于外在的、形式上的,有时还带着一定的目的,比如为了让学生认真听课或是按时完成作业,而非真正的诚心诚意,这当然会引起学生反感。在日常教学中,多数老师缺少的就是那份对学生的赞赏之心、赞赏之情,这是因为老师常常对学生期望过高,甚至以“完美”的标推去苛求他们,把他们的微小进步当作理所当然而忽略掉。因此,老师看到的大多是学生的不足和缺点,看不到学生的优点,自然就谈不上欣赏称赞学生了。如果有,充其量也只停留在形式上、口头扬而已,学生当然提不起精神。</p><p>赞赏学生是人文精神在课堂教学过程中的渗透,体现了学生和老师人格尊严上的平等。它倡导个性解放,要求老师应看到人性的美好,看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向,都有聪明、好学、向善的一面。同时,必须以平常心去看待他们的每一个长处,肯定他们的每一次进步,自然而然就会善于发现学生的每个闪光点,欣赏他们的价值,从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误,不能采取责骂、惩罚的态度,而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励,井为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中,就能养成积极向上的健康心境,就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样,不仅能使课堂充满生命活力,而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。赞赏是一种美的熏陶,所有学生都希望得到赞赏、信任和鼓励,这样的语言对孩子们具有神奇的激励作用。善与美是紧密相连的,正所谓“君子成人之美,而不成人之恶”,作为—名老师,如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生,必能起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。课堂也必将出现学生更加勇于探索、敢于创新的现象,处处洋溢着真情,时时闪耀智慧的火花。</p><p>总之,赞赏是一门艺术,它讲究运用的方式、方法、场合,更需要赞赏者在付出赞赏的同时能有真情实感,而非言过其实或空洞无物。作为教师如果能经常把自己对学生的赞赏真实地表达出来,让学生能感受到人与人之间的真善美,体会被爱、体验成功、感受快乐,从而开成开朗活泼、乐观向上的性格,建立起亲密、和谐、的师生关系。那样,对我们的教学一定会起到事半功倍的效果,毕竟老话说得好“亲其师才能信其道”。</p>...详情

《小学语文教学设计课题案例》

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<p>实用文档</p><p>文案大全小学语文教学设计案例</p><p>小学语文教学设计案例《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文二年级上册第18课,本单元的主题是:</p><p>“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”</p><p>喜欢鼓励性的语言,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。本课是这一单元的第一课,其主要内容就是在小刺猬和小獾的相互鼓励中,小獾获得了自信,小刺猬消除了一天的疲劳。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿。只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。</p><p>本课我着眼激发学生的创新思维、培养学生的创新能力,以学生为主体,把学习的主动权交给学生,使学生在民主、平等、和谐的氛围中主动地参与到学习中去。在教学中我以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟等设计,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,使学生创造的潜能得到充分的开发。</p><p>1、创设情境——激发学生创新的动力。在导语部分,我的随机称赞贴近学生的学习生活中的闪光点,吸引了学生的注意力,把学生的精神集中到课堂上来,而且还自然而然</p><p>的进入到本课的教学中。并且在这部分我还通过创设问题情境,进行心理渗透教育。</p><p>2、营造课堂氛围——创新课堂的“催化剂”。我带着笑容、称赞、鼓励来到课堂,给学生营造一个自由言说、其乐融融、宽松和谐的课堂氛围,使学生可以自由发表自己的见解,做一名大度智慧的引导者,巧妙地运用激励手段,催化学生的求知欲和创新意识。教学中,针对儿童喜欢小动物的特点,我在教学中插入小刺猬和小獾的图片,活跃了课堂气氛。通过观察图片,让学生用自己的语言描述他们的体态特征,这样既培养了观察能力和语言表达能力,也为营造氛围作了铺设。</p><p>3、挖掘空白点,激活学生想象力——这是创新的“动力源”。在第二部分第6个环节“听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?如果小刺猬不称赞他,小獾又会怎么样?”不仅培养了想象力和逆向思维的能力,同时渗透创新的方法。</p><p>4、开展实践活动,给学生一个创新的舞台。喜好活动是儿童的天性,表演活动更是他们喜欢尝试的实践活动,根据儿童这一特点,我精心设计了分角色表演这一活动,培养了表演能力和合作能力。</p><p>5、课堂延伸活动,把学生创新的意识带到生活当中,使学生了解创新活动来源于生活并应用于生活。</p><p>1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会。</p><p>2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想象,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。</p><p>3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。</p><p>4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。</p><p>1、认识10个生字,会写8个字。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。</p><p>3、学着发现别人身上的优点。</p><p>第一课时</p><p>认识10个生字,会写8个生字,初读课文。</p><p>1、随机表扬:</p><p>出示课件:同学们都看到了这个大屏幕上也有老师平时称赞同学们的话,请你选择你喜欢的一句读一读吧。</p><p>听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?以后会怎样做?</p><p>2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定不少。你们表现得好,就应该得到称赞。我们发现别人的优点,也应该及时地去称赞他。今天老师就和同学们一起学习一篇以“称赞”为题目的小童话故事。。</p><p>1、学生欣赏课文:</p>...详情

《赴洛新中学学习心得体会》

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<p>赴洛新中学学习心得体会</p><p>做一个优雅的老师</p><p>——赴洛新中学学习心得体会</p><p>磁涧小学张幸福</p><p>本周二,我们到洛新中心集中听课,我听了三节课,感受到了洛新中学的教改新风格,他们的老师大胆放手,让学生自主活动,自由展示,而老师只是在一旁组织课堂,给予必要的指点和充分的鼓励,学生展示的是才华,老师展示的是优雅,有很多可借鉴之处。</p><p>王海玲老师的课很精彩,充分体现了学生自主学习和大容量高效课堂的特色。预习检测5道小题,复习上节知识,学生自己完成,一人公布答案,其他人自己批改、自己评分,老师进行了恰当鼓励。自合探究部分,仍然是学生对照本节的知识要点,领悟老师总结的规律,4道习题自己完成,完成后还是有学生逐一讲评,展示他们的聪明和才华。对于难点:由对称轴位置确定a和b的正负,对称轴在左边,a和b同号;对称轴在右边,a和b异号。学生上台画图讲解,十分精准。王老师就没有再画蛇添足,只是微笑着赞扬了讲解的同学,轻声问大家听懂了没有。当堂检测部分,后边有个男生完成后让老师看,王老师只是提醒他有一处小错误,让他自己审查,而她并不代劳,她知道检测题有一道题,</p><p>她专门设计了一个小坑,要考察学生能否发现。学生完成后又是对改,老师并不需要多说话,而是把发言权交给了学生,让他们展示,让他们发现,让他们探索,让他们体验学习数学的乐趣,老师只是充当了一个策划者,精心准备了导学稿,课堂上老师只是充当了一个善于配合的观众,给予他们及时的鼓励,展现出优雅的风度。</p><p>张琳燕老师的语文课太阳很精彩。走入课堂,只见有十几名学生在小黑板上写预习检测题,其他人在座位上做题,体量很大,基本15分钟才完成,而老师只是很优雅地在讲台上转来转去,观察学生的表现。然后是组长去批改自己组员的检测题,板演的的同学再去纠正,组长把自己组出错最多的题目书写到前面黑板上,老师再让全班同学对照,整个自主、合作环节组织得井然有序,大家都以主人翁的身份投入到学习中,并不见老师讲解。展示环节,更是精彩纷呈,有七八个学生涌到了讲台前,争相发言,学生的表现,相当的活跃,完全脱离一个学生的被动、被指挥的角钯,积极主动把自已对新知识的感悟及时地表达出来,这非常有助于把学生的发散思维集中起来,所以课堂上同学们都积极发言,看似乱哄哄的,实际上完全在教师的调控之下。面对学生举手要求补充,张林燕老师说:“我才是拍板的!”这正是体现了老师的主导作用,一句幽默的话及时结束了争辩。正是老师把讲解的时间压缩为短短的几句话,才把大量的时间留给了学生去练习、去讨论、去展示,这也体现出了老师的高明之处,体现了高效课堂的要求。</p><p>反思我们的教学,我们常常担心学生的能力不行,怕他们抓不住重点难点,怕他们的方法不正确,忽视了他们的天性,压抑了他们需要表达自己见解的欲望,无形中把他们的才能埋没了,老师一维的是讲呀讲,学生一维的练呀练,效果并不是很好。课改就是要想方设法调动学生的学习积极性,把“教为中心”换为“学为中心”,让学生充分的展示他们自主思考、自由合作、积极探究的结果,在展示中得到锻炼得到老师的赞扬和鼓励,这样学习效率才能真正提高,学生的能力才能得到真正的培养。</p><p>做个优雅的老师,把属于学生的活动时间还给学生,把舞台交给学生,“给我们一个舞台,我们会还你一片精彩的天空。”老师,做个优雅的指导者不是更好吗?</p><p>20131213</p>...详情

《小学四年级期末班主任评语大全》

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<p>你是一个讲义气的男孩,勤奋是一把金钥匙,它会帮你打开知识殿堂的大门;勤奋是艘巨舰,它会载你搏击知识海洋的风浪!老师相信只要你能够勤奋一点,努力一点,就能在学习上乘风破浪,取得优秀的成绩!</p><p>你不仅尊敬师长,友爱同学,而且关心集体,乐意为同学服务。上课时,你能认真听讲,作业时,你也较认真。只是要想取得更大的进步,注意学习方法也是很重要的。老师希望你能吸取好同学的经验,刻苦学习,争取加入好学生的行列。</p><p>在老师心目中,你是一个聪明机灵的男孩。你尊敬老师,团结同学,深受老师和同学的喜爱。令老师感到欣慰的是,你上课精彩的发言,总能搏得同学的赞赏。不过,令人遗憾的是你的作业做得不够认真。老师真诚地希望你在学习上要刻苦努力,做一名好学生。</p><p>你尊敬老师,文明守纪,能积极参加各项活动,团结同学。你的学习这学期有所进步。不过,你在作业时粗心马虎,总有一些不该出现的错误。你上课专心听讲,精彩的发言搏得老师和同学的称赞。希望今后在作业时要做到认真细心,还要多读一些课外书,来提高自己的写作水平。</p><p>你是一个很有礼貌较懂事的女孩。你能积极参加公益劳动和学校开展的各项活动,乐于为集体服务。不过,你的学习总是令老师和同学失望。如果你平时在学习上勤奋刻苦一点,你的学习成绩一定会提高的,老师希望你在学习上一定要狠下苦功,争取赶上同学。</p>...详情

《称赞第一课时(公开课)》

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<p>称赞(第一课时)</p><p>一、教学目标</p><p>1、认识10个生字,会写“板、椅”2个生字。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,学习1-7小节,体会称赞带来的快乐。</p><p>3、会用短语“一-----比一------”说话。</p><p>二、教学重难点</p><p>重点:认识10个生字,会写“板、椅”2个生字,会正确朗读课文。</p><p>难点:了解课文内容,学习1-7小节,体会称赞的神奇效果。</p><p>三、教学准备</p><p>多媒体课件</p><p>四、教学过程</p><p>(一)课前谈话,引入课题</p><p>课前让学生背古诗或唱歌</p><p>1、师:小朋友背的真不错,声音响亮,吐字又清晰,你瞧,还个个坐得那么有</p><p>精神,真了不起。</p><p>2、师:老师刚才表扬了小朋友,你还能为表扬换个意思相近的词吗?听了老师</p><p>的称赞,你此时的心情如何?</p><p>师:这节课呀,就让我们带着高兴的心情来学习第18课称赞</p><p>称,左边是禾字旁,右边是尔,咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞,上面有两个先,第一就得蜷起腿来给第二个让让地方,懂得礼让,就会受到称赞。来,一起读课题。</p><p>(二)范读课文,整体感知</p><p>1、师:咦课文里到底是谁称赞了谁呢?想知道答案吗?那就请打开书本第85页,认真地听老师读读课文,仔细从文中找找答案吧!</p><p>(指名答预设:生1:小刺猬称赞了小獾师:还有吗?生2:小獾称赞了小刺猬师:用上“也”把两句话合起来说说。)</p><p>师:真棒!这就叫做互相称赞。</p><p>2、师:今天,这2个朋友也来到了我们的课堂,谁愿意来叫叫他们的名字?(出示刺猬图指名3人读真了不起,刺猬的猬单独读wèi,跟“刺”交了朋友读轻声,cìwei,齐读)</p><p>(出示小獾图拼读huān指名2人,齐读)</p><p>(三)初读课文,学习生字词</p><p>1、这么有趣的故事,想自己去读读吗?要求是:①借助拼音读准字音,读通句子,难读的句子多读几次②给课文标上小节序号。</p><p>学生自由读,教师巡视指导</p>...详情

《2017年下学期幼儿园中班简短评语》

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<p>2、聪明调皮的你是个讲卫生、懂礼貌的孩子,本学期在你的努力下获得了很大的进步:体育活动时你活跃的身影透露出你的勇敢;午餐时你能认真又干净地吃完自己的饭菜;歌唱活动中你洪亮的歌声赢得同伴的掌声更证明你是个了不起的孩子。如果你在各种活动中、游戏时能学会和同伴互相谦让、共同分享,那你一定会拥有更多的好朋友!</p><p>3、你是一个活泼、可爱的孩子,讲卫生、有礼貌。每天,你都能快乐地跟老师、小朋友做游戏,会小兔跳、蚂蚁爬、小鸟飞,学会了讲故事、念儿歌等许多本领!善于表现的你能大方地在小伙伴面前表演歌曲;能干的你会自己穿脱鞋子、自己小便、自己吃饭。如果你上课能仔细倾听,并能持之以恒的做好每一件事的话,相信你一定会有更加出色的表现!</p><p>4、可爱懂事的你尊敬老师,和同伴能友好相处;你还有着良好的个人卫生习惯。在你的努力下你的绘画水平有了很大的进步,你的有声有色的儿歌表演经常赢得老师和同伴的称赞。如果你上课时能专心地倾听,并积极发言,那你一定会取得更大的进步!</p><p>5、你是个可爱又调皮的小男孩。你在园养成了良好的进餐习惯,学会了自己的事情尽量自己做;上课也认真多了,有时也能举手,大胆发言了;只是做每件事还不够自觉,总需要老师的提醒和帮助。希望新的学期学本领时能再专心些,做事再利索些,那样你的进步一定会更大!</p><p>6、聪明能干的你对老师有礼貌,和同伴友好相处。细心的你做每一样事情都很认真,手工活动时,你那漂亮的作品赢得小朋友的称赞;区域活动时你能仔细观察并乐于思考;游戏活动时你能有序地归放材料,博得了同伴的一致夸奖!如果你能大胆地在集体面前表现自己,那你就更棒了!</p><p>7、你是个快乐的男孩,有许多的兴趣爱好。你喜欢和小朋友做游戏,每次游戏时你都眉开眼笑,开心极了;你喜欢参加体育活动;你还学会了许多的新本领:唱歌、画画、做手工……特别是画画特别棒,每次展示作品大家都会称赞你的画最漂亮,如果你学本领时再专心一些,积极举手发言,相信你会取得更大的进步</p>...详情

《第一次得到香港老师的赞许》

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<p>这个星期二我们学校来了一些来自香港的老师来听课,更令人兴奋的是,他们还来听我们班的课呢!为此,我连续几天兴奋得睡不着觉。</p><p>那天到了,我一到早就高兴地上学去,可不知交上什么倒霉运,竟然忘记了带试卷夹,而我们今天上公开课的那张纸就夹在里面。我急得团团转,就像热锅上的蚂蚁。</p><p>上课了,我勉强面带微笑地上课,遇到读书的时候就得与同桌一起看。我们学的是《鸟的天堂》这一课,所以老师请同学上讲台画大榕树,同学们一致推选我上去,并喊着我的名字,因此,香港老师们都知道了我的名字。我面对着那么多的香港老师,只好和其他几位同学画了一棵左右不对称的大榕树。差不多下课的时候,老师请同学们吟诗作画来赞美鸟的天堂。我马上以最快的速度作了一首前两句好后两句一般的诗:千古榕树气根垂,白鸟争鸣齐戏耍。人们看了齐赞叹,鸟的天堂真漂亮。</p><p>第二天我照常上学,在语文课上,老师对同学们说:“昨天,香港老师临走时表扬了林梦硕,说他能在这么短的时间内作出这么好的诗。”顿时,同学们的目光转移到了我身上,我脸红地低下头,心里不知多么高兴,就像打翻了五味瓶一样,说不出是什么滋味儿。</p><p>这是我第一次与香港老师接触,而第一次接触就得到了他们的赞赏,我开心极了,恨不得马上把这个消息告诉爸爸妈妈。</p>...详情

《老师不在的时候作文450字》

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<p>上个礼拜二,老师突然说:“我明天要去培训,你们要表现好,我会叫别的老师来上课,懂吗?”“恩!”我说。临走前还再三叮嘱了几遍,“要听老师的话,要表现好……”她还说了如果表现好,就不让我们罚抄课文了。</p><p>等到老师走后,几个调皮鬼心花怒放,喜不自禁,他们像是没有猫的老鼠世界,尽情的玩,简直就是老虎不在家,猴子称大王。在别的老师来班内上课时,几个男生便会按耐不住,有望风景的,有说话的,还有开小差的,他们的动作还真是五花八门!有的时候,大家在看书的时候,有的人就从后面的书橱,假装在拿书。</p><p>我们班在老师不在时,也有优点的。在看书时,也会比以前要安静,这点是最值得称赞的了。在上课时,同学们的手都举得高高的,这更是以前没有的了。</p><p>过了三天,我便思念起王老师,希望她能再快点回来,为我们上课,为我们担心,为我们教知识,好渴望老师的声音,老师的批评与表扬,老师快回来呀!希望您能回到我们身边,倾听您那声情并茂的讲课。</p><p>我盼星星,盼月亮。终于,老师满怀笑容地走上讲台,我的眼睛看着您的微笑,一直看着。您高兴地对大家说:“大家表现的怎么样?”丹琳说:“一般般,就是有时会在书橱那边讲话。”妤婕跟丹琳说的差不多,老师说:“恩,别的老师有说过,昨天……”说完,老师便分零食给我们吃,我们高兴得一蹦三尺高。</p><p>老师,你去培训的几天,有点想你了!</p>...详情

《《想别人没想到的》教学设计》

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<p>《想别人没想到的》教学设计</p><p>教材分析:《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考查三个徒弟,看谁能在同样大小的纸上,画出的骆驼画最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼,二徒弟画的是许许多多的骆驼头,小徒弟虽然只画了两只骆驼,一只完整,一只露出脑袋和半截脖子,但画面却营造出数不尽的骆驼的情景,让人拍案叫绝。结果小徒弟用“以少代多”的创新方法赢得了画师的称赞。从而教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。</p><p>教学目标:</p><p>教学过程:</p><p>一、故事导入</p><p>大家好!初次和大家见面,我给大家准备了一个见面礼,送给大家一个故事。这个故事的题目是“踏花归来马蹄香”。</p><p>很久以前的宋朝的第一个皇帝特别喜欢画画。一天,他写了一句诗叫考生们画出来。这句诗就是“踏花归来马蹄香”。这里的“花”、“归来”“马蹄”都好画,可是这个“香”却难倒了一大片考生。后来考官把其中画得比较好的三幅画交给了皇帝。一个考生画的是骑马人踏春归来,手里拿着一枝花;一个考生还在马蹄上画上沾着的几片花瓣;还有一个考生画了几只胡铁绕着马蹄翻飞。皇帝到底喜欢哪幅画呢?这个故事的结果老师暂时不讲出来,等我们学玩了今天的课文,同学么自然都知道了。</p><p>板书课题,学生齐读课题。</p><p>二、初读课文,检查预习</p><p>请同学们打开书本,翻到45页,自己读读课文,遇到生字词语可以画出来多读几遍。</p><p>1、同学们都读过课文了吗,那老师要来考考大家。谁愿意当小老师带大家读读第一排词语。评价。第二排。四字词语。我们把这些词语一起来读一读。</p><p>2、这些词语的意思有没有不懂的?</p><p>这个词语的意思我们可以借助课文的插图来理解。看到这……,我们会想到……。借助插图理解词语意思真是个好方法。</p><p>三、再读理解</p><p>1、同学们词语理解得不错,那课文讲了一件什么事呢?请同学们边默读课文,边填表格。它能帮助我们梳理课文的内容。</p><p>请第一组同学当大徒弟,填第一排表格,第二组同学当二徒弟……并想想你为什么这么画。可以跟同桌讨论,等会儿老师请同学上来交流。</p><p>2、交流。板书。读。理解。</p><p>密密麻麻广场上密密麻麻地站满了人。夜空中布满了密密麻麻的星星。</p><p>3、谁能看着表格,说说课文讲了一件什么事?</p><p>4、看我们的本领多强,用自己的话把课文的内容讲了出来。</p><p>可是,同样大小的纸,又是现场作画,三个徒弟都用心思考了,为什么画师对大徒弟二徒弟的画都不满意,唯独对小徒弟的画点头称赞</p><p>呢?请同学们再读一读课文,从课文中找到答案。</p><p>四、研读第七小节</p><p>1、出示第七小节,指名读,画师讲了几句话?</p><p>2、画师的话很有道理,请你边看图边读一读,你从画师的话里读懂了什么?</p><p>3、出示“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”读。这是一个问句。你能把它换成带句号的句子吗?它虽然是个问句,却表达肯定的意思,我们把它叫反问句。</p><p>4、师生对比读。明白意思相同,反问句的语气更强烈。</p><p>5、师生配合读这句话。</p><p>6、看着图,复述这句话。</p><p>五、学习“恍然大悟”。</p><p>1、如果你是画师的大徒弟和二徒弟,你现在想说点什么?</p><p>2、你一下子就明白过来了是吗,课文中用了一个什么词?</p><p>3、练习:两个徒弟恍然大悟,原来________________________。</p><p>4、现在回到我们课前的故事,你认为皇帝会喜欢那幅画呢。</p><p>哦,我们恍然大悟,我们做事要善于懂脑筋,要想别人没想到的</p><p>板书想别人没想到的</p><p>大徒弟许多小骆驼</p><p>二徒弟许多骆驼头</p><p>小徒弟两只在山谷中走“以少代多”赢得称赞</p>...详情

《我最好的老师作文1000字》

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<p>老师像园丁,精心培育祖国的花朵;老师像蜡烛,用自己的光和热照亮孩子们前进的道路;老师像春蚕,春蚕到死丝方尽我要把这最美的赞美献给我最好的老师杨以澳老师。</p><p>杨老师教我初一数学。他身材修长,略瘦,有一副白净而又朴实的面庞。他的头大大的,在他那发达的脑门上竖着很短的头发,浓眉下是一双炯炯发亮的眼睛,高高的鼻子夹在凸出的颧骨间。胡子剃得干干净净,显得文静儒雅。他在穿着方面不很讲究,春夏秋都是白衬衣配黑裤子,与其他老师形成鲜明的对照。最引人入目的是他那含笑的眼睛,像冬阳里的一朵鲜花,能温暖人心。他的形象亲善、温和、文质彬彬,一看就知道很有内涵。</p><p>杨老师的教学风格是认真、严谨、一丝不苟的。他教我们的数学课,从头到尾不用看教案都说得有条不紊。讲台上,他不时地走来走去,微昂着头,举止活跃,手势生动,目光四射,抑扬顿挫的声音深深地吸引着几十双眼睛。温柔和蔼的话语,如同丝丝甘露洒向我们求知若渴的心田,让我颇有一种“随风潜入夜,润物细无声”的感觉。课堂上,他会想出各种方法激励我们对数学课的热情。杨老师是一位谆谆善诱的长者,听他的课很容易懂,遇有重点或不易理解之处总能一遍遍讲,直到弄懂为止。他除了讲课细致外,记性也是特好的,往年的考试题型、学生的作业错漏,他都能详细地说得出来,令人吐舌。杨老师批改作业的细致程度也是有口皆碑的。有一次我做数学作业时,因为赶时间,省略了答题,老师就用红笔给每道题都写上一个红红的“答”字,但没有写话批评我。我阅后很感动,有些不好意思。</p><p>杨老师是一个人性化十足的老师,有相互的人格尊重,拉近师生距离。上课时候遇到某些同学开小差或犯纪律,从不呼喝批评,只是善意的提示,说话声音很平静,句子也很温和。有一次一位同学上课时伏在课桌上,老师以为他在打瞌睡,提示他打起精神留心听课。同桌告诉老师这位同学发烧头晕,杨老师不好意思地笑笑,当即表示歉意,并细心地吩咐同桌陪他到校医室取药。老师的举措让同学们交口称赞,我打心眼里敬佩老师的师德。</p><p>杨老师对工作责任心强、乐于奉献、关心同学更是有目共睹。军训的时候,晚上他让别的老师回家,自己留下来照顾学生,而且利用自修时间和我们上课、玩节目。烈日炎炎下,教官极其严格地叫我们按指定的姿势站立,有些同学吃不消晕倒了。教官下命令:晕倒了休息一会儿再站!杨老师看在眼里痛在心里,痛爱地扶着学生,一边擦药油,一边喂糖水,像个可敬可亲的慈父。每次大考前,杨老师都争分夺秒、费尽心思地和我们复习,模拟考试内容,提示应该注意的事项,教会我们做题技巧。多好的老师!多么的用心良苦啊!</p><p>有人说,“老师”的含义像一个长长的句子,辛勤是定语,耐心是状语,热情是补语,那么用这个含义去赞美我最好的杨老师是最合适不过的。如果说父爱如山,那么师爱就如流水般延绵不绝,它融汇成溪,滋润我心田。我是幸运的,能成为杨老师的学子。感谢您,赞美您,我最好的老师!</p>...详情

《小学生品德行为教师评语》

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<p>在老师眼里,你是一位懂事,爱学习要上进,不骄不躁的好孩子。你自觉性高,字迹端正漂亮。看你平时言语不多,课堂上你却专心听讲,一丝不苟地完成每次作业,因此你会常常收到同学和老师的赞赏。但,孩子,人无完人,每个人都应该虚心好学,取长补短。老师多么希望你能在课堂上潇洒地站起来,勇敢地表现自己,滔滔不绝地发表自己的看法。老师期待着,相信你能行!</p><p>在学校你能自觉遵守纪律,尊敬师长,积极锻炼,坚持上学。这个学期你一天也没有请过假,老师真是高兴啊,虽然你对学习毫无兴趣,但是上课时你能坚持听讲,从不影响其他同学。希望你在新的学年里找到方法尝试简单的学习。</p><p>聪明、机警的你逗人喜爱,调皮淘气的你又常常惹人生气,行为习惯的放松使你错过许多受表扬的机会。有时你也会自责:为什么这么不争气。缺乏毅力的你先别着急,缺点需要一步一个脚印地去改,只要有勇气,有决心,你就会进步。</p><p>音色甜美、模样娇小的你讨人喜欢,你的为人处世深得大家赞赏,因而在班里你是个挺有人缘的女孩子。作为新当选的中队主席,你工作认真,积极主动,老师希望你在工作中不断磨练自己,更好地在岗位上发挥自己的才干。</p><p>你热爱自己的集体,把她当成你的第二个家,能很好地完成老师交给你的任务,平时能热心帮助小伙伴,常受到大家的称赞。老师想告诉你,同学们更喜欢看到你热情洋溢的笑脸,因为笑能使他人感到快乐,笑能拉近伙伴之间的距离,笑能提高你的工作效率,笑能使你变得更可爱。</p>...详情

《这堂课真没劲》

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<p>“叮铃铃……”上课铃声响了,老师微笑着走进教室,后面跟着十几位听课的老师,同学们各个镇定自若,丝毫没有紧张的表情。这是怎么回事?</p><p>原来,这是一堂公开课,为了迎接这堂公开课,我们足足排练了五遍。提问、答问、朗读、练习等都有我们班的“尖子生”全包了,我也成了“专业户”了。</p><p>可讲得井井有条,随着一个个问题的提出,台下总有一只只配合默契的手举起。那,便是这堂课的主角,当然,也包括我。回答问题的同学理所当然说得头头是道、天衣无缝,引起台下老师的啧啧称赞。听着老师们一声声的赞叹,我的头部隐约作痛。这不是在重演《皇帝的新装》这个故事吗?但是谁来担当故事中诚实的小孩呢?不,没有人来扮演这个角色,我也不敢充当这个诚实孩子的化身。</p><p>“喂,该你了。”同桌推推我的胳膊,轻声对我说。于是,我木然的举起手,站起来,说了些自己也不甚理解的话——那些话我早已背的滚瓜烂熟了。结果当然是又赢得了老师们一阵赞叹声。</p><p>“真是荒唐!”我心里默默地想。</p><p>我们58名同学像木偶似的被人任意摆布,而那一手包办着竟是平日里和蔼可亲的吴老师!多么令人难以置信啊!</p><p>课依然顺利地进行着,可是我什么也听不进去,望着课本发愣,因为听与不听一个样,反正我的“任务”完成了。</p><p>“叮铃铃……”下课铃声终于响了,我们如获大赦,深深的吐了口气。我感到胸闷、头疼,快步走到操场,去呼吸大自然的新鲜空气。</p>...详情