小学生必背古诗75首


小学生必背古诗75首

小学生必背古诗75首详情:

《小学二年级上册语文教学工作计划》

作者:

转眼间暑假已经过半,新的学期将要来临,新的学期要有一个新的开始,常言说的好,好的开始是成功的一半,新的学期详细的学期计划也是新学期良好开端的起始点。

一、教学工作计划

作为一名语文教师,教好课时我的本职工作,本学期开学使用的是部编的新教材,到目前为止这本教材也只是在网络上看到电子版,二年级上册语文书包含了8个单元,其中一个单元为识字单元,其余的7个单元均为课文单元共25篇课文,本册书中识字表包含了450个生字,其中多音字为28个;写字表要求学生掌握的有250个生字,根据本册教材结合日常教学工作本学期语文教学计划安排如下:

1、完成部编教材相对的教学目标

二年级作为小学的低段,其教学目标依然是以识字为教学的重点,对于书本上的知识要求学生扎实掌握。

2、拓展学生的阅读量

识字是二年级教学的重点,在掌握书本字词的基础上,引导学生拓展课外语文知识,通过阅读增加自己的识字量,结合学生所购买的必读书目《窗边的小豆豆》、《中国古代寓言故事》使学生多阅读。

3、晨诵内容的拓展

延续一年级《古诗接龙》的背诵要求,结合小学生必背75首古诗,完成古诗接龙剩余单元的背诵,并将儿童诗、笠翁对韵的拓展融入到晨诵内容中,使学生在学习我国经典的同时也可以体会现代儿童诗的美妙。

二、学校工作计划

1、配合学校各个部门完成相对应的工作要求。

2、配合大队部完成好队会课的内容。

3、做好班级的安全教育工作。

4、其他工作的积极配合。

三、个人成长计划

《学年五年级下学期班主任工作总结范文》

作者:

一年的工作匆匆而过,五二班的孩子们顺利从五年级毕业,该升入六年级了。回顾一年的工作,基本是朝着积极健康的轨道稳步运行。下学期相比较上学期,在班级管理和教学工作上都有进步。但仍存在许多不足,班级管理上仍有很多迷惑,仍需不遗余力地努力下去!现将本学期重点工作总结如下:

班级管理方面我没有别的擅长的地方,就是还算比较勤快。能严格要求自己。要求学生做到的事情首先自己必须做到。比如,为了加强学生的思想道德建设,让学生热爱学习,热爱祖国,我要求孩子们抄写了梁启超的《少年中国说》节选部分,并让大家利用早读时间进行背诵。为了增加学生的古诗词积累,我要求孩子准备《小学生必背75首古诗》,并用了两个月的时间全部背诵了下来。另外,我要求学生背诵的同时,我也和孩子们一起背,并率先接受大家检验。孩子们看到老师都背会了,背的就更加起劲了。开学初学校让充实花架,我让孩子们自觉自愿带来植物的同时,自己先去买了两盆花草摆在了花架上。我从不用老师的身份来压制他们必须做什么,必须怎么做,我告诉他们:我们是平等的。

在座位问题上,分好了学习小组后,基本上各组程度都差不多,同桌也都是安排的一帮一。个人在小组内位置基本不变,小组与小组间两个星期大换一次座位,力求对每个孩子都公平。大家都没有意见。就是小组间的竞争机制还没有完善。等建立了完善的小组竞争机制,班级学习氛围会更加浓厚。

纪律上,孩子们对班规的内容已经了然于胸,知道该做什么,不该做什么。孩子们都有很强的集体荣誉感,都尽量避免给班级扣分,有些孩子还竟然做好事给班级加分。孩子们有了一定的自律能力,能控制自己的一些冲动的言行。本学期被评为“行为规范示范班级”,经常得小红旗,我还是感到很欣慰的!对一些经常违反纪律的孩子,除了要让他们记清班规,还要跟家长多做沟通,一起解决孩子的问题。

《“勾连”在古诗词教学中的运用——以《游园不值》的教学为例》

作者:

[摘要]古诗词学习对于提升学生的文学素养、语文能力等有着推进作用。古诗词教学中,教师应注重“勾连”的作用,引领学生在作品“勾连”、情感“勾连”、写法“勾连”中获得对古诗词的深入理解。

[关键词]古诗词教学;勾连;运用[中图分类号]G6232

[文献标识码]A

“勾连”是一种常用的语文教学策略,具有灵活性、

开放性的特点,运用于古诗词教学中更具有整体性和综合性。《游园不值》是一首对于五年级学生来讲相对简单的古诗。如何让学生的古诗学习更有深度呢?我做了一下教学调整。

一、作品“勾连”

苏教版五年级下册第一单元的课文有《春光染绿我们的双脚》《暖流》《只拣儿童多处行》《早》《古诗两首》,而《游园不值》就是其中的一首古诗。在江南烟花三月、草长莺飞的时节,这一组文本的安排非常应景。

在组织教学的时候我特意安排了第三课《只拣儿童多处行》中的第五自然段:“那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝一直开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉。”第四课《早》中的第五自然段:“迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。”引领学生对这两课中关于花的描写片段进行回顾,感受春的气息。

进而我们又一起回顾了寒假里布置背诵的《小学生必备古诗75首》,我跟学生一起去寻春、探春、沐春。“桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红”“等闲识得东风面,万紫千红总是春”“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”“天街小雨润如酥,草色眼遥看近却无”……

用文字、图像充分激活学生的记忆,让学生对学过的春天的知识进行大量梳理、融合,从而使他们积累了一定的语言资料。教学知识的前后“勾连”,能够优化我们的课堂教学。

二、情感“勾连”

《小学经典古诗词诵读活动方案》

作者:

2017—2018学年度

经典古诗词诵读活动方案

一、指导思想

中华古诗文历史源远流长,名篇佳作美不胜收,是民族文化的根基和典范,千百年来,万口传诵,哺育了一代又一代人,成为祖国文化的命脉。弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,促进学生可持续发展,是教育的基础工程。通过开展中华古诗文经典诵读活动,使学生在记忆力最好的时候,以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养,受到中华传统文化的熏陶,传承中华文明,发扬中华文明,提高文化底蕴,培养爱国主义精神。

二、总体目标和具体目标

总体目标

1通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆,锻炼并提高学生的记忆力,激活并发展学生的思维力。

2建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式,寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径,并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

3通过经典诵读工作的实施,充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣,促使学生从小热爱祖国传统文化,多读多背以加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象

具体目标

(1)培养小学生的注意力和记忆力。

(2)帮助小学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。经典古诗词诵读活动方案

(3)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。

(4)培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

(5)引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。

(4)每周利用星期一的朝读课进行赏析品诵,并结合语文学科教学时间进行评点。

(5)回家后,再由家长带动诵读(亲子诵读)。

三、中华经典诗文诵读内容:

逐一背诵《小学生必背古诗词75+80首》

三、具体实施方案

(一)诵读要求。

1、各班诵读力求做到:诵读为主,讲解为辅;品位诗文,畅谈体会;分清层次,因材施教;师生互通,交流情感。

2古诗文背诵之"三要":心要专——专心致志、不可分心;眼要准——仔细看准、全神贯注;口要到——边看边读、通顺流畅。

3、做到情感诵读

4每周一次集体诵读。

(二)具体做法。

1充分利用晨读的读书演讲交流时间,采取语文教师辅导、学生汇报交流等形式解读和欣赏古诗。通过学校老师在小黑板上练粉笔字书写的古诗等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句,在有意、无意之中将古诗文记忆。

2班级举办诵诗会活动。

3在语文教研组中开展经典诵读活动,让学生充分汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润,厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来,引导学生学以致用。

4借助于家长的帮助,动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持,让他们结合生活情景,引导学生把记忆中的诗还原生活也就是看到某种景色,或在某个生活细节,引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样,孩子在家长的帮助下会更注重积累,并会在不知不觉中把所学的警句、诗句内化。

(三)诵读时间

1、利用每周早读时间,采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式,让学生诵读。

2、周周背一首古诗:要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文;有余力的学生可增加年段背诵以外的古诗文。

3、各班每月抽出一节语文活动课,将本月所吟诵的古诗文全面复习,或在班级内举行古诗词吟诵表演。

4、在写字课时间,将当周所吟诵的古诗词,通过书写加强记忆。

5、在诵读时间上,各班灵活安排,充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触,学生和家长一起读,营造浓厚的家庭诵读氛围。

《谈谈“70首必背古诗”的落实情况和解决策略》

作者:

谈谈“70首必背古诗”的落实情况和解决策略

“13岁以前的语文,要扩大学生的诗文积累。熟读背诵一定数量的古代优秀诗文,不仅能丰富古代文学知识,陶冶思想情操,而且对培养学生古代文学作品的分析、鉴赏能力,继承和发扬我国古代文学的优良传统,全面提高学生的文学素养均有重要意义。”①为充分发挥诗词这一中华民族传统文化瑰宝的育人功能,《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)已明确提出“小学生70首必背古诗”近十年,落实情况到底如何呢?为此,邳州市教研室在2009年12月份对本市28所小学六年级学生进行了一次抽测。“从检测成绩来看,全市平均得分率不足60%,多数单位没有达到《课标》所规定的要求,且各校之间发展不平衡,成绩悬殊较大”。②为什么学生掌握得这么差呢?我便带着这个疑问对我市的30余所小学进行了明察暗访,结果发现,影响学生诗词积累的原因主要有以下几个方面:

一、理念陈旧

有的学校领导和教师教学思想不能与时俱进,课程理念陈旧,在教学工作中一味地“强调学科本位和课堂本位,把自己孤立起来,把学生的视野”和发展“框定在语文教科书和课堂里”③。他们对《课标》这一法定性文件熟视无睹,缺乏学习,以至于对其内容混沌不清,更有甚者对“小学生70首必背古诗”一无所知。在这些学校里,学生们整日疲于语文教科书和课堂的学习,课外阅读积累凤毛麟角,“小学生70首必背古诗”能背出来的也只是那些被编入教科书的部分而已,对其他未被编入的30余首,许多学生是闻所未闻,更谈不上背诵了。

二、目标偏差

有的学校,领导和教师尚且注意了“小学生70首必背古诗”的重要性,将其纳入了教学工作,但对落实它的目标定位不够明确,操作方法值得商榷。在这些学校里,无论年段高低,每个学生都要求70首古诗必须全部熟练背诵。这种做法无视小学生的年龄特征,间接加重了小学生的课业负担,违背了教学原则,影响了课内知识技能的巩固和能力的提高,直接导致了该会的没学好,该记的没记牢,最终导致学生们谈“诗”而色变。

三、监管粗放

有的学校领导为达到耳濡目染的效果,营造书香校园的氛围,将“小学生70首必背古诗”分别做成了小卡片,悬挂在校园的角角落落。学生刚开始很好奇,把一个个小卡片围得水泄不通,争着去读背。可好景不长,学生便对古诗失去了原有的背诵激情,小卡片又无人问津,只留下了一道道“亮丽的风景线”;有的学校领导研究制定了“一至三年级30首,四到六年级40首”的达标细则,但据老师反映,“雷声大雨点小”,实际上从未考核过。有的学校老师或让学生人手一本《小学生70首必背古诗》,或偶尔在黑板上抄下一首或几首,让学生在课余时间读读背背……在如此粗放型的监管机制下,要想圆满的完成“70首必背古诗”的任务,对尚处于儿童阶段的小学生来说,岂不是“纸上谈兵”?

那么,到底如何才能切实有效地指导小学生掌握“70首必背古诗”呢?下面,笔者就谈一谈我校在落实“70首必背古诗”的具体解决策略和做法,希望能给予各位同仁以参考与启迪。

一、转变理念,提高认识

高万同先生曾说过,有什么样的教学理念,就会有什么样的教学工作。思想认识的错误,势必导致教学目标的偏差。新的一轮基础教育课程改革所构建的新课程体系,在课程功能、结构、目标、内容和评价等方面都有了重大的突破和创新。这对我们广大教师提出了新的挑战和更高的要求。我们必须更新观念,更新教学方法,使自己尽快进入新课程中,并伴随新课程的实践而成长。

我校通过定时、定员、定量组织学习《课标》,使广大教师统一了思想,转变了观念,系统深入地认识到要达成“全面提高学生的语文素养”,就必须“正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程”④,进而明确了认真指导小学生在毕业前完成“70首必背

古诗”的积累,是落实《课标》不可或缺的一项工作内容。

二、对比补差,统筹安排

首先,由教导主任把小语课本1—12册里编排的古诗词进行搜集整理,共计58首;再将它们与“小学生70首必背古诗”相对比,把未编入课本的32首古诗按难易程度重新分组编排,由易到难依次安排到6个年级。除四、五年级一学年要完成6首古诗的背诵外,其他年级均为5首,我们称之为“补充诗词”。为便于语文教师的操作,减轻小学生的精力和课业负担,我校要求将“补充诗词”分为两学期完成。具体指导读背的时间,由各语文教师灵活安排。

三、监管并举,确保实效

为确保小学生切实有效地掌握“70首必背古诗”,在新学年伊始,我校提出明确要求:各语文教师除认真完成本学年本班教学任务外,还要指导本班学生复习巩固自入学以来所积累的全部古诗。在每学年最后两周,由教导处组建考核小组,利用早读课深入各班,对每位学生的古诗掌握情况进行书面和口头问卷(考核内容随年级的升高而递增),问卷结果综合评定后,记入该班语文教师的年度考核成绩。

除此之外,我校每年都要针对各年级举行一届“赛诗会”,参赛选手由评委会按各班《点名册》当场随机抽取决定,比赛内容包括“基本部分”和“扩展部分”。“基本部分”是指该参赛选手自入学以来所积累的语文课本里的古诗和“补充诗词”。“基本部分”采用必答形式,即每位参赛选手按主持人出示的不同诗词题目逐一应答,答对的加10分,答错的或答不出的减10分;“扩展部分”是指语文课本里的古诗和“补充诗词”以外的,参赛选手课外阅读积累的古诗词。“扩展部分”采用抢答形式,即参赛选手在主持人出示诗词题目后,进行亮牌抢答,答对的加10分,答错的或答不出的不减分。比赛结束时,由评委会公布优胜者名单,并授予“小小诗童”的称号。

诗词,历来是古今中外仁人志士所关注的一种文学样式。我国古代教育家孔子就特别重视诗的教育,他说,“不学诗,无以言”。周调公先生也十分注重古诗词的育人功能,曾在《儿童古诗观止·序》中说道:“中国的民族文化原就是诗歌文化,中国人的思维形式也就是诗歌文化形式”。既然古诗词对一个人的成长具有如此深远的意义,作为教育工作者岂能视而不见?就让我们与青少年学生共

同携手,一起追溯中华民族五千年的诗词文化,在古诗古韵里放飞心情吧!

附:我校各年级的“补充诗词”:

一年级:

1、风李峤(解落三秋叶)

2、咏柳贺知章(碧玉妆成一树高)

3、鹿柴王维(空山不见人)

4、赋得古原草送别白居易(离离原上草)

5、敕勒歌北朝民歌(敕勒川)

二年级:

1、凉州词王之涣(黄河远上白云间)

2、登乐游原李商隐(向晚意不适)

3、赠汪伦李白(李白乘舟将欲行)

4、绝句杜甫(迟日江山丽)

5、乡村四月翁卷(绿遍山原白满川)

三年级:

1、凉州词王翰(葡萄美酒夜光杯)

2、出塞(其一)王昌龄(秦时明月汉时关)

3、送元二使安西王维(渭城朝雨浥轻尘)

4、小池杨万里(泉眼无声惜细流)

5、题西林壁苏轼(横看成岭侧成峰)

四年级:

1、朝发白帝城李白(朝辞白帝彩云间)

2、己亥杂诗龚自珍(九州生气恃风雷)

3、蜂罗隐(不论平地与山尖)

4、江畔独步寻花(其五)杜甫(黄师塔前江水东)

5、四时田园杂兴范成大(梅子金黄杏子肥)

6、塞下曲卢纶(月黑雁飞高)

五年级:

1、浪淘沙(一)刘禹锡(九曲黄河万里沙)

2、望天门山李白(天门中断楚江开)

3、别董大高适(千里黄云白日曛)

4、书湖阴先生壁王安石(茅檐长扫静无苔)

5、饮湖上初晴后雨苏轼(水光潋滟晴方好)

6、题临安邸林升(山外青山楼外楼)六年级:

1、芙蓉楼送辛渐王昌龄(寒雨连江夜入吴)

2、春日朱熹(胜日寻芳泗水滨)

3、惠崇春江晚景苏轼(竹外桃花三两枝)

4、泊船瓜洲王安石(京口瓜洲一水间)

5、秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游(三万里河东入海)

①邳州市教育局教研室小学语文组《邳州市小学六年级学生诗文积累调查与分析》20102

②邳州市教育局教研室小学语文组《邳州市小学六年级学生诗文积累调查与分析》20102

③郭根福主编《小学语文新课程教材教材教法》长春:东北师范大学出版社,20037

④郭根福主编《小学语文新课程教材教材教法》长春:东北师范大学出版社,20037

附:

姓名:梁会师性别:男出身年月:1975年8月民族:汉

籍贯:江苏省徐州市邳州市学位:本科毕业院校:南京师范大学

职称:小学高级教师主要研究方向:小学教育教学

学术成就:多篇教科研论文在省、市级刊物上发表或获奖

《古诗考级细则》

作者:

古诗考级方案

一、活动意义

中华民族是一个优秀的民族,华厦子孙在历史长河中创造了灿烂的文化,古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝,它源远流长。我国古代著名的大教育家孔子说过:“不学诗,无以言。”这就是说,一个人是否学习过诗歌,会不会用诗的语言表达自己的思想、进行社会交往,是衡量其文化修养的重要标志。将中华古诗词融入子孙后代的心灵,陶冶他们的情操,活跃他们的思维,提高他们的人文素养,这是功在当代,利在千秋的大事。基于此,在小学中开展古诗文诵读已成为一项势在必行的活动。同时语文新课程标准中明确要求学生背诵掌握一定量的古诗文,为充实语文课堂教学的内涵和丰富学生的课余生活,培养学生诵读经典古诗文热情,养成良好的阅读习惯,我校精心编纂《每周必背》校本教材,决定开展学生古诗文诵读考级活动。通过大力宣传,点燃学生阅读激情,努力营造诗韵校园,做到面上铺开,点上深化。特制定古诗文考级实施办法如下:

二、背诵内容

以《小学生古诗必背70首》(即《语文课程标准》中规定小学生必背的70首古诗)为底线,由教师学生共同收集补充122首,共192首古诗。(详见各年级“每周必背目录”)。

三、活动方式、考核办法

1、由班主任自行组织,学生间互相检测,天气允许可在操场上进行。通过的学生造册上报,第十六周再由考委会成员按百分之十的比例进行抽查,抽查背诵正确率低于百分之九十的,该班所有上报学生须由班主任重新认定。为了减轻教师压力,培养学生能力,四至六年级每班经选拔,各选出1名古诗小考官,授予“古诗小考官”称号,发考官证,对古诗考级结果进行复查。考官进行工作时,需持证,无证不得考试。活动结束后考官证由各班主任收齐交学校统一保管。考官需公正,有一首背诵不正确、流利,皆不过关。考核老师要严格把关,学校对各班级选拔学生进行抽查,弄虚作假者经学校核实的取消考官称号,收回考官证。

2、考级顺序按照“学生个人申报——教师(或古诗小考官)测评确认——颁发考级证书(证书由学校统一印制)。学校将适时组织检查评议,并对各班古诗诵读考级中的优秀典型,组织展示式的考级汇报表演。

3、考核时由考评人持相应级别的背诵目录逐首测考。考核过关后,依据相应的级别填写班级考核统计表。

4、古诗考级分两大阶段。一是诵诗小能手:一、二年级可申报初级(1——4级),考核内容分别对应四个学期的诵读内容,申报级别按年级升高而升高,即一年级上学期一级,下学期二级,二年级上学期三级,下学期四级(以下依次),每个级别须背诵超过百分之九十以上所对应学期的古诗方可过关;三、四年级可申报中级(5——8级);五、六年级可申报高级(9——12级)。达到十二级由学校颁发最高级别考级证书。初级是对学困生的基本要求,中级为中等生的基本要求,高级为尖子生的基本要求。二是诗词小专家:取得诵诗小能手

《[真卷]2018年浙江省金华市中考数学一模试卷和答案》

作者:

2018年浙江省金华市中考数学一模试卷

一、选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)

1.(3分)﹣3的相反数是()

A.3B.﹣3C.D.﹣

2.(3分)下列调查中,适宜采用普查方式的是()

A.调查热播电视剧《人民的名义》的收视率

B.调查重庆市民对皮影表演艺术的喜爱程度

C.调查某社区居民对重庆万达文旅城的知晓率

D.调查我国首艘货运飞船“天舟一号”的零部件质量

3.(3分)如图所示的几何体为圆台,其俯视图正确的是()

A.

B.

C.

D.

4.(3分)本学期,大兴区开展了“恰同学少年,品诗词美韵”中华传统诗词大赛活动.小江统计了班级30名同学四月份的诗词背诵数量,具体数据如表所示:

那么这30名同学四月份诗词背诵数量的众数和中位数分别是()A.11,7B.7,5C.8,8D.8,7

5.(3分)如图,四边形ABCD内接于⊙O,若四边形ABCO是平行四边形,则∠ADC的大小为()

A.45°B.50°C.60°D.75°

6.(3分)已知直线m∥n,将一块含30°角的直角三角板ABC按如图方式放置(∠ABC=30°),其中A,B两点分别落在直线m,n上,若∠1=20°,则∠2的度数为()

A.20°B.30°C.45°D.50°

7.(3分)在温度不变的条件下,通过一次又一次地对汽缸顶部的活塞加压,测出每一次加压后缸内气体的体积和气体对汽缸壁所产生的压强,如下表:则可以反映y与x之间的关系的式子是()

A.y=3000xB.y=6000xC.y=D.y=

8.(3分)如图,AB是半圆O的直径,点C在半圆O上,把半圆沿弦AC折叠,

恰好经过点O,则与的关系是()

A.=B.=C.=D.不能确定

9.(3分)如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=6,BC=8.在△ABC内并排(不重叠)放入边长为1的小正方形纸片,第一层小纸片的一条边都在AB上,首尾两个正方形各有一个顶点分别在AC、BC上,依次这样摆放上去,则最多能摆放()个小正方形纸片.