鹅鹅鹅古诗朗诵


鹅鹅鹅古诗朗诵

鹅鹅鹅古诗朗诵详情:

咏鹅

骆宾王

鹅,鹅,鹅,

曲项向天歌。

白毛浮绿水,

红掌拨清波。

讲解:

骆宾王,是唐朝初期的诗人,和王勃、杨炯、卢照邻一起被称为“初唐四杰”。骆宾王从小就与众不同,很有才华。有一天,一位客人到他家做客,看到骆宾王聪明伶俐的样子,就问了他几个问题。骆宾王回答得非常流利。客人非常惊讶。他走出门外,看到池塘里游着一群大白鹅,就想考考骆宾王,于是指着池塘让骆宾王写一首诗。

7岁的骆宾王认真想了一会儿,就张口说出了这首《咏鹅》。

题目中的“咏”字,就是用诗词来描写景物、抒发感情的意思。这首诗描写了池塘里自由自在的大白鹅,表达了小诗人欢喜快乐的心情。

《幼儿园小班语言活动《咏鹅》教案》

作者:
<p>活动目标</p><p>1、喜欢朗读古诗《咏鹅》,并能用动作表演诗歌内容,初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。</p><p>2、初步了解大白鹅的外形特征。</p><p>3、愿意欣赏咏鹅,感知咏鹅语言的优美,风趣。</p><p>4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。</p><p>重点难点</p><p>喜欢朗读古诗《咏鹅》,并能用动作表演诗歌内容,激发幼儿诵读古诗的兴趣。</p><p>活动准备</p><p>录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带,自制正在游泳的大白鹅图片,课前事先画好的“小河”。</p><p>活动过程</p><p>(一)听一听,猜一猜。</p><p>1、放白鹅叫声录音带,请幼儿猜一猜是什么动物。(激发幼儿学习的兴趣)</p><p>2、出示大白鹅的图片。(事先把图片贴在黑板上,再用一张白纸遮住,以此设置悬念,进一步激发幼儿兴趣)。</p><p>(二)看一看,说一说,学一学。</p><p>1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。</p><p>(1)鹅的羽毛是什么颜色的?</p><p>(2)大白鹅的脖子长得怎么样呢?(长长的)</p><p>(3)这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢,我们听一听它是怎样唱的。(放白鹅叫声)</p><p>(4)我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作,伸长脖子学白鹅叫声。(引出诗句“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌”)</p><p>(4)大白鹅最喜欢游泳,它是怎样游泳的呢?(引导幼儿用双手模拟划水的动作,引出诗句“白毛浮绿水”)</p><p>(5)大白鹅小脚的颜色真漂亮,是什么颜色的呀?(红色)那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀?请幼儿自主创编动作,然后集体模仿(引出诗句“红掌拨清波”)。</p><p>(三)听一听,读一读。</p><p>1、放《咏鹅》朗读带,幼儿欣赏。</p><p>2、教师有感情配乐朗读,边读边模拟动作表现古诗内容。</p><p>3、教读两次。第一次拍节奏读,第二次边读边模拟动作。</p><p>4、跟读一次。放录音朗读带,幼儿边跟读边用动作表演。</p><p>(四)音乐游戏:快乐的大白鹅</p><p>1、放音乐歌曲《咏鹅》。</p><p>2、教师带领幼儿扮演大白鹅,边听音乐边表演,来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。</p><p>教学反思</p><p>人们常说:“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入能在极短的时间之内就把幼儿的注意力吸引过来,激发他们学习的兴趣,使他们产生强烈的求知欲,从而调动幼儿学习的主动性。本节课中,我采用先声夺人的办法来激发幼儿的兴趣,即让幼儿听声猜动物,实践证明,孩子们的兴趣一下子被吸引了过来,当我把白纸揭开,栩栩如生的大白鹅出现在他们的面前时,孩子们的脸上更是满溢着兴奋的表情。</p><p>对古诗的教学,对于幼儿特别又是小班的幼儿来说显得有点枯燥,但是如果运用适宜的方法来进行教学,也会让他们兴致盎然,并在积极地参与中,得到很多的收获。</p><p>考虑到小班幼儿因知识经验的缺乏和理解能力的不足,首先在教学内容的选择上,我选择了《咏鹅》这首易于小班幼儿理解的古诗来进行教学。那么如何帮助幼儿理解古诗的内容呢?我在教学方法的选择和趣味性的挖掘方面,花费了不少的心思。本次教学活动中,我主要采用肢体动作模仿来表现古诗内容。通过让幼儿模仿大白鹅头抬的高高的伸着脖子唱着歌、在水里像划船一样游泳等动作来初步理解故事内容并感知诗的意境。这个活动环节幼儿参与的积极性很强,模仿得也很不错,师幼互动也很好。在这个环节中,幼儿还初步了解大白鹅基本的外形特征,如鹅长长的脖子,白白的羽毛,红红的脚掌。</p><p>但在“听一听,读一读”这一环节中,也许是教法设计还不够理想,方式方法较为单一些,因此幼儿学习朗读的情绪有所下降,有几个幼儿注意力开始转移,开始东张西望,不十分愿意跟老师朗读古诗。我想,如果我变换一些方式来教读,如由教师朗读诗句幼儿模仿动作;或教师一边指着白鹅的不同部位,一边诵读相应的诗句;或者让全体幼儿来诵读,我来指挂图。这样就增加了形象性,孩子们学习的兴趣就不至于削弱。</p><p>最后一个环节是让孩子在欢快愉悦的歌曲声中学习表演古诗里的情景,在游戏活动中孩子表现的很开心,也学的很像。通过模仿白鹅戏水的动作进一步感知古诗《咏鹅》。</p><p>小百科:《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。这首诗开篇先声夺人,“鹅!鹅!鹅!”写出鹅的声响美,又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美,同时,“歌”、“浮”、“拨”等字又写出鹅的动态美,听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合,将鹅的形神活现而出。</p>...详情

《(参考)2019人教小学音乐一下《3咏鹅》word教案 (4)》

作者:
<p>(参考)2019人教小学音乐一下《3咏鹅》word教案(4)</p><p>教学目标:</p><p>1、能学会歌曲《咏鹅》,感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。</p><p>2、感受乐曲中描绘鹅的音乐形象——悠闲自在。</p><p>教学重点及难点:体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。</p><p>教学准备:钢琴、多媒体课件</p><p>教学过程:</p><p>一、创设情境,导入新课</p><p>1、师:请小朋友们听音乐《春晓》拍手,律动。</p><p>2、师:谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么?《春晓》师:真聪明!对,《春晓》。《春晓》的歌词是一首唐诗,你们会背吗?小朋友们一起来背诵。小朋友真棒!</p><p>师:今天老师又带来了一首新的歌曲,歌词也是一首唐诗,我们一起来看吧。</p><p>师:你们看,谁来了?(出示《咏鹅》歌曲伴奏FLASH课件)</p><p>生:鹅。</p><p>师:嗯,一群漂亮的大白鹅。他们在做什么呢?你能用优美的语言描绘一下吗?</p><p>师:你说的真好。</p><p>师:鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀,这首歌曲的情绪是怎样的呢?(生:优美)</p><p>二:歌词教学</p><p>(一)了解古诗</p><p>师:你知道这首诗的作者是谁吗?</p><p>师:这位小诗人叫骆宾王,他写这首诗的时候,年龄和我们小朋友差不多大,只有七岁呢,因为这首诗写的特别好,简单的四句诗就</p><p>1/3</p><p>把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。所以一直流传到现在。</p><p>(二)读古诗</p><p>1、朗诵古诗:师:请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》。(播放背景音乐)</p><p>2、按节奏朗读歌词。</p><p>A、鹅鹅|鹅0|曲项向天|歌—|白毛|浮绿水|红掌拨清|波—|</p><p>B、鹅鹅|鹅曲项|向天|歌—|白毛|浮绿水|红掌拨清|波—|</p><p>你发现了什么?有什么不同?(第一种节奏在鹅后使用了休止符)练习第一种节奏:为了能读准确,我们在读到休止符的时候握一下手,来我们一起来试一试。</p><p>再听歌曲,歌曲分别采用了哪种节奏?(前两遍采取的是第一种节奏,后两遍采取的是第二种节奏)</p><p>三、歌曲教学</p><p>1、了解音乐知识</p><p>师:古诗在歌曲中出现了几次呢?(4次)咦?怎么歌谱中只写了</p><p>两次呢?这是怎么回事?</p><p>师:这是因为歌曲中有一种记号,它的作用可大了,歌唱中遇到它要重复演唱两遍,是什么记号呢?(反复跳跃记号)哦,原来是反复跳跃记号。我们第一遍唱到这儿进入小房间1,第二遍唱到这儿</p><p>要跳过小房间1到小房间2去。反复跳跃记号在歌谱中出现了几次呢?(2次)分别在哪里?</p><p>2、师唱曲,生唱词,分句学习。</p><p>3、随琴演唱。</p><p>师:你们有信心在老师的伴奏下唱好这首歌曲吗?</p><p>4、用不同的速度演唱</p><p>师:大家觉得这首歌曲应该是用较快的速度唱,还是较慢的速度唱呢?</p><p>(分别用较快、较慢的速度唱一遍)</p><p>2/3</p><p>师:你们觉得用哪种速度歌唱更能表现出鹅在水中悠闲自在的戏水呢?</p><p>师:那我们就再一次用较慢的速度演唱这首优美抒情的歌曲。</p><p>5、有表情地演唱。</p><p>四、创编动作</p><p>1)谁能用动作模仿鹅“曲项向天歌”的姿态呢?</p><p>2)白白的羽毛在绿水上真漂亮,你能模仿一下它流水的动作吗?3)它们游水时,红色的脚掌是怎样动的呢?</p><p>谁来失扮演可爱的大白鹅?请人上来表演,其他小朋友用我们最优美动听的声音演唱歌曲。评价。</p><p>师:大家想不想变成可爱的大白鹅,都到水里游一游呢?我们一起随着音乐用最漂亮的动作把大白鹅悠闲自在游水的优美姿态尽情地展示出来。</p><p>五、拓展延伸</p><p>师:一首古诗在我们音乐家的努力下,变成了如此动听的歌曲,你想不想把你学的古诗改编成歌曲呢?你们都会背哪些古诗?先背来听听吧!</p><p>1、背古诗</p><p>2、唱古诗。用《咏鹅》的曲调,唱其他的古诗。</p><p>3、欣赏另一版本的《咏鹅》:你有什么感受?</p><p>(情绪不一样,一首欢快活泼,一首优美抒情)</p><p>师:这两首歌曲都是古诗《咏鹅》改编的,但作曲家为它们配的旋律不一样,给人的感觉也就不一样了。</p><p>六、总结</p><p>师:小朋友们看,古诗不仅读起来是那么的朗朗上口,唱起来又是这么的悦耳动听。那你想不想演唱更多的古诗歌曲呢?课后小朋友们可以在你爸爸妈妈的帮助下搜集一些古诗歌曲,下节课带来,我们共同欣赏、学唱好吗?</p><p>快乐的音乐活动就要结束了,让我们随着优美的古诗歌曲《咏鹅》</p><p>走出教室吧!</p><p>3/3</p>...详情

《一年级上册语文《咏鹅》教学》

作者:
<p>篇一</p><p>(一)激趣。针对一年级学生的年龄特点,我采用猜谜语这种喜闻乐见的方式引入课题。说出谜语“头戴红帽子,身披白袍子,脚穿红袜子,唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称,多数学生都能在积极动脑思考后猜出谜底是鹅。这样的导入,不仅让学生开动脑筋还激起了学生浓厚的学习兴趣。</p><p>(二)赏画。学生们虽然能经过一番思考,猜出了谜底,但未必真正地见过大白鹅,我适时地出示课本插图的动画课件。画面上红花绿柳,溪流潺潺,一群鹅在水中一边游一边叫。这幅白鹅戏水图,色彩鲜艳,极具情趣。在孩子们欣赏完画面后,我让他们畅所欲言,说说自己都看到了什么并用一句话夸夸这幅画,在学生的交流中,提高了他们的口头表达能力和一定的审美情趣。</p><p>(三)吟诗。当孩子们赏画之后,我让他们想象这幅画可以配上自己在幼儿园里背过的那首诗。学生们立刻想出是“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”接着通过让学生自己尝试读,教师泛读,男、女生比赛读,齐读,配乐朗诵,带动作表演吟诵等多种形式,朗读古诗,感受古诗的意境美,从而实现了有感情地吟诵古诗的目的。</p><p>(四)配画。如何引导学生“入境”这是古诗教学的难点,为了突破这一难点,我口头构画这一教学环节。在学生尽情评价了画面之后,我趁势让学生自己来谈谈对图画的构想,学生的热情可高了,个个跃跃欲试,有几个学生的构图创意相当高明,试举例如下:</p>...详情

《11.《湖滩上,有一对天鹅》》

作者:
<p>11湖滩上,有一对天鹅</p><p>一、教材说明和教学建议:</p><p>本课教学内容是儿童文学作家腾毓旭的一首体现人们热爱自然、保护自然以及与自然和谐相处的小诗。</p><p>诗歌向我们展示了一幅明丽、和谐的画面:蓝天、天鹅、白云、孩子。诗歌将自然生态的和谐与人联系起来。这首意境幽雅的小诗,寥寥数句,不仅为我们呈现了一副美妙的画面,更让每一个孩子都从中萌发出一种热爱自然、热爱动物的强烈的思想感情。</p><p>二、教学目标:</p><p>1.正确地认读四个生字,会写田字格里的十个字;</p><p>2.了解课文内容,想象自然、天鹅与孩子构成的和谐而又生动的画面,体会人与动物和谐的可贵美好。</p><p>3.有感情地朗读课文,背诵课文。</p><p>三、课前准备:</p><p>资料:天鹅的简介;法国作家布封的《天鹅》</p><p>四、课时建议:2课时</p><p>五、教学过程:</p><p>第一课时</p><p>一、引入新课</p><p>你们见过天鹅吗?你喜欢天鹅吗?下面我们就来看一看吧?</p><p>板书课题,引入新课。</p><p>二、初读课文,整体感知</p><p>(1)学生自由读课文,遇到不认识的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。</p><p>(2)小组内读课文。</p><p>(3)教师指名读课文,检查认字情况。</p><p>(4)学生简述:说一说读完课文后,自己仿佛看到了什么,听到了什么,又感受到了什么?</p><p>三、在读中发现,在感悟中提高</p><p>(1)学生再次自由读文,在书中画出自己最喜欢的句子,想象一下句中所描绘的景色。</p><p>(2)小组交流</p><p>(3)集体交流</p><p>重点引导理解、感悟:</p><p>第一幅画面:蓝天、碧湖、天鹅图。(出示图片)</p><p>内容简洁,色彩亮丽,对比鲜明。</p><p>天鹅“飞着”,云朵“飘着”</p><p>云朵“驮着”天鹅,天鹅“衔着”云朵。</p><p>指导朗读。边读边想象画面。</p><p>第二幅画面:天鹅落湖滩</p><p>“衔”字逼真的再现了天鹅逐渐接近湖面,最后天鹅与湖中的云朵——天鹅的倒影融为一体的精彩瞬间。</p><p>指导朗读。边读边想象画面。</p><p>第三幅画面:天鹅起舞图</p><p>叠词使情境更加生动:“天鹅的眼睛”是“一闪一闪”;“轻轻的,轻轻的”使天鹅飞翔降落的动作更加轻盈,也与蓝天下的湖光景色相结合。</p><p>第四幅画面:儿童笑看天鹅歌</p><p>象声词:“孩子格格的笑了”读着诗句,我们仿佛真的听到了孩子那“格格”的笑声,仿佛看到了那纯真的笑脸。</p><p>四、想象体味,了解诗情</p><p>师:假如我们人类能听懂天鹅等动物的语言,那么“欢乐的歌”会是一首怎样的歌呢?</p><p>自问题来补充诗歌结尾处省略的内容,升华孩子对诗歌的理解。</p><p>课文向学生内心延伸,向生活延伸向表达延伸。</p><p>第二课时</p><p>一、诵读导入:</p><p>配上一段优美的音乐,学生在乐曲中朗读全文。</p><p>体会小诗语言的优美,诗中孩子的可爱,对诗句描绘画面的向往。</p><p>二、识记生字</p><p>(1)认读生词:</p><p>天鹅湖滩降落吊着饮水广播踏着舞步寻觅</p><p>带拼音读</p><p>去掉拼音读</p><p>(2)识记生字</p><p>用自己掌握的方法识记生字</p><p>如:形近字比较法“胡——湖”“淮——滩”“饭——饮”“我——鹅”</p><p>(3)在田字格中书写生字</p><p>培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。</p><p>三、赏读</p><p>欣赏“我的资料夹”中法国作家布封的作品。</p><p>培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。</p><p>《湖滩上,有一对天鹅》习题精选(一)</p><p>一、给划线的字注音:</p><p>衔着饭盒沙滩广播</p><p>二、组词:</p><p>胡()淮()饮()</p><p>湖()滩()吹()</p><p>《湖滩上,有一对天鹅》习题精选(二)</p><p>1.课文内容我熟悉。</p><p>蓝天上()着一对雪白的天鹅;湖心里()这两片美丽的云朵。</p><p>天鹅()乐点(),摇动起()的长脖……</p><p>小学部语文教师:王婷婷</p><p>教学反思:</p><p>本课诗文虽短,但生字、多音字较多,对刚刚升入三年级的学生而言,认读还是有一定的难度。教学中采用多种方式引领学生读书、识字、学词,给足时间,落实认读。再者,诗歌语言凝炼、情感浓郁,对三年级的小学生来讲,理解诗意有一定的难度;尤其在没有任何预习的情况下进行教学,理解内容,体验情感更是教学的重点和难点。因此,采用以读代讲、边读边想,在反复朗读中慢慢品味,步步感悟的教学方法,营造师生之间、生生之间平等对话的轻松愉快的学习氛围,来帮助学生理解诗意,体会诗情。</p><p>本课取材真实而巧妙,语言自然而生动,不少文字妙笔生花、点石成金。但无论就文本体裁而言,还是就学生年龄特点而言,有些内容只能意会,一经解说,反而意境全无。此时,品滋咂味的朗读,由感情开启音韵,随之融入语气、声调之中,成为情与声和谐、完美的流动。让人体味到:真正能打动人心的情感,不仅仅是一种跃动,一种灵动,一种感动,也是可以看到的、听到的,甚至是可以触摸到的。朗读的指导与习练当是课上、课下的必务之事。指导学生的朗读,要在理解、感悟课文的过程中相机进行。因为朗读既是目的,又是理解与表达理解的手段。</p>...详情

《白鹅1》

作者:
<p>课题13白鹅</p><p>教学目标</p><p>知识</p><p>认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感</p><p>情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。</p><p>能力</p><p>正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。</p><p>情感及</p><p>价值观</p><p>体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔</p><p>细观察的习惯。</p><p>教学准备教师</p><p>准备</p><p>准备白鹅图片</p><p>收集有关“鹅”的故事和古诗。学生</p><p>准备</p><p>熟读课文</p><p>教学重难点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。</p><p>课时安排2教学方法</p><p>第1课时教学过程授课时间:第周星期第节</p><p>教学流程</p><p>教师活动学生活动设计意图导入揭题</p><p>1、出示白鹅活动资料(图):</p><p>同学们,老师今天给你们带来了一个动</p><p>物朋友,仔细看看它是谁你喜欢它吗</p><p>2、你熟悉鹅吗看到鹅你会想到些什</p><p>么</p><p>a、出示骆宾王的《鹅》,齐读:“鹅,</p><p>鹅,鹅,曲项向天歌。</p><p>白毛浮绿水,红掌拨清波。”</p><p>b.王羲之写“鹅”的故事。</p><p>过渡:七岁的骆宾王写鹅,妙趣横</p><p>生,大师丰子恺笔下的鹅又是什么样</p><p>子的呢你们想知道吗</p><p>说出娥的特征,</p><p>齐读:“鹅,鹅,鹅,曲项向</p><p>天歌。</p><p>白毛浮绿水,红掌拨清波。”</p><p>丰富多彩的</p><p>导入可以为</p><p>讲好本科起</p><p>到,首战告</p><p>捷的效果。</p><p>教学流程</p><p>教师活动学生活动设计意图</p><p>初读感知</p><p>1、出示导读:a.自由读文,遇到生字</p><p>词多读几遍,读不顺的句子多读几遍。</p><p>b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗为什</p>...详情

《二年级音乐下册 诗、歌、画(1)教案 湘教版》

作者:
<p>诗、歌、画</p><p>教学目标:</p><p>1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。</p><p>2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。</p><p>3.培养学习音乐的兴趣。</p><p>教学重点及难点:</p><p>体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。</p><p>教具准备:大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。</p><p>教学过程:</p><p>一、以情感为纽带,组织教学</p><p>1.学生随音乐起立,跟老师做律动。</p><p>2.教师微笑着面对全体学生:同学们好,我们快乐的音乐四十分钟又开始了。</p><p>二、利用自然音源,创造声音</p><p>师:请同学们欣赏一幅画面,欣赏完之后,告诉老师,在这幅画面中出现了哪些声音?</p><p>(学生争先恐后地说:风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……)</p><p>师:我们能不能自己来创造这些声音呢?请同学们讨论一下,用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。</p><p>(学生分组讨论,利用自备的物品和教室里现有的音源,惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声,用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声,吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫,教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……)</p><p>三、创设情景,导入新课</p><p>(一)学生创作情景图</p><p>师:老师这儿有好多漂亮的图片(教师准备:荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片),同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢?</p><p>(同学们发挥自己的想象,把这些图片贴到画面中相应的位置上,并把创作好的图画用语言描述出来)</p><p>(二)导入歌曲</p><p>师:老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了,那么,同学们看到这幅美丽的图画,会想起哪一首古诗来呢?谁能来告诉老师?(老师找一个学生起来背诵《咏鹅》)</p><p>师:读的真好!这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的,诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。</p><p>1.学生跟老师来朗诵诗词。</p><p>2.跟着音乐一起来朗读。(播放Flash动画)</p><p>3.学习歌曲。</p><p>师:音乐与古诗是相结合的,今天,我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。</p><p>(1)放范唱录音,学生听歌曲的情绪──优美的。</p><p>(2)(出示歌谱)教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。</p><p>(3)教师有表情地演唱歌曲。</p><p>(4)学生跟范唱音乐模仿口型,默唱歌曲。</p><p>(5)学生跟音乐轻声的演唱歌曲。</p><p>(6)让学生用优美的歌声,有表情地演唱歌曲。</p><p>四、分组活动</p><p>师:刚才,我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱,那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢?请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲,告诉老师,好吗?</p><p>(学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、朗读儿歌、打击乐器伴奏、画画等)</p>...详情

《A尊敬的老师》

作者:
<p>A尊敬的老师,B各位叔叔阿姨,(AB)大家好,A感谢你们百忙之中来参加我们的演出,B希望我们的表演会给你们带来快乐!A表演主持初级班汇报演出,AB现在开始!</p><p>1、妈妈是糖,叫一声,心里很甜;妈妈是衣,想一想,身上很暖,雨中,妈妈是伞;大海上,妈妈是船。我是妈妈的太阳,妈妈是我的蓝天!请欣赏,诗朗诵,《妈妈》,表演者,冷朝阳,王昕淼。</p><p>2、接下来请欣赏,由董昊和武璐瑶为大家带来的相声,《倒提兜》。掌声有请小演员!</p><p>3、同学们,你们肯定都吃过西瓜,对吗?(对)可是,一群猴子从来没吃过西瓜,我们一起来听听《猴吃西瓜》的故事吧,表演者,张若霖。</p><p>4、A咱们上表演主持课都学了那些本领啊,B学得可多了,有朗诵,绕口令,表演小品,主持……A那你最喜欢什么啊?B我最喜欢绕口令了,今天我就请来了几位同学带来绕口令串烧,A好,我们一起欣赏他们的精彩表演!</p><p>5、同学们,你们觉得自己是不是一个任性的孩子呢?听完这首诗,你就知道了。下面请欣赏,诗朗诵,《独苗苗》。表演者马婧儒。</p><p>6、亲爱的爸爸妈妈,下面这首诗是献给你们的,请</p><p>你们听一听我们的心声。有请马晓玥为我们带来诗朗诵,《鹅,鹅,鹅》。</p><p>十兄弟</p><p>7、我要感谢父母给了我生命和谆谆教导,感谢老师给了我知识,感谢朋友对我的勉励,与我分享快乐与失望。感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜。请看朗诵表演《感恩的心》。领诵,杜小月。A今天的演出到此结束,朋友们,AB再见!</p>...详情

《语文人教版四年级上册教学设计.白鹅》

作者:
<p>《白鹅》教案</p><p>富瑞小学于丽芳</p><p>一、教学目标</p><p>1、认识本课生字,掌握2个多音字“看、角”;正确读写“高傲、郑重”等词语。</p><p>2、了解作者是怎样写出白鹅的“高傲”这一特点的,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。</p><p>3、理解课文内容,学习作者先总写后分述的写作方法,体会作者对白鹅的喜爱之情。</p><p>二、教学重、难点</p><p>1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,学习作者从看似贬义的词语中体会作者的思想感悟。</p><p>2、学习作者抓住特点进行描写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。三、课前准备</p><p>鹅活动的多媒体课件、生字卡片、课文朗读录音带。</p><p>四、课时划分</p><p>两课时</p><p>五、教学过程</p><p>(一)激趣导入,引发兴趣</p><p>1.同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。)一</p><p>提到鹅,同学们会想起我们之前学过的一首小诗,大家能不能把它呤诵出来?(鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波)。“《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象是——色彩的美丽和姿态的优雅。而本篇《白鹅》作者重点表现的是白鹅的什么特点呢?我们一起来看看这白鹅吧!</p>...详情

《一年级语文咏鹅课件》

作者:
<p>一年级语文咏鹅课件:</p><p>小学一年级语文咏鹅教案</p><p>教学目标:</p><p>1.通过教学,继续复习巩固学过的6个单韵母。</p><p>2.能读准生字表中的生字。</p><p>3.能熟读课文并背诵下来。</p><p>教学重点、难点:</p><p>复习单韵母,能认读识字表中的生字。</p><p>教具准备:</p><p>课件,生字卡片。</p><p>教学过程:</p><p>一、复习字母歌</p><p>嘴张大,就念a,我要做个发明家。</p><p>嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。</p><p>嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。</p><p>iii,小棍头上有一点,</p><p>u和{,像兄弟,</p><p>u的头上没有点,</p><p>{的头上有两点。</p><p>二、导入</p><p>1.播放录像,教师伴着优美的音乐解读:鹅,鹅,鹅,弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上,一对红掌拨起清水波。</p><p>2.板书课题:咏鹅</p><p>三、新授</p><p>1.读文</p><p>(1)听老师范读课文,学生指读课文。</p><p>(2)学生自读课文,边读边找出学过的单韵母。</p><p>(3)指名带读单韵母。</p><p>(4)学生自读课文,把不认识的字画上圈。</p><p>(5)请小老师领读课文,其他同学指读课文,重点看自己不会读的字。</p><p>(6)同桌同学互相听读课文。</p><p>2.读词语</p><p>(1)课件出示词语:咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。</p><p>(2)指名读词语。</p><p>(3)小组合作听读词语。</p><p>3.读字</p><p>(1)出示生字:鹅、毛、向、红、绿、歌。</p><p>(2)学生自读生字。</p><p>(3)同桌同学互相听读。</p><p>4.读文</p><p>课中休息——</p><p>四、复习巩固</p><p>1.小老师考大家(戴鹅头饰)。</p><p>要求:你认为哪个字难记,就拿出来考同学。</p><p>2.组读字开火车比赛。</p><p>3.识字游戏:和鹅宝宝交朋友。</p><p>游戏规则:黑板上出示许多“鹅宝宝”(卡片),请同学认读卡片后面的字,认对了,就把“鹅宝宝”卡片送给同学。</p><p>五、发散</p><p>1.请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。</p><p>2.小组合作:表现诗歌,方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。</p>...详情

《梦里的小诗》

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<p>我的童年就像一个纯得透明美得可爱的梦。梦里有春日的绿柳,有夏日的红莲,有秋日的蓝天与冬日的白雪。不过,梦里最美的要数一首小诗。</p><p>那年我四岁,妈妈决定教我背唐诗。我嘟着小嘴表示抗议,可妈妈却像个铁包公,执意要将她的计划贯彻到底。</p><p>一切准备就绪,妈妈开始有声有色地朗读起来:“鹅……鹅……鹅……曲项向天歌……”</p><p>巧的是,童年最美好的记忆,在开学的第一天便放映了出来。第一堂美术课上,老师让我们自由绘画,那首小诗竟像蝴蝶一样飞到了我的眼前。我轻松地勾勒粼粼水波,再细细添上几笔,一只自由自在的白天鹅便伸长脖子,兴奋地浮在水面上唱着快乐的歌,收笔时,我在小心地画上一双可爱的红掌。</p><p>那一天,我的画博得了全体小朋友的掌声。我成了同学心中的“小画家。”在老师的指导下,我还得意洋洋的背诵:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”</p><p>培根说:“读史使人明智,读诗使人聪慧。”也许是妈妈把那首小诗描述得太美,从北市的那一刻起,我便爱上了诗歌。后来,我学着体会诗的意境了解诗人的情感。居然从诗歌凝练的语言里挖掘到了丰富的宝藏。慢慢地,李白、杜甫成了我的偶像;王维、李清照成了我的朋友。今天“明月松间照,清泉石上流,”“鸟宿池边树,僧敲月下门”等诗句我都耳熟能详。更令人兴奋的是,在小学三年级期末考试中,我凭借诗歌给我带来的灵感,以一篇《我与“鹅”的故事》获取全校最高分。</p><p>人们说,是梦就会有醒的一天,但《鹅》这首小诗给我带来的文学之梦,却似乎美得没有尽头。</p>...详情

《运用电教媒体创设小学语文生态课堂论文》

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<p>摘要:运用电教媒体创设生态化小学语文课堂,能以境激情,以情促思,以幻促想,以动悟知,有效地提高学习效率。</p><p>关键词:电教媒体;语文教学;生态课堂;</p><p>一、创设生态化意境,以境激趣</p><p>骆宾王的《咏鹅》以清新欢快的语言,抓住事物(鹅)的突出特征来进行描写,写得自然、真切、传神。我利用电教媒体把古诗变为动画,让学生在画中领悟,用动画促进学生朗读,用动画创设一种鹅在水上游的场景,边读便欣赏,对诗意的理解难度降低,充分感受到小作者对鹅的喜爱。首先借助音乐课件,正确流利地读熟诗。其次出示图片,让学生读诗选诗句描写的图形,从而理解、感受“曲项向天歌”的完美艺术造型,并倾听“鹅”的叫声,渲染气氛。由此再依据诗句为画面涂色,领略“白毛、红掌、绿水、清波”色彩的鲜明与和谐之美,“拨清波”动作的轻盈。最后通过视频再现让学生直观感受,把学生带到鹅的身边,加深对动词“拨”的理解。这样就理解了诗意,同时强化了记忆,感悟到作者对鹅的喜爱之情,激发对古诗学习的兴趣。</p><p>二、创设生态化情境,以情促思</p><p>借助图像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特定生态化情境中,便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起,入景生情,学生对事物的感受和情感体验越深刻,对事物的感知理解便越深入,思考分析也越透彻。</p><p>如《草原》一文,前半部分重点写了作者进入草原感受到的草原之美。我在教学这一部分是这样处理的。首先,请学生闭目听教师配乐朗诵,想象老舍笔下的草原是什么样的。其次,请学生来读读课文的第一自然段,看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的,划出认为描写优美的词句,印象深的地方多读几遍。再次,根据学生的汇报,教师重点出示四张图片:草原天空、天涯碧草、草原羊群、柔美小丘,导读并理解。</p>...详情

《四年级语文13课白鹅》

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<p>四年级学科语文主备人:孔秀娟执教人:使用时间:2课时课题第几课时教学环节二次备课王庄镇2015-2016学年度第一学期集体备课</p><p>背诵学过的《咏鹅》,这首诗写了鹅的什么特点?著名</p><p>下的白鹅有什么特点呢?今天我们就走进丰子恺先生的</p><p>《白鹅》。板书课题:白鹅二、阅读课文,整体感知。</p><p>1听课文范读,注意预习时难读的字音。</p><p>2再读文,把画住的词语多读几遍。</p><p>3学生自由读、开火车领读。</p><p>强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、</p><p>譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、</p><p>狂吠、倘若、供养不周”等词语,注意翘舌音、多音字</p><p>的读音。</p><p>4自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。思</p><p>考:这是一只怎样的白鹅?</p><p>5开火车读文。</p><p>三、整体感知,自读自悟</p><p>1交流:</p><p>多媒体课件</p><p>教学准备教学过程</p><p>导入</p><p>13、白鹅1</p><p>教学目标教学方法重点难点</p><p>1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。</p><p>2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,摘录、积累好词佳句。</p><p>3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。</p><p>4学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。</p><p>体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。</p><p>1抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。</p><p>2通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。</p><p>3学生自由读、开火车领读。</p><p>强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、</p><p>譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、</p><p>狂吠、倘若、供养不周”等词语,注意翘舌音、多音字的读音。</p><p>4自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。思</p><p>考:这是一只怎样的白鹅?</p><p>5开火车读文。</p><p>三、整体感知,自读自悟</p><p>1交流:</p><p>(出示课件)</p>...详情

《人教版小学音乐一年级下册《咏鹅》教案》

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<p>《咏鹅》</p><p>教学目标:</p><p>1、能用亲切、柔美的声音演唱歌曲。</p><p>2、能模仿和表现动物的神态,并随乐曲的强弱变化律动。</p><p>3、通过学唱歌曲,培养学生热爱大自然,喜爱小动物的感情。</p><p>教学重点:用亲切、柔美的声音演唱歌曲</p><p>教学难点:感受休止符在歌曲表现中的作用</p><p>教学用具:电子琴、多媒体</p><p>教学过程:</p><p>一、情景导入</p><p>1、猜谜语:</p><p>师:今天老师要带大家去认识一位新朋友,那么它是谁呢?我们来猜一猜头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。(打一个小动物)它究竟是谁呢?你猜出来了吗?</p><p>生:鹅</p><p>师:真聪明!让我们一起来看看大白鹅的样子</p><p>2、欣赏白鹅图片,背诵古诗</p><p>师:一群漂亮的大白鹅。他们在做什么呢?</p><p>生:游泳</p><p>师:他们在水中游的是多么的悠闲自在呀</p><p>师:此时同学们能不能联想起一首描写鹅的古诗呢?</p><p>生:鹅鹅鹅,曲项向天歌-----</p><p>师:同学们朗诵的真熟练</p><p>介绍诗歌</p><p>师:这首诗的作者是?</p><p>生:骆宾王</p><p>师:唐朝诗人骆宾王在写这首诗的时候只有7岁呢,他只用了四句话就把大白鹅在水中游水嬉戏、悠闲自得的情景表现了出来。</p><p>二、寓教于乐</p><p>(1)听</p><p>1、初听歌曲</p><p>有一位音乐家给这首诗加上了旋律,然后它就成了一首好听的歌曲,让我们一起去听一听吧!(板书:咏鹅)</p><p>师:老师给你们提出要求,要安安静静的竖起耳朵仔细的听,一会要回答问题</p><p>悲伤的、优美的激情的、舒缓的</p><p>师:这首歌的名字叫《咏鹅》,是一首优美、舒缓的歌曲</p><p>2、复听歌曲,师带领学生分段听</p><p>师:这首歌里这首诗一共重复了好多遍呢让我们再仔细的听一听,到底唱了几遍?</p><p>生:</p><p>师:让我们一起来数一数(师带领学生边听边数)</p><p>生:4遍</p><p>3、反复跳跃记号</p><p>师:同学们仔细看大屏幕的歌谱,明明只有两遍呢?为什么歌里唱了四遍呢?唉??这是因为歌谱里出现了一个记号,两个小眼睛,两条竖线,它的名字叫反复跳跃记号。</p><p>4、在这首歌里它的叫声是什么样的呢?我们再来听一遍歌曲,听完以后请同学们来模仿一下</p><p>生:鹅鹅鹅鹅</p><p>5、难点节奏处理</p><p>多媒体出示节奏</p><p>XXX|X0|</p><p>鹅鹅鹅鹅空</p><p>①讲解休止符这个像鹅蛋一样的是什么呢?</p><p>在音乐里它叫休止符,遇到它我们就休息一下,在这里我们先用握拳来表示</p><p>②现在请同学们跟老师做一起来模仿一下大白鹅的叫声吧</p><p>师:请你向我这样做</p><p>生:我就向你这样做</p><p>师:</p><p>1234——鹅鹅鹅鹅——鹅鹅鹅鹅0由慢到快,出声说空到在心中默念</p><p>6、播放歌曲,随音乐打节奏</p><p>大家都学会了吗?现在老师放音乐,我们随着歌曲试一下,第一遍师领,第二遍学生自己做</p><p>(二)学唱</p><p>1、分句教唱</p><p>我发现好多同学都能跟着唱出一两句了呢,不要着急,老师带领大家一句一句的来学习。</p><p>老师唱一句,你们唱一句,先按节奏读歌词,再加旋律</p><p>教唱第一句,师:这里又出现了这个符号</p><p>生:休止符</p><p>师:那我们在唱的时候是不是要休息一下呢</p><p>师:鹅鹅鹅空</p><p>由出声的空到不出声的手势</p><p>教唱第一段,跟上琴之后,师唱第二段,分别演唱用手势帮学生区分最后一句音高。</p><p>学完前两段,整体唱一遍</p><p>下面又到了大家拍手的地方了</p><p>生:鹅鹅鹅鹅空</p><p>我们接着往下学,分句教唱后两段,听结尾处的不同</p><p>2、师弹琴,生填词唱</p><p>同学们学的非常快,那老师要给你们增加难度了。老师弹琴,你们来填词。</p><p>3、分组演唱</p><p>4、完整演唱歌曲,大白鹅是我们的朋友,所以我们要用亲切的、柔美的声音来歌颂它</p><p>三、创造表现</p><p>大白鹅说同学们歌唱的非常好,那跳舞一听也很不错吧?现在让我们这首歌编上舞蹈,让大白鹅看一看我们优美的舞姿吧!</p><p>上台展示舞蹈谁来愿意上台来扮演可爱的大白鹅?其他同学最优美动听的声音演唱歌曲。</p><p>我们用大白鹅的方式来鼓励一下台上的同学:鹅鹅鹅鹅0</p><p>今天同学们唱的好、跳的好,课堂纪律也不错,现在老师也用大白鹅的方式来鼓励一下全体同学:鹅鹅鹅0</p><p>四、拓展延伸</p><p>今天我们学习的歌曲叫什么名字?老师给同学们带来了另外一首歌,歌的名字也叫《咏鹅》,让我们一起去听一听吧!随音乐动起来</p><p>五、课堂小结</p><p>同学们,今天我们不仅重温了《咏鹅》这首古诗,我们还给大白鹅插上了音乐的翅膀,让它飞到我们身边和我们成了好朋友。那我们以后见了大白鹅要怎么做呢?是不是要爱护大白鹅,爱护我们身边的小动物啊!快乐的音乐课就要结束了,让我们再一次唱起来跳起来吧!</p>...详情

《诗香浸润童年》

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<p>还在牙牙学语时,我已漫步于诗文的长廊中了。</p><p>我跟奶奶去公园的湖边玩,看见一群大白鹅悠然地在湖面嬉水。洁白的羽毛、挺拔的脖子、黄澄澄的扁嘴、鲜红的脚掌,嘴里还一个劲“哦、哦”地叫着,我驻足观看。奶奶说:“宝贝,这就是鹅。”接着顺口朗诵道:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”我觉得好听,就让奶奶教我读。奶奶惊喜地看着我,一字一句地领我读。我饶有兴味地一字一句跟着念,不一会儿,四句诗能连贯地念下去了。这时,有几个游人也围上来,听我背诗。我有点“人来疯”,就大声背起来,游人有的鼓掌,有的夸我聪明。我真是开心极了。从那以后,看到江上西斜的太阳,奶奶教我背“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”;下雪了,树木被雪藏起来,奶奶教我背“千树万树梨花开”。有时,我也会调皮地“考”奶奶:“奶奶,鸟飞走了,怎么说?”奶奶应声而出:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”我赶快学说。日复一日,我记住了不少诗句。尽管对意思不甚了解。</p><p>上幼儿园时,在接送我的路上,奶奶牵着我的手,边走边教我背诗。记得多了,看见彩虹我会说“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?”老师带我们去敬老院慰问老人,我双手捧上礼物嘴里说“祝爷爷奶奶福如东海长流水,寿比南山不老松。”老人们笑得合不拢嘴。</p><p>过四岁生日时,表叔送我一套《唐诗大卡》。我只会看精美的图画,不认字。就逮着谁缠谁给我读诗。当听到以前奶奶教过的名句时,我异常兴奋,忙不迭的把整首诗背下来。</p><p>上小学了,每学期可以学八首古诗。听着老师娓娓的讲解,我不但背熟了诗句,而且记住了诗意。如歌的语言在和谐的韵律中,飞驰着联翩的浮想。我饱览山川的壮丽,感受水的秀美;我乘着诗的翅膀,走进春夏秋冬;我沐浴着挚爱的亲情、深厚的友情,炙热的爱国之情。它们是阳光,是春风,是鲜花,是溪水,是我梦中打湿的枕巾,是我血管里流淌的血液。</p><p>今年除夕,我揭下房门上的旧福字,换上新请的金光闪闪的福字,之后,高声诵读:“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符”,春节就拉开了序幕。五千年的历史,五千年的文明,春节的喜庆,清明的哀思,端午的怀念,中秋的团圆,重阳的登高,这些无不折射出我们祖国灿烂悠久的历史文化。历代文人墨客为我们留下了一首首朗朗上口、脍炙人口的诗篇,让我们沉醉其间,赞叹不已。</p><p>世间千般乐,诗香最迷人。我将继续与书为友,与诗相伴,沐浴经典,快乐成长!</p>...详情

《小学语文一年级咏鹅教学反思》

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<p>中国古诗贵在“意境”,“意”就是指诗人主观的思想感情,“境”就是指诗人所描摹的客观事物。“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。而能否引导学生进入这个艺术境界,就意味着能否使学生体味到古诗的美,鉴于此,在《咏鹅》这首诗的教学过程中,主要设计了以下三个环节:</p><p>一、由画入境,感知全诗大意。</p><p>导入新课后,老师首先配乐范诗,然后展示“白鹅戏水”的画面,通过引导学生看体现诗意的画面,启发学生展开想象,在视觉活动和想象中进入古诗意境,在意境中使学生享受到古诗的美。从而培养学生有感情吟诵,理解了诗的大意。</p><p>二、品诗画图结合,体会诗情画意</p><p>。这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。在学生粗略理解诗意的基础上,进行配乐作画,并介绍自己的画,这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中,即享受了美,又弄懂了诗意,而且培养了学生手脑并用能力,绘画能力、想象能力和口语交际能力。</p><p>三、用自己喜欢的方式,表达诗情画意。</p><p>考虑到学生的个性差异问题,设计这个环节,让学生用自己喜欢的方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情,更有利于充分发挥学生的自主性。当不用不同的方式表达出自己的情感时,就更生动、更形象,更能产生一种直观的效果,非常适合低年级学生的特点,激发他们的学习兴趣,活跃课堂气氛,体现了跨学科综合性学习的课改思路。</p><p>通过这三个环节,学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容,而且还走进了诗的意境。通过语文课和艺术课的融合,使学生享受到了古诗的美,陶冶了情操,锻炼了动脑、动口、动手能力,还培养了学生的想象能力和创新能力,锻炼了口头表达能力,学会了有感情吟诵,从而实现了古诗的教学目的。</p>...详情

《《咏鹅》课程教学设计》

作者:
<p>教学目标:</p><p>1、识字与拼音结合,利用自己喜欢的方法识记6个生字。</p><p>2、带表情、有节拍地朗读,达到熟读成诵。</p><p>3、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,亲近自然,热爱生活的情感。</p><p>教学准备:</p><p>1、准备多媒体课件或挂图,字词卡片。</p><p>2、学生准备手工材料或彩色画笔。</p><p>教学流程:</p><p>一、引入</p><p>1、猜谜语,激趣导入。(头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。)</p><p>2、创设情景,图画展示,教师描述:骆宾王真聪明,7岁就能做诗,你们今年也七岁了,聪明的孩子,让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。</p><p>二、初读课文</p><p>1、读一读。注意读准字音。</p><p>2、圈一圈。圈出不认识的字,想办法学会。</p><p>3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。</p><p>三、识字</p><p>1、同桌互查字音。</p><p>2、找朋友游戏。问:谁是我的好朋友?学生用生字回答。</p><p>3、请一名学生当老师领大家读。</p><p>4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。</p><p>四、熟读课文</p><p>1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听,并请小伙伴们评一评。</p><p>2、师范读。借助图画,引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽,抓住表示动作和颜色的词,体会用词的准确性。</p><p>3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。</p><p>4、读全诗,配上优美的音乐,学生有感情朗读全诗。</p><p>五、表演</p><p>分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。</p><p>六、练习</p><p>1、读字练习。男女生轮读、接读。</p><p>2、画一幅美丽的《白鹅图》。</p>...详情

《幼儿园绕口令的教案》

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<p>幼儿园绕口令教案(一)活动目标:</p><p>练习准确发音,能不间断地快速朗诵绕口令。</p><p>活动准备:</p><p>图片</p><p>活动过程:</p><p>1、教师结合图片清楚、正确地为幼儿朗诵2~3遍。</p><p>2、请幼儿分析理解绕口令的内容。</p><p>3、跟教师朗诵几遍以后幼儿自己记忆朗诵。</p><p>4、分组朗诵。</p><p>5、个别朗诵。</p><p>6、幼儿游戏之中可以相互练习绕口令,还要提高速度。</p><p>附绕口令:</p><p>大猫和小猫</p><p>大猫毛短,小猫毛长,大猫比小猫毛短,小猫比大猫毛长。</p><p>一匹布一瓶醋</p><p>肩背一匹布,手提一瓶醋,走了一里路,看见一只兔,卸下布,放下醋,去捉兔。跑了兔,丢了布,洒了醋。</p><p>娃娃画画</p><p>娃娃画画画花花,娃画花花结瓜瓜,花花结瓜给娃娃,娃娃吃瓜画花花。</p><p>我和鹅</p><p>我是我,鹅是鹅,我不是鹅,鹅不是我。鹅肚饿,我喂鹅。我爱鹅,鹅爱我。</p><p>幼儿园绕口令教案(二)活动目标:</p><p>初步学会绕口令,努力发准"涛、跳"等音。</p><p>活动准备:</p><p>相应图片</p><p>活动过程:</p><p>1、玩游戏。</p><p>a请你跟我说,我就跟你说。</p><p>(老师怎样做,孩子就怎样做;老师怎样说,孩子就怎样说)b教师请个别幼儿学说绕口令"吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮","四十四块石头","四十四头狮子","四十四只柿子"</p><p>2、出示图片,引出绕口令《毛毛和涛涛》。</p><p>教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》,请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样,引起幼儿学习的兴趣。</p><p>3、介绍绕口令的特点:绕口令其实也是儿歌,只不过有的字发音很像,很容易读错,是用来帮助小朋友练习发音的。(学习词语:绕口令)</p><p>4、用稍慢的速度念一遍,让幼儿了解内容。</p><p>5、利用教具让幼儿重点练习容易混肴的音。</p><p>6、分别拿掉跳高和赛跑的图片,让幼儿有节奏的说一说。</p><p>7、请幼儿用家乡话说一说,和家人一起说一说。</p>...详情

《大班美术活动:咏鹅》

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<p>活动名称:美术活动:咏鹅</p><p>活动目标:</p><p>在幼儿熟练朗诵古诗的基础上大胆表现鹅的不同动态。</p><p>活动准备:</p><p>幼儿已经会熟练念古诗《咏鹅》、黑色卡纸、白色、淡蓝色、深蓝色、红色油画棒</p><p>活动过程:</p><p>一、情景导入,引发兴趣</p><p>师:“我们中国是一个很了不起的国家,我们有很多外国人都没有的,谁来说说看?”</p><p>幼:长城、长江、黄河、京剧等</p><p>师:我们中国古诗也是很有名的,最近我们也学念了好几首,今天我们来念一首《咏鹅》给客人老师听听好吗?</p><p>师:这么好听的古诗我们把它画出来吧!</p><p>二、欣赏感知,理解内容</p><p>(设计意图:通过教师的情景化语言,让幼儿感知鹅的表现方法,使技能学习融入到情景中。)</p><p>教师边用语言描述,边示范。</p><p>师:两个蛋宝宝在草地上很孤单,小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友,于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说:“你好啊,我们做个朋友好吗?”</p><p>大蛋宝宝回答说:“好啊,朋友。”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心,它睁开眼睛,戴上了一顶红红的帽子,张开扁扁的嘴巴说:“你好,你好!”</p><p>师:你们猜猜看,两个蛋宝宝变成了什么?(大白鹅)</p><p>师:你们真棒!猜对了!大白鹅很开心,张开翅膀,(添画翅膀),跳起舞来了!</p><p>三、幼儿创作,大胆表现</p><p>(在这一环节中,教师用情景化的语言来指导,幼儿的创作,引发幼儿的创作兴趣,鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。)</p><p>草地上还有许多蛋宝宝也想变成大白鹅呢,你们一起来帮帮它们好吗?</p><p>指导语:</p><p>1、提醒幼儿要找一大一小的蛋宝宝来变鹅宝宝。(引导幼儿画出不同大小的蛋,区分鹅的头与身体)</p><p>2、鹅宝宝可喜欢洗澡了,身上的羽毛都是白白的。(要求幼儿用白色油画棒均匀着色)</p><p>3、提醒幼儿要变出神气的大白鹅。(特征:细细长长的脖子)</p><p>4、鼓励幼儿表现不同动态的鹅,并添画背景。</p><p>四、展示交流,体验成功</p><p>找找谁的大白鹅最神气!我们一起来学学自己画的其中一只大白鹅的动作,边学动作边念古诗。(特征、动态方面)</p><p>活动反思:</p><p>在绘画材料的选择上我选用黑色卡纸和白色油画棒,这在颜色上形成了很强烈的黑白对比,给孩子一个视觉冲击/也为我下面的活动过程起到了铺垫。在教孩子们画鹅时我采用了情景化的比较童趣的语言让孩子比较有兴趣并且易于理解和接受。</p><p>但是孩子们在表现鹅的动态时比较有困难,从而让交流评价这一过程也比较的枯燥,主要原因是我对孩子们的前期经验的准备缺乏了考虑,孩子们的前期经验对于一节活动是极其重要,因此我门老师在选活动的时候一定要多去考虑。</p>...详情

《幼儿活动串词》

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<p>办公精品欢迎下载</p><p>主持人:贾思思石京泽周澄祎</p><p>1.文言文朗诵《观沧海》胡嘉璇</p><p>2.儿歌独唱《上学歌》付品君</p><p>3.古诗朗诵《草》鲍奕晗</p><p>4.看图编故事鲍奕晗刘千寻</p><p>5.古诗朗诵《画》刘千寻</p><p>6.儿歌独唱《愉快的梦》胡佳璇</p><p>7.古诗朗诵《山行》付品君</p><p>8.讲故事《大狼开饼店》胡佳璇</p><p>9.诗歌朗诵《风和雨》鲍奕晗</p><p>10.儿歌独唱《小红帽》柯知菲</p><p>11、小快板《一点儿点儿》鲍奕晗付品君</p><p>12、儿歌表演《游子吟》《做早操》口才一班</p><p>主持人:付品君鲍奕晗</p><p>1.古诗朗诵《望庐山瀑布》石京泽</p><p>2.儿歌独唱《小二郎》刘千寻</p><p>3.讲故事《狮子拔牙》柯知菲</p><p>4.儿歌独唱《萤火虫》胡嘉璇</p><p>5.儿歌朗诵《小花猫》刘千寻</p><p>6.儿歌独唱《金钩钩银钩钩》石京泽</p><p>7.古诗朗诵《咏柳》柯知菲</p><p>8.诗歌朗诵《妈妈的爱》胡嘉璇</p><p>10.儿童剧《聪明小鸡笨小狼》刘千寻</p><p>11.朗诵《秋天来了》柯知菲</p><p>主持人:胡嘉璇柯知菲</p><p>1、诗歌朗诵《妈妈的爱》付品君</p><p>2、儿歌独唱《找朋友》贾思思</p><p>3、绕口令《鹅》鲍奕晗</p><p>4、古诗朗诵《别董大》《凉州词》周澄祎贾思思</p><p>5、古诗朗诵《赠刘景文》付品君</p><p>6、讲故事《白雪公主》石京泽</p><p>7、诗歌朗诵《小小的船》周澄祎石京泽贾思思</p><p>8、儿歌独唱《幼儿园里好事多》鲍奕晗</p><p>9.诗歌朗诵《春雨》刘千寻</p><p>10、模拟主持贾思思</p><p>11、看图编故事石京泽贾思思周澄祎</p><p>游戏环节:《你演我猜》</p><p>水果生活用品运动项目动物</p><p>主持人:贾思思石京泽周澄祎贾:敬爱的爸爸妈妈</p><p>办公精品欢迎下载</p><p>石:亲爱的老师们</p><p>周:可爱的小伙伴们</p><p>合:大家下午好</p><p>贾:十二月的风冷飕飕的</p><p>石:十二月的阳光暖融融的</p><p>周:十二月的我们喜洋洋的</p><p>贾:今天,我们亲爱的爸爸妈妈欢聚在一起</p><p>石:共同见证我们的成长</p><p>周:一起分享我们的收获</p><p>合:清华少儿口才汇报展示课现在开始。</p><p>贾:首先请欣赏朗诵《观沧海》表演者胡嘉璇</p><p>石:每天早晨,我们都背着小书包,在上学的路上,一蹦一跳的唱着歌,唱着什么歌呢?请听《上学歌》,表演者付品君。</p><p>周:妈妈告诉我,小草可以绿化环境,老师告诉我,小草的生命力很强盛,小朋友总喜欢朗诵一首诗,那就是《草》,请欣赏古诗朗诵《草》表演者鲍奕晗。</p><p>贾:“野火烧不尽,春风吹又生”这就是小草的精神,下面有两位小朋友要给我们编故事呢,快请他们上来吧!掌声欢迎鲍奕晗,刘千寻。</p><p>石:以前我看到美丽的景色,就会问爸爸,怎样才能把这美丽的景色记录下来呢?爸爸说可以拍照啊!妹妹说,还可以画画呢!请听古诗朗诵《画》,表演者刘千寻。</p><p>周:在我们成长的过程中,儿歌带给了我们很多乐趣,下面请欣赏儿歌《愉快的梦》,表演者胡嘉璇。</p><p>贾:听完了好听的歌,我们来欣赏一首古诗吧!请听《山行》表演者付品君。</p><p>石:大灰狼一直都很喜欢吃小动物,可是今天他改行开店了!请听胡嘉璇讲故事《大狼开饼店》</p><p>周:风刮呀刮,雨下呀下,小蚂蚁和小蜜蜂要找不到家了,妈妈可着急啦!怎么办呢?请欣赏诗歌朗诵《风和雨》,表演者鲍奕晗。</p><p>贾:前面我们认识了一只可爱的大灰狼,现在要认识一只凶恶的大灰狼啦!请听儿歌《小红帽》,表演者柯知菲。</p><p>石:下面听小不点儿给我们讲讲安全知识吧!掌声欢迎鲍奕晗,付品君。</p><p>周:下面是我们几个小伙伴给大家带来的集体表演,掌声欢迎他们。(《游子吟》《做早操》)</p><p>贾:节目要表演完了,大家还不认识我们三个小主持人吧!那我们做个自我介绍吧!我叫贾思思,石:我叫石京泽</p><p>周:我叫周澄祎</p><p>合:你们喜欢我们吗?</p><p>合:要给我们多一点掌声哦!谢谢大家!</p><p>贾:下面有请主持人付品君和鲍奕晗。</p><p>办公精品欢迎下载</p><p>主持人:付品君鲍奕晗</p><p>付:敬爱的爸爸妈妈</p><p>鲍:亲爱的小伙伴们</p><p>合:大家下午好</p><p>付:踏着歌的节拍</p><p>鲍:伴着冬的到来</p><p>付:我们欢聚在一起</p><p>鲍:我们的心像怒放的花朵</p><p>付:荡起一片欢乐的海洋</p><p>办公精品欢迎下载</p><p>鲍:今天不是什么特别的日子</p><p>付:但是我们要借今天满怀感激之情地说声</p><p>合:谢谢你们,亲爱的爸爸妈妈,谢谢你们,亲爱的老师。</p><p>付:下面请欣赏第一个节目古诗朗诵《望庐山瀑布》表演者石京泽。</p><p>鲍:小呀嘛小儿郎,背着那书包上学堂,请欣赏儿歌独唱《小二郎》掌声欢迎刘千寻。</p><p>付:小伙伴们,你们一定都很喜欢听故事吧,下面让柯知菲给我讲个故事,故事的名字叫《狮子拔牙》。</p><p>鲍:大自然有一种可爱的小动物,到了夜晚它会发出美丽的光,他的名字就叫萤火虫。下面请听胡嘉璇带来的儿歌《萤火虫》。</p><p>付:有一只小花猫,可不喜欢洗脸了,可是他还说是镜子脏,下面请欣赏刘千寻带来的《小花猫》。</p><p>鲍:(拉钩上吊,一百年不许变,变了就是大狗熊)请欣赏石京泽带来的儿歌《金钩钩银钩钩》。</p><p>付:春天的柳树,在微风下,摇摆着柔软的枝条,像个翩翩起舞的仙女,所以诗人就写诗来赞美他了,请欣赏《咏柳》表演者柯知菲。</p><p>鲍:都说世上只有妈妈好,是的,妈妈的爱是最无微不至,最伟大的。请欣赏《妈妈的爱》表演者胡嘉璇。</p><p>付:大森林里有一只小狼肚子饿,终于他发现了一只小鸡,可是小鸡可聪明啦!小狼根本吃不到他,请欣赏儿童剧表演《聪明小鸡笨小狼》。</p><p>鲍:秋天是金色的季节,秋天是收获的季节,请欣赏朗诵《秋天来了》,表演者柯知菲。</p><p>付:快乐的时间总是这么短暂</p><p>鲍:快乐的的回忆总是会留在我们心里</p><p>付:最后,让我们把深深地祝福送给我们最亲爱的爸爸妈妈和老师</p><p>合:祝你们身体健康,万事如意。</p><p>鲍:下面有请主持人胡佳璇,柯知菲。</p><p>主持人:胡佳璇柯知菲</p><p>胡:敬爱的爸爸妈妈</p><p>柯:尊敬的各位老师</p><p>胡:亲爱的伙伴们</p><p>合:大家下午好</p><p>柯:寒冷的冬天即将到来</p><p>胡:但暖暖的太阳却迟迟不肯离去</p><p>柯:我们沐浴在暖暖的太阳底下</p><p>胡:我们成长在温暖的怀抱里</p><p>合:我们要快快长大,长大成材,报答爸爸妈妈,报答我们的祖国。</p><p>胡:首先请欣赏诗歌朗诵《妈妈的爱》表演者付品君</p><p>办公精品欢迎下载</p><p>柯:我们从幼儿园开始就认识了很多小朋友,慢慢的长大,我们又会认识更多的好朋友。请听儿歌独唱《找朋友》表演者贾思思。</p><p>胡:一听到“鹅”大家一定会想起《咏鹅》鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。不过鲍奕晗要给我们表演的鹅,可不是《咏鹅》,而是绕口令《鹅》,掌声欢迎。</p><p>柯:古诗是我们中华名族的传统文化,他读起来朗朗上口,而且蕴含着深刻的含义,请欣赏古诗朗诵《凉州词》《别董大》,表演者贾思思周澄祎。</p><p>胡:一首《凉州词》展现了古代边塞战士的慷慨之情,也蕴含了他们对家乡亲人深深的思念;一首《别董大》高适用开朗的胸襟,豪迈的语调把临别赠言写的慷慨激昂,鼓舞人心。下面这首诗是诗人用美丽的的初冬来勉励友人要珍惜大好时光,要乐观向上。请听《赠刘景文》表演者付品君。</p><p>柯:从前在一个王国里,美丽的王后在一个大雪天生下了一个可爱的女儿,给他取名叫白雪公主,后来白雪公主将有怎样的经历呢,让我们来听石京泽讲一讲吧。</p><p>胡:听完了美丽的童话故事,让我们来欣赏周澄祎,石京泽,贾思思带来的朗诵《小小的船》,掌声欢迎。</p><p>柯:从小老师就告诉我们要向雷锋叔叔学习,学习他做好事,瞧,幼儿园里的小朋友也在学习雷锋叔叔呢,请欣赏儿歌《幼儿园里好事多》,表演者:鲍奕晗。</p><p>胡:春天的雨,惊醒了万物,滋润了大地,听春雨来了。请欣赏诗歌朗诵《春雨》表演者刘千寻。</p><p>柯:看到千寻小妹妹精彩的表演,我都觉得春天来了呢!让我们再次掌声鼓励鼓励她吧!从小到大,我们听过许多好听的故事,今天我们的小伙伴也要给大家编几个小故事呢!下面由请周澄祎和石京泽来,看图讲故事。</p><p>胡:听完了两个小故事,我们再请上我们棒棒小童星的节目主持人贾思思,让她带我们去遨游水果世界吧!</p><p>胡:哦,我们小伙伴的表演真是精彩啊!节目的最后让我们一起来唱幸福拍手歌吧!</p><p>(歌唱完)</p><p>柯:2010年的12月已经到来</p><p>胡:新年的钟声也将离我们不远了</p><p>柯:是的,新的一年正向我们走来</p><p>胡:我们要用我们的真诚,我们的歌声</p><p>柯:我们要用我们的努力,我们的行动</p><p>合:来迎接新充满希望的一年</p><p>胡:在这我们提前为关心我们的人送上深深地祝福</p><p>柯:祝爸爸妈妈们身体健康</p><p>胡:祝各位老师工作顺利</p><p>合:祝小伙伴们学习帮棒棒,身体棒棒!</p><p>胡:清华少儿口才汇报展示课到这里就结束啦!</p><p>办公精品欢迎下载</p><p>《别看我只是一只羊》</p><p>喜羊羊美羊羊懒羊羊</p><p>沸羊羊慢羊羊软绵绵</p><p>红太狼灰太狼</p><p>别看我只是一只羊</p><p>绿草因为我变得更香</p><p>天空因为我变得更蓝</p><p>白云因为我变得柔软</p><p>别看我只是一只羊</p><p>羊儿的聪明难以想象</p><p>天再高心情一样奔放</p><p>每天都追赶太阳</p><p>有什么难题去牵绊我都不会去心伤</p><p>有什么危险在我面前也不会去慌乱</p><p>就算有狼群把我追捕也当作游戏一场</p><p>在什么时间都爱开心笑容都会飞翔</p><p>就算会摔倒站得起来永远不会沮丧</p><p>在所有天气拥有叫人大笑的力量</p><p>办公精品欢迎下载虽然我只是羊</p><p>(喜洋洋与灰太狼主题曲)</p><p>喜羊羊美羊羊懒羊羊</p><p>沸羊羊慢羊羊软绵绵</p><p>红太狼灰太狼</p><p>别看我只是一只羊</p><p>绿草因为我变得更香</p><p>天空因为我变得更蓝</p><p>白云因为我变得柔软</p><p>有什么难题去牵绊我都不会去心伤</p><p>有什么危险在我面前也不会去慌乱</p><p>就算有狼群把我追捕也当作游戏一场</p><p>在什么时间都爱开心笑容都会飞翔</p><p>就算会摔倒站得起来永远不会沮丧</p><p>在所有天气拥有叫人大笑的力量</p><p>虽然我只是羊</p><p>虽然我只是羊</p><p>喜羊羊美羊羊懒羊羊</p><p>沸羊羊慢羊羊软绵绵</p><p>红太狼灰太狼</p>...详情

《感知美、体验美创造美、表现美》

作者:
<p>感知美、体验美创造美、表现美</p><p>来源:《知识文库》2016年第15期</p><p>小学语文教学中,对学生进行一些诗歌学习方面的启蒙教育,诗歌的韵律、节奏与诗的内容、感情、意境是融为一体的,诗歌教学的方法应重在朗读指导,让学生在朗读中理解诗意,在朗读中体会诗情,在朗读中欣赏诗境,让学生进一步感受诗歌的魅力,深化学生的情感体验。</p><p>在小学教学中,诗歌教学的方法应重在朗读指导,让学生在朗读中理解诗意,在朗读中体会诗情,在朗读中欣赏诗境,让学生进一步感受诗歌的魅力,深化学生的情感体验。</p><p>下面谈谈我在诗歌教学中的几点尝试和做法:</p><p>一、掌握朗读技巧,理解诗意。</p><p>诗歌教学的关键是怎样引导学生深入理解诗意。而诗歌讲究押韵、节奏及句子的对称,朗读起来,让人感受到悦耳顺畅的音韵,均匀有力的节奏,跟音乐一样优美。针对诗歌的这一特点,在教学时要指导学生读出节奏、读出重音,使学生掌握朗读技巧,在朗读中理解诗意。如六年制小学语文第一册的古诗《鹅》,全诗四行,第一行三个字,每个字一次停顿,成为三个音节;第二、三、四行都是五个字,也是三个音节,形成对称。在教学中,我首先指导学生读准“曲”、“项”、“掌”、“波”等字音,然后指导他们正确诵读全诗。《鹅》这首诗的节奏,第二句是二二一式,第三、四句都是二一二式,还要注意重点词的重读。因此,我把全诗板书,标上生字的音,划出音节,点明重音;然后先由我范读;再让学生跟读,并明白停顿和重音;最后自由读。在反复诵读,读出诗的节奏和重音的同时,学生便感知到了这是一首写白鹅在水中悠闲地嬉戏的美丽画境的诗,大大激发了学生的学习兴趣。在此基础上,我再让学生读诗句,按诗的停顿把每句诗分解成三个词语,理解每个词意思,特别是重要词“曲项”、“歌”、“拨”等;进而指导学生边读诗句边把所在诗句的词语意思连起来,说出全诗的意思。再让学生反复诵读。</p><p>二、把握朗读语气,体会诗情</p><p>学习古诗,学生难以把握朗读的语气。感情朗读,应该在教师的指导下,学生对诗句已了解,对诗人的情感已初步掌握之后进行。该怎样读好每句诗中的节奏、重音所在,用怎样的语气读,才能使学生更加深刻地体会诗人的情感呢?这就需要教师心中有数,适当加以指导。如在教学《登鹳鹊楼》这首诗时,我充分利用电教手段,课前把古诗制成投影片,上课时引导学生在诗句的重音、停顿、感情升华处进行勾划,用“/”表示间隔,用“~”表示开调,用“·”表示</p><p>重音。边读边标出,师生一道吟诵。这时,学生一个个便会诗兴大发,摇头晃脑,皆像古人样了。很快,学生就了解了诗意,初步体会到诗人的情感。在此基础上,我再提醒学生注意把握</p>...详情

《208篇中小学阶段,需要背诵古诗文》

作者:
<p>208篇中小学阶段需要背诵古诗文(教育部权威发布,非常值得收藏)</p><p>这里的208篇,涵盖了中小学阶段所有需要背诵的古诗文,根据《义务教育语文课程标准》(2011年版)、《普通高中语文课程标准》(2017年版)整理如下。</p><p>1~6年级(75篇)、7~9年级(61篇)、10~12年级(72篇)。</p><p>1~6年级(75篇)</p><p>1江南(江南可采莲)汉乐府</p><p>2长歌行(青青园中葵)汉乐府</p><p>3敕勒歌(敕勒川)北朝民歌</p><p>4咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王</p><p>5风(解落三秋叶)李峤</p><p>6咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章</p><p>7回乡偶书(少小离家老大回)贺知章</p><p>8凉州词(黄河远上白云间)王之涣</p><p>9登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣</p><p>10春晓(春眠不觉晓)孟浩然</p><p>11凉州词(葡萄美酒夜光杯)王翰</p><p>12出塞(秦时明月汉时关)王昌龄</p><p>13芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄</p><p>14鹿柴(空山不见人)王维</p><p>15送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维</p><p>16九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)王维</p><p>17静夜思(床前明月光)李白</p><p>18古朗月行(小时不识月)李白</p><p>19望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白</p><p>20赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白</p><p>21黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白</p><p>22早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白</p>...详情

《丑小鸭教学设计贾春燕》

作者:
<p>《丑小鸭》教学设计</p><p>汾西县第二小学贾春燕</p><p>教学内容</p><p>人教版二年级下册第六单元第4课。</p><p>教学目标</p><p>1会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”,会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。</p><p>2能正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语。</p><p>3通过对丑小鸭遭遇的学习,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重,要善待他人,同时要正确认识自己。</p><p>教学重难点</p><p>通过对丑小鸭不幸遭遇的学习,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。</p><p>教学资源学生经验:对于动物,学生并不陌生,本课主要的资源是鸭子。让学生观察鸭子的外貌,知道鸭子的作用,知道人和动物是好朋友。</p><p>教学准备:多媒体,鸭子图片,鹅的图片等。</p><p>预习设计:寻找生活中的鸭子和鹅及其他动物。</p><p>课时安排</p><p>1课时。</p><p>前置学习</p><p>1.考考你(我会给下面字注音,还会想办法记住他)。</p><p>洪卧剩裂欺讨</p><p>2说说丑小鸭为什么会变成漂亮的天鹅?</p><p>3搜集童话故事。</p><p>教学过程</p><p>一、才艺展示</p><p>1学生有感情的诗朗诵《鹅》</p><p>2歌曲《鹅》</p><p>设计意图:通过朗诵诗歌,使学生了解鹅,为后面的学习做铺垫,同时为课堂创设一个轻松的学习氛围。</p><p>二、导入课题</p><p>1简介作者安徒生。</p><p>2板书课题:丑小鸭(其中“鸭”字写在田字格中,边写边讲解书写要领),生书空。</p><p>3读课题。</p><p>设计意图:通过对安徒生的介绍,让学生对安徒生以及他的童话有了初步的了解。激起学生走近安徒生以及学习故事的兴趣。</p><p>三、朗读课文,初步感知。</p><p>1.指名读课文。读后师生共同评议。</p><p>2.教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。</p><p>3.组内分工读,互听互评。</p><p>设计意图:紧扣教学目标,尊重孩子的已有经验和已有的语文水平,通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进,抓住重点词句,既品悟了语言文字,提炼了相关信息,受到情感的熏陶,也抓住重点词句进行语言文字的训练,发展语言。</p><p>四、合作探究学习生字</p><p>1引导学生认读生字,并小组交流记字方法。</p><p>2举行识字擂台赛,选出擂主。</p><p>3游戏:识字擂台赛。</p><p>设计意图:让学生们从自主探究和合作交流中一步步进入到课文中培养学生动手、动脑的习惯,用不同的方法认识生字,增加学生和生字见面的机会,给学生识字的空间。</p><p>五、学习课文</p><p>(一)创设情境,练写“蛋壳”。</p><p>设计意图:创设故事情境,还原原著中所描写的美的情境。同时激发学生的学习兴趣。</p><p>(二)学习第二自然段</p><p>1出示插图:哪一只是“丑小鸭”?为什么?用自己的话说说他的样子。</p><p>2课文是怎么写丑小鸭的?默读第二自然段,用“——”划出写丑小鸭样子的句子,读一读。</p><p>3生汇报。</p><p>出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。</p><p>结合练写“灰”。</p><p>4再次观察插图,仿写句子:</p><p>别的小鸭子的毛,嘴巴,身子。</p><p>拓展仿写句子。</p><p>5仔细看插图中的丑小鸭,想象丑小鸭心里会想些什么。</p><p>现在你就是这只丑小鸭,你在想什么?</p><p>带着感受读句子。</p><p>设计意图:主要抓住这一自然段中描写“丑小鸭”外形特点的句子,学习积累和运用句子中的如:毛灰灰的、身子瘦瘦的……</p><p>(三)学习第七自然段中写天鹅的句子</p><p>(出示天鹅图),丑小鸭长大了,他变成了——白天鹅。美吗?</p><p>1你能说说他现在的样子吗?</p><p>2课文是怎么说的?用“~~~~”划出句子。</p><p>仿写:()的(),()的(),()极了。</p><p>3指导朗读句子:雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。</p><p>4出示原著中写天鹅的句子,读一读:“白得闪亮,优美地伸着长长的脖子。”</p><p>5再读文中词句。</p><p>设计意图:学习课文中描写天鹅的句子,学习积累和运用词语如雪白的羽毛……并结合原著内容,体会天鹅的美。</p><p>四、总结</p><p>多么美丽的白天鹅,丑小鸭究竟经历了多少磨难,才变成了美丽的天鹅,下节课我们接着学习。</p><p>作业超市:</p><p>1把故事读给爸爸妈妈听。</p><p>2在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著。</p><p>板书设计:28丑小鸭</p><p>毛灰灰的雪白的羽毛</p><p>嘴巴大大的长长的脖子</p><p>身子瘦瘦的</p><p>?</p><p>丑美</p>...详情