漫天起诗词


漫天起诗词

漫天起诗词详情:

红旗漫卷西风;出于毛主席诗词——清平乐《六盘山》,这是毛泽东同志1935年10月长征途经六盘山时所作的一首诗。

不到长城非好汉,屈指行程二万。六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙?漫卷:遍卷、席卷。

宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒。意思是做人要做到无论别人怎么对待你,都不要太往心里去,不要因为人家看重你、夸奖你就得意忘形,也不要因为人家羞辱你、打击你就心怀怨恨。

出自明朝的四朝元老洪应明的《菜根谭》,这本书是洪老先生为教育族中子弟所作,金玉良言啊,你若有空,可以读一下,很有教益。

1、解答:就是卷起的意思,唐代没有活字印刷术,出版业尚不发达。一般书籍是卷轴装。所以收书的时候就卷起来存放。卷轴装始于帛书,隋唐纸书盛行时应用于纸书,以后历代均沿用,现代装裱字画仍沿用卷轴装。裱头再系以丝带,用以捆缚书卷。丝带末端穿一签,捆缚後固定丝带。阅读时,将长卷打开,随着阅读进度逐渐舒展,阅毕,将书卷随轴卷起,用卷首丝带捆缚,置于插架之上。2、原诗:闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。3、译文:剑门关外忽然听说官军收复蓟北,乍听到止不住的泪水洒满了衣裳。回头看妻儿的愁容不知去了何方,胡乱收拾着诗书不由得欣喜若狂。白日里引吭高歌呵且须纵情饮酒,春光正好伴我返回那久别的故乡。立即动身穿过了巴峡再穿过巫峡,然后经过襄阳再转向那旧都洛阳。

《唐诗宋词带来的古典情怀》

作者:

<p>绵绵的细雨飘洒在江南的天空,散落在杨柳岸,是谁的衣襟沾上了渭城的轻尘?沉香亭北的繁华消歇落尽,登上远眺的楼头,是谁伤怀于一曲玉树后庭?当国都残破,草木萧瑟之时,是谁看到百花溅泪鸟惊心?在羌笛悠悠,一片孤城之间,又是谁痴守那不度春风的玉门?</p><p>唐诗宋词中多少过往的经典与浪漫,织就了我浓浓的古典情怀……</p><p>每读唐诗宋词,仿佛自己擎一把雨伞,漫步于湿润的江南,想起那哀怨凄婉的故事,想起那古朴的碎石路,其中必然有一条通向苏堤、通向沈园、通向伤心桥。唐诗宋词,向我的心灵诉说着昔时的风情漫漫,竹影依依,九曲回廊,荷花飘香。展现了那芳草萋萋、重重叠叠,斑驳着“错”与“莫”的断井颓垣。</p><p>每读唐诗宋词,仿佛自己提携着玉龙,驰骋于塞北的沙场,想起那为国捐躯的悲壮,想起那血染的黄沙道,其中必然有一条延至楼兰、延至祁连、延至无定河。唐诗宋词,向我的心灵诉说着昔时的烽火连绵,鼓角争鸣,万里河山,刀光剑影。展现了那曾经硝烟弥漫、惊天泣地,埋藏着五千貂锦的旧都古城。</p><p>翻开唐诗宋词,就像进入了一个色彩斑斓而真真切切的梦……</p><p>寻曲径而通幽处,看深掩的禅房古木,荡气回肠,步明月之光华下,在花间举酒对影,心神俱醉。兰舟采莲,吴越花容依旧娇,临池照水,暗香浮动月黄昏,竹枝寄情,东边日出西边雨,金戈铁马,孤烟长河落日圆。怎不令人拥思古之幽情,慕先贤之雅意,厌红尘之扰扰,发不如归去之叹!</p><p>曾经的诗经与离骚是它的源头,追随的元曲与清赋是它的后续,在历史长河中沉淀下来的唐诗宋词,用它的经典与浪漫带给了我浓浓的古典情怀……</p>...详情

《古代文学时代特色学案》

作者:

<p>雄县中学自主探究学案高二历史必修二制作:李彩平审核:郑新领2014-8-29编号3专题二、中国古典文学的时代特色课时2</p><p>课标要求:知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就,了解中国古代不同时期的文学特色。</p><p>新课导入:</p><p>中国古典文学作品中不仅有对自然的观照,看到池塘生春草,细雨鱼儿出,落霞孤鹜,秋水长天,古道西风瘦马,杏花春雨江南;更有对人生处境的深刻体会,知道上善若水,否极泰来,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,路漫漫其修远兮,吾将上下求索……今天,让我们诵国风、吟楚风、赏汉赋、琵琶传韵唐诗宋词,来一次弦歌寻美的历程。</p><p>学习任务:</p><p>1《诗经》的起止时间?内容?特点?地位?</p><p>2楚辞的产生?从《离骚》内容看屈原的政治抱负?楚辞特点?《离骚》的地位?</p><p>3汉赋的特点?西汉早期赋的代表作及特点?汉武帝时的代表作及特点?西汉后期的赋作家?东汉时期的赋的作者及特点?</p><p>4唐诗繁荣的原因?李白、杜甫诗的特点各是什么</p><p>5宋词的含义?特点?主要的词牌名?主要代表人物?宋词兴盛的原因?</p><p>6元曲的含义?散曲的兴起、主要形式、艺术特点?元杂剧的特点?兴盛原因?演出场所?名家名剧?</p><p>7明清小说繁盛的原因?发展过程?</p><p>当堂训练:</p><p>1、对中国古代文学的主流形式归纳准确的有</p><p>①汉-----赋②唐----诗③宋---词④元---曲⑤明清----小说</p><p>A、①②③</p><p>B、②③④⑤C、①②⑤D、①②③④⑤</p><p>2、说到人生追求,我们也许会吟诵,“独上高楼,望尽天涯路”,“蜀道之难,难于上青天”,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,这里依次引用的文学形式分别是:</p><p>A楚辞、汉赋、唐诗</p><p>B楚辞、唐诗、宋词</p><p>C宋词、唐诗、楚辞</p><p>D唐诗、宋词、元曲</p><p>3、与城市经济和工商业发展无关的是</p><p>A古代散文的发展</p><p>B宋代话本和词的出现</p><p>C描绘市井风情的绘画作品出现</p><p>D明清小说的繁荣</p><p>4、宋词元曲繁荣的主要原因是()</p><p>A理学形成与发展</p><p>B商业和城市的繁荣</p><p>C各民族文化的交融</p><p>D阶级矛盾和民族矛盾的尖锐</p><p>5、宋朝商业发展,城市繁荣,为适应市民生活</p><p>①“词”成为文学的主要形式②出现以赋予图案美的书法艺术③南戏脱颖而出</p><p>④文人画开始成为中国画的主要艺术形式</p><p>A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③④</p><p>6、唐朝以来,商业日益发展,城市走向繁荣,市民阶层壮大,与这些经济现象相适应,文化领域出现了哪些相应的成就?</p><p>①小说的出现和繁荣②黄宗羲等人提出“工商皆民生之本”③宋朝风俗画的发展④魏晋书法形成和发展A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④</p><p>7、以下著名诗人、词人,其作品风格属于浪漫主义的有()</p><p>A、屈原、杜甫</p><p>B、屈原、李白</p><p>C、苏轼、杜甫</p><p>D、屈原、孟浩然</p>...详情

《《李白诗集》读后感3篇》

作者:

<p>《李白诗集》读后感(一)至今仍然喜欢读《李白诗集》,我喜欢沉浸在诗词的海洋中,值得庆幸的是在大学中自己选修了《唐宋词鉴赏》,但依然更倾心于读李白的诗词。</p><p>记得我们从咿呀学语时就接触到的“床前明月光,疑是地上霜”明静醉人的秋夜意境么?记得“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的似乎寄托了作者一片情意的滔滔江水么?记得“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的那从云端飞流直下,临空而落势不可挡的瀑布么?记得“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的信心么?记得……</p><p>李白,大唐诗史上最亮的一颗星,他传奇的一生,被无数人传颂;他豪放飘逸的诗句,被无数人吟咏。在那个空气中也弥漫着诗香的时代里,缔造出这位超然的诗仙——李白。无论是在仕途做官还是过飘荡四方的生活,他总是用满腔的热情、自信、乐观、豪迈讴歌自己的理想,追求着他充满浪漫主义的生活。李白的诗,想象丰富,激昂奔放,富有浪漫主义精神,他的诗讴歌理想,抒发悲愤,蔑视权贵,追求自由;揭露现实,抨击时政,情绪起伏,充满矛盾。</p><p>一、自信、豪迈</p><p>“天生我材必有用,千金散尽还复来。”</p><p>“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。”</p>...详情

《《蜀道难》教学设计》

作者:

<p>《蜀道难》教学设计</p><p>一、导入</p><p>余光中先生曾经写过一首诗,其中有这么几句,请大家一起朗读一下。</p><p>多媒体课件展示:(余光中《寻李白》片段)</p><p>酒入豪肠,七分酿成了月光</p><p>余下的三分啸成剑气</p><p>秀口一吐就半个盛唐</p><p>[提问]写的是哪位诗人?</p><p>[明确]李白。这首诗就叫《寻李白》。</p><p>[提问]我们学过很多李白的诗歌,你对李白诗歌印象最深的一点是什么?请几位同学来谈。[参考]①李白属于浪漫主义诗人,他的诗中夸张成分非常多。给人感觉非常豪放,他说的东西看了以后让人过目不忘。</p><p>②李白的诗中洋溢着飘逸豪放的感情,他的诗向来直抒胸臆,狂放不羁,非常奔放,倾斜着浪漫主义的激情。李白的有些诗歌在我们读来虽然不能理解它的真正含义,但李白诗歌的字里行间都充满了自己的浪漫主义激情。我们欣赏李白诗歌也要带着这种感情去欣赏。</p><p>③李白主要是豪放,利用大量奇特的想象写他的诗,我们读起来会很生动、具体,印象特别深刻。[小结]豪放、夸张、丰富的想象,这些都是李白诗歌浪漫主义风格的最具体的表现。今天我们一起来学习李白的一首《蜀道难》。再次感受一下李白浪漫主义诗歌风格的艺术魅力。</p><p>二、整体感知</p><p>多媒体课件展示:《蜀道难》封面。</p><p>1.[活动]下面先请大家听一遍课文录音,听的时候注意字词的读音。另外,把你预习过程当中遇到的不能理解的字词划下来。</p><p>[提问]朗读非常的精彩,听完以后,你们有什么感觉,最大的感受是什么?感到非常的恐惧、害怕,甚至毛骨悚然。</p><p>[活动]我们先看字词,你们在预习的过程当中还有哪些问题?可以提问。</p><p>[参考]“扪身历井仰胁息”。解释为“屏住呼吸”,为什么解释为“屏住呼吸”?</p>...详情

《中西酒文化差异探析》

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<p>名作欣赏</p><p>20103一、酒文化,浪漫主义与酒诗</p><p>1酒文化与浪漫主义的契合</p><p>“酒文化”一词,最初是由我国著名的经济学家于光远教授在1987年提出来的。后萧家成在《升华的魅力——</p><p>—中华民族酒文化》一书中提出酒文化概念的内涵与外延:酒文化就是围绕着酒这个中心所产生的一系列物质的、技艺的、精神的、习俗的、心理的、行为的现象总和。纵观我国酒文化的历史,酒不仅以物质形态出现,它还渗透到宗教、风俗、礼仪、军事、政治、文学等各个方面,以精神文化形态呈现在我们面前。无论在我国还是西方,特别是当酒与文学结合时,几乎成了文学创作的永恒主题,这一点集中体现在浪漫主义诗歌中。</p><p>中国的浪漫主义诗歌起源于春秋时代的《诗经》。作为一部民歌总集,《诗经》的艺术成就在于广泛使用赋、比、兴的创作手法,正是这种创作手法使浪漫主义的诗风直接产生,可以说中国的浪漫主义诗歌起源于民歌。西方的浪漫主义(Romanism)是从法语Romatic一词演变而来。1654年英国人才第一次使用“浪漫的”(Romantic)这一词语,意思是“传奇般的”、“幻想的”、“不真实的”,其中明显地包含着贬义的内涵。直到18世纪末到19世纪三四十年代,在工业革命和法国大革命等历史大背景之下,浪漫主义作为一种文学精神得到倡导鼓吹,引发了一场波澜壮阔的文学运动和文学思潮。文学理论中所说的浪漫主义主要指的就是这个时期的浪漫主义。浪漫主义作为一种文学类型的特点就是主观性强,突出“个人”和“自我意识”,其中浪漫主义诗歌最具代表性。</p><p>另一方面,酒本身最大的特点就是“醉”,因而酒文化也就被冠之于“醉”的文化。在“醉”的状态下,人们的思想可自由驰骋,可以尽量发挥他们的想象力。“醉”使人的感情处于最饱满的状态,无论是高兴还是悲伤,都可以充分表达自己的想法。“醉”使人精神自由,抒发个性,重视自我的感受,追求与自然的和谐与统一,这点与浪漫主义强调的“主观性”、“个人意识”和“与自然的和谐”是相通的。这种天然的本质共性使浪漫主义诗歌中中西方酒文化的对比研究成为可能。</p><p>2.酒诗与祭祀</p>...详情

《三年级下册语文第一 —— 五单元易错(一对一综合)》

作者:

<p>三年级下册语文第一——五单元易错(一对一综合)</p><p>第一单元</p><p>选择加点字恰当的解释,把序号填在括号里。(8分)</p><p>(1)、胜:①打败(别人);②比另一个优越;③优美的(景物、境界等);④尽不胜数。</p><p>不可胜.数()旅游胜.地()</p><p>以少胜.多()事实胜.于雄辩()</p><p>(2)漫.:①水过满,向外流;②到处都是;③广阔,长;④不受约束,随便。</p><p>漫.步山道()弥漫.山谷()</p><p>长夜漫.漫()水漫.岀来()</p><p>《美丽的南沙群岛》片段</p><p>南沙也是一个迷人的世界。天是一片蓝玉,海是一块翡翠。远望天水相接,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水龙虾燕鱼海龟五彩缤纷令人心旷神怡碧波浩淼的南沙海域,连浪涛都是美的。每一个浪头都托起洁白的浪花,一团团、一簇簇,仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定,将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。</p><p>1用波浪线画出这段话的中心句。</p><p>2给划波浪线的句子加上标点。</p><p>3写出下列词语的近义词。</p><p>俯看()仿佛()将来()挥舞()</p><p>4照样子再写几个词。</p><p>一簇簇、一团团()()()</p><p>5用横线画出文中的比喻句。</p><p>(二)庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。</p><p>1用“”划出这上小节的中心句。</p><p>2这一小节重点写了庐山云雾的四种姿态,即()、()、</p><p>()和(),作者把这些云雾分别比作()、()、()和()。</p><p>3庐山景色美丽,古代多少诗人留下了赞美她的诗句,请你写出一句。</p><p>,</p><p>第二单元</p><p>坚艰()决()定()难()辛()苦</p><p>试式考()算()样()公()测()</p><p>四、把下列词语补充完整,并选择合适的填空。(6分)</p><p>有口()言有()无恐有()必应有志()成</p><p>有机可()有利可()有()有底有()有终</p><p>1做任何事情都得___________,这样才能取得成功,有道是___________呀!</p><p>2他的父亲对他总是___________,时间长了,他就___________,好像谁他都不</p><p>怕。</p><p>填空:四月五日是我国传统的_______节,这是人们祭祖和扫墓的日子。由此我想到了杜</p><p>牧的诗《_______》:__________,_______欲断魂。___________,_____遥________</p><p>第三单元---第四单元</p><p>(一)给加点字选择正确的解释,填序号。(4分)</p><p>1、患:①灾难;②忧虑、担心;③发生疾病。</p><p>免除后患()患病()</p><p>2、索:①绳子;②寻找;③要。</p><p>铁索桥()思索()索取钱物()</p><p>3、疾:①快;②病;③恨。</p><p>疾病()疾步()疾恶如仇()</p><p>疾:①疾病②痛苦③痛恨④急速、猛烈</p><p>1、一阵疾风吹来,树木、野草发出“沙沙”的声音。()</p><p>2、他工作起来废寝忘食,终于积劳成疾。()</p><p>3、他大公无私,疾恶如仇,大家都拥护他。()</p><p>4、党中央非常关心灾区人民的疾苦。()</p><p>(二)、填字成词。(6分)</p><p>尽心尽()热火()天神()无比()弓搭箭</p><p>拍()叫绝水天一()笔走如()风华正()</p><p>出类()萃才思敏()后生可()笔下生()</p><p>在本单元的课文中,我们认识了的红军,的朱总司令,的李广,的萧伯纳和的小姑娘。</p><p>5、按要求写词语或写句子。(7分)</p><p>(1)著名诗人李白在诗歌上取得伟大的成就,我们可以用哪些成语来赞美?(至少写三个,每多写一个加1分)</p><p>(2)在描写春天景色的古诗中,你最喜欢哪两句?</p><p>(3)读句子,用带点的词语写一句话。</p><p>每当</p><p>..我唱起这首歌,便.想起童年赶海的趣事。</p><p>1、《塞下曲》是代诗人写的一首边塞诗,这位“夜引弓”的将军便是被人们称为“”的,他是时期一位的将领。</p><p>2、《望庐山瀑布》作者是代的,他被人们称为:;这首诗中,“,”用夸张的手法,写出了瀑布的特点。</p><p>3、《绝句》作者是代的,他被人们称为:;这首诗中通过、</p><p>、、四种景色描写了明媚的春光,其中,表示颜色的字词有:、、、。</p><p>4、对仗是古诗和对联的常用手法,你能从《绝句》这首诗中说出几个对仗吗?</p><p>如:窗对门对;对;</p><p>对;对;</p><p>5请写出两句赞美荷花的诗句</p><p>第五单元</p><p>1将下列句子补充完整。(3分)</p><p>(1)金黄色的麦田像。</p><p>(2)平静的湖面像。</p><p>(3)像。</p><p>2造句。(3分)</p><p>渐渐---</p><p>究竟---</p><p>谈笑风生---</p><p>(1)照例子写出四个表示颜色的词语。(本小题1分)</p><p>例:血红</p><p>(2)照例子写出三个AABB式的词语。(本小题15分)</p><p>例:平平展展</p><p>3.每年农历五月初五是,为了纪念伟大的爱国诗人,人们在这一天</p><p>3保护环境,。树木成阴,。</p><p>绿了大地,。功在当代,。</p><p>山上树木光,。治山治水不栽树,。</p><p>植树造林镇风沙,。</p><p>1.为了能让南方遭受雪灾的地区xùnsù通上电,jiùyuán队忍受着nùhǒu的风雪的侵袭,一tàngtàng地奔走在山路上。</p><p>2duōkuī这些huàwù来得及时,我们才nénggòu顺利完成这些任务。</p><p>按要求写句子。(6分)</p><p>1、气象卫星紧紧地跟踪着台风。</p><p>改“把”句式:</p><p>改“被”句式:</p><p>2、改陈述句。</p><p>(1)这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?</p><p>改:</p><p>(2)如果我们的脚像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来?</p><p>改:</p><p>3、仿写句子:沙滩上已经有好多人了,他们有的</p><p>..捡贝壳……真热</p><p>..捉螃蟹,有的</p><p>..捞海鱼,有的闹呀!</p>...详情

《2009年初三全区期末统考优秀作文(二):飞絮》

作者:

<p>曾几何时,春光又至,和暖地照入书桌前的小窗。伴随蓬勃春光一起到来的,是数不清的飞絮。它们悠闲自在地飘飞在空中,有的竟被风吹进窗棂,落到书桌上那本敞开的诗词集上。</p><p>我爱在这飞絮漫天的春日读诗。一首诗便是一片柳絮,轻盈优美,无数诗歌便汇成古典文学的海洋,如漫天柳絮拼成洁白的云朵,载着我在淡蓝透明的空气中轻嗅这春日的芬芳。那漫天的柳絮看似是迷蒙一片的,却各自有着不同的际遇和别样的心思;正如每首诗词流露出的情,也是缠绵悱恻而又千差万别的。即使它们都写于同一个时候——在那飞絮漫天的季节。</p><p>春日的禹迹寺,柳树浓荫如盖,柳絮轻舞在明媚的阳光中。那是放翁与前妻离异十年再度邂逅的春天。她在桥的那端翩然而逝,只留下徐徐袅袅的香、衣袂飘飘的影,在放翁心头萦绕不去,勾起无尽离情别恨。于是,在那“满城春色宫墙柳”的伤心季节,他在沈园的粉墙上留下了经久不绝的留别哀音。那缠绕着丝丝春意的柳絮,是否是这对昔日恋人共同洒下的眼泪?在那飞絮漫天的季节,有离人痴情无限的思念。</p><p>春日的大观园,桃花浓艳,柳树繁茂。柳堤上空飘满风絮,宛如含翠的千里烟波。在这温婉宁静的春日,却有人泪光点点、娇声喘喘地吟出“草木也知愁,韶华竟白头”的悲哀。是啊,柳絮是无牵无挂的,也是无依无靠的,如粉如尘,飘散天涯。怎能不使有着同样际遇的林妹妹感到忧愁和悲凉呢?“嫁与东风春不管”,在那飞絮漫天的季节,有才女顾影自怜的忧愁。</p><p>春日的山野,却是另一番草木繁盛、山花烂漫的景色,“百般红紫斗芳菲”。五彩缤纷的鲜花点缀在鲜亮浓密的绿色中,用明丽的色彩尽情装点着春天绚烂的美丽。杨花榆荚则如优雅羞涩的少女,不好意思穿上鲜艳的衣服,只是用漫天飞絮来为春日的天空编织最柔软洁白的云朵。那飞絮也如最温暖的雪花,洋洋洒洒飘落;又如最透亮的薄绸,柔软地覆在春日的大地上。在那飞絮漫天的季节,有万物生命蓬勃的喜悦。”</p><p>指尖掠过泛黄的纸页,蓦然发现,诗中的春天有了那漫天飞絮的点缀,变得如此千姿百态、风情万种。如今千年已逝,但历史上的烟尘却无法湮没最真挚的情感,时光的洪流也无法冲淡最纯朴的思念;柳絮,依旧在春日飞舞着千年不变的诗情。</p><p>柳絮依旧,和风依旧,诗情在这春日无尽蔓延开来。我闭上眼,让思绪徜徉在这飞絮漫天的季节……</p>...详情

《感动中国人物李白的颁奖词》

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<p>感动中国人物李白的颁奖词</p><p>颁奖词1</p><p>你的诗歌绝佳,剑术第二,抱负一流,风格俊洒</p><p>颁奖词2</p><p>他是豪气肝肠的侠士,他是无拘无束的隐士,他更是桀骜不逊的诗人。他有着难以言状的痛苦和愤懑;有着酷爱自由,渴望解放的情怀;有着不同于常人,而发现美的眼光。</p><p>他的诗,色彩浓烈,情感真实;他的人,叛逆不羁,豪迈奔放。如出水芙蓉般的诗句,如高山般屹立的情感,永远明朗,活泼,隽永。</p><p>他酒中著诗,著出盛唐经典;他用手中之笔,刺出心中高昂的理想锦绣;他作诗成仙,饮酒成乐,用诗抒发他高扬亢奋的精神,用诗实现他自身的价值。一身傲骨,让人们看到一位青莲居士,秀口一吐,造就了半个盛唐。</p><p>颁奖词3</p><p>我在历史的长河中,寻找你那潇洒的身影;就这样,你在历史的车轮下想我走来。</p><p>我思你,思你那傲岸的性格;</p><p>我寻你,寻你那洒脱的身影;</p><p>我恋你,恋你那浪漫的情怀;</p><p>我敬你,敬你那浪迹天涯的狂放;</p><p>我沿着历史车轮的轨迹,寻找你的足迹,而你却消失在历史的尘埃中,但无论山长永远风高浪急</p><p>世情流转容颜如何变换,我都会一直思你,寻你,恋你,敬你。</p><p>颁奖词4</p><p>一杯清酒,多少首盖世杰作由此诞生;一挥衣袖,多少风流潇洒之事被你演绎;一把宝剑,多少英雄人物在你面前低头;一曲高歌,多少子孙后代为你喝彩。你是诗仙,你是酒圣你是浪漫、洒脱、无畏的立于唐诗之巅的李白!</p><p>——2015届高一5班孙荣达</p><p>茫茫中,他饱显大师风范。兮兮然,他久经风雨沧桑。信念,风度,一竹品质在你身上显现。他,不失为一个“诗仙”的称号。</p><p>他酒中泛诗,吟诵历史尘埃。他挥剑作诗,铭留历史豪迈。他用一身傲气,惊世才华挥洒历史。他用一派洒脱,满腔热血书写历史。</p><p>他就是历史上的一朵奇葩——李白。</p><p>颁奖词5</p><p>江山早已被历史的记忆抹平,可你我们却不敢忘记。</p><p>站在大唐的江山上,站在诗人的位置上,任清风涤荡心胸,随月辉起舞弄影。“天生我才必有用,千金散尽还复来”</p><p>他吟出了好大的斗志;“俱怀一心壮思飞,欲上青天揽明月”,他吟出了好大的气魄。</p><p>在黄昏下策一匹白马奔腾,跑出人生最美的路线。你满口直道“行路难”,却一直在前行;你满口直道“蜀道难”,却一直在攀援。喝一斗酒,你会飞,飞跃难于上青天的蜀道,飞跃天姥山的传说,栖落在三千尺的庐山之上。</p><p>李白,大唐最好的酒,香飘宋、元、明、清,一直至今,只需一滴,足以滋养我们整个民族。</p><p>颁奖词6</p><p>时过境迁,不变的是你的浪漫;沧海桑田,赞美的是你的洒脱;世隔千年,怀念的是你的才华,你的洒脱,你的柔情,你的不羁。</p><p>我看你“举头望明月,低头思故乡”的伤感,我念你“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的不舍,我恋你“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的豪迈,我更痴你“唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里”的洒脱。</p><p>颁奖词7</p><p>山间蜿蜒的小径,一座临水的亭子,水中鱼虾嬉戏。你坐于亭中,品着美酒,倾听着瀑流直下、水花撞击奏出的动听乐章。霎时,提笔写下“飞流直下三千尺,疑似银河下九天”的气势磅礴的诗句;你游走四方,夕阳西下,看到四处炊烟袅袅却无孤寂之感。因为,你有朋友对你的挂念。于是乎,你又来到象征你和汪伦友情的桃花潭。在你眼里,万水千山总关情。提笔写下了“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”</p><p>的千古绝唱;你蔑视权贵,豁达乐观,对理想的追求正如那自天而降的黄河水,“奔流到海不复回”。你,忘情于山水,陶陶然;钟情于友情,欣欣然;在山川和友情间坚定了自己的信念。李白,你创造了一个时代的传奇!</p><p>颁奖词8</p><p>你张口一吐便是半个盛唐,用你一生的才华装点着盛唐;你潇洒的生活引出了一个浪漫的时代,从此人们陶醉在你编制的梦里;你旷达乐观,面对官场的排挤你“仰天长笑”,你轻视名利,高唱:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”;你是那样的乐观,“仰天长笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。”你是那样的自信,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”你是那么的浪漫,“举杯邀明月,对影成三人。”</p><p>你是盛唐中一颗璀璨的明星,你引领着一个个时代的人们像你一样活着。你就是诗仙,让诗迷顶礼膜拜的人。</p><p>颁奖词9</p><p>梅,超凡脱俗,你正是梅;松,侠肝义胆,你正是松;柳,豪放洒脱,你正是柳。饮一口酒,写下一首千古绝唱的酣诗;寂静的月夜,挥洒一首浪漫的愁思。你集文字间的精华于一诗,你是位诗人。你倾精彩辉煌的一生于千古,你是位史人。你感动了古今中外——李白。</p><p>颁奖词10</p><p>“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。”面对无数人向往的科举,你却表示一脸的不屑。国忠磨墨,力士脱靴,你是何等的凛然。挥金如土,行侠仗义,你是令人尊敬的剑客。</p><p>少了你,大唐诗坛便会少一位自由洒脱,文采横溢,轻视权贵的世外仙人,你,便是诗仙李白,无人册封的君王。</p><p>颁奖词11</p><p>那两袖清风的潇洒,那每寸土地上留下的脚印,有着你的不舍,有着你的豁达,当那沁着油墨香的纸张,洒落天涯海角,那是你心中的渴望,是你的寄托,是你对世界宣泄的情感,也是你的浪漫柔情。你不曾拥有一片不属于你的那一片天,但你却早已经拥有了一个世界,你是多愁善感的,你是乐观向上的,你是……你是高处不胜寒的仙人,你是李白!</p><p>颁奖词12</p><p>你温情万世,一曲“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”断不去浪漫情怀;你豪情万丈,一句“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”描不尽洒脱真意;你潇洒一生,一段“天生我才必有用,千金散尽还复来”掩不住豁达心境。你以酒为友,以诗为乐,诗意一生,浪漫一生,如痴如醉,成就一代“诗仙”,你是李白,是那虚缈世界的一束光彩!</p><p>颁奖词13</p><p>欲仙欲梦,半仙半尘。纷扰尘世,书香满怀。你用你的浪漫情怀,触动多少柔骨侠情。你用你的豪放志气,赢得多少壮志并肩。你是柔与刚的完美壁合,一诗抵过千百醉,一生俘获千万心。</p>...详情

《品诗品酒》

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<p>没有诗的人生是暗淡的,没有酒味的诗是干涩的,难道品诗真的需要天生高雅的人吗?</p><p>我爱诗,爱那浓浓的诗韵,我爱品诗,仿佛梦回唐朝那般感觉。予,独爱李白那种诗中酒鬼,酒中诗仙的浪漫主义情怀。既具有侠客豪饮之风,也不失文人品茗之气,</p><p>儿时,常搬着那本带画的《唐诗三百首》总是翻到《静夜思》,《望庐山瀑布》,以及《望天门山》,它们总能带给我超凡脱俗的感觉,果真有那淡淡的酒味。</p><p>李白的诗充满了“香醇白兰地”,“五色鸡尾酒”,“朴素二锅头”的味道。因为他的豪爽,才有了“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”。因为他的正直,才有了“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。因为他的视酒如命,才有了“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”。月下独酌,他可以“举杯邀明月,对影成三人”,客中对饮,但见那“兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光”;行路艰难,自有“金樽清酒斗十千”相伴,临行饯别,会有“愁来饮酒二千石”开怀。,还有那“笔落惊风起,诗成泣鬼神”的佳句,使李白永垂千古。</p><p>后来的日子里,我开始试着自己写诗作词。目的是为了再进一步接触诗词。没想到一发不可收,在杂志,报刊上刊登,在网上发表。现小露一手:</p><p>西江月饮湖上雨后初晴</p><p>漫步西子湖畔,雨中水光潋滟。身向湖中相思亭,遥望山塔镶嵌。雨后天空放晴,天边一抹彩虹。星星点点下凡间,欲求插翅高空。</p><p>他们都说,我的骨子里已经拥有了太白的“DNA”。所以,我过得如此潇洒,如此自在</p><p>我家有一本《毛泽东诗词》,经过多次的阅读,使我惊奇的发现,毛主席的诗词与李白的诗有着异曲同工之妙。如那《七律.长征》,《沁园春.雪》,还有《为女兵题照》,同样挥洒着诗人的理想,境界;同样吸引着我细细品读。</p>...详情

《经典古诗词大全(附赏析)》

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<p>古人留下了很多脍炙人口的诗词,下面是中国人才网提供的经典古诗词大全,供参考借鉴!</p><p>君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。岑夫子,丹丘生,将进酒,君莫停。与君歌一曲,请君为我侧耳听:钟鼓馔玉何足贵,但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱,径须沽取对君酌。五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。</p><p>李白,字太白,号青莲居士。中国唐朝诗人,有“诗仙”、“诗侠”,“文曲星下凡”之称,公认为中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。有《李太白集》傳世。其作品天马行空,浪漫奔放,意境奇异,才华横溢;诗句如行云流水,宛若天成。李白诗篇传诵千年,众多诗句已成经典。李白在诗歌上的艺术成就被认为是中国浪漫主义诗歌的巅峰。</p><p>02《念奴娇·赤壁怀古》——苏轼</p><p>大江东去,浪淘尽。千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石崩云,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰!</p><p>遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人间如梦,一樽还酹江月。</p><p>苏轼(1037~1101),字子瞻,号东坡居士,北宋眉山人。是著名的北宋文学家,唐宋散文八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。在才俊辈出的宋代均取得了登峰造极的成就,是中国历史上少有的文学和艺术天才。</p>...详情

《语文必修一知识梳理(一二单元)》

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<p>语文必修一知识梳理第一模块</p><p>第一单元</p><p>1基础盘点</p><p>(1)字音:</p><p>一、《沁园春》沁(qìn)园春橘(jú)子洲</p><p>漫(màn)江</p><p>百舸(gě)</p><p>寥廓(kuò)</p><p>苍(cāng)茫携(xié)来</p><p>峥(zhēng)嵘稠(chóu)密风华正茂</p><p>挥斥方遒(qiú)</p><p>浪遏(è)飞舟二、《雨巷》</p><p>《再别康</p><p>桥》</p><p>彷(páng)徨</p><p>寂寥(liáo)</p><p>彳亍(chìchù)</p><p>太(tài)息</p><p>凄婉(wǎn)</p><p>颓圮(pǐ)</p><p>惆怅(chàng)</p><p>河畔(pàn)</p><p>荡漾(dàngyà</p><p>ng)</p><p>青荇(xìng)</p><p>揉碎(róusuì)</p><p>浮藻(zǎo)</p><p>沉淀(chéndià</p><p>n)</p><p>长篙(gāo)</p><p>漫溯(sù)</p><p>斑斓(lán)</p><p>笙(shēng)箫</p><p>三、《大堰(yà</p><p>n)河—我的保</p><p>姆》</p><p>瓦菲(fēi)</p><p>青苔(tāi)</p><p>荆棘(jí)</p><p>虱子(shīzi)</p><p>掐(qiā)死</p><p>天伦(lún)叙</p><p>乐</p><p>火钵(bō)</p><p>忸(niǔ)怩</p><p>麦糟(zāo)</p><p>炖(dùn)肉</p><p>团箕(jī)</p><p>凌侮(wǔ)</p><p>叱(chì)骂</p><p>咒语(zhòu)</p><p>多音字:</p><p>汗水</p><p>可汗</p><p>数字</p><p>数典忘祖</p><p>数见不鲜</p><p>看守</p><p>看见</p><p>遒劲</p><p>有劲</p><p>着迷</p><p>执著</p><p>装载</p><p>记载</p><p>悄悄</p><p>悄然</p><p>瓦菲</p><p>菲薄</p><p>泥巴</p><p>拘泥</p><p>漂泊</p><p>湖泊</p><p>青苔</p><p>舌苔</p><p>(2)字形:</p><p>沁香</p><p>分泌</p><p>谩骂</p><p>漫江</p><p>惆怅</p><p>为虎作伥阻遏</p><p>碣石</p><p>彷徨</p><p>惶然</p><p>惋惜</p><p>哀婉</p><p>惆怅</p><p>稠密</p><p>祭祀</p><p>沉淀</p><p>纸锭</p><p>绽放</p><p>彷徨</p><p>牌坊</p><p>丝绸</p><p>追溯</p><p>朔风</p><p>挑衅</p><p>河畔</p><p>斑斓</p><p>无耻谰言</p><p>波澜</p><p>碾碎</p><p>辗转</p><p>堤堰</p><p>揠苗助长</p><p>偃旗息鼓</p><p>凌侮</p><p>陵墓</p><p>棱角</p><p>忸怩</p><p>纽扣</p><p>枢纽</p><p>心扉</p><p>雨雪霏霏</p><p>(3)词义:</p><p>峥嵘:本义形容山势高峻突出,引申为不平常。</p><p>挥斥方遒:热情奔放,劲头十足。遒,强劲有力。</p><p>激扬:激浊扬清,批评坏的,褒扬好的。</p><p>彷徨:(心事重重)地走来走去,犹疑不决。</p><p>颓圮:坍塌,毁坏。</p><p>典押:把土地和房屋押给别人,换取一笔钱,到期还款收回原物。</p><p>天伦:指父子、兄弟等关系。</p><p>瓦菲:生长在瓦缝中的野草。</p><p>凌侮:欺凌,侮辱。</p><p>近义词辨析:</p><p>寥廓:(天空)高原空旷。</p><p>辽阔:(土地海洋等)辽远广阔。意气:意志和气概,志趣和性格。也指因主观偏激而产生的情绪,如意气用事。</p><p>义气:由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如讲义气。</p><p>遏制:制止,控制(一般只能是一定程度上的效果)。</p><p>遏止:用力阻止住。如滚滚洪流,不可遏止。</p><p>沉淀:指沉到溶液底层的难以溶解的物质,比喻凝聚,积累。</p><p>积淀:指长时间积累起来的习俗、文化。</p><p>彷徨:犹疑不决的走来走去。</p><p>倘佯(徜徉):自由自在地走来走去。</p><p>养育:抚养和教育。</p><p>养活:供给东西使生活。</p><p>(4)文学常识和名段名句:</p><p>诗歌</p><p>..:古代文学体裁之一,起源于古代劳动。《诗经》是我国第一部诗歌总集,开创了我国诗歌现实主义的源头</p><p>.............................。战国时</p><p>期在南方出现的楚辞体代表作《离骚》开创了我国诗歌浪漫主义的先河</p><p>........................。</p><p>以“五四”新文化运动为界,诗歌分为新体诗和旧体诗</p><p>.......。“五四”以前的诗歌统称为旧体诗,其中旧体诗又以唐代为界分</p><p>..........</p><p>为古体诗和近体诗</p><p>........。唐代以前的诗歌统称为古体诗,近体诗从唐代才开始兴起。古体诗和近体诗的主要区别在格律方面――即能否押韵、讲究平仄、对仗。近体诗又分为律诗、绝句和排律。律诗都是八句的,有七言律诗和五言律诗;绝句</p><p>都是四句的,有七言绝句和五言绝句。</p><p>五四以后兴起的新诗也有格律诗和自由诗之分,其中用旧格律填写新内容的称为格律诗,像毛泽东的《沁园春·长沙》和新格律诗,像徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》;其它的称为自由诗,艾青的《大堰荷――我的保姆》等。词.:是诗歌的一种。词.的全名为曲子词</p><p>.......,是与曲调相谐和的唱词。词起源于隋唐之际,到了唐五代开始有了乐谱后而按谱</p><p>写词,名为曲子词,后简称为词,还可以称为长短句、诗余</p><p>......。词发展于五代,到了宋代发展到顶峰。</p><p>.................词的特点是:“词有</p><p>.........</p><p>定格,句有定数,字有定声”。</p><p>..............根据风格特点,词有婉约和豪放之分;按照字数,词有小令、中调和长调之分</p><p>..................................。</p><p>戴望舒</p><p>...(1905——1950),浙江杭县人,中国现代著名诗人,现代诗派的代表</p><p>.......。代表作有《我用残损的手掌》《雨巷》</p><p>等,诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。因《雨巷》而获“雨巷诗人”雅称</p><p>...............。</p><p>徐志摩</p><p>...(1896-1931),笔名云中鹤、南湖,浙江海宁人。诗人、学者。新月社的主要发起人和主要成员之一,新月派的</p><p>....</p><p>代表诗人。诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等,名篇有《再别康桥》《沙扬娜拉》《在病中》等..................................................。</p><p>艾青</p><p>..,原名蒋海澄,浙江金华人。著名诗人,有诗集《黎明的通知》,代表作《大堰河</p><p>.......——</p><p>..我的保姆》</p><p>.....。</p><p>第二单元</p>...详情

《品茗诗韵》

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<p>坐在舒服的沙发上吹着风扇,手中捧着一杯热腾腾的清茶,翻出一本《全唐诗》或《全宋词》,全身心地放松,在诗词海洋中遨游。在茶缭绕不绝的蒸气中,感受社会的多元,感受唐宋的人文风情,感受诗人矛盾复杂的心理——一颗既欢喜而又泣血的心,在丝丝微风中,燥热的心渐渐平息下来,但不是一丝丝风所能拂去——阵阵伤感袭上心头。在阵阵伤感中,看见诗人放荡不羁与傲骨气节——这是中华女儿魂。</p><p>唐诗宋词自古就是中华文化经典。在万余首唐诗中,占据主导地位的是抒发忧愁的诗,在多数宋词中也是这般。“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!”是挚友离别的忧愁;“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘。”是夫妻之间的深情忧愁;“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”是对国家前景的担忧。千愁万怨凝结其中,组成一曲豪迈悲壮,铿锵有力的交响曲。读其则“黯然销魂”,思绪为之所牵。仕途被无情地否认,才华被世俗所冷落,这是大凡人所无法忍受的。但诗人词人们却顽强地支持下来,直到阴霾尽散,光明复返。这是诗人,词人坚毅的精神。</p><p>但是,浪漫主义在唐诗宋词中也佼佼不群,脱颖而出,另辟新途,与现实主义形成了诗词中的“绝代双骄”。人们在水深火热的社会中苟延残喘,自然而然地生成了对美好生活向往的理想和追求。大凡诗人寄情山水自然,悠然自得,过着清贫的隐居生活。如东晋陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”,杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,贺知章的“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,杜牧的“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”。诗人们把满腔柔情与赞颂都赋予了山水,同时也把自己的失意与忧愁全部发泄其中。风雨过后仍然是个男子汉,贵在能摔倒就爬起,不屈不挠,行事无愧于心。其实,浪漫背后深藏的是无尽的忧愁,伤恨,苦恼。</p><p>浪漫主义像一曲华丽的提琴曲,琴曲悠扬而悦耳动听,若听其则心旷神怡,宠辱偕忘,心情舒畅,思绪纷扬。这是盛夏樱花里的浪漫主义世界。在这里世界不在残酷,没有刀光血影的厮杀,只有母亲般的爱抚与温柔。</p><p>在漫长的诗海中,最能警醒世人的莫过于咏史诗。如杜牧的《泊秦淮》《赤壁》,杜甫的《蜀相》《秋兴》。诗人以史实告诉我们,必须摒弃旧念,开创新文学,不拘泥于古老文献的束缚。结果,一个辉煌的时代被开创,独具一格的唐诗出现。这是创新的力量,社会是慢慢走向进步的,新陈代谢是不可避免的。从最初《诗经》的四字句开创为五言,七言,乃至后来宋词的无规律,也成了进步之最。所以咏史诗的作用不仅在于促进社会进步,还在于警醒世人。</p><p>在遭遇挫折时,我们往往会想:天无绝人之路。若有同病相怜者,则会叹道:“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!”白居易遇琵琶女慨赋六百一十二言长诗,带序的《琵琶行》则是最好的例子。“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。”在琵琶女带泪哭诉中,白居易更是心牵肚肠,留泪挥毫写下千古名篇之一的《琵琶行》。可见,诗词歌赋大抵是作者有感而发,并非什么托假之辞。端的是作者的字字肺腑之言,一腔豪迈之情。</p><p>我喜欢唐诗宋词,并非只是它语言优美,辞藻华丽,更重要的是每每读一首诗词,便似与作者一会面。“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”,大概我只是到“吟”的境界吧!“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。”,一盏清酒,一醉方休,同消万古愁!但我又怕“举杯销愁愁更愁”,大概只有懵懂不醒,才能忘记现实生活中的残酷与忧愁吧</p>...详情

《新部编版语文初中八年级下册综合性学习古诗苑漫步公开课优质课教学设计》

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<p>综合性学习古诗苑漫步</p><p>1.漫步古诗苑,感受中华诗词的韵律美和意境。</p><p>2.积累、品味、吟唱和运用古诗词,进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。</p><p>3.积极主动参与搜集资料,合作探究诗与画的结合。</p><p>4.激励学生的参与意识和创新精神,并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情,培养交流和合作的能力。</p><p>5.通过活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力,陶冶情操,提高审美情趣与文化品味。</p><p>一、导入新课</p><p>播放背景音乐:古筝乐曲《一剪梅》。</p><p>师:我国是一个诗歌的国度,春天我们会吟诵:春眠不觉晓,</p><p>生:处处闻啼鸟;</p><p>师:夏天我们会吟诵:接天莲叶无穷碧,</p><p>生:映日荷花别样红;</p><p>师:秋天我们会吟诵:晴空一鹤排云上,</p><p>生:便引诗情到碧霄;</p><p>师:冬天我们会吟诵:千山鸟飞绝,万径人踪灭,</p><p>生:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。</p><p>(在这个环节上,让学生热热身,其实也是对古诗的又一次巩固与积累。)</p><p>师:这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲,让人沉醉流连,让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。</p><p>二、教学新课</p><p>目标导学一:分门别类辑古诗</p><p>1.色彩。自然界的颜色多种多样,赤橙黄绿青蓝紫,这个世界因为有了色彩,才更加美丽。现在我们就填一填古诗词中的颜色名称。</p><p>明确:①岱宗夫如何?齐鲁(青)未了。②青山横北郭,(白)水绕东城。③等闲识得东风面,</p><p>万(紫)千红总是春。④日出江花(红)胜火,春江水(绿)如(蓝)。</p><p>2.植物。下面诗句中含有植物的名称,我们填一填古诗中的植物名。</p><p>明确:①人闲(桂)花落,夜静春山空。</p><p>②人间四月芳菲尽,山寺(桃)花始盛开。</p><p>③最是一年春好处,绝胜烟(柳)满皇都。</p><p>④春色满园关不住,一枝红(杏)出墙。</p><p>3.动物。很多同学家里一定养过小动物吧,小动物多么可爱,在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。我们看一看这些诗句中写的是哪些动物?</p><p>明确:①两个(黄鹂)鸣翠柳,一行(白鹭)上青天。</p><p>②坐观垂钓者,徒有羡(鱼)情。</p><p>③春(蚕)到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。</p><p>④小荷才露尖尖角,早有(蜻蜓)立上头。</p><p>4.地名。南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名,古诗词中也会出现地名。我们看一看下面一些含有地名的诗词。</p><p>明确:①朝辞(白帝)彩云间,千里(江陵)一日还。</p><p>②(姑苏)城外寒山寺,夜半钟声到客船。</p><p>③山外青山楼外楼,(西湖)歌舞几时休。</p><p>④(巴山)楚水凄凉地,二十三年弃置身。</p><p>目标导学二:诗情画意品古诗</p><p>为诗配画</p><p>1.诗:(宋)苏轼《惠崇春江晚景》</p><p>竹外桃花三两枝,</p><p>春江水暖鸭先知。</p><p>蒌蒿满地芦芽短,</p><p>正是河豚欲上时。</p><p>画:(宋)马远《梅石溪凫图》</p><p>解说词:生于悬崖的梅树倒悬而下,梅花怒放,溪水碧波中,群鸭嬉戏,处处都洋溢着春日活跃的生机。</p><p>2.词:毛泽东《卜算子·咏梅》</p>...详情

《最新-高中语文《沁园春长沙》学案1 新人教版必修1 精品》

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<p>《沁园春长沙》学案</p><p>学习目标</p><p>1学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。</p><p>2体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力。</p><p>3学习富有表现力的语言,提高朗读能力。</p><p>4.背诵这首词</p><p>学习重难点</p><p>通过朗读训练,赏析诗句的表现力。</p><p>学习设想</p><p>抓住诗的思路,反复朗读,着重体会富有表现力的语言,进而具体、深入地感受诗的意境,学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。</p><p>学习流程:</p><p>一、温故知新</p><p>词的知识。</p><p>词,又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。</p><p>想一想:《沁园春·长沙》,哪个是词牌名,哪个是标题?</p><p>这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜,全国各地工农运动风起云涌,如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动,先后建立了20多个农民协会,创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。1925年10月,他奉命前往广州创建农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,面对如画的秋色和大好的革命形势,回忆过去战斗的岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首动人的诗篇。“诗言志。”词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受,抒发了革命的抱负和豪情。</p><p>二、鉴赏品味</p><p>上阕主要写景,写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色,突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下,自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题;下阕主要抒情。通过追忆往事,表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。</p><p>上阕为景,下阕为情,借景抒情,景情合一。上阕,诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题;下阕,通过革命豪情的抒发,回答上面的问题,即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。</p><p>情趣到人生哲理。层层推进,步步深入。“谁主沉浮”这一句是构思的枢纽,转变的关键,起承上启下的作用。</p><p>1、“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”</p><p>想一想:“立”字之前加个“独”字起什么作用?诗人“立”在何时、何地?</p><p>“立”字之前加副词“独”字,点明诗人一人独游,为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明独游的时间。“寒秋”,即深秋。秋深有寒意,故名“寒秋”。“湘江北去,橘子洲头”八字,点明独游的地点和特定的环境。以上十二个字,把诗人独立顾盼,意气昂</p><p>扬的形象烘托如画,并为全词奠定豪迈风格的基调。</p><p>2、“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”</p><p>看到的是山色:“万山红遍,层林尽染。”万,表示多。这里的群山,指湘江西岸岳麓山以及附近的许多山峰。“红遍”二字,既写出色彩艳丽,境界开阔,又与“寒秋”二字呼应起来。“层林尽染”四字,点明经过多次霜打,所有的树林都变(“染”)成红色。这四字,对上句“万山红遍”来说,有强调、渲染的作用。</p><p>其次,看到的是江景:“漫江碧透,百舸争流。”“江”,指湘江。湘江即使到了深秋,水势仍然很盛,用一个“漫”(满)字来写它,可以说是恰到好处。湘江水质好,到了深秋更加清净。</p><p>“碧透”二字如实地描绘了湘江之水澄碧、清澈见底的特征。“碧”,与上文“遍”为互文,都是副词,含有“极”的意思。如果说“漫江碧透”是静景,那么“百舸争流”便是动景。百舸:船很多。争流:争着行驶。一个“争”字,把湘江上千帆竞发的壮观场面写了出来。又次,抬头,看到天空:“鹰击长空”;俯首,看到水底:“鱼翔浅底”。长空:广阔的天空。一个“击”字,把雄鹰在天空中展翅高飞的情景写活了。浅底:水清能见到河底,故显得浅。翔,一般用于指称鸟的动作,这里借用它来描绘鱼在水中游动的动作,非常生动,这天上、水中两幅画都是所谓动景。前者属于远景,后者为近景,远近结合,相映成趣。“万类霜天竞自由”句,则是对以上山、树、水、船、鹰、鱼等事物精神风貌的概括。万类:万物。霜天:习惯指秋天。这句话意思是说,世界万物,在寒秋严霜下仍然蓬蓬勃勃,奋发自强。这句诗暗喻了当时的大好革命形势。诗是靠形象思维表达思想感情的,一般都不直说。</p><p>也有动景。它巧妙地做到远近结合,动静相宜。</p><p>色的景物。一方面贴切地写出这些景物的主要特征,如写山林,突出“红”字;写江水,突出“碧”字;写鹰,用“击”字;写鱼,用“翔”字。</p><p>了下面三句作了巧妙的过渡。</p><p>描述了诗人当时特定的心态。面对广阔无垠,一派生机蓬勃的大千世界,诗人的心里油然升起“怅”的思绪。</p><p>想一想:“问苍茫大地,谁主沉浮”中的“问”字值得玩味。诗人为什么要“问”?从“问”中表现出什么样的思想感情?</p><p>激起思绪万端。诗人,也是个哲学家。他正在作哲学的沉思。从这发问中表现出诗人感情的热烈和思想的深邃。联系下阕更能看出诗人的博大胸怀和凌云壮志。</p><p>一起到这里聚会、游览,抒发革命豪情,畅想美好的未来,研究对敌斗争的策略。“携”字生动地表现了革命战友亲密无间的关系,也为下面回忆往昔战斗岁月做好了铺垫。用了一个“携”字,很自然地从上阕转入下阕。</p><p>5、“忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”</p><p>“忆往昔峥嵘岁月稠”句,画出了时代特征。往、昔:同义反复,都是指过去。对过去的岁月,诗人用“峥嵘”一词来形容可谓绝妙。峥嵘:形容山势高峻。这里指风云变幻,激烈斗争的生活。湖南青年赶走军阀赵恒惕一事便可见当时的岁月确实“峥嵘”。一个“稠”字,表明这样激烈的斗争是经常性的。</p><p>第1层:“恰同学少年,风华正茂。”恰:正当。“恰同学少年”五字,点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。风华正茂:风采焕发,才华横溢。这四字描绘了他们特有的气质、秉赋。</p><p>第2层:“书生意气,挥斥方遒。”描绘青年们的精神状态。他们意气奔放,奋发有为。挥斥:奔放。遒:本意为强劲有力,引申为奋发有为,百折不挠。</p>...详情

《卜算子 咏梅》

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<p>诗词欣赏——</p><p>卜算子〃咏梅</p><p>毛泽东</p><p>风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。</p><p>俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。</p><p>主要内容</p><p>这首词上阕描写了梅花傲寒开放的美好身姿,词人笔下的梅花,首先是梅花本身,表现了梅花的特点——不畏严寒,开放在坚冰悬崖,同时又不拘于梅花本身,以梅花象征革命者。</p><p>下阙揭示其精神品格,由外而内表现了梅花不畏严寒的动人景象。全诗以梅言志,表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。</p><p>思想层面:</p><p>该词是毛泽东读陆游同题词后,反其意而作。写于1961年12月,最早发表于人民文学出版社1963年12月版《毛主席诗词》。梅花,在中国文人笔下,往往是人格的象征或意趣的指向。由于审美情趣的差别、吟咏时心绪不一,他们笔下梅花的风姿与味道却各异其趣。</p><p>毛泽东这首词前有引语:“读陆游咏梅词,反其意而用之。”表明了创作契机。“陆游咏梅之词,全篇重一个“愁”字,毛泽东的</p><p>咏梅词重点却在最后一字——“笑”。鲜明的对比写出了两位作者经受的磨难,以及不同的面对和心境。</p><p>“风雨送春归,飞雪迎春到。”词的起句就以健笔凌云之势,表现出了与陆游明显不同的胸襟与气魄。“风雨”、“飞雪”点出了四季的变化,时间的更替;“春归”、“春到”着眼于事物的运动,既给全篇造成了一种时间的流动感,又为下文写雪中之梅作了饱历沧桑的准备,词句挺拔,气势昂扬。</p><p>接下来“已是悬崖百丈冰”一句,描绘出寒冬中梅花严酷的生存环境。但就在逼人的环境和险恶的氛围中,竟然“犹有花枝俏”。“悬崖”表明环境是如此险峻,“百丈冰”显示出寒威如此只酷烈,而梅花就在这冰凝百丈、绝壁悬崖上俏丽地开放着,一个“俏”字,不仅描绘出梅花的艳丽形态,更兀现了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神气质以及不畏严寒的性格特点。作者笔下的梅花充满着自豪感,坚冰不能损其骨,飞雪不能掩其俏,险境不能摧其志,这和陆游笔下“寂寞开无主”、“黄昏独自愁”的梅花形象,形成了鲜明的对比。</p><p>结合毛泽东这首词的写字背景看,作者如此地刻画梅花的形象,是有深刻的政治寓意的。那时正值中国遭受三年自然灾害,原苏联领导人有挑起中苏论战,对中国施加政治上的、经济上的、军事上的压力,内忧外困,此时的中国国力也不富强,经受着严峻的考验。“已是悬崖百丈冰”正是那时政治环境的象征。作为中国共产党的领袖毛泽东,写这首词本是托梅寄志,表明中国共产党人的决心,在险恶的环境下决不屈服,勇敢地迎接挑战,直到取得最后胜利。虽然“已是</p><p>悬崖百丈冰”,但“犹有花枝俏”--中国共产党就是傲霜斗雪的梅花。就是那俏丽的“花枝”。</p><p>下片,作者把梅花喻为报春的使者,进一步热情礼赞。英国诗人雪莱在《西风颂》中唱到:“严冬已经来临,春天还会遥远吗?”严冬中怒放的梅花,正是报春的最早使者,“俏也不争春,只把春来报”,这种无私无欲的品性,使梅花的形象更为丰满。</p><p>最后,作者以“待到山花烂漫时,她在丛中笑”作结,将词的境界推向更高一层。春天来临了,人间充满了柔和温暖的气息,悬崖上终于山花烂漫,一片绚丽。梅花以自己的赤诚迎来了灿烂的春天。原来一枝独秀,傲然挺拔的梅花,没有丝毫的妒意,却很欣慰安详地隐于烂漫的春色之中。“丛中笑”三字,以传神之笔写出了梅花与山花共享春光的喜悦,特别是“笑”字,写出了梅花的神韵--既谦逊脱俗、又豁达大度的精神风采,极大升华了词的艺术境界。在陆游的原词中,梅花是遭“群芳妒”的,与众花是对立的,且以“香如故”自命清高,表现了他孤芳自赏、离群索居的情绪。该词的结尾,突出梅花“丛中笑”的风度,从自喻的角度看,内含是他的人格志趣的外化物;再进一步引申,则表现了共产党人斗争在前,享受在后的崇高美德和奉献精神。</p><p>这首咏梅词,结构精致和谐,在塑造梅花形象时,上片重点写背景,以背景反衬对象,使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神;下片则浓墨重彩写对象,突出梅花甘愿隐于百花之中的情操,使梅花具有明媚开朗至刚无欲的品格。一个“俏”字,成为过渡的桥梁,使词的境界浑</p><p>然天成。</p><p>译文:</p><p>风雨把春天送归这里,飞舞的雪花又在迎接春天的来到。</p><p>已经是冰封雪冻最寒冷的时候,悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。</p><p>梅花虽然俏丽,但并不炫耀自己,只是为了向人们报告春天到来的消息。</p><p>等到百花盛开的时候,她将会感到无比欣慰。</p><p>创作背景:</p><p>其一:毛泽东《卜算子〃咏梅》写于1961年12月。在当时,正值反华高潮、三年自然灾害,这时国内有些人对社会主义前途丧失信心,年轻的共和国处于极度危险的境地。</p><p>其二:毛泽东喜欢雪,那漫天飞舞、让世界纯洁美好的雪。在杭州,这样的雪景并不常见。巧的是,毛泽东1953年底第一次到杭州时,这里竟飘下了一场几十年不遇的大雪。1961年11月,毛泽东又一次来到了杭州。虽然已是冬天,但南方的天气并不太寒冷。不知为什么,诗人毛泽东又想起了雪,也想起了雪中的梅花。被古代诗人反复吟咏过的梅花,或孤独清高,怀才不遇;或孤芳自赏,顾影自怜。再写梅花,脱俗不易,超越更难。然而,在毛泽东的笔下,终于以前所未有的格调和时代精神,为梅花创造一种空灵淡远而又热烈绚美的意境,豁然开了一个新生面--风雨送春归,飞雪迎春到。已是</p><p>悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。这首《卜算子〃咏梅》,是毛泽东晚年诗词的代表作。在诗人毛泽东心目中,这梅魂梅骨,梅趣梅神,不正是在多事之秋,那些始终有骨气、有理想的马克思主义战士应有的风采吗?梅花与雪的故事还没有结束。依然是冬天的季节,1962年12月26日毛泽东生日那天,诗人又作《七律〃冬云》以言志--雪压冬云白絮飞,万花纷谢一时稀。高天滚滚寒流急,大地微微暖气吹。独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。梅花欢喜漫天雪,冻死苍蝇未足奇。政治气候和自然气候,在诗人的心海上,俨然架起了一座桥梁,一点就通。梅花与冰雪,在诗人的心曲中,仿佛藏伏着一根共振的丝弦,一拨就响。这首《冬云》的意境,无疑是一年前的《卜算子〃咏梅》的延续和发挥。</p>...详情

《专项强化练 扩展语句》

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<p>专项强化练(三)扩展语句</p><p>(时间:30分钟满分:51分)</p><p>题组一串词成句型(9分)</p><p>1.(2015·浙江十二校联考)使用下面的词语写一段文字,要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不超过60字)(4分)</p><p>傍晚雪天地美不胜收</p><p>答:</p><p>2.(2015·宁波三校联考)使用下面的词语写一段描写性文字,要求运用比喻、拟人的修辞方法。(70字左右)(5分)</p><p>马蹄花朵黄昏</p><p>答:</p><p>题组二诗意素描型(11分)</p><p>3.(2015·广东茂名二模)王维《积雨辋川庄作》的颔联“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”展现了一幅恬静优美的田园风光。请展开想象,对该联加以描写,表现出诗句的情景和意境。要求:至少使用两种修辞,不超过100字。(6分)</p><p>答:</p><p>4.(2015·马鞍山第二次质检)阅读下面一首词,根据词的内容,对画线语句加以扩写。要求:使用排比、夸张两种修辞手法,不超过60字。(5分)</p><p>长相思</p><p>李煜</p><p>一重山,两重山。山远天高烟水寒。相思枫叶丹。菊花开,菊花残。塞雁高飞人未还。一帘风月闲。</p><p>答:</p><p>题组三补写续写型(6分)</p><p>5.(2015·南昌模拟)《散文诗》是一本青少年非常喜爱的文学刊物,下面是小张同学为之写的一段赞美之辞的开头,请根据文意,续写一段话。要求:使用排比的修辞手法,不少于40字。(6分)</p><p>茫茫人海,知音难觅;茫茫刊海,好刊难寻。是你,《散文诗》,</p><p>题组四句意丰富型(4分)</p><p>6.(2015·西安二模)扩展下面一句话,使内容更加具体、生动、形象。(100字左右)(4分)梅花香自苦寒来,千枝瘦影,漫溢暗香。</p><p>答:</p><p>题组五其他类型(21分)</p><p>7.(2015·南宁二模)某出版社准备出版一册《陶诗画意》,请你为陶渊明《杂诗十二首》(其二)中的“风来入房户,夜中枕席冷”构思画面内容。要求:想象合理,语言生动,不超过60个字。(6分)</p><p>答:</p><p>8.(2015·江西重点中学协作体第一次联考)在我们生活的城市里到处是故事,到处有美丑。大街上,天桥下,我们经常看到各式各样的乞丐,经过这些乞丐身边时,不同的人有不同的表现。请你设计一个人经过某个乞丐身边时的情景。</p><p>要求:①侧重细节描写;②要有环境描写;③不少于200字。(15分)</p><p>答:</p><p>答案</p><p>1.傍晚,雪仙子在尽情地挥舞着衣袖,向人间播撒着花儿,红梅欢笑漫天雪,顷刻,天地之间,清纯洁净,一片银装素裹,美不胜收。(四个词语全用给1分,两种修辞手法运用恰当给2分,语言表达流畅给1分)</p><p>2.黄昏的脚步已经走近,路边的花朵耷拉着脑袋,欢快了一天后也疲惫下来,演奏的萧伯纳的名曲像马蹄声般时而紧促,时而轻缓,连旁边的小动物也被吸引了,坐下来倾心聆听。3.看吧,广漠空蒙、布满积水的平畴上,白鹭翩翩起飞,姿态是那样娴静潇洒;听啊,远近高低、蔚然深秀的密林中,黄鹂互相唱和,歌喉是那样甜美快活。辋川之夏,积雨天气,整个山野物我相惬,画意盎然。</p><p>4.菊花那多情的花蕊、那撩人的形态、那四溢的芬芳,还留在昨日记忆里,今天竟已枯黄。时光飞逝,却带不走三千丈愁思!</p><p>5.与我结伴,一路牵手同行;是你,《散文诗》,为散文诗的爱好者默默地奉献;是你,《散文诗》,为文人墨客提供了用武之地。</p><p>6.梅花香自苦寒来,千枝瘦影,漫溢暗香。梅花,俏皮而含羞地开在桥头、小院,傲立在风雪中。含羞的花朵,不时惹得北风吹拂,将那漫天的花香清影,留给踏雪寻梅的墨客,留给追梦寄怀的智者,也留给失落孤独的旅人。</p><p>7.冷风穿窗而入,枕席生凉,薄薄的被衾,难敌寒意。诗人披衣坐起,喟然长叹,瘦削的身影像一幅孤寂的剪贴画,长夜漫漫……</p><p>8.北风呼啸,雪花飞舞,天气异常寒冷。人们用围巾、棉衣紧紧地裹着冻得瑟瑟发抖的身子,匆匆忙忙地赶路。有一位衣衫褴褛而又骨瘦如柴的老人正坐在天桥下乞讨。他布满皱纹的脸被冻得发紫,目光呆滞,端着搪瓷碗的双手颤巍巍的,口中含混不清地说:“行行好……我两天没吃东西了……”迎面走来一个夹着公文包的人,他上身穿着一件黑色皮夹克,脚下踩着一双锃亮的皮鞋。他用鄙视的眼光横了一眼老人,皱了皱眉头,嘴里还嘀咕着:“糟老头,真是影响市容!”天色慢慢暗下来,风更猛了,雪更大了,可怜的老人……</p>...详情

《沁园春长沙Microsoft Word 文档》

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<p>01《沁园春·长沙》教案</p><p>01沁园春·长沙</p><p>毛泽东</p><p>●教学目标</p><p>一、知识和能力</p><p>1.知人论世,了解作者和两首词的写作背景。</p><p>2.品味意象,品味语言,理会两首词的情味。</p><p>3.强化诵读。反复涵咏,熟读成诵,丰富积累。</p><p>二、过程和方法</p><p>诵读、感悟,理解、鉴赏,熟读成诵。</p><p>三、情感态度和价值观</p><p>体会革命情怀、战斗豪情,感受革命壮志、乐观精神,培养热爱祖国大好河山的情感,激发奋发向上的热情。</p><p>●重点、难点</p><p>1.以乐景写哀,景中寓情,情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的,写的又是寒秋景物,却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调,词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然,这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。</p><p>2.对比手法的运用。</p><p>词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明,如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。</p><p>3.极富表现力的语言。</p><p>本词用语精当、形象、极富表现力,如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。</p><p>●解决办法</p><p>诵读领悟;以诗解诗。</p><p>多媒体辅助。</p><p>●学生活动</p><p>1.课外提前准备:注音,细读注解,反复读,完成预习作业。</p><p>2.课堂随教师诵读——美读——成诵。</p><p>3.自由讨论。</p><p>●教学步骤</p><p>1.预习</p><p>要求学生借助注释和工具书,读准字音(如舸gě、怅chàng、寥廓liáokuò、遏a),把字面的意思读懂,在课堂欣赏时不再有文字障碍。</p><p>2.导入</p><p>让学生欣赏插页上毛泽东的手迹。</p><p>毛泽东确实伟大,他不仅是政治家、军事家、思想家,他的书法也不错,他的手迹具有流畅贯注的气韵、潇洒豪放的风格;他在文学上也很有才华,他创作的一些古典诗词文质兼美,脍炙人口。著名诗人贺敬之评述毛泽东诗词时曾这样</p><p>说:“毛泽东诗词以其前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采,形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美,这种瑰奇的诗美熔铸了毛泽东的思想和实践、人格和个性。在漫长的岁月里,可以毫不夸张地说,几乎是风靡了整个革命诗坛,吸引并熏陶了几代中国人,而且传唱到了国外。”</p><p>3.温故</p><p>我们学过毛泽东《沁园春雪》,一齐背诵一遍。</p><p>4.铺垫</p><p>“沁园春”是什么?→词牌简介</p><p>“望”、“惜”领起的内容分别是哪些呢?</p><p>词的上片、下片内容有何不同?→上片写景状物,下片抒情言志向。</p><p>先写景状物,后抒情言志向,这是古体诗词的一般模式。</p><p>5.感知</p><p>今天,我们再来欣赏他的相同词牌的另一首词——《沁园春长沙》。</p><p>由词题“长沙”介绍写作背景。</p><p>这首词写于1925年深秋,大约是毛泽东同志离开湖南长沙前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从1911年至1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间,国内外发生了许多重大事件,如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月,如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。</p><p>朗读课文,整体感知,熟悉内容。</p><p>6.疏解</p><p>引导学生抓住“独”“立”“洲”等点明人物、时间和地点的词语,抓住“看”和“忆”贯穿全词两条主线的词语,理清思路,理解内容。</p><p>7.深化</p><p>当时,国共合作创造了大好的革命形势,而革命应该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。了解这一背景,深刻理解这首词的主旨。</p><p>8.品味</p><p>品味语言、意象和表达。</p><p>用语精当、形象,极富表现力。“万”、“遍”、“漫”、“争”……“击”而不用“飞”,准确地形容出鹰的矫健飞腾;用“翔”而不用“游”,精当地描绘出游鱼在水中轻快自如,像鸟一样盘旋的神态。“鱼翔浅底”:“河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。”(古诗十九首)“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”(林逋)“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依……”柳宗元《小石潭记》</p><p>品味意象。“意象”是意中之象,即融人了词人情思的形象。本词的上片描写了一幅湘江秋景图,通过寒秋、霜天(气候)、万山(层林尽染)、湘江(碧透,百舸争流)、飞鹰,游鱼(万类竞自由)等意象,形象地表现了词人对国家命运的关注,对当时革命形势的深切感受。</p><p>词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”,“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。</p><p>诗词的句法受格律的制约,与散文有很大的区别。语序的变动和省略虽然破</p><p>坏了一般的语法规律,却增强了能够说得出的美的韵律和难以说出的美的情趣。</p><p>9.背诵。</p><p>10.拓展。</p><p>诵读毛泽东其他的词作。</p><p>比较赏析《沁园春长沙》和王安石的《桂枝香》。</p><p>桂枝香</p><p>王安石</p><p>登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。征帆去掉残阳里,背西风,酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。念往昔,豪华竞逐。叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,漫嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。</p><p>11.作业</p><p>练习一、二、三在课堂学习中完成;课后完成练习四。</p><p>后记:拓展部分的词选得太难,高一新生难以理解</p>...详情

《涉江采芙蓉语言特色及教案设计》

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<p>涉江采芙蓉</p><p>一分析《涉江采芙蓉》语言特点。</p><p>涉江采芙蓉</p><p>涉江采芙蓉,兰泽多芳草。</p><p>采之欲遗谁?所思在远道。</p><p>还顾望旧乡,长路漫浩浩。</p><p>同心而离居,忧伤以终老。</p><p>本诗用短短几十个字,深刻地表达了相爱之人相隔两地,不能陪伴身旁的无限哀伤。主要是通过思妇的形象表现出来。其中,诗歌的语言极富特点,具体分析如下。</p><p>首先,在用词上,从第一句我们就可以发现作者用了很多《楚辞》里的常用的意向,比如“芙蓉”、“兰”、“芳草”等等。但是本诗不仅仅限于词,诗歌中很多地方都能感受到对《楚辞》的一种借鉴。如“漫浩浩”和“路漫漫其修远兮”中的“路漫漫”相似。还包括“同心而离居”这句和《楚辞》中“何离心之可同兮”也极为相似。可见,本诗歌作者从《楚辞》中汲取了大量的创作营养。也正是通过对这些典故的运用,极大丰富了诗歌的情感和内涵。</p><p>其次在语言的表达上,最大的一个特点就是语言凝练、含蓄。在一定程度上,这种恰到好处的简洁能充分激发读者的想象空间,又表现出一种含蓄美。作者用极为简单的词汇却能描绘出人世间最纯真最普遍的感情来,主要是通过白描的手法,就是对景物的描写来书法思念之情,所以会给人一种朴实的感觉,非常贴近日常的生活。</p><p>此外,虽然诗歌用词简单,但是也能很好的传达出思念情深的感觉。这就体现在诗歌中。比如诗歌中的“还顾”一词,动作性和画面感很强,读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头,徒劳地往故乡的那个方向张望,他看到的是什么呢?是他不敢去仔细计算的迢迢路程!“漫浩浩”一词,读起来即给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿?“所思”在哪儿?至此,抒情主人公感情痛苦到极点。让人能够感同身受这种思念之苦。</p><p>《涉江采芙蓉》教案</p><p>教学目标:</p><p>1通过想象和联想来描摹诗歌的画面;</p><p>2通过朗诵、理解,体会诗歌蕴含的情感。</p><p>教学重点:</p><p>品读诗歌,根据诗歌内容和语言来把握诗歌的主旨。</p><p>教学难点:</p><p>抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。</p><p>教学时数:</p><p>一课时。</p><p>教材分析:</p><p>取自人教版高中语文课标教材第二册,难度适中。</p><p>教学过程:</p><p>一、导入:</p><p>爱情是人类永恒的话题,但是相爱却不能相聚相守,不免让人扼腕叹息。“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,是秦观发出的一种宽慰,一种无奈。今天我们一起走进有“一字千金”之称的《古诗十九首》,看看里面的《涉江采芙蓉》表达了怎样的相思?体味一下其中的语言魅力。</p><p>二、文学常识介绍:</p><p>《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选辑,并非一人所做。从内容看,主要写的是作者失意和哀伤,写游子、思妇的离愁和相思。清代沈德潜说:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。”评价如此之高,而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而东晋的陶渊明,南朝宋代的鲍照等,也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。由于作者文化素质较高,有继承了《诗经》和《楚辞》的传统,吸收了汉乐府的营养,所以不但善于运用比兴,而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”。</p><p>三、诵读,整体感知</p><p>1听录音,感知诗歌内容及节奏。</p><p>本诗采用二三字格式断句,但是在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间。</p><p>2请学生试读。</p><p>3齐读。</p><p>4思考问题:诗中主人公采芙蓉的目的是什么?尽量用诗中的词语回答。</p><p>明确:采芙蓉是为了“遗”远方的“同心者”,“遗”“所思”。采芙蓉就是为了赠予所思念的人。</p><p>四、诗歌鉴赏品味</p>...详情

《“杨花”意象的文化意蕴》

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<p>“杨花”意象的文化意蕴</p><p>中国是诗的国度,一部浩浩诗史,“杨花”和几乎所有的题材都发生了广泛的联系,山水田园、游子思乡、情恋相思、托物言志等等莫不都有杨花的影子,那么,杨花到底是什么花了?庾信《春赋》中有这样的诗句“新年鸟声千钟啭,二月杨花落满飞。”杨树开花飞絮一般在四五月初夏,怎么会在二月开花,所以古代的杨花非杨树之花,而是柳絮,柳絮轻柔多情,如絮似雪,在柔柔的春风中漫天飞舞,浪漫诗意,引起了无数迁客骚人和浪迹天涯的异乡游子们的感怀,成为他们笔下哀思的信物。那么,杨花具有怎样的文化意蕴呢?笔者对历代有关杨花的诗歌作了肤浅的探究,发现它具有一下几点文化内涵。</p><p>(一)惜春伤感</p><p>杨花本就是一种很特别的花,别的花都在枝头,绿叶相扶,格外妖娆,而杨花却要离开枝头,漫天飞舞,这给春天增加了一种况味,杨花的漫天飞扬,也就预示着百花将凋、春天将逝,杨花这一意象,也就自然而然地成为惜春伤感的象征。</p><p>例如:韩愈<>“草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞。”这是一首描绘暮春景色的七绝。诗中拟人手法的奇妙运用,将人与花糅于一体。“草树”竟然不仅能“知”能“解”还能“斗”,花草树木探得春将归去的消息,便各自施展出浑身解数,吐艳争芳,色彩缤纷,繁花似锦,就连那本来乏色少香的杨花也不甘示弱,化作雪花随风飞舞,加入了留春的行列。“落絮无声春坠泪,行云有影月含羞。”(吴文英《浣溪纱》)“群芳过后西湖好,狼藉残红,飞絮濛濛,垂柳阑干尽日风。”(欧阳修《采桑子》)等等,这些诗句都生动形象地写了杨花在春天占有的特殊地位,它的飞花和春天的逝去紧密的联系在一起,因此惜春伤感成了杨花意象的重要内涵。</p><p>(二)离恨哀思</p><p>古人有折柳送别的习俗,形成这一习俗的原因大概是古代交通不便,远行走水路者居多,而水边多植柳树,折柳条最为方便,而且柳者,留也,最能传达出惜别之情。杨花既是柳絮,自然也就成为离愁别绪的代名词。</p><p>隋代的无名氏《送别》“杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞。</p><p>柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。”用杨花的漫天飞舞来渲染离别的伤感。郑谷《淮上与友人别》“扬子江头杨柳青,杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。”如絮般的杨花,像诗人心头滋长的愁绪,愁煞着即将分手渡江远去的友人。晚风中,传来几声短促凄清的竹笛曲调,和着杨花的飘落回荡在江上。这种场景传染出了浓得化不开的离愁。李白《闻王昌龄左迁龙标,遥有此寄》中“</p><p>杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。”首句即取漂泊不定的杨花和叫着</p><p>“不如归去”的子规,来渲染气氛,杨花漂泊不定,暗示王昌龄被贬荒僻之地给人带来的飘零流落的离别之恨。</p><p>与离别愁绪相连的是哀思,当初分别之时,杨花满天飞,离别之后,依旧是漫天飞絮,这难免会触动离人的那根脆弱的神经,再加上杨花无根无蒂,飘忽不定,而又轻柔多情,这种杨花特有的特质,更容易激发在外漂泊的游子的忧愁和思妇的哀怨惆怅。所以,杨花也就成了古往今来情愫满怀的迁客骚人寄托哀思的信物。</p><p>北魏宣武帝灵皇后胡氏,在情人离自己远去后,百愁肠,谱成一曲杨花词,以暮春时节的杨花飘荡难觅踪迹,来抒发内心的怀想和期盼,“阳春二三月,杨柳齐作花。春风一夜入闺闼,杨花飘落落南家。含情出户脚无力,拾得杨花泪沾臆。秋去春来双燕子,愿衔杨花入窠里。”诗中“杨花”实隐喻逃亡到南方的情人杨华,巧妙双关,而又哀婉动人,自此词人们把与红粉佳人的缠绵哀思,与亲友的离愁别绪以及自身的抑郁都寄予在温柔多情的杨花身上,希冀从中寻求自己情感的归宿。唐代张祜《杨花》云:“散乱随风处处匀,庭前几日雪</p>...详情

《诗词班考试试卷B卷》

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<p>第1页,共4页第2页,共4页</p><p>学校年级班级学号姓名</p><p>…○……答……○……题……○……不……○……得……○……超……○……过……○……此……○……密……○……封……○……线…○…</p><p>国学诗词班考试试卷</p><p>中华诗词格律(闭卷考试)时间:120分钟。(B卷)</p><p>姓名班级考核评定(本卷卷面总分100分)</p><p>一、填空题(本大题共8小题,每空1分,共16分)</p><p>1周代诗歌都是可以歌咏的,和____________有密切的关系。</p><p>2《诗经》是按____________、____________、____________三部分来编排的,一般认为这是根据____________来分类的。</p><p>3《天问》的作者是____________,他最著名的抒情长诗____________中有名句“路漫漫其修远兮,____________。”</p><p>4汉代五言诗大部分保留在宋代人郭茂倩编的《乐府诗集》中,____________是汉代诗歌的代表作。</p><p>5、七言诗的起源可能早于五言诗,但七言诗的成熟却晚于五言,相传七言诗起源于____________,</p><p>6五七言诗慢慢的发展成为一种讲求____________、____________,____________的新体诗,到了唐代这种诗歌的格律进一步严密,并以____________的形式定型了下来。</p><p>7齐永明期间,由于汉字四声的发现和声律论的提出,于是形成了具有格律的近体诗,____________等人创立“四声八病”说。这种诗体由于是在永明年间形成的,所以又叫永明体。</p><p>8唐代_____________的科举制度,无疑進一步促進了格律诗,即近体诗的進一步繁荣。</p><p>二、名词解释(本大题共6小题,每题4分,共24分)</p><p>1诗</p><p>2柏梁体</p><p>3平水韵</p><p>4步韵</p><p>5出律</p><p>6宽对</p><p>第3页,共4页第4页,共4页</p><p>…○……答……○……题……○……不……○……得……○……超……○……过……○……此……○……密……○……封……○……线……○…</p><p>分析题(本大题共5小题,每题5分,共25分)</p>...详情

《《蜀道难》教学设计3》

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<p>综合天地</p><p>201104</p><p>华</p><p>宏玲</p><p>实用案例</p><p>[教学目标]</p><p>1、通过反复诵读体会诗歌的浪漫主义诗风。</p><p>2、在诵读中理解把握诗歌的表现手法、语言风格。</p><p>3、指导学生如何诵读,提高诗歌的鉴赏能力,丰富学生的情感世界,提高文学素养。</p><p>[教学重点]</p><p>1、反复诵读体会诗歌的浪漫主义诗风。</p><p>2、理解把握诗歌的表现手法、语言风格。</p><p>[教学难点]</p><p>提高诗歌的鉴赏能力,丰富学生的情感世界,提高文学素养。</p><p>[教学方法]</p><p>诵读、导学案、多媒体[教学时间]1课时[教学步骤]一、导入新课:</p><p>学生齐读“笔落惊风雨”专题前言,杜甫诗云:“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”流芳百世的名篇,都来自于生命的力量。它们或豪放、或婉约,或绚丽、或平淡,或典雅、或通俗,充分展示出中国古典文学的独特魅力。今天让我们一起走进伟大诗人李白的不朽诗篇《蜀道难》,去领略其独特的魅力。(见专题前言第一段)</p><p>二、目标确定:</p><p>问:大家学过很多李白的诗歌,你印象中李白诗歌的主要特点是什么?(学生稍作思考回答)</p><p>明确:诗歌的豪放、夸张、丰富的想象,都是浪漫主义风格的体现。(课件)贺知章读《蜀道难》一诗惊赞李白是“谪仙”,诗人浪漫主义激情在《蜀道难》中得到充分的展现,足见其魅力所在。我们这节课通过反复诵读和赏析,体会诗人的浪漫主义诗风。</p><p>明确学习目标:体会浪漫主义诗风(课件)</p><p>三、诵读、鉴赏(一)自由读</p><p>在完成导学案预习检测的基础上,结合注释,自由朗读,边读边标注不理解的字、词。(学生讨论解决)师强调“转、匪、血、为”的读音。</p><p>(二)三名学生分别读(在扫清字词句障碍的基础上)</p><p>(三)反复诵读、鉴赏1、问:这首诗重点写蜀道“难”,初读这首诗,感觉给你印象最深的是哪一句?</p><p>明确:蜀道之难,难于上青天。(课件)</p><p>这是贯穿全诗的主旨句,诗中出现了三次,诗人为什么反复咏叹蜀道</p><p>“难”呢?让我们带着这个问题去体会诗人的浪漫主义诗风吧!</p><p>2、思考:第一部分诗人感叹蜀道的高危,从哪个角度写了蜀道之“高”呢?(见导学案“诱思导学”)学生自由朗读,疏通大意,思考回答。</p><p>明确:从悠远的古蜀国,自古以来秦、蜀间少有往来,因为“西当太白有鸟道”</p><p>,秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡,只有高飞的鸟儿才能横度峨眉颠。诗人运用夸张的笔墨写出了历史上秦、蜀长久不通人烟的原因。又用五丁开山的神话,让秦、蜀间的互通带上了传奇的色彩。如一部乐章的前奏,气势恢宏。那么开篇两句应如何读呢?</p><p>一生读,一生评(示范)。明确:开篇感叹蜀道的高危,为全诗奠定了雄放的感情基调,读的要有气势。“危”与“高”极言其高,应重读,但不可平均用力,重读“高”;三个感叹词,读时应拖长声音,读出惊异、畏惧状;“难于上青天”读的声音应更高,更果断有力。</p><p>齐读这两句。</p><p>“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连”应如何读?</p><p>“地崩山摧”应重读,想象“崩、摧”的画面,语速快一些,且有气势。</p><p>齐读这一句。</p><p>3、诗的第二部分直接极写山势高危,感叹蜀道之高险(板书)。先自由朗读,交流这一部分的大意。</p><p>专题前言第二段告诉我们,阅读和欣赏诗歌需要相应的知识贮备,这就需要我们在诵读与鉴赏中,一起探讨应该怎样鉴赏诗句,怎样来写蜀道之险的。</p><p>选择这一部分中你认为最精彩的诗句加以赏析。</p><p>师示范,引领学生赏析一句。例“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。”</p><p>明确:①弄清意思,想象画面:</p><p>︽蜀道难︾教学设计</p><p>116</p><p>综合天地</p><p>201104</p><p>实</p><p>用案例</p><p>山高得连善飞的黄鹤也不得飞度,敏捷的猿猱也愁于攀援。能千里翱翔的黄鹤在高危险峻的蜀道前盘旋,鸣叫中透着失望、无奈;轻疾敏捷的猿猱徘徊、无助的一幅画面。</p><p>②品味揣摩重点词语:“尚”,有“还”意,善飞的黄鹤还飞不过去,更何况人呢?“愁”,面对高峻难以逾越的蜀道,那种急躁、无可奈何之状可以想见。让人感到行路之人无尽的惆怅、忧愁。</p><p>③赏析艺术表现手法:借助“黄鹤”“猿猱”衬托蜀道山势之高,以虚衬实,映衬人行走难上加难。(补充:夸张、对比、反衬、情景交融等)(课件)</p><p>因此,赏析诗歌的方法可以初步概括为:①弄清意思,想象画面;②品味揣摩重点词语;③赏析艺术表现手法(课件)</p><p>在赏析的基础上如何读呢?明确:读的要有忧愁、惆怅的意味,“尚”字要重读,“愁”字要读的语速慢些,语调低些,读出悠长的意味。</p><p>齐读这一句。</p><p>下面选择你认为最精彩的一句加以赏析,写在导学案上。(学生思考写下)</p><p>明确:①“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。”</p><p>突兀而立的高山接天,挡住了太阳神的前行之路;山下则是波涛汹涌,曲折回旋的河川。“回日”,蜀道太高无法越过,只好载日而归。“逆折之回川”</p><p>,衬托山势的高危。借助神话传说,描写蜀道的高峻,上下对举,可以想见那幅惊心动魄的画面。</p><p>②“青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。”</p><p>青泥岭曲折盘旋环绕山峦。“盘盘”“萦”让人想到曲曲折折,盘旋环绕陡峭山峦的情景,行人步履艰难攀爬的画面,那种无奈、艰难之状似无尽的曲折山路。读时语速要放慢,尤其是“盘盘”“萦”。</p><p>③“扪参历井仰胁息,以手抚膺</p><p>坐长叹。”</p><p>蜀道高入云天,行人似乎可以触摸经过天上的星宿,仰望星空,紧张得屏住呼吸,抚胸长叹。“仰胁息”让人感受到呼吸紧张,心跳加速的畏惧。“抚膺长叹”,无法攀越的失望、惆怅。</p><p>摹写攀越蜀道之人的神情动作,困危之状如在眼前。诵读时“扪参历井”应重读,速度放慢,略停顿后再读“仰胁息”,“坐长叹”要一字一顿,读出无可奈何,仿佛叹息的情状。</p><p>④“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。”</p><p>这两句把我们带进了一个古木参天,月夜之下,空谷幽寂苍凉,鸟声悲戚,杜鹃悲鸣的境地。“悲”和“愁”借助自然景观尽情渲染,诗人借景抒情,空寂苍凉的山谷中布满了悲愁,仿佛一切都被悲愁充斥着,更有力地烘托了“蜀道之难,难于上青天”。读时要读出“悲愁”之状,尤其是“愁空山”,放慢语速,降低声音,能读出一种绵长愁绪萦绕,在空谷中弥漫着“悲愁”的效果。</p><p>总结:这一部分侧重渲染路途之险,让我们感受到蜀道的高峻、盘旋曲折,攀越蜀道之人的畏惧、无奈、悲愁,在色彩绚丽的山水画中感受无尽的浪漫激情和撼人心魄的艺术魅力。</p><p>在赏析理解的基础上,最后一句应如何读?是否和开篇两句一样读?</p><p>一生示范读,一生评。齐读这一</p><p>句。</p><p>明确:想象攀越之人的无奈、悲愁,语调要比开篇两句低,“凋朱颜”,应重读“凋”,语速要慢一些,语调要低一些。仿佛看到行路之人容颜憔损,感到无奈、忧愁。</p><p>带着对诗句的体会与感悟,齐读第二部分,试着背诵下来,充分感受诗人的浪漫主义激情。</p><p>4、如果说第二部分侧重渲染路途之险,第三部分极写山势之险,先自由读疏通大意。</p><p>问:除写山势之险外,诗人还写了什么内容?为什么写?</p><p>明确:“一夫当关,万夫莫开”,易守难攻,险峻的形势,感叹蜀道战祸之烈(板书)。关于这首诗的写作时间与主旨、目的,历来众说纷纭,留待我们课下探讨。</p><p>从句式上看与前两部分有何不同?(师提示,学生思考讨论回答)</p><p>明确:①四字、五字句多,诗句参差错落,整散结合,自由灵活。</p><p>②前两部分基本押an韵。第三部分韵脚变化明显,散文化的诗句,节奏变化多端,形成极为奔放的语言风格,这些正是浪漫主义风格的体现。</p><p>读时注意节奏短而有力,应两字一顿,语速要快一些。最后一句应如何读?</p><p>齐读。</p><p>明确:描写蜀道的险要,感叹蜀道战祸之烈,忧虑之情,无奈之意。读时应缓慢,有深沉的慨叹。“长咨嗟”语速应更慢,读来若有余音,发人深思。</p><p>先齐读这一句,再齐读第三部分。</p><p>四、课堂小结:</p><p>(课件)明代诗学家高棅在《唐诗品汇》中评价《蜀道难》:“妙在起伏”“才思放肆”“语次崛奇”。诗人感叹蜀道之高、险、战祸之烈,(见板书)一咏三叹(感叹号),跌宕起伏,正可谓“妙在起伏”;诗人以变化莫测的笔法,大胆的夸张,天马行空般地驰骋想象,创造了博大浩淼的艺术境界,充满了浓郁的浪漫主义激情,正可谓“才思放肆”;散文化的诗句,参差错落,韵脚多变,极为奔放的语言风格,正可谓“语次崛奇”。总之,在诵读与鉴赏中,我们深刻体会了《蜀道难》的浪漫主义风格,领略了它的奇特与瑰丽。同时初步掌握了鉴赏诗句的方法,希望大家能够在以后的学习中灵活运用。</p><p>在诵读与赏析的基础上,再次体会诗人的浪漫主义风格,感受其独特的魅力,齐读全诗。(语速、语调)华宏玲,教师,现居山东滕州。</p><p>综</p><p>117</p>...详情

《渡荆门送别教学教案》

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<p>欢迎阅读</p><p>《渡荆门送别》教学设计</p><p>教学重点:</p><p>1、背诵这首诗。</p><p>2、体会诗词的意境美、语言美。</p><p>3、体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。</p><p>教学难点:</p><p>负。出蜀东下,此诗即在旅游途中所作。</p><p>二、初读诗句,整体把握。</p><p>1、播放朗读读音,整体感知。</p><p>2、学生听读,注意字音、节奏、朗读课文并解释词语。</p><p>渡远:乘船远行;</p><p>云生:云彩兴起;</p><p>怜:爱;</p><p>故乡水:指流经四川的长江水。</p><p>欢迎阅读</p><p>3、学生齐读这首诗,然后个别学生读。</p><p>4、思考交流全诗大意。</p><p>(渡远荆门外,来从楚国游:诗人乘舟顺流而下,经过漫长的水路,来到荆门之外。山随平野尽,江入大荒流:山已经到了尽头,江水就在这大荒野地上奔流,浩浩漫漫。</p><p>月下飞天镜,云生结海楼:皎洁的明月在空中流转,如同飞在空中的明镜。云气勃郁,在大江面上变幻莫测,如同海市蜃楼一般。</p><p>仍怜故乡水,万里送行舟:虽然进入异地,我仍然依恋着故乡的</p><p>四、总结升华,拓展延伸。</p><p>这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写,展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷,抒发了诗人对祖国大好河山的赞美,表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。</p>...详情

《九年级上册文学常识分课归纳整理》

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<p>九年级上册文学常识分课归纳整理</p><p>1、《沁园春雪》是一首词,“沁园春”是词牌名,“雪”是题目。选自《毛泽东诗集》,作者毛泽东,字润之,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。</p><p>2、《雨说》选自《郑愁予诗的自选Ⅰ》,作者是台湾当代著名诗人郑愁予,原名郑文韬。重要诗作包括《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》《郑愁予诗选集》。他的成名作是《错误》。</p><p>3《星星变奏曲》选自《上海文学》。作者江河,原名于友泽,北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》,著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等,是新时期朦胧诗的代表诗人之一。食指、北岛、顾城、舒婷、梁小斌、江河、杨炼是朦胧诗的代表诗人。</p><p>4《外国诗两首》①《蝈蝈与蛐蛐》选自《世界流派诗选》。济慈:全名约翰·济慈,英国浪漫主义诗人,创作的第一首诗《仿斯宾塞》,代表作《圣艾格尼丝之夜》《秋颂》《夜莺颂》,他的诗被认为完美的体现了西方浪漫主义诗歌的特色,并被推崇为欧洲浪漫主义诗人的杰出代表。②《夜》选自《外国名诗三百首》。叶赛宁,俄罗斯诗人,代表作《变容节》《乐土》被誉为“天才的乡村歌手”,苏维埃诗歌奠基人之一。</p><p>5、《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》,作者梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,中国近代的维新派代表人物,学者与康有为一起领导了戊戌变法。其著作编为《饮冰室合集》。</p>...详情