合字结尾的诗句


合字结尾的诗句

合字结尾的诗句详情:

平沙莽莽黄入天,轮台九月风夜吼。

一川碎石大如斗,随风满地石乱走。

匈奴草黄马正肥,金山西见烟尘飞。

汉家大将西出师,将军金甲夜不脱。

半夜军行戈相拨,风头如刀面如割。

马毛带雪汗气蒸,五花连钱旋作冰。

幕中草檄砚水凝,虏骑闻之应胆慑。

天子金坛拜飞将,单于玉塞振佳兵。

骑射先鸣推任侠,龙韬决胜伫时英。

闻有河湟客,愔愔理帷帟。

常山启霸图,汜水先天策,衔珠浴铁向桑干,衅旗膏剑指乌丸。

鸣鸡已报关山晓,来雁遥传沙塞寒。

直为甘心从苦节,陇头流水鸣呜咽。

边树萧萧不觉春,天山漠漠长飞雪。

鱼丽阵接塞云平,雁翼营通海月明。

始看晋幕飞鹅入,旋闻齐垒啼乌声。

自从一戍燕支山,春光几度晋阳关。

金河未转青丝骑,玉箸应啼红粉颜。

鸿归燕相续,池边芳草绿。

已见氛清细柳营,莫更春歌落梅曲。

烽沉灶减静边亭,海晏山空肃已宁。

行望凤京旋凯捷,重来麟阁画丹青。

离思(元稹)

曾经沧海难为水,除却巫山不是云。

取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。

别董大(高适)

千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

《动词字母双写加ing形式》

作者:

<p>重读闭音节:以辅音字母结尾的音节。</p><p>以重读闭音节结尾的动词,且结构为辅音字母+元音字母+辅音字母的,双写最后一个辅音字母再加ing。如putting,controlling,之所以不双写n是因为其结构不是辅元辅。</p><p>listen为什么不双写n加ing</p><p>[2009-5-2522:28:00|By:深王0202]</p><p>在动词后加上ing变成动名词,只有在元音字母+辅音字母的结构才能双写,而且那个元音字母要发音,listen发音[‘lisn],字母E不发音,所以不要双写了,但是put中的字母U发的是短音[u],所以要双写</p><p>现在分词的构成,是在动词原形上加—ing,但是应该注意:</p><p>情况变化例词</p><p>动词以单个e结尾去掉e,加ingLove_lovingArgue_arguing</p><p>动词以—ee结尾直接加ingAgree_agreeingSee_seeing</p><p>动词为单音节:以单一元音字母+单一辅音字母结尾辅音字母双写,再加ingHit_hittingRun_runningStop_stopping</p><p>动词为双音节或者多音节:最后一个音节为重读音节,以单一元音字母+单一辅音字母结尾辅音字母双写,再加ingBe’ginbe’ginningAd’mitad’mitting</p><p>以y结尾的动词直接加ingCarrycarryingEnjoyenjoying</p><p>辅音字母+单个原音字母+辅音字母,且重音在这个辅音字母上时要双写辅音字母,例如:</p><p>run(running)</p><p>补充:</p><p>“闭音节”的基本知识:以辅音结尾的音节称为“闭音节”,如果这个闭音节在单词里是重读的,则这个音节叫做“重读闭音节”;2如果一个动词以“重读闭音节”结尾,则其现在分词/动名词的构成通常是“双写词尾的那个辅音字母,然后加ing”;3请注意:以“辅音字母结尾”和“以辅音结尾(指发音或音标)”是不同的。4“双写词尾辅音字母后加ing”必须同时满足以下4个条件:1)该动词的发音以重读闭音节结尾;2)结尾闭音节符合“1个辅音字母+1个元音字母+1个辅音字母”3)结尾的辅音字母不是"x";4)该动词的拼写规则没有例外;请看下面的例子:begin-beginning:以1个辅音字母结尾、重读,符合上述全部条件;reject-rejecting:不要双写"t",因为结尾有2个辅音字母;bleed-bleeding;不要双写"d",最后那个辅音字母前有2个元音字母,不符合上述条件2);rabbet(vt嵌接)-rabbeting:不要双写"t",因为重读音节在第1个音节上,不符合条件1);control-controling或controlling都可以,加ing前,结尾的"l"可以不双写拼写,这是“拼写例外”的情形。kidnap-kidnapping或kidnaping都可以,加ing前,结尾的"p"可以不双写拼写,也是“拼写例外”的情形。fix-fixing单词结尾的辅音字母是“x”时,不要双写;</p>...详情

《十四种结构法则歌》

作者:

<p>十四种结构法则歌</p><p>1、主笔长长要突出;</p><p>2、多横多竖间距匀</p><p>3、上下结构要对正;</p><p>4、左右结构不拥挤;</p><p>5、左小偏旁要齐上;</p><p>6、右小偏旁要齐下;</p><p>7、左中右字中间高;8、框架结构要缩写;</p><p>9、左上包右下,字头缩写内右移;</p><p>10、右上包左下,字头缩写内左移;</p><p>11、左下包右上,字底主笔要伸长;</p><p>12、斜撇和捺相拼合,撇尾低行捺脚高;</p><p>13、弯撇和捺相拼合,撇尾高抬捺脚低;</p><p>14、倾斜结构要端正,斜中求正重心稳。</p><p>十四种结构法则歌</p><p>1、主笔长长要突出;</p><p>2、多横多竖间距匀</p><p>3、上下结构要对正;</p><p>4、左右结构不拥挤;</p><p>5、左小偏旁要齐上;</p><p>6、右小偏旁要齐下;</p><p>7、左中右字中间高;8、框架结构要缩写;</p><p>9、左上包右下,字头缩写内右移;</p><p>10、右上包左下,字头缩写内左移;</p><p>11、左下包右上,字底主笔要伸长;</p><p>12、斜撇和捺相拼合,撇尾低行捺脚高;</p><p>13、弯撇和捺相拼合,撇尾高抬捺脚低;</p><p>14、倾斜结构要端正,斜中求正重心稳。</p><p>十四种结构法则歌</p><p>1、主笔长长要突出;</p><p>2、多横多竖间距匀</p><p>3、上下结构要对正;</p><p>4、左右结构不拥挤;</p><p>5、左小偏旁要齐上;</p><p>6、右小偏旁要齐下;</p><p>7、左中右字中间高;8、框架结构要缩写;</p><p>9、左上包右下,字头缩写内右移;</p><p>10、右上包左下,字头缩写内左移;</p><p>11、左下包右上,字底主笔要伸长;</p><p>12、斜撇和捺相拼合,撇尾低行捺脚高;</p><p>13、弯撇和捺相拼合,撇尾高抬捺脚低;</p><p>14、倾斜结构要端正,斜中求正重心稳。</p><p>十四种结构法则歌</p><p>1、主笔长长要突出;</p><p>2、多横多竖间距匀</p><p>3、上下结构要对正;</p><p>4、左右结构不拥挤;</p><p>5、左小偏旁要齐上;</p><p>6、右小偏旁要齐下;</p><p>7、左中右字中间高;8、框架结构要缩写;</p><p>9、左上包右下,字头缩写内右移;</p><p>10、右上包左下,字头缩写内左移;</p><p>11、左下包右上,字底主笔要伸长;</p><p>12、斜撇和捺相拼合,撇尾低行捺脚高;</p><p>13、弯撇和捺相拼合,撇尾高抬捺脚低;</p><p>14、倾斜结构要端正,斜中求正重心稳。</p><p>十四种结构法则歌</p><p>1、主笔长长要突出;</p><p>2、多横多竖间距匀</p><p>3、上下结构要对正;</p><p>4、左右结构不拥挤;</p><p>5、左小偏旁要齐上;</p><p>6、右小偏旁要齐下;</p><p>7、左中右字中间高;8、框架结构要缩写;</p><p>9、左上包右下,字头缩写内右移;</p><p>10、右上包左下,字头缩写内左移;</p><p>11、左下包右上,字底主笔要伸长;</p><p>12、斜撇和捺相拼合,撇尾低行捺脚高;</p><p>13、弯撇和捺相拼合,撇尾高抬捺脚低;</p><p>14、倾斜结构要端正,斜中求正重心稳。</p><p>十四种结构法则歌</p><p>1、主笔长长要突出;</p><p>2、多横多竖间距匀</p><p>3、上下结构要对正;</p><p>4、左右结构不拥挤;</p><p>5、左小偏旁要齐上;</p><p>6、右小偏旁要齐下;</p><p>7、左中右字中间高;8、框架结构要缩写;</p><p>9、左上包右下,字头缩写内右移;</p><p>10、右上包左下,字头缩写内左移;</p><p>11、左下包右上,字底主笔要伸长;</p><p>12、斜撇和捺相拼合,撇尾低行捺脚高;</p><p>13、弯撇和捺相拼合,撇尾高抬捺脚低;</p><p>14、倾斜结构要端正,斜中求正重心稳。</p>...详情

《phonics的拼读规则》

作者:

<p>Phonics的二十八条拼读规则</p><p>1.字母q总是与u在一起,读做/kw/,此处u不作元音</p><p>2.字母c在字母e,y,i前读做/s/(cent,city,cycle),其他字母前读做/k/(cut,cap,cop)</p><p>3.字母e,i,y之前的字母g可以读做/j/(page,giant,gym),其中字母e,i之前的g也可以不读做/j/(get,girl,give);其它字母之前的g读做/g/(gate,go,gust)4.元音a,e,o,u在音节结尾(开音节)一般读做字母音(长音a,e,o,u),有助于学生正确划分并拼读元音字母+辅音字母+元音字母的不熟悉单词(report…ratherthanreport)</p><p>5.字母i和y经常读做/i/(big,gym),但是也可读做I(silent,my,type)</p><p>6.一个英语单词用字母y而不是i的结尾(my,by)</p><p>7.有五种情况末尾的字母e不发音(如me,she,和he的短单词末尾的字母e读做e,较长的单词末尾的e不发音)</p><p>尾字母e不发音应该被认为是”havingajob”(承担一项工作)</p><p>71bakegenetime/typecodecute使他前面的元音字母发字母音</p><p>72lovegivebluetrue使我们不要以一个v和一个u结束一个单词</p><p>73chancebodicechargeallege使g和c读软音/j/和/s/</p><p>74littlecastlebottledabblefiddle避免一个音节没有一个元音字母</p><p>75arenurseraisebyeeweowecause这一条被Spalding女士叫做无工作尾字母e;Sanseri女士叫做老工作尾字母e,并说前四条之外的不发音尾字母e都叫做老工作尾字母</p><p>e</p><p>751使一个不是复数形式的单词不要以s结尾(dense而不是dens,purse不是purs,false不是fals)</p><p>752加长短的主意词(main-idea),如awe,ewe,rye</p><p>753区分同音异形词的含义如or/orefor/fore</p><p>754中英语和外来语中(那里的尾字母e是要发音的)留下来的,现在不发音如treatisegiraffe</p><p>8有五种字母组合发/er/的音/,记住下面的句子</p><p>Hernursefirstworksearly这个句子是按英语用法中的降序排列的</p><p>另外,or在w后业可以发/er/的音还要记住有些词尾的ar和or也发/er/的音如dollar,doctor</p><p>91-1-1规则:单音节单词中,结尾是单元音加单个辅音的,在添加以元音开始的词尾变化时,需要将末尾的辅音字母再写一次再加词尾变化(如hop---hopped)但是词尾是x除外,</p><p>因为它由两个音/ks/</p><p>102-1-1规则:双音节词中,结尾是单元音加单个辅音的,在添加以元音开始的词尾变化时,需要将末尾的辅音字母再写一次再加词尾变化(begin---begin+ning)第二个音节不重读的不能双写末尾辅音字母(enter,profit,budget)</p><p>11去e规则,以不发音的e结尾的单词在添加以元音开始的词尾变化是需要去掉末尾不发音的e(come----coming)</p><p>12是ie还是ei一般情况下,应该是ie,但是1)c之后用ei;2)发字母a的音时,用</p><p>ei(neighbor,weigh,vein)还有下面的例外情形NeitherforeignsovereignseizedcounterfeitforfeitedleisurePlus:eitherweirdproteinheifer:</p><p>13音素sh用在一个基本词的开头或是结尾(she,dish),还用在一个音节的结尾(finish),但</p><p>绝对不会在后一个音节的开头,除非是以ship结尾(worship,friendship)</p><p>14音素si,ti,ci最常用在一个基本词的第二及以后的开头,发音/sh/常常可以通过考察词根和根词来确定发/sh/时用什么样的音素比如</p><p>infecttoinfectious/collecttocollection/potenttopotential</p><p>musictomusician/spacetospacious/financetofinancial</p><p>soci(companion)tosocial/ancien(old)toancient</p><p>cruc(cross)tocrucial/speci(kind)tospecial</p><p>15音素si在前一个音节以s结尾时(session)发/sh/,一个基本词经过词尾变化后只有一个</p><p>s(tense---tension),其中的音素si发/sh/</p><p>discusstodiscussion/compresstocompression/admistoadmission</p><p>16音素si可以发/zh/,如vision,division,occasion,explosion</p><p>17只有一个元音的单音节词,常常双写词尾的l,s,f比如will,off,miss有时双音节词也用到这条规则,如recess</p><p>18词尾为长音a时,常用ay在词尾而不是a(bay,day,decay)</p><p>19元音i和o后面有两个辅音时,常发长音(find,old)</p><p>20s从不在x后,音素x包含一个/s/音,/ks/</p><p>21去L规则1:all单独出现有两个l,但在前缀中只有一个l(almost,also,although)</p><p>22去L规则2:till和full单独出现有两个l,作后缀只有一个l(until,plentiful)</p><p>23音素dge只用在单元音后面,而且这个元音发短音(badge,edge,bridge,lodge,budge)</p><p>24Y变I规则:进行词尾变化时,词尾是一个辅音字母+y,要变y为i下列两种情况驻外(1)加-ing,(2)变后会引起音节分裂</p><p>city/citiesbeauty/beautifulplay/playerfunny/funniest</p><p>multiply/multiplyingrely/reliablecry/crieddeny/denied</p><p>25音素ck只用在单元音后,而且这个元音发短音(back,neck,lick,rock,duck)</p><p>26字母开头的z永远发/z/,不会发/s/</p><p>27音素ed有三个音,基本词以/t/和/d/音结尾,ed发/ed/(divide---divided,</p><p>heat---heated);基本词以浊辅音结尾的,ed发/d/(lived),以清辅音结尾的发</p><p>/t/(stopped)</p><p>28单词常常(always)在双辅音间分音节[但要注意不要把辅音字母组合分开(如mathematic)],重读音节的辅音才发音,非重读音节的辅音不发音little</p>...详情

《初一英语语法总结》

作者:

<p>2、代词</p><p>项目:人称代词物主代词指示代词反身代词</p><p>人称主格宾格形容词名词性</p><p>第一人称</p><p>单数Imemyminemyself</p><p>复数weusouroursourselves</p><p>第二人称</p><p>单数youyouyouryoursyourself</p><p>复数youyouyouryoursyourselves</p><p>第三人称</p><p>单数sheherherhersherselfhehimhishishimselfitititsitsthisthatitself</p><p>复数theythemtheirtheirsthesethosethemselves</p><p>3、动词</p><p>A)第三人称单数</p><p>当动词是第三人称单数时,动词应该像名词的单数变动词那样加s,如下:</p><p>一)一般在词后加s。如:comes,spells,waits,talks,sees,dances,trains</p><p>二)在x,sh,ch,s,tch后加es。如:watches,washes,wishes,finishes</p><p>三)1)以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。如:study-studies,hurry-hurries,try-tries</p><p>2)以元音字母加y结尾的直接加s。如:plays,says,stays,enjoys,buys</p><p>四)以o结尾加es。如:does,goes</p><p>五)特殊的有:are-is,have-has</p><p>B)现在分词</p><p>当我们说某人正在做什么事时,动词要使用分词形式,不能用原形,构成如下:</p><p>一)一般在后加ing。如:spell-spelling,sing-singing,see-seeing,train-training,play-playing,hurry-hurrying,watch-watching,go-going,do-doing</p><p>二)以不发音e的结尾的去掉e再加ing。如:dance-dancing,wake-waking,take-taking,practice-practicing,write-writing,have-having</p><p>三)以重读闭音节结尾且一个元音字母+一个辅音字母(注意除开字母组合如show–showing,draw-drawing)要双写最后的辅音字母再加ing。如:put-putting,run-running,get-getting,let-letting,begin-beginning</p><p>四)以ie结尾的变ie为y再加ing。如:tie-tying系die-dying死lie-lying位于</p><p>4、形容词的级</p><p>我们在对两个或以上的人或物进行对比时,则要使用比较或最高级形式。构成如下:</p><p>一)一般在词后加er或est(如果是以e结尾则直接加r或st)。如:greater-greatest,shorter–shortest,taller–tallest,longer–longest,nicer-nicest,larger-largest</p><p>二)以重读闭音节结尾且1个元音字母+1个辅音字母(字母组合除外,如few-fewerfewest)结尾的双写结尾的辅音再加er/est。如:big-biggerbiggest,red-redderreddest,hot-hotterhottest</p><p>三)以辅音字母+y结尾的变y为i加er/est。如:happy-happierhappiest,sorry-sorriersorriest,friendly-friendlierfriendliest(morefriendlymostfriendly),busy-busierbusiest,easy-easiereasiest</p><p>四)特殊情况:(两好多坏,一少老远)</p><p>good/well-betterbestmany/much-moremostbad/ill–worseworst</p><p>little-lessleastold-older/elderoldest/eldestfar-farther/furtherfarthest/furthest</p><p>5、数词(基变序,有规则;一、二、三,自己背;五、八、九、十二;其它后接th;y结尾,变为i,eth跟上去。)first,second,third;fifth,eighth,ninth,twelfth;seventh,tenth,thirteenth,hundredth;twenty-twentieth,forty-fortieth,ninety-ninetieth</p>...详情

《音节》

作者:

<p>初一英语音节的划分</p><p>张家产中学王吉珍</p><p>教学内容:音节的划分</p><p>教学目标:会划分多音节单词</p><p>教学重、难点:怎样划分多音节单词</p><p>教学过程:</p><p>一、讲解音节是含有一个响亮音素的声音单位。由一个音节构成的词,叫单音节词;由两个音节构成的词叫做双音节词;由三个或三个以上音节构成的词,叫做多音节词;通常一个音节的构成都需要有一个元音音素,但是有的构成—个音节的响亮音素,例如,/m//n//I/由于其本身发音比较响亮,当它和某个辅音音素在一起时,无需元音音素即可构成音节,这就是成音节。</p><p>1.单节词无须划分音节。</p><p>2两个元音之间只有一个辅音,辅音要划归后面的元音构成音节。如一个元音前无辅音时,这个元音可单独成为一个音节。元音是构成音节的主体,辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音,一般都是一个音节。如:bed床,beautiful漂亮的,辅音字母归后一音节,如:stu'dent学生,la'bour劳动。有两个辅音字母时,一个辅音字母归前一音节,一个归后一音节,如:let'ter信,win'ter冬天。不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如:fa'ther</p><p>父亲,tea'cher教师。两个元音中间辅音要划归后面的元音构成音节。如一个元音前无辅音时,这个元音可单独成为一个音节。划分音节时,双元音作一个元音处理;含有元音的辅音组作一个辅音对待。如:po-pu-lar</p><p>但要注意:(1)单词末尾不发音的e不构成音节。如cake,nine等;(2)两个元音字母在一起,一般为字母组合,发一个元音,构成一个音节。如look,meet,等;(3)词尾的-le,-l,-m,-n可以和其前边的辅音组成一个音节。如ap</p><p>-ple,peo-ple,les-son,tra-vel,nor-mal,se-ven等。双音节词的重音一般在第一个音节上。如seven,window,open,student等。重读音节中的元音字母的读法和单音节词一样,也是开音节读字母音,闭音节读短元音。(1)两元音字母之间如有两个辅音字母,则中间分开,一边一个。如mat-ter,mem-ber,win-dow,doc-tor,sup-per,lit-tle等。这样一分,第一个音节是以辅音字母结尾的,它就是重读闭音节,元音字母读短元音。(2)两元音字母中间有一辅音字母,该辅音字母划归后一音节。如basic,open,human等。这样一分,头一个音节是以元音字母结尾的,它是重读开音节,元音字母读其字母音。但是,双音节词中,重读开音节中的元音字母有不少仍读短元音。如second,present,ever,modern,proper等。第二音节中有/i/时,第一音节中的a,e,i,o</p><p>大多读短元音。如Spanish,habit等。最后,要求学生记住:每个音节一元音,并连辅音两边分,还有一点需注音,字母组合不能分,</p><p>缺少元音无音节,不算几个成节音。</p><p>英语音节划分口诀</p><p>英语单词在发音的时候,不是一个字母一个字母地来发音的,而是几个字母几个字母地拼起来发音的,因此英语单词叫“拼音文字”,几个拼起来发音的字母叫一个“音节”。音节有开音节、闭音节、半开音节之分,不同的音节里,要选择字母的不同发音。</p><p>比如单词China(中国)划分成chi-na两个音节,单词international(国际的)划分成in-ter-na-tio-nal五个</p><p>音节,单词English(英语)划分成Eng-lish两个音节。</p><p>1快步英语定义的音节标准结构</p><p>一条蛇的结构是头、肚子、尾巴,一个英语音节的样子也与此相似,一个英语音节包括音节头、音节中、音节尾:</p><p>音节头+音节中+音节尾</p><p>音节头:指字母表中的辅音字母及辅音组合字母。</p><p>音节中:指字母表中的元音字母及元音组合字母。</p><p>音节头:指字母表中的辅音字母及辅音组合字母。</p><p>2快步英语的四种音节</p><p>有一个小秘密要告诉你,别看音节的标准结构是上面的样子,但实际上一个音节只有音节中不能缺,而音节头和尾是都是可以缺的。音节中为什么不能缺呢,因为它是元音字母,元音字母是音节的心脏,元音字母的“元”</p><p>字就是“源泉”、“根源”的意思,没有了元音字母,就没有了英语发音。按照音节缺头缺尾的种类,快步英语把英语的音节分为以下四种音节:</p><p>1)头中尾音节:(头尾都不缺)</p><p>cat,fat,hot,dog,flag,match,cut,tip,march,</p><p>meet,food,coat</p><p>2)中尾音节:(缺头)</p><p>at,am,of,old,egg,art,aid,eight</p><p>3)头中音节:(缺尾)</p><p>he,me,go,so,she,far,door,sea,</p><p>4)单中音节:(头尾都缺)</p><p>I,a,o,or,ear,are</p><p>3快步英语归纳的音节划分口诀</p><p>拿来一个长单词,怎样把它划分成短小的几个音节呢?快步英语把单词的音节划分方法总结成下面的音节划分口诀:</p><p>先找元音去尾e,一个元音一音节。</p><p>元音相连听音定,加上头尾是整体。</p><p>以上口诀是什么意思呢?由于元音字母是音节的心脏,给单词划分音节时,首先要找到的就是单词中的元音字母,每找到一个元音字母,就找到了一个音节中,就找到了一个音节。但英语单词词尾的元音字母e常常不发音,这个不发音的e不算成一个音节中,要去掉。</p><p>细心的学习者可能会问,如果两个元音字母之间有一个或多个辅音字母,那么这些辅音字母是给前面的音节当尾呢,还是给后面的音节当头呢?快步英语解决了这个难题,把它们分成几种情况来处理,并编成下面的又一组音节划分口诀:</p><p>一靠后,二分手,多个中间偏左右,</p><p>组合字母算一个,常见组合要遵守。</p><p>词尾看e加音节,发音不发分两种,</p><p>双字相连不连手,听音验证最后头,</p><p>解释意外不发愁。</p><p>以上口诀是什么意思呢?</p><p>一靠后:</p><p>当两个元音字母之间有一个辅音字母时,一般把它划分给后面的音节当头。</p><p>二分手:</p><p>当两个元音字母之间有两个辅音字母时,一般把它们分开,一边一个</p><p>多个中间偏左右:</p><p>当两个元音字母之间有三个以上辅音字母时,中间的辅音字母要么划分给前面的音节当尾,要么划分给后面的音节当头。</p><p>组合字母算一个:</p><p>组合字母指“字母表”最后一列中的固定组合字母,它们组合后发一个音,在划分音节时一般被当成一个字母看待。</p><p>常见组合要遵守:</p><p>英语里有一些字母常常组合在一起,但它们不像固定组合字母那样发一个音,而是各发各的音,如pr,pl,fr,cl,sp,st,sk,</p><p>scr,gr等等,这类组合字母在划分音节时一般不拆开,把它们划分在一起,尊重它们的常见组合习惯。</p><p>词尾看e加音节,发音不发分两种:</p><p>单词尾加er、est、ing等第一个元音字母肯定发音的词尾时,通常增加一个音节,并且把单词尾的辅音字母“抢”过来当音节头。单词尾加s、es、d、ed这四个词尾时,要看e增加音节。若e需要发音间隔则增加一个音节;若e不需要发音间隔则不增加音节。s,x,z,ch,sh连es时,因为e两边的字母发音相同或太相近,需要e发[i:]来间隔,并增加音节;t,d连ed时,也因为e两边的字母发音相同或太相近,需要e发[i:]来间隔,并增加音节。其他情况下e不发音,不增加音节。</p><p>双字相连不连手:</p><p>英语里有很多单词是由两个单词连起来构成的,如rest-room,</p><p>it-self,how-ever这种情况下两个单词一般分开发音,不合并。若两个单词的头尾相接字母是字母表里的固定组合字母,一般也要拆开发音,不合并。</p><p>有声验证最后头,解释意外不发愁。</p><p>以上口诀结合大量单词练习后很快就能熟练使用,立刻练习出见字读音前的音节划分能力</p><p>划分音节是很重要的!所以,一定要学习。</p><p>下面我来讲一讲:</p><p>单元音词(就是音标内只有一个元音音素的)不划分。如:</p><p>you/ju:/beach/bi:t∫/</p><p>※多音节词(音标内有两个或两个以上的)须划分音节。如:</p><p>mirror/‘mIr/须划分为/‘mI│r/</p><p>hammer/‘hm/须划分为/‘h│m/</p><p>如果有重音符号标记的直接在重音符号后划分竖线。如:</p><p>survive/s‘vaIv/须划分为/s‘│vaIv/</p><p>deserted/dI‘zз:tId/须划分为/dI‘│zз:│tId/</p><p>如果有重音符号和次重音符号的直接在重音符号和次重音符号后划分竖线。如:refrigerator/rI‘frIdз、ret/须划分为/rI‘│frI│dз、│re│t/</p><p>划分的主要方法就是找准元音音素,然后找前面的辅音音素和后面的辅音音素。如果后面的辅音音素的后面是元音音素的话,如/‘mIr/,/I/的后面为/r/,而/r/的后面是元音音素//,那么/I/划分就不要带/r/,就为/‘mI│r/。如果元音音素后面</p><p>的辅音音素的后面还是辅音音素的话,则将前面的辅音音素要带。如:publish/‘p∧blI∫/,/∧/的后面是/b/和/l/,则/b/带入到/∧/中。就为/‘p∧b│lI∫/。</p><p>如果元音音素后面接的是/t∫//dз//tr//dr//ts//dz//sj//∫j/等时不拆,如culture/‘k∧t∫/,/t∫/不拆,则为/‘k∧│t∫/。</p><p>若在音标的结尾为/pl//bl//dn//pn//dm//pm/等时不拆,如apple/‘pl/,/pl/不拆,因为/pl//bl//dn//pn//dm//pm/等为后缀,是会发音的。当/pl//bl//dn//pn//dm//pm/等为后缀时省略//,则/‘pl/应拆为/‘│pl/,garden/‘ga:rdn/应拆为/‘ga:r│dn/。</p><p>若音标两个元音中间出现三个辅音,如:capsule/'kpsju:l/时,应把/p/和/sj/分开(为:一辅音在前,两辅音在后),就拆为:/'kp│sju:l/</p><p>若两个元音中间出现四个辅音,就为:两辅音在前,两辅音在后。如:extra/'kstr/,拆为:/'ks│tr/。</p><p>读呢就是一个一个音标的拼读,然后再合着读,快速地读就可以了。</p>...详情

《初中一年级英语语法》

作者:

<p>初一年级英语语法</p><p>1、名词</p><p>A)、名词的数</p><p>我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词,而不可数名词它没有复数形式,但可数名词却有单数和复数之分,复数的构成如下:</p><p>一)在后面加s。如:fathers,books,Americans,Germans,apples,bananas</p><p>二)x,sh,ch,s,tch后加es。如:boxes,glasses,dresses,watches,wishes,faxes</p><p>三)1)以辅音字母加y结尾的变y为i再加es如:</p><p>baby-babies,family-families,duty-duties,</p><p>comedy-comedies,documentary-documentaries,</p><p>story-stories2)以元音字母加y结尾的直接加s。如:</p><p>day-days,boy-boys,toy-toys,key-keys,ways</p><p>四)以o结尾加s(外来词)。如:radios,photos,但如是辅音加o的加es:如:tomatoes西红柿,potatoes马铃薯五)以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如:knife-knives,wife-wives,half-halves,shelf-shelves,leaf-leaves,yourself-yourselves</p><p>六)单复数相同(不变的)有:fish,sheep,deer鹿子,Chinese,Japanese</p><p>七)一般只有复数,没有单数的有:people,pants,shorts,shoes,glasses,gloves,clothes,socks</p><p>八)单词形式不变,既可以是单数也可以是复数的有:police警察局,警察,class班,同学,family家,家庭成员九)合成的复数一般只加主要名词,多数为后一个单词。如:actionmovie-actionmovies,penpal-penpals;但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如:mandoctor-mendoctors,womanteacher-womenteachers十)有的单复数意思不同。如:fish鱼fishes鱼的种类,paper纸papers报纸,卷子,论文,work工作works作品,工厂,glass玻璃glasses玻璃杯,眼镜,orange桔子水oranges橙子,light光线lights灯,people人peoples民族,time</p><p>时间times时代,次数,chicken鸡肉chickens小鸡十一)单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如:Is(I’s),Ks(K’s)。但如是缩略词则只加s。如:IDs,VCDs,</p><p>SARs</p><p>十二)特殊形式的有:child-children,man-men,woman-women,foot-feet,mouse-mice,policeman-policemen,Englishman-Englishmen</p><p>B)名词的格</p><p>当我们要表示某人的什么东西或人时,我们就要使用所有格形式。构成如下:</p><p>一)单数在后面加’s。如:brother’s,Mike’s,teacher’s</p><p>二)复数以s结尾的直接在s后加’,如果不是以s结尾的与单数一样处理。如:Teachers’Day教师节,classmates’;Children’sDay六一节,Women’sDay三八节</p><p>三)由and并列的名词所有时,如果是共同所有同一人或物时,只加最后一个’s,但分别拥有时却分别按单数形式处理。如:MikeandBen’sroom迈克和本的房间(共住一间),Mike’sandBen’srooms迈克和本的房间(各自的房间)</p><p>2、代词</p><p>3、动词</p><p>A)第三人称单数</p><p>当动词是第三人称单数时,动词应该像名词的单数变动词那样加s,如下:</p><p>一)一般在词后加s。如:comes,spells,waits,talks,sees,dances,trains</p><p>二)在x,sh,ch,s,tch后加es。如:watches,washes,wishes,finishes</p><p>三)1)以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。如:</p><p>study-studies,hurry-hurries,try-tries</p><p>2)以元音字母加y结尾的直接加s。如:plays,says,stays,enjoys,buys</p><p>四)以o结尾加es。如:does,goes</p><p>五)特殊的有:are-is,have-has</p><p>B)现在分词</p><p>当我们说某人正在做什么事时,动词要使用分词形式,不能用原形,构成如下:</p><p>一)一般在后加ing。如:spell-spelling,sing-singing,see-seeing,train-training,play-playing,hurry-hurrying,watch-watching,go-going,do-doing</p><p>二)以不发音e的结尾的去掉e再加ing。如:dance-dancing,</p><p>wake-waking,take-taking,practice-practicing,</p><p>write-writing,have-having</p><p>三)以重读闭音节结尾且一个元音字母+一个辅音字母(注意除开字母组合如show–showing,draw-drawing)要双写最后的辅音字母再加ing。如:put-putting,run-running,</p><p>get-getting,let-letting,begin-beginning</p><p>四)以ie结尾的变ie为y再加ing。如:tie-tying系</p><p>die-dying死lie-lying位于</p><p>4、形容词的级</p><p>我们在对两个或以上的人或物进行对比时,则要使用比较或最高级形式。构成如下:</p><p>一)一般在词后加er或est(如果是以e结尾则直接加r</p><p>或st)。如:greater-greatest,shorter–shortest,taller–tallest,longer–longest,nicer-nicest,larger</p><p>-largest</p><p>二)以重读闭音节结尾且1个元音字母+1个辅音字母(字母组合除外,如few-fewerfewest)结尾的双写结尾的辅音再加er/est。如:big-biggerbiggest,red-redderreddest,</p><p>hot-hotterhottest</p><p>三)以辅音字母+y结尾的变y为i加er/est。如:happy-happierhappiest,sorry-sorriersorriest,</p><p>friendly-friendlierfriendliest(morefriendlymostfriendly),busy-busierbusiest,easy-easiereasiest四)特殊情况:(两好多坏,一少老远)</p><p>good/well-betterbestmany/much-moremost</p><p>bad/ill–worseworst</p><p>little-lessleastold-older/elderoldest/eldestfar-farther/furtherfarthest/furthest</p><p>5、数词(基变序,有规则;一、二、三,自己背;五、八、</p><p>九、十二;其它后接th;y结尾,变为i,eth跟上去。)first,second,third;fifth,eighth,ninth,twelfth;seventh,tenth,thirteenth,hundredth;twenty-twentieth,</p><p>forty-fortieth,ninety-ninetieth</p>...详情

《英语音节划分口诀》

作者:

<p>快步英语归纳的音节划分口诀</p><p>拿来一个长单词,怎样把它划分成短小的几个音节呢?快步英语把单词的音节划分方法总结成下面的音节划分口诀:</p><p>先找元音去尾e,一个元音一音节。</p><p>元音相连听音定,加上头尾是整体。</p><p>由于元音字母是音节的心脏,给单词划分音节时,首先要找到的就是单词中的元音字母,每找到一个元音字母,就找到了一个音节中,就找到了一个音节。但英语单词词尾的元音字母e常常不发音,这个不发音的e不算成一个音节中,要去掉。</p><p>细心的学习者可能会问,如果两个元音字母之间有一个或多个辅音字母,那么这些辅音字母是给前面的音节当尾呢,还是给后面的音节当头呢?快步英语解决了这个难题,把它们分成几种情况来处理,并编成下面的又一组音节划分口诀:</p><p>一靠后,二分手,多个中间偏左右,</p><p>组合字母算一个,常见组合要遵守。</p><p>词尾看e加音节,发音不发分两种,</p><p>双字相连不连手,听音验证最后头,</p><p>解释意外不发愁。</p><p>一靠后:当两个元音字母之间有一个辅音字母时,一般把它划分给后面的音节当头。</p><p>二分手:当两个元音字母之间有两个辅音字母时,一般把它们分开,一边一个</p><p>多个中间偏左右:当两个元音字母之间有三个以上辅音字母时,中间的辅音字母要么划分给前面的音节当尾,要么划分给后面的音节当头。</p><p>组合字母算一个:组合字母指“字母表”最后一列中的固定组合字母,它们组合后发一个音,在划分音节时一般被当成一个字母看待。</p><p>常见组合要遵守:英语里有一些字母常常组合在一起,但它们不像固定组合字母那样发一个音,而是各发各的音,如pr,pl,fr,cl,sp,st,sk,scr,gr等等,这类组合字母在划分音节时一般不拆开,把它们划分在一起,尊重它们的常见组合习惯。</p><p>词尾看e加音节,发音不发分两种:单词尾加er、est、ing等第一个元音字母肯定发音的词尾时,通常增加一个音节,并且把单词尾的辅音字母“抢”过来当音节头。单词尾加s、es、d、ed这四个词尾时,要看e增加音节。若e需要发音间隔则增加一个音节;若e不需要发音间隔则不增加音节。s,x,z,ch,sh连es时,因为e两边的字母发音相同或太相近,需要e发[i:]来间隔,并增加音节;t,d连ed时,也因为e两边的字母发音相同或太相近,需要e发[i:]来间隔,</p><p>并增加音节。其他情况下e不发音,不增加音节。</p><p>双字相连不连手:英语里有很多单词是由两个单词连起来构成的,如rest-room,it-self,how-ever这种情况下两个单词一般分开发音,不合并。若两个单词的头尾相接字母是字母表里的固定组合字母,一般也要拆开发音,不合并。</p><p>有声验证最后头,解释意外不发愁:以上口诀结合大量单词练习后很快就能熟练使用,立刻练习出见字读音前的音节划分能力</p><p>一归后,二分手,辅音连缀跟着走</p>...详情

《英语拼读规则口诀》

作者:

<p>英语拼读规则口诀</p><p>字母q总是与u在一起,读做/kw/,此处u不作元音</p><p>2字母c在字母e,y,i前读做/s/(cent,city,cycle),其他字母前读做/k/(cut,cap,cop)</p><p>3字母e,i,y之前的字母g可以读做/j/(page,giant,gym),其中字母e,i之前的g也可以不读做/j/(get,girl,give);其它字母之前的g读做/g/(gate,go,gust)</p><p>4元音a,e,o,u在音节结尾(开音节)一般读做字母音(长音a,e,o,u),有助于学生正确划分并拼读元音字母+辅音字母+元音字母的不熟悉单词(report…ratherthanreport)</p><p>5字母i和y经常读做/i/(big,gym),但是也可读做I(silent,my,type)</p><p>6一个英语单词用字母y而不是i的结尾(my,by)</p><p>7有五种情况末尾的字母e不发音(如me,she,和he的短单词末尾的字母e读做e,较长的单词末尾的e不发音)</p><p>尾字母e不发音应该被认为是"havingajob"(承担一项工作)</p><p>71bakegenetime/typecodecute使他前面的元音字母发字母音</p><p>72lovegivebluetrue使我们不要以一个v和一个u结束一个单词</p><p>73chancebodicechargeallege使g和c读软音/j/和/s/</p><p>74littlecastlebottledabblefiddle避免一个音节没有一个元音字母</p><p>75arenurseraisebyeeweowecause这一条被Spalding女士叫做无工作尾字母e;Sanseri女士叫做老工作尾字母e,并说前四条之外的不发音尾字母e都叫做老工作尾字母e</p><p>751使一个不是复数形式的单词不要以s结尾(dense而不是dens,purse不是purs,false不是fals)</p><p>752加长短的主意词(main-idea),如awe,ewe,rye</p><p>753区分同音异形词的含义如or/orefor/fore</p><p>754中英语和外来语中(那里的尾字母e是要发音的)留下来的,现在不发音如treatisegiraffe</p><p>8有五种字母组合发/er/的音/,记住下面的句子。</p><p>Hernursefirstworksearly这个句子是按英语用法中的降序排列的</p><p>另外,or在w后业可以发/er/的音还要记住有些词尾的ar和or也发/er/的音如dollar,doctor</p>...详情

《动词的变化规则(动词三单,过去式,ing形式)》

作者:

<p>动词变三单:</p><p>动词第三人称单数的变化规则:</p><p>①、一般情况下,词尾加s,如;like----likes,want----wants</p><p>②、以s,x,ch,sh,o结尾的加es,如,watch---watches,go---goes。</p><p>③、以y结尾的归两大类:</p><p>★元音+y要加s,如play----plays</p><p>★辅音+y要变y为i+es如study---studies</p><p>动词ing变化规则</p><p>1通常在动词后加ing。如play→playing</p><p>2以不发音的e结尾的动词,去e加ing。如make→making</p><p>3以辅元辅结尾的动词,双写末尾字母,再加ing。如run→running</p><p>4以ie结尾的动词,变ie为y,再加ing。如lie→lying</p><p>注:travel/quarrel可双写l,也可不双写。如travel→travelling/traveling</p><p>动词过去式变化:</p><p>[1]e结尾的情况:</p><p>e结尾的动词,直接加d:smile--smiled;hope--hoped</p><p>ie结尾动词,直接加d:died;tied</p><p>[2]双辅音结尾的情况:</p><p>两个辅音字母(consonant)结尾的,直接加ed:helped;learned</p><p>[3]两个元音+一个辅音结尾的情况:</p><p>两个元音(元音字母:a,e,i,o,u)加一个辅音字母结尾的动词,直接加ed:rained;heated</p><p>[4]一个元音+一个辅音结尾的情况:</p><p>一个元音加一个辅音字母结尾的动词:</p><p>(1)对单音节单词,双写最后一个辅音字母加edstopped;planned;</p><p>(2)对双音节单词,如果重读在第一个音节处,不双写加ed如:visited(重读在vis前);offered(重读在of前);</p><p>(3)对双音节单词,如果重读在第二个音节处,双写词尾辅音字母加ed如:preferred(重读在fer前);admitted(重读在mit前);referred;deferred;</p><p>[5]y结尾的情况:</p><p>元音+y结尾动词,直接加ed:played;enjoyed</p><p>辅音+y结尾动词,y变i加ed:worried;studied</p><p>1.把动词原形中的i改为a,变成过去式。如:</p><p>begin—began,drink—drank,give—gave,ring—rang,sing—sang,sit—sat,swim—swam2.把重读开音节中的i改为o,变成过去式。如:drive—drove,ride—rode,write—wrote</p><p>3.改动词原形中的aw/ow为ew,变成过去式。如:</p><p>draw—drew,grow—grew,know—knew,throw—threw(动词show除外,show—showed)4.动词原形中的e改为o,变成过去式。如:get—got,forget—forgot</p><p>5.动词原形中的ee改为e,变成过去式。如:feed—fed,meet—met</p><p>6.动词原形中的eep改为ept,变成过去式。如:keep—kept,sleep—slept,sweep—swept7.动词原形中的eak改为oke,变成过去式。如:break—broke,speak—spoke</p><p>8.动词原形中的ell改为old,变成过去式。如:sell—sold,tell—told</p><p>9.动词原形中的an改为oo,变成过去式。如:stand—stood,understand—understood</p><p>10.以ought和aught结尾,且读音是〔:t〕的过去式。如:</p><p>bring—brought,buy—bought,think—thought,catch—caught,teach—taught</p><p>11.以ould结尾且读音为〔ud〕的情态动词过去式。如:can—could,shall—should,will—would12.把动词原形中的o改为a,变成过去式。如:come—came,become—became</p><p>13.在动词原形后加d或t变成过去式,并且发生音变。如:</p><p>hear〔hi〕—heard〔h:d〕,say〔sei〕—said〔sed〕,mean〔mi:n〕—meant〔ment〕</p><p>14.动词的过去式与动词原形一样。如:</p><p>let—let,must—must,put—put,read—read〔red〕</p><p>15.不符合上述规律的动词过去式。如:</p><p>am,is—was,are—were,build—built,do—did,eat—ate,fall—fell,feel—felt,find—found,fly—flew,go—went,have/has—had,hold—held,leave—left,make—made,may—might,run—ran,see—saw,take—took</p><p>名词复数变化规则</p><p>一、可数名词都有单数和复数之分。</p><p>A:规则的可数名词的复数变化规则:</p><p>1一般情况加s:book--books</p><p>2以s、sh、ch、x结尾的加es:class---classesbox----boxesmatch----matches</p><p>3辅音字母+y结尾的变y为i加es:city---citiescountry----countries</p><p>4以o结尾的词+es的只有以下词:heroesNegroestomatoespotatoeszeroes/zeros</p><p>以o结尾并且词尾有两个元音字母+sradios,zoos,bamboos,(pianos,kilosphotos)</p><p>5以f,fe结尾的变f或fe为v+es:</p><p>thiefwifelifeknifewolfhalfleafshelf</p><p>B:名词词尾的读音规则:</p><p>A.在[p][t][k][f]等清辅音后读[s]cups,hats,cakes,roofs</p><p>B在[s][z][∫][t∫]等音后读[iz]glasses,faces,roses</p><p>C在其他情况下读作[z]bedsdayscitiesknives</p><p>D以th结尾的词原来读[]加词尾后多数读[]</p><p>如:mouth—mouthspath—paths;</p><p>但是也有不变化的,如:month—months,ninth—ninths,youth—youths</p><p>1man—men,woman—women,tooth—teeth,foot—feet,goose—geesechild—children,mouse—mice,</p><p>2单复数相同:sheep,deer,Chinese,JapaneseSwiss</p><p>3以man,woman修饰名词构成合成词时,两个词都变化</p><p>manservant—menservants(boy/girlstudents)</p>...详情

《小学语文教师资格证面试教案模板:《比尾巴》(1)》

作者:

<p>小学语文教师资格证面试教案模板:《比尾巴》</p><p>一、教学目标</p><p>1理解“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。</p><p>2准确朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。</p><p>3结合插图和生活经验,知道课文写了哪几种动物,了解它们尾巴的特点。</p><p>4模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。</p><p>二、教学重难点</p><p>教学重点:</p><p>朗读课文,读好问句的语气;背诵课文。</p><p>教学难点:</p><p>读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。</p><p>三、教学策略</p><p>识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”所以,在识字过程中教给学生识字方法,创造各种形式,注意在复现中巩固。</p><p>一年级学生的起始阅读,重在培养兴趣,激活他们的心灵,让他们在阅读中有所发现,在发现中热爱阅读。所以,“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线,指导学生读好问话的语气。</p><p>1采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。</p><p>2以读代讲,读中自悟自得。</p><p>3指导书写,采用教、扶、放结合使用的教学形式。</p><p>四、教学过程</p><p>(一)新课导入</p><p>1做摸一摸的游戏。</p><p>师:同学们,现在我们来做个摸一摸的游戏,看谁的反应快。摸</p><p>摸你的头,摸摸你的眼,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。</p><p>生:我们没有尾巴。</p><p>师:人不需要尾巴,所以退化了。想想什么有尾巴</p><p>生:有些动物有尾巴。</p><p>师:谁知道哪些动物有尾巴</p><p>生:公鸡、老虎、孔雀……</p><p>今天,动物王国特别热闹,动物们要举行一项特别的比赛,比什</p><p>么呢它们要比尾巴。</p><p>2出示课题,学习课题中的生字。</p><p>(1)教师板书“比尾巴”,学生观察并记忆字形。</p><p>(2)指导读课题,强调“巴”字读轻声。</p>...详情

《英语音标表、字母表-----_字母、字母组合发音规律记忆口诀》

作者:

<p>英语单词字母组合与发音规律</p><p>英语单词绝大部分是按一定的规律构成的。了解英语单词字母组合(主要是元音字母组合)及其发音规律,有助于养成音形结合来记忆单词,提高英语学习效率。</p><p>1如何正确划分音节</p><p>正确划分音节是准确确定单词重音和非重读音节,以读准元音字母,元音字母组合以及成音节的读音,进而快捷拼读单词。</p><p>元音发音响亮,所以全部都能构成音节。辅音的发音较弱,一般不能单独构成音节,其中只有三个响辅音[l]、[m]、[n]才可以同前面另外一个辅音构成音节(中间不需元音),如[-bl]、[-pl]、[-zm]、[-dn]及[-tn]等。</p><p>音节是英语读音的基本单位,任何单词的读音,都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音特别响亮,一个元音可构成一个音节,一个元音和一个或几个辅音结合也可以构成一个音节。一般说来,元音可以构成音节,辅音不响亮,不能构成音节。出现在词尾且不发音的e不能构成音节。但英语辅音字母中有4个辅音[m],[n],[ng],[l]是响音,它们和辅音结合,也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾,一般是非重读音节。英语的词有一个音节的,两个音节的,多个音节的,一个音节叫单音节,两个音节叫双音节,三个音节以上叫多音节。</p><p>划分音节的方法:元音是构成音节的主体,辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音,一般都是一个音节。如:bed,bet,seat,beat,beauty。</p><p>两元音字母之间有一个辅音字母时,辅音字母归后一音节,如:stu'dent,la'bour。有两个辅音字母时,一个辅音字母归前一音节,一个归后一音节,如:let'ter信,win'ter。不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如:fa'ther,tea'cher。</p><p>在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字组时,一个辅字组属于前面的音节,一个属于后面的音节。例如:let-termem-berchil-drendaugh-termas-terprac-tice2什么是“开音节”和“闭音节”</p><p>音节按读音分为开音节和闭音节。开音节又分为绝对开音节和相对开音节:(1)绝对开音节:指一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节,例如:we,he,hi,go,see(2)相对开音节:是指一个元音字母后面有一个辅音字母(除r)之外,最后是一个不发音的e构成的音节,(以一个元音字母+辅音字母(r除外)+不发音的e结尾的重读音节)如:take,make,gate,date,leave</p><p>在开音节中,这个元音字母发“字母”本身音(即字母表里元音字母的读音),例如hi|hai|,use|ju:z|</p><p>(3)闭音节:指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外)构成的音节,如:leg,bed,cat,map,fact,cross</p><p>3音节按重读可以分为重读音节和非重读音节</p><p>重读音节:指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节,叫重读音节,用重音符号“`”标于相应位置,其他音节为非重读音节,如begin|be`gin|,单音节词作重读处理,但不标重音符号。</p><p>(1)英语音节划分</p><p>英语单词在发音的时候,不是一个字母一个字母地来发音的,而是几个字母几个字母地拼起来发音的,因此英语单词叫“拼音文字”,几个拼起来发音的字母叫一个“音节”。音节有开音节、闭音节、半开音节之分,不同的音节里,要选择字母的不同发音。比如单词China(中国)划分成chi-na两个音节,单词international(国际的)划分成in-ter-na-tio-nal五个音节,单词English(英语)划分成Eng-lish两个音节。</p><p>(2)英语定义的音节标准结构</p><p>一条蛇的结构是头、肚子、尾巴,一个英语音节的样子也与此相似,一个英语音节包括音节头、音节中、音节尾:</p><p>音节头+音节中+音节尾</p><p>音节头:指字母表中的辅音字母及辅音组合字母。</p><p>音节中:指字母表中的元音字母及元音组合字母。</p><p>音节头:指字母表中的辅音字母及辅音组合字母。</p><p>英语的四种音节:别看音节的标准结构是上面的样子,但实际上一个音节只有音节中不能缺,而音节头和尾是都是可以缺的。音节中为什么不能缺呢,因为它是元音字母,元音字母是音节的心脏,元音字母的“元”字就是“源泉”、“根源”的意思,没有了元音字母,就没有了英语发音。按照音节缺头缺尾的种类,把音节分为以下四种音节:1)头、中、尾音节:(头尾都不缺)cat,fat,hot,dog,flag,</p><p>2)中、尾音节:(缺头)at,am,of,old,egg,art,aid,eight</p><p>3)头、中音节:(缺尾)he,me,go,so,she,far,door,sea,</p><p>4)单中音节:(头尾都缺)I,a,o,or,ear,are</p><p>怎样给一个单词划分音节呢?英语单词的音节划分方法总结为:先找元音,一个元音一音节。由于元音字母是音节的心脏,给单词划分音节时,首先要找到的就是单词中的元音字母,每找到一个元音字母,就找到了一个音节中,就找到了一个音节。</p><p>新英语国际音标及字母组合大全</p><p>一、元音(20个):发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍</p><p>单元音12个///////////e//i://://u://://ɑ:///</p><p>双元音8个/a//e//////e//////a/</p><p>二、辅音(26个)发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍</p><p>轻辅音:/p//t//k//f//θ//s////ts//t//tr/</p><p>浊辅音:/b//d//g//v//e//z////dz//d//dr/</p><p>鼻音:/m//n///边音:/h//r/(/j//w/)舌侧音://</p><p>三、半元音(2个)既有元音的特点又有辅音的特点,发音时气流受到发音器官的阻碍没有辅音大,半元音:/j//w/</p><p>四、字母组合及发音规律</p><p>1、前元音4个/i://i//e///</p><p>/i:/字母组合:eeeaeie</p><p>threetreegreensheepmeetbeefseeseekeatteameatleaveleadteacherteammeanspeakcleanpleaseheshemepiecereceiveceiling</p><p>/i/发音字母:iye</p><p>sitpictureitislistsixmixfixfitpigbigbuildmissmanytwentyhappydictionarydefectdecidedelicious</p><p>/e/字母组合:eaea</p><p>headbreadpleasureelephantelectricremembersellshelllessonbetterbeddeskhotelyesmanyany</p><p>//发音字母:a</p><p>baghandandanthappyhatmapmadbadblackbackgladflagshallman2、中元音3个/://///</p><p>/:/字母组合:irurearuror</p><p>girlshirtskirtthirtythirteenthirdbirdturnburnmurdernurseThursdaylearnearnearthheardtermherserveworkwormworld</p><p>//字母组合:erorouaroaeu</p><p>teacherleaderrememberplayerspeakerfarmerdoctoractortractordeliciouspleasurefamiliardollartomorrowtodaylessoncontrolpoliteagoelephant//发音字母:uoouoo</p><p>upsupperfuncupbuscomemotherbrotherloveabovetroublebloodflood</p><p>3、后元音5个/ɑ:////:////:/</p><p>/ɑ:/字母组合:ara</p><p>carfarmcardarmgardenfastclasslastglassplantcalm</p><p>//发音字母:oa</p><p>hotlostlotfoxboxlossnotwantwash</p><p>/:/字母组合:alorauouraraw</p><p>smalltallallcallwalkshortmorehorseforfortysportdoorfloorstoreautumnfourwarmquarrelquarter</p><p>//字母组合:ooouuo</p><p>lookgoodfootbookshouldcouldputfullbullpullpushwomanwolf</p><p>/:/字母组合:ooou</p><p>foodmoonroomtoothshoedotwotruetruthblue</p><p>4、合口双元音5个/a//e////a///</p><p>/ei/发音字母:aayeaaiey</p><p>namecakelategateplaneplaysaymaywaygreatbreakrainpaintthey/i/字母组合:oyoi</p><p>boytoyjoyoilsoilvoicechoice</p><p>/a/字母组合:ouow</p><p>houseoutflourgroundaccountcountsoundloudaroundmouseflowerdownnowcowhowtown</p><p>//发音字母:oowoa</p><p>homecoldgonophonehostknowlowgrowshowboatcoatgoal</p><p>5、集中双元音3个///e///</p><p>/i/字母组合:eereaearier</p><p>beerdeerearideanearherefierce</p><p>/e/字母组合:earair</p><p>pearbearchairairfaircaretherewhere</p><p>//字母组合:ouroorower</p><p>hourtourpoorflowershower</p>...详情

《小学语文《小壁虎借尾巴》说课稿范文》

作者:

<p>一、说教材</p><p>1、教材分析</p><p>2、教学目标</p><p>根据教学大纲的要求,本课教材的特点,结合学生实际情况制定如下教学目标:</p><p>(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。</p><p>(2)通过看图,学习课文,理解词句和每段的意思,了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处,及壁虎尾巴可以再生的特点。</p><p>(3)能正确、流利的朗读课文,了解其叙述方法。</p><p>3、教学重难点</p><p>教学重点:学习小壁虎借尾巴的经过,懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育。</p><p>教学难点:理解小壁虎尾巴的用处和特点。</p><p>4、教具准备</p><p>小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。</p><p>5、课时安排</p><p>整课计划3课时完成,第1课时初读课文,认识生字,学习课文1、2自然段,第2课时讲读三至七自然段并指导朗读,总结全文,激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时,识记生字的形,指导书写,完成课后练习。</p><p>二、说教法、学法</p><p>本课的教学以“突出一个特色,‘遵循四个原则,落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢?</p><p>1、“三为主”原则,教师为主导,学生为主体,以语言文字训练为主线;</p><p>2、直观性原则,充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。</p><p>3、文道统一原则,在学习课文时,教育学生讲文明、懂礼貌。</p><p>4、课内外联系原则,让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一</p><p>应用上延伸,开拓视野,增长见识。在目标上落实两个结合,即学习语文与认识事物结合起来,把握科普童话教学特点,又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。</p><p>在这样的指导思想下,本课的教法主要用导学法即“讲,扶,放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举—反三,贯彻“自读、会读”这一‘精神。</p><p>三、说教学程序</p><p>(一)情境导入,整体感知。</p><p>1、导语:上课开始,为了激发学生的学习兴趣,教师出示小壁虎剪图,问:“同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?”对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎还要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!</p><p>2、看幻灯,听录音故事,思考:小壁虎为什么借尾巴,它向谁借尾巴,借到尾巴没有?</p><p>3、自由读课文,按要求自学。</p><p>提出两个要求:</p><p>(1)画出本课生字词,注意读准字音,认清字形。</p><p>(2)读通课文,标出自然段的序号。</p><p>4、检查自学效果。</p><p>让学生根据要求读课文、使学生读有目的,能避免单纯地、盲目地读书,从而养成良好的读书习惯。读后进行检查,及时反馈,可以提高学生读书的认真的程度。</p><p>(二)先扶后放,逐层精读。</p><p>1、寻求壁虎借尾巴的原因。</p>...详情

《小学英语Unit 1-6语音复习练习题---教师版》

作者:

<p>Class___________Name__________Number___________</p><p>写出下列划线部分的音标。</p><p>1jeep_______</p><p>2clean_______</p><p>3wind_______</p><p>4beat_______</p><p>5village_______</p><p>6funny_______</p><p>7live_______</p><p>8peach_______</p><p>9key_______10busy_______11him_______12beef_______13police______14we_______15these______16comic_____17reporter_____18city_______19jacket_______20library_______21team_______22dish_______23pig_______24theme_______25deal_______</p><p>小结:</p><p>1字母e,i在重读音节中,通常发。</p><p>2字组ee,ea,ey在重读音节中,通常发。</p><p>/I/</p><p>1字母i在重读闭音节中,通常发/I/。</p><p>2字母e在非重读音节中,通常发/I/。</p><p>3字母y位于词中或词尾时,该单词中如果含有元音,通常发/I/。</p><p>4.字母a在非重读相对开音节中,通常发/I/。</p><p>5字组ey在非重读音节中,通常发/I/。(money)</p><p>Class___________Name__________Number___________</p><p>写出下列划线部分的音标。</p><p>1gas_______</p><p>2seven______</p><p>3bank_______</p><p>4math_______</p><p>5zest_______</p><p>6trash_______</p><p>7next_______</p><p>8heavy_______</p><p>9fetch_______10many_______11dress_______12bedroom_____13have_______14actress_______15insect_______16black_______17goat_______18ice_______19cloudy_______20pencil______21nose_______22grandma_______23please_______24very_______25phone_______</p><p>小结:</p><p>字母a在重读闭音节中,通常发。</p><p>1字母e在重读闭音节中,通常发/e/。</p><p>2字母ea在重读音节中,有时发/e/。</p><p>3字组ai在特殊情况下发/e/。(again)</p><p>/k/</p><p>1字母c的后面跟a,o,u时,通常发/k/。</p><p>2字组ck,通常发/k/。</p><p>3字组ch在源出希腊语的单词中发/k/。(school,ache)</p><p>/g/</p><p>1字母g的后面跟a,l,o,r,u时,通常发/g/。</p><p>2在闭音节中,字母g位于词尾时,通常发/g/。</p><p>3字组gg,通常发/g/。</p><p>4字母gue位于词尾,通常发/g/。</p><p>/f/</p><p>1字母f的发音。</p><p>2字组ph,通常发/f/。</p><p>3字组gh位于词尾,通常发/f/。</p><p>Class___________Name__________Number___________</p><p>写出下列划线部分的音标。</p><p>1father_______</p><p>2monkey_______</p><p>3healthy_______</p><p>4uncle________</p><p>5March_______</p><p>6garden_______</p><p>7hungry_______</p><p>8young_______</p><p>9summer_______10those_______11month_______12last_________13does_______14long_______15hiking_______16north_______17artist_______18fourth_______19there_______20eggplant_____21after_______22brother_______23front_______24clothes_______25think_______</p><p>小结:</p><p>1在重读音节中,字母a的后面跟ss,st,sp,sk,th,ph,fn时,通常发。</p><p>2字母组合al,au在重读音节中,有时发。(laugh)</p><p>3字母ar,通常发。</p><p>1在重读音节中,字母o的后面跟m,n,v,th时,通常发。</p><p>2字母u在重读闭音节中,通常发。</p><p>3.字组oo的后面跟d,有时发。</p><p>4字组ou,有时发。</p><p>1字母n的后面跟g,k,c时,通常发。</p><p>2字组ng位于词尾时,通常发。</p><p>1.th在数词(包括基数词和序数词)中,通常发。</p><p>2th在名词、动词、形容词、数词等实词中,通常发。</p><p>3以th结尾的单词,th通常发。</p><p>1在th后以er结尾的单词中,th发。</p><p>2在代词、冠词、介词、连词或副词中的th,通常发。</p><p>小学英语(PEP)六年级上册Unit4语音复习练习题</p><p>Class___________Name__________Number___________</p><p>写出下列划线部分的音标。</p><p>1learn_______</p><p>2work_______</p><p>3mirror_______</p><p>4salesperson_______</p><p>5social_______</p><p>6curtain_______</p><p>7first_______</p><p>8usually_______</p><p>9under_______10her_______11colour_______12panda_______13pleasure_______14the_______15tomato_______16ship_______</p><p>17skirt_______18tonight______19earth_______20dictionary_______21water_______22turn_______23cinema_______24fresh_______25writer_______</p><p>小结:</p><p>1字组ir,ur,er,eat,通常发。</p><p>2字组or的前面是w时,通常发。</p><p>1字母a,e,i,ou在非重读音节中,有时发。</p><p>2.字组ou在非重读音节中,有时发。</p><p>3位于单词尾部的ful,中间的u通常发轻声的。</p><p>1字组sh,通常发。</p><p>2字组ci位于单词后缀的一个部分时,通常发。</p><p>3字母t在弱读字母io,ia,ie前,通常发。</p><p>字母位于单词中间,同时属于次重读音节,有时发。</p><p>小学英语(PEP)六年级上册Unit5语音复习练习题</p><p>Class___________Name__________Number___________</p><p>写出下列划线部分的音标。</p><p>1June_______</p><p>2soup_______</p><p>3classroom_______</p><p>4foot_______</p><p>5shoe_______</p><p>6wood_______</p><p>7white_______</p><p>8whose_______</p><p>9school______10help_______11choose_______12bridge______13juice_______14engineer______15cook_______16food_______17whom_______18jump_______19young_______20boots_______21giraffe_______22where_______23look_______24children____25whale</p><p>小结:</p><p>/u:/</p><p>1在开音节中,字母u的前面是j,l,r,s时,通常发/u:/。</p><p>2在开音节中,字母o的前面是d,t,wh时,通常发/u:/。</p><p>3字组oo,通常发/u:/。</p><p>4字组oe位于词尾,有时发/u:/。</p><p>5字组ou位于词尾,有时发/u:/。</p><p>6在开音节中,字组ui的前面是j,s,r时,通常发/u:/。</p><p>1在开音节中,字母u的前面是b,p,f时,通常发。</p><p>2字母oo的后面跟k,t,d时,通常发。</p><p>/w/字组wh后跟a,e,i,y,通常发/w/。</p><p>/h/字母wh在o前,通常发/h/。</p><p>/j/</p><p>1字母y位于词首时,通常发/j/。</p><p>2字母i在元音字母前,有时发/j/。(onion,Australia)</p><p>/t/</p><p>1字组ch,通常发/t/。</p><p>2字母t在ure前,通常发/t/。</p><p>3字母t的后面跟ch事,他从不发音,因此tch发/t/。</p><p>/d/</p><p>1字母g在e,i,y前,通常发/d/。</p><p>2字组ge位于词尾,通常发/d/。</p><p>3字母j在元音字母a,e,o,u前,通常发/d/。</p><p>小学英语(PEP)六年级上册Unit6语音复习练习题</p><p>Class___________Name__________Number___________</p><p>写出下列划线部分的音标。</p><p>1stop_______</p><p>2shorts_______</p><p>3floor_______</p><p>4woods_______</p><p>5north_______</p><p>6parents_______</p><p>7drop_______</p><p>8odds_______</p><p>9draw_______10tropic_______11want_______12hobby_______13your_______14warm_______15strict_______16driver_______17watch_______18drive_______19towards_______20water_______21trough_______22its_______23wash_______24children_______25bookstore_______</p><p>小结:</p><p>1字母or,oor,ore,oar,our在重读音节中,通常发。</p><p>2字母w+字母组合ar,ar字母组合通常发。</p><p>/D/</p><p>1字母o在重读闭音节中,通常发/D/。</p><p>2字母w和字组wh,qu+字母a,字母a通常发/D/。</p><p>字母组合的发音。</p><p>字母组合的发音。</p><p>字母组合的发音。</p><p>字母组合的发音。</p>...详情

《电影片头片尾字幕的艺术表现规律_胡立立》

作者:

<p>2011年第15</p><p>期</p><p>●</p><p>1片头字幕形态的表现</p><p>11字体</p><p>文字在片头设计中,不仅仅是传达文字内容与概念,而且还要在文字信息内容之上创造一种符合影片氛围的艺术造型。如电影《catchmeifyoucan》的片头中,运用英文字母笔画的拉长,与画面中的其它图像元素,产生有趣的关系:字母“m”的笔画延长形成游泳池扶梯;字母“l”延长形成饮料杯中的吸管;字母“p”的拉长笔画变成逃生用的滑绳;以及“n”的延长线连接成发报机的天线,简洁幽默的字体变化使其在传达文字信息的同时又表现出生动的艺术特征。优秀片头片尾的字体设计,需要根据影片风格将字体固有的结构、形态通过不同规律进行组织造型,创造出一个新的具有艺术个性的字体形态和氛围情感。</p><p>汉字和拉丁字母都有其基本的形态结构。设计时,字体形态变化不能只是单一简单的笔划变化,应该通过动静结合的方式整体把握字体与片头片尾画面中的其他视觉元素的关系。可以是运用抒情流畅的衔接,也可以是间断无序的反复,或是对比呼应的组合。如影片《新猛鬼街头》的片头中,在书写体字幕出现片刻后,断续地闪现出随意乖张的手写字体,配合MV式的影像残缺不全,仿佛带着观看者扫过一场噩梦般的情节。</p><p>12字幕运动方式</p><p>字幕的运动方式表现为字幕变化、移动的节奏,在影片中影响节奏的因素是字幕运动的时间和运动过程中的强弱变化,其中强弱变化包括字幕形象的强弱变化,以及与之配合的音效的强弱变化。字幕的运动要有明显的节奏感才能萌发观众对影片情感的共鸣。因此,在字幕设计时可以结合画面背景的色彩变化,协助字幕运动逐渐从单一的形态向复杂的形态变化,同时加上音效的运用,使观众感受到强烈的节奏感。</p><p>影片字幕还可以通过不同的运动方式引导观众的视觉进行转移,带动观众的情绪变化,促进观众更强烈的观看欲望。当然,字幕的运动方式始终要与影片内容相吻合,并且符合观众顺畅的视觉和心理感觉。例如影片《变形金刚》片头画面中,由金属质地的块状组成的片名“transformers”炸裂开变成了“747”三个数字,紧接着又瞬间形象地变成了变形金刚虎头标志,同时配合以震撼的金属撞击裂开的声音,给观众以真实震撼的视听感受力。这种字幕的变形运动,在展现电影片名的同时,生动直接地向观众展示了影片的内容——</p><p>—能变形的金属机器人的故事。</p><p>2片头字幕引导电影故事情节</p><p>片头字幕引导观众进入电影的故事情节,因此一部优秀影片也需要具有艺术感染力的标题字幕,来强化作品的整体效果。当代的众多影片一般是采用在故事的进展中插入片头字幕,直接把观众带入故事情节中。</p><p>在设计电影片头字幕以何种形式出现时,首先要了解这部影片的基本内容、风格特点、剧情节奏等因素,以此来确定片名的字体、风格、画面布局、视觉效果和表现方式。如影片《世贸中心》的片头中,把字幕与被撞毁的大厦灰尘融为一体消失在画面中,使字幕的处理与影片内容自然而强烈地关联起来。因此,一部片头字幕制作既要从形式上注重字体结构、和字幕的运动方式;又要从内涵上,注重字体的艺术美感,从而透视出影片的独特风格。</p><p>例如冒险片《吸血鬼助手》的片头动画中,首先是单个英文字母由一根根的蜘蛛丝贴粘悬挂在一起摇摆着,组成字幕信息,接着字母瞬间裂变成一个面目阴森,眼睛殷红的吸血鬼,画面伴随着蜘蛛不断吐出的毒液和喷出的粘丝变成一排一排的字母,继而又变成蜘蛛的吐丝牵引着一个一个的僵尸。影片的开头通过一系列的字母变化,巧妙地将画面的影像元素和字幕元素融合起来,灰暗的画面色调,蜘蛛、僵尸、吸血鬼的形象剪影,好像从小朋友的噩梦中走来,一点点天真的幻想混合着黑色的恐怖,游走在甜蜜和惊悚的边缘。每一个形象的运动变化都能牵引出字幕元素,很自然地引导观众领会到影片恐怖刺激的心理感受。</p><p>又如影片《黑客帝国3》的片头中,背景文字随机往下流动的运动状态似乎要带着观众进入影片的情节中,而若影若现的呈现出各种模糊字母数字的主题文字,则给人一种不可琢磨的情节氛围,简洁独特的字幕处理迅速将观众的情绪凝结在对片头的想象中,进而期待着电影故事情节的展开。</p><p>因此,优秀的字幕设计不仅仅表现在文字信息的有效表达上,其独特完整的艺术形式也能够成为整个影片中令人难以忘却的精彩一格。</p><p>3片尾字幕延续扩展影片情感</p><p>片尾字幕是一部影片情感的延续、延伸和扩展。饱含影片结束时的情感性,与影片内容连贯一致。片尾字幕出现在影片的结尾,在设计时,要注重形式上的承上启下。片尾字幕的设计应与整个影片基调产生呼应,激发观众对影片的故事结尾的情感,引发反思。片尾字幕有演职员表、工作人员表、赞助单位等字幕,在设计中通过与图像、音乐的结合,在运动中进行图文的混排,表达出对故事情节的理解。当代越来越多的电影片尾字幕,从设计上追求形式感,用字幕的艺术形式来表达影片的情调,从字幕设计感受上给观众以回味,埋下悬念,使观众期待下一部电影的出现,加深电影的魅力。</p><p>例如影片《忍者刺客》的片尾中,在一束刀光剑影落下的瞬间闪射出字幕,字幕颜色由金属色变成血红色,与血浆四射中闪现出的忍者英姿,浑然构成一体,搭配火爆的音乐,动感十足,用刀光剑影的动画效果延续着影片中打斗的火爆风格。如动画片《功夫熊猫》的片尾中,融入了中国风的设计形式,独特不失趣味,演职员表都是以汉字和书法印章点缀,隐射出影片中的故事背景、场景和人物特征都是以中国文化内容为借鉴的,从而进一步扩展了影片浓郁的中国情节。</p><p>又如电影《国家宝藏》片尾中,字幕伴随着背景音乐在男女演员对话结束时出现,古罗马、希腊、希伯来文字组成片尾画面的主要形式,穿插着古代珍宝上的图案,在深黑的背景中,片尾字幕以白色和黄色交替的方式出现,在音乐的烘托中,字幕有节奏的出现,暗示着世界还有无尽的宝藏,勾起观众期待着下一次惊险的寻宝经历的开始。再如影片《罗宾汉》的片尾中,运用油画风格的动画作为主题画面,而组成画面的油画笔触以跳跃的形式引出字幕内容,并随着画面的故事情节消失在油画笔触中,似乎在以另一种方式勾勒出影片的情节,唯美、不失大气,恰好契合影片的史诗风格。</p><p>4结语</p><p>当代电影中,字幕的作用已不仅仅是用于解释影片的内容,它已成为了电影的一个重要元素,可以调节影片的节奏,对影片的画面布局起到连贯统一的作用。生动独特的字幕表现可以感染观众的情绪,从而带动观众流畅地进入到电影接下来的故事情景中。因此,运用各种生动的文字符号可以带动着观众的情感随着故事轨迹运动发展着,</p><p>它们不仅仅是具体信息的传递,更是内心情感的延续和升华。科</p>...详情

《原版2016年高三英语高考英语不规则动词表(附音标,整理版)》

作者:

<p>英语不规则动词记忆表</p><p>背完此表,英语多考10—20分,1分秒杀1000人!</p><p>1</p><p>注意:</p><p>第一、lie,lay这两个词的过去式过去分词的区别——奉上一则口诀以助记忆:</p><p>规则的撒谎,不规则的躺。躺过下蛋,下蛋不规则。</p><p>lie作“撒谎”时,过去式过去分词为lied,为规则的动词,当译为“躺”时其过去式过去分词为lay和lain,</p><p>是不规则动词。“躺”的过去式lay还可以译为“下蛋;放置;铺放”,其过去式过去分词为laid。下的蛋大小不规则。</p><p>第二、合成词和复合词的过去式过去分词变化规则:以结尾的这个词的变化为准,比如:</p><p>understand—understood—understoodoverdo—overdid—overdone</p><p>broadcast—broadcast—broadcastundertake—undertook—undertaken</p><p>withdraw—withdrew—withdrawnoutgrow—outgrew--outgrown</p><p>第三、动词过去分词过去式的规则变化:</p><p>1一般情况下,动词词尾加-ed,如:</p><p>work--worked—workedplay---played--playedwant----wanted--wantedact----acted--acted</p><p>2以不发音的-e结尾动词,动词词尾加-d,如:</p><p>live---lived---livedmove----moved----movedtaste---tasted--tastedhope---hoped---hoped</p><p>3以辅音字母(除开a,e,i,o,u这五个元音字母,其他的为辅音字母)+y结尾的动词,把-y变为-i再加-ed,如:</p><p>study----studied--studiedcopy--copied---copied</p><p>cry--cried---criedcarry---carried---carried</p><p>4以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词,双写词尾辅音字母,再加-ed,如:</p><p>stop---stopped---stoppeddrop---dropped--dropped</p><p>2</p>...详情

《自然拼读规律》

作者:

<p>自然拼读法练习(一)孩子将在提示音下完成英语拼读</p><p>自然拼读学习步骤</p><p>步骤一:26个英文字母(alphabetletters)的发音-短音节</p><p>Phonics自然拼音,或叫“自然拼读法”更容易理解。拼读什么?就是看</p><p>到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里,首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。A-Z的26个字母几乎大家都认识、都</p><p>能念出来,而念出来的就是字母本身的“读音”;而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后,不管读音,找对发音。这就Phonics要学的。理论可以讲很多很深,但Phonics注重的是方法与实践。因此,知道怎么正确发音就行了。</p><p>1、21个辅音字母的发音</p><p>其实只有18个。C/K发音相同,只能算做一个;W、Y是两个半元音字母。归在一处,只为方便。</p><p>2、5个元音字母的发音-短元音</p><p>a、e、i、o、u是学习的重点。</p><p>步骤二:元音的字母音-长元音</p><p>5个元音构成的以下元音组合的发音,就是该元音的字母音,即该字母的</p><p>读音,但必须是发长音。</p><p>1、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/,发音为a的字母音(读音),写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。</p><p>规则举例</p><p>/a_e/e在结尾不发音caketapelakegateplategrapecanehatetalelate(例外have)</p><p>/ai/出现在以n/l结尾的单词中raintrainmailnailsailbraintail</p><p>/railpainhailwail(例外waitpaid)</p><p>/ai/出现在单词末尾playdaytodayawaysaymaystay</p><p>2、e的字母音----其组合为/e_e/、/ee/、/ea/、/e/,发音为e的字母音(读音),写作/i:/。</p><p>规则举例</p><p>/e_e/e在结尾不发音theseChineseJapaneseathletePeteEve</p><p>/ee/keeptreethreesleepmeetseenseedgreenfeetneedsheepseebeejeepbleed</p><p>/ea/eatseateareadmeatcleanspeakstealscreamsheatleadbeatsealpeabean</p><p>/e/只有一个元音且在单词末尾hesheweme</p><p>3、i的字母音----其组合为/i_e/、/ie/、/igh/、/y/,发音为i的字母音(读音),写作/ai/。</p><p>规则举例</p><p>/i_e/e在结尾不发音icenineridehidesidelinebikemikepinekitewinehikedice</p><p>/ie/出现在单词末尾dielietiepie</p><p>/igh/出现在辅音之间且结尾为爆破音rightnightlightbrightfright/y/全是辅音且出现在单词末尾byflyskyspycrydrytryfry</p><p>4、o的字母音----其组合为/o_e/、/oa/、/ow/,发音为o的字母音(读音),写作/ou/。</p><p>规则举例</p><p>/o_e/e在结尾不发音homenosestonehoperoperoseholebonepolehose(例外comesomeloveone)</p><p>/oa/出现在辅音之间且结尾为爆破音soaploadfloatroadcoatoakmoatgoatsoakstoatboat</p><p>/ow/出现在单词末尾knowslowgrowthrowlowsnowrowflowcrowblow(例外howcownow)</p><p>5、u的字母音----其组合为/u_e/、/ue/、/ui/。这个字母发音特别有趣,它有两个发音,即u的(汉语拼音)字母读音/u:/或(英文)字母读音/ju:/。</p><p>规则一:当元音前的字母为爆破音时读u的英文字母音/ju:/举例</p><p>/u_e/cubetubecutecuredunedupe(例外fusefume)</p><p>/ue/Tuesdaydueunduecue</p><p>/ui/suit</p><p>规则二:其他情况下读u的汉语字母音/u:/举例</p><p>/u_e/rulefluteJuneJuderudejute</p><p>/ue/bluetruegluefluecluesuerue(一般都出现在单词末尾)</p><p>/ui/juicefruitbruise</p><p>必要的补充:关于爆破音、摩擦音、清辅音与浊辅音</p><p>爆破音、摩擦音各6个,其又分为爆破清辅音、爆破浊辅音、摩擦清辅音、摩擦浊辅音。</p><p>爆破音--发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音</p><p>ptk清辅音--有气流、无声音、(声带)无振动</p><p>bdg浊辅音--有气流、有声音、(声带)有振动</p><p>摩擦音--牙齿合拢,气流从牙齿缝中发出来</p><p>sfth清辅音--牙齿中间无舌头,如bath、mouth、thing</p><p>zvth浊辅音--牙齿中间有舌头,如the、this、that、thank</p><p>舌尖略略伸出,放在上下齿之间,轻触上齿,气流从上齿和舌尖之间流出</p><p>转音规则--摩擦音s与爆破清辅音p、t、k结合,转发爆破浊辅音b、d、g。</p><p>sp-->sbspyspillspoon</p><p>st-->sdstaystillstone</p><p>sk-->sgskyskill</p><p>关于爆破音与摩擦音一节,很重要,也是初级课程里最难的地方。但学到</p><p>转音规则仍然会觉得有趣。</p><p>步骤三:单词的自然拼读规则</p><p>1、先找元音及元音组合;</p><p>比如单词say、warmer、unhappy(短线划出元音及元音组合);</p><p>2、确定音节,有几个元音或元音组合就有几个音节;</p><p>比如上述三个单词分别有1、2、3个音节</p><p>3、划分音节,两个元音或元音组合之间,只有一个辅音,辅音归后;</p><p>比如单词warmer,在两个元音组合之间,只有一个辅音m,这个辅音m归后,即war/mer</p><p>两个元音或元音组合之间,有两个辅音,前后各一;</p><p>比如单词customer,在两个元音/u/和/o/之间,有两个辅音/s/和/t/,前后各一,即cus/to/mer</p><p>4、写出拼读公式,元音或元音组合+最近的辅音+次辅音(主次以前后为准,前主后次)</p><p>比如单词say,第一步写出元音组合/ay/,第二步加上辅音/s/,即ay-</p><p>>say;</p><p>比如单词war/mer,第一步写出元音组合/ar/,第二步加上辅音/w/,即</p><p>ar->war;</p><p>然后重复以上过程,完成第二个音节,即er->mer;</p><p>最后将二个音节综合起来,即war+mer->warmer;</p><p>比如单词cus/to/mer,第一步写出元音/u/,第二步加上最近的辅音/c/,第三步加上次辅音/s/,</p><p>即u->cu->cus;</p><p>然后重复以上过程,完成第二、第三个音节,即o->to、er->mer;</p><p>最后将三个音节综合起来,即cus+to+mer->customer</p><p>5、自然拼读,每个过程都是拼读过程。</p><p>步骤四:辅音的混合</p><p>1、双辅音</p><p>双辅音在单词中只发一个音(短音节);</p><p>比如:egg、odd、glass、apple、jazz</p><p>特殊情况:/l/和/n/在元音后面只发后半段音;</p><p>比如:call、bell、ten</p><p>2、混合辅音(Consonantblends)</p><p>混合辅音在单词中只发一个音(短音节)。重要的混合辅音为14组。</p><p>ckduck、rock、lock、pick、truck(例外--accept)</p><p>ngking、sing、ring、swing、long、song、strong、wing、stingtrtree、train、trumpet、trousers</p><p>drdrink、drum、dragon、dream、drive、dress、drug、drop、draw</p><p>shsheep、shop、shell、ship、bush、cash、fish、rush</p><p>chchess、beach、peach、bench(例外:/ch/读/c/的短音--technical、Christmas、character)</p><p>th在实词的开头、单词的末尾发清辅音--thin、three、think、teeth、bath、mouth、math</p><p>在虚词、代词和/er/的前面时发浊辅音--this、that、the、they、there、father、weather</p><p>wh在单词中发/w/的短音--white、wheel、which、whale、</p><p>what(例外:/wh/读/h/--who、whom)</p><p>/ph/gh/在单词中发/f/的短音--phone、elephant、laugh、dolphins、alphabet</p><p>/wr/kn/mb/tch/都有一个字母不发音--</p><p>wrist、wrong、write、wrap</p><p>knife、knight、knock、know、knit、kneel、knee</p><p>lamb、climb、dumb、plumber、tomb、thumb</p><p>watch、witch、match</p><p>3、辅音连缀</p><p>重要的辅音连缀为5对、7组/s/。</p><p>/br/bl/break、brush、branch、broom、brake、block、blue、blanket、black、blow、blender</p><p>/cr/cl/crowd、cry、crane、cream、creek、crab、cricket、clock、class、cloud、clean、clown</p><p>/fr/fl/fry、French、frog、frame、fruit、frost、fly、flower、flag、snowflake、flame、flip</p><p>/gr/gl/green、grape、grass、grow、grasp、grab、glue、glass、globe、glad、glow</p><p>/pr/pl/pray、princess、prince、present、press、prize、plane、plant、play、please、plum</p><p>slslow、slip、sleep、slide、slam、slope、slug</p><p>swswan、sweep、swing、swim、sweet、swap</p><p>smsmoke、smile、smell</p><p>snsnake、snail、snow、sneak、snob、sniff、snack</p><p>sp转音/sb/--speak、spot、speech、spell、spring、spy、spider、spin、spill</p><p>st转音/sd/--step、stand、star、stop、starfish、strawberry</p><p>/sc/sk/转音/sg/--scott、scale、scream、skate、sky、skin</p><p>步骤五:特殊组合</p><p>1、字母/c/g/y/的特殊发音</p><p>其中/y/的特殊发音,在前面初级篇中元音部分已经讲过。</p><p>字母/c/g/有两种发音,分别称作“soft/c/g/”和“hardc/g”</p><p>softc字母/c/出现在字母/i/y/e/之前,读变音/s/--city、cycle、face、rice、circle、nice</p><p>softg字母/g/出现在字母/i/y/e/之前,读变音/dэ/--cage、village、orange、gym(例外--get)</p><p>hard/c/g/除上述情况外,字母/c/g/读音不变</p><p>2、字母/oo/组合</p><p>在以爆破音结尾的单词中读短音/u/--look、good、book、foot、cook除上述情况外读长音/u:/--food、cool、room、school、spoon、tooth、goose、smooth、noodles</p><p>3、元音+r组合(r-controlledvowels)</p><p>ar读字母/u/的长音/a:/--arm、art、are、car、dark、farm、hard、large、March、park、star</p><p>er在单词末尾,读短音//--butter、number、silver、finger、clever、letter、sweater、dinner</p><p>在单词中间,读长音/э:/--hers、clerk</p><p>ir读长音/э:/--bird、first、girl、sir、shirt、birthday、circle、dirty、skirt</p><p>ur读长音/э:/--fur、burn、turtle、nurse、turn、turkey、hurt、purse、burger</p><p>or读长音/э:/--word、world、work、worker、worm</p><p>有时却读长音/:/--or、for、fork、pork、corn、horse、short、sport、store、forty、morning</p><p>注:以上借用了一些国际音标的符号;下同。注意以上4组相同的读音。</p><p>4、双元音</p><p>ow在单词末尾,读/o/的字母音--bow</p><p>不在单词末尾,读/au/--flower</p><p>ou读/au/--cloud、count、house、loud、mouse、mouth、round、sound、south、about</p><p>oi在字母/l/和/n/前,读/i/--oil、coin、join、point、toilet、boil</p><p>oy在单词末尾读/i/--boy、toy、enjoy</p><p>au读/:/--autumn、sausage、cause、because、automobile、haul</p><p>aw读/:/--crawl、seesaw、jaw</p><p>5、字母/qu/que/的组合</p><p>qu在单词开头,读/kw/--quick、quiet、quack</p><p>que在单词末尾,读/k/--cheque、technique</p><p>步骤六:连读规则</p><p>1、掌握爆破音、摩擦音及转音规则</p><p>2、掌握不完全爆破规则</p><p>在朗读中,六个爆破音在一定情况下不必爆破出来,就是说气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,稍作停顿后马上过渡到后面的音,这种现象叫不完全爆破。</p><p>1)发生在单词内部</p><p>比如:bla(ck)board、foo(t)ball、ke(p)t</p><p>括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/t//p/稍作停顿,没发出音来。</p><p>2)发生在两个相邻单词之间</p><p>①爆破音中的任何两个爆破音相邻时,前一爆破音失去爆破。</p><p>比如:abi(g)car</p><p>②爆破音后接摩擦音/f/s/th/ch/时,前面的爆破音失去爆破。</p><p>比如:Ididn'(t)sayso</p><p>③爆破音后接/t/d/tr/dr/时,前面的爆破音失去爆破。</p><p>比如:agrea(t)change</p><p>④爆破音后接/m/n/l/时,前面的爆破音失去爆破。</p><p>比如:abi(t)moreexpensive</p><p>3、连读</p><p>1)在同一意群中,前一词以辅音音素结尾,后一词以元音音素开头,在说话或朗读句子时,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节读,这种语音现象叫连读。连读时只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。</p><p>比如:WehaveanEnglishfriend</p><p>这个句子有两处连读:前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音/a/连读为/va/;后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。</p><p>2)r连读。在短语或句子中,前一词以-r或-re结尾,后一词以元音开头时,可将/r/与后面的元音拼读。</p><p>比如:Theylookedforithereandthere</p><p>这个句子也有两处连读:前一处是forit合读为/frit/,后一处是hereand合读为/hirnd/。</p><p>3)连读现象只出现在意群内部,意群与意群之间的相邻单词即使符合上述两个条件,也不连读。</p><p>比如:Ihopeit'llgetalittlewarmer</p><p>这个句子中的hopeit就不连读为/hupit/,因为主句Ihope是一个意群,后面的从句是另一个意群。</p><p>又如:Thereisabookinit一句中book与in不连读,因为book与in</p><p>分别在两个不同的意群中。</p><p>4)两个辅音/t/相连,省略第一个/t/。</p><p>比如:starttocry;hatetofly</p><p>5)元音开头要弱读</p><p>6)次辅音,与元音之间隔着一个辅音,要弱读</p><p>英语是拼音文字,所有的词汇都是有26个字母组成的,而在成千上万的不同拼法中,</p><p>基本发音音素却只有48个,这说明26个字母与基本音素间是有着一定关联的。但是,英</p><p>语是属于比较深奥的拼音文字,也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系,而是一对多和多对一的复杂关系,这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管</p><p>如此,人们还是总结出了很多发音规律,这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的,这</p><p>就是自然拼读法。</p>...详情

《整数的速算和巧算》

作者:

<p>整数的速算和巧算</p><p>在加法、减法和加减混合运算中,常常利用改变运算顺序进行巧算,其中有利用两数互补关系进行凑整巧算、借数凑数巧算、选择合适的数作为基数巧算等,还可以利用加法的交换律和结合律进行巧算。</p><p>整数乘除法的速算与巧算,一条最基本的原则就是“凑整”。要达到“凑整”的目的,就要对一些数分解、变形,再运用乘法的交换律、结合律、分配律以及四则运算中的一些规则,把某些数组合到一起,使复杂的计算过程简单化。</p><p>1同学们要记住一些速算结果,如2×5=10,25×4=100,125×8=1000,625×8=5000,625×16=10000等,这样,在计算时才能迅速而准确。</p><p>2灵活地运用“头同尾合十”和“尾同头合十”的巧算法求积。</p><p>“头同尾合十”的巧算方法是:用十位上的数字乘十位上的数字加1的积,再乘100,最后加上个位上两个数字的乘积。</p><p>如23×27=2×(2+l)×100+3×7=621</p><p>“尾同头合十”的巧算方法是:十位数字的乘积加上个位数字的和,再乘100,最后加上个位上的数字的积。</p><p>如:如72×32=(7×3+2)×100+2×2=2304。</p><p>3两数之和乘这两数之差的只等于这两个数的平方差。</p><p>4另外有一些常用方法。</p><p>(1)乘数凑整法</p><p>乘数凑整法是利用特殊数的乘积特性进行速算,如:5×2=10,25×4=100,125×8=1000,…</p><p>运算时可将包含这几个因子的乘数分解然后提出这几个因子,实现速算。例如:32×625=4×8×125×5。</p><p>(2)乘法分配律、结合律</p><p>该方法利用求几个乘积之和时拥有共同乘数的特点,直接利用乘法结合律,先求和再求积。例如:87×28+28×73-28×10=28×(87+73-10)。如果没有出现乘数相同的情况,可以想办法进行拆分得到相同乘数,可以分成两数之和或是之积。</p><p>(3)特殊方法</p><p>针对特定的题还可以采用特定的方法,如“头同尾补”或是“尾同头补”等方法。</p>...详情

《仓吉输入法》

作者:

<p>仓吉输入法</p><p>分为五大类,共26个仓颉字母,括号文字为相对键及读音:</p><p>五行类:日(A)、月(B)、金(C)、木(D)、水(E)、火(F)、土(G)</p><p>笔划类:竹(H,音斜)、戈(I,音点)、十(J,音交)、大(K,音叉)、中(L,音纵)、一(M,音横)、弓(N,音勾)</p><p>人体类:人(O)、心(P)、手(Q)、口(R)</p><p>字型类:尸(S,音则)、廿(T,音并)、山(U,音仰)、女(V,音纽)、田(W,音方)、卜(Y)复合类:无论在任何情况下,最多取首尾两码,包括:鬼(HI)、虍(YP)、斗(LN)、目(BU)、门(AN)、阝(NL)、几(VI,不包括左下角的人)、隹(OG)、吂(YR)</p><p>特殊类:难(X),用于特定的笔划,包括:臼(HX),卍(NX)等约十一种笔划;重(Z)(在第三代中不再使用,被一些自制仓颉当作特殊键)</p><p>首24个仓颉字母还可再变化、衍生出「辅助字形」来辨别所有的中文字。例如:「叉」字拆解为「又+丶」,对应字母为E+I,其中这个「又」就是「水」这个仓颉字母的辅助字形。[编辑本段]取码原则</p><p>中文字根据「由上而下,由左而右,由外而内」等原则分拆成字型结构,再以字码拼出。键盘上A至Y键各代表一字码(X键用于特殊字,Z键通常不用),例如A是「日」、N是「弓」。字码分表代表不同的中文字字型结构。取码分字首及字身,一个中文字最少用一码输入,最长则为五码。更有一口诀:</p><p>独体字:即不能成几部份的,取码:头、二、三。业-廿金廿木-TCTD</p><p>合体字:又可分为:</p><p>可分成两部份的:头尾、头二尾,例如:瑜-一土人一弓-MGOMN</p><p>可分成三部份的:头尾、头尾,尾(如字身一只一个码时,则字身二可取头尾两码),例如:髓-月月卜大月-BBYKB</p><p>其他例子:</p><p>「理」字-(分拆)->一+土+田+土-(对应字母)->M+G+W+G</p><p>「哈」字-(分拆)->口+人+一+口-(对应字母)->R+O+M+R</p><p>仓颉五代多字词取码规则:</p><p>(注:以下所指的首/末,是其作为单字编码中所取的首尾码字母)</p><p>二字词:首末+首末=4;</p><p>三字词:首+首+首末=4;</p><p>四字词:首+首+首+首末=5</p><p>12</p><p>回答者:jerrygao17</p>...详情

《法语语音入门整理版》

作者:

<p>法语语音入门(整理)</p><p>在语音上,法语共有35个音素,11个元音,4个鼻化元音,3个半元音,17个辅音,采用国际音标来表示音素。</p><p>法国人说话时,鼻音很重,而且说话时似乎把嘴巴略微要向前突出一些。现代法语的发声模式主要是由以u和eu表示的中央圆唇音以及浓厚的鼻音(an,in,on,un)支配着。一般复数词尾-s不发音,意味着讲话中单复数的区别是由前面冠词来表示的。</p><p>基本概念:</p><p>清辅音,浊辅音。发音时声带不振动的为清辅音,如[p],[t],[k],[s],[f]发音时声带振动的称为浊辅音,如[b],[d],[g],[z],[v],[l],[n]。</p><p>音节。法语单词可以分成若干音节,音节以元音为基础,有几个元音就有几个音节。一个音节构成的词叫做单音节词,如il,Nice,两个音节以上音节构成的词叫做多音节词,如Pascal,Nathalie。</p><p>音节</p><p>法语单词由音节构成,音节中的主体因素是元音,一般来说,一个单词有几个元音,也就有几个音节。(注意,是元音的个数,不是元音字母的个数,这两个概念要区分)。例如:national这个词中,有三个元音,分别是a,o,还有一个a。因此这个词有三个音节,分别是,na,tio,和nal。</p><p>音节的划分规则是这样的:</p><p>首先,一个元音,构成一个音节!元音之间的单辅音,划为下一个音节!如na—tion,a与i之间的t属于后一个音节。元音之间的两个辅音,必须分开!如mer—ci。(frflbrblkrklgrgltrdr这些辅音群除外。辅音群永远在一个音节中)</p><p>元音之间的三个辅音,前两个属于上一个音节,后一个划入下一个音节。如abs—te—nir。另外还有一些比较特别的情况,比如一些字母组合:tion/sjo/,若作为词末,on这个字母组合要发成鼻化元音/o~/。若不在词末并且后面接有元音或者字母n,则鼻化音取消,两个字母分开,发/on/的音。还有em字母组合发鼻化音/a~/,而在femme这个词中,由于em后面接有字母m,因此要取消鼻化音,读成/fam/。</p><p>两个元音间的单辅音属于下一个音节,如a-vo-cat,Phi-lippe。</p><p>相连的两个辅音要分开,如jour-na-liste,Pas-cal。</p><p>相连的两个辅音中,如果第二个辅音是[r]或[l],则不能把两个辅音分开,同归于下一个音节,如:ta-bleau,li-vret。如果是[l][r]相连,则要分开,如par-ler</p><p>开音节,闭音节:</p><p>开音节是指以元音(此处为元音音标,非元音字母)结尾的音节,例如qui[ki],si[si]闭音节是指以辅音(此处为辅音音标,非辅音字母)结尾的音节,例如Anne[an],car[ka:r]</p><p>举例说明如何划分音节和区分开、闭音节。</p><p>音节以及开、闭音节有着密切联系。一般先要划分一个单词有几个音节,然后再区分各个音节是开音节还是闭音节。</p><p>merci划分音节应该是mer/ci“mer”是闭音节,以辅音[r]结尾因此“e”发[ε]“ci”以元音/i/结尾,所以是开音节。</p><p>chemise划分音节应该是che/mise“che”以//结尾,所以是词首开音节。“mise”以</p><p>/z/结尾(e在词尾不发音),所以是闭音节。</p><p>法语特殊字符及发音</p><p>闭音符“/”一般只放在字母e上方,表示字母e的发音时[e],如état,étudiant,后面跟的字母很可能为t</p><p>开音符“、”放在字母a,e,u上方,在A和U上加开音符往往是为了和同形异义词相区分。例如:ou(或者)和où(哪里)。</p><p>长音符“^”一般放在字母a,e,u,o和i上方,长音符的作用是指明紧跟这个元音的是一个辅音,也用来区分两个同形词。</p><p>分音符“”放在字母e,i和u上方,如果两个写在一起的元音需要分别发音,这时就要用到分音符啦。例如:nave、Saül等。</p><p>软音符“”这个符号只放在c下方,读作[s],作用就是把读作[k]的c软化成发[s]的c,在字母E和I之前的C永远不会带有软音符,因为C在这两个字母前本来就发"S"。</p><p>省文撇”’”,用在省音中,用来连接单词。</p><p>连词符“-“,用来连接单词</p><p>注:以上除了软音符和连词符之外的拼写符号,在大写字母中均可以省略。</p><p>法语语音入门:音标详解</p><p>[][]</p><p>[]</p><p>[]</p><p>[][][]</p><p>历史长音:[o]、[]、[]、[]、[]、[]音在词末闭音节中有长音;这类长音不受重音变化影响;</p><p>法语发音的其他一些概念与规则</p><p>重音(l’accent)。法语单词的重音比较固定,一般只落在单词的最后一个音节上,如journaliste。但因注意的是,法语重读音节与非重读音节的差别并非很大,不要读的过重。如:Pascal/pas-…kal/,CestAnne/sε-…an/</p><p>节奏组(legrouperythmique)。法语句子可以按照意义和语法结构划分为节奏组,节奏组一般以实词为主体,一切辅助词都和有关实词共同构成节奏组,每个节奏组中只有最后一个音节有重音,及重读音节。通常分为三种节奏组,名词性,动词性,介词性。</p><p>联诵(laliaison)。前一词词末如果是原来不发音的辅音字母(一般是s,x,z,t,d,n,m),而后一个词以元音开始,那么前一个辅音应发音,与后面的元音合成一个音节。在联诵中,f,s,x需要浊化,分别读作[v],[z],[z],如Cen’estpas+unroman。</p><p>长音。[:]是长音符号,[r,v,z,,j,vr]在重读音节末尾时,其前面的元音读长音(这类长音受重音变化的影响,在节奏组中间非重音部位时自行消失,如surlatable),如acteur。[o,,,,,]在词末的闭音节中永远读长音,如unechose法语的长音比英语的长音要短,只是象征性的比一般音略长一些。</p><p>A:联诵基本原则是同一节奏组里的才能连音或联诵,并且有时发音上有些变化。</p><p>B:节奏组的划分:a:辅助词+有关实词b固定词组或习惯用语c定语+被修饰成分</p><p>d被修饰成分+单音节词定语</p><p>C:联诵的规则:</p><p>a:在人称代词和动词之间</p><p>b在限定词+(形容词)+名词之间</p><p>c在动词être之后</p><p>d在副词和它修饰的形容词间</p><p>e在介词和它后面的词之间</p><p>f连词quand和他后面的词</p><p>g在复合名词中</p><p>h在一些常用的表达方式中</p><p>D:禁止联诵的情况,基本原则是不属于同一节奏组的单词可以不联诵:a在作主语的名词和动词间</p><p>b主语是代词的主谓倒装的疑问句中,倒装之后的主语人称代词和其后的成分不能联</p><p>诵c连词et一般禁止和前,后的单词联诵,数字中可以和单词连音或联诵d嘘音h禁止联诵</p><p>4鼻化元音在联诵中的变化,基本原则是在给鼻化音之后加/n/。Bon,-ain,ein,yen结尾的形容词有联诵时,失去原来的鼻化元音。</p><p>自由联诵:</p><p>1复数名词和后面的形容词,有时为了强调数的区别,可以联诵</p><p>2et以成对名词出现,可以和其前面单词联诵</p><p>3副词和后面的修饰成分</p><p>4mais和其后成分</p><p>5动词或助动词和其后成分</p><p>连音(l’enchainement):法语语流中,只要是不该停顿的地方,词与词之间,音与音之间,都要连成一气,不能读断。如Il+estavocat</p><p>省音。有些以元音字母结尾的单音节词,常和下一个词的词首元音合成一个音节,并省去上一个词的词末元音字母,省去的元音字母用省文撇”‘“代替。如,ce+cest,je+ai,si+il。</p><p>常见字母组合发音:</p><p>字母x有时读作[ks],如texte,ex在词首时,在辅音前读[εks],如excuse,在元音前读[εgz],如exercice。</p><p>字母组合ien发[j],如lien,bien,sien。</p><p>字母组合oin发[w],如loin,soin,point。</p><p>字母组合ill在辅音后发[ij],如famille,pillage,fille。</p><p>字母组合ton发[sj],如solution,révolution,但question例外,发[tj]。字母组合euse发[:z],如chanteuse,coiffeuse。</p><p>法语字尾发音规则</p><p>一般来说,法语字尾的子音都不发音。辅音字母在词末一般不发音,如vers/vεr/。</p><p>[r]在重读音节末尾时,其前面的元音读长音。如:chercheur,acteur。法语中的长音比英语中的要短,只是象征性地比一般音节略长一些。</p><p>但法语中有些字母在词末时一般都要发音,这些字母是r,c,f,l,i,o,q但有几个词例外,如but/byt/,huit/it/,在外来词或特殊拼法的词中,有些辅音字母在词末也要发音,如film,bus,fils</p><p>以-pt,-ct结尾的词汇,词尾的辅音一般要发音。</p><p>[o]和[]在词末闭音节中读长音,如roze,humble。</p><p>◆字尾为e时,一般来说不发音:例子:belle,madame,table但e在单音</p><p>节词尾要发//,如:le,me,te等。</p><p>◆字母h在单词中永远不发音,如Nathalie,habite,但h在词首时有两种情况:</p><p>◆哑音h(hmuet)要与前面的音连读,如ilhabite,uneheure;</p><p>◆嘘音(haspiré)不能与前面的音联诵,如lehéros,unehaine。(在词典中,以嘘音h开</p><p>头的单词标有号)。</p><p>◆在第三人称单数倒装疑问句式中,如果动词是以元音字母e结尾,为了便于读音,要在</p><p>动词和代词之间加上t,并加连词符“-”,如Oùhabite-t-il?</p><p>◆法语中规定,在以/v//z/结尾的重读闭音节中,紧接在这些音前的原因要读长音,如</p><p>vive/vi:v/,valise/vali:z/。长音符号用/:/表示。</p><p>辅音群[pl][bl][kl][gl]发音时将两个不同的辅音音素连起来读。以上辅音群分别由字母pl,bl,cl,gl表示。辅音群[pr]</p><p>[kr][gr]分别由字母pr,br,cr,gr表示。</p><p>辅音群[tr][dr][fr][vr]分别由字母tr,dr,fr,vr</p><p>注:</p><p>on在辅音字母b和p前写成om,不过有一个特例是bonbon(棒棒糖);en和an发音相同,在辅音字母b和p前分别写成em和am;in,ein和ain发音相同,在辅音字母b和p前in写作im。</p>...详情

《《小壁虎借尾巴》精品教学设计》

作者:

<p>教材分析</p><p>教学目标:</p><p>1、正确、流利的朗读课文,能够表演这个故事。</p><p>2、理解课文内容,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。</p><p>3、正确认读本课十六个生字,会写六个生字。</p><p>教学重点:</p><p>读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。</p><p>教学难点:</p><p>熟练认字,熟读课文,体会对话的不同语气。</p><p>教学准备:</p><p>教师准备:录像、课件、生字卡片、动物头饰。</p><p>学生准备:生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。</p><p>教学时间:两课时</p><p>教学过程:</p><p>第一课时</p><p>一、激趣导入:</p><p>师出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。</p><p>师:这节课我们就学一个关于小壁虎的故事,请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。</p><p>二、初读课文:</p><p>自读(学生自己想办法扫除字音障碍,利于培养自主阅读的能力)</p><p>师:课文没有注音,怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)</p><p>学生活动:同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通顺。</p><p>师:同学们汇报自己新认识的字,并说出自己是怎样认识的(提倡有创意的识字方式,让学生体验到成功的喜悦)</p><p>指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地方。</p><p>(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能,为今后自主学习打下坚实的基础)</p><p>三、图文对照读课文,理解课文。</p><p>师提问:1、小壁虎的尾巴哪去了?小壁虎为什么自己把尾巴挣断了?</p><p>生读书,思考,回答。</p><p>2、小壁虎都向谁去借尾巴?它是怎样说的?借到了吗?</p><p>生读书,思考、回答,互相补充,师适时点拨。</p><p>3、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气。</p><p>课件出示句子:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?</p><p>小鱼,把尾巴借给我。</p><p>通过比较朗读,学生体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求。</p><p>4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解拨水,体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。</p><p>5、方法迁移,学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。</p><p>评价(自评和互评结合,培养学生阅读欣赏和评价能力)</p><p>学生带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价。</p><p>第二课时</p><p>一、学生读说结合,再次感知读文。</p><p>二、回忆:小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说,再选择自己喜欢的段落读一读。</p><p>三、学习7、8自然段,自读讨论:</p><p>1、小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?为什么?</p><p>2、指导朗读:小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)</p><p>表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文,还有助于培养他们的合作精神)</p><p>四、感悟全文,升华认识。</p><p>1、分角色朗读全文。</p><p>2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。(熟悉角色,加上表情动作练习排练。)</p><p>3、分组表演,全班评议改进。</p><p>(评议标准:表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)</p><p>拓展(多种形式的练习设计,激发学生参与合作的积极性)</p><p>五、扩展练习,培养学生发散思维。</p><p>小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段。</p><p>第三课时</p><p>一、师:</p><p>大千世界,无奇不有,让我们把收集到的资料读给大家听听,看看动物的尾巴都有什么作用。</p><p>生汇报交流。</p><p>二、师:</p><p>同学们把书翻到八十页,把你能写漂亮的教给大家。生教,生纠错,师适时点拨。重点教学身字。</p><p>师:每个汉字都是很美的,每个字都要讲究横平竖直,都讲究匀称。旧像一个人一样,各个器官的大小、位置都恰倒好处,非常和谐,所以,我们不仅要把字写对,更要写好看。</p><p>三、同桌写给对方看,互相评价。找同学板演,大家评价。</p><p>四、生填写《写字》,师面批面改</p>...详情

《托福词汇词根记忆之term界限》

作者:

<p>智课网TOEFL备考资料</p><p>托福词汇词根记忆之term界限</p><p>出国英语考试有哪些雅思65是什么水平雅思阅读评分标准托福阅读评分标准雅思和托福的区别Part2字根表示{现象}的字根term=end,limit结束,界线</p><p>入门字</p><p>determine(v)决定</p><p>de/term/ine</p><p>down/end/动词字尾</p><p>进阶字</p><p>1term(n)任期,词语,条件</p><p>term</p><p>limit</p><p>TheMonicaLewinskycasethreatenedtokeepClintonfromcompletinghissecondterminoffice</p><p>吕文斯基案有可能让克林顿提前结束他的第二任任期。</p><p>2terminal(a)末期的(n)终站</p><p>term/in/al</p><p>end/形容词字尾</p><p>名词字尾</p><p>Thishospiceacceptsterminalcancerpatients</p><p>这家临终病患中心收容癌症末期的病人。</p><p>3terminate(v)终止</p><p>term/in/ate</p><p>end/动词字尾</p><p>Thecontract,ifnotextended,willterminateatmidnighttomorrow</p><p>如果不延期,合约将在明天午夜终止。</p><p>4terminology(n)术语,用语</p><p>term/into/logy</p><p>limit/名词字尾</p><p>Thisintroductorycoursefamiliarizesstudentswiththebasicterminologyofthesubject</p><p>这个导论课程让学生熟悉这门学科的基本用语。</p><p>5terminus(n)终站</p><p>term/in/us</p><p>end/名词字尾</p><p>Therewillbeplentyofseatsifyouboardthebusattheterminus</p><p>在终站搭车会有很多位子。</p><p>6conterminous(a)接壤的,交界的</p><p>con/term/in/ous</p><p>together/limit/形容词字尾</p><p>TheconterminousUSdoesnotincludeHawaiiorAlaska</p><p>所谓[接壤的美国]不包括夏威夷与阿拉斯加。</p><p>7exterminate(v)消灭</p><p>ex/term/in/ate</p><p>out/end/动词字尾</p><p>Ithasproveddifficulttokeepcockroachesoutofthehouse,muchelessexterminatethem要让屋里没有蟑螂已经很不容易,更别说是消灭他们了。</p>...详情

《英语名动形副变化规则》

作者:

<p>名动形副易混变化规则总结</p><p>名词复数变化规则:(-s)</p><p>一、规则的可数名词的复数变化规则:</p><p>1一般情况加sbook--booksmouth---mouthshouse---housesgirl---girls</p><p>2以s、sh、ch、x结尾的加esmatch----matchesclass---classesbox----boxes</p><p>3辅音字母+y结尾的变y为i加escity---citiescountry----countriesfactory----factories</p><p>4以o结尾的词有生命的+es,无生命的+sheroes:tomatoespotatoes</p><p>5以f,fe结尾的变f或fe为v+esthiefwifelifeknifewolfleafshelf</p><p>二、不规则的可数名词的变化规则:</p><p>1man—men,woman—women,tooth—teeth,foot—feet,</p><p>goose—geesechild—children,mouse—mice,</p><p>2单复数相同:sheep,deer,Chinese,JapaneseSwiss</p><p>3以man,woman修饰名词构成合成词时,两个词都变化manservant—menservants</p><p>动词第三人称单数变化规则:(-s)</p><p>1、一般情况下,动词后直接加s,如:works,gets,reads等。</p><p>2、以s,x,ch,sh或o结尾的动词,在后面加es,如:goes,teaches,washes等。</p><p>3、以辅音字母加y结尾的动词,把y变为i,再加es,如:study--studies,try--tries,等。</p><p>4、动词have遇在主语是第三人称单数时,have改为has,如:Hehasaninterestingbook</p><p>5、动词be遇有主语是第一人称单数时,be改为am,遇有主语是第三人称单数时,be改为is,其他把be改为are。</p><p>动词过去式的变化规则(-ed))</p><p>行为动词的过去式有规则变化和不规则变化两种。</p><p>规则动词过去式的构成有四条规则:</p><p>①一般在动词原形末尾直接加上-ed。如:look-looked。</p><p>②以不发音的字母e结尾的动词,去e再加-ed。如:live-lived。</p><p>③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节,先双写这个辅音字母,再加-ed。如:stop-stopped。</p><p>④末尾是辅音字母+y结尾的动词,先变y为i,然后再加-ed。如:study-studied。</p><p>不规则动词的过去式需特殊记忆。如:am(is)-was,are-were,go-went,come-came,take-took,have(has)-had等。</p><p>动词现在分词的变化规则(-ing)</p><p>1一般情况下,直接在动词后加-ingwork----workingsleep-----sleepingstudy-----studying</p><p>2动词以不发音的-e结尾,要去-e加-ingtake-----takingmake-----making</p><p>3重读闭音节的动词,要双写词尾字母,再加-ingcut-----cuttingput-----putting</p><p>4以-ie结尾的动词,把变成y再加-inglie-----lyingtie-----tyingdie-----dying</p><p>形容词、副词的比较级和最高级的构成规则</p><p>1.一般单音节词和少数以-er,-ow结尾的双音节词,比较级在后面加-er,最高级在后面加-est;</p><p>(1)单音节词如:small→smaller→smallestshort→shorter→shortest</p><p>(2)双音节词如:clever→cleverer→cleverestnarrow→narrower→narrowest</p><p>2.以不发音e结尾的单音节词,比较在原级后加-r,最高级在原级后加-st;</p><p>如:large→larger→largestnice→nicer→nicestable→abler→ablest</p><p>3.在重读闭音节(即:辅音+元音+辅音)中,先双写末尾的辅音字母,比较级加-er,最高级加-est;如:big→bigger→biggesthot→hotter→hottestfat→fatter→fattest</p><p>4.以“辅音字母+y”结尾的双音节词,把y改为i,比较级加-er,最高级加-est;</p><p>如:easy→easier→easiestheavy→heavier→heaviest</p><p>busy→busier→busiesthappy→happier→happiest</p><p>5.其他双音节词和多音节词,比较级在前面加more,最高级在前面加themost;</p><p>如:beautiful→morebeautiful→themostbeautiful</p><p>注意:(1)形容词最高级前通常必须用定冠词the,副词最高级前可不用。</p><p>例句:TheSaharaisthebiggestdesertintheworld</p><p>(2)形容词most前面没有the,不表示最高级的含义,只表示"非常"。</p><p>Itisamostimportantproblem=Itisaveryimportantproblem</p><p>6.有少数形容词、副词的比较级和最高级是不规则的,必须熟记。</p><p>如:good→better→bestwell→better→best</p><p>bad→worse→worstill→worse→worst</p><p>old→older/elder→oldest/eldest</p><p>many/much→more→mostlittle→less→least</p><p>far→further/farther→furthest/farthest</p>...详情