国学诗歌朗诵范文


国学诗歌朗诵范文

国学诗歌朗诵范文详情:

诗)沁园春·国庆

万里晴空,壮丽山河,赤旗飘扬。

看九州方圆,普天同庆;江河歌唱,遍地流芳。

社会稳定,人民幸福,改革开放谱新章。

新中国,如世界巨龙,屹立东方。

今朝如此辉煌,赖党政国策指方向。

忆峥嵘岁月,生灵涂炭;黎民多难,长夜茫茫。

枪林弹雨,出生入死,换得新生红太阳。

当珍惜,永葆河山赤,地久天长。

一直以来,我都被汉民族语言深深地吸引着,汉语不仅在内容上博大精深,而且在语音方面富有一种韵律美!它的四声就像音乐的旋律一样,很美!

这届普通话大赛的主题为“中华经典诗文朗读”。我的必选篇目是李清照的《声声慢》。这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。通过秋景秋情的描绘,抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦,具有时代色彩。在结构上打破了上下片的局限,全词一气贯注,着意渲染愁情,如泣如诉,感人至深。首句连下十四个叠字,形象地抒写了作者的心情。下文“点点滴滴”又前后照应,表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪,缠绵哀怨,极富艺术感染力。我很喜欢这首词!词中作者运用朴素自然的艺术手法,通过景物的描写和生活感受的叙述,充分展示了她所处的环境气氛及其内心世界。

我的自选篇目是舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》。舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的诗,多借鉴浪漫主义的艺术方法。在这首《祖国啊,我亲爱的祖国》中,作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里,并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。这首诗宛如一曲多声部的交响曲。前两节沉郁、凝重,充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛;后两节清新、明快,流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦;同时,表达出经历挫折的一代青年,与祖国同呼吸共命运,以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。

理解是朗诵的基础,在理解的基础上才能把你要朗诵的诗词转化为声音时赋予它一定的思想感情内涵!我就是通过这样的方式,领悟诗人的情感,在台上自如地朗诵!

这次大赛令我受益匪浅!这是个很好的交流和学习的平台!自回归以来,香港就融入了中国这个大家庭,为人们扩大交往,寻求自我发展创造了条件。但是由于各地的方言隔阂,阻碍了人们的正常交往。人们要消除方言隔阂,就必须学习普通话这一法定的共同语。

参加这次比赛我还要特别感谢一个人!她是我这次普通话大赛的指导教师索燕华老师!没有老师的教导有方就没有我今天的成绩!感谢老师和父母对我的辛苦培养,我会永远感激他们。

最后我想说,做为一个得奖者,我心中无比舒畅,因为我没有辜负大家的期望;虽然这次比赛我取得第一名,但是做为一个好学生,我觉得不能自傲,无论什么时候都要做到胜不骄败不馁。感谢省教育厅和语言工作文字委员会为我们港澳台同学提供这样宝贵的机会。我会继续努力,将普通话说得更好!

你把有些内容改一下就行了

《古诗四首1》

作者:
<p>《古诗四首》导学稿</p><p>科目:语文课题:古诗四首课型:新授讲读执笔:李艳梅审核;八年级语文组时间:2009-8-6</p><p>教学目标:</p><p>1.反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀。</p><p>2.深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。</p><p>3.加强合作学习,养成自主、探究、交流的良好习惯。</p><p>教学重点:</p><p>1.理解诗歌内涵,准确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌。</p><p>2.深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。</p><p>教学难点:</p><p>1.真正有感情地朗诵诗歌。</p><p>2.对名句的深入理解。</p><p>课时安排:2课时</p><p>第一课时</p><p>教学重点:</p><p>1.反复诵读四首诗,结合对诗人身世、写作背景的了解,准确理解诗中深沉的爱国情感。</p><p>2.有感情地朗诵诗歌。</p><p>教学难点:真正有感情地朗诵诗歌。</p><p>预习导学</p><p>1利用资料,了解四诗作者及写作背景</p><p>2熟读及背诵四首诗</p><p>教学过程:</p><p>一、导入新课,检查预习导学1</p><p>二、范读或抽读,总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。</p><p>1.范读:</p><p>学生活动:静静地欣赏,并正音正字,正确把握诗句的朗读节奏,初步感知诗的意境2.小组讨论交流:</p><p>1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?你是怎么知道的?</p><p>2)学生活动:组内各抒己见,陈述理由并把讨论结果形成文字写于诗旁</p><p>提示:可查阅资料了解写作背景、诗人身世,探究诗中意境,体味真情实感。</p><p>3.组织班级交流。</p>...详情

《朗诵活动总结范文3篇》

作者:
<p>经典朗读活动总结精选范文一xx街道东平社区主动按照上级要求,广泛开展了“中华经典诵读”活动,现将活动开展情况汇报如下:</p><p>一、广泛发动,精心组织</p><p>我们把经典诵读活动作为加强民族精神教育、提高传统文化修养的重要路径和有效抓手,在组织中华经典诵读活动中注重社区未成年人高尚道德情操的塑造和优良文明习惯的养成。为了扩大活动的参与面,确保活动取得预期效果,在上级领导要求的基础上,结合现状,制定了中华经典诵读活动实施方案,本着鼓励社区居民、社区未成年人参与、全员辅导、突出特色、打造精品的原则,号召社区未成年人主动参加经典诵读活动。</p><p>二、注重宣传,营造氛围</p><p>把中华经典诵读活动作为加强社区文化建设的重要内容,利用社区宣传栏、板报、小黑板等空间和角落,精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋以及孩子们充满灵性的“诗配画”作品,营造浓郁的文化环境,让更多的社区未成年人了解传统文化、喜爱传统文化,成为优秀传统文化的承载者和传播者;让“诵中华经典、做美德少年”,“与经典同伴,与圣贤为友”的理念深入人心、家喻户晓,从而促进孩子身心健康发展。</p><p>三、载体丰富,高潮迭起</p><p>在组织开展经典诵读活动过程中,办事处突出了两个结合。即常规与大赛相结合,诵读与表演相结合。在抓常规方面,办事处号召社区结合中秋、国庆、重阳节等重大节日,组织社区未成年人广泛开展中华经典诵读比赛活动,推选出优秀作品参加区里比赛,通过这种逐层晋级的比赛方法,为特长学生提供了展示才华、锻炼技能的广阔舞台。</p><p>经典朗读活动总结精选范文二我校主动响应市教育局组织开展的“中华诵经典诵读”活动,在校内深入开展了中华经典诗文诵读活动,营造主动向上、健康文明的文化氛围,激发学生阅读经典的兴趣,培养学生对经典诗文的热爱之情。现将初二年段“中华诵经典诵读”活动总结如下:</p><p>首先,我们在思想上高度重视,主动向学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性,利用班会课向学生说明朗诵经典诗文的重要性,告诉学生需要以经典文化涂亮人生底色,滋养心灵等益处。</p><p>其次,我们对活动做到抓落实。我们先在教室内进行经典诗文的朗诵,进行小组比赛,再挑选出朗诵优秀的同学组成年段朗诵队,代表学校参加市里经典诵读比赛。我作为年段朗诵队的主要负责人,和备课组的林淑婷老师一起,带领学生在学校礼堂每天进行半个小时的朗诵训练。我们精心挑选了这次比赛的诵读内容。为了迎接即将到来的“十一”国庆节,结合“中华颂”的主题,我们选择了诵读内容深情真挚的诗歌《祖国啊,我亲爱的祖国》。这首诗歌的作者是舒婷,她是我们漳州人,读着这首诗我们倍感亲切,能深切体会到诗中作者那对祖国的深情赞美和无比热爱之情。</p><p>最后,学校很重视这次朗诵比赛,投入了人力、物力、财力来进行活动的准备。活动之前,我校语文教研组两位组长都向我传达了这次活动文件的具体内容,布置了参赛任务。郭晓民副组长还拿了往年朗诵比赛光碟给我们做参考。为了保证比赛质量,学校还聘请了专门的摄像、照相和后期制作来为学生的诵读锦上添花。活动拍摄那天,学校还安排了两位音乐老师给参加比赛的学生们化妆,学校教研室主任吴红英老师和语文教研组许迎华和郭晓民两位组长带队,和我们一起来到学校,在朗诵拍摄现场给我们出谋划策,提供指导性建议。吴红英老师给我们带来了点心和矿泉水,郭晓民老师更是率先垂范,以饱满的热度为同学们范读、领读,做出榜样。我和林老师也从旁指导学生,强调感情的酝酿和表现。同学们热度高涨,配合默契,拍摄活动进行得很顺利。</p><p>通过这次中华经典诗文诵读活动,学生们深刻体会到了中国传统文化的博大精深,更加激发了他们的爱国热忱。同学们在经典诵读中,变得更加遵纪守则,有礼有节,加厚了自己的人文底蕴。我们期待这样的活动能够继续下去。</p><p>经典朗读活动总结精选范文三我市主动响应语委组织开展的“中华经典诵读”活动,在全市各校园范围内深入开展了中华经典诵读,营造主动向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围,激发师生阅读经典的兴趣。让师生喜爱吟诵古代经典,有利于提高其综合素质,丰厚精神底蕴,营造优良的读书氛围。经典诵读在全市校园中逐步掀起高潮。我市可谓全员参与,全情投入,诵读热度日益高涨,气氛浓厚,已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。做到了每一项活动从计划到实施方案,活动经过到项目总结,每一项都做到完善。</p><p>一、思想上高度重视,不遗余力的宣传经典诵读的意义</p><p>中华经典诗文是我国民族文化的精髓,也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理,可以成为儿童一生的文化资产。</p><p>各学校领导在思想上重视,率先垂范,利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性,教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗,无以言,小学生,需要以传统文化涂亮人生底色,滋养心灵等经典诵读益处。学校开展的有关活动通过全课程教育网及时报道,扩大影响。</p><p>二、明确目标、落实活动方案</p><p>1、明确活动目标</p><p>通过开展经典诵读活动,培养未成年学生优良的阅读习惯和阅读兴趣,开阔视野,增长知识,发展智力,活跃思维,陶冶情操,传承并弘扬中华优秀文化,传承中华美德,促进文化发展。我们要求全体教师参与诵读活动,深入、有效地开展诵读活动,使经典诵读课程化,不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查,使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。</p><p>2、经典诵读课程化,确保诵读时间。</p><p>各学校根据上级的工作安排,利用每天上午上课前10分钟和每天下午上课前10分钟,进行经典诵读活动,由语文教师组织并指导学生诵读,帮助学生尽快进入学习状态;与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间;校内向校外延伸,激励学生开展多种形式的诵读活动,学校有专人检查,确保诵读时间。</p><p>3、开展活动,坚持小型多样。</p><p>一些学校利用如升旗仪式等特殊时间组织教室诵读比赛,及时评价;每周让学生和教师硬笔书法练习诵读名句,选出了优秀的作品在报栏中进行展示;部分学校教室还将诵读内容与学科课程相融合,教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式,利用下午大课间引领孩子们在玩乐中诵读经典,从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试,真正让学生做到“乐读”、“美读”,从而激发学生诵读兴趣,在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美,从而亲近并热爱母语,景仰祖国悠久文化,收到情的感染,美的熏陶。</p>...详情

《中心小学“学会感恩,收获人生”诗歌朗诵比赛活动方案》

作者:
<p>精品文档</p><p>中心小学“学会感恩,收获人生”诗歌朗诵比赛活</p><p>动方案</p><p>中心小学“学会感恩,收获人生”诗歌朗诵比赛活动方案提要:要求以纯音乐为背景朗诵诗歌。诗歌以歌颂祖国、感恩亲情、友情、师生情等美好生活为主要内容,鼓励原创作品。背景音乐必须是纯音乐</p><p>精品源自请示</p><p>中心小学“学会感恩,收获人生”诗歌朗诵比赛活动方案</p><p>一、活动目的:</p><p>为弘扬中华民族的传统美德,丰富孩子们的课余生活,提高学生的朗诵水平,同时进一步培养孩子们懂得感恩的情感,以开展“感恩”为主题的诗歌朗诵的活动,让孩子们在活动中体会感恩的涵义,从小学会感恩,学会爱与被爱,刻苦学习,拼搏进取,来回报父母、老师和社会,在感恩的情感中体验爱的真谛。</p><p>二、比赛内容:</p><p>要求以纯音乐为背景朗诵诗歌。诗歌以歌颂祖国、感恩亲情、友情、师生情等美好生活为主要内容,鼓励原创作品。背景音乐必须是纯音乐,音乐与诗歌应该相协调,自带光碟或自己配乐或他人伴奏。</p><p>三、参赛对象:三~~五年级</p><p>2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创</p><p>1/3</p><p>精品文档</p><p>四、报名方式:</p><p>以班级为单位组织报名,各班级上报2部参赛作品。每部作品限时3-5分钟。</p><p>五、比赛时间及地点:</p><p>1、比赛时间:3月29日(周五)中午12:30开始</p><p>2、比赛地点:教学楼前</p><p>六、参与人员</p><p>主持人:z</p><p>评委:全体教师</p><p>七、评分标准:</p><p>本次比赛计分采用十分制,去掉一个最高分,去掉一个最低分,取得的平均分为最后得分。具体评分标准如下:(一)朗诵内容10%:所选作品内容积极、健康,以主旋律题材为主;朗诵时间不超过5分钟。</p><p>(二)字音30%:普通话标准、流畅,音色优美、吐字清晰、声音洪亮,独诵、团体诵的和谐度、对诗中情味的掌握及展现。</p><p>(三)配乐10%:配乐选择符合作品意境,音乐节奏与朗诵节奏协调。</p><p>(四)技巧30%:朗诵感情丰富,起伏处理到位,动作表情协调自然。形式新颖、令人耳目一新。</p><p>(五)个人、团队精神10%:包含个人精神面貌和整体</p><p>2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创</p><p>2/3</p><p>精品文档</p><p>默契以及各个队员的融入程度。</p><p>(六)脱稿10%:全文背诵。</p><p>八、奖励</p><p>本次比赛设一等奖一名,二等奖两名,三等奖三名,团体奖一名。</p><p>九、活动要求:</p><p>1、各班主任按学校的要求,提前准备,思想重视,做好选拔组织工作。</p><p>2、各班主任协同语文老师做好赛前的辅导工作。</p><p>3、各班主任要切实负责,于3月8日把参赛报名表及材料上交。确保此项活动顺利进行。</p><p>XX学校“学会感恩,收获人生”诗歌朗诵比赛报名表参赛年级参赛篇目参赛人数参赛人员</p><p>20年月日</p><p>精品源自请示</p><p>2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创</p><p>3/3</p>...详情

《“读”在何方“路”在口中——新课程背景下小学语文古诗词朗读教学方法研究 (1)》

作者:
<p>“读”在何方“路”在口中</p><p>——新课程背景下小学语文古诗词朗读教学方法研究</p><p>作者单位:姓名:</p><p>关键词:新课程改革;小学语文;古诗词朗读;案例</p><p>随着我国素质教育改革的不断深化,小初高各学段各学科教育教学内容与方法都经历着不断创新、纠偏的过程,新的教育理念和教学方法不断出现,其中,对于小学语文教学而言,传统文化内容教学活动逐渐扮演着重要角色。而对于我国传统文化的重点组成内容——古诗词的教学也成为小学语文教学内容的重要组成元素。</p><p>一、新课程改革对小学语文古诗词朗读教学的新要求</p><p>新课程改革是当前我国素质教育改革逐渐深化的关键组成部分,其改革内容与要求涵盖了当前教育系统的方方面面。从小学语文来说,新课程改革的推进,为小学语文课堂教学注入了新的活力,提出了新的要求。</p><p>新课程改革要求,学校课堂教学内容更加丰富,课堂教学形式更加多样,更加注重发挥学生主体性价值,借助学科知识的学习,实现学生个性化发展和综合发展能力与素质的提升。具体到小学语文学科而言,结合该学科的具体特征,新课改明确提出要增加传统文化的内容,传承中国文化传统,为增强国民国语文化素养奠定基础。这为小学语文的古典诗词教学提供了政策导向和价值指引。严格来说,诗歌分为古体诗、近体诗和现代诗三个基本大类。而在小学语文课堂上,古诗词教学并没有对内容进行细致划分,而是将传统封建社会时期创作完成的诗词歌赋统称为是古诗词教学。小学语文课堂上的古诗词教学,从本质上是说是小学语文学科自身教育理念,培养目标等内容决定的。小学语文课堂承担着传承文化,继承母语的重大责任,而要想履行好这一职责,古诗词教学必不可少。从当前我国素质教育改革、新课程改革以及中长期教育发展纲要等大政方针政策的具体要求来说,古诗词教学都是小学语文课堂在新课程改革背景下必须要完成的重大任务之一。</p><p>二、当前小学语文古诗词朗读教学现状分析</p><p>(一)古诗词朗读教学方法的基本特征</p><p>1</p><p>从当前小学语文课堂教学的实际来看,古诗词朗读教学需要尤其注重以下几个方面的基本要求。一是朗读与理解相长。朗读教学需要设置具体的理解目标,朗读活动要有助于提升学生对古诗词的理解。二是朗读要有据可依。古诗词教学不能是学生漫无目的地诵读,朗读需要按照步骤,按部就班,层层推进。三是朗读要形成习惯。习惯养成本身就是小学阶段的关键教学目标之一。朗读同样如此,古诗词朗读必须要形成机制,长期坚持,形成习惯。</p><p>(二)当前古诗词朗读教学方法的局限与不足</p><p>当前古诗词朗读教学存在的问题与局限主要体现在以下三个方面。一是朗读时间不足。由于教学理念长期存在偏差,加上小学语文课堂的教学秩序和课堂效率水平较低,一节课四十分钟,除去讲授和提问的环节,时间所剩无几,因此古诗词朗读环节往往被忽视。二是诵读的目标性不明确。对于小学生而言,诵读古诗词很大程度上只是机械地阅读,有的教师并没有对学生进行正确指导,没有及时评价反馈。导致诵读活动的目标性不明确,诵读效率大大降低。三是诵读方式较为单一。目前,小学语文课堂教学中的古诗词朗读教学不同程度地存在着诵读方式单一的弊病。往往只是停留在用一种语气将古诗词语文读出来的阶段。还有的教师在朗读指导上只注重形式,让学生根据教师的语气来读,只注重音调听觉上的顺畅,不注重语言的内涵。还有的教师采用灌输模式,直接告诉学生古诗词某字、某词怎样读,那些字词或句子读得快或慢。这种追求速成的古诗词朗读教学方法在本质上违反了古诗词教学本身注重个人体悟和感发的特质与要求。</p><p>三、小学语文古诗词朗读教学方法提升策略分析</p><p>古诗词教学不同于散文教学和诗歌教学,对于诗歌而言,其自身语言的精炼性,韵脚的节奏和律动以及古诗词诗歌自身内涵思想意蕴等特点,决定了新课程改革背景下小学语文古诗词教学必须要注重朗读的重要性。新课程改革背景下,小学语文古诗词朗读教学逐渐在我国小学语文教学课堂中得到推广。结合当前小学语文古诗词朗读教学中存在的诵读方式单一,诵读目标性不强以及诵读时间不足等问题,未来该小学活动的优化与提升主要从以下几个方面展开。</p><p>(一)形成长效机制,确保诵读时间</p><p>在课程体系确定的情况下,小学语文古诗词教学的课时数量基本确定。个别学校在特色化发展的过程中,将古诗词朗读教学作为学校特色加以巩固、夯实,因此课时量相对大一些。对于大部分普通的小学而言,古诗词朗读教学的时间不能依靠课程设置中的课时数量来保障,而是需要建立长效课程教学机制,将课堂四十分钟,课间十分钟进行分割,比如将每一节课的课前五分钟作为固定的古诗词朗读时间。在这五分钟内,学校广播可以播放录音加以规范和引导,让学生跟着同步朗读,借助这种集体性朗读教学活动,既能够提升学生朗读古诗词的积极性,同时也能够加深学生对古诗词朗读的内容的理解和感受。此外,古诗词朗读时间的保证,还可以充分利用碎片化的时间,比如在学校教学楼的墙壁上、走廊上设置古诗词主</p><p>2</p><p>题墙,在食堂小餐桌上设置古诗词流动板,真正将古诗词朗读作为学生日常生活的组成部分,借助大量的碎片化时间来缓解古诗词朗读时间不足的问题。</p><p>(二)强化目标性指导,让古诗词朗读有的放矢</p><p>古诗词朗读绝不是机械性地把古诗词读出来,而是需要对古诗词的具体思想内涵读出来,感受出来,甚至是借助自己的诵读将这种思想情感内容传达出来。对于诗歌思想情感的理解,对古诗词韵律方面的音乐美的感受是小学语文古诗词朗读教学的核心目标。为了强化这种目标性,教师可以通过多媒体等方式来强化这种学生朗读的目标意识。以《望庐山瀑布》这首诗为例,先用多媒体呈现出优美的庐山风光图,通过冉冉升起的白烟、如梦似幻的云霞等诗中意象来帮助学生理解诗中的激扬澎湃的情感和氛围,进而完成自己预订的朗读目标。此外,还可以通过情景演绎再现的方式来加深学生对诗歌思想情感的理解。比如李白《赠汪伦》这首诗的教学过程中,可以选择让学生分别扮演李白和汪伦的角色,重现诗中江边送别的情境。通过这种生动的方式,学生们很容易进入古诗词中所描绘的情景,也就更能体会到诗人李白</p><p>在该诗中表达的对于汪伦的深厚友情。当然,在围绕着思想情感理解的目标进行朗读教学时,需要完成的基本任务是借助教材中有限的古诗词教会学生基本的朗读常识和技巧。比如通假字异读,如“有”同“又”、“说”同“悦”、“见”同“现”;古音异读,如“可汗大点兵”中的“可汗”;长句朗读不能破句,需要结合句子结构进行分析。</p><p>(三)丰富古诗词朗读教学形式,提升教学效率</p><p>教学形式丰富多样,对于提升课堂教学效率十分有效。古诗词朗读教学如果教学形式单一,古诗词朗读变成了机械地课文诵读,那么教学效率将大打折扣。因此,必须要多方式提升古诗词朗读教学形式。比如教师亲身示范,通过语文教师的示范,不仅能够给学生们提供一个生动形象的古诗词朗读模板,同时还能够借助这种示范朗读的教学方法锻炼和提升学生听、说、读的基本能力;加强朗读技巧的教授。通过教授朗读技巧,学生获得一定的满足感,提升学生的积极性。比如读"飞流直下兰千尺,疑是银河落九天。"这一句时要有激情,"飞流直下"语速要快而急,才能体现瀑布一泻千里的磅磯气势,"疑"字要重读,后半句则要捏,显得荡气回肠。</p><p>四、结语</p><p>新课程改革背景下小学语文古诗词朗读教学不同程度地存在着朗读时间不足,形式单一和目标性不强的局限,因此未来小学语文朗读教学的开展,应紧抓新课程改革的难得契机,大量挖掘和保障古诗词朗读时间,丰富古诗词朗读教学形式,强化古诗词朗读过程中的目标感,提升朗读教学效率和成果。</p><p>3</p>...详情

《小学语文古诗词课堂教学分析》

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<p>小学语文古诗词课堂教学分析</p><p>来源:《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第14期</p><p>小学时期是学生认识、学习文学知识和语文知识的初级阶段,因此教师必须将教学中心放在培养小学生的语文爱好上。中国诗词是世界上最简练、最富内涵的文学体裁之一,因此教师在为学生讲解诗词时,应结合小学生的爱好与心理特点,灵活运用多种教学方法为学生开展诗词教学,使学生在理解词句意思之余,还能领悟诗词蕴含的情感。</p><p>小学生诗歌教学方法兴趣一、前言</p><p>文学领域有多种文学题材,其中最富有韵律和美感的文体是诗词。诗词除了能够传达语言信息之外,还能宣泄作者内心的情感。教师在开展语文教学时,要注意控制好诗词教学,使学生能够在学习诗词的过程中,逐渐养成良好的语文思维与文学喜好。笔者立足自身教学实践经历,研究了为小学生开展诗词教学的有效策略,运用这些策略,可以提高小学生理解诗句、感悟诗意的能力。</p><p>二、通过朗读示范帮助学生了解诗歌的字音和情感基调</p><p>教导小学生学习古典诗词的第一步,是要让学生学会阅读、朗诵诗句。通过阅读可以了解诗词的大致内容,而朗诵可以让学生掌握诗词传递的情感。受年龄和学识的局限,小学生无法像初中和高中生那样自主分析诗词情感,因此教师必须为学生进行朗读示范,在示范时教师要注意把诗词中蕴含的情怀原原本本地展现出来,使学生的内心受到触动。比如,教师在讲到《悯农》这首唐诗时,可以为学生示范朗读诗歌的方法。在朗读时,教师要注意控制语速和情感,在读前两句“春种一粒粟,秋收万颗粮”时,教师可以用一般说话的速度和口吻进行朗读,将诗句描述的内容呈现朗读出来。而读到后两句,“四海无闲田,农夫犹饿死”,时,由于诗句的含义和情感出现了明显的起伏,因此教师也要转变朗读速度和语气。教师可以适当把读速拖缓、延长音调,以此来体现对农民的同情和对世道不公的控诉。完成朗读后,教师要为学生讲解诗歌的含义和写作手法,引导学生进一步体会《悯农》中蕴含的深刻情感。诗歌的前两句使用了对偶修辞,通过“春种”“秋收”“一粒”“万颗”这些词表现了农夫的辛劳,同时使诗句对仗工整。在讲解对偶修辞时,教师不能直接点明对偶词,而应该引导学生对诗句进行观察,自己找出两句诗的特点。教师在讲解诗歌的思想感情时,要让学生准确地理解诗句的字面意思,再引导学生通过表面的文字叙述体会深层的情感。</p><p>为了巩固小学生的朗读能力,语文教师在日常教学中可以运用学校配备的多媒体教学工具播放一些诗词朗诵录音或诗词歌曲,反复收听诗词录音和歌曲,能够加深学生对诗作的记忆,有助于学生背诵诗词。比如,在教小学生学骆宾王的《长歌行》时,教师可以运用计算机在网络上查找《长歌行》的朗诵录音,并在上课前抽出几分钟给学生播放录音。听完录音后,教师</p>...详情

《2017清明节朗诵比赛活动总结》

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<p>清明节朗诵比赛活动总结范文一:为了纪念先烈、先贤、先人,大力弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神,传承中华民族优秀文化传统,促进校园文化活动建设工作,欢庆中华民族传统节日----清明节,我校于4月2日开展了以“缅怀革命先烈,弘扬传统文化”为主题的清明诗文朗诵比赛活动。</p><p>通过各班精心准备,层层选拔,每班选派了一个朗诵篇目参加最后的决赛(共计16个)。决赛中,角逐十分激烈,各位选手声情并茂,体现了较高的普通话口语水平和表现技巧,获得了师生群众阵阵喝彩。由普通话水平达到二甲等级以上的教师代表担任的评委认真评分,精彩现场点评,使得比赛锦上添花。比赛评出一等奖一名,二等奖二名,三等奖三名并现场颁奖。</p><p>通过本次清明诗文朗诵比赛,学生受益匪浅。学生们端正了学习态度,对爱国有了更深刻的认识,明确了“为中华之崛起而读书”的意义,坚定了学习信念,同时加强了学生学讲普通话的意识,活动取得了圆满成功!</p><p>清明节朗诵比赛活动总结范文二:清明节是我国的重要传统节日,是进行传统美德教育和革命传统教育的极好时机,为纪念这个有着深远意义的日子,我校拟开展丰富多彩的经典诵读活动,旨在祭奠先烈、先人、先贤,引导少先队员们在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统,增进爱国主义情感。本次经典诵读内容以反应“清明文化”的经典诗歌、美文为主。</p><p>一系列的经典诗歌、美文诵读活动,使得我们的孩子爱上了朗诵,爱上了中华民俗节,使得内向的孩子更加自信、大方,使得懵懂的孩子更加明事理,使得孩子的集体荣誉感得到彰显,使得班级的凝聚力得到增强……</p><p>我们衷心希望,诵读之花,在爱龙希望小学永远绽放!</p>...详情

《诗歌教学计划》

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<p>“萌芽诗社”教学计划</p><p>好的儿童诗歌是心灵鸡汤,它能滋润孩子们的心灵,帮助他们健康成长。诵读好的诗歌对于培养孩子的文学素养很有帮助。“儿童诗歌是低年级段孩子最容易掌握的文学样式,对于认字不多,阅读有困难的低年级学生而言,通过诵读儿童诗歌,既可以得到快乐,又可以学到一些知识,这非常有助于孩子形成良好的审美趣味和审美能力。因此我将本班本学期的校本课程定为儿童诗的模仿与创作。特制定以下指导计划:</p><p>一、激发学生的朗读兴趣</p><p>热爱是最好的老师,兴趣是学习的前提,亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣,我主要采取以下措施:</p><p>1让学生认识到朗读儿童诗歌的重要性。</p><p>2以自己精彩的朗读打动学生的心,唤起他们朗读的欲望。</p><p>3采取激励机制,抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬,使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。</p><p>4经常进行朗读比赛。</p><p>二、打好朗读的基本功</p><p>要读好儿童诗歌,首先要把儿童诗歌读正确,打好朗读基本功,即做到“五不”:不丢字,不添字,不错字,不重复,不读破句子,形成良好的读书习惯。叶圣陶先生说:“教育是什么简而言之,就是养成良好的习惯。”读儿童诗歌也不例外,就这点来讲,最好从小学一年级抓起,严格要求,学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读,也就初步形成了读书能力,那么把课文读流利也就水到渠成了。</p><p>三、范读领路,摹仿入境</p><p>学生能正确、流利地朗读儿童诗歌并不难,但要达到有感情,绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅,知识面窄,感悟能力差,在没有任何指导的情况下,他们不可能体会到作者所要表达的思想感情,所以也不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读儿童诗歌的最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握儿童诗歌的基调是欢快的、高昂的,还是平缓的、低沉的,给学生以遵循。因此,减少了朗读训练的盲目性,增强了针对性,提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性,范读能使学生很快入境,有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了,就形成了知识的积累,那么读书的能力也就逐步形成了。当然,教师范读时要全身心地投入,把自己融入作品之中,运用声调、音量、速度、停顿等变化,使语调高低起伏,抑扬顿挫,铿锵有力,深深打动学生的心,使学生身临其境,倍受感染。</p><p>四、主动参与,适当点拨</p><p>教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,大胆地放手,让学生去创造。让学生在自主朗读中进一步掌握朗读的技巧,主要采取的方法有:自读自评,学生互评,教师点评,以此唤醒学生的灵感,激励创造,关键的时候还要“扶”一把,注意扶要扶得精巧,要扶在学生的疑处、难处,只有这样才能使学生的朗读创作能力得到最好的发展。</p><p>本学期教学内容安排如下:</p><p>《秋天到》</p><p>《植物妈妈有办法》</p><p>《丰收的童谣》</p><p>《一株紫丁香》</p><p>《欢庆》</p><p>《我爱祖国》</p><p>《我们的家》</p><p>《冬天到》</p><p>《假如》篇二:诗歌教学计划</p><p>御景小学国学学科教学计划2012学年度第一学期四年级一班2012年9月1日教师</p><p>2、所有学校的任课教师都必须制定教学计划内;</p><p>3、学校教学计划制定要求在开学后一周内交教研组,教研组审核后在规定时间里交教导处。注:1、教材分析要体现重点、难点;</p><p>教学进度安排篇三:诗歌教学计划</p><p>诗歌教学计划</p><p>一、目标</p><p>“国学经典对孩子的影响是难以言喻的,就像春雨,随风潜入夜,润物细无声”在《三字经》、《弟子规》中,蕴涵不少很好的思想,譬如仁、义、礼、智、信,这些思想对于孩子良好道德品质的形成有很大的帮助。</p><p>二、要求</p><p>能够清楚的朗诵三字经,并初步理解其意及其中的典故。</p><p>三、周次及教学内容《三字经》</p><p>1、人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专</p><p>2、昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬</p><p>3、养不教父之过教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为</p><p>4、玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时亲师友习礼仪</p><p>5、(国庆放假一周)</p><p>6、香九龄能温席孝于亲所当执融四岁能让梨弟于长宜先知7、首孝悌次见闻知某数识某文一而十十而百百而千千而万</p><p>8、三才者天地人三光者日月星三纲者君臣义父子亲夫妇顺9、曰春夏曰秋冬此四时运不穷曰南北曰西东此四方应乎中</p><p>10、曰水火木金土此五行本乎数十干者甲至癸十二支子至亥</p><p>11、曰黄道日所躔曰赤道当中权赤道下温暖极我中华在东北</p><p>12、曰江河曰淮济此四渎水之纪曰岱华嵩恒衡此五岳山之名</p><p>13、曰士农曰工商此四民国之良曰仁义礼智信此五常不容紊</p><p>14、稻粱菽麦黍稷此六谷人所食马牛羊鸡犬豕此六畜人所饲</p><p>15、曰喜怒曰哀惧爱恶欲七情欲匏土革木石金丝与竹乃八音</p><p>16、高曾祖父而身身而子子而孙自子孙至玄曾乃九族人之伦</p><p>17、父子恩夫妇从兄则友弟则恭长幼序友与朋君则敬臣则忠</p><p>18、此十义人所同凡训蒙须讲究详训诂明句读为学者必有初</p><p>拟写人:姜照云</p><p>2011-3-1篇四:古诗词教学计划</p><p>古诗词教学计划</p><p>中华传统文化的熏陶,传承中华文明,发扬中华文明,提高文化底蕴,培养爱国主义精神。本学期古诗吟诵教学我打算从以下几方面入手:</p><p>一、引发兴趣。</p><p>诵中华经典,做谦谦君子。认真备课,对于古诗中的典故、发生的有趣的故事,导课时介入,激发学生的学习兴趣。拓宽学生的视野,介绍诗人的经历、特点、贡献等引领学生去读相关的课外书,加深对古诗的理解,可谓一举两得。同时让学生配乐朗诵,激发学生的自</p><p>豪感和成功感。根据学生年龄特点,在学生背诵累的时候,让学生古诗配画,既理解了古诗,又深化审美情趣。让学生劳逸结合,对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。编故事剧,培养想象能力和创新能力。在玩中学,学中玩。</p><p>举行班级对抗赛、评选吟诵小明星、男女生对抗赛等多种方式,让学生积极参与,培养兴趣。以鼓励、多表扬为原则,让学生愉快地、自主地参加这项活动,并在活动中感到生活更加充实、有意义,体验成功的喜悦。</p><p>在朗读、理解、诵读、表演“经典”的过程中,与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流,提高了学生的文学素养,</p><p>二、保证数量。</p><p>首先把上学期学过的古诗进行复习巩固,然后把没学过的12篇经典古诗文背熟,及时掌握扎实。再从《校本教材》中耳熟能详的知名古诗背熟,增加背诵数量,使学生养成背诵习惯,形成背诵能力。对有余力的同学提高要求,结合自己实际,每学期要制定出自己的背诵计划和具体目标。增加数量,争取让每个孩子吃饱、吃好。</p><p>三、抓好质量。</p><p>每节课及时检查背诵,把每个学生的背诵情况一一记录,对没背过的或没背熟的及时督促。在家长会上,让家长体会古诗吟诵的必要性和前瞻性,积极配合老师,严格要求孩子把每首古诗背熟、背好,家校携手,争</p><p>取一个不落地背熟</p><p>四、加强指导</p><p>一方面加强教师的范读指导,上网搜集相关配乐朗诵,另一方面培养尖子生,加强领读训练,使学生体会古典诗文的语言美、韵律美、意境美,提高学生的有感情朗读能力、吟诵能力、感悟能力。</p><p>总之,这学期通过多种形式的吟诵活动,让学生在诵读中感悟人生真谛,懂得做人道理,受到美的熏陶和感染。</p><p>古诗词教学计划</p><p>为了让学生深刻地了解我国民族文化的瑰宝,吸取人类文化的营养,陶冶高尚的情操,也为了拓展学生知识面,丰富语文知识的积累,提高语言表达能力,学校开设了以《古诗吟诵》为主题的校本课程,一学期结束了,特将本期的教学工作做如下总结:</p><p>1、趣味古诗词课的开展。</p><p>因为我本身就是一个语文老师,这样在原有的文学功底和对语言文字通彻的理解感悟基础上,设计整堂课,将吟诵和提高语文素养有效结合起来,将声、色、画、艺融为一体,课上学生学习一首古诗后,还可以选择自己喜爱的方式表现古诗,或自吟自诵,或表演诵,或换调改唱,或改写文体,或古诗配画……把古诗吟诵的主动权交给学生。一位位小诗人,一本本精美的吟诵本就展现在大家眼前。使学生一节课40分钟收获的不仅仅是一首古诗,更重要的是受到古文化的熏陶,自主意识上去喜爱上古文化,在知识、能力、情感上“三”收获,这样也更加提高了教师对古诗的理解和鉴赏能力,提升他们的教学水平和文学修养。</p><p>2、一天诵读一首诗。充分利用课前两分钟的时间,值日生自主选择诵读内容,抄在黑板“古诗角”上,利用课前带领同学们诵读,所以课前几分钟从每一楼走廊经过,总会听到琅琅的读诗声;学生们也乐于把每天一诗抄在自己的“百宝箱”摘抄本上,设计编画,常常在小伙伴之间交流翻阅。这样学生不但有了积累,而且养成了吟诵的好习惯。</p><p>这样让学生在玩中学,学中玩,寓教于乐,使古诗教学得到了有益的扩展和延伸,孩子们语言文明、说普通话,自主吟诵,已蔚然成风。</p><p>3、引导学生积极参与学校“诵古诗”的校园文化活动之中。</p><p>“诵古诗”的校园文化是本学期我校校园文化建设的新特色。我们利用校本课程时间,</p><p>培养学生阅读大量的经典诗文;利用综合实践的部分课时进行儿童新诗的写作指导和创作实践,大大提高了孩子们的想象力</p><p>1)、诗香雅韵满校园。在活动之前,我指导学生选择两首古诗,充分展现班级特色,通过多种形式表现古诗意境。学生们对这种形式喜闻乐见,表演者神形惧到,吟诵着一首首动听的古诗,小听众们听得、看得津津有味,时不时也不由自主地吟上一吟,整个活动场面其乐融融,诗香四溢……</p><p>2)、儿童新诗传校园。</p><p>如果说感受古文化是一次情感的熏陶,情操的陶冶,那么新诗创作就是一</p><p>次创新火花的迸射,是体验诗文化的延伸。让学生深切感受到:我不但会吟诗,我还会把自己看到的、听到的、想到的用诗的形式表现出来,我也俨然成为一个小诗人了。</p><p>3)、文化楹联溢校园。</p><p>对联是我国优秀民族文化的瑰宝,融诗歌艺术与书法艺术于一体,学生平常生活中接触对联教多,例如春联、喜联、寿联等等,但是认识了解却不够深,本学期通过各位副班主任早晨的领读欣赏和作为班主任的我的指导和学生的课间积累,此次活动,学生在对联知识的抢答、对联故事表演中都表现出了高涨的热情参与性。</p><p>通过这样富有创意而有实效性的活动,我和学生的知识丰富了,感受更深了,古诗词教学工作已经走入正轨,</p><p>邹春艳</p><p>20110330篇五:一年级(下)诗歌教学计划</p><p>一年级(下)诗歌兴趣教学计划</p><p>一、教学目标</p><p>1、能背诵古诗9首。《惜时》、《幼女词》、《春晓》、《咏柳》、《鹿柴》、《敕勒歌》、《夜雨》、《游子吟》、《老骥伏枥》。</p><p>2、能背诵诗歌9首《蒲公英》、《春天到了》、《闪电》、《打碎一个杯》、《小闹钟》、《问到底》、《青蛙朋友》、</p><p>3、《月夜》、《立交桥》。</p><p>4、激发学生新闻记者诗歌的兴趣,本学期阅读诗歌72首。</p><p>5、了解有关文学作家、诗人的生平和故事。</p><p>6、引导学生进行名句欣赏。</p><p>7、引导学生尝试用诗歌的形式表达自己的意思。</p><p>8、了解诗歌的有关常识。</p>...详情

《叶嘉莹《朗读者》第十期味道观后感范文》

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<p>叶嘉莹出生于书香世家,自幼饱读诗书,后师从于古典诗词名家顾随教授学习,深得老师的赏识。1945年大学毕业后,叶嘉莹便开始了自己的教学生涯,先后于多所世界著名大学教授中国古典文化,去年还获颁“影响世界华人大奖”终生成就奖。她一生致力于古典诗词的教学,获得了使古典诗词于当代「再生」的赞誉。下面是CN人才网为大家整理的叶嘉莹《朗读者》第十期味道观后感范文,欢迎参考~</p><p>篇一:叶嘉莹《朗读者》第十期味道观后感范文太平街里,孩子们在朗读亭诵读《三字经》。当日,朗读亭正式向市民开放,市民可通过朗读亭里专业音响设施,体验朗读美文的乐趣。长沙晚报记者陈飞摄</p><p>长沙晚报讯(记者卜劲文)一个3米高的古朴小亭,一套专业的收录设备,一段打动人心的优美文字……昨日,天心区2017年校园文化进社区启动暨“金口才”朗读演说社授牌仪式在太平老街举行,全市首家公益朗读亭也正式亮相。</p><p>昨日,天心学子和“金口才”朗读演说社成员为市民联袂演绎了一场语言艺术盛宴。著名文化学者陈曦明老师带领小朋友身着古典服饰齐读《三字经》《弟子规》等中华文学经典,传播中华文化,弘扬传统美德;来自天心区的4名小学生用诗朗诵《璀璨天心》将天心之美娓娓道来。</p><p>天心区委宣传部和“金口才”朗读演说社共同打造的中南地区首个公益朗读亭也在太平老街正式启用。古香古色的朗读亭内安装了目前最为先进的数字录音设备,市民游客可走进亭中读一段喜爱的文字,讲一个动人的故事,感受语言的魅力和文字的力量。“现阶段,我们将在周末向市民开放,每一位朗读者的作品都可留作纪念。”活动主办方负责人介绍。</p><p>篇二:叶嘉莹《朗读者》第十期味道观后感范文史铁生在《我与地坛》里写道:味道甚至是难于记忆的,只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。或许因为它只存在于心里,所以提起“味道”这个词,伴随的往往都是记忆。4月22日,央视《朗读者》将以“味道”为主题,邀请到中国古典文学专家叶嘉莹、著名导演张艾嘉、奥斯卡“最佳艺术指导奖”得主叶锦添、都市爱情小说掌门人张小娴、杭帮菜掌门人胡忠英、青年钢琴演奏家吴纯等嘉宾一起在朗读中分享记忆中与“味道”有关的故事。</p><p>古诗词大师叶嘉莹为中华文化而“吟诵”</p><p>从第一期节目中的“中国英法翻译第一人”许渊冲到后来的“敦煌女儿”樊锦诗、“中国焊接学科奠基人”潘际銮,《朗读者》的舞台上时常会出现一些值得用生命去尊重的真正的大师。本期节目中,又有一位这样的大师登台,她就是已经93岁高龄的中国古典文化教育研究大师叶嘉莹。</p><p>叶嘉莹出生于书香世家,自幼饱读诗书,后师从于古典诗词名家顾随教授学习,深得老师的赏识。1945年大学毕业后,叶嘉莹便开始了自己的教学生涯,先后于多所世界著名大学教授中国古典文化,去年还获颁“影响世界华人大奖”终生成就奖。她一生致力于古典诗词的教学,获得了使古典诗词于当代「再生」的赞誉。</p><p>叶嘉莹曾说过:“我以为中国古典诗歌之生命,原是伴随着吟诵之传统而成长起来的。古典诗歌中的兴发感动之特质,也是与吟诵之传统紧密结合在一起的。”对于吟诵诗词这一活动,叶嘉莹一直十分倡导。而吟诵,其实也就是古典版的朗读。在本期节目中,这位著作等身的教育大师将在《朗读者》中畅谈古典诗词文化对自己人生的影响,并为中华文化而吟诵。</p><p>“岁月女神”张艾嘉分享女人的故事与味道</p><p>提起张艾嘉,大家的第一个反应往往都是——这是一个有故事的女人。而对于女人来说,“故事”几乎就等同于她的“味道”。</p><p>作为一个明星,张艾嘉从不刻意遮掩自己的年龄。在节目中,当被问到如何界定年龄的味道时,她坦言:“一切都来得很自然,逃也逃不掉。”而对于女人的味道,张艾嘉也用自然来形容:“味道是要被品尝的,我相信味道是来自于你自己人生的态度,你怎么看待自己,那你散发出来的东西是自然的,那个就是你自己的味道。</p><p>曾经,李宗盛为张艾嘉写的一首《爱的代价》被无数人奉为最能代表爱恋成长的经典。但在当时,张艾嘉还觉得这首歌的名字“有点土”。而前两年再唱这首歌的时候,张艾嘉却发现自己的心与这首歌产生了强烈的共鸣:“这个心经历过更多的事情了,就觉得歌里面几乎每一句都是一个画面和故事,所以特别感伤。”</p>...详情

《普通话比赛串词》

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<p>原州区第十一小学“体艺双馨奠基幸福”第二届文化艺术节</p><p>“十佳诵读小能手”比赛主持词</p><p>甲:当五月的花香飘满整个校园;</p><p>乙:当五月的童真写满所有笑脸;</p><p>甲:是你,点亮了我们渴望的眼睛,汇成了五月里五彩斑斓的梦;</p><p>乙:是你,放飞了我们理想的翅膀,飞向了五月里湛蓝纯净的天;</p><p>甲:你,浩如烟海的诗文;</p><p>乙:你,博大精深的文化;</p><p>甲:我们如痴如醉地阅读着你;</p><p>乙:我们如歌如泣地朗诵着你。</p><p>合:原州区第十一小学“体艺双馨奠基幸福”第二届文化艺术节“十佳诵读小能手”比赛现在开始。</p><p>甲:首先,请欣赏一(1)班杜蕊同学朗诵——《邓小平爷爷植树》</p><p>乙:谢谢杜蕊同学。</p><p>下面有请五(1)班杨雪同学为大家朗诵《最后一分钟》。</p><p>甲:谢谢杨雪同学。</p><p>下面有请一(4)班马朝为大家朗诵《沁园春雪》。</p><p>乙:谢谢马朝同学。</p><p>下面有请四(2)班马彩霞同学为大家朗诵《和我们一起享受春天》。</p><p>甲:谢谢马彩霞同学。</p><p>下面有请二(5)班刘佳璇同学为大家朗诵《留住童年》。</p><p>乙:谢谢刘佳璇同学。</p><p>下面有请四(1)班殷业同学为大家朗诵《我骄傲,我是中国人》。</p><p>甲:谢谢殷业同学。</p><p>下面有请六(1)班范浩男同学为大家朗诵《常怀一颗感恩的心》。乙:谢谢范浩男同学。</p><p>下面有请二(7)班朱亚男同学为大家朗诵《石头小姑娘》。</p><p>甲:谢谢朱亚男同学。</p><p>下面有请三(4)班刘金山同学为大家朗诵《少年中国说》。</p><p>乙:谢谢刘金山同学。</p><p>下面有请二(6)班王诗瑶同学为大家朗诵《春》。</p><p>甲:谢谢诗瑶同学。</p><p>下面有请三(3)班马宇霏同学为大家朗诵《校园我的家》。</p><p>乙:谢谢马宇霏同学。</p><p>下面有请三(1)班王怡君同学为大家朗诵《燕子》。</p><p>甲:谢谢王怡君同学。</p><p>下面有请三(5)班马欣雨同学为大家朗诵《水调歌头游泳》</p><p>乙:谢谢马欣雨同学们。</p><p>下面有请一(6)班牛文博同学为大家朗诵《荷叶圆圆》。</p><p>甲:谢谢牛文博同学。</p><p>下面有请二(4)班肖羽萱同学为大家朗诵《我骄傲,我是中国人》。乙:谢谢肖羽萱同学。</p><p>下面有请一(5)班张佳琪同学为大家朗诵《我想》。</p><p>甲:谢谢张佳琪同学。</p><p>下面有请五(2)班杨顺祥同学为大家朗诵《我有一个强大的祖国》。甲:谢谢杨顺祥同学。</p><p>下面有请三(7)班罗焘同学为大家朗诵《我的祖国》。</p><p>甲:谢谢罗焘同学。</p><p>下面有请三(2)班虎博同学为大家朗诵《荷花》。</p><p>乙:谢谢虎博同学。</p><p>下面有请一(2)班刘金燕同学为大家朗诵《妈妈的爱》。</p><p>甲:谢谢刘金燕同学。</p><p>下面有请三(8)班胡瑞雪同学为大家朗诵《默默的思念》。</p><p>乙:谢谢胡瑞雪同学。</p><p>下面有请二(2)班郭沫晗同学为大家朗诵《将进酒》。</p><p>甲:谢谢郭沫晗同学。</p><p>下面有请六(2)班胡佳敏同学为大家朗诵《我是一颗小小草》</p><p>乙:谢谢胡佳敏同学。</p><p>下面有请一(3)班李欣雨同学为大家朗诵《水调歌头明月几时有》。甲:谢谢李欣雨同学。</p><p>下面有请三(6)班任元方同学为大家朗诵《滕王阁序》。</p><p>乙:谢谢任元方同学。</p><p>下面有请一(8)班李丫同学为大家朗诵《四个太阳》。</p><p>甲:谢谢李丫同学。</p><p>下面有请二(1)班贺永馨同学为大家朗诵现代诗《我想》。</p><p>乙:谢谢贺永馨同学。</p><p>下面有请二(8)班丁鸽同学为大家朗诵《春的消息》</p><p>甲:谢谢丁鸽同学。</p><p>下面有请一(7)班马可萱同学为大家朗诵《长歌行》,《长游子吟》。乙:谢谢马可萱同学。</p><p>下面有请二(3)班李利萍同学为大家朗诵《雷锋叔叔,你在哪里》。甲:谢谢李利萍同学</p><p>甲:放飞我们手中的笔,就可以收获五彩的诗篇</p><p>乙:放飞我们美丽的心灵,就可以收获永远的春天</p><p>合:让我们用手中的笔,来书写我们美丽的心灵,让我们用手中的笔,来描绘我们色彩斑斓的春天。</p><p>甲:今天的比赛到此结束,谢谢大家的光临。再见!</p>...详情

《中国诗词大会主持词》

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<p>范文一:中华好诗词主持词</p><p>在中华五千年的浩瀚的历史中,古诗文就像是一颗璀璨的明珠,在文学艺术的星空中熠熠生辉,又像是一股升腾了千年的香气在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕我们。江山代有才人出,各领风骚数百年”,中华诗词文化博大精深,今天就让我们一起走进古诗词,徜徉于此。“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华。”今晚,看大家一起对诗答题,营造书香校园,诵读千古美文,以传承华夏文明,做二十一世纪中华少年。</p><p>今天我们“徜徉中华古诗词做翩翩中华少年”下面我宣布中华好诗词比赛正式开始</p><p>结束:感谢大家的参与。</p><p>开卷有益,文以载道,继往开来</p><p>我们的民族需要古人爱国精神的力量来凝聚</p><p>腹有诗书气自华</p><p>徜徉古诗词使我们充实</p><p>学习诵读古诗词使我们明理</p><p>让我们每个人都走进古诗文的乐园,</p><p>让东方之美滋养着龙的传人,</p><p>让五千年文化植根在我们中华少年的心田。</p><p>让我们的校园充满朝气--</p><p>让我们的心灵沐浴书香--</p><p>下面我宣布:本次到此结束</p><p>范文二:“诗意中国·山河铸梦”大型诗词朗诵晚会主持词</p><p>“诗意中国·山河铸梦”大型诗词朗诵晚会主持词</p><p>女主持:尊敬的各位来宾,亲爱的朋友们,大家晚上好!我是今晚的在线主持_____。伴随春天的莅临,虽然乍暖还寒,但“诗意中国”房间却是春意融融,“诗意中国·山河铸梦——暨诗意中国房间建室三周年庆典大型朗诵晚会”,在朋友们热切的期待中徐徐拉开了帷幕。</p><p>男主持:尊敬的各位来宾,亲爱的朋友们,大家晚上好!我是今晚的在线主持_____。我代表房间全体管理用春风般的温暖,以春花般的灿烂,欢迎各位新老朋友光临晚会现场。</p><p>女主持:我们的祖国,高山巍峨,以世界屋脊的视角俯瞰历史的风起云涌、潮汐起落;我们的祖国,大河奔腾,滚滚的波涛激荡着前进的脉搏;我们的祖国,人民勤劳智慧,创造了五千年文明的光辉灿烂;我们的祖国,到处诗意氤氲,从《诗经》《楚辞》到唐风宋韵,从一颗汗珠到春华秋实,从一片笑靥到万家灯火,都光芒四射。男主持:白山黑水、长城内外、大河上下、三山五岳、西沙南沙在这片历经沧桑的辽阔土地上,多少古老的故事化为现实的景象,多少英雄的传奇化为灵魂独立的脊梁,多少王朝的盛衰滚滚东流去,多少痛苦和思索化为历史前进的力量,激励着我们开拓进取、继往开来,用汗水和智慧铸造“中国梦”的辉煌。</p><p>女主持:为了讴歌这片生长浪漫和神奇的土地,这片生长爱情和诗歌的土地,这片经历过无数次血与火洗礼的土地,这片“引无数英雄竞折腰”的土地,我们选取了一些作家、诗人吟颂黄河、长江、长城、祖国的经典名篇,领略他们深沉的大爱、热情的歌颂、驰骋的想象、深情的呼唤和悠远的思索。</p><p>男主持:为了宏扬网络阅读、感受心灵的净化和洗礼,我们邀请了活跃在网络上著名朗诵艺术家、朗诵爱好者,聚集在这朗诵艺术的殿堂,倾情演绎作家、诗人的优秀作品,感受他们二度创作的精妙,感受“大江东去”和“小桥流水”的不同风韵,感受诵者种植在白云上的激情、稼穑在山水间的爱恋。</p>...详情

《诗朗诵比赛作文》

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<p>诗朗诵比赛作文</p><p>诗朗诵比赛作文一:诗朗诵比赛(327字)</p><p>今天下午,我们班队活动课的内容是一场美丽的诗朗诵比赛,我们全班都兴致勃勃地参加了。我朗诵的诗是《听听,秋的声音》。我在练习的时候发现:原来,只要读得有感情,你就会觉得,啊!课文写得好美!</p><p>开始读古诗了,每位同学都使出了浑身解数,都朗诵得特别认真。等轮到我了,我不慌不忙地把古诗朗诵好,再回到座位上。有几个小朋友在读得时候,我发现他们比我读得好,因为他们读得正确、流利、更有感情,我应该向他们学习。他们在读的时候,我就仿佛眼前出现了一幅美丽的画面。全班同学都朗诵完后,我们就开始评选这次诗朗诵最好的几位小朋友。我竟然也被选上了,我捏了一下胳膊,哈,不是梦!</p><p>这次的班队活动课,我们聆听了一场美丽的诗朗诵!这让我知道了许多课文,只要读得有感情,就可以读出味道来。</p><p>诗朗诵比赛作文二:诗朗诵大赛(693字)</p><p>经过我们的万分期待,学校举办的诗朗诵大赛终于在这周星期五拉开了帷幕。为了这次比赛,我们好几天前就已经开始了刻苦训练,虽然途中经历了许多波折,但我相信我们五·一班一定是最棒的!</p><p>比赛开始了,首先上场的是来自三·一班的学生们,他们又唱又跳,诗歌也朗诵得很好,台下观众连连拍掌。接下来是三·二班的朗诵,可是不知道是因为麦克风还是什么,总觉得听起来有些别扭。后面上场的几个班也是一样,我们班的语文老师担心地说:“这麦克风的效果不是很好,呆会儿我们上场时可得注意点儿。”</p><p>我们越听越烦,感觉台上的人全都变成了鸭子。最后干脆和同学们玩起了游戏来。直到老师叫道:“快点,该我们五·一班上场了!”我们才匆忙排起了表演的队伍。但因为太急,连自己该站什么位子都忘记了。老师气急败坏地骂我们:“你们竟然连该站什么位置都忘记了,让我怎么说你们!?”最后,我们还是在老师的协助下排好了队伍。</p><p>开始表演了。本以为我们一定能表演得一路顺风,却没想到,本班大将——范延路在最重要的环节“开场白”上忘词了,大大锐减了我班的士气。我们尽力稳住心态,终于在下面的环节中没出什么差错,把节目表演完了。</p><p>回到座位上,我们议论纷纷,有些人在议论这次朗诵能得年级组的第几名,我也参与其中;有些人在议论范延路的失误会不回使老师大发雷霆,而这时范延路早已不知跑哪儿凉快去了;另外也有少部分人在各自吃各自的零食,各自玩各自的游戏……</p><p>后边出场的班级朗诵得也比较精彩。像四·四班、四·五班这些。也有让我们气愤的地方:例如五·三班的朗诵中有许多地方与我们极为相似。为此,老师还骂了我们不该去指责别人。</p><p>这次的诗朗诵比赛既精彩又悲哀,可以说是别有一番情趣。</p><p>诗朗诵比赛作文三:紧张的诗朗诵比赛(552字)</p><p>昨天,学校举办诗朗诵比赛,我们为此准备了两个星期,这个诗朗诵,既有舞蹈,又有朗诵、歌唱,气势宏伟,声音震撼,令人无可挑剔。</p><p>中午,我们穿好衣服,男生穿上西装,帅得就像一位绅士,女生穿上裙子,漂亮得像公主。然后我们又化好了妆,就拿着道具来到朗诵比赛的现场。</p><p>台上的精彩朗诵,让我觉得压力山大,那些同学的声音抑扬顿挫,有的声音铿锵有力,还有的声音委婉动听。快到我们了,我的小心脏就像有千万只兔子拽着跳,我紧张得都快窒息了。</p><p>时间过得飞快,一眨眼的功夫,就轮到我们上场了。我们缓缓地走上台,把凳子放在合适的地方,站了上去,朗诵开始了。我心里想:“千万不要出错。”我望着台下如河滩上的鹅卵石般的观众,心里感到不知所措了,我凝视着摄像机,把它想成茅老师在指挥,这样既可以是我不分心,去看舞蹈演员跳舞,又可以缓解我的紧张感,我大胆地把声音放出来,就像一个变声器,朗诵时把最雄浑的声音放出来,唱歌时把最优美的声音放出来。但是有几次我把自己和别人的句子弄错了,害得我六神无主,手掌心直冒汗,仿佛做了什么坏事。终于结束了,全场爆发出雷鸣般的掌声,我心中的千万只兔子都不跳了,我一摸后背,有一身汗,不过比以前少得多,不知是台上太热,还是自己太紧张。</p><p>一份耕耘,一份收获,最后经过评委们的认真评议,我们的节目最终获得了一等奖。</p><p>诗朗诵比赛作文四:诗歌朗诵比赛(252字)</p><p>今天下午,我们举行了一次朗读比赛,是我们五年级比。</p><p>两点左右,我们急忙从宿舍跑下来中心广场集合,人都到齐了,我们跟着其他班的队伍进入比赛场地。</p><p>在小主持人用洪亮的声音说了一声开始,我便紧张起来。</p><p>快到我们班了,我心跳加速,噢!怎么关键时刻又要去厕所。</p><p>到我们班了,差不多到我这排出场了,我在心里对自己说:不要紧张。</p><p>“红豆生南国,啊春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”还是放弃吧!做嘴型就行了,不,要坚持住,记着坚持就是胜利。我在心里对自己说。</p><p>结束了,我这才松了口气。可是我们不知道哪个班第一名。我一直疑惑不解。</p>...详情

《小学生诵读古诗文活动实施方案》

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<p>一、诵读目的:1、培养学生从小热爱祖国传统文化,了解祖国优秀文化,增加自身人文素养。2、提高学生的朗读能力,培养学生的朗读兴趣和习惯。3、构建学习型校园,更好地营造学习氛围。二、参加对象全校学生三、诵读的内容《三字经》、《弟子规》、《论语》、、《增广贤文》、《唐诗三百首》中的优秀编章。四、活动的组织与实施1、活动以班级为单位,根据不同年段学生的年龄特征,开展课外诵读活动。2、诵读遵循以背为主,只做适量与适当的讲解的原则。3、活动开始,循序渐进,由浅入深,逐步激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯,提高学生诵读的信心。以后根据活动实施情况,及时调整充实内容。4、活动主要由各年级语文科老师组织。各班老师根据班级学习情况,每周至少用两节早读课组织学生诵读。</p><p>5、学校每周五提供下周学生诵读内容,让学生抄写诵读。各班级也可以自选诵读材料,通过学校同意施行诵读。</p><p>6、诵读效果呈现方式可打破班级界限,学生随时可以找学校的任何一位老师检查背诵,完成情况由老师在本子上写下激励性的检查评语,作为学生诵读效果的依据。</p><p>7、本诵读活动坚持以尝试着做的试验精神,及时总结经验,欢迎师生对本方案提出修改或补充。罗岗小学学生诵读古诗文活动计划通过开展中华古诗文经典诵读活动,使学生在记忆力最好的时候,以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养,受到中华传统文化的熏陶,传承中华文明,发扬中华文明,提高文化底蕴,培养爱国主义精神。今学期,我们古诗文诵读活动的计划是:一、引发兴趣。读千古美文,做少年文明少年。认真备课,对于古诗中的典故、发生的有趣的故事,导课时介入,激发学生的学习兴趣。拓宽学生的视野,介绍诗人的经历、特点、贡献等引领学生去读相关的课外书,加深对古诗的理解,可谓一举两得。同时让学生配乐朗诵,激发学生的自豪感和成功感。根据学生年龄特点,在学生背诵累的时候,让学生古诗配画,既理解了古诗,又深化审美情趣。让学生劳逸结合,对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。编故事剧,欣赏flash动画,培养想象能力和创新能力。在玩中学,学中玩。举行班级对抗赛、评选诵读小明星、男女生对抗赛等多种方式,让学生积极参与,培养兴趣。以鼓励、多表扬为原则,让学生愉快地、自主地参加这项活动,并在活动中感到生活更加充实、有意义,体验成功的喜悦。在朗读、理解、诵读、表演经典的过程中,与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流,提高了学生的文学素养,二、保证数量。首先把《三字经》学过的进行复习巩固,然后把没学过的背熟,及时掌握扎实。期中考试后,再从《唐诗三百首》中耳熟能详的知名古诗背熟,增加背诵数量,使学生养成背诵习惯,形成背诵能力。对有余力的同学提高要求,结合自己实际,每学期要制定出自己的背诵计划和具体目标。增加数量,争取让每个孩子吃饱、吃好。三、抓好质量。每节课及时检查背诵,把每个学生的背诵情况一一记录,对没背过的或没背熟的及时督促。在家长会上,让家长体会背诵古诗文的必要性和前瞻性,积极配合老师,严格要求孩子把每首古诗背熟、背好,家校携手,争取一个不落地背熟四、加强指导一方面加强教师的范读指导,上网搜集相关配乐朗诵,另一方面培养尖子生,加强领读训练,使学生体会古典诗文的语言美、韵律美、意境美,提高学生的有感情朗读能力、吟诵能力、感悟能力。总之,这学期通过多种形式的诵读活动,让学生在诵读中感悟人生真谛,懂得做人道理,受到美的熏陶和感染。</p>...详情

《初中古诗文背诵技巧》

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<p>初中古诗文背诵技巧</p><p>来源:《散文百家·下旬刊》2016年第07期</p><p>古诗文是我们中华民族最灿烂的明珠,源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受;那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此,古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。那么古诗文背诵又怎样指导呢?这其中不乏窍门。</p><p>一、加强诵读</p><p>“书读百遍,其义自现”,反复朗读,可在大脑皮层形成连贯的信号刺激,从而强化记忆效果,提高背诵效率。</p><p>根据初中语文课标“让学生多读,通读诵读,培养学生对文言词语、文言句式的敏锐的感受”的要求,首先要培养学生良好的阅读习惯:字典随身带,边看边查;开动脑筋,边看边想;笔不离手,边看边画;防止遗忘,边看边批;为讲故事,作好准备。这种导读方式,训练了学生多种阅读能力:阅读的思维能力;阅读的理解能力;阅读的知行合一能力;阅读的记忆能力;阅读的表述能力。在养成以上良好的阅读习惯后,后面的工作就不难了。</p><p>熟读成诵,这需要在朗读上多下功夫。反复朗读,不厌其烦,读得顺畅、流利、朗朗上口,读出节奏,读出语气,读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”,如果把背诵比作“砍柴”,那么“朗读”就是“磨刀”。刀磨得锋利了,砍柴还难吗?事实证明:反复朗读后,就会发现课文差不多背下来了。读得越熟练、越流利,背诵就越快、越好。</p><p>二、用科学的方法有计划地安排背诵</p><p>“德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯,他在1885年揭示遗忘的规律。在通过实验表明:在学习材料之后,隔20分钟重新学习时初中语文论文,记忆量为582%;1小时后,记忆量为442%;一天后记忆量为337%;6天后记忆量下降到254%。根据这些数据绘成的曲</p><p>线,就是艾宾浩斯遗忘曲线。”根据遗忘曲线,科学家们找出了最佳的记忆周期:第一个记忆周期是1小时,第二个记忆周期是1天,第三个记忆周期是4天,第四个记忆周期是7天,第五个记忆周期是15天,第六个记忆周期是31天。根据这个记忆周期,对于背诵的安排,我设计了《背诵安排表》,印发给学生,让他们用科学的方法有计划地安排背诵。</p><p>如果按照上边的记忆周期来进行安排背诵时间,就可以减少遗忘,达到长期记忆的效果。因此,在学生明确了背诵任务后,按照这个记忆周期进行巩固循环,就能有计划的、轻轻松松地将这些古诗文烂熟于心了。</p>...详情

《《我们爱你啊中国》课程教案》

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<p>一、教学目标</p><p>1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。</p><p>2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。</p><p>3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。</p><p>二、教学重点</p><p>通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情,并通过朗读表达出来。</p><p>三、教学时间两课时</p><p>第一课时</p><p>一、导入新课</p><p>1、欣赏歌曲《我爱你,中国》,简单说歌曲内容。</p><p>2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌,揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。</p><p>二、初读课文</p><p>1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。</p><p>2、检查自读情况。</p><p>(1)、出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。</p><p>(2)、提出不理解的生字,作上记号。</p><p>(3)、指名分节朗读,纠正。要求读通顺。</p><p>3、默读全诗,想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处,边读边画出重点词句。小结:</p><p>幅员辽阔</p><p>山河壮丽</p><p>物产丰富</p><p>文化灿烂</p><p>民族伟大</p><p>奋发开拓</p><p>4、课文可分为几部分。提示:从诗的结构来入手。</p><p>(1)小组讨论。</p><p>(2)交流。</p><p>第一段:写祖国幅员辽阔,总起全诗。</p><p>第二段:以“我们爱你”作为起句,从不同角度,歌颂赞美可爱的祖国。</p><p>第三段:总结全文。回顾过去,骄傲自豪;展望未来,奋发开拓。</p><p>5、朗读全诗,体味祖国的可爱。</p><p>三、学习第一段</p><p>1、齐读。理解:“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。</p><p>2、思考:(1)这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的?(季节差)</p><p>(2)“啊,我们爱你,中国!”这句诗在全诗中有什么作用?(总领全诗,是全诗的主旋律)</p><p>3、指导有感情朗读。</p><p>四、作业</p><p>1、用钢笔描红、临写生字。</p><p>2、朗读课文。</p><p>3、抄写词语。</p><p>第二课时</p><p>一、复习</p><p>1、听写词语。</p><p>2、朗读全诗,说说你知道了祖国哪些可爱的地方。</p><p>二、学习第二段</p><p>1、学习第2节。</p><p>(1)朗读第2节。提出不理解的词语。</p><p>(2)查字典并联系上下文解决问题。</p><p>(3)默读体会,第2节表现了什么?(祖国山河的雄浑壮丽)</p><p>(4)有感情朗读第2节。</p><p>(5)除了诗里写的,你还知道哪些祖国的美丽风景。</p><p>(6)朗读、背诵。</p><p>(7)小结学法:</p><p>朗读诗句,理解词语。</p><p>展开想象,再现画面。</p><p>联系积累,丰富画面。</p><p>感情朗读,联系背诵。</p><p>2、运用学法,自学3~6节。再交流讨论。</p><p>第3节:介绍祖国名产。理解:醇美光洁绚丽巧夺天工</p><p>第4节:各民族有代表性的风物。简介:傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。</p><p>第5节:古老灿烂的文化,改革开放的成就。介绍战国编钟。</p><p>第6节:伟大的民族精神。理解:“松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神?(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。</p><p>3、朗读第2~6节,进一步体会祖国的可爱。练习背诵。</p><p>三、学习第三段</p><p>1、朗读第七节,说说“骄傲、自豪”是针对什么说的,“奋发、开拓”又是针对什么说的。</p><p>2、理解“我们爱你啊,中国”在全诗中的作用。(总结全诗、呼应开头、升华主题)</p><p>3、有感情朗读,表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。</p><p>四、朗读、背诵全诗</p><p>五、作业</p><p>1、有感情朗读背诵课文。</p><p>2、利用班会时间,把自己游览过的某个地方,知道的某个特产,古老的历史文物等,向同学们说说。</p>...详情

《乡愁说课稿》

作者:
<p>《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇,具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》,表达了他渴望祖国统一的心情,具有爱国主义教育意义。</p><p>学情分析:七年级学生由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善,对乡愁的理解、对领悟诗歌意境有一定的困难,利用电化教学手段可以使抽象的乡愁形象具体,有助学生理解和记忆。</p><p>学习这首诗,我确立了以下教学目标:</p><p>知识与技能:学习现代诗的基本朗诵技巧,学会划分节奏、重音,有感情地朗读。</p><p>过程与方法:培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。</p><p>情感态度价值观:通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。</p><p>根据现代诗歌的特点,本诗的教学重点是学习现代诗歌的基本朗读技巧;根据学情分析,教学难点是体会作者的思乡之情和爱国情怀。</p><p>第二,说教法。</p><p>本节课,我准备采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法。</p><p>欣赏法:通过欣赏歌曲和配乐诗,感受诗歌的音乐美。</p><p>诵读法:可让学生体会诗歌情感美,节奏美。</p><p>发现法:引导学生发现作者情感的变化。</p><p>联想法:培养学生想像能力,让学生体会诗歌的意境美</p><p>第三,说学法。</p><p>把学生分成四个小组,香港组/澳门组/台湾组/大陆组,分组交流、讨论。符合以生为主、自主探究的方针。</p><p>第四,说教学程序。</p><p>利用FLASH歌曲《乡愁四韵》导入,营造出浓浓的乡愁氛围。</p><p>了解作者有助于作品的理解,接着介绍作者,导入主题:乡愁。</p><p>本节课以读为主,设计了四读,即诵读、品读、解读和联读让学生。在读中感悟作者的感情。</p><p>1诵读:</p><p>先让学生试读课文,指出诵读这首诗的三点要求:①要读出节奏;②要读出重音;③要读出感情。这是本节课的重点。</p><p>接着播放flash范读,提高学生的朗诵水平。</p><p>通过本环节让学生掌握现代诗歌的朗诵方法,对《乡愁》有一个初步的认识。</p><p>在此基础上进入品读阶段。</p><p>四个小组分别讨论、交流,提出问题,教师参与学生讨论,并适当引导。概括出有代表性的问题全班交流。</p>...详情

《中华经典诵读比赛主持词》

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<p>主持人1:尊敬的各位领导,老师,</p><p>主持人2亲爱的老师们同学们,大家——</p><p>主持人合:下午好!</p><p>主持人1:今天,我们师生欢聚一堂,诵读千古美文,传承华夏文明。</p><p>主持人2:今天,我们登上这多彩的舞台,共读中华经典,聆听古诗书韵。</p><p>主持人1:中华五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化。</p><p>主持人2:源远流长的经典诗文,是历史长河中经久不衰的瑰宝。</p><p>主持人1:诗的语言,典藏着五千年悠久的历史文化</p><p>主持人2:诗的声音,演绎着不朽历史的风骨铿锵</p><p>主持人1:诵读经典,我们寻找万里河山的广阔</p><p>主持人2:对话圣贤,我们感受千年文字的力量</p><p>主持人1:下面我宣布七年级组“中华经典诗文诵读比赛“现在开始。担任今天“中华经典诗文朗诵比赛”的评委有高校长,冯校长,蔺主任,七年级组长刘文军老师,严俊国老师,范学栋老师,石银娟老师,欢迎他们的到来。</p><p>主持人2:为了朗诵比赛公平公正,我们特邀请部分校领导和七年级组的语文老师担任评委,比赛采用百分制,最终得分按参</p><p>赛选手现场表现由评委即时打分,评出一个一等奖,两个二等奖。具体评分标准如下:</p><p>主持人1:朗诵者吐字清晰,声音洪亮圆润。语言技巧处理得当。表达准确、流畅、自然;语气、语调、音量、节奏富于变化,能熟练表达所朗诵的内容。——满分40分。</p><p>主持人2:朗诵者具有较强的吸引力、感染力和号召力,能较好地与听众感情融合在一起,营造良好的朗诵效果。——满分40分。</p><p>主持人1:朗诵者精神饱满,能较好地运用身体语言表达对诗歌的理解。朗诵者应举止大方,富有艺术表现力。——满分20分。</p><p>主持人2:下面让我们用热烈的掌声,预祝同学们,在今天的比赛中,取得优异的成绩。首先请欣赏由八(5)班马永珍同学带</p><p>来的诗歌《沁园春-雪》。请八(7)班的丁海军同学做准备。</p><p>主持人:接下来请欣赏由八(7)班丁海军同学带来的诗歌《一句话》,请八(3)班的做准备。</p><p>主持人:1号参赛作品的得分为__,下面请欣赏由八()班同学带来的诗歌《》。请八()班的做准备。</p><p>主持人:下面有请李校长为本次“中华经典诗文朗诵”比赛作精彩点评。</p><p>主持人:让我们再次以热烈的掌声感谢高校长的精彩点评。14号参赛作品的最后得分为分,下面有请高校长公布本次朗诵会的比赛结果并颁奖。</p><p>结束语:</p><p>(男)中华经典的千年音韵,仿佛还在我们耳边回响。中华经典的万世情怀,似乎还在我们心头荡漾。</p><p>(女)吟诵经典,让民族的精神在我们血脉中流淌。吟诵经典,让华夏文化撑起我们人格的脊梁</p><p>(男)愿中华诗文艺术之花永远芬芳</p><p>(女)愿五千年文化的血脉永久传承</p><p>(男)金塔县第二中学八年级组“中华经典诗文诵读”比赛到此结束,谢谢各位领导、老师和同学们的积极参与。</p>...详情

《《雨说》教学设计8-教学教案》

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<p>导学提纲:</p><p>1、阅读本诗,找出诗中的生字词,扫清阅读障碍。</p><p>2、结合手边的资料查找并了解有关郑愁予的文学常识。</p><p>3、朗读诗歌,理解诗歌的主题和作者的思想感情。</p><p>4、发挥联想和想象体会诗歌的意境。</p><p>教学目的:</p><p>1、结合有关作者的文学常识,有感情地诵读诗歌。</p><p>2、在理解诗歌的主题的基础上,体会作所抒发的思想和感情。</p><p>3、创设情境,引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。</p><p>4、引导学生进行诗歌诵读比赛,进一步领会感悟生活中的真、善、美,并捕捉自己生活中的感悟学写新诗。</p><p>教学重点:目标1、2</p><p>教学难点:目标3、4</p><p>教学设想:</p><p>1、教法:</p><p>引导学生自查手边的资料,了解有关作者及本诗的背景。然后由教师示范朗读本诗,学生初步感受诗歌意境。再找学生以雨的身份进行复述课文内容,然后引导学生有感情地朗读诗歌,思考课后题1,理解诗歌所抒发的思想感情。再结合课后题2,让学生讨论并发表看法。最后创设情境引导学生感悟生活中的真、善、美,并要求学生用新诗的形式写下来。</p><p>2、学法:朗读体会,记忆背诵,模仿写作。</p><p>3、课时设计:两个课时</p><p>第一课时</p><p>一、教学导入:</p><p>大自然的花开花谢,星沉日落,雨雪风霜,常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件,总是和它们联系在一起,为我们的回忆增添了无限的浪漫。今天,让我们走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中,与诗人一起去聆听那跳动的雨珠告诉给我们的话语。</p><p>二、介绍作者情况及写作背景,教师示范朗读,学生初步领会诗歌优美的意境。</p><p>郑愁予,本名郑文韬,祖籍河北,1933年生于山东济南。童年随父亲辗转大江南北。抗战胜利后到北京上学,49年随家人去台湾1953年大学毕业,1968年赴美,在爱荷华大学学习,现旅居美国,任耶鲁大学东亚文学系教授。</p><p>15岁发表处女作《矿工》1955年出版第一本诗集《梦土上》有《衣钵》、《窗外的女奴》、《燕人行》、《雪的可能》等诗集。他的较有名的诗作大多以旅人为抒情主人公,因此,他被称为“浪子诗人”。《错误》是他流传最广的作品。在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。三、朗读诗歌,同时正音正字。教师的范读与学生的试读交错进行,体会并明确朗读的语气、语调、语速和感情——亲切、喜悦、轻快、柔美。</p><p>四、诗歌的题目是《雨说》,那么诗人笔下的雨都说了什么?这些华集中表达了一个什么意思?请学生以“雨”的身份对诗歌内容进行复述并评议。然后明确——表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。</p><p>五、巩固练习</p><p>学生有感情地朗读课文,进一步理解诗歌内容。</p><p>六、布置作业</p><p>1、结合课后题一、二思考理解诗歌的主题和作者抒发的思想感情。</p><p>2、背诵全诗。</p><p>第二课时</p><p>一、复习检查朗读与背诵情况,争取达到熟练记忆背诵。</p><p>二、自读诗文,理解并分析每一节诗歌的内容,并用自己的话总结。</p><p>三、学生讨论诗歌的主题,申明理由。</p><p>四、讨论诗歌运用的修辞手法及好处。</p><p>明确:主要运用了“拟人”——亲切,便于抒情;另外,还运用了比喻、排比、反复等修辞手法。</p><p>五、再朗诵全诗,体会思想感情。</p><p>六、课堂小结与迁移</p><p>我们从郑愁予的诗歌中可以看到诗人对中国儿童的热爱和祝福以及热切的期望。正因如此,我们才能从诗人的笔下感受到真、善和美。其实,我们周围的世界也充满了真、善和美。只要用心去体会,相信我们也能写出一首首美丽的诗歌。</p><p>要求:围绕“雪”来进行诗歌的写作。字数、行数不限。</p><p>提示:</p><p>1、回忆下雪时你的心情和行动,用自己的语言来抒发自己真实的感情。</p><p>2、可以借用拟人、夸张、排比、反复和比喻等修辞手法。</p><p>3、注意联想与想象。</p><p>4、注意诗歌的压韵。</p><p>5、农谚:“瑞雪兆丰年”;“今年麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”</p><p>6、下一节课,学生进行作品发布会。</p>...详情

《黄河颂的教学设计方案》

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<p>教学目标:</p><p>1、掌握字词,有感情的朗读诗歌,背诵诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。</p><p>2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。</p><p>3、理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大精神的内涵。</p><p>教学重点</p><p>反复诵读,感悟诗歌的思想感情。</p><p>教时安排:二课时</p><p>教学设计</p><p>一、音乐激情,诗歌导入。</p><p>1、音乐激情:播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。</p><p>2、诗歌导入:</p><p>黄河,中华民族的母亲河,中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的中国文化,见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”;王之涣“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”“白日依山尽,黄河入海流”;王维“大漠孤烟直,长河落日圆”。</p><p>今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗--《黄河颂》</p><p>二、诗歌诵读,感悟黄河。</p><p>1、诗歌诵读:要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。</p><p>①教师范读。</p><p>②学生自由朗读,注意节奏与情感。</p><p>2、感悟黄河:</p><p>在你朗读的过程中,你认为哪节最有气势?请你读给全班同学听。,并交流一下朗读感受。</p><p>三、合作探究,品读赏析。</p><p>1、合作探究:</p><p>①这首诗的主要内容是歌颂黄河,在歌颂前对黄河进行了一番描绘,你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?(一往无前、无坚不摧)</p>...详情

《文艺作品演播 大纲.doc(2011)》

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<p>《文艺作品演播小课》教学大纲</p><p>课程名称:文艺作品演播小课(Literaryandartisticworksstudio)</p><p>课程编号:DB1801310适用专业:播音与主持艺术</p><p>总学时数:30学分数:2</p><p>理论教学时数:0实验(实践)教学时数:30上机时数:0</p><p>一、课程的性质、目的与任务</p><p>文艺作品演播,使学习表演、播音的必修课之一,需要在学生有一定的语言表达基础之上进行。本课程内容包括了诗歌、散文、寓言、童话、小说、广播剧等诸多样式的有声语言表达,以小课的形式对学生进行一对一的辅导和训练,加强针对性、注重启发式教学,使学生获得相应文艺作品演播技能。</p><p>二、课程教学的基本要求</p><p>本课程结合我国著名文艺作品演播者的体会及录音,引用经典文艺作品演播片段,以具体示范、例稿分析简述理论知识、训练要点为在实践中强化所学到的理论知识,做到理论与实践相结合,尽可能地发掘学生的文艺作品演播潜力。</p><p>三、课程教学主要内容:</p><p>第一章文艺作品演播概说</p><p>本章内容为文艺作品演播的认识,包括文艺作品演播的概念、范围、特征;以及文艺作品演播的必要条件。</p><p>第二章文艺作品演播与播音的异同</p><p>本章内容为通过分析与理解,在表达手段与形式、任务与作用等方面找出文艺作品演播与播音的异同,了解学习文艺作品演播的意义。</p><p>第三章文艺作品演播的准备</p><p>本章内容为了解在文艺作品演播之前所做的准备工作,包括弄清背景、心中有底;获准意图、把握目的;掌握风格、融进基调;合理划分、表达清楚;把握人物、外化贴切;扫除障碍、字音准确。</p><p>第四章诗歌的朗诵</p><p>本章内容为对诗歌的认识,以及掌握格律诗的朗诵、自由诗的朗诵、集体朗诵和配乐诗朗诵。要求学生深入心灵、激起诗情;运用技巧、表现诗情;区分诗类、注意风格。</p><p>第五章散文的朗诵</p><p>本章内容为对散文的认识,以及掌握散文的朗诵方法和散文朗诵应注意的问题。要求学生理清线索、摸准神韵;表达细腻、点染得体;注意文辞美、音韵美。</p><p>第六章寓言、童话的朗诵</p><p>本章内容为对寓言、童话的认识、处理和应当注意的问题。重点是对寓意和立意的把握和表现。要有丰富、合理的想象,夸张、渲染的方法,要化神为形、准确造型,抓形象核心,注重讲述身份感。</p><p>第七章小说的演播</p><p>本章内容为对小说的认识;小说演播的技巧,包括把握基调、选用样式、驾驭叙述语言、表现人物语言;小说演播应注意的问题。</p><p>第八章广播剧演播</p><p>本章内容为对广播剧的认识;广播剧演播三要素:语言、音乐、音响;广播剧演播的技巧,包括化为人物、把握录音;广播剧演播应注意的问题。</p><p>四、学时分配</p><p>五、与其它课程的关系</p><p>本课程的先修课程是《语音发声学》、《语言表达基础》,后续课程为《电视播音与节目主持艺术》。普通话语音和播音发声方法是其他语言表达类课程的基础;学生在学会朗读和朗诵的基础上,才能进行有稿播讲的学习。</p>...详情

《中职语文现代诗歌信息化教学设计的实践探讨》

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<p>中职语文现代诗歌信息化教学设计的实践探讨</p><p>来源:《课程教育研究·上》2014年第11期</p><p>中国是一个“诗”的国度,有着悠久的“诗教”传统。而现代诗歌是最具有时代气息和青春活力,处于中职阶段的青年学生,更加需要现代诗歌的滋养。现代诗歌以其内容之深广,手法之多样,表现力之丰富和意境之高远,使学生在认知上有了一定的难度。传统的现代诗歌教学方式,单调、局限、封闭、呆滞,在索然无味的讲解中,师生都渐渐远离诗歌,陷入了教与学的泥潭。信息技术就像是一缕清风,使得平静如死水般的现代诗歌教学掀起了美丽的涟漪。下面将结合中职语文课程《致橡树》为例,浅谈信息技术在中职语文现代诗歌教学设计中的运用。</p><p>一、利用信息技术的优势,创设朗读情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的诵读能力。</p><p>在传统的现代诗歌教学中,由于教学形式单一、资源局限等问题,诗歌朗读仅仅停留在范读、跟读单一的形式,难以达到在读中有所感悟,在读中有所熏陶。信息技术的优势,可以通过音、视、图多形式立体的创设朗读情境。在教学设计中,为了满足不同层次的朗读要求,设计了如下几个环节:1听读环节:《致橡树》flash的配乐诗朗诵,唯美的画面、感人的音乐、名家的朗读,把学生带入到诗人所描绘的情境中,走近诗人的情感,体会诗人所要表达的独立平等的爱情观。2自由朗读环节:让学生在放声自由朗读的过程中,体会诗歌的语气、语调和重音,把握诗歌朗读的节奏和感情。3朗读测试环节:主要采用人及互动的方式,运用flash</p><p>形式,对诗歌读音和节奏进行测试,让学生在自主探索中扫清读音和节奏的障碍。4析读环节,在读出诗意中通过品读、思考,表达、游戏等方式读出作者所表达的感情和意境。5诵读环节;学生在理解的基础之上,选择喜欢的语段和喜欢的配乐,朗诵诗歌,录制并上传到朗读讨论区,在自主探索中体会诗歌的意境美、情感美。在反复诵读中,根据不同的教学目标,运用信息技术的优势,营造朗读氛围,激发学生的兴趣!</p><p>二、利用信息技术的优势,创建诗歌意境,让学生在诗情画意中领略诗歌的情感。</p>...详情

《1.小学生古诗文诵读活动实施方案》

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<p>港南区小学生古诗文诵读竞赛活动方案</p><p>诗歌是文学宝库中的瑰宝。为引导学生朗朗诵读、引经据典、侃侃而谈、提笔挥毫,尽显中华传统文化的魅力,让学生背诵积累,感受古人的思想、智慧,加深优秀传统文化的积淀,将中华民族优秀传统文化扎根于学生心中。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,根据我区的实际情况,决定长期开展“小学生古诗文诵读竞赛”活动,为确保诵读竞赛活动规范、有序、高效实施,特制定本方案。</p><p>一、指导思想</p><p>中国是一个诗歌的国度。优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长”,“背诵优秀诗文160篇(段)”。小学阶段是学生记忆的黄金时期,是人格培养、良好习惯养成的重要时期。让学生在记忆的黄金时期积累经典古诗文,从优秀的传统文化中汲取营养,使他们在完善自身人格修养的同时,自觉地承担传承中华文明,弘扬民族精神,建设美好家园,为实现中国梦奠定良好的基础。</p><p>二、实施目标</p><p>(一)通过古诗文诵读竞赛活动,让学生认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。</p><p>(二)培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。</p><p>(三)积极探究古诗文诵读的有效途径,带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。</p><p>(四)通过诵读大量的优秀诗文,注意展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美;注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意;注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。</p><p>三、诵读内容及要求</p>...详情

《古诗词的三首教学设计》

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<p>学习目标</p><p>①认识7个生字,会写8个生字。</p><p>②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。</p><p>③通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。</p><p>●重难点</p><p>课前准备</p><p>①查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。</p><p>②课文插图。</p><p>第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》</p><p>●由题入手,弄清题意</p><p>①板书课题。</p><p>②自由读题,说说题意。</p><p>“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。</p><p>③出示插图,观察感受。</p><p>④简介诗人及背景。</p><p>翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了许多田园生活的诗篇。</p><p>●反复诵读,弄懂诗意</p><p>①教师范读,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。</p><p>②学生自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,注意“蚕”“桑”都是平舌音。</p><p>③指名朗读,相互学习,相互欣赏。</p><p>④组内轮读,试着利用工具书或文中注释弄清句意。</p><p>⑤全班交流,讲讲诗意。</p><p>●品评朗读,感悟诗情</p><p>①自由诵读,边读边想象诗歌描绘的画面。</p><p>②逐句品评,交流感受。</p><p>第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作,也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。</p><p>③想象画面,有感情地朗读。</p><p>●背诵,积累语言</p><p>●自学《四时田园杂兴》</p><p>①按照学习《乡村四月》的方法自学,画出自己不明白的地方。</p><p>②小组内交流,教师指导点拨。</p><p>③全班交流自学成果。</p><p>④背诵。</p>...详情

《纪念抗战胜利70周年诗歌朗诵会串词》

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<p>纪念抗战胜利70周年诗歌朗诵会串词</p><p>甲:首先请欣赏诗朗诵《难忘“九一八”》作者XX市委宣传部副部长冯XX;朗诵</p><p>乙:我们怎能忘记?火烧般的灼痛,让苦难的人民在历史的抽搐中挺直脊梁。我们不能忘记!撕心裂肺的创伤,曾让一个民族嘶喊出惊天动地的声响。请欣赏诗朗诵《又到九一八》作者XX市作家协会主席谭XX;朗诵</p><p>丙:灾难深重的祖国啊,你被日寇的屠刀宰割的一片狼藉。生灵涂炭,尸横遍野,河山破碎,悲歌四起。不屈不挠的华夏儿女拿起刀枪,用鲜血捍卫正义。请欣赏诗朗诵《千秋正义万古雄风》作者XX市诗词协会副主席荀有卿;朗诵丁:难以抚平的伤口,悲愤的血浆在疤痕上凝聚,填满义愤的胸膛,枪口涌出一股股怒气。前进,这是胜利的呐喊,气贯长虹,让寒地黑土战栗。请欣赏诗朗诵《胜利的呐喊》作者XX广播电视台副台长郭XX;朗诵:</p><p>甲:在艰苦卓绝的抗战岁月中,我们的抗联战士,抛头颅洒热血,换来的今天祖国的繁荣。让我们用最崇敬的心情,祭奠不死的英灵。请欣赏诗朗诵《致敬,我们的抗联英雄》作者XX市作家协会副主席杨XX;朗诵</p><p>乙:警报再一次响起,告诫我们不能忘记。历史不可重演,</p><p>2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创</p><p>1/4</p><p>那三十万双愤怒的眼睛,还在喷射怒火,我们用怎样的行动,来把三十万屈死的灵魂慰藉?请欣赏诗朗诵《警报声又一次响起》作者XX市作家协会常务理事张XX;朗诵</p>...详情