古诗配图画大全


古诗配图画大全

古诗配图画大全详情:

《《游园不值》教学一得》

作者:

教学一得:

游园不值》(六年制第十册)是宋体诗人叶绍翁写的一首赞美春天的诗。这首古诗配有一幅“一枝红杏出墙来”的彩色插图。在学生了解诗意后,我让他们根据诗句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,结合插图,充分想象:在作者没有看到的花园里,春天的景色是什么样子的?然后根据自己的想象分小组画出作者没看到的“满园春色”,并用幻灯打出来,再根据自己画的“满园春色”,向全班同学解说图上画的内容。学生们兴趣盎然,充分发挥各自的特长,能想的想,能画的画,能说的说,课堂气氛非常活跃。通过这一活动,每位学生参与学习的积极性和主动性都得到了充分调动,学生的想象能力、绘画能力和口头表达能力也得到了培养

教学一得:

《游园不值》(六年制第十册)是宋体诗人叶绍翁写的一首赞美春天的诗。这首古诗配有一幅“一枝红杏出墙来”的彩色插图。在学生了解诗意后,我让他们根据诗句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,结合插图,充分想象:在作者没有看到的花园里,春天的景色是什么样子的?然后根据自己的想象分小组画出作者没看到的“满园春色”,并用幻灯打出来,再根据自己画的“满园春色”,向全班同学解说图上画的内容。学生们兴趣盎然,充分发挥各自的特长,能想的想,能画的画,能说的说,课堂气氛非常活跃。通过这一活动,每位学生参与学习的积极性和主动性都得到了充分调动,学生的想象能力、绘画能力和口头表达能力也得到了培养

《小学三年级信息技术下册 古诗配画名师公开课优质教案 冀教版》

作者:

古诗配画

教学目标:

1知识目标:

学会在Word插入图片、编辑图片,编辑图文并茂的文稿。

2能力目标:

通过“古诗配画”活动,让学生体会图文结合形象直观,能更清楚表达主题信息的特点。

3情感目标:

使学生受到道德的熏陶,在思想上得到升华。

教学过程:

一、导入

出示各种配图古诗作品

师:你们看了有什么感想?

学生欣赏各种配图古诗作品,让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等,对照诗意,研究一下所配的画不是符合诗意,让学生思考回答如果自己来配画将怎样处理?从学生回答中,教师作针对性的评述,多从鼓励的角度出发,激发学生大胆地提出自己独特的见解,引导学生广开思路,激发学生给古诗配画的兴趣。

二、学一学

1找工具。

2试一试:在你学过的古诗中你喜欢哪几首?把它们输入空白文档中,并按语文课本中的格式编辑。

3找一找:根据你对诗的情景和意境原理解,确定关键字到网上搜图片,并选合适的图片保存。

4做一做:

教师演示如何插入图片,学生练习操作。

5.图形缩放。

教师演示:单击要进行缩放的图形,用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。此外图形缩放还有精确缩放的方法:单击要进行缩放的图形,选择“格式——图片”,在出现的“设置图片格式”对话框中选择该对话框的“大小”按钮,在“缩放”栏内输入缩放比例,最后单击“确定”即可。

学生练习。

6.图形环绕方式。

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《「优质」九年级美术下册 第11课《为文学作品配画》教案1 人美版-优质下载》

作者:

《为文学作品配画》

教学内容:

掌握给文学作品的基本步骤、方法和技巧,学习创作。

教学目标:

1、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。

2、用单幅水墨画或者彩墨的方法给文学作品配画,让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

3、通过对范本的解读与欣赏,培养学生为文学作品配画的绘画兴趣,激发学生的创作欲望及艺术情感。

教学重点:

1、了解配画这种艺术形式,并激发学生的创作欲望,提高审美情感。

2、了解诗配画的特点,激发美感。

教学难点:

如何用学过的技法去表现诗的意境

教学准备:

老师准备课件、绘画工具。学生准备各种绘画的工具

教学过程:

一、猜谜导入。

1、同学们,你们喜欢猜谜吗?

2、老师今天给大家猜两个与众不同的谜语,谜面是两幅画,大家看,请说出符合画面意思的诗名。(出示咏鹅和游园不值)

3、同学们真聪明,中国的文学作品精彩绝伦,每一首文学作品都是一幅漂亮的画,正所谓诗中有画,画中有诗,今天我们就来学习《诗配画》。

(板书课题)

二、新授

1、中国的文学作品短小精悍,简洁抒情,字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱,它犹如一杯醇香的老酒,只有耐心品读、背诵,才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示《小池》泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

2、谁来美美地读一读,我们一起来读,老师教大家一个读好它的方法,一边读一边在自己的脑海

里放电影,想想尼仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说,你仿佛看到了那些景物?

逐句分析:

泉眼无声惜细流——泉水悄无声息,像是珍惜细细的水流。

树荫照水爱晴柔——阳光透过树荫在水面上留下斑驳的光芒,闪闪烁烁。

小荷才露尖尖角——小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖

早有蜻蜓立上头——早飞来可爱的蜻蜓站立在上头

这两句诗请同学们来说一说,这里面最吸引人的是什么?

(小荷,蜻蜓)有静有动

4、找得很好,说说你看到的荷花与蜻蜓是什么样子的?

荷花——半开的欲说还羞,全开的雍容典雅,花骨朵含苞欲放,粉的似霞,白的如雪。

蜻蜓——轻盈的身姿,嫩绿的颜色

好花还需绿叶配呢,说说荷叶的样子——近处的,远处的,颜色怎样。

5、师示范并回顾学过的基本工具及笔墨技法。

(教师根据学生的描述出事先准备好的画面材料,在黑板上进行绘画,最后在黑板上形成一幅完整的画)

6、同学们看,在大家的帮助下,老师根据《小池》的后两句创作出了一幅画,似乎少了点什么,看看课题。(在画面的空白处提上诗)。

四、欣赏书上的作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你最喜欢哪一首诗,准备用怎样的水墨技巧给它配画?

五、欣赏

刚才同学们看到的都是用国画的方法表现出的作品,其实诗配画除了用国画的方法表现,还有其它的表现方法,请看:

(课件出示诗配画作品,有国画,儿童画,卡通画,手工制作等)

小结:

从这里我们看出诗配画的形式多种多样,要想让你的画面洋溢诗情画意,首先选材要精准,把文学作品当中的关键词当做主景,其次构图要恰当,色彩要符合文学作品的意境。

学生创作:

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手做一幅。老师想在我们班搞一个画展叫做《诗情画意作品展》,下面请同学们找一首你喜欢的诗赶快动手吧!

2、学生小组合作讨论制作。教师巡回指导。

作业评讲:

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项:最佳创意奖,最佳色彩奖,最佳构图奖……大家来做小评委,看看应该评给谁。

总结:

《《所见》语文说课稿》

作者:

尊敬各位领导,老师:

我今天要讲的课是古诗《所见》。

一、说教材

《所见》是教科版小学三年级下册《快乐读书屋》里的一首古诗。这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句。诗中描述了一个牧童骑在黄牛背上唱着歌儿,忽然又不唱了的一刹那的情景。表达了作者热爱乡村生活,热爱大自然的思想感情。全诗4行展现了两幅图画。第一句话体现《牧童行歌图》,第二句话体现《牧童捕蝉图》。全诗的最大特色是:对仗工整,有声有色、情景交融、由远及近、动静结合。本课文配有一幅插图,但画面上没有画出后两句诗句的画面。因此,在教学时,教师有有必要另外再出示有助于学生理解课文的图画。

二、说学情

三年级学生的的朗读水平不高,理解能力有限,对古诗还生疏,学生的情感难以与诗人产生共鸣。要让学生说出诗中描写的情景,一定要在老师的引导下才能实现。所以我把引导学生能用自己的话说出诗句的意思作为本诗教学的重点,把学生引入诗人的意境,感受大自然的美,并用自己的语言来描述从古诗中所感受到的情景定为本诗教学的难点。

三、说教学目标:

I、理解诗的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景。

2、能正确流利有感情地背诵课文,并根据古诗展开联想,编写一篇小短文。

3、体会作者热爱大自然的思想感情,培养学生对大自然的热爱和观察的兴趣。

四、说教法

《三年级上册美术教案-第6课 四季歌浙教版》

作者:

第6课四季歌

教学目标:

了解有关一年四季的知识,能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。

2培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季,学习给诗配画或画配诗,体会画画与作诗互相融合的感觉;能用色彩表现四季的象征景色,进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。

3激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感,激发学生探究四季的兴趣。教学重点、难点:

重点:画出四季的特点,进行四季的诗配画或画配诗创作。

难点:画出四季的象征景色,能够在创作时表达自己的情感。

教学过程:

第一课时

课前准备

(学生)蜡笔水彩画等工具、探索春季的秘密(花、叶等)、收集有关四季的资料

(教师)范画等

教学过程

1交流发现。

(1)提问:你心中的四季是怎样的?

(2)交流在一年四季中花、草、树等景物的变化特点。

2欣赏范画。(名作或师生范作)

(1)出示范画,提问:画的是哪个季节,你怎么知道?

(2)比较各季节范画的画面区别。

(3)教师小结。

3学生创作。

(1)让学生选一个自己喜欢的季节进行创作。

(2)建议:要抓住这个季节的主要事物及色彩特点。

(3)学生创作,教师巡回指导。

4作业评价。

(1)教师选取优秀作品进行讲评。

(2)同桌参考教师提供的评价标准进行互评。

(3)评价标准:①作品是否体现季节特点;②作品是否更大可能地发挥工具材料的特性;③作品是否在构图、意境的表达上富有创意;④作品是否表达出自己的独特感受。

(4)学生修改各自作品。

5小结拓展。

收集有关四季的图片及文字资料。

第二课时

课前准备

(学生)蜡笔水彩画等工具、收集有关四季的诗词

(教师)诗配画的范作等

教学过程

1深入交流(1)再次交流有关四季的图片和文字资料。

(2)教师小结,明确目的:本节课要完成一幅诗配画的作品。

2分析范作。

(1)出示诗配画的范作。提问:你发现这幅作品的诗意与画之间有什么联系?画中季节的象征性景物是什么?

(2)师生共同分析范作。

(3)教师小结诗配画的特点。

3尝试创作。

(1)让学生讲讲自己准备为哪句诗作画。(文字资料没收集到的学生,教师可以为其提供相关诗句。)

(2)学生创作,教师指导。

4评价作品。

(1)学生自我评价与互评相结合。

(2)展示作品:评出具有意境的作品。

5课外拓展。

设计四季故事,进一步探索你喜欢的季节的特点。

第三课时

课前准备

(学生)选用蜡笔水彩画或钢笔水彩画,水粉等绘画工具

(教师)课件、各种四季的图片资料、范画

教学过程

1回顾总结。

(1)师生共同总结上节课所学的诗配画的特点。

2欣赏佳作。

联系大自然的美景及图片(包括象征色彩的图片)进行赏析。

3畅谈感想。

学生间互相讲述四季的特点及色彩特征。

4创作作品。

(1)主题:画出四季的象征色彩。

(2)技法:运用蜡笔水彩画、钢笔水彩画、水粉等形式作画。

(3)配一句或几句表达自己感想的话或诗歌。

5课外拓展。

设计四季故事,进一步探索你喜欢的季节的特点。

教后小记:

《第8课 综合任务:给古诗配画》

作者:

第二册

第8课综合任务:给古诗配画

一、教材分析

本课是市编教材第二册第8课内容,是在第一、二两个单元的基础上才可开展的教学内容。本课的主要教学任务是让学生用“画图”软件制作出“古诗”的情景,从而美化画面。重点在于配合古诗作画,要求学生能发挥自己的想象作画,能熟练地运用“画图”软件中的各种工具,尤其是“文字”工具的使用。本课安排了两课时,第1课时,让学生针对“静夜思”这首古诗进行配画;第2课时,要求发挥自己的想象,给不同的古诗配画。让学生在制作过程中,慢慢感受古诗带来的魅力!

二、教学目标

1、知识能力:

(1)、掌握“画图”程序中文字工具的操作方法。

(2)、理解诗词含义的能力。

2、技术能力:

(1)、熟练“画图”程序中文字工具的操作;

(2)、提高绘画创作能力。

3、情感能力:

(1)、能深层次地了解“古诗”的意境;

(2)、喜爱中华民族的文学瑰宝。

三、教学重点

熟练操作“文字工具”的使用。

四、课前准备与课时

课件、2课时。

五、教学过程

(一)、创设情景、激发兴趣:

师:同学们,你们背过古诗吗?(背过)古诗是我们中华民族的文学瑰宝,它言简意赅,在吟诵中那深远的意境便立刻浮现于眼前,谁能给大家背一背?(生背古诗)

师:你们朗诵得可真美,听起来简直是一种享受。老师也请你们欣赏一首,不过,有个小小的要求:请你们闭上眼睛听,边听边想象,在你的头脑中会出现怎样的画面呢?(播放《静夜思》)生:我的头脑中出现房间里有一轮月光照射进来。

师:这是一首游子思乡诗,静静的夜晚,床前被明月的光辉照得一片洁白,如同铺了一层霜。抬头看看明月,不由地怀念起遥远的故乡。

(二)对作品的构思

师:如果要对此诗进行配画,那么表达此诗需要哪些元素呢?

生:明月、窗台、床、月光。

师:那怎么样布局呢?

[请大家打开“画图”软件,并将这些元素画出来。]

生:一边画一张床,一边画

[此环节,可以通过示范操作,让学生学会如何操作,然后再进行自我创作。]

(三)创作作品(制作10分钟)

(四)欣赏作品并讲评

师:谁的作品想给大家看看?(学生1控制)

你看了他的作品有何感想?……谁还想给大家看看?(学生2、3、4)

(五)写上古诗

师:我们基本上把古诗的情境都画了,现在我们还缺少什么呢?是不是把诗句放上去,会更好?

如何放上古诗?

1、直接输入;

2、复制已有的文字进行粘贴。

3、古诗的“横排”与“竖排”。

(六)保存,并小结

让学生能大声地朗诵出来。

师:我们在本课中学习了《静夜思》的配画,还可以对更多的古诗进行配画,我们下节课再来操作。下课。

(七)、课后反思

《古诗配画教案》

作者:

《趣味纸雕》教学设计:

古诗配画

一、教学目标:

1、知识目标:继续提高学生的纸雕创意,熟悉纸雕雕塑技巧。

2、技能目标:能运用剪、贴、画等方法进行完善,培养学生的观察能力、动手能力、表达能力。

3、情感目标:(1)培养学生的团结合作的精神。

(2)培养学生对中国传统文化的喜爱之情。

二、教学重难点:

1、学会用多种方法进行完善。

2、让纸雕作品更具立体感。

三、教学工具:

彩色纸、刻刀、剪刀、胶水、笔、

四、教学课时:两课时

五、教学过程

第一课时

一、激趣导入

同学们,前几节课大家出了创意十足的金点子,制作出了许多精彩的纸雕作品,今天,一首首优美的古诗又等着同学们来开发呢!现在,就让我们用自己灵巧的双手和五颜六色的彩纸,把我国的传统文化古诗“雕”出来吧!

二、根据爱好,自由结组

老师课前为你们准备了故事配画的书籍,你喜欢哪首古诗?请同学们根据自己的喜好自由结组。

三、设计线图

选择自己喜欢的古诗,然后展开想象的翅膀,自己设计线图,做好准备工作。

四、自主创意,构建图案

五、课堂小结

第二课时

一、导入(3分钟)

1、师:同学们,上节课我们已经把这节课所需要的古诗配画的各部分图片都准备好了,现在,请同学们回忆一下制作步骤。

(画---剪----折----叠-----刻)

为了让我们的作品更有立体感,老师给你们准备了一些已经粘贴好的古诗配画,我们一起来欣赏吧!欣赏作品前老师要提个要求。(师出示欣赏图片要求)欣赏要求:

注意观察:怎样粘,才能使画看起来更逼真,更有立体感?

2、同学们,我们在平时的制作中已经积累了很多经验,掌握了纸雕制作的很多技巧,现在同学们来回答刚才的问题,怎样粘,才能使作品更有立体感呢

生回答:

师总结:粘的时候一要讲究层次,二要立体雕塑,需要把作品的小零件弯成弧形,这样,才会达到更好的立体效果。

3、师:上节课我们已经确定好了这次纸雕制作的主题为“古诗配画”,大家已经根据自己的爱好自由结组,选择了自己喜欢的古诗,现在我们来回忆一下,每组的古诗题目分别是什么?(每组指派一个代表来回答)

学生一边回答,教师一边把题目贴到黑板上。

老师已经把古诗的题目贴到了黑板上,我相信同学们现在已经胸有成足,想把你们的作品贴在题目的下面吧!那么,这节课就让我们展开想象的翅膀,巧妙地运用这些技巧,尽情地去创造吧!

(出示制作要求)

制作要求:

各小组的同学要注意分工合作,要有耐心,

要注意画面的整洁干净,

希望在最短的时间内,运用好所学的纸雕

知识---画、剪、折、叠、、刻、粘等方法,在同学们的

巧巧手下能呈现出一幅幅精美的纸雕作品。

二、学生动手制作,教师巡回指导(25分)

三、展示作品、集体评议(10分)

1、展示学生作品。

组长上台介绍作品的名字,全组共同齐背整首古诗,先自评作品的优缺点。

教师适量点拨。

2、学生互评,教师适量点拨。

评出最佳合作奖和最佳创作奖

3、师小结:每首古诗在同学们的巧手下被妆扮得诗情画意,看着这些精美的纸雕作品,老师非常欣慰:因为这节课每组同学都有不同的收获,都获得了成功。同学们把色彩美,画面美,意境美与语言美融为一体,“画中有诗,画中有情”,每幅作品都闪耀着美的色彩,希望同学们能用心学习,品读古诗,感受古诗文化的神韵和魅力,把祖国的古诗文化发扬光大。

(如果有时间,可以让每组同学再背诵古诗)

4、总结延伸(1分)

同学们,这节课我们通过动手制作,不但欣赏了我国的传统文化,也体会到了做纸雕的快乐。今后我们一定要充分发挥自己的想象力与创造力,创造出更新颖多样的纸雕作品,来装点我们的学校,让我们学校的校本---趣味纸雕更具特色。

四、布置作业(1分)

课下有兴趣的同学可以为其他古诗配上美丽的图画,让我们的双手越来越巧,让我校的校本课程—《趣味纸雕》的制作更上一层楼。

板书:

古诗配画

纸雕步骤:画---剪---折---叠---刻----

《宋体郑板桥的画作为什么那么受人追捧?》

作者:

宋体郑板桥的画作为什么那么受人追捧?

郑板桥是清代著名画家、官员,他的画作无论是当时,还是放在今天,都受到大家的热烈追捧。据说在清朝的时候,曾经有一位江苏的程姓商人,愿意用1000两银子,作为郑板桥的润笔费,希望求得他的大作。1000两银子不要觉得少,是很大的一笔费用了。众位不要被今日的电视剧误导了,电视剧中动辄几万几百万两的银票,全都是戏剧需要。实际上按照当时的物价,1000两银子,已经能购买15万石的大米,是一笔非常大的开销。

网络配图而到了今日,各大拍卖会上,郑板桥的真迹,价格也是屡屡创出新高。笼统一点来说,小幅的郑板桥画作价格到几十万,而中型画作价位在几百万,至于大篇幅的郑板桥真迹更是高达千万。一千万啊同志们,这一千万要是拿给我,我早上买油条就可以买两根,一根拿来吃,一根拿来扔着玩。想想都潇洒,不过咱们平头老百姓也只能做做吧白日梦,满足下自己的幻想了总的来说,郑板桥的画作从清朝到现代,一直都受到大家的追捧。可是为什么他的画作能受到这样的待遇呢为什么那么多的人,愿意花大价钱买他的画呢基本原因,当然是因为郑板桥的绘画水平很高,具有很大的观赏价值和收藏价值。郑板桥擅花卉木石,尤长兰竹。兰叶之妙以焦墨挥毫,藉草书中之中竖,长撇运之,多不乱,少不疏,脱尽时习,秀劲绝伦。他所作的画作,不是“再现”,也不是前人的借鉴,而是有他自己非常深刻的意义的。郑板桥最擅长画兰、竹、石。兰、竹是中国文化中的“四君子”,自古以来都受到文人墨客的欢迎,许多画家都喜欢画这两样东西,所以这兰花和翠竹咱们暂且不表,只说顽石。

网络配图石头在中国水墨上山水画中,算是一个非常基本的东西。凡是画家,人人都会画石,但是能将石头画的像郑板桥那般好的,却很少。石头是死物,所以很难表现。但是石头到了郑板桥手里,他却能赋予无情的顽石以生命情感。如他是《柱石图》,画幅中央别具一格地画了一块孤立的峰石,却有直冲云霄的气概,四周皆空没有背景。画上四句七言诗:“谁与荒斋伴寂寥,一枝柱石上云霄,挺然直是陶元亮,五斗何能折我腰。”诗点破了画题,一下子将石头与人品结合到一块儿,赞赏石头坚硬的品格。第二,郑板桥的画作通常都是诗、书、画三者合二为一。既是画作,同时也有诗作和书法的体现。而偏偏郑板桥的诗书画都具有很高的造诣,他画必诗,诗必佳,这就让他画作的价值成倍的增长。第三,郑板桥的画作每每都是他本人性情的体现,是他表达内心意义的工具。观郑板桥的画作,许多都富有哲学意义。就如《竹石》:“咬定青山不放松,根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”表达了竹子坚强的品格。无论是古代的人们,还是今天的我们,大家之所以对郑板桥那般的情有独钟,正是因为他的作品有个性,有意境,有创新,有感染力。所以无论是清代还是在新中国,郑板桥的真迹都价值很大,也就说的过去了。

网络配图郑板桥为扬州八怪之一,他本人有“三绝”,而这“三绝”在前文也曾经提到过。没错!这“三绝”便是:诗、书、画。郑板桥的一生可以用一句话来概括,正是“三绝诗书画,一官归去来。”郑板桥的诗、书、画,同时都是一体的,正所谓“画必诗,诗必佳”便是如此。板桥的诗:“板桥诗文,自出己意,理必归于圣贤,文必切于日用。”;书:“书隶楷参半,自称六分半书,极瘦硬之致,亦间以画法行之。”;画:“凡吾画兰画竹画石,用以慰天下之劳人,非以供天下之安享人也。”《潍县署中画竹,呈

年伯包大中丞诗云》:衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声,些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。也有人说,他的“三绝”,在于他所擅长画的兰竹石。李斗《扬州画舫录》:“字克柔,号板桥,兴化人。进士。兰竹石称三绝。”