化用杜甫诗词


化用杜甫诗词

化用杜甫诗词详情:

蜀相

(唐)杜甫蜀相

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

化用了最后一句:出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

江村

清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。

自来自去堂上燕,相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米,微躯此外更何求。

随风潜入夜,润物细无声。

“随风潜入夜,润物细无声。”用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合,不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨,而且表明那雨有意“润物”,无意讨“好”。如果有意讨“好”,它就会在白天来,就会造一点声势,让人们看得见,听得清。惟其有意“润物”,无意讨“好”,它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来,在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。

春夜喜雨

好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

《“诗以言志”的传统文化教学设计》

作者:

<p>“诗以言志”的传统文化教学设计</p><p>来源:《汉字文化(教育科研卷)》2018年第09期</p><p>一、教学说明和设想</p><p>依据《初中语文课程标准(2017年版)》对7-9年级学段学生阅读古诗词的要求“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣”,以及部编版七年级下第五单元的教学目标“学习托物言志的手法:体会如何运用生动形象的语言写景状物,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟”,《望岳》一诗的教学设计目标应放在调动学生的联想和想象,从声色情味上品析景物描写,让学生把自己置身于诗境中,体会景物所渗透的作者情感,与诗人的情感对接,获得审美体验和感受。但要注意这一教学目标属于语文教学目标,传统文化教学设计要在语文教学的基础上,侧重于传统文化中思想精髓的渗透,即诗教精神的传递。要让学生明白读诗的最终目的不仅仅是获得一种审美的体验,更是从诗人的精神人格上汲取营养,唤醒自己的生命体验,提升自己的生命品质。</p><p>因此,教学任务的难点是知人论世。这是理解诗歌精神内核的切入点。教师在课前准备阶段可为学生补充阅读材料,如《奉赠韦左丞丈二十二韵》《自京赴奉先县咏怀》《茅屋为秋风所破歌》等诗歌节选,帮助学生了解诗人杜甫的生活经历,生命体验,作品风格以及人生追求,明确诗人的创作动机。由“会当凌绝顶,一览众山小”一句拓展到其他诗人与之相似的诗句,从而理解杜甫的“致君尧舜上,再使风俗淳”人生理想,以天下为己任,忧国忧民的责任担当,不仅是杜甫个人的“志“,更是天下儒士共同的理想抱负,是古代儒士的人生价值,人格魅力的集中体现。</p><p>通过对《望岳》题目的解读,理解杜甫借登泰山抒发个人理想追求和抱负,认识儒家思想的发展和传承,在阅读中实践对“诗以言志”精神源流的探索。从本质上讲,这样的诗词鉴赏教学更接近于传统的经典学习,具有深刻的道德教化意义,并注重经典人文基础的积淀。</p><p>二、教学目标:</p><p>1了解《望岳》这首诗的写作背景,知人论世,通过对杜甫生平资料以及相关材料的拓展学习,深化对杜甫的认识,体会杜甫的伟大人格。</p><p>2从字源出发,探究题目的含义,理解《望岳》这首诗的深刻内涵,体会诗人的丰富情感。</p><p>3激发学生的联想和想象,感受这首诗的意境之美,感悟这首诗所蕴含的哲理。</p><p>三、教学重点</p>...详情

《杜诗的艺术风格》

作者:

<p>杜诗的艺术</p><p>杜诗的主要风格特征是沉郁顿挫,沉郁顿挫风格的感情基调是悲慨。杜甫是一位系念国家安危和生民疾苦的诗人。动乱的时代,个人的坎坷遭遇,一有感触,则悲慨满怀。他的诗有一种深沉的忧思,无论是写生民疾苦、怀友思乡,还是写自己的穷愁潦倒,感情都是深沉阔大的。他的诗,蕴含着一种厚积的感情力量,每欲喷薄而出时,他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态,便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了,使它变得缓慢、深沉,变得低回起伏。长篇如此,短章也如此。《梦李白二首》是回环反复表达感情的很好例子,梦中见其来,又疑其真来;分明他已真来,又疑其何以能逃出牢笼,定非真来;说他并非真来,又分明见其月色下憔悴颜色。真真幻幻,表现的是浓到如酒的情谊,深沉低回,波浪起伏。《北征》、《洗兵马》、《壮游》、《同谷七歌》、《送郑十八虔贬台州司户》,还有前面提到的《秋兴八首》都是这样的例子。沉郁顿挫,是杜诗的主要风格。沉郁,是感情的悲慨壮大深厚;顿挫,是感情表达的波浪起伏、反复低回。</p><p>除了沉郁顿挫之外,杜诗还有其它的风格。胡震亨说杜甫的诗“精粗巨细,巧拙新陈,险易浅深,浓淡肥瘦,靡不毕具”(《唐音癸签》卷六)。就是说的杜诗风格的多样性。风格的多样正是伟大作家艺术上高度成熟的标志。在杜诗的多样风格中,萧散自然,是又一重要特色。闲适情趣,安静明秀境界,细腻的景物描写,形成萧散自然的特色。这类诗不少,如《水槛遣心二首》其一:</p><p>去郭轩楹敞,无村眺望赊。澄江平少岸,幽树晚多花。细雨鱼儿出,微风燕子斜。城中</p><p>十万户,此地两三家。</p><p>鱼鸟自得其乐,在一片宁静的氛围里,生一份闲适愉悦情思。</p><p>其二:江深竹静两三家,多事红花映白花。报答春光知有处,应须美酒送生涯。</p><p>这时的诗,往往便表现为沉郁顿挫。长安困顿、陷落贼中、华州鄜州时期、陇蜀道上、</p><p>夔州以后的诗,多数是这类风格。当他生活稍为安定时,他就写一些萧散自然的诗。成都草</p><p>堂的一段时间,就有不少这类作品。在各部分语言韵律方面也有不同的造诣以及独树一帜的</p><p>自我风格。</p><p>声律篇(一)杜诗的用韵艺术。就韵式而言,杜诗主要有偶行韵、随韵、头韵、行内韵等。</p><p>而随情押韵、平仄换韵和使用逗韵是杜诗用韵方面的几个特色。</p><p>(二)杜诗的对仗艺术。时空对、颜色字对和数对等表现了深刻内容的对仗最能体现杜诗对仗的特色。在体式上,杜诗的流水对、当句对和借对特点比较鲜明。杜律对仗还存在</p><p>一些变格。</p><p>(三)杜诗的双声叠韵艺术。杜诗双声叠韵字在诗句中的使用位置相当灵活,有用于句首、句中或句尾的,还有四字连用的。杜诗双声叠韵词数量很多,且有极强的艺术表现力,表现在:1、有助于形象鲜明地刻画出事物的特征;2、有助于深化诗人的思想感情。</p><p>(四)杜诗叠音艺术。就类型而言,杜诗叠音词包括名词重叠、形容词重叠、副词重叠、量词重叠、拟声词重叠等。在艺术功能方面,叠音词的运用有助于构成诗歌的意象美和</p><p>音律美。另外,杜甫五七言律诗的叠音词运用各有特色。</p><p>(五)杜甫拗体的写作艺术。杜甫的拗体,是汉语诗律学中的一个重要现象,积累较少且缺乏统一说法。杜甫拗体“拗”的原因主要包括1、词语表达的不可替换;2、对其他增加诗歌音乐美手段的妥协;3、有意为“拗”,追求奇峭之美。杜甫拗体七律“拗”的特点主要有:</p><p>1、“拗”出现在诗中的位置有所倾向;</p><p>2、某些失粘句符合“对”的规则。</p><p>语汇篇杜诗中多种语汇都运用得极其精炼,对诗歌情感的表达起了重要的作用。</p><p>(一)杜诗中有些动词的运用是具有创造性的,使得原本平淡的事物行为更加生动形象,诗歌更具有感染力。对某些本义或基本义涉及面比较狭窄但很富有特色的动词,如“坼”</p><p>字,杜甫在更多的情况下往往是运用它们的本义以显示自己的特色。</p><p>(二)杜诗虚词的运用艺术。杜诗中运用了副词、介词、连词、语气词、叹词等大量虚词,对诗歌思想及艺术的表现都起到重要作用,尤其是对仗使用,有助于对虚词意义的正确理解,并渲染某种感情,而连续使用有利于体现诗人对外部世界时空结构的感知顺序。</p><p>(三)杜诗地名的运用艺术。杜诗中的地名的出现方式主要包括:1、直接以标题形式</p><p>出现;2、以部分标题形式出现;3、在正文中以个体形式出现;4、在正文中以对应形式出现。这些地名的艺术功能主要表现在:1、真实地记录了诗人的生活经历;2、真实地记录了当时的一些历史事件;3、借两个地名的对举表达思念与眷恋之情;4、借阔大地名的使用以增强诗歌壮阔雄浑的气度;5、借古地域名的使用以使诗产生苍凉的情调和浑厚的气势。</p><p>(四)杜诗口语词的运用艺术。杜诗中有些口语词具有首创或独创性,杜诗中口语词的运用,在艺术上所带来的主要效果是“真”和“新”。“真”指事真和情真。事真指杜甫直接采用当时之语叙写当时之事的特点。情真主要指杜诗借口语词写出社会底层民众对窘迫生活的无奈之情,借口语词写出朋友间质朴的感情,借口语词表现生活中由某些事物所带来的轻松之情。“新”指杜甫也给予了口语词以新奇的魅力,从而达到了一种独特的效果。</p><p>(五)杜诗颜色词的运用艺术。1﹑颜色词在杜诗中的语法功能。表现在:(1)用作形容词,在句中作定语;(2)用作形容词或活用作动词,在句中作谓语;(3)活用作名词,在句中作主语。2、颜色词在杜诗中的并置与对举,包括邻近色的对举以及互补色的并置与对举。3、杜诗中的颜色词在表达情感方面所起的作用极其明显,而且不同的颜色往往表达</p><p>出不同的情感。</p><p>修辞篇杜诗中许多修辞格的运用较其他诗人的运用更有特色,更富有艺术表现力。</p><p>(一)杜诗的用典艺术。从实用的角度看,杜诗中的用典可进行以下几种类型分析:1、从典故与现实的关系分,有肯定性典故和否定性典故两种;2、从典故所影响的范围分,有整体性典故和局部性典故两种;3、从典故的来源分,有事典和语典两种。其现实意义主要体现在以下几个方面:1、借典故,讽刺当时时政;2、借典故,抒写自己情怀;3、借典故,</p><p>评价他人功绩;4、借典故,以有效地避免潜在的危险。</p><p>(二)杜诗的对比艺术。杜诗中常规对比的主要特征在于它往往借助比喻、夸张、用典、借代等修辞手段,使对比的双方特征更加鲜明;非常规对比重在通过比照得出某一同一的结果,而且这个同一的结果引导着读者去进行深层次的思考,从而更有利于揭示事物的本质。杜诗对比的思想内涵主要表现在:1、抨击社会的罪恶;2、表现时代的变化;3、衬托</p><p>自己的悲剧命运;4、突出事物的鲜明特征。</p><p>(三)杜诗的借代艺术。借代手法在杜诗里主要表现为形象性借代、情绪性借代和纯代指性借代等三种类型。杜诗借代还具有较浓厚的文化底蕴。杜诗中还有几种修辞格值得关注:1、互文,这种修辞格在杜诗时空对中运用得最为普遍。2、双关,杜诗中有谐音双关和语义双关两种。3、拟人,杜诗中主要利用某些表现力较强的副词或某些可以表现人类所特有的感觉、认识和情感的动词或形容词来实现。4、顶真,杜诗中真正有特色的是句内顶</p><p>真。</p><p>语言风格篇(一)杜诗语言风格的总体特征。从共性的角度讲,杜诗语言风格主要体现出以下两个方面的特征:1、多种语言风格如柔婉风格与豪放风格、简约风格与繁丰风格、蕴藉风格与明快风格、朴实风格与藻丽风格、幽默风格与庄重风格等在杜诗中形成有机的对立与统一。</p><p>2、语言风格的选择与不同的表达内容及交际对象相吻合。</p><p>(二)杜诗语言的简约风格。1、词汇表达手段。包括:(1)选用最能显示事物特征的词语;(2)使用富有概括性的成语(3)恰当地运用虚词。2、语法表达手段。包括:(1)使用结构单纯的句子;(2)紧缩句和省略句的运用。3、修辞表达手段。主要有比喻、拟人、</p><p>对比等。</p><p>(三)杜诗语言的朴实风格。杜诗语言的朴实风格主要表现为:1、词语平实。包括:(1)口语词的运用;(2)基本词汇的使用;(3)少用修饰语。2、句式普通。3、词句意义明确。4、少用修辞格。杜诗语言的朴实风格在以下几种题材的作品中表现得较为集中:1、表现亲情的题材;2、描述田园风光的题材;3、叙写生活琐事的题材。</p><p>(四)杜诗语言的蕴藉风格。杜诗中用以体现蕴藉风格的语言手段主要有以下几个方面:1、使用色彩义比较丰富的词语;2、使用带有强烈感情色彩的非陈述句式;3、使用比</p><p>喻、借代、用典等言在此而意在彼的修辞格。</p><p>(五)杜诗语言的幽默风格。幽默风格在杜诗中的体现方式主要包括:1、题目中出现“戏”字,从而为全文的语言风格定下基调;2、使用带有明显幽默色彩的词语;3、使用能体现幽默风格的修辞格。杜诗中幽默语言的作用主要有以下几个方面:1、对现实生活中丑恶的事物和现象进行讽刺和劝戒;2、表现作者的乐观精神;3、增强作品的趣味性。</p>...详情

《作对联技巧》

作者:

<p>对联是中国的传统文化,中国传统文化的精粹需要大家发扬广大啊,下面这些如何造对联的技巧供喜欢对联的朋友分享学习。</p><p>论及对仗之方法,不论选择何种对仗形式,皆必须注意如何构思,如何用字、措词、造句,诗意方能贯串。其词意方面,有取其相对者,如:“悲”对“喜”、“善”对“恶”、“新”对“旧”等,有取其相似者,如“天长”对“地久”、“父慈”对“子孝”等,有取其相关者,如“江风”对“海雾”、“狂风”对“骤雨”、“珊瑚”对“玳瑁”、“青草地”对“白云天”等。然词性方面,宜取其相同者方能成对。</p><p>我国文法上之词性,共分九种,称之为“九品词”。其中名词、代名词为实字类,其它动词、状词(形容词)、副词、介词、连词、叹词、助词等为虚字类。亦有将动词与状词列入实字类者。诗中所用以名词、代名词、动词、状词居多,副词、介词、连词较少,至如叹词与助词等则更少。对偶即是一联两句之中,其句型与词性之排列相同也。如:名词对名词,动词对动词,状词对状词。且其词句之组成型态,亦应相同。如单字词与单字词相对,双字词与双字词相对,三字词与三字词相对等。于今且将前人常用之对法,举其可为模范者,说明于下,以为初学者之参考。</p><p>一、实字对</p><p>九天阊阖开宫殿,万国衣冠拜冕旒;(王维:和贾至舍人早朝大明宫之作)</p><p>旌旗日暖龙蛇动,宫殿风微燕雀高;(杜甫:和贾至早朝大明宫)</p><p>诗中对仗以实字居多,故称为“实字对”。</p><p>二、虚字对</p><p>若教解语应倾国,任是无情亦动人;</p><p>聚散有期云北去,浮沉无计水东流;</p><p>诗中对仗以虚字居多,故称为“虚字对”。</p><p>三、错综对</p><p>香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝;(杜甫:秋兴八首之八)</p><p>柳絮打残连夜雨,桃花吹散五更风;</p><p>此种对法,即前章所谓之“倒装句”法。</p><p>四、连珠对</p><p>树树皆秋色,山山惟落晖;(王绩:野望)</p><p>江天漠漠鸟双去,风雨时时龙一吟;(杜甫:滟滪)</p><p>无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来;(杜甫:登高)</p><p>客子入门月皎皎,谁家捣练风凄凄;(杜甫:暮归)</p><p>此即“迭字”对法。</p><p>五、人物对</p><p>黄公石上三芝秀,陶令门前五柳春;</p><p>欲舞定随曹植马,有情应湿谢庄衣;</p><p>对中以“人物”之典故为主轴。</p><p>六、鸟兽对</p><p>玄豹夜寒和露隐,骊龙春暖抱珠眠;</p><p>旅梦乱随蝴蝶散,离魂潜逐杜鹃飞;</p><p>诗中对仗以“鸟兽”为主轴。</p><p>七、数目对</p><p>百年莫惜千回醉,一盏能销万古愁;</p><p>有时两点三点雨,到处十枝五枝花;</p><p>八、巧变对</p><p>鸟去鸟来山色里,人歌人哭水声中;(杜牧:题宣州开元寺水阁)</p><p>此即重出句法之对(亦即张正体氏所谓之“拱璧对”者)</p><p>九、隔句对</p><p>昨夜越溪难,含悲赴上兰;</p><p>今朝逾岭易,抱笑入长安。</p><p>此即第一句与第三句相对,而第二句与第四句相对。此种对法,又称扇对格。《苕溪渔隐丛话》云:“律诗有“扇对格”,第一与第三句对,第二与第四句对。如杜少陵《哭台州司户苏少监》诗云:“得罪台州去,时危弃硕儒;移官蓬阁后,谷贵殁潜夫”。东波《和郁孤台》云:“邂逅陪车马,寻芳谢朓洲;凄凉望乡国,得句仲宣楼”。又唐人绝句,亦用此格,如“去年花下流连饮,暖日夭桃莺乱啼,今日江边容易别,淡烟衰草马频嘶”之类是也”。</p><p>十、互成对</p><p>黄叶仍风雨,青楼自管弦;(李商隐:风雨颔联)</p><p>江流天地外,山色有无中;(王维:汉江临泛)</p><p>四年三月半,新笋晚花时;</p><p>胡越书难到,存亡梦岂知;</p><p>无情有恨何人见,月冷风清欲坠时;</p><p>三分割据纡筹策,万古云霄一羽毛;(杜甫:武侯祠)</p><p>画图省识春风面,环佩空归月下魂;(杜甫:明妃村)</p><p>桃花细逐杨花落,黄鸟时兼白鸟飞;(杜甫:曲江对酒)</p><p>此种对法亦称“句中自对”,如首例句中之“风雨”自对,“管弦”自对,而“风雨”又与“管弦”成对,“黄叶”与“青楼”亦各自成对。沈德潜《说诗晬话》云:“对仗固须工整,而亦有一联中本句自为对偶者,五言如王摩诘:“赭圻将赤岸,击汰复扬舲”;七言如杜必简:“伐鼓撞钟惊海上,新妆袨服照江东”;杜子美“桃花细逐杨花落,黄鸟时兼白鸟飞”之类,方板中求活,时或用之”。又洪迈《容斋续笔》云:“唐人诗文,或于一句中自成对偶,谓之当句对。盖起于《楚辞》“蕙烝兰藉,桂酒椒浆;桂棹兰枻,斲冰积雪”。自齐粱以来,江文通庾子山诸人亦如此”。《升庵诗话》亦云:“王维诗“门外青山如屋里,东家流水入西邻”,严维诗“木奴花映桐庐县,青雀舟随白鹭涛”,皆谓之当句对”。</p><p>十一、流水对</p><p>野火烧不尽,春风吹又生;(白居易:赋得古原草送别)</p><p>唯将迟暮供多病,未有涓埃答圣朝;(杜甫:野望)</p><p>但将酩酊酬佳节,不用登临怨落晖;(杜牧:九日齐山)</p><p>此种句法,两句只言一种意思,且互为因果。葛立方《韵语阳秋》云:“梅圣俞五字律诗,于对联中,十字做一意处甚多。如《碧澜亭》诗云:“危楼喧晚鼓,惊鹭起寒汀”;《初见淮山》云:“朝来汴口望,喜见淮上山”;《送俞驾部》云:“何时鹢舟上,远见炉峰迎”;《送张子野》云:“不知从此去,当见复何如”;《和王尉》云:“度鸟不曾下,新文谁寄评”;《昼寝》云:“及尔寂无虑,始知机尽空”。如此者不可胜举,诗家谓之“十字格”。老杜亦时有此格,如《放船》云:“直愁骑马滑,故作泛舟回”;《对雨》诗云:“不愁巴道路,恐湿汉旌旗”;《江月》云:“天边长作客,老去一沾巾”。今人用之者殊少也”。</p><p>十二、问答对</p><p>谁爱风流高格调,共怜时世俭梳妆;(秦韬玉:贫女)</p><p>永夜思家在何处,残年知汝远来情;</p><p>此种对法,以一问一答方式为之。然答语不可过于直率,须把诗意荡开,方能显出含蓄与蕴藉。</p><p>十三、借韵对</p><p>厨人具鸡黍,稚子摘杨梅;(孟浩然:裴司士见寻。厨一作庖)</p><p>根非生下土,叶不坠秋风;</p><p>住山今十载,明日又迁居;</p><p>因寻樵子径,为到葛洪家;</p>...详情

《唐诗宋词单元教学集体备课》

作者:

<p>唐诗宋词单元教学集体备课管见</p><p>一、教学内容</p><p>第3册第二单元、第4册第二单元,15首诗词,课文有:</p><p>李白:《蜀道难》</p><p>杜甫:《秋兴八首(其一)》、《咏怀古迹(其三)》、《登高》</p><p>白居易:《琵琶行(并序)》</p><p>李商隐:《锦瑟》、《马嵬(其二)》</p><p>柳永:《望海潮》、《雨霖铃》</p><p>苏轼:《念奴桥·赤壁怀古》、《定风波》</p><p>辛弃疾:《水龙吟·登建康赏心亭》、《永遇乐·京口北固亭怀古》</p><p>李清照:《醉花阴》、声声慢</p><p>二、教材地位</p><p>1唐诗单元在必修3中,该诗歌单元注重感受与共鸣,重点在理解诗意的基础上进入诗歌的情境,感受诗人的情感世界和审美情趣,解读不同的创作风格,在诵读中提高感悟能力。</p><p>宋词单元在必修4中,该诗歌单元注重情境,在反复吟咏中体会宋词的声律之美,领悟情景交融的意境。</p><p>2唐代是中国古典诗歌发展的最高潮。初唐、盛唐、中唐和晚唐诗人辈出。初唐——初唐四杰;盛唐——李白、杜甫,山水田园诗派、边塞诗派;中唐——白居易;晚唐——“小李杜”(李商隐、杜牧)。唐诗单元选取了唐诗发展三个重要阶段4位代表性诗人的代表作品。</p><p>宋代是词发展的鼎盛时期。婉约词派、豪放词派群星璀灿。宋词单元选取了宋词发展两大词派4位代表性词人的代表作品。</p><p>总而言之,两个单元所选篇目思想内涵、艺术成就等方面(体裁、题材、风格、表现手法)堪称典范,对今后的古典诗歌学习的指引意义重大。</p><p>三、教学目标</p><p>1强化诵读古典诗歌,背诵要求背诵的诗歌,培养学生熟读成诵的良好习惯,体会诗歌的音乐美。</p><p>2了解李白、杜甫、白居易、李商隐、柳永、苏轼、辛弃疾、李清照等诗人的生平及创作风格。</p><p>3按照唐诗和宋词的发展史梳理出阶段、流派、代表风格,结合单元教学,以点带面,帮助学生建构一个清晰的诗词脉络。</p><p>4继续引导学生掌握根据诗歌题材特点迅速把握诗歌主旨的方法。</p><p>5引导学生运用“知人论世”“比较阅读”“专题阅读”等鉴赏方法,探究诗歌的旨意和情趣,感知诗歌的意境美,感受诗人的情怀。</p><p>6用历史的眼光和现代的观念审视古代诗歌的内容和情感,从不同角度和层面发现作品意蕴,并给予恰当的评价;联系自身主观感受和生活体验,有自己的阅读心得并不断获得新的阅读体验。</p><p>四、教学重点</p><p>1背诵要求背诵的诗歌。</p><p>2感知诗歌的意境美,感受诗人的情怀。</p><p>3初步了解和运用“知人论世”“比较阅读”“专题阅读”等理解和鉴赏诗作的基本方法。</p><p>五、教学重点</p><p>感受诗人丰富的情感世界,领略诗人独特的审美情趣。</p><p>六、教学方法</p><p>1诵读吟咏</p><p>2缘景明情(情景关系)</p><p>3知人论世</p><p>“知人”就是要掌握作家的生平和诗歌风格,从而能由此及彼地类推诗人的其他作品。“论世”就是通过了解作家所处的时代风貌,把握同时代作家的共性。</p><p>4比较阅读</p><p>例(1)李白(浪漫主义,潇洒飘逸诗风)</p><p>杜甫(现实主义,沉郁顿挫诗风)</p><p>例(2)婉约词派(柳永、李清照)</p><p>豪放词派(苏轼、辛弃疾)</p><p>5专题阅读</p><p>例(1)咏史怀古诗:《咏怀古迹(其三)》、《马嵬(其二)》、《永遇乐·京口北固亭怀古》</p><p>例(2)杜甫晚年即景抒情诗:《秋兴八首(其一)》、《登高》</p><p>七、课时安排</p><p>(一)第3册第二单元唐诗,10课时</p><p>第1课时:整体诵读,知人论世。</p><p>(1)初步了解唐代及唐朝诗人</p><p>(2)整体诵读本单元所有诗作。</p><p>第2-3课时:《蜀道难》(潇洒飘逸的李白)</p><p>第4-5课时:《杜甫诗三首》(沉郁顿挫的杜甫)</p><p>第6-7课时:《琵琶行(并序)》(“歌诗合为事而作”的白居易)</p><p>第8课时:《李商隐诗两首》</p><p>第9-10课时:比较阅读、专题阅读</p><p>(二)第4册第二单元宋词,10课时</p><p>第1课时:整体诵读,知人论世。</p><p>(1)初步了解宋代及宋代词派词人</p><p>(2)整体诵读本单元所有词作,体会宋词的声律之美。</p><p>第2-3课时:《柳永词两首》(望海潮、雨霖铃)</p><p>第4-5课时:《苏轼词两首》(念奴桥·赤壁怀古、定风波)</p><p>第6-7课时:《辛弃疾词两首》(水龙吟·登建康赏心亭、永遇乐·京口北固亭怀古)</p><p>第8-9课时:《李清照词两首(醉花阴、声声慢)</p><p>第10课时:比较阅读、专题阅读</p><p>(潘文生)</p>...详情

《24 唐诗二首简案》

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<p>24唐诗二首</p><p>课题《唐诗二首》课型新授课课时安排2课时</p><p>课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。</p><p>学习目标</p><p>1品味名句,积累名句,增加语言积累,丰富文化积淀。</p><p>2了解两首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。</p><p>3激发学生的阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美、格调美、培养审美情趣,陶冶情操。自主学习:</p><p>作者简介杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老,祖籍襄阳(今湖北襄阳)。官至工部员外郎,故后世又称他为“杜工部”。他是盛唐时期伟大的现实主义诗人,他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1500多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀,往往紧密结合时事,思想深厚,境界广阔,有强烈的现实意义,深刻反映了当时时代的现状,后世将他的诗称为“诗史”。代表作有“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》、“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》等。</p><p>白居易(772—846),字乐天,号香山居士,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。</p><p>写作背景《茅屋为秋风所破歌》:选自《杜诗详注》卷十(中华书局1979年版)。安史之乱造成时局动荡,百姓颠沛流离。公元759年底,为了躲避“安史之乱”,杜甫来到成都。第二年,杜甫在成都浣花溪畔营建了一座草堂,后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂,杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时,他已经49岁了。可好景不长,草堂营建不到一年,蜀中政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹,他是个不学无术的赌棍,对诗人杜甫当然不会尊重。761年8月,成都平原风雨成灾。草堂被吹破了,草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。〖JP3就在诗人政治上受到冷遇,又加风雨成灾的情况下,杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。〖JP</p><p>《卖炭翁》:本诗选自《白居易集》卷四(中华书局1979年版)。本诗是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首,自注云:“《卖炭翁》,苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和(唐宪宗年号,806—820)初年,这正是宫市为害最深的时候。他对宫市十分的了解,又对人民有深切的同情,所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。皇宫所需的物品,本来由官吏采买。中唐时期,宦官专权,横行无忌,连这种采购权也抓了过去,常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊,以低价强购货物,甚至不给分文,还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”,实际是一种公开的掠夺。诗人有感于此,写下本诗。</p><p>读准字音怒号(háo)三重茅(chóng)挂罥(juàn)</p><p>塘坳(ào)俄顷(qǐng)布衾(qīn)恶卧(è)</p><p>丧乱(sānɡ)广厦(shà)大庇(bì)突兀(wù)</p><p>辗(niǎn)车辙(zhé)两骑(jì)敕(chī)</p><p>叱(chì)系(jì)</p><p>通假字</p><p>何时眼前突兀见此屋(“见”同“现”,出现)</p><p>晓驾炭车辗冰辙(“辗”同“碾”,轧)</p><p>系向牛头充炭直(“直”同“值”,价格)</p><p>古今异义</p><p>一词多义</p><p>文言句式秋天漠漠向昏黑(介词用作动词,接近)</p><p>系向牛头充炭直(同“值”,动词用作名词,价钱)</p><p>手把文书口称敕(动词用作名词,指皇帝的命令)</p><p>新课导入漫步在古诗苑中,那纷繁复杂的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精彩优美的语言……深深地吸引着我们。今天,就让我们一起来欣赏这两首古诗,相信风景这边独好。</p><p>新课展开</p><p>《茅屋为秋风所破歌》</p>...详情

《高中语文《杜甫诗三首》说课稿范文》

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<p>各位同仁:</p><p>大家好!今天我给大家介绍人教版高一必修三第二单元——《杜甫诗三首》的教学设计。</p><p>说教材</p><p>本课三首诗都是诗圣杜甫晚年漂泊西南天地间,借山川风物表达自己人生感慨的诗作。致君尧舜上,再使风俗淳的人生理想化为泡影,国家动荡,半生潦倒,晚境更惨。悲从中来,《秋兴》抒发了人生之悲、家国之悲;《咏怀古迹》寄寓怀才不遇之悲;《登高》饱含浓得化不开的人生悲叹。三首诗都是杜诗的代表之作,文质兼美,尤其是《登高》被誉为“古今七律第一”。</p><p>以含蓄蕴藉为美的中国古典诗歌,对于高一的孩子是一种熟悉的陌生。程度稍好的孩子可能会模糊感觉到美,但难以言传。程度稍差的孩子,只能是茫茫然,难知所云。新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界,健康高尚的审美情趣,提高文学修养”。古诗如浩瀚之洋,实现上述目标,教会学生驭船之法,让他们自己乘风破浪,应是最理想的选择。叶圣陶说“诗要反复地读,词要低回地诵”,引导学生在朗读中分析,在分析中理解,在理解中感悟,在感悟中总结鉴赏方法是本课的着力点。掌握方法,分析得更准,理解得更透,读得会更动情,感悟会更深刻,受益会更多。因此,我把学习诗歌鉴赏的一般方法,提高诗歌鉴赏能力作为本课的知识与能力目标。学生观决定教育观。让学生成为课堂主体,尊重学生个性,注重学生个性发展,是新课改的精神之所在。平等对话是一个不错的选择。因此我把教师主导下的多层对话作为本节课的过程与方法目标。教育的本质就是塑造人。让孩子从杜甫“穷年忧黎元,叹息肠内热”的那种爱国爱民情怀中汲取一点精神养料,是本节课的情感态度和价值观培养的关注点。综上所述,本节课就是在平等对话中让学生去感受诗之美,领悟诗之情,学习诗之法。学习鉴赏的一般方法是重点,汲取精神是难点。我安排两课时来完成教学目标。下面我具体说一下教学流程。</p><p>首先我用对联导入。</p><p>民间疾苦笔底波澜;世上疮痍诗中圣哲。</p><p>满眼河山大地早非唐李有;一腔君国草堂犹是杜陵春。学生在对工整的对联赏析中,回味杜甫穷年漂泊的一生,体会杜甫忠君念阙,心系苍生的伟大情怀。为鉴赏诗歌做好感情准备。</p><p>初读,朗读吟诵,感知韵律美。要求学生读准字音,读懂句意,体会律诗的节奏、押韵的顺畅之美,并初步感悟诗中景色特点和情感内容。</p><p>再读,披词入情,感受感情美。首先让学生比较三首诗的异同。乌申斯基说“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的”,在比较中进行整体感知,几首诗互为参照,学生体会的会更准确。引导学生的比较中了解背景,把握情感,分清类别。结合课下注释,通过读和比较学生不难明白三首诗都是杜甫漂泊西南时间代表作,都表达了杜甫的人生之悲、家国之悲。第一三首是借景抒情,第二首是咏史怀古。</p><p>让后让学生用一个字分别概括每首诗的情感内容,进行进一步细化的比较分析。引导学生深入诗词,把握情感的差别。《秋兴》由“故园心”很容易总结出“思”字;《咏怀古迹》由“分明怨恨曲中论”不难总结出“怨”字;《登高》由“万里悲秋常作客”可以轻易找出“悲”字。情感各异,但悲以贯之。</p><p>三读,展开想象,感悟意境美。</p><p>我以以《登高》为例,引导学生进行意象分析,感悟意境美。</p><p>古人云“立象以尽意”“古诗之妙,专求意象”意象是诗人情感的载体,是诗歌的灵魂。引导学生张开联想和想象的翅膀去感受,去体验是意象,诗歌鉴赏的关键。科林伍德说“真正艺术的作品,不是看见的,也不是听到的,而是想象中的某种东西。”诗人通过想象创造出诗的形象,我们读者通过想象丰富地再现诗人创造的形象。而感受体验则是以全部身心投入作品,心灵与心灵相沟通,感情与感情相交流,对诗人的想象活动进行再经历和再体验。</p><p>因此,在引导意象解读中,我先让学生点击这一个,就是通过抓修饰词、依据感情基调、展开想象具体分析本诗中每个意象的情感意蕴和审美意蕴,使学生明白意象在每首诗中的独特性。再由局部到整体,感悟诗中雄浑苍凉的意境美。</p><p>然后,链接那一个,使学生明确同一意象在不同诗作中的相似性。还刷新另一个,使学生明白同一意象在不同诗作中的迥异性。又点到面拓展,借以加深学生对意象的透彻理解。</p><p>四读,品评词句,领悟悲情美。</p><p>诗中有景有情,学生在入境之后,引导学生抓住关键词如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等词领悟诗人悲壮而不伤感,愁苦而不消沉的情怀,体会情景交融的抒情方式。</p><p>五读。感悟朗读,品悟音乐美。</p><p>深刻理解基础上的诵读是涵咏陶冶的最佳途径。我将其分三步完成:先自由诵读,用心感悟,借声传情。再配乐朗诵,在悲凉的背景音乐中个别诵读,互相点评,互相欣赏。最后,播放名家范读,在倾听中将诗情融入心田,完成背诵。</p><p>最后,归纳赏诗之法。引导学生对本节课运用的诵读读法、意象分析法、知人论世法、比较分析法等诗歌鉴赏的方法做一归纳总结,完成由感性到理性的升华。</p><p>然后进行拓展迁移,要求学生用已经归纳的方法,鉴赏《秋兴》。程序相类,旨在让学生学以致用,不再赘言。</p><p>(第二课时)</p><p>鉴赏《咏怀古迹》,在初读感受过程中学生对本诗类别情感已有所了解,本节课主要让学生品读诗情,学习诗法。咏史怀古类诗作本是作者借古抒情,而我们又是在品读古人诗作,其实都是在历史中穿梭,诗人在穿梭中表情,我们在穿梭中悟情。鉴于此,咏史怀古类诗的鉴赏主要是回味的过程。回味诗之史实,了解内容;回味诗之作者,读懂感情;回味诗之感情,读透诗作。</p><p>首先,诵读诗作,回味史实。让学生诵读后,以一名导游的身份根据杜甫诗作给大家为昭君墓写一段解说词。然后互相评比,选出优胜者,班内交流。这一环节是本节课的关键,通过写作让学生复原诗中昭君史实,通过对词句的品味领悟作者杜甫在字里行间寄寓的感情以及所运用的手法。</p><p>然后,析读诗作,回味作者。在充分理解诗词的基础上让学生再读诗作,联系背景回味杜甫其人,比较杜甫和其笔下的昭君的相似之处,理解所寄托的感情。两相比较可以得出昭君绝代佳人,入宫见妒,画图省识,远离汉宫,身死异国,环佩空归;杜甫才华横溢,入朝见妒;不分忠佞,不得重用;漂泊西南,有家难归。可见杜甫实是借昭君之酒杯浇自己之块垒。这也是咏史怀古类诗作的显著特点。</p><p>第三,品读诗作,读透诗情。与《登高》感悟朗读相类,不再赘言。</p><p>然后,以此课为例,引导学生归纳咏诗怀古类诗歌鉴赏方法:1、史实分析法;2、知人论世法,3、比较分析法。完成知识与能力的教学目标。并且及时进行阅读训练。用高考咏史怀古类诗歌鉴赏题,帮助学生巩固知识,迁移能力。</p><p>最后以作业引导探究。</p><p>白居易云“穷者独善其身,达者兼济天下”,结合杜甫和李白谈谈你对这句话的理解。目的是引发学生思考个人生际遇的不同对社会苍生的情感也不尽同,从而深刻体会“老杜爱君,事前则出以忧危,遇事则出以规讽,事后则出以哀伤”的崇高思想境界。</p><p>诚如教育家陶行知所言“教材不过是个例子”“教是为了不教”,让孩子以自己的认知结构去同化,顺应文本,形成自己独特的感受、体验,把自己融入诗境。在情感的冲击中获得境界的升华,在感性的认知的基础上进行理性的归纳,获得一定的规律方法。得法于课内,受益于课外。将课堂与课外,语文教学与语文学习广泛而紧密地结合起来,语文就变得生动而且广阔了,语文学习也变得深刻而且快乐了。</p>...详情

《蜀相教学设计》

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<p>蜀相</p><p>教学目标:</p><p>1、反复吟诵,细细品味诗歌蕴含的思想感情。</p><p>2、联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗歌,了解诗歌的内容和主旨。</p><p>3、了解诗歌中使用的典故,并以此体会诗歌的内在涵义和象征意蕴。</p><p>4、把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。</p><p>5、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。</p><p>教学重点:</p><p>1、了解诗歌创作的时代背景,理解作者的思想感情。</p><p>2、把握重点词语,分析诗歌的景与情,感受品味诗歌的意境。</p><p>教学难点:</p><p>把握关键词语及诗句的内涵,了解诗歌的内容和主旨,联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。</p><p>课时安排:1课时</p><p>教学过程:</p><p>课前预习:生通过预习,利用课下注释和工具书解决字词,能熟读诗歌,掌握字词解释,了解诗歌大意。利用互联网,结合所学知识,了解杜甫生平和诸葛亮生平,对《蜀相》这首诗歌的写作背景有所了解。</p><p>一、激趣导入</p><p>1、课件展示诸葛亮的图片</p><p>2、诸葛亮是三国时期蜀国的丞相,是著名的军事家和政治家,倍受历代人民的敬仰和歌颂。今天我们就来欣赏唐代大诗人杜甫缅怀诸葛亮的名篇——《蜀相》。</p><p>二、按照诗歌格律,把握诗句节拍,初步诵读。</p><p>1、这首诗的体裁是?(七言律诗)</p><p>我们学习了如何给七言律诗划分节拍,下面请同学们给《蜀相》的诗句划分节拍。(请一生板演,点评)</p><p>下面我们一起来齐读这首诗歌,在诵读时,要注意节拍,读准节奏、字音。</p><p>2、齐读诗歌</p><p>二、把握诗歌艺术形象</p><p>1、把握诗歌主要内容(生根据预习,自由发言)</p><p>指名生说说《蜀相》主要说了什么?(杜甫游览武侯祠的所见所感)</p><p>2、杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感?</p><p>明确:抒发的是感伤、叹惋、缅怀诸葛亮的心情。</p><p>3、诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句?</p><p>明确:是“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。”</p><p>3、诗歌的颈联和尾联,写了诸葛亮的哪些事?</p><p>(生结合预习,自由发言,可多请几个学生说说他们所了解的诸葛亮事迹,师适时指导、补充)</p><p>(参考答案:三顾茅庐,开创蜀汉,辅佐后主,六出祁山,九伐中原,出师未捷,身死五丈原)</p><p>课件展示这些事迹</p><p>4、根据这些内容,你们觉得诸葛亮是一个怎样的人?</p><p>明确:雄才大略、谋略过人、业绩宏伟、忠心报国、忠心耿耿等。(适时板书)</p><p>5、诸葛亮虽然雄才大略,功业昭著,最终却没有完成自己的事业,这就不能不使人为之叹</p><p>惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句:“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。”这句诗中的思想情感又是怎样的呢?</p><p>明确:深沉、叹惋、感伤的思想感情。</p><p>点拨:这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁,死而后已的精神。这是他一生中最为感人之处。正是因为“出师未捷身先死”,才令人扼腕叹息,才“长使英雄泪满襟”。</p><p>6、再读诗歌后两联。</p><p>三、体会诗歌的内在涵义和象征意蕴</p><p>1、出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,这里的“英雄”是指怎样的英雄?</p><p>明确:“英雄”指那些壮志未酬而含恨终身的英雄人物。</p><p>2、这里的“英雄”包括诗人吗?</p><p>课件出示社会背景介绍和杜甫生平</p><p>(杜甫35岁以前,四处游历,结交了李白、高适等好友。35岁以后,杜甫到长安应试,立志要报效国家,但当时官场黑暗,他仕进无门,困居了十年,才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱爆发之后的第三年,杜甫去投奔唐肃宗,中途为叛军所俘;脱险后,被皇帝授官左拾遗。但唐肃宗昏庸无能,信任宦官猜忌功臣。朝廷里奸臣当道,忠言直谏的杜甫被排挤、放逐,最后他弃官西行,四处漂泊,从此郁郁不得志。</p><p>此诗作于唐肃宗上元元年,杜甫避乱成都的次年春天。此时,安史之乱仍未平息,唐王朝仍处于风雨飘摇之中。)</p><p>生根据资料,来概括杜甫的写作背景</p><p>明确:也包括诗人自己,从小立志于一番事业,却郁郁不得志,一生坎坷。(适时板书)(生通过对比,体悟杜甫报国无门,壮志未酬的遗憾和痛苦之情)</p><p>2、这种感情在前两句诗中有没有表现出来?如果有,从哪里可以看出来?</p><p>老师点拨、明确:</p><p>首联,表现了杜甫对诸葛亮的崇敬、敬仰之情。因为敬仰诸葛亮,才会去寻找他的祠堂。【“丞相”:(能否改为“蜀相”?为什么?)“丞相”更能体现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。</p><p>“寻”:特意去找,“寻访”武侯祠,也表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。</p><p>“柏森森”:暗示出蜀人对丞相的敬爱;同时还可以理解为以“柏”衬托蜀相诸葛亮的形象,表达出诗人对蜀相的崇敬之情。】</p><p>3、揣摩语言,分析“自”“空”(出示图片,生展开想象,如果你是杜甫,看到这样的美景,会产生什么的感情?)</p><p>明确:春色虽好,鸟音虽美,但作者却无心赏玩,因为所敬仰的人已经见不到了。加倍突出了作者对诸葛亮的敬仰之情,以及报国无门,壮志难酬的痛苦寂寥之情。</p><p>4、学生感受诗意,诵读诗歌。</p><p>五、课堂总结:</p><p>在中国诗歌史上,杜甫是集大成者,他的身上集中了中国文化传统里的一些最重要的品质,比如忧国忧民的情怀,在《蜀相》中,杜甫在追思、钦慕诸葛亮的同时,还有一掬自己报国无门、壮志难酬的痛苦之泪。</p><p>六、作业:背诵全诗</p><p>相关链接:</p><p>武侯庙(杜甫)八阵图(杜甫)</p><p>遗庙丹青落,空山草木长。功盖三分国,名高八阵图。</p><p>犹闻辞后主,不复卧南阳。江流石不转,遗恨失吞吴。</p><p>诸葛庙(杜甫)</p><p>久游巴子国,屡入武侯祠。竹日斜虚寝,溪风满薄帷。君臣当共济,贤圣亦同时。翊戴归先主,并吞更出师。虫蛇穿画壁,巫觋醉蛛丝。欻忆吟梁父,躬耕也未迟。</p><p>板书设计</p><p>蜀相</p><p>杜甫</p><p>壮志未酬含恨终身</p>...详情

《蜀相教学设计8 人教课标版优质教案》

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<p>蜀相教学设计</p><p>三维目标:</p><p>知识与能力</p><p>、了解诗歌创作的时代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古诗的诵读。</p><p>、把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。</p><p>过程与方法</p><p>、反复吟诵,细细品味诗歌蕴含的思想感情,感知诗歌的声韵美。</p><p>、充分调动学生的参与意识,采用讲析和讨论相结合的方法。</p><p>、点拨法。对于诗歌,点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。</p><p>情感、态度与价值观</p><p>感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。</p><p>教学重点难点:把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。</p><p>课时安排:1课时</p><p>教学过程</p><p>一、导入新课</p><p>他是一位距今一千二百多年前的诗人,一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者,他是辉煌唐诗队伍的领军人物,他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手,他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。他是谁?今天,让我们再一次走近他。二、参读资料,了解诗人</p><p>今天学习杜甫的一首名诗《蜀相》。这一单元的教学要求是:以意逆志知人论世。王国维先生说:“由其世以知其人,由其人以逆其志,则古人之诗,虽有不能解者,寡矣。”所谓“逆”,即为迎受、接纳,考证、探究,追溯、反求。今天我们就来尝试用“以意逆志,知人论世”的方法鉴赏《蜀相》。鉴赏分三步进行。</p><p>、参读资料,了解诗人。</p><p>、诵读感知,觅得诗心。</p><p>、涵咏字句,品出诗味。</p><p>读懂一首诗,应该先了解其人,了解诗歌的写作背景。请同学们先回答这样一个问题:如果让你用“一个()的杜甫”介绍作者,你会在括号里填什么词或词组?为什么填这个词或词组?</p><p>“一个可怜的杜甫”。因为他才华横溢,却没有得到重用,英雄无用武之地。</p><p>“一个有才气的杜甫”。因为他写了许多有名的诗作,被人们称为“诗圣”。</p><p>“一个历经磨难的杜甫”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期,经历了安史之乱,亲历战争,了解了战争给人民带来的苦难,自己也在战争中东奔西走。</p><p>“一个忧国忧民的杜甫”。我记得他有这样的诗句:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人带来痛苦的诗文。</p><p>“一个爱国的杜甫”。杜甫许多诗篇表现了他对祖国和人民的无比热爱,字里行间渗透着爱国的热诚,如《春望》,描写了沦陷后的长安城池残破、杂草丛生的荒凉景象,以及因战乱不休、家人音讯隔绝而引起的愁苦心情,深刻地抒写了亡国的哀痛。此外,《登高》等诗篇,也充满着悲壮的爱国激情。</p><p>“一个不得志的杜甫”。他渴望报效国家,可统治者并没有给他机会。</p><p>请同学们看注释,这首诗写于哪一年?</p><p>公元年。</p><p>哪位同学能简单介绍这一年前后杜甫的情况?</p><p>此诗作于唐肃宗上元元年(),杜甫避乱成都的次年春天。这时的情况,从杜甫个人的处境来看,</p><p>政治上很不得志。“致君尧舜上,再使风俗淳”的理想彻底落空,生活上的艰难困苦,更不必说。从当时社会现实来看,安史之乱仍未平息,史思明再次攻陷了东都洛阳,自立为大燕皇帝,唐王朝仍处于风雨飘摇之中;人民大量死亡,生产遭到大破坏;尤其严重的是唐肃宗的昏庸,信任宦官,猜忌功臣。在这种情况下,杜甫的心情自然是很苦闷的。所以当他来到诸葛祠时,缅怀诸葛亮的为人,特别是他那“鞠躬尽瘁,死而后已“的精神,以及他和刘备君臣二人之间那种鱼水相得的关系,不禁百感交集,心潮翻滚,以至泪流满襟,因而写下了这首诗。</p><p>三、诵读感知,觅得诗心</p><p>1、古人云:“书读百遍,其义自见”,学习古代诗文,尤其要重视诵读。下面我们把这首诗齐读一遍,希望大家读准字音,读准节奏。</p><p>2、纠正字音。</p><p>3、集体再次齐读。</p><p>4、把握诗歌情感基调。</p><p>悲凉、伤感。读得稍慢,读得深沉,读出点感伤。</p>...详情

《如何鉴赏词语的锤炼》

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<p>鉴赏诗歌的语言(师)</p><p>鉴赏诗歌的语言主要鉴赏诗歌的词语句式的锤炼、韵律格式、诗眼。还要了解诗歌的语言风格,把握诗歌语言特点,进而提升语言鉴赏水平。</p><p>一、语不惊人死不休</p><p>1杜甫《曲江对雨》城上春云覆苑墙,江亭晚色静年芳。林花著雨胭脂,(润、老、嫩、</p><p>落、湿)水荇牵风翠带长。龙武新军深驻辇,芙蓉别殿谩焚香。何时诏此金钱会,暂醉佳人锦瑟旁。</p><p>〔相传唐代“诗圣”杜甫有一首诗题于某处壁上,其中有一字被蜗牛粘液抹蚀。有一天,大诗人苏轼、黄庭坚、秦观和僧佛印游览来到这里,看到杜诗缺字,四人商议各觅一字补上。于是四人便根据上下文“”,水荇牵风翠带长“揣情度意,寻觅佳词。苏轼说补上一“润”字才妙,黄庭坚说填上一“老”字更好,秦观说写上一“嫩”字为佳,僧佛印说应该是“落”字传神。后来,他们找到甫诗集查验,乃是一“湿”字。相比之下,他们觉得补的四个字都不如“湿”字贴切而自然。面对杜诗,四人钦佩不已,赞不绝口。〕</p><p>2杜甫《送蔡都尉》身轻一鸟,(疾、落、起、下)枪急万人呼!</p><p>〔北宋文人陈从易偶然得到了一本残旧的杜甫诗集,其中文字多有脱落,《送蔡都尉》诗中有“身轻一鸟”,最末一字脱落。陈公于是和几个客人试着补上一字,有人补“疾”字,有人补“落”字,还有人加上“起”字,或“下”字,一时难以定夺。后来陈公又得到了杜诗的旧刻本,原句却是“身轻一鸟过”。陈公于是深深叹服,认为这虽然只有一个字,但许多人都不能达到杜甫的润色之功。〕</p><p>3“雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去,却疑春色在邻家。”(王驾写《晴景》)王安石把“飞来”改为一个叠音词,就美妙无比,试改一下看。</p><p>“纷纷”,蜂忙蝶乱的侧写妙笔,令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。</p><p>4据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载,张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨,一树早梅何处春”,元遗山认为既指明了“一树”,就不能又说表疑问的“何处”,同时,一树梅花也绝非早梅,于是他就把“一树”改为“”,</p><p>“几点”本身并没有什么奇特之处,但用在这里描绘逐水而流的梅花,却符合生活的真实,也使全诗气机流畅,韵味平添。数词:诗僧,有句云:“前村深雪里,昨夜数枝开。”(齐己《早梅》)郑谷将“数”改为“一”,因为题为“早梅”,如果开了数枝,说明花已开久,不能算是“早梅”了,齐己佩服不已,尊称郑谷为“一字师”。一词成为诗眼。</p><p>二、看似寻常最奇崛</p><p>1杜甫“四更山吐月,残夜月明楼。”哪两个字用得好,为什么?</p><p>“明”字是形容词用如动词,使画面富有动态,更妙的是“吐”字。</p><p>2羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。</p><p>“怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。</p><p>3感时花溅泪,恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。</p><p>4气蒸云梦泽,波撼岳阳城。“蒸”、“撼”具有夸张色彩。</p><p>5“闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”(《闺怨》王昌龄)前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠楼,去赏春景。这时候,作者用了一个“忽”字,取漫不经心而恰到好处之意。所遇者:闯入眼帘的柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景,想起了丈夫,不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致,而这正是本诗耐人寻味之处。</p><p>3杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。(《其一》刘禹锡)千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。</p><p>叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用。</p><p>4王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,去掉“与”、“共”二字就会大为减色,</p><p>虚词:在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。欧阳修《昼锦堂记》首句本为“仕宦至将相,富贵归故乡”,递走后飞骑追加二“而”字成“仕宦而至将相,富贵而归故乡”,因此而使文义大为增光,那么,从上面所引的诗例中,我们就更不难领略诗词中炼虚字的美的消息。虚词:有诗云:“江山有巴蜀,栋宇自齐梁。”(杜甫)叶梦得评道:“远近数百里,上下数千年,只在‘有’与‘自’两字间,而呑纳山川之气,俯仰古今之怀,皆见于言外。</p><p>5“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。”红与绿二字好在哪里?</p><p>道出了蒋捷感叹时序匆匆,春光易逝的这份儿“着色的思绪”。表颜色的词:颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情:“记得绿罗裙,处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉,总是离人泪!”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。</p><p>三、体味用语的妙处</p><p>1回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽.望乡。(李益《夜上受降城闻笛》)。“尽”好在哪里?(传神显旨)</p><p>2竹喧.归浣女,莲动.下渔舟。(王维《山居秋暝》)加点的词的作用:</p><p>以动衬静的词:以动景衬静景,使境界更为幽深,以便更好的表现诗人恬静的内心世界。</p><p>3峰峦如聚,波涛如怒。山河表里潼关路。(张养浩《山坡羊潼关怀古》)哪几个词语化静为动?</p><p>“聚”“怒”二词化静为动。山本来是静止的,着一聚字,很好地表现了峰峦众多,聚集到一起的动态。“怒”赋予河水以人的情感和意志,写出了汹涌澎湃的气势。</p><p>4沙上并禽池上瞑,云破月来花弄影。(张先《天仙子》)哪几个词语以动写静?</p><p>“破”写出明月冲破云层的动感。着一“弄”字,写出花摇曳多姿。</p><p>5绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹以实显虚。(宋祁《玉楼春》)“闹”字好在哪里?</p><p>用拟人的手法,不仅描绘了杏花盛开艳丽景色,还写出了春风吹拂下,杏枝摇曳,花儿微动的活泼神情。</p><p>6下列诗词中加点的字各有其妙处,请加以鉴赏分析</p><p>(1)大漠孤烟直,长河落日圆(王维《使至塞上》)</p><p>(2)海上生明月,天涯共此时(张九龄《望月怀远》)</p>...详情

《精品苏教版语文 课时跟踪监测 旅夜书怀 咏怀古迹五首(其三) 客至 含答案》

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<p>课时跟踪检测(八)旅夜书怀咏怀古迹五首(其三)客至</p><p>一、基础巩固</p><p>1.下列加点字字音不.正确的一项是()</p><p>A.危樯.(qiánɡ)萧.萧(xiāo)辚.辚(lín)</p><p>B.省.识(xǐnɡ)干.云霄(ɡān)沙鸥.(ōu)</p><p>C.青冢.(zǒnɡ)盘飧.(sūn)戍.守(shù)</p><p>D.旧醅.(pēi)万壑.(hè)金樽.(zūn)</p><p>2.下列诗句中加点词的解释,不正确的一项是()</p><p>A.环珮</p><p>..空归月夜魂环珮:这里指代王昭君。</p><p>B.千载琵琶作胡语</p><p>..胡语:胡人的语言。</p><p>C分明怨恨曲中论.论:诉说。</p><p>D.盘飧市远无兼味</p><p>..兼味:重味,多种味道。</p><p>3.下列各句中吟诵的对象是杜甫的一项是()</p><p>A.清新庾开府,俊逸鲍参军。</p><p>B.世上疮痍,诗中圣哲;人间疾苦,笔底波澜。</p><p>C.残灯无焰影幢幢,此夕闻君谪九江。</p><p>D.大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处,金石录里漱玉词中文采有后主遗风。</p><p>4.补写出下列名篇名句中的空缺部分。</p><p>(1)杜甫《旅夜书怀》中“________________,月涌大江流”,写景雄浑阔大,历来为人所称道。</p><p>(2)________________,天地一沙鸥。</p><p>(3)画图省识春风面,________________。</p><p>(4)________________,分明怨恨曲中论。</p><p>(5)花径不曾缘客扫,________________。</p><p>(6)________________,隔篱呼取尽余杯。</p><p>二、拓展阅读</p><p>5.(大纲卷)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。</p><p>客从</p><p>杜甫</p><p>客从南溟来,遗我泉客珠①。</p><p>珠中有隐字②,欲辨不成书。</p><p>缄之箧笥③久,以俟公家须。</p><p>开视化为血,哀今征敛无。</p><p>[注]①泉客珠:指珍珠。泉客,传说中的人鱼,相传它们流出的眼泪能变为珍珠。②佛教传说,有些珠子中隐隐有字。③箧笥:指储藏物品的小竹箱。</p><p>(1)这首诗讲述了一个故事,请简述这个故事。</p><p>答:____________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________________</p><p>(2)从全诗看,“珠中有隐字”、珍珠“化为血”各有什么寓意?</p><p>答:____________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________________</p><p>6.阅读下面的诗歌,然后回答问题。</p><p>月</p><p>杜甫</p><p>万里瞿唐①月,春来六上弦②。</p><p>时时开暗室,故故③满青天。</p><p>爽合风襟静,高当泪脸悬。</p><p>南飞有乌鹊,夜久落江边。</p><p>[注]①瞿唐:瞿塘峡,位于长江三峡奉节至巫山段,安史之乱后,杜甫曾困居于此。②上弦:上弦月,农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故:常常;频频。</p><p>(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情?</p><p>答:____________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________________</p><p>(2)从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个,分别简析它们在表情达意方面的作用。</p><p>答:____________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________________</p><p>三、语言表达</p><p>7.根据具体语境在横线处填上恰当的诗句。</p><p>随便翻阅杜诗,都可以读出大把大把的泪水来:杜甫为自己壮志未酬、报国无门而哭,“怅</p><p>望千秋一洒泪,萧条异代不同时”;为百姓颠沛流离、家破人亡而哭,“____________________________________”;为国家烽烟四起、兵革不断而哭,“______________________________________”;为英雄鞠躬尽瘁、死而后已而哭,“________________________________________”;为壮士赴汤蹈火、万死不辞而哭,“都人回面向北蹄,日夜更望官军至”……他的泪水是滔滔雄波滚滚岩浆,一滴滴都是沥血大爱,一声声都是冲霄大恨,不哭则已,一哭,往往成为虎吼龙吟,感天动地的绝唱!杜甫哭父老乡亲艰难苦恨,哭山河破碎,国家分裂,哭英雄志士抱负成空……唯独不哭自己,他心中装着祖国和人民,他忘记了个人的生死安危。杜甫是一个大英雄,巨笔写信史,铁肩担道义,壮哉杜诗!</p><p>8.下面这段文字的若干句子中,句子内容有语序不当的,请找出来进行调整,使语意连贯、合理。</p><p>①“安史之乱”是唐代文学发展的一个转折点,也是唐帝国由盛转衰的界标。②当时,诗人杜甫就以积极入世的精神,勇敢而忠实地反映现实生活,即使在大局极端危急的情况下,也从来没有失去信心。③在我国的诗坛上,杜甫的教育作用、美感作用和认识作用都是别人难以企及的。</p><p>④这就是后人将其人尊为“诗圣”,将其作品尊为“诗史”的理由。</p><p>()句应调整为_________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________________</p><p>()句应调整为_________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________________</p><p>答案</p><p>1.选CC项,“冢”读zhǒnɡ。</p><p>2.选BB项,“胡语”指胡人的乐曲。</p><p>3.选BA项是李白,C项是白居易,D项是李清照。</p><p>4.(1)星垂平野阔(2)飘飘何所似</p><p>(3)环珮空归月夜魂(4)千载琵琶作胡语</p><p>(5)蓬门今始为君开(6)肯与邻翁相对饮</p><p>5.(1)解析:本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。这首诗的主题相对隐晦,诗歌讲述了一个故事,以象征手法来谴责统治集团的苛刻搜刮。解答本题时,既要简述诗歌讲述的故事的梗概,还要揭示诗中“欲辨不成书”“哀今征敛无”两个关键诗句蕴含的深意。</p><p>答案:有客人从南海来,送我珍珠;珍珠里隐约有字,想辨认却又不成字;我把它久久地藏在竹箱里,等候官家来征求;但日后打开箱子一看,珍珠却已化成了血水,可悲的是我现在再也没有什么可以应付官家的征敛了。</p><p>(2)解析:本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。这首诗通过讲述“泉珠化血”的故事,对统治者搜刮民脂民膏的行为作出了血泪控诉。“珠中有隐字”“开视化为血”语带双关,寓意深刻。考生在分析时,应抓住“隐字”和“化为血”这些关键词,联系诗歌的主题思想来阐述。</p><p>答案:“珠中有隐字”,寓意为百姓心中有难言的隐痛。珍珠“化为血”,寓意为官家征敛的实为平民百姓的血汗。</p><p>6.(1)抒发了三种感情:对家乡故园亲人的思念;对时局国事的忧虑;对早日结束战乱的渴望。</p><p>(2)“万里”极言空间之寥廓,烘托了诗人望月怀远的绵长思绪。“时时”借用月亮频繁的出现惹起作者的思乡之痛。“夜久”极言时间之久远,烘托了诗人忧虑时局动荡、国事艰难以及思念亲人而老泪纵横、夜不成寐的感人形象。</p><p>7.感时花溅泪,恨别鸟惊心牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄出师未捷身先死,长使英雄泪满襟</p><p>8.①“安史之乱”是唐帝国由盛转衰的界标,也是唐代文学发展的一个转折点。</p><p>③在我国的诗坛上,杜甫的认识作用、教育作用和美感作用都是别人难以企及的。</p>...详情

《语文:第25课《杜甫诗三首》同步练习3》

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<p>语文:第25课《杜甫诗三首》同步练习3</p><p>一、给下列词语注音</p><p>岱()眦()簪()逾()</p><p>二、文学常识填空</p><p>1.杜甫(712~770),字________,别号________,朝伟大的________诗人。</p><p>2.杜甫的诗作在总体上反映了________朝由________而________的变化过程,号称“诗史”。3.《》写于所谓“开元盛世”,其时诗人才二十四五岁;《》和《》则写于“安史之乱”前期,诗人已到中年。</p><p>三、默写</p><p>1.岱宗夫如何?________。</p><p>2.________,浑欲不胜簪。</p><p>3.暮投石壕村,________。________,老妇出门看。</p><p>4.夜久语声绝,________。天明登前途,________。</p><p>四、解释下列句中加粗词语</p><p>造化钟神秀()决眦()</p><p>家书抵万金()()浑欲不胜簪()</p><p>五、阅读</p><p>①听妇前致词:三男邺城戍。②一男附书至,二男新战死。③存者且偷生,死者长已矣!④室中更无人,惟有乳下孙。⑤有孙母未去,出入无完裙。⑥老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。</p><p>1.解释下列词语。</p><p>附书至()新战死()未去()犹得()</p><p>2.形似字注音并组词。</p><p>(1)戍()________戌()________戎()________</p><p>(2)衰()________哀()________衷()________</p><p>3.为选段划分为三层,并概括出层意。</p><p>第一层:</p><p>第二层:</p><p>第三层:</p><p>4.用原文回答问题。</p><p>(1)说明兵役之苛酷:________________</p><p>(2)说明战争之惨烈:________________</p><p>(3)说明战争破坏严重:________________</p><p>(4)表现老妇丧子的悲痛和含悲度日:________________</p><p>(5)能概括全诗内容的:________________</p><p>5.本段文字正面描写老妇人“致词”,层层诉说、凄苦至极,侧面写</p><p>“________”,揭示主题。</p><p>六、阅读下诗,回答问题</p><p>闻官军收河南河北</p><p>杜甫</p><p>剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。</p><p>却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。</p><p>白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。</p><p>即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。</p><p>注:剑外:四川剑阁以南,指梓州一带。唐朝都城长安在剑阁东北。当时以长安为中心,所以剑阁以南称剑外。蓟北:现在河北省北部和北京市一带。那里当时是安史叛军的根据地。1.解释下列词语。</p><p>(1)妻子:</p><p>(2)纵酒:</p><p>2.诗中哪句点明了“闻讯”的地点?</p><p>3.诗中哪个词语揭示了全诗的主题?这首诗表达了诗人什么思想感情?</p><p>4.诗人听到消息后,百感交集。诗中是如何描述这一点的?试做简要分析。</p>...详情

《杜甫草堂导游词》

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<p>杜甫草堂导游词(一):女士们、先生们:</p><p>此刻我们来到了杜甫草堂的诗史堂。以诗的形式像画卷一般勾勒唐王朝由兴及衰的杜甫,在此给我们留下了一段耐人寻味的畅想。</p><p>少年杜甫,正值开元盛世,他“七岁思即壮,开口咏凤凰”,继而是“读书破万卷,下笔如有神”。及至青年,其诗歌资料也是充满理想、激情和浪漫。那“放荡齐赵间,裘马颇轻狂”的放歌正是他富有时代气息的真实写照。</p><p>中年杜甫,怀才济天,超多诗歌,志存高远,他以“致君尧舜上,再使风俗淳”声明其主张。以“会当凌绝顶,一览众山小”表现其抱负。</p><p>然而求官不得,考试落榜的杜甫,初尝生活艰辛,开始趋于现实,贴近生活。安史之乱,折射出唐王朝的,兵刀相残,更现出苍生的苦难。从“车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰,爷娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥”的悲叹到“君不见青海头,古来白骨无人收”的哭诉,杜甫由高山流水的浪漫诗人转而成为一个为民间疾苦呐喊的批判现实主意诗人。“三吏”、“三别”犹如封建王朝统治下的一面镜子,将历史场景真实、生动地再此刻我们眼前。郭沫若先生用““世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜”的对联归纳了杜老先生作为一个现实主意诗人的至高境界。</p><p>流离成都的杜甫,在一种平静的环境里忧国忧民,更深层次地对国家的命运和生活的好处进行思考。此间他超多诗作表现了对生活的热爱和“处江湖之远,则忧其君”的情操。我们从“忽闻关军收蓟北,初闻啼泪满衣裳,却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂”到“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的吟唱中,读到了诗人博大的胸襟,独有的人格魅力和高尚的爱国激情。</p><p>杜甫的一生,伴随着唐朝的兴衰。他在各阶段诗风迥异,但都不同层次地反映了当时社会的真实现象,除却他在诗歌上独尊天下的艺术魅力,更为可敬的是他用诗的形式,记载了一段令人难以忘怀的历史,留给我们一幅幅漫长而发人深思的画卷。这天我们来到杜甫草堂,在诗史堂便能解读他以诗证史、以诗补史的非凡成就。</p><p>杜甫留给历史留给后人的精神财富,影响巨大,在下一个景点——工部祠我将为各位作进一步的介绍。请随我从那里穿过柴门,谢谢。</p><p>杜甫草堂导游词(二):各位朋友:</p><p>欢迎大家游览杜甫草堂,我是你们的导游小李。</p><p>成都杜甫草堂,是我国唐代大诗人杜甫流寓成都时的居所。1961年,国务院公布为首批全国重点文物保护单位。</p><p>此刻我们来到了草堂的正门,眼前这条波光翻翻的河流就是杜甫诗中多次提到的浣花溪。</p><p>说到“浣花溪”这个充满诗意的名字的由来,还有一段动人的故事呢。相传唐时溪边住着一位姓任的姑娘,貌美而心善。一天,她正在溪畔洗衣,走来一位浑身疮疥的和尚,行人都躲得远远的,唯有这位任姑娘不避让。于是那和尚脱下沾满脓血的架裟求她浣洗,任姑娘欣然理解。哪知架裟一入水,霎时满溪泛起莲花朵朵,再看那和尚,却早已不知去向。人们十分惊异,就把这条河命名为浣花溪了。</p><p>步入正门,我们看到整个庭园竹树成荫,绿水萦回,一派自然天成的清幽景色,这正体现出杜甫的诗意:“浣花溪水水西头,主人为卜林塘幽”。</p><p>厅中的杜甫塑像,是中央美术学院著名雕塑家钱绍武先生的杰作。</p><p>参观杜甫草堂,值得一游的地方还有红墙夹道、修竹掩映的花径,碎瓷镶嵌、古雅别致的“草堂”影壁以及风景秀丽、独具魅力的梅苑。妙境入目,各自都有体会,就不用我一一介绍了。</p><p>谢谢大家的参观。</p><p>杜甫草堂导游词(三):各位游客:</p><p>大家好,我是你们的导游方一虎,期望在接下来的几天里能和大家愉快的度过。再次欢迎大家来到成都!成都被称为天府之国,这天我首先带大家参观的是文人故居——杜甫草堂!</p><p>杜甫草堂座落在成都市西郊的浣花溪畔,在1961年被国务院首批为国家文物重点保护单位。这天的游览线路为大门——大廨—诗史堂—柴门——浣花祠—工部祠然后从后门出来。整个游览大概需要50分钟左右。一个小时之后,我们将在后门集合。</p><p>游客们,经过了大门,大廨之后,此刻我们来到了杜甫草堂的诗史堂。大家能够看到。在厅堂中央,安放着我国著名雕塑家刘开渠所塑的杜甫半身铜像。诗史堂是杜甫草堂中心建筑。杜甫在此间的所有诗歌都陈列在此,你将会在那里一一拜读到诗歌的无限韵味。杜甫的诗歌素有“以诗证史,以诗补史”的说法,故被誉为“诗史”,诗史堂也因此而得名。</p><p>好了,游客们,拜读了这么多杜甫的诗歌,我想此刻的您必须会有颇多的感受!接下来,是游客们自由游览的时间,大家能够静静的亲吻和感受一下杜甫大诗人当年之风范吧!20分钟后,我们将在后门集合,请大家记住时间,相互提醒,如有什么需要帮忙,请大家及时联系我,谢谢大家。</p>...详情

《杜甫诗的鸥意象辨析》

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<p>杜诗中鸥意象浅析</p><p>关键词:杜甫,白鸥意象,闲逸情怀,温柔敦厚,旷达</p><p>杜甫诗中的鸥鸟意象,总的来说可以分为三类。</p><p>一是象征隐逸情怀,虽然说杜甫受儒家思想的影响,以实现黎民百姓的安居乐业生活为己任,为人民发声“得广厦千万间,大庇天下寒士具欢颜”,积极求仕,但是《论语》中也有“邦有道,则仕;邦无道,则可卷而怀之”的训言。当杜甫在政治生涯屡遭挫折时,为了寻找精神寄托,转而追求一种田园牧歌式的闲逸生活也无可厚非。“细动迎风燕,轻摇逐浪鸥”(《江涨》)“自来自去梁上燕,相亲相近水中鸥。”草堂新建,有了立足之所,诗人心情愉悦,梁间燕子自由穿梭,水中鸥鸟成双成对,用自然景物地闲逸引出人的闲逸。“舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来”群鸥时来,足见其热闹喧腾的景象,又可以看到人与动物共处的和谐。杜甫在夔州咏物诗中有一篇《鸥》“几群沧海上,清影日萧萧”仇本《杜诗详注》注中说“咏鸥是怜其少有自得之致”,又说浦鸥劳而不如海鸥之逸。其实不管是浦鸥,江鸥还是海鸥,鸥在文人的眼中一直都是“闲客”形象。鸥生活在水边,常浮水上随波而游,在水天之间翱翔,仪态闲雅,无拘无束。唐朝诗人们的笔下多有鸥意象,李白有“海客无心随白鸥”,刘长卿《松江独宿》“总被浮名系,能无愧海鸥”。</p><p>第二,杜甫诗歌具有温柔敦厚的特征,杜甫诗中运用鸥的意象来表现这一特点。鸥是一种与人亲善的鸟,喜群飞,相比较鸷鸟的凶猛不群,凤凰栖居梧桐高枝“饮醴泉,食练实”的显达高贵,鸥显然更符合杜甫杜陵野老的身份。杜甫在乾元元年于华州作《独立》一诗,有“室外一鸷鸟,河间双白鸥。飘摇搏击便,容易往来游”诗句,赵汸注“鸷鸟,比小人媢嫉。白鸥,比君子之幽放者,三四分承首二,鸷鸟方恣行搏击,白鸥可轻易往来乎,危之也。”此诗杜甫用托物兴</p><p>感的方式,委婉表达忧馋畏讥的批叛之意。白鸥又是诗人的自比之像,杜甫因为房琯一案的旧账,被肃宗贬为华州司官,杜甫感觉到自己仕途险恶,正如白鸥相要自由往来,却免不了鸷鸟这类的猖狂小人嫉妒。《奉赠韦左丞丈二十二韵》“白鸥没浩荡,万里谁能训”,沈德潜《唐诗别裁》评价“抱负如此,终遭阻抑。然其去也,无怨怼之词,有‘迟迟我行’之意,可谓温柔敦厚矣。”白鸥身披玉羽,不染污秽尘滓,杜甫也像白鸥一样怀着“致君尧舜上,再使风俗淳”的高洁理想,当被贬谪弃用,想白鸥一样带着理想潇洒离去。</p><p>第三是用白鸥来表现放任不拘的旷达情怀。杜甫的诗歌风格总体来说是沉郁顿挫,清吴瞻泰《杜诗提要》中提到“沉郁者,意也;顿挫者,法也。意至而法也无不密”也就是说杜诗诗歌内容深广,意境雄浑,感情深沉。表情达意抑扬顿挫,音调声情起伏迭变。但是我们可以看到,杜诗中也不乏一种旷达的情怀。“飘飘何所似,天地一沙鸥”沙鸥本是成群而飞,杜甫只写“一沙鸥”,借以表现自己孤身一人的境况,但是这里的孤鸥是在广阔天地间,飘飘而飞的沙鸥,有些许自解的意味。杜甫还有以鸥摹舞状“樽蚁添相续,沙鸥并一双”杜甫与亲朋酒酣起舞,舞状如白鸥自由翩飞的样子。写出了亲朋知己间的毫无拘束的,十分自在的感情。</p><p>杜甫诗歌中鸥鸟意象在特定时期频繁出现,反映了诗人思想情感的转变。鸥代表“闲客”是杜甫在仕途失意时,对现实境遇无可奈何的一种排解。</p><p>参考文献:</p>...详情

《部编版2019年八年级语文上册第六单元24诗词五首练习(精选)》

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<p>24诗词五首</p><p>饮酒(其五)春望</p><p>1.请在下列横线上填写古诗文名句。</p><p>(1)《饮酒》(其五)中体现陶渊明爱菊的名句是:采菊东篱下,悠然见南山。</p><p>(2)家书是亲人间情感交流的一种方式,杜甫在《春望》中曾用“烽火连三月,家书抵万金”的诗句形容家书的珍贵。</p><p>2.给下列加点的字注音。</p><p>结庐.(lú)车马喧.(uān)</p><p>搔.更短(sāo)不胜簪.(ān)</p><p>3.解释下列句中加点的词。</p><p>结:建造、构筑人境:喧嚣扰攘的尘世</p><p>(1)结.庐在人境</p><p>..</p><p>(2)问君何能尔.尔:如此,这样</p><p>见南山悠然:闲适淡泊的样子</p><p>(3)悠然</p><p>..</p><p>佳山气:山间的云气日夕:傍晚</p><p>(4)山气日夕</p><p>....</p><p>(5)浑.欲不胜簪浑:简直</p><p>4.文学常识填空。</p><p>(1)陶渊明,字元亮,(又一说名潜,字渊明)号五柳先生,私谥“靖节”,东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。田园生活是陶渊明诗的主要题材,他是中国第一位田园诗人。</p><p>(2)杜甫,唐朝诗人,字子美,河南巩县人,自号少陵野老,人称“杜少陵”“杜工部”等。杜甫被后人尊称为“诗圣”,与“诗仙”李白并称“李杜”。他的诗被后人称为“诗史”。</p><p>5.阅读下面的文字,仿照画波浪线的句子,选择一种传统文化形式(如风筝、书法、二胡、诗词等),在文中的横线处补写句子。</p><p>文化是民族的根。中华民族优秀的文化,积淀着久远的岁月印痕。它绽放在春节缤纷的花炮中,闪烁在京剧斑斓的脸谱中,跳动在二胡凄美的弓弦上,传扬在诗词浪漫的意境里……</p><p>(一)阅读陶渊明的《饮酒》(其五),完成下面的题目。</p><p>6.(枣庄中考)下列对诗句理解有误的一项是(B)</p><p>A.“而无车马喧”的意思是没有那些人人往的喧嚣,没有世俗的困扰。</p><p>B.“心远地自偏”的意思是只要居所偏僻安静,心就会远离喧闹的尘世。</p><p>C.“采菊东篱下,悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近,达到了一种物我合一的境界。</p><p>D.“此中有真意,欲辨已忘言”写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。</p><p>7.“采菊东篱下,悠然见南山”中的“见”字用得好,为什么?</p><p>“见”字写出了诗人采摘菊花无意中看到南山时的欣喜之情,符合作者“悠然”的情趣。</p><p>(二)阅读杜甫的《春望》,完成下面的题目。</p><p>8.诗题为“春望”,请说说作者“望”到了哪些景物。结合全诗,说说题目中的“望”字有哪些含义。</p>...详情

《杜甫草堂导游词6篇》

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<p>杜甫草堂导游词1各位游客,大家好:真诚欢迎您来到天府之国—成都!欢迎来到文人故居——杜甫草堂!我是您们导游xx,我将以最好服务来让您获取做大快乐和更多知识!希望我向导能给您带来愉快!</p><p>杜甫草堂座落在成都市西郊浣花溪畔。大家现在看到就是草堂整个平面图,我给大家介绍一下今天游览线路为大门——大廨—诗史堂—柴门——浣花祠—工部祠然后从后门出来。整个游览大概需要50分钟左右。一个小时之后,我们将在后门集合。</p><p>游客们,经过大门,大廨之后,现在我们来到杜甫草堂诗史堂。大家可以看到。在厅堂中央,安放着我国著名雕塑家刘开渠所塑杜甫半身铜像。塑像两侧是朱德同志撰写对联:“草堂留后世,诗圣著千秋。”道出杜甫和他故居草堂在人们心目中崇高而不朽地位。诗史堂是杜甫草堂中心建筑。杜甫在此间所有诗歌都陈列在此,你将会在这里一一拜读到诗歌无限韵味。杜甫诗歌素有“以诗证史,以诗补史”说法,故被誉为“诗史”,诗史堂也因此而得名。</p><p>今天我们来到杜甫草堂,在诗史堂便能解读他以诗证史、以诗补史非凡成就。杜甫诗歌真实而深刻地反映唐王朝由盛到衰历史,折射出唐王朝腐败,兵刀相残,更现出苍生苦难。从“车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰,爷娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥”这样悲叹再到“君不见青海头,古来白骨无人收”哭诉,杜甫由一个高山流水浪漫诗人顷刻间转而成为一个为民间疾苦呐喊批判现实主义诗人。“三吏”、“三别”犹如封建王朝统治下一面镜子,将历史场景真实、生动地再现在我们眼前。现代主义诗人郭沫若先生用“”世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜“这样对联归纳杜老先生作为一个现实主意诗人至高境界。</p><p>好,游客们,拜读这么多杜甫诗歌,我想此刻您一定会有颇多感受!接下来,是游客们自由游览时间,大家可以静静亲吻和感受一下杜甫大诗人当年之风范吧!20分钟后,我们将在后门集合,请大家记住时间,相互提醒,如有什么需要帮助,请大家及时联系我,我手机号码是:1354192xxxx。谢谢大家。</p><p>好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。</p><p>野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。</p><p>杜甫草堂导游词2各位游客,今天小王带你们去的地方是杜甫草堂,我们现在就到了草堂停车场了,大家拿好自己的贵重物品,和我一起走进草堂吧。</p><p>现在我们进到院子里面,可以看见门口有一个很瘦很瘦的铜像,大家走近细细看一看,是的,这就是为杜甫塑的铜像,大家都看到了这个像是很瘦的是吧,可以在心里想一想想:杜甫那时都瘦得不成人样了,竟然还为自己的国家着想,他这样的精神是所有人都可以学习的。</p><p>我们继续往里走,在这个大厅里面有许许多多的铜像,姿态各异:有李白的、王昌龄的等等许多诗人的铜像,大家看看大厅中间那一个大白石头像,有没有觉得非常像以前在美术书上学的“飞天”。我们继续往大厅后面走,这个两人高的木像,下面是一个木柱,而在柱子上面有一个栩栩如生的苍鹰,看那眼神好像就是藐视天下所有事物,桀骜不驯。从大厅出来以后,路过一个门,只见门上面的牌匾上写着花径两个大字,过了以后,有一面墙,上面用青花瓷碎片拼出草堂这两个字。大家现在看到的这个雕像还是大名鼎鼎的杜甫,但是和上次的不一样,这个就是一个半身像,还留着山羊胡须。</p><p>现在这个水池旁边,那里面可全是锦鲤,大小不同,颜色也不同:有金红色的,白色的,还有黑色的。</p><p>现在大家可以自己感受感受文人故居的氛围,半个小时后我们在刚刚下车的停车场集合,大家注意安全,注意时间。</p><p>杜甫草堂导游词3各位游客,早上我们去了宽窄巷子,那么此刻小优就就带大家去领一个景点——杜甫草堂,顾名思义,杜甫草堂就是杜甫以前住过的草堂,之所以有此刻这个景点,是由于以前的草堂太破太旧,所以政府出资又把草堂重新修了一下。而杜甫草堂也成了外地游客来成都必去的景点之一。所以我们也要去看一看。</p>...详情

《杜甫草堂导游词400字作文》

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<p>篇一:杜甫草堂导游词各位游客,早上我们去了宽窄巷子,那么现在小优就就带大家去领一个景点——杜甫草堂,顾名思义,杜甫草堂就是杜甫以前住过的草堂,之所以有现在这个景点,是由于以前的草堂太破太旧,所以出资又把草堂重新修了一下。而杜甫草堂也成了外地游客来成都必去的景点之一。所以我们也要去看一看。</p><p>我们继续向前走,大家是不是很好奇为什么这里有一个很古老的房子,市的,没错,那就是杜甫住的房子,里面有九个屋子,杜甫一生穷困潦倒,日子过得很艰难,这个草堂还是在朋友的资助下才建成的。</p><p>大家看看前面的那个湖,一定会让你们惊喜的,看到了吧啊,湖里有蓝色……多种多样特别漂亮。大家看那一条白色的小金鱼“嗖”的一下窜出水面了,我估计它是在欢迎大家吧</p><p>杜甫草堂虽然很简陋,但是它的主人给我们留下了那么多的优美诗歌。相信大家还是深有感触的,好了,那现在我们就一起出去了吧。</p><p>篇二:杜甫草堂导游词各位朋友:欢迎大家游览杜甫草堂,我是你们的导游小李。</p><p>成都杜甫草堂,是我国唐代大诗人杜甫流寓成都时的居所。1961年,国务院公布为首批全国重点文物保护单位。</p><p>现在我们来到了草堂的正门,眼前这条波光翻翻的河流就是杜甫诗中多次提到的浣花溪。</p><p>说到“浣花溪”这个充满诗意的名字的由来,还有一段动人的故事呢。相传唐时溪边住着一位姓任的姑娘,貌美而心善。一天,她正在溪畔洗衣,走来一位浑身疮疥的和尚,行人都躲得远远的,唯有这位任姑娘不避让。于是那和尚脱下沾满脓血的架裟求她浣洗,任姑娘欣然接受。哪知架裟一入水,霎时满溪泛起莲花朵朵,再看那和尚,却早已不知去向。人们十分惊异,就把这条河命名为浣花溪了。</p><p>步入正门,我们看到整个庭园竹树成荫,绿水萦回,一派自然天成的清幽景色,这正体现出杜甫的诗意:“浣花溪水水西头,主人为卜林塘幽”。</p><p>厅中的杜甫塑像,是中央美术学院著名雕塑家钱绍武先生的杰作。</p><p>参观杜甫草堂,值得一游的地方还有红墙夹道、修竹掩映的花径,碎瓷镶嵌、古雅别致的“草堂”影壁以及风景秀丽、独具魅力的梅苑。妙境入目,各自都有体会,就不用我一一介绍了。</p><p>谢谢大家的参观。</p><p>篇三:杜甫草堂导游词大家好,我是你们的导游方一虎,希望在接下来的几天里能和大家愉快的度过。再次欢迎大家来到成都!成都被称为天府之国,今天我首先带大家参观的是文人故居——杜甫草堂!</p><p>杜甫草堂座落在成都市西郊的浣花溪畔,在1961年被国务院首批为国家文物重点保护单位。今天的游览线路为大门——大廨—诗史堂—柴门——浣花祠—工部祠然后从后门出来。整个游览大概需要50分钟左右。一个小时之后,我们将在后门集合。</p><p>游客们,经过了大门,大廨之后,现在我们来到了杜甫草堂的诗史堂。大家可以看到。在厅堂中央,安放着我国著名雕塑家刘开渠所塑的杜甫半身铜像。诗史堂是杜甫草堂中心建筑。杜甫在此间的所有诗歌都陈列在此,你将会在这里一一拜读到诗歌的无限韵味。杜甫的诗歌素有“以诗证史,以诗补史”的说法,故被誉为“诗史”,诗史堂也因此而得名。</p><p>好了,游客们,拜读了这么多杜甫的诗歌,我想此刻的您一定会有颇多的感受!接下来,是游客们自由游览的时间,大家可以静静的亲吻和感受一下杜甫大诗人当年之风范吧!20分钟后,我们将在后门集合,请大家记住时间,相互提醒,如有什么需要帮助,请大家及时联系我,谢谢大家。</p>...详情

《异界诗圣全文阅读《诗圣与文士性格的塑造》阅读及答案》

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<p>异界诗圣全文阅读《诗圣与文士性格的</p><p>塑造》阅读及答案</p><p>诗圣与文士性格的塑造王学泰</p><p>宋代学者称杜甫为“圣于诗者”,这主要是指杜甫在诗歌史上地位而言。他们把杜甫视为“集大成”者,认为他是位无体不工、无美不备</p><p>的诗人。到了后世把杜甫简称为“诗圣”,这突出了杜诗的道德含义(郭沫若称其为“诗中圣哲”也是此意),符合杜诗中的儒学内涵。</p><p>“诗圣”的名号,使得杜诗所确立的“忧国忧民”思想逐渐成为了主流</p><p>理论。不管你是否赞成,但都不能不承认诗歌写作应该反映现实和</p><p>关注国家与人民命运。南宋诗人就说:“忧时本是诗人职,莫怪吟中</p><p>感慨多。”这是赞成诗人应该忧国忧民的。也有不赞成的,明代的公</p><p>安派代表作家袁宏道,提倡个性解放,不同意诗人应有“忧国忧民”</p><p>的责任感。他在《显灵宫集诸公以城市山林为韵》中说“新诗日日千</p><p>余言,诗中无一忧民字”,“自从老杜得诗名,忧国爱民成儿戏”,仔</p><p>细咀嚼诗意,可见袁氏虽然不赞成此说,但还是把“忧国忧民”看作</p><p>当时诗歌创作中大多数诗人所遵循的原则。这些都说明对后世士人</p><p>影响之深。</p><p>诗歌创作乃是中国古代读书人日常功课之一,古代学于平常接触最</p><p>多当属杜诗.因为杜诗中规矩井然,学有规矩。如应酬中大量运用</p><p>的律体诗,当以杜甫写得最好,很少率意之作;科举考试中用的试</p><p>帖诗可以模仿杜集中的“五排”(杜甫以后,很少再有诗人写出像杜甫</p><p>这样多的高质量的“五排”了)。对杜诗的广泛的模仿从宋代就开始了。书商为了满足这个社会需求,还把杜诗分类编排,给模仿者以便利。这样,杜诗中的思想感情必然会从阅读的渠道渗入到士人们的思想</p><p>意识中去。因此,说杜诗对后世文人士大夫性格的塑造产生影响绝</p><p>不是夸诞之词。</p><p>中国的文学传统,特别是古典诗词对读者思想情感的陶冶力量是很</p><p>难估量的,杜甫诗发扬了儒家思想中富于伦理价值的思想,对古代</p><p>读书人有很大影响;施之于今日的教育之中,也当有积极的意义。(选自《博览群书》2003.5)</p><p>10.下列叙述中,不属于称杜甫“圣于诗者”或“诗圣”的根据的一项</p><p>是()(3分)</p><p>a.杜甫诗歌创作无体不工,无美不备。</p><p>b.杜诗中“忧国忧民”道德含义十分突出。</p><p>c.杜甫在诗歌史上地位最高,人们视之为“集大成”者。</p><p>d.杜诗中富于伦理价值思想,儒学内涵丰富。</p><p>11.根据原文所给的信息,以下推断正确的一项是()(3分)</p>...详情

《小学三年级古诗文诵读计划》

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<p>三年级古诗文诵读计划</p><p>一、教学目标</p><p>为了弘扬传统优质文化,汲取民族的源头活水,不断深入开展古诗文诵读活动,形成浓厚的诵读氛围,提高学生的古诗背诵能力,陶冶情操,增强集体荣誉感,培养学生的爱国主义思想。现根据学校古诗文诵读开展情况和目前我年级的实际,特拟定三年级古诗文诵读计划。</p><p>二、教学分析</p><p>学校开展古诗文诵读活动,我班将采取“抓中间、带两头”的方式全面开展古诗文诵读活动,即:抓尖子生,带动后进学生积极参与到古诗文诵读活动行列中。除此之外,我班还将坚持“直面经典、不求甚解、形式多样、水到渠成”的十六字原则,根据坚持经典诵读与校本课结合,坚持经典诵读与品德教育结合,坚持形式与过程并重的方针。</p><p>根据教材的深浅,我们在诵读数量上对不同学生进行了划分:尖子生本学期完成30首古诗的诵读,后进生要完成20首古诗的诵读。</p><p>三、学生分析</p><p>大部分学生学习古诗的积极性不够高,对古诗的意境体会浅薄,因此学生常常是背诵容易,巩固难。</p><p>四、主要措施</p><p>1、创设班级诵读环境,激发学生诵读热。</p><p>环境在人的发展过程中起着重要作用。为使学生能够初步感受到古诗文的魅力,并从中受到潜移默化地影响,从而逐步提高自身素养。各班级要注意在班级内营造古诗文诵读氛围,班主任要积极探索、勇于创新,不断丰富活动形式。</p><p>2、实行“课前一吟、每日必读,熟读成诵。各班级语文课教师要注意把课前一两分钟时间充分利用起来,开展课前一吟活动,做到“读而常吟之、学而时习之”,每日中午集体诵读10分钟。</p><p>3、开展竞赛,激发热情。利用每周的校本课时间,开展古诗文</p><p>诵读竞赛活动,如:诗句接龙、归类对诗、你问我答。</p><p>4、评比“班级诵读能手。坚持一周一检查、一月一测评、学期一总结”的基础上,学期末要继续开展班级诵读能手评比活动。</p><p>本学期还将对年级古诗文诵读活动进行大胆创新,在学生熟读熟诵的基础上,积极开创多种形式的诵读法,如:古诗文配乐朗诵、开展多样的游戏诵读法(配曲唱诗、诗句接龙、擂台赛)、跳皮筋诵古诗、拍手歌游戏等。</p><p>总之,开展古典诗文诵读活动,对学生学习民族传统文化、培养爱国主义精神、提高道德认识、文化素养、审美情趣等都有很大益处。我们要在实践中不断摸索、总结经验,以更饱满的激情投入此项活动,不断为校园注入清新文明之风。</p><p>五、诵读篇目</p><p>1凉州词王之涣</p><p>2赠汪伦唐李白</p><p>3敕勒歌北朝民歌</p><p>4别董大唐高适</p><p>咏鹅骆宾王</p><p>5江南唐杜甫</p><p>6忆江南白居易</p><p>7咏柳贺知章</p><p>8七步诗曹植</p><p>9登鹳雀楼王之涣</p><p>10春晓孟浩然</p><p>11宿建德江孟浩然</p><p>12凉州词王翰</p><p>13出塞王昌龄</p><p>14.芙蓉楼送辛渐唐王昌龄15.鹿柴唐王维</p><p>16.竹里馆唐王维</p><p>17.送元二使安西唐王维18.九月九日忆山东兄弟唐王维19.20.静夜思唐李白21.古朗月行唐李白22.望庐山瀑布唐李白23.绝句唐杜甫</p><p>24.独坐敬亭山唐李白25.黄鹤楼送孟浩然之广陵</p><p>唐李白26.早发白帝城唐李白27.秋浦歌唐李白28.望天门山唐李白29.闻官军收河南河北</p><p>唐杜甫30.绝句唐杜甫</p><p>31.赠花卿唐杜甫32.江南逢李龟年唐杜甫33.春夜喜雨唐杜甫34.绝句唐杜甫</p><p>35.江畔独步寻花</p><p>唐杜甫</p><p>Welcome</p><p>!!!</p><p>欢迎您的下载,资料仅供参考!</p>...详情

《第九集 千秋诗圣》

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<p>第九集千秋诗圣(上)</p><p>杜甫是由盛唐转入中唐的代表,他从忠君爱国的立场出发,痛斥祸乱,关心人民,因而随着封建秩序的日益强化,他成了后代诗人学习的楷模,成了我国古代影响最大的诗人。</p><p>解说词:杜甫字子美,与李白同为唐代诗坛上的两个巨人。唐代是中华农业文明发展的顶峰,而盛唐又是唐代的尖顶。安史之乱是唐代由盛转衰的分界线。因而也是中华农业文明由盛转衰的分界线。这条分界线。分界线把这两个巨人分隔在山顶的两侧:李白站在往上走的一侧,头是仰着的。看到的是无穷尽的蓝天,悠悠的白云和翱翔的雄鹰,因而心胸开阔,歌声豪放;杜甫站在往下走的一侧,头是低着的,看到的是小径的崎岖,深沟得阴暗,因而忧心忡忡,割声凄苦。李白是盛唐气象的标志,盛唐过去以后,他就凝固成一座无法攀登的危峰,使后人感到可望而不可及,;杜甫是由盛唐转入中唐的代表,他从忠君爱国的立场出发,痛斥祸乱,关心人民,因而随着封建秩序的日益强化,他成了后代诗人学习的楷模,成了我国古代影响最大的诗人。</p><p>由于影响大,保存下来的有关他的古迹也就特别多。他出生在河南巩县,在这里度过青少年时期,于是这里有,杜甫的故里纪念馆,三十五岁左右他到过长安谋求官职。曾“朝叩富儿门,幕随肥马尘,残杯与冷炙,到出潜杯心”(《奉赠韦左丞丈二十二韵》),而一无所获非常卑微地呆了十几年,陕西长安县于是有纪念他的杜工祠,安史之乱中,他逃往四川避难,路过甘肃成县时,曾停留一段时间,于是这里也有一座纪念他的杜甫草堂,他在成都住了将进四年,这里纪念他的杜甫草堂是很具规模的,也是人所熟知的,五十七岁时他离开四川,经湖北转入湖南,两年后死在这里,于是湖南平江县这里有纪念他的杜甫墓。</p><p>杜甫在唐代诗名并不大,根本无法和李白相比。五代时韦编选的《才调集》,选唐诗一千首,里面连杜甫的名字都没有。可见在当时,杜甫还谈不上什么知名度。到封建秩序开始强化的宋代他才变的诗名赫赫,到明、清时期,他才被尊为诗圣。</p>...详情

《杜甫诗歌风格》

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<p>沉郁顿挫</p><p>杜甫的诗歌在语言上,普遍认为具有“沉郁”的特点,“沉郁”一词最早见于南朝,“体沉郁之幽思,文丽日月”,后来杜甫写更以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的语言,“至于沉郁顿挫,随时敏捷,而扬雄、枚皋之徒,庶可跂及也”。对杜诗进一步的研究发现,其诗歌风格的形成,与其恪守的儒家思想有着密切关系。同时,杜甫处于盛世末期,少时有雄心壮志,“会当凌绝顶,一览众山小”,后来安史之乱爆发,国运衰微,加之仕途不济命途多舛,理想与现实的巨大差距也使杜诗诗风大有转变,趋近现实主义。而杜诗对意象选择的个性化,是杜诗语言的基础。常在杜诗中出现的意象,例如古塞、秋云、猿啸、残炬、急峡、危城、孤舟、落花、落日等自然景观,以及织女、老妇、老农、嫠妇等普通百姓,还有官吏、将军、恶少等权贵势力,都表现了杜甫对“中兴济世的热切,对淆乱乾坤的指斥,对横行霸道的愤慨,对漂泊流离的悲伤,对生灵涂炭的悲悯,对物力衰竭的惋惜,对博施济众的赞美”,而正是这些沉重情感的表达,使得杜诗的语言趋于“沉郁顿挫”。吴沆《环溪诗话》评杜甫晚期诗句“恣肆变化、阳开阴合”又云:“惟其意远,举上句,即人不能知下句”。吴沆又说:“凡人作诗,一句只说得一件事物,多说得两件。杜诗一句能说得三件、四件、五件事物;常人作诗,但说得眼前,远不过数十里内,杜诗一句能说数百里,能说两军州,能说满天下,此其所为妙”。</p><p>兼容并蓄</p><p>炼字对仗</p><p>杜甫的诗歌在格律上,具有炼字精到,对仗工整的特点,符合中国诗歌的“建筑美”,例如“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”就是杜诗炼字与对仗高超的体现。另外,在体裁上杜甫有许多创新,例如他在五七律上的创造性也是他文学创作的独到之处。</p><p>内容深远</p><p>杜甫的诗歌的内容上,作品大多是反映当时的社会面貌,题材广泛,寄意深远,尤其描述民间疾苦,多抒发他悲天悯人的仁民爱物、忧国忧民情怀,杜诗有诗史之称,这种说法最早见于晚唐,“杜逢禄山之难,流雍陇蜀,毕陈于诗,推见至隐,殆无遗事,故当号为诗史”。到宋时成定论,但诗史之义各有各说。人有以史事注杜诗,认为杜诗为纪实的诗,可以补史证史,所以称为诗史。这种说法只重史事之虚实真假,而轻视诗的情感特性。有人认为杜甫具史识史见,其笔法之森严,可媲美汉朝历史学家司马迁。而诗有评人评事者,皆可“不虚美,不隐恶”,故号诗史。此说可取。另一说是,杜甫之诗之所以号诗史,因其悲天悯人,感时伤事,这种说法在一定程度上也是可取的。但也有不喜欢杜甫诗者,杨亿就不喜欢杜甫,刘放《中山诗话》云:“杨大年不喜杜工部诗,谓为村夫子。”</p>...详情

《杜甫生平、评价及作品》

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<p>杜甫生平、评价及作品</p><p>1、《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫,字:子美,自称:</p><p>少陵野老,世称:杜少陵。唐朝伟大的现实主义诗人,诗风沉郁顿挫。有“诗圣”的美称。</p><p>2、杜甫的诗在总体上反映了唐朝由盛转衰的变化过程,有“诗史”之称。代表</p><p>作:《前出塞》《咏怀五百字》《北征》《兵车行》“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登高》《望岳》、《石壕吏》、《春望》、《江南逢李龟年》等。</p><p>3、本课的三首诗,写于"开元盛世"的是《望岳》;《春望》和《石壕吏》写于"安</p><p>史之乱"前期。</p><p>4、诗仙李白,诗圣杜甫,诗魔白居易,诗鬼李贺。诗佛王维,诗绝王昌龄。诗</p><p>狂贺知章,诗豪刘禹锡。杜甫和李白齐名,世称“大李杜”</p><p>5、作品“三吏”、“三别”是现实主义诗歌的杰作,《新安吏》、《石壕吏》、《潼关</p><p>吏》合称“三吏”,《新婚别》、《垂老别》、《无家别》合称“三别”。</p><p>6、《春夜喜雨》也是杜甫的名作,诗中随风潜入夜,润物细无声这二句为后人</p><p>沿袭赋予它特殊的含义。你还会杜甫的其它诗句吗?请写二句:竹外桃花三两枝,千朵万朵压枝低。</p><p>7、形似字注音并组词。</p><p>(1)戍(shù,戍守)、戌(xū,壬戌)、(róng,戎马一生);</p><p>(2)衰(shuāi,衰老)、哀(āi,悲哀)、衷(zhōng,无动于衷)。</p><p>8、东岳泰山(1532米),位于山东泰安市。</p><p>西岳华山(1997米),位于陕西华阴县。</p><p>南岳衡山(1512米),位于湖南长沙以南的衡山县。</p><p>北岳恒山(2017米),位于山西浑源县。</p><p>中岳嵩山(1440米),位于河南登封县。</p><p>9、杜甫诗名句:</p><p>随风潜入夜,润物细无声。</p><p>朱门酒肉臭,路有冻死骨。</p><p>读书破万卷,下笔如有神。</p><p>吴楚东南坼,乾坤日夜浮。</p><p>无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。</p>...详情

《北师大古代文学史(二)答案》

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<p>《古代文学史(二)》作业</p><p>一、选择题(每题1分,共15题)</p><p>1、隋唐之际独标一帜的诗人是()</p><p>A薛道衡</p><p>B王绩</p><p>C上官仪</p><p>D虞世南</p><p>2、“海上生明月,天涯共此时”出自()</p><p>A骆宾王的《于易水送人》</p><p>B王勃的《送杜少府之任蜀川》</p><p>C张九龄的《望月怀远》</p><p>D宋之问的《渡汉江》</p><p>3、《题破山寺后禅院》的作者是()</p><p>A张继</p><p>B储光羲</p><p>C王湾</p><p>D常建</p><p>4、“诗家夫子王江宁”指的是著名诗人()</p><p>A王维</p><p>B王昌龄</p><p>C王之涣</p><p>D王翰</p><p>5、青莲居士是()</p><p>A孟浩然</p><p>B韦应物</p><p>C司空图</p><p>D李白</p><p>6、下列作家不属于“大历十才子”的是()</p><p>A韦应物</p><p>B卢纶</p><p>C钱起</p><p>D韩翃</p><p>7、“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”王安石所评说的唐代诗人是():</p><p>A元稹</p><p>B张籍</p><p>C白居易</p><p>D皮日休</p><p>8、晚唐以写《无题》诗著称的诗人是()</p><p>A杜牧</p><p>B李商隐</p><p>C韩偓</p><p>D陆龟蒙</p><p>9、首先树起“诗庄词媚”界碑的作家是()</p><p>A温庭筠</p><p>B韦庄</p><p>C李煜</p><p>D白居易</p><p>10、王安石的文集是()</p><p>A《临川先生文集》</p><p>B《元丰类稿》</p><p>C《后村先生大全集》</p><p>D《小畜集》</p><p>11、“穷而后工”说的提出者是()</p><p>A柳开</p><p>B石介</p><p>C曾巩</p><p>D欧阳修</p><p>12、被吕本中《江西宗派图》列为“宗派之祖”的是()</p><p>A苏轼</p><p>B杜甫</p><p>C韩愈</p><p>D黄庭坚</p><p>13、杨万里诗歌理论的核心是()</p><p>A以文为诗</p><p>B师法自然</p><p>C笔补造化</p><p>D点铁成金</p><p>14、刘克庄的词集是()</p><p>A《乐章集》</p><p>B《后村长短句》</p><p>C《淮海集》</p><p>D《山中白云词》</p><p>15、萧观音是()</p><p>A南宋作家</p><p>B五代作家</p><p>C金代作家</p><p>D辽代作家</p><p>主观题部分:</p><p>一、简答题(每题25分,共2题)</p><p>1、简述柳宗元寓言的创作特色。</p><p>2、简述江西诗派的诗歌主张。</p><p>二、论述题(每题5分,共2题)</p><p>1、论杜甫诗歌典型化描写的主要手法。</p><p>2、论苏轼对词发展的贡献。</p><p>答案:</p><p>1、隋唐之际独标一帜的诗人是(B)王绩</p><p>2、“海上生明月,天涯共此时”出自(B)王勃的《送杜少府之任蜀川》</p><p>送杜少府之任蜀川王勃</p><p>城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。</p><p>海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。</p><p>3、《题破山寺后禅院》的作者是(D)常建</p><p>题破山寺后禅院(唐)常建(破山寺,就是兴福寺,在今江苏常熟虞山北麓)</p><p>清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。</p><p>山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂,但余钟磬(qìng)音。</p><p>4、“诗家夫子王江宁”指的是著名诗人(B)王昌龄</p><p>王昌龄曾任江宁丞,李肇《国史补》与裴敬《翰林学士李公墓碑》均称他为王江宁,与宋考功、韦苏州、王右丞等同列</p><p>5、青莲居士是(D)李白</p><p>李白(701年2月8日—762年12月),字太白,号青莲居士,</p><p>6、下列作家不属于“大历十才子”的是(A)韦应物</p><p>据姚合《极玄集》和《新唐书》载:十才子为李益、卢纶、吉中孚、韩翃、钱起、司空曙、苗发、崔洞(一作峒)、耿湋、夏侯审。</p><p>7、“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”王安石所评说的唐代诗人是(B)张籍</p><p>题张司业诗王安石</p><p>苏州司业诗名老,乐府皆言妙入神。看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。</p><p>8、晚唐以写《无题》诗著称的诗人是(B)李商隐</p><p>9、首先树起“诗庄词媚”界碑的作家是(A)温庭筠</p><p>10、王安石的文集是(A)《临川先生文集》</p><p>王安石(1021年-1086年),字介甫,晚号半山,谥“文”。小字獾郎,封荆国公,世人又称王荆公。汉族。宋临川人(今江西省东乡县上池村人)。中国杰出的政治家、文学家、思想家,改革家。在文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说理与修辞,善于用典故,风格遒(qiú)劲有力,警辟精绝,也有情韵深婉的作品。著有《临川先生文集》。</p><p>11、“穷而后工”说的提出者是(D)欧阳修</p><p>穷而后工”说是欧阳修在《梅圣俞诗集序》一文中提出来的</p><p>12、被吕本中《江西宗派图》列为“宗派之祖”的是(D)黄庭坚</p><p>13、杨万里诗歌理论的核心是(B)师法自然</p><p>14、刘克庄的词集是(B)《后村长短句》</p><p>《乐章集》,词集名,北宋柳永作《淮海集》是北宋文学家秦观的诗文别集</p><p>张炎(1248-1319)宋末词人。字叔夏,号玉田,又号乐笑翁。祖籍凤翔成纪(今甘肃天水),寓居临安(今浙江杭州)。他是贵族后裔(循王张俊六世孙),也是南宋著名的格律派词人,父张枢,精音律,与周密为结社词友。张炎前半生在贵族家庭中度过。宋亡以后,家道中落,贫难自给,曾北游燕赵谋官,失意南归,落拓而终。曾从事词学研究,著有《词源》,有《山中白云词》,存词约三百首。文学史上把他和另一著名词人姜夔并称为“姜张”。还与宋末著名词人蒋捷、王沂孙、周密并称“宋末四大家”。</p><p>15、萧观音是(D)辽代作家</p><p>1、简述柳宗元寓言的创作特色。</p><p>首先,这些寓言散文具有强烈的现实性和高度的概括性。</p><p>其次,柳宗元的寓言散文善于绘声绘影,因物肖形,创造出比较完整的、个性化的寓言形象。</p><p>再者,柳宗元的寓言散文,寓意深刻,生动活泼以及明显的讽喻性、象征性。</p><p>2、简述江西诗派的诗歌主张。</p><p>一、江西诗派的宗主黄庭坚倡导求新求变,要在广泛吸取前人文学遗产的基础后上推陈出新,自成一家,这种思想贯穿了江西诗派的正个发展嬗变史。</p><p>二、学杜为宗旨,重视句法,发展拗句、拗律的体制。好奇尚硬,造语洗净铅华,风格生新瘦硬。</p><p>三、强调“无一字无来处”,用典“以故为新”,语言上点铁成金,赋予古人语词以新意蕴</p><p>二、吕本中提出“活法”说,要求作诗不破坏规矩,又能变化不测,达到艺术规律与创作自由的统一,给人圆转自然的印象。</p><p>1、论杜甫诗歌典型化描写的主要手法。</p><p>杜甫的现实主义描写不是对现实生活简单的、表面化的记叙,而是进行更深刻、更本质的揭示和概括,使之更具典型性。其主要手法有二:</p><p>一、善于选择最富典型意义的艺术形象。杜甫在反映人民苦难时,多依托具体的人物形象,他特别善于选择那些富有悲剧意义的弱者。如寡妇、老人、儿童、失业徒、远戍卒等。象“三史三别”,《新安吏》中的“中男”,《石壕吏》中的老妪,《新婚别》中的新娘,《垂老别》中风烛残年的老夫妻,无不极富典型性。</p><p>杜甫也极善通过写自己来体现其典型意义,如《月夜》中诗人的望月怀人,《春望》中诗人“感时花溅泪,恨别鸟惊心”、“家书抵万金”、“白头搔更短”的感情及形象,《自京赴奉先县咏怀五百字》中诗人“幼子饥已卒”的遭遇,在乱离时代无不具有普遍性、代表性。杜甫还极善于作细节描写和对比描写,如《彭衙行》中的“痴女饥咬我”,《闻官军收河南河北》中的“初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂”等,无不产生了极为强烈的艺术效果。</p><p>二、善于寓主观于客观。杜甫一生忧国忧民,他始终是饱含着爱憎感情来写诗的。但为了加强诗歌的艺术感染力,作者往往将自己隐藏起来,不直接出面抒情或发表议论,而是通过客观的叙写,让事实和作品中的人物来说话,以增加其真实性和感染力。如《石壕吏》,诗人只是如实记录了“有吏夜捉人”的全过程,给读者展示了一幕幕撕裂人心的悲剧场景,无一句抒情和议论,但诗人的爱憎褒贬之情表现得淋漓尽致。</p><p>此外,善用极富个性化的人物对话和人物内心独白。如《兵车行》通过“道旁过者”和“行人”的对话,《石壕吏》是通过老妪之口向差吏诉说,《新婚别》、《垂老别》、《无家别》等也都可视为人物的自白。不用作者特意指出,而通过作品中人物的对话和自白,远比作者直接评说亲切、自然,效果极佳。</p><p>2、论苏轼对词发展的贡献。</p><p>苏轼的词在宋词的发展变革中占有重要地位。</p><p>首先,他突破了传统词作的题材限制,扩大了词境;苏轼改变了过去那种以歌姬口吻作词以便女声演唱的的传统,把词的题材取向从应歌回归到表现自我,并从</p><p>现实生活中撷取创作题材,使词的创作走向正视现实、面向社会和真实人生的大道,极大的拓宽了词的取材范围。</p><p>其次,苏轼的“以诗为词”,将作诗的本领用于作词是苏轼革新词体的关键。作词寓以诗人句法,引议论入词,在词中大量用经、子典故,从创作形式上改造了词体的各个方面。把词与诗看成同等地位的文学样式,有意识地以诗的意境、诗的创作方法入词,突破音乐对词体的约束,把依赖于音乐的歌辞变为一种独立的抒情诗体,促成了词体的解放。</p><p>再者,苏轼是词史上一个词派的开创者,一个新的历史阶段的揭幕人,他为词这种文学样式品位的提高开辟了道路,准备了条件。</p>...详情

《杜甫草堂最全导游词5篇》

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<p>杜甫草堂最全导游词5篇</p><p>杜甫草堂导游词一:</p><p>各位朋友:欢迎大家游览杜甫草堂,我是你们的导游小李。</p><p>成都杜甫草堂,是我国唐代大诗人杜甫流寓成都时的居所。1961年,国务院公布为首批全国重点文物保护单位。</p><p>现在我们来到了草堂的正门,眼前这条波光翻翻的河流就是杜甫诗中多次提到的</p><p>浣花溪。</p><p>说到“浣花溪”这个充满诗意的名字的由来,还有一段动人的故事呢。相传唐时溪</p><p>边住着一位姓任的姑娘,貌美而心善。一天,她正在溪畔洗衣,走来一位浑身疮疥的</p><p>和尚,行人都躲得远远的,唯有这位任姑娘不避让。于是那和尚脱下沾满脓血的架裟</p><p>求她浣洗,任姑娘欣然接受。哪知架裟一入水,霎时满溪泛起莲花朵朵,再看那和尚,却早已不知去向。人们十分惊异,就把这条河命名为浣花溪了。</p><p>步入正门,我们看到整个庭园竹树成荫,绿水萦回,一派自然天成的清幽景色,</p><p>这正体现出杜甫的诗意:“浣花溪水水西头,主人为卜林塘幽”。</p><p>厅中的杜甫塑像,是中央美术学院著名雕塑家钱绍武先生的杰作。</p><p>参观杜甫草堂,值得一游的地方还有红墙夹道、修竹掩映的花径,碎瓷镶嵌、古</p><p>雅别致的“草堂”影壁以及风景秀丽、独具魅力的梅苑。妙境入目,各自都有体会,就</p><p>不用我一一介绍了。</p><p>谢谢大家的参观。</p><p>杜甫草堂导游词二:</p><p>各位游客,早上我们去了宽窄巷子,那么现在小优就就带大家去领一个景点——</p><p>杜甫草堂,顾名思义,杜甫草堂就是杜甫以前住过的草堂,之所以有现在这个景点,</p><p>是由于以前的草堂太破太旧,所以政府出资又把草堂重新修了一下。而杜甫草堂也成</p><p>了外地游客来成都必去的景点之一。所以我们也要去看一看。</p><p>现在我们呢金额如草堂,首先映入我们眼帘的是一尊杜甫的塑像,大几可以看见</p><p>杜甫身穿大披风跪在地上,双手放在膝盖上,好像在思考什么,大家都说,杜甫有一</p>...详情