写一句思念祖国的诗句


写一句思念祖国的诗句

写一句思念祖国的诗句详情:

大漠孤烟直,长河落日圆直和圆形象的表达了大漠的空旷和壮观其他诗词:王昌龄1秦时明月思念祖国的古诗:思念故乡的古诗1.昔我往矣,杨柳依依;

2.悲歌可以当泣,远望可以当归------汉乐府民歌3.胡马依北风,越鸟巢南枝------汉.古诗十九首4.谁言寸草心,报得三春晖------唐.

5.近乡情更怯,不敢问来人------唐.宋之问6.君自故乡来,应知故乡事.来日绮窗前,寒梅着花未?------唐.

7.床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡------唐.李白8.故乡何处是,忘了除非醉------宋.

9.每逢佳节倍思亲------唐.王维10.今夜月明人尽望,不知秋思落谁家------唐.王建11.逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山------唐.

12.唯有门前镜湖水,春风不改旧时波------唐.贺知章13.少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.------唐.

14.露从今夜白,月是故乡明------唐.杜甫15.悲莫悲兮生别离------战国.楚.屈原16.相去日已远,衣带日已缓------汉.

17.人归落雁后,思发在花前------隋.薛道衡18.离恨恰如春草,更行更远还生------南唐.李煜19.剪不断,理还乱,是离愁.

20.别时容易见时难,流水落花春去也,天上人间------李煜21.人生不相见,动如参与商------唐.

22.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人------唐.王维23.莫愁前路无知己,天下谁人不识君------唐.

24.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情------李白25.去年花里逢君别,今日花开已一年------唐.

26.相见时难别亦难,东风无力百花残------唐.李商隐27.蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明------唐.

28.门外若无南北路,人间应免别离愁------唐.杜牧29.桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯------宋.

30.独上江楼思渺然,月光如水水如天.同来望月人何在?风景依稀似去年------唐.赵瑕31.不应有恨,何时长向别时圆?

苏轼32.但愿人长久,千里共婵娟------宋.苏轼

海上升明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竞夕起相思。灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。——唐·张九龄《望月怀远》九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

大漠孤烟直,长河落日圆直和圆形象的表达了大漠的空旷和壮观其他诗词:王昌龄1秦时明月思念祖国的古诗:思念故乡的古诗1.昔我往矣,杨柳依依;

2.悲歌可以当泣,远望可以当归------汉乐府民歌<>3.胡马依北风,越鸟巢南枝------汉.古诗十九首<>4.谁言寸草心,报得三春晖------唐.

5.近乡情更怯,不敢问来人------唐.宋之问<>6.君自故乡来,应知故乡事.来日绮窗前,寒梅着花未?

王维<>7.床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡------唐.李白<>8.故乡何处是,忘了除非醉------宋.

9.每逢佳节倍思亲------唐.王维<>10.今夜月明人尽望,不知秋思落谁家------唐.王建<>11.逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山------唐.

12.唯有门前镜湖水,春风不改旧时波------唐.贺知章<>13.少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.------唐.

14.露从今夜白,月是故乡明------唐.杜甫<>15.悲莫悲兮生别离------战国.楚.屈原<>16.相去日已远,衣带日已缓------汉.

17.人归落雁后,思发在花前------隋.薛道衡<>18.离恨恰如春草,更行更远还生------南唐.

19.剪不断,理还乱,是离愁.别是一般滋味在心头------李煜<>20.别时容易见时难,流水落花春去也,天上人间------李煜<>21.人生不相见,动如参与商------唐.

22.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人------唐.王维<>23.莫愁前路无知己,天下谁人不识君------唐.

24.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情------李白<>25.去年花里逢君别,今日花开已一年------唐.

26.相见时难别亦难,东风无力百花残------唐.李商隐<>27.蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明------唐.

28.门外若无南北路,人间应免别离愁------唐.杜牧<>29.桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯------宋.

30.独上江楼思渺然,月光如水水如天.同来望月人何在?风景依稀似去年------唐.赵瑕<>31.不应有恨,何时长向别时圆?

苏轼<>32.但愿人长久,千里共婵娟------宋.苏轼<>

《梅花魂教学设计范文》

作者:

<p>梅花魂教学设计1教学目标:学习本课的生字新词。正确,流利,有感情地朗读课文。自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。情感态度价值观目标:学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识及爱国情意。</p><p>教学重点,难点:通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。</p><p>教学准备:课件</p><p>教学过程:</p><p>一、师生互动,谈话导入:</p><p>1、复习旧知、整体感知:请同学们回忆一下,题目“梅花魂”指的是什么?(梅花的精神)课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情?(读诗落泪、珍爱梅图、有国难归、赠墨梅图、送梅手绢)</p><p>2、引入课题:千百年来,中华儿女为何对梅花情有独钟,文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之情,对祖国的眷恋之情的呢?今天这节课我们围绕这五件事继续学习第六课《梅花魂》。</p><p>二、学习第一自然段(由梅花想起外祖父)</p><p>1、问题:请同学们默读课文第一自然段,思考:作者是在什么情况下想起外祖父的呢?(作者看到故乡那一朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花开了,让作者情不自禁地想起了漂泊他乡的外祖父。)</p><p>2、齐读第一自然段。</p><p>三、学习第二自然段(读诗落泪)</p><p>1、问题;请同学们自由读课文第二自然段(读诗落泪),外祖父教我读的什么诗?你知道完整的古诗怎么背吗?</p><p>2、出示:体现思乡之情的三首古诗(大屏幕)问题:这些诗都表达了作者的一种什么样的思想感情?指名答。</p><p>3、归纳:诗句字字写的都是乡思、乡愁,怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢?他由诗句想到自己,思乡之情不能自已,因而潸然泪下,也就在情理之中了。</p><p>4、指名读第二自然段。</p><p>5、带着感情齐读第二自然段。</p><p>四、学习第三自然段(珍爱梅图)</p><p>1、过渡句:同学们,从“读诗落泪”这件事我们知道外祖父对家乡有深切的思念,他为什么对梅花却情有独钟、分外爱惜呢?请找出外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。</p><p>2、小组讨论、互相交流。</p><p>3、出示:外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。(大屏幕)针对重点语句进行重点理解、体会、交流,教师做适当点拨。</p><p>五、学习第四——十一自然段(有国难归)</p><p>1、过渡句:同学们,外祖父之所以对梅花图特别爱惜,是因为梅花在他心目中是祖国的象征,那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里?请同学们齐读这部分。</p><p>六、学习第十二——十三自然段(赠墨梅图)</p><p>1、过渡句:同学们,外祖父思念家乡,对墨梅图分外爱惜,对祖国有着浓厚的感情,那么对外孙女又有什么希望呢?请同学们自由读十二、十三自然段,小组合作、讨论、交流,提出探究性问题。问题一:外祖父送“我”墨梅图、梅手绢的目的是什么?问题二:梅花的秉性是什么?问题三:为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的象征?问题四:我们中华民族有哪些具有民族气节的人物?</p><p>2、归纳:梅花愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神的品格,正是我们中华民族的精神。在外公心中,梅花就是祖国的象征。</p><p>七、学习第十四——十五自然段(送梅手绢)</p><p>1、请同学齐读十四、十五自然段,思考:临别时外祖父送给了“我”什么?象征着什么</p><p>八、学习第十六自然段(由梅花图和梅手绢想起外祖父)</p><p>1、请同学齐读十六自然段,思考:它与第一段之间有什么联系?</p><p>九、归纳总结,畅谈感受出示:(大屏幕)</p>...详情

《《梅花魂》教学设计及反思》

作者:

<p>《梅花魂》教学设计及反思</p><p>一.教学目标分析:</p><p>1.知识与能力:认识13个生字,会写15个生字。</p><p>2.过程与方法:引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感,逐步加深对文本的理解。3.情感、态度、价值观:体会人物的爱国情、思乡意。</p><p>二重难点分析:</p><p>教学重点是引导学生把握课文内容,体会人物的思想情感。难点是结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。</p><p>教学过程</p><p>一、赏梅、咏梅,导入新课</p><p>1、播放梅花图配乐,孩子们诵读赞梅诗词。</p><p>“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”;“零落成泥碾作尘,只有香如故”像这样无数赞美梅花的优美诗句,可谓是字字含情、句句铿锵。千百年来,中华儿女为何对梅花情有独钟,文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之情,对祖国的眷恋之情呢?</p><p>2、找出外祖父赞美梅花的段落。</p><p>今天这节课,我们共同来学习《梅花魂》,相信同学们会受益匪浅的。</p><p>二、整体感知,情感渲染</p><p>1《梅花魂》(板书),齐读课题。</p><p>2谁来说说课文写了作者和外祖父之间发生的哪几件事?</p><p>三、自读自悟,牵情入境</p><p>1、在这看似乎平常的小事中,作者要表达怎样的思想感情呢?请同学们自由读文,哪一部分使你深受感动,可以用笔画下来,多读几遍,看看从中你体会到了什么?</p><p>学生汇报自己的感悟。</p><p>2、学习第13自然段</p><p>(1)、齐读第十三段,边读边想:外祖父这番话蕴含着哪几层意思?</p><p>(2)、出示“这梅花……最有骨气的!”</p><p>①轻声读,从中感受到梅花具有怎样的品格?那些词能充分表现这种品格?有感情朗读。</p><p>②此时,你对梅花充满怎样的情感?深情朗读</p><p>③全班齐读,带着对梅花崇高的敬意。</p><p>(3)、出示“几千年来……总要有梅花的秉性才好。”</p><p>①读一读,想想在外祖父的眼中,梅花象征着什么?他们有什么共同点?</p><p>②体会关联词的好处,指导朗读。</p><p>③说说我们中华民族有那些有气节的人物?</p><p>④配图,老师激情解说激发孩子对有气节人物的敬佩之情,指导朗读。</p><p>⑤这梅花魂不正是千千万万华夏子孙的魂,不正是中华民族的魂吗?(4)、出示“莺儿,你要好好保存!”</p><p>①外祖父为什么让莺儿好好保存这幅画?</p><p>②可见外祖父用心良苦,齐读这句话。</p><p>外祖父希望梅花魂、民族魂代代相传,外祖父身在他乡,但永远也改变</p><p>了他的心,他的中国心。</p><p>3、外祖父的爱花之情,是那亘古不变的爱国情,这种真挚的情感,我们可以通</p><p>过声情并茂地朗读把它表现出来,同学们可以在这部分内容中选择自己认为最动情的语句来读,自己选一选,试着读一读。</p><p>四、体味深情,做梅花</p><p>过渡:在外祖父的心里,梅花就是自己的祖国,所以外祖父才对梅花深爱有加,快浏览课文,看看哪个段落最能表达了外祖父对梅花的爱。(第三自然段)</p><p>1、请你用心读这段话,找出体现了外祖父对梅花的喜爱的词语可以在旁边写上</p><p>你的体会。(唯独、分外爱惜、轻轻、慢慢)</p><p>2、我们从“轻轻,慢慢”感受到外祖父对梅花的喜爱。去掉这两个词,语句通</p><p>不通顺?去掉它们行不行,为什么?(从“轻轻”、“慢慢”可以体会外祖父特别喜欢这梅花,珍惜这梅花图。)</p><p>3、请同学们再读这段话,读出外祖父的喜爱之情。从朗读中,你看到了一位怎</p><p>样的老人?(一位深深爱着梅花、眷恋祖国的老人,一位有着梅花精神的老人……)</p><p>4、师:这位身在异国,飘泊他乡的老人,无时无刻不在思念自己的祖国。所以</p><p>每当读到——(课件出示)“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”等诗句时,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这是什么的泪?</p><p>5、深深的思念化作滴滴思乡泪。他是多么想回到自己的祖国啊,可是他有家难</p><p>回,有国难归,这是多么的无奈和伤心啊,无奈之极,伤心之极。这是多么深入骨髓的思念啊。</p><p>五、质疑探索、挖掘内涵</p>...详情

《《梅花魂》读后感范文1100字》

作者:

<p>1、利用“梅花傲放”的多媒体课件突出教学重点,了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自主交流、初读课文后从而初步体会了梅花的清高的品格,我适时地放多媒体课件:画面上,一朵朵梅花在严寒中竞相开放,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上,看到这样富有震撼力的画面,直观地验证梅花的清高品格。</p><p>2、抓重点语句,突破难点。在学生了解了课文的主要内容后,第二课时我直奔主题,引导学生深入品读第13自然段。在反复朗读的过程中,让学生领悟外祖父先赞扬梅花精神,接着赞扬有梅花精神的中国人,最后希望我也能成为具有梅花精神的人。在此基础上让学生领悟课题“梅花魂”指梅花精神,梅花魂是中华民族的魂,也是每一个有气节的中国人的魂。之后又适时播放歌曲《我的中国心》,即激发了学生的学习兴趣,又加深了理解。</p><p>3、说练结合,锻炼能力。</p><p>课件出示</p><p>1、说话练习,</p><p>2写话练习。</p><p>4、课后布置作业:写一篇读后感。使课内课外有机结合起来。</p><p>遗憾的是第一课时的小组讨论效果不明显,个别学生在讨论的时候有注意力不集中现象。这也是我以后要改进的地方。</p><p>第二、学生通过品读重点句段,体会到老人热爱祖国、思念家乡的思想感情。如,一学生说:“我注意到了外祖父读的诗句‘独在异乡为异客,每逢佳节倍思是诗人王维在外地,九九重阳节时也不能回家,所以加倍思念自己的兄弟。而外祖父的情况跟王维的差不多,他永远都回不了祖国,更见不到思念的亲人,这个诗句正好勾起了他对故乡、对亲人的思念,所以就落泪了。”</p><p>第三、学生理解了梅花魂是中华民族的魂,也是每一个有气节的中国人的魂!从对梅花的喜爱中,我们看到的是外祖父不变的中国心!这时师生同唱《我的中国心》,使外祖父的思乡、爱国之情得到了升华。</p><p>但遗憾的是,课前没有让学生搜集有关赞美梅花的诗文,有些学生对梅花的品格缺乏了解,在品读感悟时不能更好地理解外祖父对梅花的感情。</p>...详情

《【教育资料】人教新课标语文六年级上册6《怀念母亲》说课稿3学习专用》

作者:

<p>《怀念母亲》说课稿</p><p>一、说教材</p><p>《怀念母亲》是六年级上册第六课。课文介绍了作者对两位母亲--一位是亲生母亲,一位是祖国母亲"同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕"。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。</p><p>二.说教学目标:</p><p>1.从多角度表现本单元的主题--祖国在我心中。</p><p>2.学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。</p><p>三.教学重点,难点。</p><p>抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷怀念母亲,思念祖国的情感,感悟爱国之情。</p><p>四.说教法</p><p>1.开门见山揭示课题。</p><p>2.以读代讲法:如默读、指名读、自由读、齐读、范读等。</p><p>五.说学法</p><p>采用朗读和自主、合作、探究的学习方法,指导学生通过多种形式的朗读,抓住重点词句体会作者的思想感情,培养学生的合作交流、质疑探究的能力。引导学生注意紧绕所设计的问题,扣住文中关键性语句,联系自身的生活来体会,理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。</p><p>六.教学课时两课时</p><p>《怀念母亲》教案</p><p>第一课时</p><p>一、教学目的</p><p>1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。</p><p>2、理解"真挚、凄凉、思潮起伏、可见一斑"等词语。</p><p>3、正确流利地朗读课文。</p><p>4学习课文第2自然段</p><p>二、教具准备</p><p>课文中的插图、生字卡片、幻灯片。</p><p>三、教学过程</p><p>(一)引读课题--走近"怀念"</p>...详情

《陆游的示儿古诗赏析》

作者:

<p>陆游的示儿古诗赏析示儿陆游</p><p>死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。注释12345示儿:给儿子们看。但:只。九州同:祖国统一。中原:指淮河以北沦陷在金人手里的地区。家祭:对祖先的祭祀。</p><p>6乃翁:你的父亲。作者简介:陆游:(1125-1210),南宋文学家。字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。有《剑南诗稿》、《渭南文集》等。古诗赏析陆游是南宋爱国诗人,毕生从事抗金和收复失地的正义事业。虽然屡遭投降派排挤、打击,但爱国热情始终没有消减。《示儿》诗是诗人临终写给儿子的遗嘱,表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。首句“死去元知万事空”。“元知”,本来就知道;“万事空”,是说人死后万事万物都可无牵无挂了。但接着第二句意思一转:“但悲不见九州同”,唯独一件事却放不下,那就是沦丧的国土尚未收复,没有亲眼看见祖国的统一。这种遗恨从生前留到死后。在生命弥留之际,心情更为沉痛。诗的第三句“王师北定中原日”,表明诗人虽然沉痛,但并未绝望。他坚信</p><p>总有一天宋朝的军队必定能平定中原,光复失地。有了这一句,诗的情调便由悲痛转化为激昂。结句“家祭无忘告乃翁”,情绪又一转,无奈自己活着的时候已看不到祖国统一的那一天,只好把希望寄托于后代子孙。于是深情地嘱咐儿子,在家祭时千万别忘记把“北定中原”的喜讯告诉他。这首诗用笔曲折,情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪,既有对抗金大业未就的无穷遗恨,也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分,但基调是激昂的。诗的语言浑然天成,没有丝毫雕琢,全是真情的自然流露,但比着意雕琢的诗更美,更感人。</p>...详情

《第二单元复习资料1》

作者:

<p>第二单元复习导学案</p><p>一、课前导入:同学们,经过几周的学习,我们已经把第二单元学完了,大家收获颇丰了吧,现在让大家来展示展示自己的学习成果。</p><p>二、分课汇报:</p><p>5《詹天佑》</p><p>1、课文内容:</p><p>(1)《詹天佑》以_人物名字为题,讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员_设计_、_施工的铁路干线。按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序,从__勘测线路、_开凿隧道和_设计“人”字线路来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的_爱国精神贯穿全文。</p><p>(2)课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程:(勘测线路)、(开凿隧道)、(设计“人”字形线路)。</p><p>(3)詹天佑开凿居庸关采用的是(两端同时向中间凿进法)开凿八达岭采用的是(中部凿井法、两端凿进法)。</p><p>2、重点句子:</p><p>(1)有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”</p><p>理解:这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣,工程艰巨,更反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。</p><p>(2)詹天佑经常勉励工作人员,说:“我们的工作者首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”</p><p>理解:詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密,决不能含糊、马虎,这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。(3)遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。</p><p>理解:这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。</p><p>3、重点词语:</p><p>要挟:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求和条件。</p><p>竣工:完工藐视:轻视、小看</p><p>4、人物评价:詹天佑是一个(不怕困难,勇于挑战,工作严谨,热爱祖国)的人。</p><p>6《怀念母亲》</p><p>1、基本知识点:</p><p>(1)《怀念母亲》的作者是(季羡林),我们以前学过他写的课文(《自己的花是让别人看的》)</p><p>(2)标题含义:怀念两个母亲:亲生母亲和祖国母亲。</p><p>2、课文内容:</p><p>课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲永久不变的爱意。</p><p>3、重点句子:</p><p>(3)我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。</p><p>“频来入梦”的意思是多次进入到梦中来。祖国母亲频来入梦,是因为作者第一次离开祖国,来到异国他乡。从中,我体会到了作者对祖国无限的思念之情,随着离别时间的延长而不断加深。</p><p>(4)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。</p><p>“我”想到故乡,想到老朋友,感到凄凉,这是因为作者身在异国小城,与故乡、亲人、朋友相隔遥远,心中不免忧伤、酸楚,这是因为回想在故乡时的情景,感到亲朋好友无处不在,心里自然又多了一丝欣慰,一些宽心,一点甜蜜。</p><p>4、重点词语:</p><p>真挚:(感情)真诚恳切。</p><p>寝不安席:无法安然入睡。</p><p>终天之恨:终身的遗憾。</p><p>薄暗:昏暗沮丧:灰心失望。</p><p>思潮起伏:接二连三的思想活动。心潮腾涌:心情跳跃、涌动。</p><p>5、写作方法:课文以(回忆)的形式,介绍了作者对两位母亲——(一位是亲生母亲,一位是祖国母亲)</p><p>7《彩色的翅膀》</p><p>1、课文内容</p><p>课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲,在从黑龙江探亲返回的路上,提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事,赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。</p><p>2、重点句子</p><p>(1)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。</p><p>理解:这句话形象地写出了小昆虫已在海岛安居乐业,同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。</p><p>(2)他笑嘻嘻地说:“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”</p>...详情

《《炉中煤》阅读答案》

作者:

<p>《炉中煤》阅读答案</p><p>炉中煤——眷恋祖国的情绪啊,我年青的女郎!我不辜负你的殷勤你也不要辜负了我的思量。</p><p>我为我心爱的人儿燃到了这般模样!</p><p>啊,我年青的女郎!你该知道了我的前身?</p><p>你该不嫌我黑奴卤莽?要我这黑奴的胸中才有火一样的心肠。</p><p>啊,我年青的女郎!我想我的前身原本是有用的栋梁,我活埋在地底多年到今朝才得重见天光。</p><p>啊,我年青的女郎!我自从重见天光我常常思念我的故乡。</p><p>我为我心爱的人儿燃到了这般模样!</p><p>《炉中煤》的阅读题:</p><p>1诗歌中有哪两个比喻?</p><p>2诗歌第一节中“殷勤”、“思量”的含义是什么?</p><p>3诗歌第二节描写“炉中煤”什么样的外观?诗人为什么称自己为“黑奴”</p><p>4“炉中煤"的“前身、过去、今朝"各是怎样的?其深层含义是什么?</p><p>《炉中煤》的阅读答案:</p><p>1、把祖国比作“我心爱的”“年青的女郎”,把自己比作“炉中煤”。</p><p>2、前一句是写祖国对于诗人的养育之恩,这是诗人思念祖国的基础。因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉,所以这里也比喻性地用了“殷勤”。“不辜负”三字表达了报效之意。后一句的“思量”,不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念,不仅是对山川土地的思念,而且是具有更深含义的一种期望,是希望祖国为断发展,日益强盛、进步,所以用了“也不要辜负”。</p><p>3、煤,是长期埋在地下的。以煤自比,首先就表达了对旧社会长期埋没人才的不满。煤,一旦被点燃,就毫不保留地献出自己的光和热。用燃烧着的“炉中煤”自比,又十分贴切地表达了诗人那种毫无保留的献身精神,而且这炉中煤,既表热爱,又表献身,身负二任,贴切合理。所以,诗人在这首诗中对于意象别开生面的选择,堪称别具匠心。</p><p>4、第三节中后三行诗分别写了“我的前身”、过去和今朝。煤的前身“原本是有用的栋梁”,过去“活埋在地底多</p><p>年”,今朝“总得重见天光”。从字面上讲,讲的是煤的形成过程,其深层含义是说自己原本是国家有用之才,但在过去黑暗现实的压迫下,爱国之情深埋心中,不得抒发,空怀报国之志,却无报国之门。今朝,在五四运动的推动下,祖国焕发出新的青春,诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出,报效祖国的时机终于来了。</p>...详情

《五年级上册语文第二单元测试题》

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<p>五年级上册语文第二单元测试题</p><p>一、读拼音,写词语。(6分)</p><p>二、用横线画出下列字的正确读音。(3分)</p><p>泊船(bópō)风一更(gânggēng)婀娜(āē)分外(fânfēn)抹净(mǒmā)折断(shãzhã)三、形近字组词</p><p>魂()缕()腮()梳()衰()绢魄()搂()鳃()慌()哀()捐洛()榆()畔()帐()匆()络()愉()拌()账()忽()落()愈()绊()胀()勿()四、根据句子的意思选择合适的词语填空。</p><p>激烈猛烈强烈热烈剧烈(1)、经过一番()的争论,大家分清了是非。</p><p>(2)、我们要注意保护眼睛,千万不能在()的阳光下看书。(3)、一阵()的炮火摧毁了敌人的前沿阵地。</p><p>(4)、饭后,我们不能做()运动。</p><p>(5)、会场上爆发出一阵阵()的掌声。</p><p>五、按照要求改写句子。</p><p>(1)、我们前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。</p><p>改为肯定句:</p><p>(2)、桂花纷纷落下来。</p><p>改为比喻句:</p><p>(3)、那些美好的印象,我不会忘记。</p><p>改为反问句:</p><p>(4)、一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好。用关联词一句话:</p><p>六、回忆课文内容,然后填空。</p><p>1、《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,都表达了作者。但表达感情的方式又各有不同,《泊船瓜洲》的作者借抒情;《秋思》的作者借抒情;而《长相思》的作者则是和都有。</p><p>2、《泊船瓜洲》一诗中,作者把船停泊在,从、</p><p>、这些词可以看出他离家乡并不远。</p><p>3、选择合适答案。(正确答案不止一个哦)</p><p>复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。我对这句诗的理解是</p><p>(1)诗人在家书中漏写了一件重要的事,后来又打开信封补上了。(2)因为“意万重”,所以“复恐匆匆说不尽”。</p><p>(3)家书中并没有遗漏什么重要的事情,但诗人对家乡非常思念,才会“临发又开封”。</p><p>4、王安石的乡愁是融于满目的春色之中,张籍的乡愁是肃杀的秋风引起,诗人纳兰性德的乡愁由北方的风雪勾起的。下列诗句中,诗人的乡愁是由什么事物引发的,写一写。</p><p>(1)举头望明月,低头思故乡。()</p><p>(2)浮云终日行,游子久不至。()</p><p>(3)江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。()</p><p>(4)平生最说江湖味,听得秋声忆故乡。()</p><p>5、下列诗句,朗读正确的一组是()</p><p>(1)京口∕瓜洲一水∕间。(2)欲∕作∕家书∕意万重。</p><p>(3)夜深∕千帐∕灯。(4)风∕一更,雪∕一更。</p><p>6、外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。</p><p>这两句话前后对比,说明了。7、《梅花魂》一课写了几件事?哪几件直接描写了外祖父对祖国的眷恋之情?哪几件间接描写了这种感情?</p><p>8、下面选项那组是正确的?</p><p>A、《九月九日忆山东兄弟》秦观</p><p>B、《山中送别》李白</p><p>C、《浣溪沙》秦观</p><p>9、看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅,有什么稀罕的呢?</p><p>我害怕,是因为。</p><p>我奇怪,是因为。</p><p>10、人们常用“叶落归根”等词语来表达对故乡和亲人的思念,你还知道哪些词?写一写</p><p>七、选择正确释义</p><p>1、颇(1)偏,不正:(2)很,相当地;</p><p>你这样处理这件事,有失偏颇啊!()</p><p>你看这些小运动员入场,颇有大将风范。()</p><p>2、折(1)断,弄断(2)幼年死亡(3)弯转,屈曲(4)返转,回转(5)损失(6)心服</p><p>你怎么能把这么宝贵的画板折断呢?()</p><p>敌人这次进攻损兵折将,狼狈地向西逃窜了。()</p><p>他有一个儿子,可惜不幸夭折了。()</p><p>居里夫人的科学态度折服了在场的所有人。()</p><p>做这件事的过程真曲折啊。()</p><p>由于忘带了一件东西,他又半路折返回来了。()</p><p>3、眷:(1)顾念,爱恋(2)亲属</p><p>外祖父一直眷恋着祖国。()</p><p>马车载着公主的亲眷驶向远方。()</p><p>4、愈:(1)更,越(2)较好,胜过(3)病好了</p><p>我们的生活会愈来愈好!()</p><p>这几幅作品孰愈?()</p><p>大雁的伤口还没有愈合,一使劲就迸裂了。()</p><p>八、课内阅读</p><p>这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!</p><p>1、梅花的秉性是怎样的?在文中画出来。</p><p>2、根据短文内容,写出下列词语的近义词。</p><p>秉性——()气节——()境遇——()3、外祖父的这段话,用梅花象征怎样的人?</p><p>4、用波浪线在文中画出写梅花的特点品格的句子。再模仿这句话写一句话。</p><p>5、这段话表达了外祖父的几层意思?读了这段话,你体会到了什么?</p><p>6、你能举出中国历史上几个有气节的人物吗?</p><p>7、从上面这段话中,我们知道外祖父送墨梅图给作者的目的是:。</p><p>8、作者以为题目,表现了海外游子。</p><p>9、“露从今夜白,”那些远离故土的人,总会思念自己的家乡和亲人,请先把诗句补充完整,再用三则成语来形容他们的思乡之情。</p><p>10、这段话表达了外祖父的几层意思?读了这段话,你体会到了什么?</p><p>九、课外阅读</p><p>小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。</p><p>长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。</p><p>后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。</p><p>而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。</p><p>1、这首现代诗按照顺序,用()、()、()、()来形象地比喻人生各个阶段的“”。分别表达了对、和的思念。</p><p>2、下面是对“乡愁是一枚小小的邮票”的理解,你能找出错误的一项吗?()</p><p>A自古以来人们就以书信传达对远方亲人的思念,邮票正是传达这种思念的小使者。</p><p>B用小小的邮票来比喻思念很小。</p><p>C邮票这一意象把抽象的情感具体化了,这是此诗的精彩之笔。</p><p>D这句诗写了诗人少年外出求学,寄家书以解思乡之情的事。</p><p>3、余光中是一位故乡在大陆、生活在台湾的诗人,他现在最大的乡愁是。</p><p>十、习作以“家乡的……(路、果园、学校等)”写一段话。</p>...详情

《2018年九年级语文上册3乡愁习题新人教版》

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<p>乡愁</p><p>积累与运用</p><p>.根据拼音写汉字。</p><p>()他非常喜欢收集有关十二生肖的邮à(票)。</p><p>()你这样下去,真的是自掘坟ù(墓)了,现在回头还来得及!</p><p>()民族的深情像一条纽带,把海á(峡)两岸人民的心紧紧连在一起。</p><p>.下列句子中标点符号使用不正确的一项是()</p><p>.“谁言寸草心,报得三春晖,”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》,是海外游子深情而优美的恋歌。</p><p>.《红海行动》体现出我们的态度:人不犯我,我不犯人,可要是侵犯到国家利益、人民安危,我们也绝不退缩。</p><p>.是什么力量让中国的国际影响力在短短年中发生如此翻天覆地的变化?</p><p>.中国春节正逐步成为全球旅游消费旺季,“一带一路”沿线国家和地区成为热门选择,“外卡内用”也成为春节消费新时尚。</p><p>(解析:引用的句子作为整个句子的一部分,引号内句末逗号应放在引号外。)</p><p>.填空。</p><p>()《乡愁》的作者是余光中,他是我国当代著名的诗人和诗评家。</p><p>()这首诗抒发了诗人强烈的思乡爱国之情,表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。</p><p>.下列对这首诗歌赏析不正确的一项是()</p><p>.这首诗抒发了诗人由有家难归,到有国难回的情怀,表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。</p><p>.实际上,这首诗写思念亲人是假,思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到亲人的思念上,使抽象的东西变得具体了,诗的意境也就出来了。</p><p>.这首诗在音节上回环往复,一唱三叹,更辅以短语的重复,量词的变换,极具古典诗歌的韵律。</p><p>.这首诗虽然分为相对独立的四个镜头,但却以“乡愁”贯穿其间;并且由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。</p><p>.(陕西三模)请你参加以“剪不断的乡愁”为主题的综合性学习活动,完成后面的题目。</p>...详情

《示儿的诗意赏析》

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<p>示儿的诗意赏析:《示儿》</p><p>原文:</p><p>死去元知万事空,但悲不见九州同。</p><p>王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。</p><p>注释:</p><p>1、示儿:给儿子看。</p><p>2、元:通原,本来。</p><p>3、万事空:什么也没有了。</p><p>4、但:只是。</p><p>5、九州:这里代指中国。</p><p>6、同:统一。</p><p>7、王师:宋军。</p><p>8、北定:将北方平定。</p><p>9、中原:金兵占领的地区。</p><p>10、家祭:家中的祭典。</p><p>11、无忘:不要忘记。</p><p>12、乃:你的。</p><p>13、翁:父亲。</p><p>诗意:</p><p>本来就知道人死去了什么都可无牵无挂。</p><p>只是为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。</p><p>当宋朝的军队收复祖国领土的那一天,</p><p>在祭祀祖先的时候,</p><p>千万不要忘记把这件事情告诉我。</p><p>赏析:</p><p>首句“死去元知万事空”。“元知”,本来就知道,“万事空”,是说人死后万事万物都可无牵无挂了。但接着第二句意思一转:“但悲不见九州同”,只有一件事却放不下,那就是沦丧的国土尚未收复,没有亲眼看见祖国的统一。诗的第三句“王师北定中原日”,表明诗人虽然沉痛,但并未绝望。他坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原,光复失地。有了这一句,诗的情调便由悲痛转化为激昂。结句“家祭无忘告乃翁”,情绪又一转,无奈自己活着的时候已看不到祖国统一的那一天,只好把希望寄托于后代子孙。于是深情地嘱咐儿子,在家祭时千万别忘记把“北定中原”的喜讯告诉他。</p><p>他在弥留之际,还是念念不忘被女真族霸占着的中原领土和人民,热切地盼望着祖国的重新统一,因此他特地写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚!无怪乎自南宋以来,凡是读过这首诗的人无不为之感动,特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下,更引起了无数人的共鸣。</p><p>这首诗用笔曲折,情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和他忧国忧民的爱国情怀,既有对抗金大业未就的无穷遗恨,也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分,但基调是激昂的。诗的语言浑然天成,没有丝毫雕琢,全是真情的自然流露,但比着意雕琢的诗更美,更感人。</p><p>而这首诗,也成了陆游的绝笔。</p>...详情

《新编人教版六年级上册音乐第一单元我的祖国教案和教学反思》

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<p>新编人教版六年级上册音乐第一单元我的祖国教案和教学反思</p><p>教学参考第一课时《我的中国心》</p><p>教学目标:</p><p>1、情感目标:(情感态度价值观目标)学生能有感情的演唱歌曲,体会歌曲中游子的爱国情怀,并通过歌曲的学习,激发学生的爱国情怀。</p><p>2、知识目标:(知识技能目标)通过歌曲的学唱,通过找旋律和进行对比,让学生能很好的了解歌曲的结构。</p><p>3、能力目标:(过程与方法目标)学生在演唱中感受音乐的表现力,体验歌曲中的情绪情感变化,抒发出对祖国的热爱与赞美之情。</p><p>教学重点:</p><p>1、能很好的体会歌曲中的爱国情怀,通过歌曲的学习,能很好的激发学生的爱国情怀。</p><p>2、能有感情的演唱歌曲《我的中国心》</p><p>教学难点:</p><p>歌曲感情的处理,能较好的激发学生的爱国情怀。</p><p>教学用具:蓝牙发送、接收设备、音箱</p><p>教学设计思路:</p><p>本节课以培养学生有感情的演唱歌曲,理解歌曲情感为</p><p>指导思想。在教学设计中,主要以学生感受音乐,表现音乐,体验情感为主。以问答方式提出问题,引发学生的思考与判断;使用对比的方法,指导学生更好的演唱歌曲,并通过对比两个乐段结束句的不同,更好的理解歌曲的情感。整节课以情贯穿其中。</p><p>教材分析:</p><p>《我的中国心》是香港歌星张明敏在1984年中央电视台春节联欢晚会上唱的一首歌,它深深的打动了海内外亿万中华儿女的心。歌词通过一位海外游子的深情诉说,刻画了海外游子对祖国的赤子之心。歌曲结构为A+A+B+A′曲式结构。A段6-3五声音阶结构的旋律给人一种深沉平稳抒情的感觉。B段的两个乐句以模进的形式产生高潮让人心潮起伏,思乡之情一浪高过一浪。最后又回到A段的平静。结束句提高八度音高来表达无论如何也改变不了海外侨胞的赤子之心。</p><p>教学过程:</p><p>一、演唱歌曲——《我的中国心》</p><p>1导入新课</p><p>师:在你的印象中,祖国是一幅怎样的画面?</p><p>(学生谈祖国留给自己的印象。轻声播放《我的中国心》音乐。)</p><p>2、初听歌曲,感受歌曲的情感。</p><p>这首歌曲表达了一种什么样的思想感情?(表达了游子思念家乡和对祖国无限热爱的情感)。(设计意图:通过欣赏歌曲,学生从中感受华人华侨们对祖国的无限眷恋和热爱之情)</p><p>3、再听歌曲,找出第一乐句的旋律(前两行)在歌曲中出现了几次(3次)。每次出现是不是一样的?哪里不一样?</p><p>4、学生演唱一、</p><p>二、四乐句。找出相同的乐句和有变化的乐句,并对声音进行要求指导(第四乐句在第一、二乐句的基础上结尾的音高有变化)。告诉学生把相同的一、二乐句用A表示,把有变化的第四乐句用A′表示,剩下的第三乐句用B表示,所以我们这首歌的节构就是A+A+B+A′的结构。(设计意图:以听为主来分析歌曲,锻炼学生的音乐记忆力。并通过找旋律、唱旋律、进行旋律的对比,让学生能清晰准确的了解歌曲的结构和很好的感受、体会音乐中的情感。)</p><p>5、学生分别读一、</p><p>二、四乐句的歌词,找出几个最能体现华侨们爱国的词进行分析。如:“烙上”、“不管怎样”。让学生从歌词中体会华人华侨们那种对祖国的深深的思念和深深的爱。分别给一、</p><p>二、四乐句加上歌词进行演唱,词曲结合,让学生体会怎样演唱才能表达出海外赤子们的心声。老师范唱第一句和第四句结尾,让学生很好的体会第四乐句结尾“我的中国心”</p><p>和第一乐句结尾“我的中国心”的感情变化,作者为什么要这样写?(设计意图:层层引入的方式能激发学生探究的欲望,同时也体现了新课程强调学生在教学活动中的主体地位,引导学生在亲生体验的过程中,怀着探究的兴趣去主动学习的理念,鼓励学生发表自己的感想,引导学生主动理解音乐感受音乐,更深刻的体会歌曲的情感)</p><p>6、教师范唱全曲,学生轻声跟唱,感受第三乐句的情绪。(设计意图:增强了学生对音乐作品情绪的体验,并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐)</p><p>7、学生跟琴完整的演唱歌曲《我的中国心》,注意演唱方法及歌曲情感的处理。(设计意图:让学生能整体感受和表达歌曲的情绪)</p><p>8、介绍歌曲及演唱者张明敏。张明敏(1956年9月-),香港著名歌手,擅长演唱具中华民族色彩的歌曲,有"爱国歌手"之称。其演艺事业始于1979年。1983年2月,张明敏受到香港青年联合会的邀请而录下《我的中国心》。1984年张明敏在该年中央电视台春节联欢晚会导演袁德旺的邀请下再次演唱此曲,凭此曲成名。除此之外,张明敏流行的民歌有《中华民族》、《我的中国心》、《我是中国人》、《外婆的澎湖湾》等。</p><p>9、欣赏张明敏84年春节晚会上演唱的《我的中国心》,学生更深入的体会情感。(设计意图:张明敏就是一个海外</p><p>赤子,通过对他的介绍可以让学生很好的了解海外赤子对祖国的爱。通过欣赏他演唱的歌曲,让学生很好的体会一个真正的海外赤子是用什么样的情绪和情感来演唱这首歌曲的。)</p><p>10、跟伴奏唱歌曲,注意歌曲的感情处理。(设计意图:学生对祖国热爱与赞美的情感的释放)</p><p>二、欣赏歌曲《一个妈妈的女儿》</p>...详情

《怀念母亲 说课稿》

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<p>怀念母亲说课稿一</p><p>一、说教材</p><p>《怀念母亲》是义务教育课标版第十一册第二组的第二篇课文。是我国著名文学家季羡林先生所写,课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。</p><p>根据本单元的训练重点、本课的具体要求和学生的实际情况,特制定本课教学目标、重点、难点如下:</p><p>教学目标:</p><p>1、有感情地朗读课文,理解课文内容。</p><p>2、揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。</p><p>教学重、难点:抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖国的情感,感悟爱国情。</p><p>二、说教法</p><p>教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。本课教学我主要运用以读为主的教学方法进行教学,开头并辅以情景教学法。课堂中,通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情的触摸作者的心跳,聆听作者的心声,感受作者对祖国、对母亲的深挚的思念之情。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力,丰富语言的积累,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,力求实现“训练与感悟并重,工具与人文共振”。</p><p>1、情景教学法:上课伊始,由《乡愁》引出季羡林,课件出示:季羡林生平、主要经历及季羡林的作品《赋得永久的悔》让学生默读,交流感受,揭示课题。</p><p>2、以读代讲法:叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读;朱熹也说过“书读百遍,其义自见。”我采用多种形式的读,如:默读、指名读、自由读、齐读、范读等,达到“读中感悟”,以读代讲的效果。</p><p>三、说学法</p><p>教与学是相长的,为了老师更好地教,学生更好地学,根据学生的实际情况,在学法方面我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式,指导学生通过多种形式的朗读,抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合,以读为主的学习方法,让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程,培养学生合作交流,质疑探究的能力。引导学生注意围绕所设计的问题,扣住文中关键性语句,联系自身的生活,来体会理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情,将个别学习,小组学习,班级学习有机结合起来,达到最佳的学习效果。</p><p>四、说教学过程</p><p>本节课我设计了五个教学环节:</p><p>(一)创设情境,谈话导入</p><p>1、师:谁知道余光中的《乡愁》?(指名学生背诵)这首诗写出了台湾人民的心声,也道出了无数海外游子的心声——身处异乡,思念亲人,思念祖国,渴望早日回到祖国母亲的怀抱。今天,我们就来学习一篇海外游子倾吐心声的课文-----季羡林的《怀念母亲》。板书课题,朗读课题。</p><p>设计意图:余光中的《乡愁》语言质朴,动人心弦。以此导入新课,易于激起学生情感的波澜,激发学生探究文本的欲望。同时,也为学生朗读文本做好了情感的铺垫。</p><p>2、课件出示:季羡林生平及主要经历。</p><p>3、课件出示:季羡林作品《赋得永久的悔》</p><p>4、学生默读,交流感受。</p>...详情

《《乡愁》读后感三篇》

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<p>《乡愁》读后感一《乡愁》,短短的四小节,反复地咏叹,道不尽的是乡愁,凝聚的仍是乡愁。</p><p>对于一个常年漂泊海外的游子,“乡愁”便是他们心中永恒的主题。</p><p>几笔平素的语言中,渗出的是浓浓的乡愁。小时候,一张小小的信笺寄去了对母亲的问候,带去了一份乡愁。长大后,一张窄窄的船票,那是与新娘的相聚,载去的是一份离别的乡愁。后来啊,一方矮矮的坟墓,是那割舍不下的心,是那深厚的情愁!游子的心,谁能读懂,这简练的语言中又浓缩了多少的情感!从小时候的乡愁到现在的乡愁,同样的乡愁,不同的心情!从思乡、思亲升华到思念我们伟大的祖国。那一湾浅浅的海峡,隔断了两个地方,但是它又怎能隔断两岸深情的呼唤、企盼和守候呢?那一声声从心底发出的呼唤,对大陆、对祖国母亲的呼唤,对渴望祖国统一的呼唤,将怎样震撼着中华炎黄子孙的心啊!</p><p>余光中用《乡愁》这首诗来聊以慰藉,让我感到诗人那种“悲歌可以当泣,远望可以当归”的悲壮,那种“思念故乡,郁郁累累”的沉重心情,这正是一颗游子的心哪!</p><p>读《乡愁》,是中国人与中国人在用心说话,在用心交流。读了《乡愁》,游子的那颗火热赤诚的心便会呈现于每一个有良知的中国人的心里。那是一个游子的乡愁,那是一个渴盼祖国统一,与亲人早日团聚的游子的乡愁。他思念家乡,思念亲人,更思念祖国。</p><p>“胡马依北风,越鸟巢南枝”,游子能真正理解游子的心,同是中国人,我们流着一样的血,忍受着同样的痛,有着一样的心情,也有着同样的乡愁,因为我们中国人有着一颗同样的中国心!</p><p>《乡愁》读后感二最初读《乡愁》这首诗,是在电视上听温总理读最后两句,当时觉得这两句道出了爱国志士对祖国统一的祈盼。这首诗浓缩了老先生一身的情感,童年、爱情、亲情、爱国情,婉婉道来,让人禁不住遐想诗句背后的故事,并对老先生人生经历中这些最难忘的情结产生共鸣。接着就迫不及待的再读一遍,才发现他表达出的这几种情结,原本就是当代普通中国人一生的经历。</p><p>有人说乡愁是一种文化,老先生描写的四个场景都让人联想到博大精深的中华文化。童年的邮票让人想起当时邮票作为新事物被大众关注(连小孩也参与其中)的邮票文化。船头的新娘让人想起中国传统用同舟共济来形容恩爱夫妻的爱情文化。在坟头怀念母亲展现出中国人追思亲人的祭拜文化。浅浅的海峡阻隔两岸让人想到中国历史上分久必合的统一文化。离乡的人乡愁,经过一个甲子的岁月,亲人的印象也许会变得模糊,但故乡的文化被代代相传下来,这种文化常常让散落海外的华人子弟不辞万里奔波,到炎黄故里探寻祖辈的足迹,最终形成一种华人特有的寻根文化。</p><p>短短的几句话,没有华丽的词语,通俗易懂,朗朗上口。前后四句每句都把乡愁比作一个具体的事物,形象生动,并用我在这头和思念的人或事物在那头做进一步的描述(或者说是应答),这头和那头的呼应突出了老先生和思念的人或物之间的距离,正是这时空阻隔的距离产生了无尽的乡愁。四句话的对仗也十分工整,让人想起唐诗宋词和对联的严谨。</p><p>这是一首简单明了的诗,普通大众的诗,也是寓意深刻的诗,所以注定要广为流传。有人说人生如梦,岁月如歌,我要说人生如梦,岁月如诗。</p><p>《乡愁》读后感三“举头望明月,低头思故乡”“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”……自古以来,多少迁客骚人抒发过这种“思乡之痛”。</p><p>乡愁是一种绵延在心底的苦,隐埋在思想深处的痛。大部分写乡愁的诗,带给人们的是一种揪心扯肺的痛楚,一种牵肠挂肚的思念,它们道尽了中国人对家乡和故土的依恋之情。</p><p>余光中在《乡愁》中,继承了传统文化中“乡愁”这一永恒的主题,写出了富有新意的乡愁情绪,这与他对中国传统文化、古典文学的极其钟爱是分不开的。</p><p>笔者在教学中发现,此诗除结构、韵律很美外,在语言上还表现出以下五美。美在表事物的名词。“邮票、船票、坟墓、海峡”这些表事物名称的词表现的是意象美,乡愁是一个非常抽象的情感,但诗人用这些词表达出来后就将其实现了物化,变成了具体可感的东西,也就是说,诗人选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象难以捕捉的恋国思家的乡愁。</p><p>此外,诗人用由小到大由昔到今的思路把这四种都具有象征性的事物联缀起来,使整首诗构成了一种真诚柔和的基调。美在富于变化的量词。“枚、张、方、湾”这些量词运用得很精当,它们在诗中富于变化,准确形象地表现出“邮票、船票、坟墓、海峡”的形状,这些由表小事物的量词到表大事物的量词,体现了诗人的乡愁是一步一步升华的,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。美在重叠的形容词和反复的句式。“小小、窄窄、矮矮、浅浅”四个形容词正语反出,以一种轻描淡写,使乡愁浓缩于面积小程度轻的对象之上,反衬出浓烈的思乡情绪。</p><p>各节中重复出现的“乡愁是……”,音韵和谐,体现了诗的音乐美,增加了句子的诗意,巧妙地表达了作者的情感,将诗人对往昔岁月的追忆和挥之不尽的乡愁之心表现得恰如其分,淋漓尽致。美在表示时间的词。“小时侯、长大后、后来、而现在”四个时间词,表现了人生的四个阶段,以空间上的阻隔与变化来层层推进诗情的抒发,不露痕迹地表示出时间的变化、情感得到步步增强,悲剧氛围更强,载不动,许多愁……充满着无穷变化之美。美在显示空间隔离的方位词。</p><p>“这头、那头、外头、里头”这些方位词很美,美在它们自然显示了空间的隔离,反复使用就能营造出一种字字关情、琅琅上口的韵律;它们还与结构相似的小节共同形成节奏美和整齐美,也为全诗营造了一种低回怅惘的基调。</p>...详情

《季羡林怀念母亲读后感五篇》

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<p>季羡林怀念母亲读后感五篇</p><p>(一)</p><p>读到《怀念母亲》,我就想起了远在他乡的母亲,我的母亲在我两岁时就离开了我,也离开了那美丽的家园,在她走后的第年中,有时会回来看看我们。在我八岁的</p><p>时候,我已经忘记了她,我的思念也和时光走了。</p><p>在这十几年时光中,我有时也想过她,回头一想她</p><p>那么狠心,可又一想她是我的生身母亲,我不能这样把</p><p>她忘记吗?不、、、、、、不能,这是我内心深处的一</p><p>个人在一声又一声的说。</p><p>当我读完《怀念母亲》后,我才知道作者为什么要那样后悔,我能知道他内心深处的思念母亲,才能知道一</p><p>个没有母爱的人是真正灵魂不全的人。</p><p>这就是我读《怀念母亲》的感受。</p><p>(二)</p><p>作者身在异国,总会想起自己的生身母亲和祖国母亲,这种思念一直陪伴着自己在国外整整度过了十一年。可见他是多么想念自己的两个母亲。作者原本只思念自</p><p>己的生身母亲,可当他离开了自己的祖国,才知道第一</p><p>次离别的滋味是何等强烈。心中不断涌现祖国的身影,</p><p>不断的想起故国的生活,故国的亲人,日有所思夜有所</p><p>梦,对祖国的情感也随着离别时间的长久在不断加深。</p><p>句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来,</p><p>由此可见作者心目中两者有着同样的地位。</p><p>作者通过比较的方式,将自己对祖国母亲的怀念充</p><p>分表达出来,因为作者身在异国小城,心中有一种说不</p><p>出的忧愁,所以在想到故乡的老朋友时,虽然心里感到</p><p>凄凉,却又是甜蜜的。</p><p>(三)</p>...详情

《《钱学森》教学设计1》

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<p>《钱学森》教学设计</p><p>教学目标:</p><p>1、知识与技能:抓住钱学森的语言进行朗读品味,引导学生联系当时中国现状及钱学森内心想法,从具体的语言文字中体会钱学森的拳拳爱国心。</p><p>2、过程与方法:适当地补充相关资料,使钱学森的形象更立体、更丰富地展现在学生面前,从而更好地把握文本内涵。</p><p>3、情感态度与价值观:能准确、流利、有感情地朗读课文,通过语言文字的训练,体会钱学森爱国的思想感情。</p><p>教学重难点:</p><p>体会钱学森爱国的思想感情。</p><p>教学具准备及辅助活动:</p><p>1、课件。</p><p>2、课前搜集有关钱学森的资料。</p><p>教学过程:</p><p>一、走近“钱学森”,激发浓浓的趣</p><p>1、这节课,我们继续学习:齐读课题。</p><p>通过上节课的学习,你认为钱学森是一个怎样的人?试着把课题说完整。</p><p>师:从同学们丰富的表述中,可以深刻感受到他身上流露着浓浓的爱国之情。板:(热爱祖国)钱学森</p><p>二、感悟“钱学森”,体会深深的情</p><p>(一)、自读课文。</p><p>师:下面,请同学们默读课文,找出最能体现钱学森热爱祖国的语句,把它划下来,并在句子旁边写上自己的理解、体会。</p><p>(二)、同桌互读互说。</p><p>师:看着同学们这么投入地学习,相信你们的体会一定很深刻。那就请你们把划出来的句子读给同桌听,并说说你的理解,你的体会。</p><p>(三)、全班交流。(随机出示相应段落)</p><p>同学们交流得很认真。那你能把你感受最深的语句读给大家听吗?读出你的感受。</p><p>1、相机出示:“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!”</p><p>(1)从这段话中,你知道了什么?你是从哪里体会到的?还有不同的感受吗?</p><p>(思念之情、爱恋之情、急迫之情)</p><p>(2)能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗?(朝思暮想)</p><p>你能用哪个词来表达他此时此刻的心情?(归心似箭、迫不及待、心急如焚、)</p><p>(3)练读。请同学们读读句子,读出他对祖国的思念,读出他急切回国的心情。(板:急切归国)(4)指名读。评读。再指名读,齐读。</p><p>2、相机出示:他说:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”</p><p>师:我们继续交流,谁来读。</p><p>(1)你读得真投入。能告诉老师你此时的心情吗?</p><p>(2)是什么地方令你敬佩呢?</p><p>(3)师:是啊!这是令你敬佩的地方,也是令我们大家敬佩的地方。那他这句话是在什么情况下说的呢?指名读。</p><p>(4)师:读了这段话,你是不是对钱学森更加敬佩了呢?谁能说说你的体会?</p><p>出示:当时,钱学森享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。可是,他一刻也没有忘记自己的祖国。他说:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”</p><p>(5)指名读。</p><p>(6)出示:钱学森宁愿放弃,也不愿放弃。他现在所做的一</p><p>切,。</p><p>(7)练说,指名说。(2-3个)</p><p>(8)再次指名读好钱学森的话。</p><p>(9)小结:从同学们的朗读、说话中,可以看出钱学森虽然身在异国,但是心里还想着祖国。</p><p>3、相机出示:钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。”</p><p>(1)听了你的朗读,让我们和钱学森走得更近了。从他的朗读中,同学们感受到了什么?(激动、高兴的心情,态度坚决、意志坚定、责任)</p><p>(你是从哪里听出来的?那你也能读好这句话吗?)是啊!一听到新中国诞生的消息,钱学森显得格外兴奋。让我们一起感受这份喜悦。一起读这句话。</p><p>(2)同学们从他朗读中还感受到了什么?</p><p>从哪里体会到的?(应当)“应当”就是什么意思?他把回国看成是自己应该做的一件事情,他为什么这么说呢?</p><p>师:是啊!有一句话说得好:国家兴亡,匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责,一种责任。这就是他,一个炎黄子孙的真情流露。让我们齐读这句话。</p><p>(3)那钱学森有没有意识到回国搞科学研究会很困难呢?从哪里看出来的?指名读。</p><p>出示:留学生中有人劝道:“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科学研究,只怕有困难。”</p><p>(4)从这句话我们看出这是留学生在劝说钱学森。请同学们试着用劝说的语气读读这段话。</p><p>(5)指名读。</p><p>(6)分角色读。</p><p>出示:留学生中有人劝道:“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科学研究,只怕有困难。”钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。”</p><p>(7)听了你们的朗读,与其说是留学生在劝说钱学森,还不如说是钱学森在劝说留学生。那留学生听了,会有何感想呢?</p><p>(8)小结:学到这里,我们深深地感受到钱学森回国的决心是多么坚定啊!</p><p>(9)让我们带着敬佩的心情齐读这一段话。</p><p>4、相机出示:然而,钱学森回国的决心一刻也没有动摇过,经过5年的漫长岁月,在周恩来总理的关怀下,1955年9月17日,钱学森终于踏上了归国的航程。</p><p>(1)从这段话中,你知道了什么?(坚定不移的决心、回国遭遇了重重困难)</p><p>(2)分别从哪些词句可以看出回国决心坚定不移?回国路程万般艰难?</p><p>(一刻也没有动摇过、5年、漫长岁月、在周恩来总理的关怀下、终于)</p><p>(3)指名读。谁能通过朗读读出你的感受。</p><p>(4)出示:听说钱学森准备回国,美国海军的一位高级将领说:“钱学森无论到哪里,都抵得上5个师,绝不能让他离开美国!”</p><p>师:读一读,从中你体会到什么?你还能想象到什么?那你知道美国政府究竟是怎样阻挠钱学森回国的吗?</p><p>(5)请生交流课前收集的资料。(听了同学的介绍,你的心震撼了吗?学生交流。)</p><p>(6)出示:听说钱学森准备回国,美国海军的一位高级将领说:“钱学森无论到哪里,都抵得上5个师,绝不能让他离开美国!”</p><p>(7)交流:从美国军官的话中你体会到了什么?(让学生了解五个师相当于多少人)</p><p>(8)练读这段话。</p><p>(9)小结:是啊!正因为美国政府的重重阻挠,让他足足等了5年时间,让他历经了5年的思乡之苦。</p><p>(四)小结:</p><p>钱学森在美国留学、工作时,一刻也没有忘记自己的祖国,他说:(读句1)。在新中国诞生后的第一个中秋节,他回国的愿望越发强烈,他诚恳地说:(读句2)。在美国政府万般阻挠的情况下,他回国的决心一刻也没有动摇过,(读句3)。在归国的航程中,他又是多么的急切啊。(读句4)。他对祖国的思念之情,一日胜过一日,让我们再次深情地呼唤他。</p><p>相机出示:</p><p>句1:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”</p><p>句2:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。”</p><p>句3:经过5年的漫长岁月,在周恩来总理的关怀下,1955年9月17日,钱学森终于踏上了归国的航程。</p><p>句4:“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!”</p><p>(五)、想象说话</p><p>出示课件:现在,满怀壮志的钱学森乘着轮船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖国,想到自己即将踏上热爱的故土时,他是多么激动啊!那他会想些什么?说些什么呢?</p><p>他那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞了我们。此时此刻,你想说些什么?</p><p>三、寄情“钱学森”,激发浓浓的情</p><p>(为了让我们更深入地了解钱学森和那份爱国热情,请同学们完成下列练习。</p><p>作业超市:</p><p>要求:自己选择一个题目,自己寻找合作伙伴,结成学习小组,一起完成练习。</p><p>题目:1、钱学森回国后,为我国做出了巨大的贡献,被誉为“中国导弹之父”,请收集相关资料,制成读书卡片。</p><p>2、我国还有好多像钱学森一样的科学家,在外留学,不忘祖国;回国之后,呕心沥血,奉献着一生。课后查找有关资料,将感受最深的做成读书卡片,写一篇简短的人物介绍。</p>...详情

《祖国古诗是瑰宝》

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<p>祖国古诗是瑰宝</p><p>敬爱的同学:</p><p>大家好!谢谢大家给我这次发言的机会。我演讲的题目是《祖国古诗是瑰宝》。</p><p>是谁家的庭院里飞出了这么美妙的玉笛声,这声音随着春风传遍了洛阳城。这让诗人李白听见了。他就写下了《春夜洛城闻笛》:“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?”这是常年在外的游子李白写的,你看,诗人李白在自己的国家中都思念故乡,别说远离祖国了。</p><p>庭院里泛着银白色的月光,树上栖息着夜归的鸦雀,冷冷的露水浸湿了桂花树。这个夜晚人们都在赏月。作者就写下了《十五夜望月寄杜郎中》:“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?”这是作者王建在八月十五中秋节写下的也是因为自己思念家乡时而写下的。</p><p>像这样的古诗还有很多,如:李白的《静夜思》、陆游的《示儿》、《金错刀行》、文天祥的《扬子江》、《过零丁洋》``````</p><p>这些爱国诗句让我们感到中国的古诗不仅是给人欣赏,还是表达作者爱国的情感,表达作者为国尽力的心情。古代人都每时每刻的想着如何为国尽忠,我们更要时时刻刻的想着如何建设祖国,不要让外国人看不起我们。另外,我们要将古诗发扬光大,让更多人热爱自己的国家,建设自己的祖国;让以前破坏过自己祖国的人,让他改过自新,将功补过。我们还要让少年多读古诗,因为民族英雄文天祥说过这么一句话:“少年强,则国强;少年富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界。”</p><p>让我们一起为自己的未来而奋斗;为人民的未来而奋斗;为祖国更加繁荣而奋斗。</p>...详情