形容英雄难过美人关的诗句


形容英雄难过美人关的诗句

形容英雄难过美人关的诗句详情:

1.不爱江山爱美人。——题桃花扇传奇·陈于王2.烽火戏诸侯3.昭君出塞琵琶伴,貂蝉轻笑吕布亡。贵妃酒醉霓裳动,圆圆情牵三朝郎。

3.春宵苦短日高起,从此君王不早朝。——《长恨歌》白居易4.褒姒不好笑,幽王欲其笑,万方故不知。——司马迁5.

(说的是吴三桂和陈圆圆)

楚辞屈原《离骚》:“纷吾既有此内美兮,又重之以修能.惟草木之零落兮,恐美人之迟暮.”《诗经》:“燕赵有佳人,美者颜如玉.

《六韬·文伐》:“厚赂珠玉,娱以美人.”唐顾况《悲歌》:“美人二八颜如花,泣向春风畏花落.”清袁枚《随园诗话》卷三:“女宠虽为患,过终在男子.

范同叔云:‘吴国若教丞相在,越王空送美人来!’”(1)巧笑倩兮,美目盼兮.《诗经·卫风·硕人》(2)增之一分则太长,减之一分则太短;

战国楚宋玉《登徒子好色赋》(3)其始来也,耀乎若白日初出照屋梁;其少进也,皎若明月舒其光.战国楚宋玉《神女赋》(4)美人既醉,朱颜酡些.

(5)体若游龙,袖如素霓.汉傅毅《舞赋》(6)北方有佳人,绝世而独立.一顾倾人城,再顾倾人国.汉李延年《歌一首》

《shattered faith》

作者:

<p>ShatteredFaith</p><p>破碎的信念</p><p>IremembermyfirstMortenson①MomentItwasafewyearsago,inanoldauditoriumGregMortenson,arrivinglate,flashedashysmileandanamastesignashetookthestageSoonhelaunchedintoTheStory:Howin1993,he②stumbledintothetinyPakistanivillageofKorpheHowthekindvillagersnursedhimbacktohealth③withmanycupsofteaHowaspaymentfortheirgenerosity,hereturnedtobuildaschool④HowthatoneschoolbecamehundredsofschoolsacrossPakistanandAfghanistanAndhow,tonight,wecouldhelphimbuildmore</p><p>我还记得第一次见到摩顿森的时候。那是几年前,在一座旧礼堂里。因为来晚了,葛瑞格.摩顿森上台时双手合十,不好意思地笑了笑。他很快便开始讲''故事''了:他如何在1993年误打误撞到了巴基斯坦的小村子科尔飞;善良的村民如何用③一杯杯茶照料他康复;他如何重返当地修建了一所学校,回报他们的慷慨;一所学校如何变成遍布巴基斯坦和阿富汗的数百所学校;还有当晚我们如何能够帮助他修建更多学校。</p><p>分析:①词类转换,名词用作动词,译作“见到的时候”;②本意为“偶然进入”活译作“误打误撞”更好;③?我感觉不应该直译,光凭茶他怎么可能康复?</p><p>④翻译好</p><p>IfMortenson’sstory—distilledfromhismega-bestsellerThreeCupsofTea—seemed⑤smarmyinplaces,itspullwasirresistibleAnybodywithahearthadtobeinspiredbythebeautifulideathatonemancouldmakesuchaprofounddifferenceinsuchahardanddesperatepartoftheworldPeoplehadnotmerelycometolisten,they’dcometobelieve</p><p>虽然摩顿森从他销量数百万的畅销书《三杯茶》中颉取的故事有些地方⑤看似矫情,但其感染力却是难以抗拒的。⑥一个人能够给世界上这么艰难困苦的地方带来这么大的变化,这样的美好理念一定会感染任何一个有同情心的人。人们不只是为了倾听而来,也是为了相信而来。</p><p>分析:⑤“矫情”不如“迎合大众”好⑥翻译的好。</p><p>Thispastweek,thanksto⑦anextendedpieceofelectronicjournalismbybestsellingauthorJonKrakauer,welearnedthatMortensonmayverywellbeacharlatanThatsignificantpassagesofTheStoryappeartobefictionsThathischarityisapparentlyhopelesslymismanagedThatmanyofitsschoolsstandempty—someofthemservingasstorageshedsforhay</p><p>在过去的这个星期中,多亏了畅销书作者乔恩·克拉考尔的长篇网络报道,我们得知摩顿森很可能是个江湖骗子;“故事”中的重要章节看来是杜撰的;他的慈善机构管理极为不善;修建的许多学校空空如也,其中一些成了放草料的仓库。</p><p>分析:⑦属于意译,是原文表达的意思更准确;</p><p>⑧It’sonlynaturaltofeelbetrayedanddisappointedupondiscoveringthatthoseweadmireareflawedButthiswasmorethansimpleimperfection</p><p>⑨BelieverslikemewerelefttopickupthemillionlittlepiecesofyetanothershatteredheroAndtowonder,howcouldwehavebeensogullible</p><p>⑧发现我们所敬佩的人有瑕疵,感到被欺骗和有所失望是理所应当的。但这不是瑕疵那么简单。⑨像我这样相信他的人只有收拾好又一个被打破的英雄形象的无数小碎片,想想我们为什么这么容易上当受骗。</p><p>分析:⑧调整整个句子,使翻译通顺符合逻辑;⑨感觉翻译的句子冗长,有种一口气读下来特别累的感觉,我是这样翻译的“我们这些信仰者除了拾起那些破碎的英雄的形象,还能做些什么?”</p><p>Americanshaveaprofoundlongingforheroes—nowperhapsmorethaneverOnsomelevel,westillsubscribetothemythoftheman⑩inthewhitehatWeyearntobelievenotonlyinhisgooddeedsbutinhisinherentgoodnessasapersonWeseemtohaveamonochromaticviewofheroismWehaveahardtimebelievingthatthedoerofaheroicdeedcouldhaveseriousdefectsor①evenberottentothecoreHeroesaresupposedtobeheroic—periodWeprefertotakeoursneat</p><p>美国人十分渴望英雄—现在也许比以往更甚。在某种程度上,我们仍然相信⑩“戴白帽子的人”的神话(在美国早期的无声电影中,戴白帽子的角色即好人英雄)。我们所渴望相信的不仅是他的善举,②也是他作为人的内在美德。我们眼中的英雄品质似乎只有一种颜色。我们很难相信一个做出英雄行为的人会有严重的瑕疵甚至①坏到骨子里。一句话,英雄就应该是崇高的。我们更愿意相信我们的英雄完美无瑕。</p><p>分析:⑩用了注释法,很容易明白句子中“白帽子”的含义:①意译的非常好,递进关系更好。②翻译成“还有”递进关系更容易凸显。</p><p>Yetallheroesandsaintsareimperfect—eventhegreatestonesSowhatTheiraccomplishmentsseemallthemoreheroic③fortheirhavingbeencomplicated,multidimensional,flesh-and-bloodhumanbeings</p><p>然而任何英雄和圣人都是不完美的,就连最伟大的英雄也是如此。那有怎样呢?他们的丰功伟绩是因为他们是复杂多面、有血有肉的人而愈发高尚。</p><p>分析:③翻译成“因为”很好。</p><p>OurdeepneedforheroesistiedtothesheersizeofourcountryandthemythofthefrontierDuringthetimeofthe“winning”oftheWest,themostpopularformofliteratureinAmericawasthe“bloodandthunder”:</p><p>mass-producednovelsinwhichswashbucklingcharactersrescuedkidnappedwomen,shotupthesavages,andsavedtheday④ThenationwashungryforasingleheroiccharacterwhocouldpersonifythesurgeofManifestDestiny,exaltingAmericanaccomplishmentswhilesimplifyingthestickiestaspectsofWesternconquestWhocaresifitwasn’ttrue</p><p>我们对于英雄的深切渴求是与我们国家的辽阔疆域和边疆地区的传奇密不可分的。在“征服”西部的时代,美国最盛行的文学形式就是“血腥与暴力”小说。在这种批量创作的小说中,游侠角色拯救被绑架的妇女,击毙暴徒,转败为胜。</p><p>④全体国民都渴望一个孤胆式的人物能够成为“命定扩张”浪潮的化身,颂扬美国的丰功伟绩,同时使西部征程中最困难的部分变得轻而易举。即使这不是真的,又有谁在乎?</p><p>分析:④翻译的意思感觉上下文连不上。?</p><p>Perhaps⑤themosttellingquotefromKrakauer’spiecespeakstothissametheme—thenotionthatMortenson’sstorywasallowedto⑥blossomwithoutcheckforyearsbecauseitsoothedthe⑦nationalconscienceduringamessy,intractablewar</p>...详情

《浅谈《肖申克的救赎》中的个人英雄主义 文献综述》

作者:

<p>毕业设计(论文)文献综述</p><p>1研究背景</p><p>美国是一个崇尚英雄的国度,所以如果我们要研究其文化,其英雄主义意识是一个不应避免且必须予以高度关注的课题。美国人热爱英雄,也缺少英雄。有一种论调那就是在现实生活中,真正的英雄越来越少,如果说英雄在美国生活中消失了,你却不会在看过好莱坞的电影之后得此结论。电影是一个国家文化的载体,电影中的英雄们是最易被现代人感受到和崇拜的偶像。</p><p>美国人有着强烈的自我中心观念,他们信奉个人主义,并始终将追求个人幸福和自由放在核心地位,努力使其成为一种社会的共识。不仅如此,美国人崇尚个人奋斗、冒险,崇尚不屈不挠的抗争精神。个人奋斗或个人主义的逻辑是美国文化的重要组成部分,以追求个人利益与个人自主为目的的个人主义在美国几乎具有神圣的意义。这种独特的价值观却在美国的社会发展史上发挥着重要的作用。而电影作为人类文化生活的组成部分。直接反映了一个民族的文化,因此美国电影中也极力宣扬以自我为中心的个人主义和英雄主义。好莱坞电影中,一个很重要的秘诀就是极力制造英雄神话。即在影片中。英雄往往比普通人遭受着更残酷的折磨和无情的考验,在面对各种危机和困难,他们从不就此却步,而是积极地去应对。总是凭借着自己清醒、理智的头脑迅速冷静做出正确的判断和完美的部署,抓住平常人容易忽视的那百分之一的机会去赢得最终的胜利。美国电影总在极力打造各式孤胆英雄形象,极力夸大英雄个体力量战胜群体敌对势力的决定性作用.将个体力量无限夸大、神化.从而赋予了这些英雄人物以极端个人英雄主义的价值取向。比如《第一滴血》系列影片,就塑造了特种兵兰博这个典型的个人英雄主义形象。而电影《肖申克的救赎》以一种较为温婉、略带黑色幽默地、神话般地复制了美国主流文化中的个人主义和英雄主义的文化特征。</p><p>《肖申克的救赎》不仅是一部成功的越狱片,除了演员的成功演绎,还在于它所蕴含的丰富的美国社会文化信息,尤其是主角安迪身上所蕴含的个人英雄主义的气质,因此能否准确理解影片还取决于观众对其中的文化元素的解读。它独有的文化解读方式让观众对影片的内容和主题有了一个更深刻的思考,而对其所蕴含的个人英雄主义进行解读能使我们更好地理解这部影片,理解这部影片不同于一般好莱坞大片的个人英雄主义的内涵。</p><p>2研究现状</p><p>2.西方对个人英雄主义的研究现状(以好莱坞电影为例)</p><p>美国罗林斯(2003)提到,在美国电影中银幕上英雄都是孤独的:他们傲立独行,伸张正义,化解一场又一场的危机,到最后却只有一个孤独的身影。基辛格曾经这样说过:“美国人特别欣赏那种一马当先带领车队的牛仔,那种单枪匹马进入村庄或城镇的牛仔。他可能甚至连一把手枪都没有,因为他进去不是为了交火的”。基辛格博士的话将美国文化中对个人主义的推崇表达得淋漓尽致,在电影中也得到了发挥。好莱坞电影不光见证了美国的发展和历史的进程,又延续了美国人心中的“英雄”梦想史,所有的影片无不看到“拯救”的主题。也正是这样一个具备了世界终极关怀和人文教化的英雄,让美国电影经久不衰。</p><p>同时美国罗斯(2002)提到过,塑造的是一个反常规的银幕英雄,没有激烈的火药与生死搏斗,更多的是贴近现实的生活英雄。导演把作为正常人的墨菲放入医院这个特殊地,即一个病态的环境中去。墨菲在这个环境中陪大家打篮球、看电视,最后鼓励病人参与民主投票,这是墨菲在引导病人为自己的民主和自由斗争,而不是单纯的尔虞我诈。墨菲得到了病人的支持和厚爱,树立了自己的威信,也威胁了代表病态势力的护士长的权威。所谓一山不容二虎,更何况是代表黑白两个世界的领导争斗。墨菲在最后被护士长陷害致白痴,跟随墨菲的酋长不忍心让病人看到他们心中的英雄被毁灭,为了维护英雄的尊严和形象帮他结束了生命。这是美国文化追求民主、自由</p><p>和个人空间的表现。影片的英雄价值在于不以成败论英雄,而是一个真正的深入民心的领导式人物的言传身教影响、唤醒周边的人,引导他们为自由民主而战的独立意识和信念。</p><p>可以看出,从以上讨论中,可以看出西方学者对于个人英雄主义的态度是认可并且支持的。</p><p>2.2我国对个人英雄主义研究的现状</p><p>齐瑾(2009)曾提到,电影是现代文明和生活的重要组成部分,好莱坞电影的种种银幕形象影响了世界电影的发展,电影中所强烈透露出的个人英雄主义形象深刻地反映了美国人的个人价值观。一方面这种价值观崇尚个人和独立,追求正义和尊严;另外一方面这种追求里面又隐含着个人与社会秩序、暴力之间的矛盾,这种美国式个人英雄主义价值观在电影中得到充分反映。个人主义可以说是美国文化的重要部分,他们崇尚个人的存在和发展以及自由空间。而英雄主义来说其实是源于我们对于自身的生存环境,人文理念的忧虑和畏惧,这是发自内心深处的对于未知世界和生存危机的感应,所以期待那些拥有绝对好的品质,过人的能力,于是总是能在最危险的关头给予最有利的支持和保护。只是个人理想和英雄品质完美重合的人在现实中不存在,所以就需要虚构一个完美的形象给予自己心灵的抚慰,而美国人正是把这种模式根深蒂固地反映在他们缔造的电影王国好莱坞上。</p><p>同时,胡立新、方拥军(2006)也提出,美国人的个人英雄主义就是一个救世主的出现,而这个救世主承载了对世界和平的希望、对灾难的降服。这是西方文化观的体现,追求个人的幸福和自由,期盼救世主的出现拯救世界。美国人塑造了好莱坞电影王国,也塑造了“美国式”英雄,里面透露着英雄文化积极向上的价值观。作为商业电影要获取观众,英雄始终是真实的、多面的,鲜活的,让观众爱不释手。这种个人英雄主义,充斥着为自由为幸福而战斗的救世主理想,也包含着对人类、对民主、对社会的思考,是美国文化价值观的体现。</p><p>从这一点来看,我国学者对于美国好莱坞电影中所体现的个人英雄主义的看法是肯定的,而同时又结合着中国特有的思维对其进行分析与思考,但由于社会环境、历史等原因的不同,实质上其对于个人英雄主义的研究还是较为浅显的。</p><p>3研究思路</p><p>《肖申克的救赎》在牢狱题材电影中突破了类型片的限制,拍出了同类作品罕见的人情味和温馨感觉,因而在公映时成为卖座鼎盛的黑马。对于影片中个人英雄主义的思考</p><p>与探索,应该把中西方评论界学者们的观点结合起来的基础上,影片中主要剧情与人物研究和讨论,从而初步得出影片体现出个人英雄主义的结论,再结合通过对影片中救赎真正意义的理解,并着重分析其中重要的故事与情节,从而印证出影片是一部代表着美国的个人英雄主义的一部作品。而从这当中得出的结论,也有助于我们更好地理解这部影片以及美国好莱坞电影所蕴含的个人英雄主义。</p><p>WorksCited</p><p>[1]Rollins,C.P2002Hollywood'sWhitehouse:TheAmericanPresidencyinFilm</p><p>andHistory.KentuckyUniversityPressofKentucky</p><p>[2]Ross,S.2002MoviesandAmericanSociety.ParisBlackwellPublishing[3]蔡圣勤,2003,《英美电影流派艺术概论》,武汉:武汉武汉大学出版社。[4]蔡卫,游飞,2004,《美国电影研究》,北京:中国广播电视出版社。[5]程志敏,2001,《西方社会文化的现代转型》,重庆:重庆重庆出版社。[6]胡立新,方拥军,2006,好莱坞大片的极端文化价值观批判,文</p><p>艺争鸣第4期。</p><p>[7]李其荣,2005,《美国文化解读.美国文化的多样性》,济南:济南济南出</p><p>版社。</p><p>[8]齐瑾,2009,从好莱坞电影看美国的个人英雄主义价值观,《安顺学院学报》</p><p>2月刊。</p><p>[9]斯蒂芬·金,2009,《肖申克的救赎》,北京:人民文学出版社。[10]周文萍,2005,《好菜坞经典的奥秘》,北京:北京文化艺术出版社。</p>...详情

《形容英勇行为的成语》

作者:

<p>形容英勇行为的成语</p><p>1、马革盛尸:用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。</p><p>2、天兵神将:比喻英勇善战,行动迅捷的军队。</p><p>3、折冲将军:折冲:挫退敌方的战车。三国时魏国大将乐进的封号。指英勇无比的人。</p><p>4、临难不顾:临:遇到;难:危难;顾:顾惜。遇到危难的时候,并不顾惜自己。形容没有私心,十分英勇。</p><p>5、前仆后踣:形容斗争的英勇壮烈。</p><p>6、羿射九日:形容为民除害的英勇行为。</p><p>7、横戈盘马:犹横戈跃马。形容将士威风凛凛,准备冲杀作战的英勇姿态。</p><p>8、至死不屈:到死也不屈服。形容英勇顽强。</p><p>9、将勇兵强:将:将领;兵:士卒。将领和士兵都英勇顽强。形容军队战斗力很强。</p><p>10、群威群胆:形容大家团结一致英勇战斗时表现出来的力量和勇敢精神。</p><p>11、马革裹尸:马革:马皮。用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。</p><p>12、神兵天将:比喻英勇善战、行动迅捷的军队。</p><p>13、裹尸马革:革:皮革。用马皮包裹尸体。形容将士战死沙场的英勇无畏的气慨。</p><p>14、槊血满袖:指奋槊进击,血染征袍。形容英勇战斗。</p><p>15、再接再砺:接:交战;砺:磨快,引申为奋勉。指继续努力奋斗,坚持不懈,一次比一次更英勇顽强。</p><p>16、熊罴百万:熊罴:两种猛兽,比喻勇猛的武士。勇猛的武士成千上万。形容军队人多将广,英勇善战。</p><p>17、攫戾执猛:攫:夺取;戾:暴;执:捉住。能扑取或捉住强暴凶猛的敌人。形容英勇无敌。</p><p>18、临危不挠:挠:屈,折。遇到危险时并不屈服。形容英勇坚贞。</p><p>19、横折强敌:横折:摧挫;强敌:也作“强梁”。英勇果断地挫败强大的敌人。</p><p>20、大势雄兵:指实力强大,作战英勇的军队。</p><p>21、可歌可涕:可:值得;歌:歌颂,赞扬。值得歌颂赞美并使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。</p><p>22、贯颐奋戟:颐:下巴。两手捧颐而直入敌阵。形容英勇无畏。</p><p>23、佻身飞镞:只身射箭杀敌。形容杀敌英勇,视死如归。</p><p>24、前仆后起:仆:倒下;起:接着,跟上。前面的倒下了,后面的紧跟上去。形容斗争的英勇壮烈。</p><p>25、将勇兵雄:将:将领;兵:士卒;雄:强有力。将领和士兵都英勇威武。形容军队战斗力很强。</p>...详情

《八年级历史下册 第2课 最可爱的人教案 新人教版》

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<p>第2课最可爱的人</p><p>教材分析:</p><p>(1)中国为什么出兵抗美援朝。首先,建国之初,新中国面临的最主要的任务是战后重建,恢复和发展经济。其次,是美国的捍然侵略,迫使我们进行反侵略战争。美军打着联合国的旗号侵入朝鲜,把战火一直烧到鸭绿江边,轰炸扫射我国东北边境城镇,同时派美国第七舰队入侵台湾海峡,这对我国构成了严重的侵略,威胁着我国的安全。第三,朝鲜政府请求中国派兵援助。为了“抗美援朝,保家卫国”,中国人民志愿军跨过鸭绿江,进行抗美援朝战争。</p><p>(2)抗美援朝的结果。在估计中国参战的可能性的时候,“联合国军”总司令麦克阿瑟对美国总统杜鲁门这样说:“他们没有空军,而我们在朝鲜有可供空军使用的基地。假如中国人想进兵平壤,将会有一场最大的屠杀。”的确,与当时世界最强大的帝国主义国家美国进行直接的战争较量需要极大的勇气。正是由于这种勇气和中国人民志愿军英勇顽强的战斗,才赢得了这场战争的胜利,打掉了美国的嚣张气焰,打出了国威。所以,中国人民志愿军成为那个时代“最可爱的人”。</p><p>(3)黄继光、邱少云是抗美援朝的英雄人物。他们的英雄事迹生动感人,是对学生进行爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神教育的好教材。</p><p>学情分析:</p><p>这个年龄段的学生自我意识迅速增强,他们有强烈的求知欲、表现欲,期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历,实践经验,其思维方式,思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。在教学中,利用多媒体课件,提供丰富详实的资料;教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。</p><p>教学目标:</p><p>知识与能力:</p><p>了解抗美援朝的原因、时间及结果;讲述黄继光、邱少云等英雄故事。</p><p>在掌握知识的过程中,逐步形成用口头或书面语言等形式陈述历史问题的表达能力。过程与方法:</p><p>在掌握抗美援朝等知识的基础上,认识战争的目的和性质:中国人民志愿军赴朝鲜参战是保家卫国,是反对侵略的正义战争。</p><p>学唱《中国人民志愿军战歌》、《我的祖国》、《英雄赞歌》等歌曲;朗诵《谁是最可爱的人》等作品,体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。</p><p>通过地图,可以比较简明地掌握本节内容。你还可以看看电影《上甘岭战役》,亲自感受一下中朝两国人民的友谊和中国人民志愿军那些感人的事迹。</p><p>情感态度与价值观:</p><p>学习英雄人物的英雄事迹和高尚的国际主义精神,并将这种精神转化为学习的动力。教学重点:</p><p>抗美援朝战争的经过。</p><p>教学难点:</p><p>中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。</p><p>教法、学法:问题式探究、学案导学、分组导学。</p><p>教具、学具准备:《中国人民志愿军战歌》、影碟《上甘岭》片段、魏巍的作品《谁是最可爱的人》。</p><p>1</p><p>学生课前准备:预习课文内容,找出相关的问题。收集黄继光、邱少云、罗盛教、毛岸英、杨根思等英雄人物的事迹;学唱《中国人民志愿军战歌》。调查一下身边的人有没有参加过抗美援朝的?有的话请他为你介绍当时的情况。</p><p>教学设计:</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>附导学提纲:</p><p>第2课《最可爱的人》</p><p>一、抗美援朝、保家卫国(多媒体投影出问题)</p><p>教师指导学生阅读本目内容和自由阅读卡:</p><p>1、“三八线”是怎么回事?它的划分是按照朝鲜人民的意愿吗?“三八线”的出现对朝</p><p>鲜来说意味着什么?</p><p>5</p><p>2、中国人民志愿军为什么要赴朝作战?</p><p>3、目的、时间、司令员、战绩如何?</p><p>4、抗美援朝是什么性质的战争?</p><p>动脑筋:</p><p>中国如果不派遣志愿军入朝作战,将会产生什么严重后果?</p><p>二、战斗英雄黄继光和邱少云</p><p>1、说一说朝鲜战场上英雄人物的英勇事迹。(哪组讲得多,得分就高。)</p><p>2、通过课前的社会调查,说一说你们身边的人有没有参加过抗美援朝的?有的话简单地说说他的故事。</p><p>3、通过观看《上甘岭》影片和同学们所讲的故事,你们认为:志愿军最可爱的地方在哪里?</p><p>4、你学习了黄继光和邱少云等英雄人物,也感知了身边的英雄事迹,学习他们什么高尚品质?</p><p>三、抗美援朝战争的胜利</p><p>1、抗美援朝战争胜利的原因有哪些?</p><p>2、抗美援朝战争的胜利有什么重大意义?</p><p>3、彭德怀说:“西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了。”你对这句话是如何理解的?</p><p>议一议:</p><p>朝鲜战争过去半个世纪后,朝鲜因为核问题再次与美国关系紧张,你认为解决这个问题的最好途径是什么?</p><p>6</p>...详情

《冯心宇--浅析动漫英雄主义》

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<p>浅析动漫英雄主义</p><p>冯裕良,冯心宇,黄婷,王小甡</p><p>(黄山学院艺术学院,安徽黄山245041)</p><p>关键词:动漫;英雄主义</p><p>美国哥伦比亚广播公司于2007年推出了一部情景喜剧《生活大爆炸》,至今已播送五季。随着剧情发展深入,在观剧爆笑的同时,另一个隐藏剧中的亮点引发了笔者极大的研究兴趣。</p><p>剧中四个高智商低情商的科学宅男的娱乐生活基本只有科幻英雄漫画。他们不懂得人际交往,谈论起星际迷航却头头是道。他们几乎不花钱添置新衣,为争抢一本绝版英雄漫画或模型玩具却舍得付出一切。他们谈论起闪电侠绿灯侠蝙蝠侠一脸崇敬向往,连这些角色的扮演者都爱屋及乌,可他们不认可费曼和爱因斯坦,对霍金的理论有颇多个人意见,甚至没有真人偶像。在某一集终于出现英雄漫画大师斯坦·李的身影时,笔者深深意识到,这部剧绝对只是一个缩影,这四人在欧美社会绝非个例。而我们对动漫英雄的崇拜远不止如此。</p><p>那么动漫英雄主义受到如此狂热推崇的原因在哪里,它又是如何一路发展过来的呢?笔者拟从以下几个方面进行简单分析。</p><p>一、欧美日漫画英雄主义的产生和发展之路</p><p>整个世界的动漫市场泾渭分明。欧美动漫与日本动漫基本上势均力敌,其中英雄主义的体现各有千秋。</p><p>笔者结合美国历史研究发现,“超人”构想的提出正处于美国1929-1933经济危机时期的尾端,至1938年风靡全美之间经历了至少五六年的时间。作为欧美漫画英雄主义的开端,绝非偶然。经济大萧条时期,工业衰退,失业率升高,社会动荡,饥饿,犯罪,自然灾害困扰着全美上下。这时候,作为一名虚构的英雄,“超人”初降临于世,不可能马上受到温饱和人身缺乏保障的民众的关注。然而经过一段时间的冲刷,民众对于安全稳定的生活向往加强,需要一些强者将他们拉出绝望的深渊,而这些已经是一团温馨快乐的米老鼠和唐老鸭无法做到的</p><p>情况下,“超人”和“蝙蝠侠”简直一个完美的精神寄托。这针安慰剂直接打入心脏,他们神秘,善良,勇敢,强壮又不失儒雅,拯救民众于危难之中。即使只是虚拟的角色英雄,安抚人心的力量无坚不摧。而后,经典的英雄形象接二连三,无一不是拯救肉体与灵魂的双料好手,必要时刻保护地球都不在话下。英雄漫画大师斯坦·李最喜欢的英雄角色蜘蛛侠便诞生于1962年。这又是一个安全感极度缺乏的年代,众所周知的古巴导弹危机,黑人权利运动,肯尼迪总统遇刺身亡……笔者认为,社会环境的动荡使得这一期间诞生的“蜘蛛侠”,“无敌浩克”,“X战警”系列等英雄角色的设定亲民了许多。他们都经历一个蜕变的历程,后天的因素与经历比先天能力的位置更加至上,充满了人情味。</p><p>美式漫画英雄发展至今,例子数不胜数,无一不反映出美国社会各阶段,各阶层的文化思想,意识形态以及重大时事。“911事件”发生后,蜘蛛侠系列推出了911事件特别篇作为纪念,一众英雄在此篇中表情伤感坚毅,谴责暴行,号召民众鼓起勇气,重振旗鼓。而2012年美国总统奥巴马宣布支持同性婚姻后,惊奇漫画公司马上安排“X战警”成员Northstar将向同性伴侣求婚。这些很好地证明了漫画英雄已不再是当年单一的战斗楷模形象,他们越发具有人性色彩,并担当起某些方面的大使形象,在二十一世纪开始了反思,开始了新的人生观,价值观,世界观。而与好莱坞接轨后,漫画英雄们开始在大银幕上各显神通,炫目的画面和英雄们累积了几十年的魅力,社会影响进一步扩大,欧美漫画英雄主义进入一个新的纪元。</p><p>反观日本漫画,其温情路线世人皆知,即使有热血,有战斗,但背后支撑其,必然是一片绵密的感情。</p><p>英雄漫画本就不是日本漫画的主流浪潮。日本人酷爱的主角,是既拖欠社会恩情,又不能悖于名分,无法调和,只好一死了之。他们从中看到了屈于残酷命运之外,坚忍意志积极主动的一面[1]。一种文化现象的产生和催动,绝不是独立必然的。岛国日本,国土狭小,地震等自然灾害严重频繁。大和民族与生俱来的悲观令他们的文化外壳坚硬,他们的军国主义,他们的侵略心理有据可循,但探究其内心软弱温柔一片,也不是无迹可寻。他们把人生看作是一出戏,在这出戏中,所有的行动方针和准则都是善良的。如果每个人都遵循其真正的本能,那每个人都是善良强大的[1]。这点恰巧体现在日本漫画特有的英雄概念上,也许邻居家的一个小姑娘,或者哪个店里打工的年轻男子,甚至路边一只流浪的小猫便是全部漫画的“英雄”,他们滋润了所有日本人的心。</p><p>二、美国动漫英雄主义分类和市场</p><p>经过笔者的粗略统计和研究发现动漫中的英雄们基本可以分为一下几类。</p><p>第一类:天赋异禀,或者索性是外星人类型</p><p>这一类的代表人物首当其冲为超人。氪星之子,由地球人抚养长大,做着记者的工作,必要时化身为超人打击罪恶。</p><p>这类英雄毫无疑问是全人类共同的欣赏崇拜的对象。人类在漫长的进化史中,奋力走到金字塔的顶端,对天生强者有一股不可抑制的本能追求。尤其到二十一世纪,物欲横流,权力纷争更是令人对强大的力量渴望无比。还有什么比拥有与生俱来神奇力量的英雄们更值得人狂热追捧的呢?所以这股热浪几十年未曾冷却。</p><p>第二类:后天奇遇,偶得神力类型</p><p>这一类的代表英雄源源不断,从神奇四侠到蜘蛛侠到绿巨人,这个分类中的英雄们依然体格健壮,勇敢善良。与第一类不同的是他们以平凡人的身份出生,在成长过程中被命运“钦点”,注定了不平凡的一生。笔者认为这类英雄受到欢迎大部分是因为他们普通的身份,成为英雄后也无法摆脱源于普通人的缺陷与烦恼,来自人际与社会的各种问题和压力依然存在。这使大众感同身受,也使人明白,神力的作用只是一部分,自身的拼搏努力更加重要。又或者正如蜘蛛侠死去的叔叔所言“能力越大,责任越大”。因此这类英雄颇受草根阶层青睐。</p><p>第三类:成长阴影,身体或心灵受过损伤因而与众不同类型</p><p>特殊群体永远最受争议,同时也备受瞩目。缺陷在这类英雄身上变成了一种特点,并吸引了一代代英雄迷的关注。</p><p>在一众漫画英雄中,有一个特别的存在——“夜魔侠”。他幼年时受到奇异的放射性废料伤害失去视力。其他感官能力随之加强,长大后成长为唯一的“残障英雄”。这个设定是斯坦·李大师为了增添英雄新鲜感苦心得出的,而夜魔侠也确实成为了一个独当一面的形象。</p><p>这一类英雄中最具有代表意义的蝙蝠侠,出镜率和关注度始终居高不下。这位英雄完全没有特殊神力,也不显得多有技艺。他原本家境富裕,生活无忧,却在幼年与父母去剧院观看电影《佐罗》时,遭遇不测成为孤儿,由管家养大。父母遇害加上侠义佐罗的影响,使他与其他儿童从此殊途,后又坠入蝙蝠洞,巨大的蝙蝠与深刻的黑暗使他与众不同的童年经历更添一笔,他迅速成长为黑暗中的英雄侠客。蝙蝠侠是绝对的肉体凡胎,却依靠高科技与财富以及自己的智慧成为与超人并驾齐驱的勇士。他性情孤僻,形单影只,与正义联盟的英雄们似有不合,</p><p>独行侠的形象让很多人趋之若鹜。</p><p>第四类:为了实现意义突破的另类英雄类型</p><p>1984年惊奇漫画公司为了配合日本变形玩具的销售,开发的变形机器人漫画“变形金刚”。全新的构思与惊人的想象迎合了六七十年代解放思想大潮刚过的时代品味。机械英雄们从此长虹不倒,动画版上映后,3D电影版更是席卷全球,口碑与财富滚滚而来。</p><p>与之同时代的“忍者神龟”,笔者认为它们应该算是动物英雄形象的领军人物。四只由日本老鼠大师训练成才的小乌龟忍者,令人忍俊不禁。但它们为保卫城市,与邪恶势力殊死搏斗的勇气毅力与决心却是不容玩笑的。作为功夫熊猫的前辈,它们给当时的人们带来了全新的英雄主义感受。</p><p>而另一种对于漫画英雄主义“另类”的定义,则是反其道而行的“坏蛋英雄”。</p><p>现代,传统英雄的设定,已经不能满足观众和读者,这就需要在以往的传统英雄角色设定的特性上腔调个性化[2]。而反面人物无疑是英雄漫画中最“个性”的角色。从蝙蝠侠时代起,反面角色就颇受瞩目,蝙蝠侠的死敌小丑甚至拥有很大一批粉丝。</p><p>2010年环球影业出品的3D动画《卑鄙的我》与梦工厂出品的同样是3D动画的《超级大坏蛋》,大手笔大制作地描绘了坏蛋的世界,并赋予其新的定义。《卑鄙的我》中,打着世界第一大坏蛋的旗号,一面邪恶地计划着偷月亮,一面又与三个小女孩发生了诙谐搞笑,温馨感人的故事的格鲁,彻底对上了观众的口味,片子上映后广受好评。而《超级大坏蛋》创意更加大胆,影片的最后这个超级大坏蛋不仅实现梦想,甚至还收获了一份爱情。这些完全可以说是对传统的动漫英雄主义的终结,颠覆式的构想让观众获得了全新的感受,因而获得了必然的成功。</p><p>三、中国动漫英雄的舞台</p><p>事实上,笔者心目中并没有一个关于中国动漫英雄的清晰形象。孙悟空,哪吒,葫芦七兄弟还有黑猫警长,这些经典却尘封的形象,或许是为数不多的中国动漫英雄的代表。但是论其活力与影响力,远不如国外同类型角色。</p><p>中国动漫英雄长期以来的空白几乎是整个民族造就的。中国文化具有浓厚的母系社会传统和诗性智慧的色彩,强调和谐统一,信奉中庸之道,从而形成了中国人宽厚,静穆,和合的民族性格[3]。角色英雄主义在中国甚至站不住脚跟,因为我们崇尚集体的荣誉于大众归属感。集体主义可以说是中国英雄民族认同的身</p><p>份证[3]。再加上我们动漫产业的大力发展是近年来的事,而欧美日的动漫英雄主义框架早已定好,我们动漫人思维深受束缚,难有突破,唯有反复追溯历史寻根。而这一点也已被人抢先一步,《花木兰》,《功夫熊猫》,《钢铁三国志》等,颇吸引人眼球。</p><p>勉强塑造出的一些类似“英雄”角色,不论偏“硬”式偏“软”式都因为“动漫目的为助儿童成长“的保守思想而幼儿化倾向严重,情感单一,影响力也不够深远。</p><p>笔者本身也在为中式动漫尽绵薄之力,因而没有些许贬低之意。只希望未来有识有志之士,挣脱限制,开拓新域。</p><p>四、小结</p><p>集合欧美动漫英雄形象的真人影片《复仇者联盟》上映首周,北美票房3天超过几亿美元,中国内地票房超过12亿人民币,成功的动漫英雄主义化为无限商机,吸金又吸睛,令人十分眼红。其实中国的英雄形象并不少,有些道理也确实值得一说再说,但如何建立起一个世界公认的具有中华民族特色的动漫英雄形象,乍一看是一个让人无从下手的问题。美国英雄漫画大师斯坦·李说,幻想应基于现实,不论超级英雄们具有何种超能力,要感动读者观众,英雄也必须有和大家一样的生活。笔者认为,对国产动漫工作者来说,这句话也许可以理解为,我们试着放弃那些所谓的大内容,从小处着手也未尝不可。也许哪天中国人自己的动漫英雄突然间就成长了起来。</p><p>参考文献</p><p>[1]露丝·本尼狄克特菊与刀[M]上海三联出版社,2007</p><p>[2]肖倩动漫中的“个性英雄”——浅谈英雄题材的角色设定[J]大舞台,2011(1)</p><p>[3]王苏生中西文化中的英雄情结之比较[J]河北省社会主义学院学报,2006(2)</p><p>[4]威廉·曼彻斯特光荣与梦想——1932-1972年美国社会实录[M]海南出版社,2006</p><p>作者简介:冯裕良(1982-),男,汉族,河北沧州人,硕士研究生,黄山学院艺术学院教师,研究方向:动画艺术学</p><p>作者简介:冯心宇(1992-),女,汉族,安徽黄山人,黄山学院艺术学院学生,</p><p>专业方向:动画</p><p>通讯地址:安徽省黄山市屯溪区西海路39号黄山学院艺术学院邮编:245041手机:133</p>...详情

《形容英勇的成语》

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<p>形容英勇的成语</p><p>1、驰骋沙场:驰骋:奔驰;沙场:战场。骑着马奔驰在战场上,形容英勇作战,无可阻挡。</p><p>2、以一当十:当:相当。一个人抵挡十个人。形容军队英勇善战。</p><p>3、强将手下无弱兵:英勇的将领部下没有软弱无能的士兵。比喻好的领导能带出一支好的队伍。</p><p>4、以一当百:当:相当。一个人抵挡一百个人。形容军队英勇善战。</p><p>5、安行疾斗:行动从容,战斗英勇。</p><p>6、雄兵百万:数以百万的英勇的军队。形容军事强大,兵多将广,英勇善战。</p><p>7、纵横驰骋:纵:南北方向;横:东西方向;驰骋:纵马疾驰。不受阻挡地往来奔驰。形容英勇战斗,所向无敌。也比喻写作上才思奔放,意到笔随。</p><p>8、马革裹尸:马革:马皮。用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。</p><p>9、英姿勃发:英勇威武,神采四溢。</p><p>10、登锋陷阵:冲锋陷阵。形容作战英勇。</p><p>11、可歌可泣:泣:不出声地流泪。值得歌颂、赞美,使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。</p><p>12、飒爽英姿:飒爽:豪迈矫健;英姿:英勇威武的姿态。形容英俊威武、精神焕发的样子。</p><p>13、过五关,斩六将:过了五个关口,斩了六员大将。比喻英勇无比。也比喻克服重重困难。</p><p>14、可泣可歌:形容英勇悲壮的感人事迹。同“可歌可泣”。</p><p>15、百战无前:所向无敌,形容人英勇善战。</p><p>16、马革盛尸:用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。同“马革裹尸”。</p><p>17、摧坚获丑:摧坚:击溃敌精锐部队。丑:众,指敌人。挫败敌方精锐的军队,俘获敌寇。形容作战十分英勇。</p><p>18、浩气英风:浩气:即正气,刚直不屈的气节;英风:英勇豪迈的气概。形容英勇刚直,气度非凡。</p><p>19、才气无双:英勇的气慨,天下没有第二个人。</p><p>20、以一击十:一个人抵挡十个人。形容军队英勇善战。</p><p>21、不避斧钺:斧钺:古代的兵器。不躲避斧钺之类的兵器。形容将士英勇无畏,或烈士忠义不屈。</p><p>22、将勇兵强:将:将领;兵:士卒。将领和士兵都英勇顽强。形容军队战斗力很强。</p><p>23、临危不挠:挠:屈,折。遇到危险时并不屈服。形容英勇坚贞。</p><p>24、裹尸马革:革:皮革。用马皮包裹尸体。形容将士战死沙场的英勇无畏的气慨。</p><p>25、群威群胆:形容大家团结一致英勇战斗时表现出来的力量和勇敢精神。</p><p>26、横折强敌:横折:摧挫;强敌:也作“强梁”。英勇果断地挫败强大的敌人。</p><p>27、贯颐奋戟:颐:下巴。两手捧颐而直入敌阵。形容英勇无畏。</p><p>28、攫戾执猛:攫:夺取;戾:暴;执:捉住。能扑取或捉住强暴凶猛的敌人。形容英勇无敌。</p><p>29、将勇兵雄:将:将领;兵:士卒;雄:强有力。将领和士兵都英勇威武。形容军队战斗力很强。</p><p>30、大势雄兵:指实力强大,作战英勇的军队。</p><p>31、天兵神将:比喻英勇善战,行动迅捷的军队。</p><p>32、至死不屈:到死也不屈服。形容英勇顽强。</p>...详情

《《芦花荡》教案》

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<p>《芦花荡》教案</p><p>一、三维目标:</p><p>1.知识和能力目标:</p><p>2.过程和方法目标:</p><p>把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩,掌握解读叙事性作品的方法、思路;赏析文中老头子这个人物形象,把握其英雄性格;揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。</p><p>3.情感态度和价值观目标:</p><p>学习抗战英雄儿女不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格</p><p>教法重难点教学重点::欣赏人物形象及环境描写。</p><p>教学难点:揣摩文中人物及景物描写的句子,探究小说人物、环境描写与主题的关系。</p><p>二、教学课时2课时</p><p>三、教法学法点拨法、诵读法、自主探究法</p><p>教法进程</p><p>第一课时</p><p>学习内容:朗读课文,把握故事情节,感受课文内容的传奇色彩。</p><p>(一)导入语</p><p>请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》,白洋淀共由一百四十余个淀组成,占地面积四十多万亩,水道纵横,芦苇万顷,俯仰吐穗,风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田,我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台,上演了无数个英雄的故事,让我们在芦花丛中,寻找英雄的足迹,追随他们高大的身影。(二)作者、作品简介</p><p>孙犁,现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期,冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画,以明丽流畅的笔调,秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象,在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品,已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜,视为荷花淀派的主要代表作。</p><p>(三)朗读课文,整体感知文意</p><p>1播放课文朗读,学生听读,感受课文内容。</p><p>教师提示需要积累的词语(板书显示):</p><p>辨明字音:</p><p>提防(dīfɑnɡ)竹篙(ɡāo)苇塘(wěi)疟子(yào)</p><p>寒噤(jìn)吆喝(yāohe)一梭机枪(suō)蹿(cuān)</p><p>仄歪(zè)趴(pā)扒(bā)飒(sà)转弯抹角(mò)</p><p>辨析词义:</p><p>寒噤(因寒冷而哆嗦)</p><p>仄歪(倾斜、歪斜)</p><p>张皇失措(慌慌张张,不知怎么办才好)</p><p>2学生自读课文,复述故事情节,整体把握课文内容。</p><p>选两位同学复述故事,其余同学补充、评价。</p><p>教师点拨:故事情节是小说的一大要素,复述时应抓住主要人物老头子,他活动在敌人监视的苇塘里,老头子的主要活动构成了整个故事内容的框架。明确:一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船,无数次地穿过敌人的夜间封锁,为游击队运输粮草、护运干部。他不带一支枪,甚至也不穿一件像样的衣服(除了那件蓝色的破旧短裤),只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领,在万亩苇塘里穿梭驰骋,从未发生一次意外。靠了他,稻米和肥鱼的香味,才和歌声一起从苇塘里飘出来;靠了他,淀里淀外的交通联络才得以维系。</p><p>学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分,即最精彩的部分。以但有一次,却发生了意外……开头,续说下文。</p><p>(四)美点大追寻</p><p>引导学生对作品进行一次美点大追寻,让他们用自己的眼睛发现美,用自己的心灵去感受美,用自己的语言去描述美。</p>...详情

《基本翻译。》

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<p>词目:时势</p><p>拼音:shíshì</p><p>词义:指某一段时段的情势。</p><p>相关资料:</p><p>项羽乃楚国名将项燕之后,胸有以一敌万人的胸襟,更立志要英雄造时势,拯万民于水火为己任。</p><p>项羽目睹秦朝苛政越烈,反秦之心越强,遂到沛县羽附近山岭,以计资气概收服飞虎寨主英布为手下,共抗暴秦。</p><p>基本解释</p><p>[thetrendofthetimes]当时的情势或趋势</p><p>时势造英雄</p><p>迫于时势,他不得不做这样的选择</p><p>非务相反也,时势异也。——《吕氏春秋·察今》</p><p>编辑本段详细解释</p><p>时代的趋势;当时的形势。</p><p>《庄子·秋水》:“当尧舜而天下无穷人,非知得也;当桀纣而天下无通人,非知失也,时势适然。”晋陆机《豪士赋》序:“才不半古,而功已倍之,盖得之於时势也。”郁达夫《文学上的阶级斗争》:“思想是随时势而进化的。”</p><p>造</p><p>基本字义</p><p>1</p><p>制作,做:制~。创~。~物。~反。~孽。建~。~表。~册。~价。~型。粗制滥~。</p><p>2</p><p>瞎编:胡编乱~。捏~。</p><p>3</p><p>成就:~诣。</p><p>4</p><p>培养:~就。</p><p>5</p><p>相对两方面的人,法院里指诉讼的两方。即原告和被告:两~。甲~。乙~。</p><p>6</p><p>到,去:~访。</p><p>7</p><p>稻子等作物从播种到收割的次数:一年两~。晚~。</p><p>8</p><p>时代,年代:末~。</p><p>英雄</p><p>2、</p><p>格分析心理学里的英雄。人生就是一场的战争,人活着就是要扮演</p><p>英雄的角色。</p><p>解说</p><p>自我牺牲的英雄气概</p><p>聪明秀出,谓之英;胆力过人,谓之雄。</p><p>英雄者,有凌云之壮志,气吞山河之势,腹纳九州之量,包藏四海之胸襟!肩扛正义,救黎民于水火,解百姓于倒悬。</p><p>英雄者,拥有藐视一切之能力,傲视群雄之气势,世人对其不但敬畏,而且难以捉摸。古今中外,英雄如天上星群,多不胜数。然最为特别者,皆寥寥可数,而终极完美者则放眼望去皆无,皆因没人达到上述之要求,即使宇宙再大,皆无长生不灭者。然若果有此人,皆生命之总和,方能达到长盛不衰。</p><p>在国家出现危难之时,总有一些人挺身而出,为国效力,这样的人,称为英雄。</p><p>在每个人的心底,都有着当英雄的渴望,就连王振也不例外,他出征也是希望得到这个称号。</p><p>但英雄不是人人都能当的,如果那么容易,岂不人人都是英雄?!</p><p>一般看来,英雄是这样的几种人:</p><p>所谓英雄者,敢为人之所不敢为,敢当人之所不敢当。</p><p>所谓英雄者,挽狂澜于既倒,扶大厦于将倾。</p><p>所谓英雄者,坚强刚毅,屡败屡战。</p><p>如此之人,方可称为英雄!</p><p>但是在我看来,真正的英雄绝不限于此。</p><p>所谓英雄,其实是一群心怀畏惧的人。</p><p>要成为英雄,必须先学会畏惧。</p><p>何解?待我解来:</p><p>我们都曾经历天真无邪的童年,踌躇满志的少年,也时常梦想着将来一展抱负,开创事业,天下之大,任我往来!</p><p>但当你真正融入这个世界,就会发现,这并不是你自己一个人的世界,你会遇到很多的不如意,很多的挫折,事情从来不会如同你所想的那样去进行。</p><p>于是人们开始退缩,开始畏惧。</p><p>他们开始意识到,在这个世界上生存下去不是那么容易的。</p><p>于是有人沉沦,有人消极。</p><p>然而英雄就是在此时出现的。</p><p>这个世界上本来就不存在着天生的英雄,没有谁一生下来就会刚毅果断,坚强勇敢,在母亲怀中的时候,都是同样的人。</p><p>如果你的人生就此一帆风顺,那当然值得祝贺。</p><p>但可惜的是,这是不可能的。在你的成长历程中,必然会遇到各种各样的挫折。</p><p>而这些挫折会带给你许多并不快乐的体验,踌躇、痛苦、绝望,纷至沓来,不得安宁。</p><p>被人打才会知痛!被人骂才会知辱!</p><p>当你遭受这些痛和辱的时候,你才会明白,要实现你的目标是多么的不容易,你会开始畏惧,畏惧所有阻挡在你眼前的障碍。</p><p>如果你遇到这些困难,感到畏惧和痛苦,支撑不下去的时候,你应该同时意识到,决定你命运的时候到了。</p><p>因为畏惧并不是消极的,事实上,是一个人真正强大的开始,也是成为英雄的起点。</p><p>不懂得畏惧的人不知道什么是困难,也无法战胜困难。</p><p>只有懂得畏惧的人,才能唤起自己的力量。</p><p>只有懂得畏惧的人,才有勇气去战胜畏惧。</p><p>懂得畏惧的可怕,还能超越它,征服它,最终成为它的主人的人,就是英雄。</p><p>所以英雄这个称号,并不单单属于那些建功立业,名留青史的人,事实上,所有懂得畏惧并最后战胜畏惧的人都是英雄。</p><p>因为即使你一生碌碌无为,平淡度日,但当你年老回望往事时,仍然可以为之骄傲和自豪。</p><p>在那个困难的时刻,我曾作出了勇敢的选择,我是当之无愧的英雄!</p><p>这就是我所认为真正的英雄——畏惧并战胜畏惧的人。</p><p>关键只在于那畏惧的一刻,你是选择战胜他,还是躲避他。</p><p>人生的分界线就在这里,跨过了这一步就是英雄!退回这一步就是懦夫!</p><p>摘自《明朝那些事儿》</p><p>英</p><p>基本字义</p><p>1</p><p>花:落~缤纷。</p><p>2</p><p>才能出众,才能出众的人:~俊。群~荟萃。~才。~雄。~烈。</p><p>3</p><p>精华,事物最精粹的部分:精~。~华。含~咀华。</p><p>4</p><p>用羽毛做的矛饰:二矛重(chǒng)~。</p><p>5</p><p>古同“瑛”,似玉的美石。</p><p>6</p><p>指“英国”:~文。</p><p>7姓。</p><p>雄</p><p>基本字义</p><p>1</p><p>阳性的,与“雌”相对:~性。~鸡。~狮。~蕊。~蜂。</p><p>2</p><p>强有力的:~壮。~健。~伟。~厚。~浑。~劲。~奇。~踞。~视。~姿。~心。~关。~图。~辩。~才大略。</p><p>3</p><p>强有力的人或国家:~杰(a.才能出众的人;b.才能出众)。~俊。英~。枭~。奸~。称~。</p><p>时势造英雄</p><p>时势:一段时期内的客观形势。</p><p>特定的历史条件(如社会动荡),使人的聪明才智显露出来,并相互作用,使之成为英雄人物。</p>...详情

《描写英雄的成语》

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<p>描写英雄的成语</p><p>1、英雄所见略同:所见:所见到的,指见解;略:大略,大致。英雄人物的见解基本相同同。这是对意见相同的双方表示赞美的话。</p><p>2、豪言壮语:豪迈雄壮的言语。形容充满英雄气概的话。</p><p>3、燕雀安知鸿鹄之志:比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。</p><p>4、一世之雄:雄:英雄豪杰。一个时代的英雄人物。</p><p>5、巾帼英雄:巾帼:古代妇女配戴的头巾和发饰,后借指妇女。指女子中的英雄。</p><p>6、虎啸风生:啸:长鸣。猛虎长鸣,则大风四起。比喻英雄人物顺应时代潮流而出现,并且对社会产生极大的影响;亦指豪杰奋起,大展宏图。</p><p>7、霸王别姬:形容英雄末路的悲壮情景。</p><p>8、英雄入彀:入彀:指进入弓箭的射程以内,比喻就范。天下英雄均已就范。</p><p>9、盖世英雄:盖世:压倒当世。超出当代所有的人。用以形容非常杰出的英雄人物。</p><p>10、烈士暮年,壮心不已:烈士:志向远大的英雄。已:停止,衰减。英雄到了晚年,壮志雄心并不衰减。</p><p>11、乱世英雄:乱世:动乱的不安定的时代;英雄:才能勇武超过常人的人。混乱动荡时代中的杰出人物。</p><p>12、战天斗地:战、斗:泛指斗争。形容征服和改造大自然的英雄气慨。</p><p>13、横槊赋诗:槊:长矛;赋:吟。横着长矛而赋诗。指能文能武的英雄豪迈气概。</p><p>14、云起龙骧:骧:腾起。如云涌升,如龙腾起。旧时比喻英雄豪杰乘时而起。</p><p>15、无名英雄:姓名不被人知道的英雄人物。也指埋头苦干的人。</p>...详情

《关于英雄的成语》

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<p>霸王别姬:形容英雄末路的悲壮情景。现多比喻独断专行,脱离群众,最终垮台。</p><p>草莽英雄:旧时指在山林出没的农民起义或强盗们中的著名人物。</p><p>盖世英雄:盖世:压倒当世。超出当代所有的人。用以形容非常杰出的英雄人物。</p><p>豪言壮语:豪迈雄壮的言语。形容充满英雄气概的话。</p><p>横槊赋诗:指能文能武的英雄豪迈气概。</p><p>虎啸风生:比喻英雄人物顺应时代潮流而出现,并且对社会产生极大的影响;亦指豪杰奋起,大展宏图。</p><p>巾帼英雄:古代妇女配戴的头巾和发饰,后借指妇女。指女子中的英雄。</p><p>烈士暮年,壮心不已:指曹操统一天下的雄心</p><p>乱世英雄:才能勇武超过常人的人。混乱动荡时代中的杰出人物。</p><p>无名英雄:姓名不被人知道的英雄人物。也指埋头苦干的人</p><p>燕雀安知,鸿鹄之志:比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。</p><p>一世之雄:雄:英雄豪杰。一个时代的英雄人物。</p><p>英雄气短:指有才能的人因沉迷于爱情而丧失进取心。</p><p>英雄入彀:比喻就范。天下英雄均已就范。</p><p>英雄所见略同:英雄人物的见解基本相同同。这是对意见相同的双方表示赞美的话。</p><p>英雄无用武之地:比喻有才能却没地方或机会施展。</p><p>云起龙骧:比喻英雄豪杰乘时而起。</p><p>战天斗地:形容征服和改造大自然的英雄气慨</p><p>独胆英雄:不畏强敌,英勇奋战,以少胜多的杰出人物。</p><p>飞龙乘云:比喻英雄豪杰乘时而得势。</p>...详情

《有关于英姿勃发的名言》

作者:

<p>有人说你好帅,我当场就给了她一巴掌。你宸宁之貌,英姿勃发,玉肤玉骨,玉树临风,貌若潘安,风流倜傥,刀砍斧削,面如冠玉,风度翩翩,目若朗星,峨冠博带,仪表堂堂,温文尔雅,清新俊逸,品貌非凡!岂是一个帅字能够形容的?</p><p>我不愿你驰骋天下一生戎马</p><p>我只盼你归田卸甲陪我共赏樊花我不愿你英姿勃发魂归黄沙我只盼你安然天涯陪我静做寻常人家</p><p>他总是在看自己满头的华发,丝丝缕缕的白亮。</p><p>看着看着,他想的就变成了少年时的自己,英姿勃发。那个时候,年少轻狂。他仗剑江湖,惩恶扬善,绰约的身形旁总逃不开另一个人的轮廓。柔柔的声线,耳边只留这句话,“我叫阿音”恍惚间,他好似看到了痴痴仰望着自己的那双眼。眼里盛的满满的爱慕,却有更多的蓝色液体溢出,化成哀愁。他想像过去一样,要抬手拭去她的泪,却发现,全是想像。颓然放手。</p><p>一个连续奋斗近四十年、从英姿勃发的青年一直奋斗到生命的最后关头仍不言放弃的人,难道不是英雄吗?!</p><p>无数次的失败丝毫没有削弱他的勇气,每次他都以百倍的勇气重新站立起来,率领他的支持者们发起又一次进攻。他一次次倒下,再一次次站起。只要还能够站起来继续战斗,那么战斗就没有结束。孙中山从没有败给任何对手,他只是输给了时间。----江城《历史深处的民国贰共和》</p><p>十年后于帝都和他狭路相逢,他事业有成英姿勃发,我也不是穷困潦倒孤身一人,少年时以为我离开你就是要让你一辈子不开心,你一定不会比我过的好,现在看来世界谁也没把谁当回事。</p><p>最初的我们追寻着最初的梦想。</p><p>遥想当年的我们,英姿勃发。难道就真的回不去了吗?</p><p>雄!英雄!何谓英雄!出类拔萃谓之‘英’,有长才不世出,洞烛机先、明情察事,卓卓然如鹤立鸡群,英姿勃发,可得其英字。雄者!父权千姓万家,志于九州、气吞海内,识人而复容人,容人而复用人,天下群英无分男女长幼,甘愿纳侧妻身,如此霸气,吾得尊其‘雄’!----孙晓《英雄志》</p><p>记忆让我跨越了这张图,它让我想起了当初策马疾驰的萧十一郎,让我想起了当年那个随性洒脱的风四娘,让我想起了当时正是英姿勃发的连城壁,不过,也只是想罢了。</p><p>谁家英姿勃发的翩翩少年?肤如美玉貌似潘安我见犹怜!</p><p>谁家巧笑倩兮的二八红颜?齿白唇红蝉眉凤眼误了江山!</p><p>你宸宁之貌,英姿勃发,玉肤玉骨,玉树临风,貌若潘安,风流倜傥,刀砍斧削,面如冠玉,风度翩翩,目若朗星,峨冠博带,仪表堂堂,温文尔雅,清新俊逸,品貌非凡!岂是一个帅字能够形容的?</p><p>看一个男人的样貌是否是你喜欢的类型,别看约会时,他的英姿勃发,看他极度疲惫时,你是否仍喜欢和心疼他的样子.知道一个男人是否真心爱护你,别看他心情好时对你的关怀体贴,要看他自顾不及时,是否仍把你的感受放在心上。</p>...详情

《【最新】七年级语文下册 第24课真正的英雄教案2 人教新课标版》

作者:

<p>24.《真正的英雄》</p><p>教学重难点:</p><p>2、主动探究,演讲词的主题。</p><p>3、培养探索精神</p><p>背景资料:</p><p>1986年1月28日,“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中,发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件,也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事,是震撼世界的悲剧,全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。</p><p>基础知识:</p><p>1、字词</p><p>哀悼(dào)锲而不舍(qiè)勋章(xūn)锤炼(chuí)阴霾(mái)孜孜不倦(zī)企求(qĭ)凝聚(níng)战栗(lì)拓荒(tuò)弥补(mí)不朽(xiŭ)</p><p>2、词语积累</p><p>哀悼:悲痛的悼念(死者)。</p><p>锲而不舍:比喻有恒心有毅力。</p><p>迫不及待:急迫的不能再等待。</p><p>建树:建立(功绩)。</p><p>锤炼:磨练。</p><p>孜孜不倦:勤勉,不知道疲倦。</p><p>梦寐以求:睡梦中都想着寻找,形容迫切希望着。</p><p>弥补:把不够的部分补足。</p><p>课文内容把握:</p><p>1、结构梳理:1-4:表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。</p><p>5-13:追忆几位献身的英雄,要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。</p><p>14-21:号召人民化悲痛为力量,继承英雄未尽的事业,继续向太空进军。</p><p>2、感情归纳:</p><p>(1)前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死,无论对人类,对国家,还是对亲人,对朋友</p><p>,这都是一种巨大的损失。</p><p>用心爱心专心1</p><p>(2)后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去,而应该化悲痛为力量,沿着</p><p>英雄的足迹继续前进。</p><p>3、主题概括:</p>...详情

《河北省涿州市东仙坡中学七年级语文下册 第24课《真正的英雄》教案 新人教版》

作者:

<p>第24课《真正的英雄》</p><p>教学重难点:</p><p>2、主动探究,演讲词的主题。</p><p>3、培养探索精神</p><p>背景资料:</p><p>1986年1月28日,“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中,发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件,也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事,是震撼世界的悲剧,全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。</p><p>基础知识:</p><p>1、字词</p><p>哀悼(dào)锲而不舍(qia)勋章(xūn)锤炼(chuí)阴霾(mái)孜孜不倦(zī)企求(qĭ)凝聚(níng)战栗(lì)拓荒(tu)弥补(mí)不朽</p><p>(xiŭ)</p><p>2、词语积累</p><p>哀悼:悲痛的悼念(死者)。</p><p>锲而不舍:比喻有恒心有毅力。</p><p>迫不及待:急迫的不能再等待。</p><p>建树:建立(功绩)。</p><p>锤炼:磨练。</p><p>孜孜不倦:勤勉,不知道疲倦。</p><p>梦寐以求:睡梦中都想着寻找,形容迫切希望着。</p><p>弥补:把不够的部分补足。</p><p>课文内容把握:</p><p>1、结构梳理:1-4:表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。</p><p>5-13:追忆几位献身的英雄,要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。</p><p>14-21:号召人民化悲痛为力量,继承英雄未尽的事业,继续向太空进军。</p><p>2、感情归纳:</p><p>(1)前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死,无论对人类,对国家,还是对亲人,对朋友</p><p>,这都是一种巨大的损失。</p><p>(2)后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去,而应该化悲痛为力量,沿着</p><p>英雄的足迹继续前进。</p><p>3、主题概括:</p>...详情

《北师大版品德与社会五下《向英雄致敬》教学设计》

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<p>《向英雄致敬》教学设计</p><p>综合实践活动课教案展示课</p><p>执教者:梁冠青活动目标</p><p>1、通过查阅书籍、网络收集与小组表演内容相关的资料、并对信息进行分析、归类。</p><p>2、通过活动了解英雄的事迹,了解先烈、英模成长的风雨历程。</p><p>3、能够大胆表达自己的观点,并能与伙伴交流,养成倾听伙伴意见的习惯。</p><p>4、发挥组内每位成员的特长,同时培养小组间的团结合作精神。</p><p>活动准备</p><p>1、收集有关英雄人物的图书、报刊、网站上收集英雄模范的事迹和歌颂其先进事迹的诗歌等,准备有关的音乐磁带和道具。</p><p>2、教师准备:多媒体背景幻灯片及背景音乐。</p><p>活动方式:</p><p>1、组织形式:个人活动、小组活动、班级活动相结合</p><p>2、实践形式:收集资料和信息。对资料进德整理。小组交流和合作。反思。</p><p>活动年级:</p><p>五年级</p><p>活动安排:</p><p>在主题班会上汇报</p><p>1、师导入:通过上节课的选题课,确立课题为“向英雄致敬”本节课是从“说英雄”“宏英雄”“奠英雄”“颂英雄”四个方面组织材料,用两周时间进行整理、排练,下面请听同学们汇报展示。</p><p>2、加油站小组“快板宣英雄”。</p><p>生:长江和黄河唱着英雄的赞歌,歌声震荡着山河。纪念碑展示出他们的伟岸,国旗上浸满他们的血汗。他们的身躯,已化作一座座高山,他们的胸脯,已变为一片片平原。每当南风吹来的时候,我总听到那深情的述说,述说着英雄的故事。请同学欣赏我们加油站小组自编的快板说英雄。</p><p>3、亮眼睛小组“名言宏英雄”。</p><p>生:英雄的事迹气壮山河,英雄的话语让人荡气回肠。请听我们亮眼睛小组:搜集的英雄名言。</p><p>4、梦之鸽小组“制作献英雄”。</p><p>师:同学们,就是那一个个英雄伴我们成长,给我们力量,教我们去克服困难。在此,我们梦之鸽小组为英雄们献上自己制作的鲜花来表达我们的哀思。</p><p>5、小精灵小组“诗歌颂英雄”。</p><p>生:一个个故事,说不完我们的思念;一首首赞歌,说不完我们的崇敬。是英雄们用美好的青春,用闪光的年华,迎来了春天,迎来了光明。现在请欣赏我们小精灵小组为大家带来的诗歌颂英雄。</p><p>6、对各组的表现进行评价</p><p>————活动评价表</p><p>年月日</p><p>————活动评价表年月日</p><p>7、反思自己在活动中的表现与收获,并制作成学习单。</p><p>内容包括:和以前的活动相比,这次活动比较成功的地方是:出现了一些问题:</p><p>我们是这么解决的:</p><p>在活动中,我的工作是:</p><p>大家对我的表现的评价是:</p><p>我将在这些方面作改进:</p><p>8、师总结评价</p><p>9、启发思考</p>...详情

《描写英雄气概的成语》

作者:

<p>与天斗,其乐无穷江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。下文是描写英雄气概的成语,希望你可以喜欢哦!</p><p>1、真金烈火:真金不怕在烈火中烧。比喻保持英雄本色不变。</p><p>2、一鼓作气:古时在作战时,打第一通鼓,兵士都鼓足勇气;到第二通鼓,勇气逐渐衰弱;再到第三通鼓,勇气就消失了。</p><p>3、战天斗地:战、斗:泛指斗争。形容征服和改造大自然的英雄气慨。</p><p>4、百折不挠:形容意志坚强。</p><p>5、云蒸龙变:云气兴起,神龙飞动。比喻英雄豪杰遇时奋起。</p><p>6、百炼成钢:比喻经过长时期的锻炼,才能成为坚强的人。</p><p>7、无名英雄:姓名不被人知道的英雄人物。也指埋头苦干的人。</p><p>8、独胆英雄:不畏强敌,英勇奋战,以少胜多的杰出人物。</p><p>9、百战百胜:形容每战必胜,所向无敌。</p><p>10、居高临下:指军事上占领高地,控制下面。</p><p>11、战天斗地:形容征服和改造大自然的英雄气慨。</p><p>12、一往无前:指不怕困难,一直向前。</p><p>13、盖世英雄:盖世:压倒当世。超出当代所有的人。用以形容非常杰出的英雄气概。</p><p>14、乱世英雄:才能勇武超过常人的人。混乱动荡时代中的杰出人物。</p><p>15、傲然屹立:形容态度坚定,毫不动摇。</p><p>16、鞠躬尽瘁:本指诸葛亮尽忠竭力以报国。现形容为工作不辞劳苦,贡献出全部力量。</p><p>更多关于英雄的成语如下:1、一世之雄:雄:英雄豪杰。一个时代的英雄人物。</p><p>2、蛟龙失水:蛟:传说的无角龙。蛟龙失掉了赖以生存的水。比喻英雄失去凭借。</p><p>3、布衣雄世:布衣:平民。一个平常的人成为人世间的英雄。</p><p>4、豪言壮语:豪迈雄壮的言语。形容充满英雄气概的话。</p><p>5、豪杰并起:豪杰:英雄,也指有杰出才干之人。到处都涌现出英雄人物。</p><p>6、赫赫英名:赫赫:显著盛大的样子。英雄的大名,非常显耀,人人知晓。</p><p>7、虎啸风生:啸:长鸣。猛虎长鸣,则大风四起。比喻英雄人物顺应时代潮流而出现,并且对社会产生极大的影响;亦指豪杰奋起,大展宏图。</p><p>8、收揽英奇:收揽:招纳。招纳英雄奇才。</p><p>9、予智予雄:自以为聪明和英雄。形容妄自尊大。</p><p>10、龙腾凤集:比喻王业兴盛,英雄会合。</p><p>11、不世之姿:不世:不平凡,非凡;姿:英姿。形容举世无双的英雄姿态。</p><p>12、盖世英雄:盖世:压倒当世。超出当代所有的人。用以形容非常杰出的英雄人物。</p><p>13、云起龙骧:骧:腾起。如云涌升,如龙腾起。旧时比喻英雄豪杰乘时而起。</p><p>14、霸王别姬:姬:指西楚霸王项羽的宠妾虞姬。形容英雄末路的悲壮情景。现多比喻独断专行,脱离群众,最终垮台。</p><p>15、真金烈火:真金不怕在烈火中烧。比喻保持英雄本色不变。</p><p>16、飞龙乘云:龙乘云而上天,比喻英雄豪杰乘时而得势。</p><p>17、无名英雄:姓名不被人知道的英雄人物。也指埋头苦干的人。</p><p>18、立地擎天:擎:往上托举。顶天立地。形容英雄气慨。</p><p>19、凤去台空:凤已离去,台已空。比喻往昔的英雄人物已不再存在,只有陈迹空留。</p><p>20、失鹿共逐:失:失去;鹿:指帝位;逐:追赶。失掉帝位,天下大乱,人人争着追逐。比喻失去政权后,天下大乱,各路英雄争夺帝位。</p><p>21、战天斗地:战、斗:泛指斗争。形容征服和改造大自然的英雄气慨。</p><p>22、龙虎风云:①比喻英雄豪杰际遇得时。②指君臣遇合。</p><p>23、虎跳龙拿:跳:跳跃。像老虎那样跳跃,像龙那样伸爪抓取。比喻身手矫健,武艺高强。也比喻英雄相互征战。</p><p>24、横槊赋诗:槊:长矛;赋:吟。横着长矛而赋诗。指能文能武的英雄豪迈气概。</p><p>25、布衣之雄:布衣:旧指百姓;雄:英雄。平庸的领袖。</p><p>26、大风之歌:指汉高祖的《大风歌》。比喻英雄人物的豪情壮志。</p><p>27、彘肩斗酒:形容英雄豪壮之气。</p><p>28、云蒸龙变:云气兴起,神龙飞动。比喻英雄豪杰遇时奋起。</p><p>29、儿女英雄:指感情丰富,年轻有作为的英雄人物。</p><p>30、巾帼英雄:巾帼:古代妇女配戴的头巾和发饰,后借指妇女。指女子中的英雄。</p>...详情

《浅谈中西方文学作品中的英雄形象》

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<p>浅谈中西方文学作品中的英雄形象</p><p>来源:《西部论丛》2019年第06期</p><p>摘要:英雄不仅是文学创作的不竭源泉,还是文学作品的永恒主题。无论是在中国文学</p><p>关键词:文学作品英雄形象塑造方式人物形象</p><p>对于英雄的审美本质就是由于人具有崇高的超越精神,但英雄并不是一种纯粹的美,而是审美、政治、道德等各个方面的结合[1]。因此,“英雄”在中西文化中的概念都极其重要,中西文学中塑造的英雄形象也数不胜数。英雄所具备的优秀品质,值得人们积极学习。在当前竞争激烈的时代,人们心中仍然难以磨灭英雄情结。但是,中西方对“英雄”的理解是有所差异的,所以中西文学中对英雄的描摹也各不相同。</p><p>一、中西方英雄主义文化的相同点与不同点</p><p>在人类历史中,英雄主义思想由来已久。第一,西方式英雄文化源自于诗史和古希腊神话中的半神,半神半人是西方文学中英雄所拥有的特征,而中国的英雄文化源自于东汉时期,相比于西方,中国的英雄文化更理性。第二,中国历史文化中的英雄史观是以维护国家政权为主,因而在英雄史观方面西方与中国有着很大的差异,西方的英雄更加看重开创历史和人格塑造层面。而两者的相同之处就是,“英雄”是值得人们效仿和弘扬的榜样。平庸的超越就是两者塑造英雄形象的相同之处,这样的超越通常具有对象性,并且也包含对自我进行超越。对英雄人物所经历的磨难进行刻意的强调,对英雄的独立性进行弘扬和体现。第三,中国人心目中的英雄在一定程度上受到了武侠小说的影响,应当是相貌英俊潇洒、功夫了得,拥有浪漫的英雄主义色彩。而西方人心目中的英雄必须得到宗教的认可,所以西方的英雄具有非常浓厚的贵族和宗教气息。例如圣女贞德就存在宗教成分,西方人想要确立一个英雄,这个英雄就必须受到贵族和宗教的影响。此外,西方的神话,也是在贵族和宗教的影响下出现的。</p><p>二、中国文学作品中英雄形象的塑造方式</p><p>中国上古神话中数量最多的就是英雄神话,这类神话将本部落中做出重要贡献或具有创造才能的人物进一步夸大,塑造出具有超人能力的英雄形象,这些英雄形象大多具有纯洁的品性、神圣的光环和高尚的道德,人类对这些英雄都是崇拜与敬仰的。</p>...详情

《浅析欧美文艺作品中的英雄主义培育》

作者:

<p>浅析欧美文艺作品中的英雄主义培育</p><p>来源:《西江文艺·上半月》2015年第06期</p><p>义的文艺作品在个体情境的还原上往往能更直接地反映主题、激发客体共鸣。因而在传统上,文艺作品通常以个体故事作为英雄主义培育和社会价值反映的主要方式。在传统的、基于个体的英雄主义培育方面,欧美的文艺作品经历了长期的积累,也收获了较高的认同和丰厚的回报。</p><p>伦理学视域中,英雄主义指“为完成具有重大意义的历史任务而表现出来的英勇、坚强、首创和自我牺牲的精神和行为。”(朱贻庭,2002)在特质上,英雄主义所体现的是当时社会主流意识形态对其所号召的价值观念、行为模式和伦理趣旨的弘扬,具有对常人能力、意志力的超越性和社会追求上的标的性。具体落实到个人追求层面,指向的是社会个体所具有的不甘于落后、平庸,倾向于践行超常之举的一种精神风貌和意志品质。</p><p>作为观念形态的文艺作品,指一定的社会实存被创作者头脑中对象化实践活动加工围城</p><p>的物化精神产物。文艺作品具有互为表里的内容和形式结构套嵌,这种内容与形式的关系结构类似于哲学视域中的实与名、所指与能指的结构。具体表现为两者互为依存、互相制约、不可割裂;二者之中,内容占主导性、先在性地位,形式相对内容具有独立性,对内容具有能动作用。</p><p>基于文艺作品对精神产物的弘扬和物化效果、英雄主义对社会进步的巨大推动作用,在</p><p>文艺作品中扩散和培育英雄主义,自然地成为各种社会形态与各社会阶层进行自身意识形态固基与扩散的关键途径。人类历史长河中,无论绵延千年流传的上古神话、史诗传说还是当下的影视大片、文学作品乃至赛博衍生品,无不如此。</p><p>人们往往主动或被动地将社会分为若干层级,欧美文艺作品在个体的英雄主义培育上会</p><p>基于这种分层进行对象性的活动。</p><p>一、指向社会精英阶层的“济世反哺”情怀培育</p><p>针对社会上层,欧美文艺作品通常构建具有反哺社会情怀的卓越精英形象、为之匹配“上帝视角”,来以打动几乎囊括了其社会高层精英的基督教教徒群体。在激发社会精英济世情怀的同时为其他社会阶层印植类似“精英属于全民”、“精英关怀大众”等观念,一方面号召占有着绝大部分社会资源的精英阶层对社会进行反哺,一方面通过观念的宣扬稳定中下层社会成员。</p>...详情

《岳麓版历史八下第2课《抗美援朝保家卫国》word教案》

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<p>岳麓版八年级历史下册教案第2课抗美援朝保家卫国</p><p>[课标内容]</p><p>讲述黄继光、邱少云等的英雄事迹,体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。</p><p>[教学目标]</p><p>一、知识与能力</p><p>(1)通过指导学生阅读课文及观看影片片段,归纳中国人民志愿军入朝作战的原因,培养学生的阅读能力和综合概括能力。</p><p>(2)组织学生讲述抗美援朝战争中黄继光、邱少云等志愿军英雄故事,培养学生的语言表达能力。</p><p>(3)通过引导学生分析抗美援朝战争胜利的意义,培养学生的综合分析能力。</p><p>二、过程与方法</p><p>(1)引导学生阅读课文,观看有关图片、录像资料,并组织学生对相关问题展开辩论,让学生认识中国人民志愿军入朝作战的必要性。</p><p>(2)组织学生讲述黄继光、邱少云等志愿军英雄的故事,让学生认识到志愿军战士这种爱国主义、革命英雄主义精神是抗美援朝战争胜利的重要原因之一。</p><p>(3)通过让学生回顾中国近代百余年来的屈辱及新中国成立之初面临的任务,使学生深刻理解抗美援朝战争胜利的意义。</p><p>三、情感态度与价值观</p><p>(1)通过分析志愿军抗美援朝的原因,培养学生不畏强权、敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质。(2)讲述黄继光、邱少云等的英雄事迹,学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。(3)分析抗美援朝战争胜利的伟大意义,培养学生振兴中华的历史使命感。</p><p>[重点和难点]</p><p>重点:黄继光、邱少云等英雄身上所体现的精神。</p><p>难点:面对朝鲜半岛燃起的战火,中国要不要出兵是本课的难点。</p><p>[课时]</p><p>1课时</p><p>[教学方法]</p><p>问题讨论,故事讲述,教师点评归纳法</p><p>[教学过程]</p><p>课前引导:中华人民共和国是什么时候成立的?有什么意义?学生回答后,教师进一步引导:中华人民共和国成立后,帝国主义是不是因此而放弃了对中国的侵略野心呢?教师明确指出:美国利用朝鲜战争之机把战火烧到中朝边境,严重威胁我国的安全。在这严峻考验面前,年轻的共和国政府毅然决定:抗美援朝,保家卫国。</p><p>导入新课</p><p>一、朝鲜战争爆发</p><p>情景体验:多媒体显示《朝鲜半岛形势图》、《中国辽宁安东遭美军轰炸后的民房》图,并放映有关朝鲜战争的历史影视资料片段,使学生置身于当年的战争环境中。</p><p>问题探究:(1)三八线是怎么回事?三八线的划分给朝鲜事带来了什么后果?(2)朝鲜战争爆发后,美国有何反应?这种反应的实质是什么?(3)金日成首相为什么要请求中国出兵援助?(4)中国政府应不应该派兵入朝援助?如果不派志愿军入朝作战,可能会产生什么严重后果?</p><p>通过提问、讨论、回答、小结几个环节解决问题,使学生认识到中国政府派兵援朝的必要性、正确性,初步培养学生综合分析问题的能力和全局观念</p><p>二、中国人民志愿军入朝作战</p><p>情景体验:教师放映有关中国人民志愿军入朝作战、上甘岭战役等历史影片资料片段,播放《中国人民志愿军战歌》、《英雄赞歌》,并展示《彭德怀在朝鲜前线视察》图、《黄继光》</p><p>、《邱少云》图像等,让学生置身于“抗美援朝,保家卫国”的氛围之中,全身感受志愿军战士的革命英雄主义精神和爱国主义情感。</p><p>问题探究:(1)抗美援朝战争什么时候开始?中国人民志愿军总司令是谁?入朝的中国军队为什么叫中国人民志愿军而不叫中国人民解放军?(2)在朝鲜战场上,志愿军遇到了哪些困难?(3)黄继光、邱少云等英雄身上有哪些品质值得我们学习?(4)为什么说黄继光、邱少云等英雄人物发扬了爱国主义、革命英雄主义精神?</p><p>三、抗美援朝战争的胜利</p><p>情景体验:继续播放有关反映抗美援朝战争后期战况,签订《朝鲜停战协定》,美国陆军上将、“联合国军”总司令克拉克的讲话,中国人民志愿军总司令彭德怀的讲话,中国人民志愿军回国受到热烈欢迎情景的历史影视资料片段,让学生感受志愿军浴血奋战的感人场景和抗美援朝战争后的喜悦。</p><p>问题探究:(1)美国是在怎样的情况下同中、朝代表签订《朝鲜停战协定》的?(2)新中国刚成立,贫穷落后;美国在二战后是世界最强大最富有的资本主义国家。但在朝鲜战场上,中国却以弱胜强,这是为什么?(3)彭德怀说:“西方侵略者只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了。”结合你所学过的中国近代史,谈谈对这句话的理解和认识。(4)中国人民志愿军回国后为什么会受到热烈欢迎?</p><p>通过提问、讨论、回答、归纳几个环节解决问题。</p><p>[小结]</p><p>通过本课的学习,我们初步了解了抗美援朝战争这一重大的历史活动。为了保爱卫国,年轻的共和国以落后的武器、简陋的条件与世界一流强国美国对抗,并最终赢得了战争的胜利。黄继光、邱少云等英雄身上所体现出来的爱国主义、革命英雄主义精神永远值得我们学习,值得我们赞美![作业]</p><p>指导学生完成课后习题。</p>...详情

《20198年中考思想品德时政热点:暴走漫画创始人到烈士陵园道歉语文.doc》

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<p>中考热点:暴走漫画创始人到烈士陵园道歉</p><p>热点链接一:</p><p>侵害英雄烈士形象,“暴走漫画”等16个微博账号被关</p><p>新浪微博社区管理官方微博昨日发布公告,集中清理侵害英雄烈士形象有害信息,共关闭包括暴走漫画、暴走大事件、黄继光砸缸、办公室的董存瑞等严重违规账号16个,删除账号昵称39个。</p><p>此前媒体报道,自媒体“暴走漫画”在“今日头条”等平台发布了一段时长58秒、含有戏谑侮辱董存瑞烈士和叶挺烈士内容的短视频。引发网友不满。随后,今日头条在接到举报后,下架了相关视频,并对涉事账号“暴走漫画”进行了封禁处理。</p><p>5月17日,新浪微博社区管理官方微博发布《关于落实〈英雄烈士保护法〉集中清理侵害英雄烈士形象有害信息的公告》。</p><p>公告称,根据《英雄烈士保护法》、《网络安全法》等法律法规的要求,微博为切实履行企业主体责任,落实正确导向引领,近日集中对以侮辱、诽谤或者其他方式侵害英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉的信息的有害信息进行了集中清理。在本次清理中共关闭包括@暴走漫画@暴走大事件@黄继光砸缸@办公室的董存瑞等严重违规账号16个,删除账号昵称39个。微博将严格按照《英雄烈士保护法》的要求,对有关有害信息进行处置。同时也欢迎广大网友对此类有害信息进行举报。</p><p>热点链接二:</p><p>4月25日,《中华人民共和国英雄烈士保护法(草案)》提交第十三届全国人大常委会第二次会议审议。其中,新增的“美化侵略战争将构成犯罪,依法追刑责”条款备受关注。</p><p>草案规定,亵渎英雄烈士事迹和精神,宣扬、美化侵略战争和战略行为,寻衅滋事,扰乱公共秩序,构成违反</p><p>治安管理行为的,由公安机关依法给予治安管理处罚;构成犯罪的,依法追究刑事责任。</p><p>热点链接三:</p><p>据中新网消息,5月23日,“暴走漫画”联合创始人、CEO任剑带领团队一行9人,来到河北省隆化县董存瑞烈士陵园向董存瑞烈士纪念碑敬献花篮,并就发布涉嫌戏谑、侮辱英雄烈士事迹和精神的短视频内容表示公开道歉。</p><p>▲“暴走漫画”CEO任剑带领团队在董存瑞烈士纪念碑前读道歉信。</p><p>(图片来源:中新网张桂芹摄)</p><p>而今日,环球时报报道称,作为事件当事人,烈士董存瑞一方的家属及律师,对“暴走漫画”事件发表了评论:</p><p>曾经为董存瑞烈士维护名誉权的律师王凤鸣表示:</p><p>“事发之后,董存瑞的亲属和我都非常关注此事。我了解到事情始末后认为,“暴走漫画”这段内容的出发点是抨击小学课本贴广告的不良行为,是正能量的。在使用图文上疏于把关审查不严,出现疏漏,造成了舆论影响。但不构成故意侮辱诽谤,贬损英雄形象的严重违法。”</p><p>同时,王律师还征求了董存瑞亲属的意见,以下是英雄妺妹董存梅的评论:</p><p>“我觉得这事儿算不上侮辱。我想多说两句,现在的年轻人要做到心中时刻有英雄,要加强法律意识。我们也需要暴走漫画这样的平台日后多宣传宣传英雄事迹。看到他们诚恳的态度很高兴,他们还很年轻,知错就改就是好孩子。他们这个平台还有</p><p>很多其他的东西,有漫画,动画,电影,年轻人创业做得很好,社会各界该支持的还是要支持。”</p><p>▲图为董存梅给任剑等人讲故事,叮嘱知错就改就是好孩子(图片来源:环球时报)</p><p>热点链接四:</p><p>5月12日下午,江苏省淮安市清江浦区恒大名都小区一幢高层住宅楼发生火灾,年仅21岁的消防战士谢勇在解救被困群众的过程中从高楼坠落,后经抢救无效不幸牺牲。而网民王某却在QQ群中公然发表“烧光炸光,炸平了最好”、“养兵千日用兵一时,难得用到就摔死了,早死早好”等极端性、侮辱性言论。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第26条之规定,王某因寻衅滋事被淮安市××局清江浦分局依法予以行政拘留15日并罚款1000元的处罚。</p><p>考点链接:树立正确的世界观、人生观和价值观;正确行使权利;自觉履行义务;言论自由;遵守规则;自觉守法;任何违法行为都会受到法律的制裁;违法必究;承担责任等等。</p><p>命题预测:</p><p>一、选择题</p><p>12019年2月20日,两男子身着日军军装在南京紫金山抗日遗址合影,照片流传网络后引发网友愤慨。2月22日,两男子被警方抓获,警方通告:两男子的行为违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》,构成寻衅滋事,并提出公众“切莫挑战国家与民族的尊严”。两男子被处以行政拘留15天。下列说法错误的是</p><p>A违法具有危害性,必受刑罚处罚</p><p>B亵渎民族的尊严,必受法律惩罚</p><p>C民族尊严须尊重,必须坚决捍卫</p><p>D法律具有强制性,必须严格遵守</p><p>22019年3月11日江苏警方通报称,两名男子日前通过网络发布极端言论寻衅滋事,被南京警方刑事拘留,其中一名网民在微信群中发布涉及南京大屠杀的极端言论。这两名男子的行为属于()A刑事违法行为B行政违法行为C严重违法行为D民事违法行为</p><p>2019年2月,两名男子身穿仿制二战日本军服在南京紫金山抗战遗址前合影,之后被南京警方依法行政拘留15天。请据此回答3—4题。</p><p>3“精日(精神日本人)”分子没有履行的基本义务。</p><p>A批评建议</p><p>B服兵役和参加民兵组织</p><p>C依法纳税</p><p>D维护国家统一和民族团结</p><p>4对于“精日”分子一而再、再而三地挑战民族底线,全国人大代表在谴责的同时认为,制定相关的法律法规迫在眉睫。这体现了依法治国的前提是。</p><p>A有法可依</p><p>B有法必依</p><p>C执法必严</p><p>D违法必究</p><p>5.2019年9月3日,是中国第三个法定“中国人民抗日战争胜利纪念日”,中国政府决定开展纪念活动。该做法的目的是()</p><p>A悼念死难同胞延续民族仇恨</p><p>B弘扬民族精神增强民族凝聚力</p><p>C牢记使命为国担当称霸世界</p><p>D勿忘国耻激发中国人民的反日情绪</p><p>参考答案AADAB</p><p>二、问答题:</p><p>1,“狼牙山五壮士”后人葛长生、宋福保胜诉、邱少云之弟邱少华胜诉说明了什么</p><p>①法律保护公民的荣誉权,名誉权等合法权益;②法律具有制裁违法犯罪行为的功能;③法律维护正义,维护英雄人物等</p><p>2虚无、抹黑革命英雄人物的行为有何危害</p><p>①败坏了社会风气,破坏了社会正义;②危害了社会主义精神文明建设,影响人们人生观、价值观、世界观的形成;③危害了中国特色杜会主义发展,影响中华民族伟大复兴目标的实现;④不利于弘扬伟大的民族精神等</p><p>3国家应该如何对待虚无、抹黑革命英雄人物的行为?</p><p>①加大宣传力度,在全社会形成学习英雄的良好风气;②落实依法治国的基本方略,严厉打击抹黑英雄人物的违法犯罪行为;③加强社会主义思想道德建设,提高全民族的思想道德素质,大力弘扬伟大的民族精神;</p><p>④鼓励公民积极行使批评建议权,同这种行为作斗争。</p><p>4青少年应该如何对待虚无、抹黑革命英雄人物的行为</p><p>①加强学习了解,宣传英雄人物的先进事迹;②增强明辨是非的意识和能力,学会正确选择;③增强责任意识,善于同虚无、抹黑英雄人物的行为作斗争,自觉维护英雄人物等。</p><p>5辨析:针对一些人抹黑革命英人物的言论,下面的观点请你辨析。</p><p>甲:言论自由是权利,想说什么无限制</p><p>乙:网络不是法外地,英雄名誉不可侵</p><p>甲观点错误,乙正确。①我国是人民当家做主的社会主义国家,法律赋予公民言论自由;②言论自由不是无限制的绝对自由。在我国,言论自由要受到法律的两方面限制:第一,公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人;第二,公民不得利用言论自由煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为③网络空间不是法外之地,任何人都必须遵守法律的底线,不得利用网络侵犯他人的合法权益。英雄人物的事迹、形象和精神价值,已经成为中华民族的共同记忆和民族感情的一部分,不容扭曲。我们中学生要正确行使言论自由权,依法履行义务,对自己言行负责;要崇尚英雄、捍卫英雄、学习英雄、关爱英雄。</p><p>6为更好营造“崇尚英雄,学习英雄”的良好风气,我中学准备开展一系列“捍卫英雄美好形象”的活动。(1)请你设计两种活动形式。</p><p>请英雄人物到学校做报告:举办以学习英雄事迹为主题的手抄报比赛。</p><p>(2)你认为可以通过哪些途径和方式来“捍卫英雄”</p><p>①可以通过阅读报刊、查阅互联网,收看电视节目等途径了解英雄故事;②积极参加宣传和捍卫英雄的活动,开辟网络平台介绍英雄事迹;③通过采访当事人的方式了解、理解英雄;④看到抹黑英雄的言行,敢于制止和举报等。</p><p>(3)开展这样的系列活动具有怎样的意义</p><p>有利于:①培养爱国主义精神,激发爱国情感,弘扬伟大的民族精神;②形成学英雄、爱英雄的良好好风气③加强社会主义精神文明建设;④激发中国人民发愤图强、捍卫主权保家卫国的壮志胸怀;增强中国人民的责任感和使命感;践行和培育社会主义核心价值观等</p>...详情

《关于描写英雄的成语》

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<p>关于描写英雄的成语:</p><p>坚贞不屈,路见不平,拔刀相助</p><p>气吞山河,正气凛然,龙骧虎步,百战百胜</p><p>一马当先,一身正气,万夫不当,无所畏惧</p><p>慷慨就义,大智大勇,仰不愧天,力挽狂澜</p><p>面不改色,勇冠三军,骁勇善战,镇定自若</p><p>身先士卒,身经百战,智勇双全,闻鸡起舞</p><p>光明磊落,化险为夷,大显身手,大显神通</p><p>挺身而出,战无不胜,临危不惧,威震天下</p><p>勇往直前,视死如归,单枪匹马,所向披靡</p><p>气冲牛斗,气冲霄汉,气壮山河,气宇轩昂</p><p>顶天立地,昂首挺胸,昂首阔步,赴汤蹈火</p><p>大获全胜,义无反顾,久经沙场,谈笑自若</p><p>冲锋陷阵,英姿焕发,奋不顾身,奋勇当先</p><p>关于描写英雄的成语解释:</p><p>1、战天斗地:形容征服和改造大自然的英雄气慨。</p><p>2、一往无前:指不怕困难,一直向前。</p><p>3、盖世英雄:盖世:压倒当世。超出当代所有的人。用以形容非常杰出的英雄气概。</p><p>4、乱世英雄:才能勇武超过常人的人。混乱动荡时代中的杰出人物。</p><p>5、傲然屹立:形容态度坚定,毫不动摇。</p><p>6、百炼成钢:比喻经过长时期的锻炼,才能成为坚强的人。</p><p>7、无名英雄:姓名不被人知道的英雄人物。也指埋头苦干的人。</p><p>8、独胆英雄:不畏强敌,英勇奋战,以少胜多的杰出人物。</p><p>9、百战百胜:形容每战必胜,所向无敌。</p><p>10、居高临下:指军事上占领高地,控制下面。</p><p>11、真金烈火:真金不怕在烈火中烧。比喻保持英雄本色不变。</p><p>12、一鼓作气:古时在作战时,打第一通鼓,兵士都鼓足勇气;到第二通鼓,勇气逐渐衰弱;再到第三通鼓,勇气就消失了。</p><p>13、战天斗地:战、斗:泛指斗争。形容征服和改造大自然的英雄气慨。</p><p>14、百折不挠:形容意志坚强。</p><p>15、云蒸龙变:云气兴起,神龙飞动。比喻英雄豪杰遇时奋起。</p>...详情

《普罗米修斯的故事教学设计》

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<p>教学目标</p><p>1有感情地朗读课文,感悟课文内容,体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情。</p><p>2深入理解课文内容,引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为的主要表现,并能谈出自己对英雄行为的理解,从而产生对英雄行为由衷的钦佩之情。</p><p>3引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象,加深学生对语言文字的理解。</p><p>4引导学生查阅有关古希腊神话人物的资料,激发学生的自学兴趣,培养学生的自学能力。</p><p>教学准备查阅有关火及古希腊神话人物的资料</p><p>教学时间2-3课时</p><p>教学过程</p><p>第一课时</p><p>(一)导入新课激发兴趣</p><p>1谈话激趣:生活中离不开火,火是怎样来的呢?学生发表自己的见解。教师做适当补充。</p><p>过渡:火是怎么来的这个问题一直困扰着人们,于是就有了许多关于火的神话故事,今天,我们就来学习一篇古希腊神话故事:普罗米修斯的故事</p><p>2板书课题</p><p>(二)资料交流课外补充</p><p>1教师介绍古希腊神话。</p><p>2学生交流自己查到的古希腊人物的资料,教师做适当的补充。</p><p>3相机板书人物名称:普罗密修斯宙斯赫利俄斯海格立斯</p><p>(三)初读课文学习生字新词</p><p>1自由朗读课文,理解生字新词。</p><p>2出示生词、检查自学情况。</p><p>赐给掰开绒髓禽兽野蛮蜷居俯视惩罚侍从铁链拴在懊悔</p><p>(四)再读课文了解故事内容</p><p>1快速默读课文,概括课文主要内容。</p><p>2按事情的发展顺序给课文分段。</p><p>第一段1-6自然段主要讲天神普罗米修斯向住神宙斯请求赐火给正过着可怜生活的人类,宙斯不肯,但天神普罗米修斯下决心要帮助人类。</p><p>第二段7-12自然段主要介绍了天神普罗米修斯将火种带给人类,并帮助人类学会用火生活。</p><p>第三段13-19自然段主要写住伸宙斯发现后勃然大怒,派“威力”和“暴力”将普罗米修斯捆缚在高加索山的最高峰,百般折磨他,而普罗米修斯始终坚强不屈。</p><p>第四段20-21自然段写人们感激、赞美普罗米修斯的英雄行为。几个世纪后,英雄海格立斯救下了英雄普罗米修斯。</p><p>(五)布置作业</p><p>1把课文读流利。</p><p>2抄写生词。</p><p>第二课时</p><p>(一)复习导入</p><p>上节课我们了解了故事内容,谁能用自己的话简要地说说故事的主要内容?</p><p>(二)精读课文理解课文表达的情感。</p><p>1默读课文,小组合作学习,思考:普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面?</p><p>2小组学生汇报,互相补充。并从课文中找出相关语句,进行朗读训练,感悟他的英雄行为。</p><p>重点指导朗读:</p><p>(1)“只要他们有了火,”普罗米修斯对自己说,“他们至少就可以取暖和做饭了;以后他们可以学会制造工具,给自己盖房子住。现在没有火,他们的日子过得比野兽还要坏。”</p><p>(2)普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了,永远离开了宙斯和众神。</p><p>(3)随后,普罗米修斯把许多本领都给了人类,教他们怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭。后来,有教他们如何开采矿石、冶炼铜铁,以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器。</p><p>(4)狂风终日在他身边呼啸;冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他耳边尖叫,用无情的利爪撕裂他的肌体。普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声,决不乞求仁慈,决不对自己做过的事说一句懊悔的话。</p><p>3相机板书:富有同情心热心帮助人类面对惩罚,毫不屈服</p><p>4精读课文第三段,思考:课文描写的普罗米修斯受难的情景给你留下怎样的印象?为什么能留下这么深的印象?再一次交流阅读感受,感受普罗米修斯受难的情景,加深头脑中的英雄形象。</p><p>5结合生活实际,谈谈对英雄行为的理解。</p><p>(三)复述故事课文延伸</p>...详情

《阿西莫夫《基地》教案》

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<p>整本书阅读《银河帝国1基地》教案</p><p>教学目标:</p><p>1了解科幻小说的四大要素:科学,想象,悬念主题;</p><p>2梳理本书的基本内容,了解情节的大概脉络,人物形象特征和主旨意义;</p><p>3通过跳读概览,快速阅读文本和提取关键信息;</p><p>4比较阅读《海底两万里》《基地》,掌握科幻小说的基本特点。</p><p>5初步学习写作科技想象文。</p><p>教学重点:</p><p>1阅读全书,掌握科技想象文的基本特点——科技精神,人文精神。</p><p>突出重点的方法:</p><p>自主研读法;交流讨论法</p><p>教学难点:</p><p>了解科幻小说中的英雄形象。</p><p>突破难点的方法:</p><p>教师导读,与《海底两万里》对比阅读</p><p>教学过程:</p><p>一、《基地》激趣导读</p><p>学生阅读第二编07节</p><p>1哈定是谁?</p><p>2哈里谢顿是谁?</p><p>3银河帝国的现状是什么样子?</p><p>4端点星面临着怎样的困境,端点星的未来是什么样子?</p><p>二、《基地》阅读规划</p><p>第一天:快速阅读第一章,了解银河帝国核心区川陀,数学博士盖尔,伟大的心理学家哈里谢顿。</p><p>第二天:快速阅读第二章,了解端点星的特点以及所面临的危机;了解哈定与“百科全书委员会”的冲突。</p><p>第三天:阅读第三章1-5节,了解市长哈定是如何解决端点星面临的第一次危机。</p><p>第四天:阅读第三章6-9节,了解市长哈定的科学性宗教科援,理解哈定的名言“武力是无能者最后的手段。”第二次危机是如何解除的?</p><p>第五天:阅读第四章,了解在阿斯康州,彭耶慈是怎样救出“行商”哥罗夫的;基地是如何建立由宗教控制的商业帝国的?</p><p>第六天:阅读第五章1-8节,了解侯伯马洛在科瑞尔王国卖出了怎样的东西?怎样进行贸易战的?</p><p>第七天:阅读第五章9-18节,马洛是如何解决第三次危机的?</p><p>三、学生自读</p><p>四、中期讨论1——()是我心中的英雄(谢顿?哈定?彭耶慈?马洛?)</p><p>讨论思路:英雄名字——英雄事件(章节,概括)——英雄的语言或者行动——英雄精神例:哈定——第二章05,哈定第二次参加百科全书理事会会议。与理事会成员产生思想思维的冲突。哈定批评他们不自立自强,不独立思考,因循守旧,不创新,只固守不发展,食</p><p>古不化——语言:P83,哈定第三次重申:你们难道不觉得吗?这是一种泛银河的现象。这是食古不化,这是堕落——是一潭死水!——哈定对眼前的形式有精准的分析,不人云亦云,有思考,有行动。</p><p>中期讨论2——()想象有科技基础,更有现实基础。</p><p>例:第5编第05,侯伯·马洛贿赂科瑞尔王国领袖阿斯培,将神奇的腰带和项链送给领袖夫人。“神奇的腰带和项链”是在现实基础上的有科技成分的想象。</p><p>生活中的腰带———有核能的腰带——P211——自腰际以上,她整个人都被朦胧而流转的冷光所笼罩。这股色彩变幻不定的光芒一直延伸到她的头顶。形成一顶绚丽夺目的冠冕。</p><p>现实:腰带</p><p>科技想象:核能,有变幻不定的光芒</p><p>五、后期讨论——对比阅读《基地》《海底两万里》。</p><p>(二)探索科幻小说中英雄形象,带给读者的精神力量</p><p>(三)探索科幻小说中英雄人物的形象特征。</p><p>1具备科学技能;</p><p>2具备科学精神,绝对尊重科学</p><p>3有质疑精神;</p><p>4有创新精神,不墨守成规;</p><p>5有一定的人文关怀,如人与人之间的信任,坚持自我对和平的追求。</p><p>武力是无能者最后的手段。</p><p>(四)为突出英雄形象,分析科幻小说情节的共同特性</p><p>1科学:以科学为基础。一切超前的夸张,都是以未来科学的发展为基础的,</p><p>事件的发展以科学的发展为基础。</p><p>2想象:通过想象展现以现实为模板的想象世界。例如,基本情节的设置,</p><p>三次危机的解决方法,正好对应人类文明的发展史——武力解决问题,宗教信仰,经济制衡。想象合乎情理,容易接受,又有超强的吸引力</p><p>3悬念:通过设置悬念吸引读者,突出科学的重要价值如三次危机是如何发</p><p>生与解决的?谢顿计划到底是什么?</p><p>4主题:最终实现预定目标,展现作者想要表达的主题,如人类文明的信用,</p><p>在帝国用信用值支付;科学精神,人文精神。</p><p>(五)总结科幻小说怎样写更吸引读者?</p><p>1人物形象鲜明,有正义感,有科学技能,能够担负一定的拯救人类的重任。</p><p>2想象丰富奇特,出人意料,有一定的合理性。</p><p>3情节曲折,一波三折设置悬念</p><p>4主题,突出科学精神,人文精神,或赞美,或抨击。</p><p>5严密的逻辑关系</p><p>6一条或多条主线</p><p>六、后期输出,形成自己的小论文:</p><p>读《基地》,完成小论文(四选一)</p><p>1()是我心中的英雄</p><p>2“基地危机”与“美国危机”</p><p>3对比阅读《基地》《海底两万里》,选题</p><p>①探索科幻小说中英雄形象,带给读者的精神力量</p><p>②探索科幻小说中的科技想象与现实世界的关系</p><p>4其他自选角度,题目自拟</p><p>七、科幻小说继续自选阅读《格兰特船长的女儿》《岛》《银河帝国》《三体》、《北京折叠》</p>...详情

《描写英雄人物的成语大全》

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<p>描写英雄人物的成语大全</p><p>成语标题:成语解释</p><p>昂首阔步:昂:仰,高抬。抬起头迈开大步向前。形容精神抖擞,意气风发。</p><p>昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。</p><p>傲骨嶙嶙:傲骨:指高傲不屈的性格。嶙嶙:山崖突兀貌。比喻高傲不屈。</p><p>傲然挺立:傲然:坚强不屈的样子。挺立:像山峰一样高高地耸立。形容坚强而不可动摇。</p><p>傲然屹立:形容坚定,不可动摇地站立着。——描写英雄人物的成语</p><p>傲霜斗雪:傲视寒霜,抗击白雪。形容不畏严寒。比喻人身处逆境而不屈服。</p><p>拔刀相助:旧小说中多指打抱不平。</p><p>霸王别姬:姬:指西楚霸王项羽的宠妾虞姬。形容英雄末路的悲壮情景。现多比喻独断专行,脱离群众,最终垮台。</p><p>百里挑一:一百个当中就挑出这一个来。形容人才出众。</p><p>百炼成钢:比喻经过长期锻炼,变得非常坚强。</p><p>百战百胜:每战必胜。形容所向无敌。</p><p>百折不回:折:挫折。比喻意志坚强,无论受到多少次挫折,毫不动摇退缩。</p><p>碧血丹心:满腔正义的热血,一颗赤诚的红心。形容十分忠诚坚定。</p><p>不避斧钺:斧钺:古代的兵器。不躲避斧钺之类的兵器。形容将士英勇无畏,或烈士忠义不屈。</p><p>不屈不挠:屈:屈服;挠:弯曲。比喻在压力和面前不屈服,表现十分顽强。</p><p>才夸八斗:夸耀才华出众。——描写英雄人物的成语</p><p>才气过人:才:才能;气:气魄。才能气魄胜过一般的人。</p><p>才气无双:英勇的气慨,天下没有第二个人。</p><p>长风破浪:比喻志向远大,不怕困难,奋勇前进。</p><p>超今冠古:冠:超出众人。超越古今。</p><p>驰骋疆场:驰骋:奔驰。疆场:战场。骑着马奔驰在战场上,形容英勇作战,无可阻挡。</p><p>赤胆忠心:赤:比喻真纯。形容十分忠诚。</p><p>冲锋陷阵:陷:攻破,深入。不顾一切,攻入敌人阵地。形容作战勇猛。</p><p>大显身手:显:表露,表现;身手:指本领。充分显示出本领和才能。</p><p>大显神通:神通:原为佛家语,指无所不能的力量。后指特别高超的本领。形容充分显示出高明的本领。</p><p>大义凛然:大义:正义;凛然:严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严,令人敬畏。</p><p>大展宏图:展:把卷画打开,比喻实现;宏图:比喻宏伟远大的谋略与计划。大规模地实施宏伟远大的计划或抱负。</p><p>大智大勇:指非凡的才智和勇气。</p><p>单枪匹马:原指打仗时一个人上阵。比喻行动没人帮助。</p><p>蹈锋饮血:形容勇敢,不怕牺牲。——描写英雄人物的成语</p><p>砥柱中流:就象屹立在黄河急流中的砥柱山一样。比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。</p><p>顶天立地:头顶云天,脚踏大地。形容形象高大,气慨豪迈。</p><p>斗霜傲雪:形容在严酷的环境中敢于斗争,不屈不挠。</p><p>独步天下:独步:独一无二,特别突出。超群出众,无人可比。</p><p>独胆英雄:指不畏强敌,英勇奋战,以少胜多的杰出人物。</p><p>独鹤鸡群:一只鹤站在鸡群中。比喻一个人的才能或仪表超群出众。</p><p>飞龙乘云:龙乘云而上天,比喻英雄豪杰乘时而得势。</p><p>非池中物:不是长期蛰居池塘中的小动物。比喻有远大抱负的人终究要做大事。</p><p>奋不顾身:奋勇向前,不考虑个人安危。</p><p>奋勇当先:鼓起勇气,赶在最前面。</p><p>赴汤蹈火:赴:走往;汤:热水;蹈:踩。沸水敢蹚,烈火敢踏。比喻不避艰险,奋勇向前。</p><p>盖世无双:盖:压倒,超过。才能或武艺当代第一,没有人能比得上。</p><p>盖世英雄:盖世:压倒当世。超出当代所有的人。用以形容非常杰出的英雄人物。</p><p>肝胆相照:肝胆:比喻真心诚意。比喻以真心相见。——描写英雄人物的成语</p><p>刚正不阿:阿:迎合,偏袒。刚强正直,不逢迎,无偏私。</p><p>钢筋铁骨:筋骨象钢铁打铸的一般。形容身体健壮有力或意志坚强不屈。</p><p>高瞻远瞩:瞻:视,望;瞩:注视。站得高,看得远。比喻眼光远大。</p><p>攻无不克:克:攻下。没有攻占不下来的。形容力量无比强大。</p><p>光明磊落:磊落:心地光明坦白。胸怀坦白,正大光明。</p><p>过五关,斩六将:过了五个关口,斩了六员大将。比喻英勇无比。也比喻克服重重困难。</p><p>豪放不羁:羁:马笼头,引伸为束缚。形容人性情豪迈,不受拘束。</p><p>豪情壮志:豪迈的情感,远大的志向。</p><p>豪言壮语:豪迈雄壮的言语。形容充满英雄气概的话。</p><p>浩气长存:浩气:即正气,刚直正大的精神。浩然之气永远长存。</p><p>浩气凛然:浩气:即正气,刚直正大的精神;凛然:严肃,令人敬畏的样子。浩然之气令人敬畏。</p><p>横刀跃马:指手持武器,纵马驰骋。指在沙场作战。犹言横戈跃马。</p><p>横枪跃马:指手持武器,纵马驰骋。指在沙场作战。犹横戈跃马。</p><p>横行天下:横行:纵横驰骋,毫无阻挡。形容遍行天下,有受阻碍。亦形容东征西战,到处称强,没有敌手。</p><p>轰轰烈烈:轰轰:象声词,形容巨大的声响;烈烈:火焰炽盛的样子。形容事业的兴旺。也形容声势浩大,气魄宏伟。</p><p>宏图大志:宏伟的计划,远大的志向。——描写英雄人物的成语</p><p>鸿鹄之志:鸿鹄:天鹅,比喻志向远大的人;志:志向。比喻远大志向。</p><p>鸿业远图:鸿:大。宏伟的事业,远大的志向或谋划。</p><p>虎啸风生:啸:长鸣。猛虎长鸣,则大风四起。比喻英雄人物顺应时代潮流而出现,并且对社会产生极大的影响;亦指豪杰奋起,大展宏图。</p><p>急流勇进:在急流中勇敢前进,形容果断、勇猛,一往无前。</p><p>坚定不移:移:改变,变动。稳定坚强,毫不动摇。</p><p>坚强不屈:屈:屈服。坚韧、刚毅,毫不屈服。</p><p>坚贞不屈:坚:坚定;贞:有节操;屈:屈服、低头。意志坚定,决不屈服。</p><p>见义勇为:看到正义的事,就勇敢地去做。</p><p>劫富济贫:劫:强取;济:救济。夺取富人的财产,救济穷人。</p><p>巾帼豪杰:巾帼:古代妇女的头巾和发饰,代指妇女。豪杰:指才能出众的人。女性中的杰出人物。</p><p>巾帼须眉:巾帼:古代妇女配戴的头巾和发饰,后借指妇女;须眉:胡须和眉毛,借指男子汉,大丈夫。具有男子汉气慨的女子。</p><p>巾帼英雄:巾帼:古代妇女配戴的头巾和发饰,后借指妇女。指女子中的英雄。</p><p>金戈铁马:戈闪耀着金光,马配备了铁甲。比喻战争。也形容战士持枪驰马的雄姿。</p><p>襟怀磊落:襟怀:胸怀;磊落:光明正大。心怀坦荡,光明磊落。</p><p>鞠躬尽瘁:指恭敬谨慎,竭尽心力。——描写英雄人物的成语</p><p>决胜千里:坐镇指挥千里之外的战局。形容将帅雄才大略,指挥若定。</p><p>慷慨就义:慷慨:情绪激昂;就义:为正义而死。正气凛然,意气高昂地为正义而死。</p><p>旷世逸才:旷世:绝代;空前。逸才:超人的才智。当代少见的出众的才能。</p><p>老骥伏枥:骥:良马,千里马;枥:马槽,养马的地方。比喻有志向的人虽然年老,仍有雄心壮志。</p><p>力挽狂澜:挽:挽回;狂澜:猛烈的大波浪。比喻尽力挽回危险的局势。</p><p>两肋插刀:两边肋骨插上刀,表示不怕死。比喻承担极大的牺牲。</p><p>烈火真金:烈火:熊熊大火,猛烈的火。真金不惧火炼,在烈火中可以鉴别出真正的黄金。</p><p>烈烈轰轰:烈烈:火焰炽盛的样子;轰轰:象声词,形容巨大的声响。形容事业的兴旺。也形容声势浩大,气魄宏伟。</p><p>临危不惧:临:遇到;危:危险;惧:怕。遇到危难的时候,一点也不怕。</p><p>凌霄之志:凌霄:高入云霄的志气。形容远大的志向。</p><p>凌云之志:凌云:高入云霄的志气。形容远大的志向。</p><p>马革裹尸:马革:马皮。用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。</p><p>面不改色:脸色不变。形容从容镇静的样子。</p><p>宁死不屈:宁愿死也不屈服。</p><p>宁为玉碎,不为瓦全:宁做玉器被打碎,不做瓦器而保全。比喻宁愿为正义事业牺牲,不愿丧失气节,苟且偷生。</p><p>宁折不弯:本指白杨木受到外力作用,只会断折,不会弯曲变形。后用来比喻宁可死也绝不屈服妥协。</p><p>女中豪杰:豪杰:指才能出众的人。女性中的杰出人物。</p><p>鹏程万里:相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。</p><p>气冲牛斗:气:气势;牛、斗:即牵牛星和北斗星,指天空。形容怒气冲天或气势很盛。</p><p>气冲霄汉:霄汉:指天空。形容魄力非常大。——描写英雄人物的成语</p><p>气贯长虹:贯:贯穿。正义的精神直上高空,穿过彩虹。形容精神极其崇高,气概极其豪壮。</p><p>气吞山河:气势可以吞没山河。形容气魄很大。</p><p>气吞宇宙:犹气吞山河。形容气魄很大。</p><p>气宇轩昂:形容人精力充沛,风度不凡。</p><p>气壮河山:形容气概豪迈,使祖国山河因而更加壮丽。同“气壮山河”。</p><p>气壮山河:气:气概;壮:使壮丽;山河:高山和大河。形容气概豪迈,使祖国山河因而更加壮丽。</p><p>千里之志:指远大的志向。</p><p>前程万里:前程:前途。比喻前途远大,不可限量。</p><p>人中龙虎:比喻人中豪杰。</p><p>飒爽英姿:飒爽:豪迈矫健;英姿:英勇威武的姿态。形容英俊威武、精神焕发的样子。</p><p>杀身成仁:成:成全;仁:仁爱,儒家道德的最高标准。指为正义而牺牲生命。后泛指为了维护正义事业而舍弃自己的生命。</p><p>舍生忘死:不把个人的生死放在心上。</p><p>身经百战:亲身经历过很多次战斗。比喻况历多,经验丰富。</p><p>身先士卒:作战时将领亲自带头,冲在士兵前面。现在也用来比喻领导带头,走在群众前面。</p><p>深谋远虑:指计划得很周密,考虑得很长远。——描写英雄人物的成语</p><p>神通广大:神通:原是佛家语,指神奇的法术。法术广大无边。形容本领高超,无所不能。</p><p>十人九慕:慕:羡慕。十个人见了有九个人羡慕。形容才貌出众,人人羡慕。</p><p>视死如归:把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。</p><p>视死如生:把死去看做活着一样。形容不怕死。同“视死若生”。</p><p>四方之志:志:志向。指远大的志向。亦作“志在四方”。</p><p>所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。</p><p>所向无敌:敌:抵挡。力量所指向的地方,谁也抵挡不住。形容力量强大,无往不胜。</p><p>谈笑自若:自若:跟平常一样。指能平静地对待所发生的情况,说说笑笑,不改常态。</p><p>堂堂正正:堂堂:盛大的样子;正正:整齐的样子。原形容强大整齐的样子,现也形容光明正大。也形容身材威武,仪表出众。</p><p>天下无敌:普天之下,没有敌手。形容战无不胜,没有对手。</p><p>挺身而出:挺身:撑直身体。挺直身体站出来。形容面对着艰难或危险的事情,勇敢地站出来。</p><p>万夫不当之勇:当:抵挡。一万个人也抵挡不住。形容非常勇敢。</p><p>忘生舍死:忘却性命,不怕牺牲。</p><p>威风凛凛:威风:威严的气概;凛凛:严肃,可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。</p><p>威武不屈:威武:权势,武力;屈:屈服。强暴的压力不能使之屈服。表示坚贞顽强。</p><p>威震天下:威名传于全国,震惊世上。——描写英雄人物的成语</p><p>巍然屹立:巍然:极高的样子;屹立:山势直立高耸。比喻象高山一样直立地上,不可动摇。</p><p>文韬武略:韬:指《六韬》,古代兵书,内容分文、武、龙、虎、豹、犬六韬;略:指《三略》,古代兵书,凡三卷。比喻用兵的谋略。</p><p>文武双全:文:文才;武:武艺。能文能武,文才和武艺都很出众。</p><p>无所畏惧:畏惧:害怕。什么也不怕。形容非常勇敢。</p><p>骁勇善战:勇猛,善于战斗。</p><p>胸怀大志:怀:怀藏。胸有远大志向。</p><p>胸怀磊落:心地光明正大。</p><p>雄才大略:非常杰出的才智和谋略。</p><p>雄心壮志:伟大的理想,宏伟的志愿。</p><p>一马当先:原指作战时策马冲锋在前。形容领先。也比喻工作走在群众前面,积极带头。</p><p>一往无前:一直往前,无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。</p><p>以一当十:当:相当。一个人抵挡十个人。形容军队英勇善战。</p><p>意气风发:意气:意志和气概;风发:象风吹一样迅猛。形容精神振奋,气概豪迈。</p><p>英雄本色:英雄:杰出的人才。杰出人物的本来面貌。多指杰出的人物必然有非凡的行为、举动。</p><p>英姿飒爽:英姿:英勇威武的姿态;飒爽:豪迈矫健。形容英俊威武、精神焕发的样子。</p><p>鹰击长空:指雄鹰振翅飞翔于辽阔的天空。亦比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己的才能。</p><p>勇冠三军:冠:位居第一;三军:军队的统称。指勇敢或勇猛是全军第一。</p><p>勇往直前:勇敢地一直向前进。——描写英雄人物的成语</p><p>远见卓识:有远大的眼光和高明的见解。</p><p>运筹帷幄:筹:计谋、谋划;帷幄:古代军中帐幕。指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。</p><p>斩关夺隘:砍断门闩,攻破城门,夺取关隘。形容军队作战勇敢,势不可挡。</p><p>战天斗地:战、斗:泛指斗争。形容征服和改造大自然的英雄气慨。</p><p>战无不胜:形容强大无比,可以战胜一切。也比喻办任何事情都能成功。</p><p>真金不怕火炼:比喻品质好、意志坚强的人经得起任何考验。</p><p>铮铮铁骨:比喻人的刚正不阿,坚强不屈的骨气。</p><p>铮铮铁汉:指刚正不阿、坚强不屈的人。</p><p>正气凛然:正气:刚正之气。凛然:可敬畏的样子。形容正气威严不可侵犯。</p><p>志在千里:形容志向远大。</p><p>志在四方:四方:天下。有远大的抱负和理想。</p><p>智勇双全:又有智谋,又很勇敢。</p><p>中流砥柱:就象屹立在黄河急流中的砥柱山一样。比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。</p><p>壮气凌云:豪壮的气概高入云霄。——描写英雄人物的成语</p><p>壮心不已:壮心:宏大的志向;已:停止。指有抱负的人到了晚年,雄心壮志仍不衰减。</p><p>壮志凌云:壮志:宏大的志愿;凌云:直上云霄。形容理想宏伟远大。</p><p>纵横驰骋:纵:南北方向;横:东西方向;驰骋:纵马疾驰。不受阻挡地往来奔驰。形容英勇战斗,所向无敌。也比喻写作上才思奔放,意到笔随。</p><p>足智多谋:足:充实,足够;智:聪明、智慧;谋:计谋。富有智慧,善于谋划。形容人善于料事和用计</p>...详情