《七步诗》


《七步诗》

《七步诗》详情:

七步诗

煮豆持作羹,漉豉以为汁。

萁向釜下然,豆在釜中泣。

本是同根生,相煎何太急。

《七步诗》的诗意:

煮豆子正燃着豆秸,因煮熟豆子来做豆豉而使豆子渗出汁水。豆秸在锅下燃烧着,豆子正在锅里哭泣。本来我们是同一条根上生长出来的,你为什么要这样紧紧逼迫呢?

《人教版六年级下册语文书P144-153十首古诗诗意的资料》

作者:
<p>七步诗</p><p>"七步诗“是指在走七步的时间内吟成的诗。</p><p>曹植是曹操的小儿子,从小就才华出众,很受到父亲的疼爱。曹操死后,他的哥哥曹丕当上了魏国的皇帝。因为曹植和曹熊(第四儿子)在曹操亡故时没来看望,曹丕便再追问他们俩。曹熊因为害怕,自杀了。而曹植则被押进朝廷。曹丕四兄弟的母亲卞氏开口求情,曹丕便给了曹植一个机会,让他在七步之内脱口一首诗,作不出就杀头,曹植想到兄弟之间竟要手足相残,万分悲痛,就有感而发,七步之内作了这首七步诗。曹丕明白了曹植这首诗的道理:如果自己杀了曹植便会被人民耻笑,于是便放了曹植。</p><p>七步诗</p><p>三国魏[曹植]</p><p>煮豆持作羹,漉菽以为汁。</p><p>萁在釜下燃,豆在釜中泣。</p><p>本自同根生,相煎何太急</p><p>《七步诗》是三国时期魏国著名文人曹植的名篇。这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟,用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟,生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难,沉郁愤激的感情。</p><p>诗意:锅里煮着豆子,是想把豆子的残渣过滤出去,留下豆子汁来做羹。豆茎在锅下燃烧,豆子在锅里哭泣。豆子和豆茎本来是同条根上生出来的,豆茎煎熬豆子又怎能这样的急迫呢?</p><p>表达了诗人对手足相残的悲愤与斥责。</p><p>有关诗句链接(兄弟情):</p><p>独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。</p><p>——王维《九月九日忆山东兄弟》</p><p>谁无兄弟,如足如手?——李华《吊古战场文》</p><p>渡尽劫数兄弟在,相逢一笑泯恩仇。——鲁迅《题三义塔》</p><p>2、鸟鸣涧</p>...详情

《七步诗定稿》

作者:
<p>《七步诗》教学设计</p><p>公溪中心小学黄军平</p><p>教学目标:</p><p>1、学习《七步诗》,了解这首诗的创作经过。</p><p>2、有感情地朗读古诗。</p><p>3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。</p><p>教学重点、难点:</p><p>1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。</p><p>2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。</p><p>教学过程:</p><p>一、了解背景</p><p>1、出示成语“才高八斗”,让学生说意思,引出作者。</p><p>其实这个成语的出自于南宋大诗人谢灵运,他曾说过这样一句话“天下才有一石(dàn),曹子建独占八斗,我占一斗,天下共分一斗。”知道他称颂的是谁吗?(曹植)</p><p>2、今天我们就来学习三国时期魏国的曹植的一首诗《七步诗》,板书并读诗题。</p><p>3、质疑诗题</p><p>在这七步诗中,为什么叫七步诗?</p><p>要理解题目就得解决以下两个问题:(诗人的情况及写诗的原因)</p><p>4、关于曹植,你知道多少呢?(学生介绍关于曹植的资料)</p><p>课前,我们搜集并阅读了一些相关的信息,谁能简单地说说,曹植为什么作这首诗吗?</p><p>生1:因为曹植和曹丕本是同根兄弟,但是曹丕却为了保护自己的皇位而迫害自己的弟弟,曹植非常地伤心,所以作下了这首诗。</p><p>生2:曹植是曹操的儿子,很有才华,曹操去世后,曹植的哥哥曹丕继位,很忌恨曹植。相传有一次,曹丕命令曹植在七步之内作出一首诗,否则就将其处死,曹植真的在七步之内作出了七步诗。</p><p>5、教师播放视频</p><p>师:下面就让我们一起走进那个年代。曹植这时的处境真是?生:危在旦夕生:千钧一发,特别危急</p><p>师:在这生死攸关的一刻,他到底作了一首怎样的诗呢?(出示《七步诗》)</p><p>二、读通诗句</p><p>师:自己读一读,注意:读准字音,读通句子。生按要求自由读。(读上三遍)</p><p>生1读。师:每个字都读对了,真好。生2读</p><p>三、理解诗意</p><p>师:很流利,下面同学们自己再把这首诗读一读,并试着来理解一下这首诗的意思。在理解之前,咱们先交流交流,以前,我们都用过哪些方法来理解诗的意思呀?</p><p>交流学习方法:</p><p>生1:了解每个词的意思,然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思。</p><p>生2:先理解个别关键词的意思。</p><p>师:理解个别关键词语的时候,是怎么理解的,用什么方法?如:查资料、查字典、上网查、查字词句篇、课本上查</p><p>师与生呼应:平时我们在找不到这些资料的时候,你还可以问问同学,还可以问问父母,还可以问问老师,有了这么多的好方法,相信你们一定能把这首诗读懂。</p><p>请同学们自由读诗,以小组为单位交流诗句的意思。(师巡视)</p><p>师:我们来交流一下你的理解,谁能把这首诗的意思说一下。</p><p>学生发言</p><p>煮豆/持作/羹,漉菽/以为/汁。</p><p>(锅里煮着豆子,是想把豆子的残渣过滤出去,留下豆汁来做成羹。)</p><p>萁在/釜下/燃,豆在/釜中/泣。</p><p>(豆秸在锅底下燃烧,豆子在锅里面哭泣。)</p><p>本自/同根/生,相煎/何/太急!</p><p>(我们本来是同一条根上生长出来的,你怎能这样急迫地煎熬我呢!)</p><p>师:“我们”指谁?</p><p>生:“我们”指的是曹植和他的哥哥曹丕。</p><p>师:你们能读懂文字背后的东西,很了不起。“本是同根生,相煎何太急”,能再讲讲这句话的字面意思吗?</p><p>生:字面意思是豆子和豆秸本是同一条根上生出来的,为什么要这样紧紧相逼?</p><p>师:(板书:豆萁)同学们,你们看见过“萁”吗?(教师出示豆秧实物,介绍豆子和豆萁)</p><p>师:豆和萁什么关系?</p><p>生:是一条根生出来的</p><p>师:用诗中的句子来说,那就是“同根生”啊(板书:同根生)还记得视频中曹丕让曹植作诗的主题吗?(兄弟)那这里豆和萁比喻什么?(兄弟之情)这里作者在这里就是用“燃萁煮豆”(板书“燃”和“煮”)这种现象来比喻兄对弟的逼迫,也就是说曹丕对曹植的逼迫。</p><p>四、体悟诗情。</p><p>师:刚才我们知道了诗的意思,这还不够,因为读诗不仅要弄懂意思,还要走进诗人的内心世界去。这首诗表达了作者怎样的情感?你是从哪里体会到的?可以与小组同学讨论</p><p>师:我们共同来交流一下你的理解。</p><p>生1:从“豆在釜中泣”,我体会到作者悲伤的感情。萁在/釜下/燃,豆在/釜中/泣。</p><p>师:泣”在这里,是哭泣的意思,那他是怎么哭啊?</p><p>生:我觉得应是暗暗泪下,或是失声痛哭。</p><p>师:能失声痛哭吗?生:不能</p><p>师:那我明白了,这个“泣”是小声哭,是暗自流泪,可是,男儿有泪不轻弹,曹植到底想到哪些事呢?</p><p>生:曹丕为了皇位狠心想把他的弟弟害死,曹植为曹丕的做法,感到很痛心。</p><p>师:读出你的痛心来(生有感情读)</p><p>师:除去悲伤的情感,还有其他的吗?</p><p>生2:不仅仅诗悲伤,还有愤慨,我认为应该是“悲愤”。</p><p>师:从哪看出来的?本自/同根/生,相煎/何/太急!哪个字最能体现?“煎”</p><p>师:因为曹丕为了皇位不惜手足之情来迫害曹植,因此曹植借此诗来问为什么急于把他置于死地。</p><p>表达出你们的愤恕吧,你是曹植你来读。</p><p>此时的曹植还是痛苦的,你来读。</p><p>我们本是兄弟啊,你为什么要步步相逼呢?你是曹植你来读。</p><p>此时曹植的心里或悲痛,或埋怨,或愤怒,或不解交织在一起,纠缠在一起,我们一起来读煮豆/持作/羹,漉菽/以为/汁。</p><p>萁在/釜下/燃,豆在/釜中/泣。</p><p>本自/同根/生,相煎/何/太急!</p><p>五、拓展延伸</p><p>师:这首煮豆燃萁的《七步诗》终于暂时唤回了哥哥未泯的良心,曹丕他没有杀掉弟弟曹植。是啊曹植虽逃过一劫,后半生却落魄潦倒。</p><p>1、学习了这首诗,你有什么样的体会?或者说,你认为兄弟手足之间应该怎样相处?</p><p>这首诗流传了千百年,成为劝诫人们避免兄弟反目成仇、自相残杀的警世用语。</p><p>2、皖南事变</p><p>师:说到这里,我不由得想起了发生在1941年的皖南事变。在抗日战争进行得如火如荼的时候,蒋介石强行要求新四军撤到长江以北。在新四军撤退途中,蒋介石部署八万多国民党军队偷袭包围9000多人的新四军,经过七天七夜的激战,新四军寡不敌众,几乎全军覆灭。周恩来听到消息之后,悲痛万分,写下了“千古奇冤,江南一叶,同室操戈,相煎何急?”是啊,再也没有比兄弟反目,同胞相残更悲惨的事了。</p><p>3、“豆”和“萁”的关系拓展</p><p>“豆”和“萁”的关系除了指兄弟关系还能指什么?(同胞、同族)</p><p>所以我们我们想要对那些为争夺老人财产而大打出手的不孝儿女们,说一声:</p><p>(本自同根生,相煎何太急?)</p><p>我们还想对以陈水扁为首的台独分子,说一声:(语气加强)</p><p>③我们更想对那些企图分裂中国的西藏喇嘛们,说一声(声调高亢)</p><p>六、作业布置</p><p>背诵《七步诗》及更多的古诗词。</p><p>板书设计</p><p>七步诗</p><p>曹植</p><p>豆煮弟</p><p>同根生悲愤</p><p>萁燃兄</p>...详情

《诗词班考试试卷B卷》

作者:
<p>第1页,共4页第2页,共4页</p><p>学校年级班级学号姓名</p><p>…○……答……○……题……○……不……○……得……○……超……○……过……○……此……○……密……○……封……○……线…○…</p><p>国学诗词班考试试卷</p><p>中华诗词格律(闭卷考试)时间:120分钟。(B卷)</p><p>姓名班级考核评定(本卷卷面总分100分)</p><p>一、填空题(本大题共8小题,每空1分,共16分)</p><p>1周代诗歌都是可以歌咏的,和____________有密切的关系。</p><p>2《诗经》是按____________、____________、____________三部分来编排的,一般认为这是根据____________来分类的。</p><p>3《天问》的作者是____________,他最著名的抒情长诗____________中有名句“路漫漫其修远兮,____________。”</p><p>4汉代五言诗大部分保留在宋代人郭茂倩编的《乐府诗集》中,____________是汉代诗歌的代表作。</p><p>5、七言诗的起源可能早于五言诗,但七言诗的成熟却晚于五言,相传七言诗起源于____________,</p><p>6五七言诗慢慢的发展成为一种讲求____________、____________,____________的新体诗,到了唐代这种诗歌的格律进一步严密,并以____________的形式定型了下来。</p><p>7齐永明期间,由于汉字四声的发现和声律论的提出,于是形成了具有格律的近体诗,____________等人创立“四声八病”说。这种诗体由于是在永明年间形成的,所以又叫永明体。</p><p>8唐代_____________的科举制度,无疑進一步促進了格律诗,即近体诗的進一步繁荣。</p><p>二、名词解释(本大题共6小题,每题4分,共24分)</p><p>1诗</p><p>2柏梁体</p><p>3平水韵</p><p>4步韵</p><p>5出律</p><p>6宽对</p><p>第3页,共4页第4页,共4页</p><p>…○……答……○……题……○……不……○……得……○……超……○……过……○……此……○……密……○……封……○……线……○…</p><p>分析题(本大题共5小题,每题5分,共25分)</p>...详情

《【创意教案】2019最新幼儿园大班歌唱活动:黄梅戏《女驸马》选段》

作者:
<p>教学资料参考范本</p><p>撰写人:__________________部门:__________________时间:__________________</p><p>活动目标:1、在熟练背诵七言诗的基础上,尝试用黄梅戏《女</p><p>驸马》选段演唱七言诗,进一步丰富幼儿的黄梅戏知识。2、迁移已</p><p>有的黄梅戏经验学习新旋律,探索用所学七言诗为乐曲填词。3、在</p><p>用新诗为乐曲填词中体验成功与快乐。</p><p>活动准备:</p><p>1、幼儿已熟练背诵七言诗《咏柳》、《朝发白帝城》。</p><p>2、幼儿听国黄梅戏曲调,对黄梅戏有初步认识。</p><p>3、黄梅戏《女驸马》选段vcd,黄梅戏伴奏带。</p><p>活动过程:</p><p>1、演唱黄梅戏《看灯》进场。</p><p>2、看vcd画面,欣赏黄梅戏选段,初步感知旋律。</p><p>师:这段音乐是一段——(黄梅戏)。它和我们听国的黄梅戏有</p><p>什么相同的地方?</p><p>3、再次欣赏vcd卡拉ok版本《女驸马》选段,进一步熟悉旋律。</p><p>师:我们一起跟着这段音乐用“拉拉拉”来哼唱。</p><p>4、听录有伴奏音乐的磁带,在教师启发下边哼唱边做动作,感</p><p>知黄梅戏曲调拐弯绕的特点。</p><p>师:我们还可以一边哼唱一边做动作。</p><p>5、欣赏教师用七言诗演唱黄梅戏曲调。</p><p>师:你们发现这段唱词每句都是几个字啊?我们学过的七言诗能</p><p>不能用这段音乐唱呢?</p>...详情

《略议小学古诗教学四法》

作者:
<p>略议小学古诗教学四法</p><p>所谓“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,今天,我们固然不是为了教学生做几句诗,但古诗教学仍然是语文教学园地不老的奇葩。面对千百年来那些博大精深,灿若繁星而又脍炙人口的古诗,谁能不为之赞叹。实际上,古诗教学,不仅是学汉字、学知识,更是培养学生的美感——这是由古诗独特的表现手法以及深邃的意境决定的。然而,由于古诗中所描写的景物、事件、人物与学生生活的年代有较大的距离,学生们要很好把握毕竟有些难度。</p><p>笔者不才,从事古诗教学多年,多少积累了一点经验,略述与此,与各位探讨。</p><p>法之一:从作者、背景入手,给理解一个平台</p><p>应当清楚,任何作品都是特定时代背景的产物,只有将其放在特定的背景下理解才能理解得深刻,也只有在特定背景下理解起来才不会有太大的难度。诗歌自然不例外。相信很多人都有体会:读时人的诗歌,一看就懂;可是,读古人作品,往往就得看注解了。道理很简单:时人的诗,就是以我们所处的时代为背景的,不用说我们也清楚;而古人的诗,则是以古人所处的时代为背景的,我们是两眼摸黑,理解起来自然困难重重。教学诗歌,除了字词的解释外,作者以及时代背景等都是开启理解之门的钥匙。</p><p>以曹植《七步诗》为例:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣:本是同根生,相煎何太急!”看过《三国演义》的都清楚,曹丕因为嫉妒弟弟曹植,担心他跟自己争夺王位,于是刚一即位,就命令他在走七步之内写出一首诗来,否则小命难保。七步做首诗,曹丕显然有意为难曹植,不想曹植七步之内居然完成!哥哥心意,弟弟心知肚明,于是借题发挥,发出“本是同根生,相煎何太急”的悲愤的责问。有了这个故事做铺垫,理解诗歌无疑会大大降低难度。</p><p>《七步诗》当然是诗,但曹丕用意不在诗,曹植用意同样不在诗。准确理解的关键不在诗本身,而在做诗的那个背景!讲清了这个故事背景,一切尽在不言中。可是,如果不讲清这个背景,学生眼里的不外乎尽是豆子豆叶等的,要读出诗中味道,只能是雾里看花水中望月。</p><p>再如陆游《示儿》:“死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”一句“但悲不见九州同”令古今多少爱国人士产生共鸣,原因何在我们理解,但小学生难理解。如果能讲清当时的南宋的时代背景、陆游一生的统</p>...详情

《七年级语文课本新诗分析及教学建议》

作者:
<p>七年级语文课本新诗分析及教学建议</p><p>来源:《语文教学之友》2014年第12期</p><p>人教版初中语文课本里的新诗分布不均,七年级新诗多一些,八年级没有新诗,而九年级又主要是童诗。人教版七年级语文课本上、下两册总共17首诗,但正式的课文只有7首,其中4首是翻译诗,还有2首是散文诗,2首是歌词。严格意义上说,翻译诗不是真正意义上的现代新诗,不是现代汉语写作,它不过是以新诗语言来翻译的外国诗。</p><p>一、七年级语文课本里的新诗分布</p><p>先来看看人教版的七年级语文课本(上)里的新诗,总共11首,有6首为正式课文,3首为课后阅读材料,还有2首为散文诗。</p><p>1王家新的《在山那边》。这首诗是抒情诗,入选后有改动。它表现的是山里孩子对海的向往,从新诗之美来看,这首诗写得很一般,属于王家新新诗里比较平庸的一首。它是正式的第一单元里的第一篇课文。</p><p>2汪国真的《意志》,是一首哲理诗,在第一单元第二篇课文《走一步,再走一步》(美国作家莫顿·亨特)的课后“读一读,写一写”部分。这首诗选入时没有列出标题,这是不符合规范的,应该在课本里加上诗的标题。</p><p>3流沙河的《理想》。这首诗是哲理诗。为第二单元第一篇课文。据说正在修订的版本要撤掉这首诗,是不妥的。因为这首诗是典型的哲理诗,很有审美价值。</p><p>4何其芳的《秋天》。这是一首意象诗,描述了秋天的情景,它主要采用了散点透视的手法来建构意象,形成一幅总体的秋之图画。它是第三单元第四篇课文。</p><p>5美国诗人狄金森的《秋景》,在何其芳的《秋天》课后的“研讨与练习”里的比较阅读部分。</p>...详情

《《七步诗》教学设计范文》

作者:
<p>教学目标:</p><p>1、学习《七步诗》,了解这首诗的创作经过。</p><p>2、有感情地朗读古诗。</p><p>3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。</p><p>教学重点、难点:</p><p>1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。</p><p>2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。</p><p>教学过程:</p><p>一、复习旧知。</p><p>指名背诵《长歌行》。</p><p>二、学习《七步诗》</p><p>1、导言:同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻,更使我们受到了有益的启发,那句“少壮不努力,老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间,不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗?(板书题目及作者)</p><p>2、解诗人及创作经过。</p><p>(1)曹植(公元192——232年)三国时期魏国诗人。字子建,曹操的第三个儿子。沛国谯县人,有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后,他受排挤、迫害,终生遭受软禁。</p><p>(2)请学生介绍这首诗创作的经过。</p><p>3、(出示多媒体课件——全屏显示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。</p><p>4、放声朗读这首诗。(自读、互读。)</p><p>5、学习向导:(跟随“学习向导”自学本诗。)</p><p>(1)读一读《七步诗》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?</p><p>(2)或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流。</p><p>(3)记下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助。实在解决了的,在全班讨论交流。</p><p>(4)选择喜欢的形式进行汇报。</p><p>6、足自学时间,指导学生按照“学习向导”进行学习。</p><p>三、组织学生汇报自学情况。</p><p>1、(出示多媒体课件——全屏显示动画版的课文插图)出示《七步诗》动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?</p><p>2、按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。(再次出示多媒体课件——“学习向导”)</p><p>3、(学生充分谈,教师随时进行朗读指导。)</p><p>甲组:汇报诗句的意思。</p><p>拿来豆子煮豆羹,滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺,豆子锅里哭啼:咱们本来是同一个跟上生,你为什么迫害我这么急!</p><p>乙组:主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。</p><p>丙组:以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。</p><p>汇报的形式力求多样……</p><p>4、教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题,考考大家。(出示多媒体课件——练一练)</p><p>练一练:</p><p>先解释加点的词,再说说诗句的意思。</p><p>煮豆持作羹,漉豉以为汁。</p><p>萁在釜下然,豆在釜中泣。</p><p>5、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?(《七步诗》全诗用比喻的手法,用同根生长的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸,比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。)</p><p>6、带著这种感情再次朗读古诗。</p><p>四、拓展创新训练。</p><p>1、教师导语;这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们,是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争,为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜,更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧!</p><p>2、学生分头准备。</p><p>3、进行汇报表演,考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。</p><p>五、布置作业:</p><p>1、背诵古诗。</p><p>2、预习《出塞》一首诗。</p><p>附:板书设计</p><p>七步诗</p><p>曹植</p><p>豆和豆秸</p><p>相煎何急</p>...详情

《七步诗的故事_1》

作者:
<p>《七步诗》的诗意:煮豆子正燃着豆秸,因煮熟豆子来做豆豉而使豆子渗出汁水。豆秸在锅下燃烧着,豆子正在锅里哭泣。本来我们是同一条根上生长出来的,你为什么要这样紧紧逼迫呢?七步诗的故事</p><p>曹植与曹丕同是曹操之子,但曹植自小才智过人,所以曹操也非常宠爱他,一直想把曹植培养成帝王,但因为有人从中作梗,曹操未能如愿,让曹丕当上了开国皇帝。</p><p>但曹丕当上皇帝后,一直担心他的弟弟(曹植)会篡位,到时候,曹植肯定会用他的智慧和才华博得大臣们的拥护。所以,他一直把曹植当成“眼中钉”,总想加害于曹植。一天,他把曹植招进宫中,曹丕命曹植在七步之内作诗一首,如做不到就将行以大法(处死),曹丕心想:这下总能把这个“绊脚石”给除掉了。他没有想到的是,没等他把话说完,曹植就应声而说出六句诗来,曹丕听了以后“深有惭色"不仅因为曹植在咏诗中体现了非凡的才华,具有出口成章的本领,使得文帝自觉不如,而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足,不应互相猜忌与怨恨,晓之以大义,自然令文帝羞愧万分,无地自容。</p><p>后来,曹丕与曹植一起治理国家,让国家越来越兴旺,越来越昌荣。这首诗也被后人流传至今,千百年来已成为人们劝戒避免兄弟阋墙、自相残杀的普遍用语,说明此诗在人民中流传极广。</p><p>七步诗三国魏·曹植</p><p>煮豆持作羹,漉豉以为汁。</p><p>萁向釜下然,豆在釜中泣。</p><p>本是同根生,相煎何太急。</p>...详情

《古代诗人的雅号》

作者:
<p>古代诗人的雅号</p><p>1、诗骨--陈子昂其诗词意激昂,风格高峻,大有“汉魏风骨”,被誉为“诗骨”。</p><p>2、诗杰--王勃其诗流利婉畅,宏放浑厚,独具一格,人称“诗杰”</p><p>3、诗狂--贺知章秉性放达,自号“四明狂客”。因其诗豪放旷放,人称“诗狂”。</p><p>4、诗家天子七绝圣手--王昌龄其七绝写的“深情幽怨,音旨微茫”,因而举为“诗家天子”。</p><p>5、诗仙--李白诗想象丰富奇特,风格雄浑奔放,色彩绚丽,语言清新自然,被誉为“诗仙”。</p><p>6、诗圣--杜甫其诗紧密结合时事,思想深厚。境界广阔,人称为“诗圣”。</p><p>7、诗囚--孟郊作诗苦心孤诣,惨淡经营,无好问,曾称之为“诗囚”。</p><p>8、诗奴--贾岛一生以作诗为命,好刻意苦吟,人称其为“诗奴”。</p><p>9、诗豪--刘禹锡其诗沉稳凝重,格调自然格律粗切,白居易赠他“诗豪”的美誉。</p><p>10、诗佛--王维这种称谓除了有王维诗歌中的佛教意味和王维的宗教倾向之外,也表达了后人对王维在唐代诗坛崇高地位的肯定</p><p>11、诗魔--白居易白居易写诗非常刻苦,正如他自己所说:“酒狂又引诗魔发,日午悲吟到日西。”过份的诵读和书写,竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。所以人称“诗魔”。12、五言长城--刘长卿擅长五言诗,他的五言诗作是全部诗作的十分之七八,人称其为“五言长城”。</p><p>13、诗鬼--李贺其诗善于熔铸词采,驰骋想象,运用神话传说创造出璀璨多彩的鲜明形象,故称其为“诗鬼”。</p><p>14、杜紫薇--杜牧曾写过《紫薇花》咏物抒情,借花自誉,人称其为“杜紫薇”。</p><p>15、温八叉--温庭筠才思敏捷,每次入试,八叉手即成八韵,人称他为“温八叉”。</p><p>16、郑鹧鸪--郑谷以《鹧鸪诗》而闻名,故有“郑鹧鸪”之称。</p><p>17、崔鸳鸯--崔珏赋《鸳鸯诗》,别具一格,人称“崔鸳鸯”。</p><p>18、诗神--苏轼苏轼诗,挥洒自如,清新刚健,一帜独树,人称诗神</p><p>19、曹七步—三国魏诗人曹植,曾七步成诗:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急!”</p><p>20、咏絮才—东晋女诗人些道韫,以“未若柳絮因风起”比拟雪花而闻名。</p><p>22、茶仙—唐朝文人陆羽,著有《茶经》,外号也称“茶圣”。</p><p>23、穷瞎子—唐朝诗人张籍,因其家境贫困、眼疾严重,又任过太常寺太祝,故人称“穷</p><p>瞎子”。</p><p>24、赵倚楼—唐朝诗人赵嘏,因诗中有“残星几点横雁塞,长笛一声人倚楼”一句而闻名。</p><p>25、谢蝴蝶—北宋诗人谢逸因写有关蝴蝶的诗共300余首而闻名。</p><p>26、张三影---北宋词人张先因其词中有“心中事、眼中泪、意中人”,且善用“影”字</p><p>而闻名,又外号“张三中”。</p><p>27、红杏尚书---北宋词人宋祁因其词中有“红杏枝头春意闹”,又任过尚书官职而闻名。</p><p>28、山抹微云秦学士---北宋词人秦观因其词中有“山抹微云,天粘衰草”而闻名。</p>...详情

《举办“七音讲坛”首场讲座宣传通讯稿》

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<p>xx年09月23日上午9:30,药学系“七音讲坛”讲师、青年先锋诗人碎岁在3101教室为药学系全体师生作了题为《作为船票或遗嘱的诗歌》的人文学术讲座。校纪委书记边晓峰、校团委书记高阳、药学系主任王文宝、学生处副处长胡宏伟、药学系副主任杨晓宇出席仪式,药学系全体辅导员和近500名学生聆听讲座。诗人碎岁从“诗歌是什么?”这个命题开始讲起,从“诗歌的定义、体裁的解析、好诗的特性、诗歌与读者、诗人的出现、诗人的格局、诗人与世界、诗人与青春、永远的放逐”等九个方面深入辨析了诗歌与诗人的关系;从“在写作之外、在写作之前、意志与灵感、推进与反顾、禁忌的困惑、想象的迷恋、空间的秘密、风格与美学、写作的后来”等九个方面精彩论述了诗歌的写作技巧;从自身对诗歌和生活的敏锐体察和隐秘经验深刻揭示了诗歌与艺术、诗歌与生活的关系。他浓郁、激越的艺术气质和富有感染力的人文精神引发了同学们对诗意生活的向往,迎来了阵阵雷鸣般的掌声。杨晓宇、黄伦峰、宋木华老师和现场十几位同学与碎岁先生进行了轻松、活泼、深刻、睿智的现场互动。讲座在名为《穗岁平安》的专场诗歌朗诵会视频中成功结束。讲座结束后,数十名同学有秩序的等待在碎岁身边,手拿碎岁赠阅的诗集《刮肤之瓦》一边索要签名,一边研讨问题。药学系“七音讲坛”每月1-2次,将邀请校内外各路人文、社科专家学者在讲坛上为同学们树立正确人生信仰、传授人文精神。此次讲座是药学系“七音讲坛”的开坛之讲,它的成功举办拓宽了药学系学生工作的思路,标志着药学系本学期校园文化建设迈出了重要的步伐,对“七音讲坛”的稳步前行具有重要的开启意义。</p>...详情

《关于七的成语》

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<p>关于七的成语</p><p>1、七破八补:形容衣物非常破旧。</p><p>2、七担八挪:一再耽搁拖延。</p><p>3、七穿八烂:形容破烂不堪。</p><p>4、七病八倒:形容体弱多病。</p><p>5、七疮八孔:窟窿多。比喻经济上负债累累。</p><p>6、七长八短:形容高矮、长短不齐。也指不幸的事。</p><p>7、七捞八攘:到处捞摸扰攘。形容思绪纷乱不宁。</p><p>8、七步成诗:南朝宋刘义庆《世说新语·文学》:“文帝尝令东阿王七步中作诗,不成者行大法;应声便为诗曰:‘煮豆持作羹,漉菽以为汁;萁在釜下燃,豆在釜中泣;本自同根生,相煎何太急!’帝深有惭色。”后以“七步成诗”称人才思敏捷。</p><p>9、七青八黄:指钱财。</p><p>10、七满八平:形容没有空馀的地方。</p><p>11、七步之才:形容才思敏捷。</p><p>12、七窍生烟:七窍:口和两眼、两耳、两鼻孔。气愤得好象耳目口鼻都要冒出火来。形容气愤到极点。</p><p>13、七子八婿:唐郭子仪有子八人,婿七人,皆朝廷重官。见《旧唐书·郭子仪传》。后因以“七子八婿“形容子、婿众多。</p><p>14、七支八搭:①随意瞎扯。②谓不团结。</p><p>15、七死七生:亦作“七生七死”。佛数谓小乘初果者,尚须往返天上人间,受七度生死,才能证得阿罗汉果。</p><p>16、七擒七纵:三国时,诸葛亮出兵南方,将当地酋长孟获捉住七次,放了七次,使他真正服输,不再为敌。比喻运用策略,使对方心服。</p><p>17、七老八倒:形容年老体衰。</p><p>18、七贞九烈:旧时形容妇女无比贞节刚烈,宁死不失身。</p><p>19、七搭八搭:①形容说话漫无边际,没有中心。②纠缠;乱搭腔。</p><p>20、七事八事:形容事情多而杂乱。</p><p>21、七慌八乱:形容非常慌张混乱。</p><p>22、七死八活:如同多次死去活来一般。形容受尽痛苦。</p><p>23、七损八益:谓女子月事宜以时下,男子精气宜于充盈。中医述人生长发育过程,女子以七为纪,男子以八为纪,故七指女,八指男。</p><p>24、七上八下:形容心里慌乱不安。</p><p>25、七窝八代:詈词。指全部眷属家族。</p><p>26、七郄八手:亦作“七足八手”。形容动作忙乱,许多人一齐动手。</p><p>27、七歪八扭:形容歪斜不正。</p><p>28、七开八得:形容反反复复,十分周备。</p><p>29、七行俱下:读书,同时读七行。比喻非常聪明。</p>...详情

《串词》

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<p>赤金中学七年级七年级(1)(2)诗朗诵串词</p><p>A:尊敬的老师!</p><p>B:亲爱的的同学们!</p><p>合:大家下午好!</p><p>A:春光明媚,莺飞草长,梨花飘香,柳絮纷飞,奏响一曲春天交响乐。</p><p>B:春天是诗歌的季节,春天的每一片叶子、每一朵花仿佛都写满诗意。</p><p>A:这个季节总让人想起,一片片嫩绿的小草,一只只吟唱的鸟儿,一缕缕芳香的泥土,一群群奔跑的孩子。</p><p>B:而那些奋发我们前行的诗歌啊,在岁月的流逝中,它们犹如一股美妙的清泉,时时洗涤我们的心灵。</p><p>A:祁连山下,石油河畔,曲水流觞。</p><p>B:阳光沐浴,柳丝含情,绿叶赋诗。</p><p>合:让我们举杯,与春天痛饮,与诗歌畅游,沉醉于铁人故里,情迷于七年级(1)(2)两个兄弟班级举办的诗歌朗诵大赛。</p><p>A:迎着太阳,我们铺开七彩的画卷;</p><p>B:走向未来,我们书写豪迈的誓言。</p><p>A:蓝天当纸,海水为墨,写不完我们对梦想的执着</p><p>B:群峰放声,大江展喉,唱不尽我们永恒的赞歌。</p><p>A:让每首诗变成一声洪钟,激荡儿女;</p><p>B:让每首歌化作一捧鲜花,装点盛世中华。</p><p>合:四月的校园,鲜花怒放,诗情激荡;四月的光华,草碧天蓝,激情飞扬。四月是画,让空灵的意境永留我们的心房;四月是舞,让婆娑的舞姿伴我们进步成长。同学们,春天的诗歌诵不尽,春天的旋律唱不完,让我们踏着春天的步伐,伴着春天的旋律,伸出双手,用最热烈的掌声结束今天下午的诗歌朗诵会。</p>...详情

《“七”开头的四字成语》

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<p>七零八碎七零八乱七阻八挡七长八短七重围子七郤八手七返还丹</p><p>七返灵砂七返九还七跌八撞七足八手七起八落七贵五侯七贵三公</p><p>七贫八富七贫七富七贞九烈七言律诗七言八语七角八角七行俱下</p><p>七菱八落七舌八嘴七舆大夫七脚八手七肥八瘦七老八小七老八十</p><p>七老八倒七纵八跳七纵八横七纵七禽七纵七擒七级芙蓉七级浮屠</p><p>七级浮图七策五成七符六诏七端八正七窝八代七窍生烟七窍玲珑</p><p>七窍流血七窍冒火七穿八穴七穿八烂七穿八洞七破八补</p><p>七短八长七相五公七病八痛七病八倒七疮八孔七留七林七留七力</p><p>七男八婿七男八壻七生七死七满八平七湾八拐七湾八扭七洞八孔</p><p>七残八败七死八活七死七生七歪八扭七步成诗七步成章七步奇才</p><p>七步八叉七步之才七横八竖七楞八瓣七棱八瓣七桥问题七根火柴</p><p>七杂八色七月革命七月诗派七月王朝七月流火七日来复七方十齐</p><p>七断八续七支八搭七擒孟获七擒七纵七搭八搭七搭八扯七推八阻</p><p>七损八益七损八伤七捞八攘七拼八凑七拱八翘七拉八扯七担八挪</p><p>七折八扣七扭八歪七扭八拗七托八转七手八脚七成八脉七慌八乱</p><p>七情六欲七思八想七弯八拐七张八嘴七开八得七年战争七平八稳</p><p>七尺之躯七宝高车七宝莲池七宝楼台七宝庄严七宝团圞七孔生烟</p><p>七孔八洞七子均养七子八婿七子八壻七大八小七夕乞巧七嘴八舌</p><p>七嘴八张七品黄堂七品琴堂</p><p>七台河市七口八嘴七升之布七十二钻七十二贤七十二行七十二营</p><p>七十二沽七十二帝七十二子七十二坟七十二变七十二候七八下里</p><p>七停八当七倒八歪七代先灵七事八事七了八当七举时节七个八个</p><p>七世子孙七上八落七上八下七七八八七七事变</p>...详情

《苏教版八年级语文上册《七律长征》教案》

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<p>苏教版八年级语文上册《七律长征》教案</p><p>教学内容</p><p>1、学习课文中的生字词,积累有关词语。</p><p>2、朗读、背诵诗词。</p><p>3、通过诵读理解诗歌中关键字词的含义,体会诗歌所表达的思想感情。</p><p>教材分析本课是八年级第一单元长征之歌的第一课,本单元都是以红军长征为主题,从不同的角度,通过不同的形式,讴歌了长征的壮举,歌颂了红军战士的伟大精神。《七律长征》是毛泽东同志率领中央红军越过岷山后,满怀喜悦的战斗豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神,抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。学习这首诗,学生将对长征有进一步的认识,对长征中遇到的困难有了初步的了解,从而能够深深地体会红军长征途中所遇到的艰难险阻,学习红军顽强的革命意志,革命英雄主义和乐观主义精神,继承和发扬长征精神。</p><p>学情分析学生在七年级学过毛泽东同志的诗词《沁园春雪》,因此对毛泽东及他的诗词并不陌生,对七律相关知识也有了初步的了解。但对长征这一重大的历史事件却知之甚少,本学期的历史教材中涉及了相关的内容。教学课文前,先让学生通过看历史书,查资料等了解有关长征的相关内容:如长征的原因、长征的过程、长征的规模、光辉业绩、意义等。七年级学生已经具备了初步的阅读分析能力,所以课堂上重点放在指导学生阅读上,以读代讲,在读中体会理解诗歌的内容及诗歌所表达的思想感情。</p><p>教学目标1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。</p><p>2、关键字词的含义及其饱含的深情。</p><p>3、体会并学习红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。</p><p>教学重难点理解关键字词的含义及其饱含的深情。(反复诵读)</p><p>理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。</p><p>实践设计</p><p>信息技术应用分析《语文课程标准》提出语文教学要充分激发学生的好奇心、求知欲,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,多媒体信息技术的应用可以把悦耳的歌声,直观、逼真、生动的画面,给学生以新鲜感,从而激发其兴趣,充分调动起学习的积极性。录音朗读课文,播放歌曲让学生悦耳的同时,有助于提高学生朗读和记忆的水平。</p><p>发挥多媒体的优势,使用长征中相关的图片,及吸引了学生的注意力,有直观、真实地再现了历史画面,让学生进一步理解了长征的过程中所遇到的艰难险阻,结合诗歌的朗读,充分体会到诗歌表达的思想感情。利用信息教育技术,不仅加大了课堂的容量,也有助于强调重点,解决了难点,真正打造高效语文课堂。</p><p>教学过程一、导入新课</p><p>1、创设情境播放歌曲《七律长征》</p><p>2、简介创作背景,了解长征</p><p>二、自读感知,整体把握</p><p>1、播放朗读录音。</p><p>2、学生听后自由朗读,体会诗意。</p><p>3、学生齐读课文,掌握七律朗读的节奏</p><p>4、指导朗读,从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。</p><p>三、合作交流,解读探究</p><p>1、学生结合注释,说说全诗的大意。</p><p>2、创设问题情景:</p><p>红军不怕远征难”,从全诗看,从哪里可以看出远征之“难”?红军又是如何看待这些困难的?</p><p>3、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。</p><p>四、赏读诗句(结合课后探究练习二)(学生朗读、讨论、教师点拨)</p><p>五、背诵诗句</p><p>课后作业:收集有关长征的故事</p><p>教学反思</p><p>《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概,回顾了长征的艰难历程,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神,抒发了作者勇往直前,无往而不胜的豪迈情怀。</p><p>为了让学生更好的了解写作背景,首先简要介绍有关长征的资料,使学生对长征有一定的了解,再通过课文中注释,大体了解课文内容。</p><p>课堂上,以读代讲,引导学生感知长征,领会诗人表达的思想感情。在朗读的过程中反复地深入地体会精彩的词句,进一步培养学生朗读和分析的能力、概括能力。教学过程中借助多媒体为学生创设了很好的教学情境,视听结合,激发了学生的学习兴趣,有助于学生理解课文内容,让学生深切地感受红军长征中遇到的千难万险,从而了解红军长征中所表现的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神,懂得今天的幸福生活来之不易,培养学生热爱祖国、热爱人民军队、热爱领袖的思想感情</p>...详情