描写深山访友的诗句


描写深山访友的诗句

描写深山访友的诗句详情:

宋,郭熙:宋代杰出画家。字淳夫。河阳温县(今河南孟县)人。世称“郭河阳”。生有异性,才爽过人。熙宁年间为御画院艺学,官至翰林待制。擅长山水,初年多巧细工致,后学李成,锐意摹写,深入堂奥,融贯既久,自成一家,所画寒林,得渊深旨趣,画巨障高壁,长松巨木,善得云烟出没,峰峦隐现之态,无论是构图、笔法,都被称为独步一时。苏东坡有诗云:“玉堂对卧郭熙画,发兴已有青林间。”李成、郭熙都能用丹青水墨,合成一体,当时画院众人争学他们的画法。他常论山的画法说:“春山淡冶而如笑,夏山苍翠而如滴,秋山明净而如妆,冬山惨淡而如睡”。常游名山大川,实地写生。他善作鬼面石,乱云皴、鹰爪松针、杂叶相半。他主张绘画要与现实生活相联系。反对“不可居”、“不可游”的虚无缥缈的山水,反地“因袭守旧”,主张在“兼收众览”的同时师法自然。其作品有:《早春图》、《春山访友图》、《江山万里图》、《关山春雪图》、《幽谷图》、《溪山秋霁图》等。著有《林泉高致》,总结了传统绘画的经验。创“高远”、“平远”、“深远”的“三远法”。为我国山水画的散点透视奠定了基础。

《山中访友》续写

你好,漂亮的蝴蝶姐姐,你有一双漂亮的和有力的翅膀,蝴蝶姐姐几多快乐呀你有漂亮的翅膀,可我们没有你那种的翅膀,蝴蝶姐姐你在天空中飞来飞去,你飞的样子,好像花瓣从天上落下来。你好,可爱的小草弟弟,你浑身都是绿色的,风一吹,你就弯下腰,想着风伯伯鞠躬。您好,敬爱的山伯伯,您让人们爬上您,做到您的身上,让人们看到更远的风景,山伯伯您在这站了多久,您累吗?你好,大树哥哥,你每天站的直立立的就像卫士在哪里站岗一样,你给我们新鲜空气,让我们快乐的成长。你好,布谷妹妹,没到春天你就会布谷、布谷的叫,好像是春天到了,你一布谷、布谷的叫我们大家就知道春天到了,你那清脆的歌声让我们陶醉。你好,可爱的小鸟,你的身上全都是金黄色的羽毛,你在天空中飞来飞去就像一朵小花在空中飞来飞去,你那响亮的歌声,真动人呀!

《《山中访友》教案》

作者:

<p>一、导入。</p><p>1、播放轻音乐《月光》,师有感情地导入:日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩的大自然是我们人类好心情的家园。我们非常地幸运,生活在一个群山环抱的小镇里。这里有蓝蓝的天;高高的山;清清的水;还有淳朴的人。今天,我们就跟随诗人李汉荣,到大山深处去拜访好朋友。大家猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?</p><p>生:作者可能去访问一位德高望重,曾经与自己同呼吸共患难的山中隐士。</p><p>生:我想作者可能去访问一位功成身退,隐居山林的朋友,他们约好了对酒吟诗。</p><p>生:作者访问的朋友是一位丹青妙手,他经常在山中实地写生。</p><p>……</p><p>2师:可作者到底去山中拜访了怎样的朋友?请同学们放松,深呼吸,让我们满怀好心情,一起走进山林……</p><p>二,整体感知。</p><p>1、学生自读课文,解决拦路虎(重难点字词)。</p><p>2、放映重点字词,请一位同学认读,后全班齐读一遍。</p><p>3、默读课文,思考:作者在山中拜访了那些朋友?</p><p>为什么把进山看景说成访友,表达了作者怎样的感情?(以学生说为主)</p><p>三,研读赏析</p><p>1、在作者所有的朋友中你最喜欢哪一个,说说你的理由。(需要充分展开)</p><p>2、寻找文中最为优美生动的语言,找到后,为大家读一读,且说说它为什么是最佳的。(四人小组讨论,派代表回答)</p><p>四,拓展</p>...详情

《山中访友》

作者:

<p>《山中访友》教学设计</p><p>第一课时</p><p>创设情境,导入新课</p><p>整体感知</p><p>教师配乐朗读《山中访友》,学生听读并思考:李汉荣先生到底去山中拜访了哪些朋友?</p><p>交流探讨</p><p>1谁能说说李汉荣先生去山中拜访了哪些朋友呢?</p><p>明确:作者拜访了古桥、树林、山泉、小溪、蚂蚁、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、老柏树等。</p><p>2可是李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”?他都是怎么称呼他的这些朋友的你又从中感受到了些什么呢</p><p>学生讨论后明确:把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。</p><p>3、配乐,学生自由诵读,找出自己认为最有必要好好体会的词,一会儿交流。</p><p>幽径:隐蔽、僻静的小路。</p><p>德高望重:品德高尚,名词很大。</p><p>波光明灭:水波忽明忽暗的样子。</p><p>津津乐道:很低感兴趣地谈论。</p><p>4、那,作者是在什么时候带着什么样的心情去拜访他的朋友的呢?(闭眼体会)他拜访的第一位朋友会是谁呢?找出相关的段落。</p><p>5、作者眼中的老桥仅仅是一座普通的桥么?你是怎么理解“啊,老桥,你如一位德高望重的老人的?”</p><p>(把老桥比喻为一位德高望重的老人,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。</p><p>6、体会写法</p><p>其一,作者用拟人化的手法,生动地传达了自己对老桥的深厚感情。其二,第二人称的写法,拉近了距离,读来特亲近,有助升华感情。</p><p>小结</p><p>再读前三段。</p><p>第二课时</p><p>1、讲述人类从敬畏自然、道法自然、到战胜自然的历程,揭示自然的人当与自然为友的物我相融的真正境界。过渡到第四段。找出能表现这种高境界的句子。2、作者称树为他的什么呢?你怎么理解“知己“的含义?(彼此相互了解而情谊深切的人)从这段的哪些词中你感受到了他与知己与朋友的那份深情厚谊那份默契?</p><p>(鸟儿不是在啁啾,而是在“呼唤我的名字“;露珠也不是在晨光中闪亮,而是在”与我交换眼神。一声呼唤,一个眼神,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和友谊。)</p><p>3、朗读第五自然段,要读得亲切热情。</p><p>4、体会第五自然段的写法</p><p>这一组句子,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法把我和山里朋友之间的那种深情厚谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切热情。</p><p>5、自学六七自然段,在旁边写下自己的感受和体会。</p>...详情

《小学语文《山中访友》阅读答案》

作者:

<p>阅读《山中访友》片段,回答问题。</p><p>走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好(清凉清爽√)!</p><p>走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎(zhā√zhá)进泥土和岩层;头发长成树冠(ɡuān√ɡuàn),胳膊变成树枝,血(xiěxuè√)液变成树的汁液,在年轮里旋转(zhuànzhuǎn√)、流淌。</p><p>2、在文段中找出下列词语的反义词。(2分)</p><p>平坦——(陡峭)喧闹——(宁静)冷淡(热切)</p><p>3、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。</p><p>4、用“”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。</p><p>5、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感情的句子。</p><p>6、理解句子</p><p>(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。</p><p>☆这个句子用了比喻的修辞手法,把“老桥”比作“德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。</p><p>(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。</p><p>☆这个句子用拟人的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和深厚情谊。</p><p>(3)我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。</p><p>☆这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。从中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,物我相融的境界。这样写的好处是通过丰富的想象,生动形象地表达了树与我融为一体的强烈情感。</p><p>7、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是山林中的一切,表达了作者对大自然的热爱之情。</p><p>8、在这个文段里,作者运用了比喻、拟人、排比、反问等表达方法来表达自己热爱大自然的思想感情。</p><p>9、“走出门,就与微风撞了个满怀。”中的“撞”写出了作者的和风扑面而来,整个人沐浴在和风中的愉快心情。结尾也提到了这点,但更包含了访友之后的收获和快乐。</p><p>二、阅读《山中访友》片段,回答问题。</p>...详情

《山中访友语段分析》

作者:

<p>1《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是山中的一切,表达了作者对大自然的热爱之情。</p><p>2啊,老桥,你如一位德高望重的老人。</p><p>这个句子用了比喻的修辞手法,把“老桥”比作“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质</p><p>3你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。</p><p>拟人的手法,表现了古桥数年如一日的无私奉献、耐心呵护。4走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。</p><p>拟人的手法,写出了我进入大自然怀抱后无比喜悦的心情,一切景物都成了我的朋友,都成了可以交流的对象。</p><p>5我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚长出的根须,深深扎进泥土和岩层,头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。</p><p>作者运用联想的手法,将自己写成一棵树,这充分表现作者与树木融为一体,与自然融为一体,热爱自然的感情。</p><p>6你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!</p><p>这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”</p><p>之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,似面对面的倾诉,更亲切自然,更利于抒发强烈的感情。</p><p>7忽然下起雷阵雨,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。</p><p>用了博喻的手法,侧重描绘了雷阵雨的声势。</p><p>博喻又称连比,就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体,它不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻,博喻运用得当,能给人留下深刻的印象。运用博喻能加强语意,增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来,这是其他类型的比喻所无法达到的。</p><p>8于是,我轻轻地招手,告别了山里的众朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,顺便还带回一路月色……</p><p>作者回到了人类最早的家园,觉得故园的亲切可爱。人生有一次这样的回归与同化让人永铭心间。</p><p>9作者“带着满怀的好心情”走进山林,进山看了一路的美景,可作者为什么却说成“山中访友”</p><p>这是作者采用拟人的手法表达自己对大自然的热爱之情。同时也可以使行文生动,并为下文做了铺垫。</p><p>10既然是山中访友,那么李汉荣先生跟自己的好朋友交流了吗?他们又是怎样交流的?</p><p>物我交融,景物的美在他眼里首先人格化,然后升华为一种情感,由情感又升华为思想。他,不仅用眼睛去观赏“朋友”,更是用情感去浸润“朋友”,更是用心去冥想,与“朋友”交谈。</p>...详情

《山中访友练习题与答案》

作者:

<p>山中访友练习题</p><p>第一组:基础知识</p><p>(一)</p><p>1.下列各项中全部属于形声字的是(A)</p><p>A.憔、清、禅B.澈、川、栀</p><p>C.淌、径、手D.邀、唱、休</p><p>2.指出下列句子所用的修辞手法。</p><p>①德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了?(拟人)</p><p>②谁能说这不是天地给我的恩泽?(反问)</p><p>③波光明灭,泡沫聚散,岁月是一去不返的逝川……(比喻)</p><p>④早晨,好清爽!心里的感觉好清爽!(排比)</p><p>3.作者所说的“山中访友”其实就是“进山看景”,那如果把题目改成“进山看景”或是“游山看景”一类的形式好不好?</p><p>答:_不好,因为作者是拜访朋友不是看景,作者是把一草一木看的,他们在作者眼里是有生命的_____。</p><p>(二)</p><p>1.给下列加粗字注音。</p><p>(1)栀子(zhi</p><p>)(2)唱和(</p><p>he)</p><p>(3)禅心(</p><p>chan(4)凝神(ning</p><p>)</p><p>(5)掠过(lue</p><p>)(6)犬吠(</p><p>fei)</p><p>2.解词并解释加粗的字:</p><p>(1)唱和(</p><p>对应)__某个人做了一首诗,有人相应作答_____</p><p>(2)玄奥(</p><p>深)____高深难懂____</p><p>(3)德高望重(声望</p><p>)__道德高尚,名望很大______</p><p>(4)津津乐道(</p><p>兴趣)__很有兴趣的谈论______</p><p>3.填空:</p>...详情

《课文《山中访友》的教学设计范文》

作者:

<p>设计理念:</p><p>课文简析:</p><p>这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。</p><p>教学重点:</p><p>是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。</p><p>教学目标:</p><p>1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致</p><p>蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。</p><p>2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。</p><p>3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。</p><p>4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。</p><p>教学方法:启发诱导法、讨论法</p><p>教学准备:学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件。</p><p>教学课时:2课时</p><p>教学过程:</p><p>第一课时</p><p>一、导入新课,激发兴趣</p><p>同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。</p><p>(板书:题目、作者)</p><p>二、初读课文,整体感知</p><p>1.正音:检查预习,读准字音。(课件)</p><p>(抽学生试读,师生纠正,学生齐读)</p><p>幽径(jìng)唱和(hè)湛(zhàn)蓝栀(zhī)子津津(jīn)乐道</p><p>玄(xuán)奥清澈(chè)禅(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)咏</p><p>憔(qiáo)悴(cuì)树冠(guān)凝(níng)静</p><p>2.教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。</p><p>3.回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题。</p><p>(1)交流明确:作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟</p><p>(2)古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟</p>...详情

《2019年六年级上册课内阅读答案》

作者:

<p>2019年六年级上册课内阅读答案</p><p>一、阅读《山中访友》片段,回答问题。</p><p>走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好(清凉清爽)!</p><p>那座古桥,是我要(拜见拜访)的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你(弯弓)着腰,(俯身低头)(凝望看望)着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你(依然仍然)如旧。</p><p>走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎(zhāzhá)进泥土和岩层;头发长成树冠(ɡuānɡuàn),胳膊变成树枝,血(xiěxuè)液变成树的汁液,在年轮里旋转(zhuànzhuǎn)、流淌。</p><p>这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和(héhè)吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄厚的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景!</p><p>1、“俯”字查音序应查(),查部首应查()部。</p><p>2、在文段中找出下列词语的反义词。(2分)</p><p>平坦——()喧闹——()冷淡()</p><p>3、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。</p><p>4、用“”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。</p><p>5、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感情的句子。</p><p>6、理解句子</p><p>(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。</p><p>☆这个句子用了()的修辞手法,把()比作(),不但写出了桥的(),而且也突出了它()的品质,充分表达了作者对桥的()</p><p>(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。</p><p>☆这个句子用的手法,形象地表达了自己和()这两位朋友间的。</p><p>(3)我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。</p><p>☆这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的()。从中,我们真切地感受到()。这样写的好处是</p><p>7、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是(),表达了作者</p><p>(。)</p><p>8、在这个文段里,作者运用了、、、等表达方法来表达自己热爱大自然的思想感情。</p><p>9、“走出门,就与微风撞了个满怀。”中的“撞”写出了作者的</p><p>()。结尾也提到了这点,但更包含了访友之后的和。</p><p>二、阅读《山中访友》片段,回答问题。</p><p>这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,(清凉)的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,()的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,(飞流)的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,()的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,()的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,()的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。</p><p>1、按原文在括号中填入恰当的形容词。</p><p>2、选文采用、的修辞手法,依次写了、、、、、</p><p>等景物,表达了作者</p><p>()感情。</p><p>3、文中划线的句子是()句,请将它改为陈述句。</p><p>4、文段中的人称有什么变化,这样的变化有什么好处?</p><p>答:</p><p>5、从文中找出下列词语的近义词。</p><p>迫切()吟唱()浑厚()映衬()调皮()</p><p>6、联系上下文理解词语的意思,并用它另写一句话。</p><p>津津乐道:(),我能用它写一句话:</p><p>7、把本段的中心句写在下面的横线上。</p><p>8、用“”画出文中的一句拟人句,并仿写一句。(3分)</p><p>三、阅读《山中访友》选段,回答问题。(12分)</p><p>这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。</p><p>捡起一朵落花,捧在手中,我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间的隆隆回声。</p><p>忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?节选《山中访友》</p><p>1、“侠”字的音序是(),部首是()(1分)</p><p>2、从文中找出下列词语的近义词。(2分)</p><p>包含()秘密()恩典()暂时()</p><p>3、找出比喻句划“”。下面的句子是我写的比喻句:</p><p>4、把“我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?”改写成陈述句,再想一想,哪一种表达更好?</p><p>⑴改陈述句:⑵你认为哪种表达好:</p><p>5、解释下列词语的意思。恩泽:</p><p>6、这三段话介绍作者在山中拜访了、、、、、、</p><p>、、和等朋友。</p><p>7、用“”画出第一段的中心句。</p><p>8、课文为什么以“山中访友”为题?</p><p>答:</p><p>9、面对“我”热情的招呼,“我”这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友,将他的回答写下来。</p><p>如:你好,汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?</p><p>溪流回答道:“是啊,你愿意接受我的邀请吗?”</p><p>10、第二段中划双横线的句子中,“它们”指的是和,“仪式”指的是</p><p>,这仪式时间虽短,但却有深意,是因为。(用一句名诗句回答)作者从“”“”</p><p>“”中,感受到了时间的变迁,生命的轮回。</p><p>四、阅读《草虫的村落》片段,回答问题。</p><p>空间在我眼前扩大了,细小的草茎变为茂盛的森林。一只小虫,生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。</p><p>它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的虫子从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。</p><p>我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽地彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。</p><p>我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!</p><p>我的目光顺着僻静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?</p><p>我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。</p><p>我还看见了许多许多……</p>...详情

《山中访友教学设计第二课时》

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<p>山中访友第二课时</p><p>(一)回顾朋友,引入新课</p><p>①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!朋友相见,感受情意</p><p>①除了古桥这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的请你们拿起书本,快速地浏览一遍。②交流探究,品评赏读有侧重地品析下列语句。</p><p>走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。(1)作者在这里用了什么表达方法这样写有什么好处用朗读来加深自己的体会。</p><p>(2)有感情地朗读。</p><p>我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。</p><p>(1)默读,想象作者描写的情景。(2)同桌互读,交流对这段话的体会。(3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)(4)带着自己的体会多读几遍。这山中的一切,哪个不是我的朋友</p><p>(1)指哪些朋友呢请熟读第五自然段。(2)哪个不是我的朋友言外之意是什么用具体的朋友替换掉这山中的朋友,可以怎么说(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的朋友)</p><p>我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。</p><p>(1)作者将山中的景物都联想成什么了</p><p>(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生</p><p>的朗读感悟。)(3)面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择一位朋友,将他的回答写下来。</p><p>如:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗山泉回答道:___________________________________________教师随意读某一位朋友的话,指学生作答。</p><p>(4)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生轮读。</p><p>捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。</p><p>(1)细读,思考:作者看到落花与落叶联想到了什么(2)引导讨论:作者从落花、落叶、石头中体会到了什么(3)有感情地朗读这段文字。</p><p>忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽(1)默读,提出不懂的问题,互相交流。</p><p>(2)雨大吗下雨时的情景什么样子用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)</p><p>(3)如何理解谁能说这不是天地给我的恩泽。(4)齐读一遍。</p><p>设计意图:透过语言文字看到画面,享受大自然的美景(二)作别朋友,临行寄语</p><p>①读读课文的最后一个自然段,交流发现。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼应等。)</p><p>②带着好心情,有感情地读课文。(三)升华感情,背诵结课</p><p>①通读全文,交流:课文为什么以山中访友为题。②选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。</p><p>设计意图:凭借语言体会友情,结合生活,体验友情延伸作业:</p><p>假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角色,与游人互诉心声。写一段文字,字数不限,下节课交流。板书设计:</p><p>(德高望重的)古桥(青翠的)树林(洁白的)白云(雄浑的)瀑布(明镜般的)的山泉(小诗般的)溪流(玄奥的)悬崖(清纯的)云雀</p><p>(慈祥的)老柏课堂练习:</p><p>1、为加点字选择正确的读音</p><p>唱和(hh)树冠(ɡunɡun)旋转(zhunzhuǎn)蕴含(ynwn)湛蓝(zhnshn)栀子(zhz)2、根据解释写出相应的词语。</p><p>(1)隐蔽、僻静的小路()(2)道德高,名望重。()(3)很感兴趣地谈论。()(4)水波忽明忽暗的样子。()</p>...详情

《市交通局外事工作总结范文》

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<p>一年来,在市委、市政府的正确领导下,全市外事工作认真贯彻落实外交部提出的“一个提高、两个服务”的指导思想,着力提高外事科学管理能力和服务质量,深入开展“外事服务年”活动,努力创建“经济外事、文化外事、为民外事”品牌,积极服务国家对外关系大局和全市经济社会发展,圆满完成了各项工作任务。市外办先后获得外交部颁发的“服务国内发展突出贡献奖”,全国友协颁发的“城市品牌建设奖”、2012伦敦奥运会女子足球亚洲赛区筹办工作先进单位,以及“省级文明单位”、XX市“先进基层党组织”、“XX市三八红旗集体”、XX市信息化先进集体等荣誉称号。</p><p>一、突出打造“经济外事”品牌,统筹安排重要团组出访</p><p>我们认真做好高层领导团组的出访工作,努力将团组出访与深化友城交流、推动经贸合作、吸引海外人才有机结合起来,全面地服务了我市改革发展大局。全年共派出各类团组357批1184人,接待外国友人259批2782人,其中重要党宾、国宾27批260人次。共向友城派出团组20批175人,接待友好城市重要团组32批275人。</p><p>省委常委、市委书记焉荣竹访问了阿联酋、南非、以色列,出席了浪潮集团与阿斯比斯公司开展战略合作的签约仪式,出席了山东电力基本建设总公司与南非mpe公司风电合作、与敦莱斯公司煤电一体化合作项目的签约仪式,上述3个项目总投资金额达25亿美元。在访问友城以色列卡法萨巴市期间,与本哈默市长举行了友好会谈,双方对建立友好关系5年以来所取得的成果给予了高度评价,就今后五年内两市在巩固友好关系、开展诸多领域合作达成了共识,并签署了友好会谈备忘录。</p><p>市委副书记、市长张建国出访了奥地利和瑞士,在瑞士访问期间,与阿劳市古纳德市长就经贸、科技、教育等领域的合作进行了友好会谈,签署了两市建立友城关系备忘录。参加了中国北车(济南)轨道公司与瑞士普罗斯公司开展战略合作协议签字仪式。在奥地利期间,与西门子有限公司签订了深化合作备忘录,参加了力诺集团与西门子公司关于光伏发电逆变器项目合作协议的签署,共推动了总额为3亿美元的12个经贸合作项目。</p><p>市政协主席徐长玉率团对芬兰、法国进行友好访问,出席了在友城举办的“济南文化周”开幕式,参加了万达市第四届中秋节及济南—万达结好10周年庆祝活动,同芬兰万达市市长派特玛凯·尤卡签署了《济南—万达结好10周年友好会谈备忘录》。市委副书记殷鲁谦率团访问俄罗斯、瑞典和法国,举办了多场招才引智推介会和创新创业恳谈会,现场签约60个人才项目,另有138人签署了来济发展意向。</p><p>市委常委、市总工会主席王以才出访了委内瑞拉和阿根廷,进一步加强了与国外工会和青年组织的交流与合作;市委常委、副市长张宗祥访问了友好合作城市波兰什切青市,考察了位于该市的波兰波铁集团与中国北车(济南)公司合作生产铁路货车的项目,与土耳其马尔马里斯市签署了建立友城关系意向书;市委常委、市纪委书记王成波访问了巴西、古巴和委内瑞拉,就我市力诺集团在古巴设立太阳能光热设备生产厂达成了合作意向;市委常委、宣传部长谭延伟率团在日本和歌山市、韩国大田市成功举办了“天下泉城”系列展览;市人大常委会副主任孟祥桓率团出席了俄罗斯下诺夫哥罗德市建市790周年庆祝活动,推动了双方在家具制造、餐饮行业等方面的经贸合作;副市长巩宪群率团访问了巴西、阿根廷,与巴西波多韦柳市签署了建立友好城市关系协议书,与萨尔瓦多市签署了发展友好关系谅解备忘录。上述团组的成功出访,为我市在经贸、科技、教育、文化等方面开展国际交流合作奠定了坚实基础。</p><p>二、密切友城间交流合作,积极服务全市对外开放</p><p>我们在不断深化与老友城交流合作同时,积极开辟对外交往新渠道,努力为全市经济社会发展做出新贡献。一是渠道建设取得新突破。今年以来,我市同巴西波多韦柳市、土耳其马尔马里斯市、印尼徐图利祖市建立了3对友好城市关系,进一步发展了同韩国大田市、印度卡邦、西班牙瓦伦西亚大区、巴西萨尔瓦多市、澳大利亚卧龙岗市、保加利亚卡赞勒格市的友好合作关系,为全市“走出去”提供了更多渠道。我市同巴西波多韦柳市建立友城关系,与萨尔瓦多市建立友好合作关系,填补了我市在南美地区友好关系的空白。二是经贸合作有了新进展。我们协调高新区及各县(市)区派企业团组参加“第十一届山东省·山口县经贸洽谈会”,协助XX县开展玫瑰产业国际交流与合作,促成山东海瑞特生物工程、全美山东商会轻骑商贸城等项目落户商河。三是交往形式有了新突破。市人大常委会与韩国水原市议会建立了长期交流机制,以人大和议会交流为平台,推动两市在经济贸易、文化体育、现代服务业和观光旅游业的广泛交流。四是教育交流取得新成果。我市第二十七中学赴法国雷恩市参加了帕斯第二十七届国际少年篮球赛;实验初中与韩国水原栗田中学、经五路小学与日本山口市小学就建立友好学校达成了协议。五是文化交流更加活跃。济南二中派学生代表团参加了波兰什切青市“海洋节”;我市摄影家协会选送30余幅作品参加了在水原市举办的第16届东北亚摄影交流展;韩国大田市在趵突泉公园举办了该城市图片展,大邱市戏剧协会来济南进行了话剧表演。</p><p>三、全力打造“文化外事”品牌,精心举办重大外事活动</p><p>为更好地推动泉城优秀文化“走出去”,提高济南国际竞争力和影响力,我们将高层领导团组出访与开展文化外事有机结合起来,推动“天下泉城”的品牌走进友城,活动取得圆满成功。</p><p>一是走出去举办“济南文化周”。我们努力打造“天下泉城”文化品牌,利用友城平台推介济南。我们以万达市第四届中秋节及济南—万达结好10周年庆祝活动为契机,与芬兰万达市开展了一系列丰富多彩的纪念庆祝活动,市政协主席徐长玉应邀出席。期间举办了济南文化周,济南民俗风情图片展吸引了诸多外国友人驻足观看,杂技、歌舞、京剧艺术家们的精彩表演在友城掀起了“济南热”。中国驻法国大使孔泉、驻芬兰大使黄兴对XX市开展友城活动取得的丰硕成果给予充分肯定,黄兴大使表示:“济南与万达结好10周年来,互相学习,取长补短,为两国的友城发展做出了表率”。市委常委、宣传部长谭延伟率团在日、韩友城举办了“济南文化周”活动,成功举办了“天下泉城”图片展览。大屏幕电视上滚动播出《天下泉城》宣传片、图文并茂的图片展览,吸引了众多外国友人,进一步提升了我市国际知名度和影响力。</p>...详情

《为民记者先进事迹材料》

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<p>深入基层、扎根山乡,为民爱民、尽职尽责。浙江日报记者、青田县万阜乡农村工作指导员俞佳友的先进事迹,近来在全省干部群众特别是新闻战线中广为流传。</p><p>省委书记、省人大常委会主任赵洪祝日前作出批示,对俞佳友同志先进事迹给予充分肯定。由中国记协书记处书记、全国新闻战线“三项学习教育”活动领导小组办公室副主任李存厚带队的中央新闻媒体采访团日前也赶赴青田,对俞佳友先进事迹进行了集中采访。</p><p>俞佳友从事新闻工作10多年来,采写了大量感人至深的报道,展示了新时期一位党报记者炽热的职业精神、社会责任和爱民情怀。他深入一线,参加过“98抗洪”、“2008年杭城抗击风雪”和汶川大地震采访报道。每逢重大事件,他的第一选择就是“到现场去”,发回最鲜活的新闻。他的许多新闻作品在社会上产生较好反响,有的作品获得了浙江省新闻奖。</p><p>2009年2月,俞佳友受浙报集团委派,到偏远的青田县万阜乡蒲州村担任农村工作指导员,后又任乡长助理和乡党委副书记。他克服困难,情系山区,两年多来,不仅尽力帮助村民解决生产、生活困难,还利用报纸平台,积极发动社会力量,为困难群众捐助款物达150余万元。群众们形象地称他为“为民记者”。去年,浙报集团党委作出决定,号召集团党员干部和采编人员向俞佳友同志学习。俞佳友先后被评为全省优秀农村工作指导员、省直系统优秀共产党员。</p><p>赵洪祝在批示中指出,俞佳友同志的事迹平凡而感人,要结合创先争优活动特别是新闻战线“三项学习教育”活动,广泛深入宣传其先进事迹。</p><p>3月16日至20日,由人民日报、新华社、光明日报、经济日报、中央人民广播电台、中央电视台、中国青年报、中国新闻周刊、中国新闻出版报、新闻战线杂志、中国记者杂志、中国记协网12家中央新闻媒体组成的采访团,到青田深入采访了俞佳友同志的先进事迹。</p><p>据悉,俞佳友同志的先进事迹,近期将在中央媒体集中刊播。</p>...详情

《扩写寻隐者不遇》

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<p>初夏,绿意盎然,翠鸟鸣啼。一位须发飘然的老者骑着毛驴,行走在盘绕于连绵起伏的大山间的小道上。只见他边骑边吟,还不时地驻足观赏眼前的美景。他是谁?他来这里干什么?</p><p>他,就是诗人贾岛,来到这深山老岭是为了寻访好朋友李凝。他搭手遥望,只见不远处山上云遮雾绕,松柏掩映中,有几所茅庐时隐时现。据山下的农夫说:这里就是李凝的住所。贾岛有些羡慕李凝了,这与仙鹤为伴、彩云为邻神仙似的日子,是可遇不可求的呀!马上就能见到老友了,贾岛有些激动;他回想着以前他俩在一起品茗吟诗、抚琴作画时的情景。又想着马上能欣赏和交流彼此几年来的诗词新作,挽手畅游这眼前的高山流水。不由得催促着骑下的毛驴快走,一阵悦耳的铃铛声便在那高山古道上响起……</p><p>转过一个山崖,有一个绿衣童子在路边拾柴,见贾岛近来,便上前施礼,问道:“先生从何而来,欲往何处?”贾岛大半天没见着人,这会儿见有人问话,十分开心,赶紧下驴,还施一礼,道:“小哥,我是范阳贾岛,来拜访好友李凝,不知他在不在家?”绿衣童子又施一礼:“贾先生,李凝是我的老师,真是不巧,他不在家有好几天了。”贾岛一听,心头一紧:“他…他到那里去了?”童子回答:“他去采药去了。”“我能找到他吗?”贾岛心有不甘。“我也不知道老师在那里,只知道他进了那远处的深山。”顺着童子的手指,只见远处群山环绕,瀑布悬挂、古树参天,白云依稀。贾岛的眉头紧锁,大失所望。</p><p>贾岛无可奈何地告别了童子。他骑在驴上,低沉着脑袋,不胜唏嘘。其实,贾岛这一生与李凝有两次寻访不遇的憾事。上次不遇他写下了那首“推”与“敲”的诗。而这次呢?……</p><p>松下问童子,言师采药去。</p><p>只在此山中,云深不知处。</p>...详情

《爱如甘霖情系灾区受灾学生走访慰问活动策划书》

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<p>一、活动主题:“爱如甘霖,情系灾区”——山东建筑大学受灾学生走访慰问活动</p><p>二、活动背景:</p><p>在这么多灾难面前,伟大的民族精神造就了不屈的国度,祖国没有屈服,人民没有屈服,全国上下,万众一心,排除万难,积极应战。我们更要伸出一双手,给来我校报到的灾区学生以家的温暖。</p><p>灾害无情,人间有情。山东建筑大学拟启动“爱如甘霖,情系灾区”为主题的受灾学生走访慰问活动。</p><p>三、活动目的及意义:</p><p>为进一步配合灾区重建工作,响应国家的号召与倡议,彰显我校师生强烈的责任感和同情心,由我校山东建筑大学开展的“爱如甘霖,情系灾区”为主题的、针对我校受灾学生的走访慰问活动。通过此次活动,对灾区学生表示真诚的关怀与爱心,重新让灾区学生鼓起新生活的勇气。</p><p>四、主办单位:</p><p>山东建筑大学学生处</p><p>承办单位:</p><p>山东建筑大学大学生资助中心</p><p>五、活动时间及地点:</p><p>20xx年月日于</p><p>六、参与人员:</p><p>山东建筑大学xxxx</p><p>七、各项筹备:</p><p>1、宣传准备:准备活动策划书,张贴活动宣传海报与宣传图片,进行活动前的宣传。</p><p>2、活动准备:</p><p>①向各班发放调查表,对我校受灾学生提前进行生活及学习调查,了解基本信息情况。</p><p>②针对调查表结果确定走访地点及走访人员。</p><p>③根据调查结果准备走访所需要的礼物等有关物品。</p><p>④走访活动前期对受灾学生通知此次走访活动的各项细则,让学生有所了解此次活动的目的。</p><p>⑤参加此次活动的学生,准备一张爱心小卡片,写上自己的祝福</p><p>⑥邀请新闻媒体、校广播等有关人员记者前来报道。</p><p>⑦提前预定一处篮球比赛场地。</p><p>3、走访学生范围:家乡在辽宁丹东,四川成都、德阳、绵阳、广元、遂宁、内江、阿坝,甘肃舟曲,青海玉树地区的学生</p><p>八、具体流程:</p><p>1、由本次活动的校领导、负责老师及学生代表带队,部分师生到受灾学生宿舍进行慰问走访。</p><p>2、校领导代表学校向灾区群众表示深切的慰问与同情,同时热情的与学生进行有关生活、学习方面的攀谈。</p><p>3、由学生代表发言,回答受灾新生开学所提出的各种问题,并对受灾学生发放爱心礼物,赠送爱心小卡片。</p><p>4、由学生代表向我校受灾新生介绍我校风貌同时讲解我校资助政策。</p><p>5、组织受灾新生与我校走访学生进行一次友谊篮球比赛,邀请校学生前来观看。在增进相互认识的同时,加深理解,建立深厚的友谊。</p><p>6、篮球比赛结束,合影留念。</p><p>九、预期效果:</p><p>此次走访活动,大家不仅加深了彼此了解,同时还建立了深厚的友谊。爱心是有力量的,我们的真诚关怀一定会温暖受灾学生的心,让他们知道,尽管独自远离家乡求学,但同为华夏儿女,我们就是他们的同胞,他们的兄弟姐妹。即便远离家乡,让他们尝到了家的味道,家的温馨。</p><p>十、活动预算(根据调查结果待定):</p><p>礼物x件x元/件</p><p>贺卡x件x元/件</p><p>海报x张x元/张</p><p>十一、活动总结评价</p><p>1、我们会对本次活动的宣传、实施过程进行认真的总结,找出缺点与不足,取长补短,为更好的组织实施相关活动做经验积累。</p><p>2、对本次活动的意义进行客观的评价,写出相关的新闻稿发表在相关学校报纸以及学校宣传网站上。十二、附件(调查表)</p><p>学院:班级:姓名:家庭住址:家庭情况:在校所遇到的生活、学习问题:联系方式:宿舍地址:山东建筑大学灾区学生调查表</p><p>山东建筑大学</p><p>大学生资助中心</p><p>20xx-9-5</p>...详情

《山中访友优秀教学设计范文》

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<p>教学目的:</p><p>1、积累优美丰富的语言材料。</p><p>2、培养学生丰富的想象力,感悟文中充满诗情画意的优美意境,激发学生写作兴趣,进一步提高学生写作水平;</p><p>4、体会作者对大自然的热爱之情,让学生懂得人与自然要和谐相处;</p><p>教学过程:</p><p>(一)导入</p><p>首先,自我介绍一下,我来自大诗人李白的长眠地太白镇。同学们知道李白为什么会选青山作为长眠地吗?(示大青山图)因为青山风景秀丽,大山深处有美景。今天就让我们插上想象的翅膀与李汉荣先生一起进山访友吧!(图示标题)我们看看山中究竟有哪些好朋友。(出示图片)</p><p>(二)初步感知</p><p>1、教师范读全文。(可配乐)</p><p>2、检查字词,疏通课文。由学生自己找出难读难认难懂的字词,或由教师指出重点字词。(出示幻灯)</p><p>栀(zhī)子憔(qiáo)悴(cuì)湛(zhàn)蓝携(xié)来德高望重(品德高尚,声望卓著)逝川(流淌的河流)津津乐道(形容饶有兴味地谈论)</p><p>(三)研读与赏析</p><p>1、作者在山中拜访了哪些朋友?(依次找出来)</p><p>(明确图示)作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟</p><p>2、作者都是怎样称呼它们的?(图示)</p><p>古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟</p>...详情

《领导到学校检查的欢迎词》

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<p>同志们、朋友们:</p><p>我们在此举行欢迎会,欢迎师大附中代表团来我校参加访问。能和代表团的各位同志、朋友欢聚一堂,感到十分荣幸。师大附中校是我们大家都熟悉的。在1卯5年我们两校商讨每年互派代表团互访之事后,五年来,在互访团的沟通下,我们两校都获益匪浅。</p><p>首先,作为我省的两大名校,互访,参观弥补了南北双方的缺陷。从而使我们双方的教学都上了新的台阶。</p><p>其次,两校的互访,参观,使我们双方加深了了解。在教学领域达成了共识。</p><p>再次,互访不仅有学习上的事,也有管理上的探讨。两校提出的后勤服务向社会征合资者的设想投人实施后取得了较好效果。</p><p>在互访团的推动下,我们两校的教育事业不断提高、节节胜利。</p><p>于此,我再次向师大附中代表团来我校参观、访问表示诚挚的欢迎。祝愿我们两校在互记团的推动下取得更大成绩。</p><p>题目:欢迎手拉手小朋友</p><p>亲爱的山西小学校同学:</p><p>你们好。你们火红的小花袄的艳丽,如冬日的一团团火温暖了我们的心;你们带的一份份小礼品作为友谊的小使者加深了我们之间的情谊。在此、我代表二年级全体同学和老师热烈欢迎远道而来的朋友。欢迎你们能来和我们共同举行“手拉手”活动。</p><p>你们的到来使我们急躁的心情平静;你们的到来也使我们久早的心田得到滋润。在我们最初提出和外校搞“手拉手”活动时,我们担心没有响应者。如今。你们的到来,如闪耀在西天的明星,使我们看到了希望,我想在我们双方共同倡导和推动下,我们的“手拉手”活动一定会越来越红火,我们的友谊也将洒遍各个角落。</p><p>最后,让我们再次对小学校同学的到来表示深深的谢意和衷心的欢迎。</p>...详情

《2019年暑期“三下乡”活动心得》

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<p>汪博文</p><p>炊烟飘荡,小河流淌,这情,这景,像银光月景,在每个深夜,轻轻地流入我的梦中。月清冷,夜朦胧,几宵寂寞,几宵缘分,那思念,恪守此生的理想·坚强,不想让风沙模糊了双眸,宁有波涛汹涌的自由,只想让自己的心,能给每一座的山,每一片的绿,每一个的人,送去我的温度。</p><p>又是一个令人难忘的夏天,和去年一样,我再一次荣幸的加入“三下乡”暑期社会实践服务队这个盛满了辉煌的队伍。转瞬间,十几天的三下乡活动已经结束,但它仍然让我难以忘怀,因为他让我感受颇多,收获颇多。庆幸的是自己有机会加入这个队伍,荣幸的是自己能与其他六名非常优秀的朋友怀揣着同一个信念同一份坚持下到基层做贡献。</p><p>重拾回忆,这次的三下乡,它确确实实给了我人生中一场重要的一笔财富,同时也给我上了一堂可观可感的人生大课。让我在这个夏天收获了成长,收获了友谊,收获了泪水,收获了快乐,收获了感动……</p><p>湖南省怀化市新晃县米贝苗乡是一个散发着泥土气息的地方,干净。清雅,幽深,远处的高山,近处的绿水,无不显示着这里的浓重乡土情,农民的辛勤劳作和硕硕累果。此时此刻,我已经不再觉得陌生,这片绿,很熟悉,这深山,这朴实的民风,简朴的穿着和憨厚的笑容,让我有回到家的亲切感情,闻者散发出的做饭的香气和体味着那缕飘散的炊烟,好像是妈妈在夕晖下给我们准备晚饭。</p><p>从这里开始,我们的故事开始续写……</p><p>我的调研生活</p><p>这次三下乡经历了很多很多,十几天的点点滴滴跃然心头,有感动,有快乐,也有泪水。由于米贝苗乡遭遇了二十年一遇的暴雨,引起了洪灾,直接导致了我们支教活动的延后开展。而将计划中的以家访形式进行的调研活动提前。五天的家访计划,我们共走访了九户人家,翻越了不下于五座大山,行程超过了20里路。在巍峨的高山中、在青葱的树林间、在湍急的河流边都留下了我们的身影。</p><p>当我们深入农村,分组到家进行采访时,家长们都很热情的接待了我们并认真的会打了我们的问题,犹记得十一岁的吴吉保小朋友,他是一个有点内向的小男孩,明年就要升5年级了,他的父母常年在外打工,一年才能回一趟家,平时很少和家里联系。每一次上学,都要步行8里路,历时2小时以上,中途还要趟过一条没有桥的小河,这么远的山路,孩子却一点也不觉得累和远。每天早早的起床便和周围的4、5个小朋友一起踏上这一条艰难的求学路,但是他依然坚定的在这一条崎岖而又陡峭的小路上日复一日、年复一年的前行着,就像在知识的道路上不断的求索着,他的故事让大家是既感动又心疼。</p><p>当然我们也不会忘记一个叫浦美名的小朋友。初到他的家里,映入眼帘的是一个在半山腰的典型苗寨木屋,虽然破败不堪,但却充满了苗乡特色。去到美名家的路非常崎岖和陡峭,一不小心就可能坠下山坡,我们来到他们家里时,小美名并没有在家,而在后山上帮妈妈在山上砍柴,后来在等了大约半个小时后,我们才见到气喘吁吁的满身泥水、穿着破衣服的小美名。小美名是一个10岁的小男孩,外向活泼,淳朴善良。坐在他身旁,看着他瘦弱的身躯,顿觉惭愧。小美名8岁开始做饭,每天除了上学还要帮家里砍柴做家务等。小美名的种种都让我们感悟了很多、想学到了很多。</p><p>然而最让我们难以忘怀的是家访的第三天,我们结束家访准备离开时一位大娘挥着她满是老茧的手认真的对我们说到:“希望你们教多点知识给孩子们,让他们像你们一样,好好学习,考上大学。”队员们听到这句话都沉默了,是啊,大山里的孩子也就只有一条路,一条唯一的出路——好好读书!</p><p>总体来说,连续几天的走访调研着实有些乏味,也让连续几天到处奔波的我们有点吃不消了。但是我们依然很开心,依然很快乐。因为通过我们几个人共同的努力,以家访和调查的方式,我们收集到了大量的第一手有用的资料,为课题的研究带来了很多的方便。</p><p>我们的支教生活</p><p>儿时的梦,像是花开花谢花满天,犹如樱花般的轻盈,飘洒在乡村的每一片故土上,淌过每一片绿色,每个山坡,每条乡间小路,随着溪流,奔向远方。眼前的米贝苗乡的孩子们,隐藏着我童年的影子,对于我们这些外地人,他们闪着的双眸,有着我以前同样的渴望,好奇,羡慕,也有些犹豫,羞涩。在他们凝望的双眼中,流动的是单纯与美丽,让你好像来到的是夏天的黄昏,一片宁静的海,轻轻地吟唱着海子的诗“面朝大海,春暖花开”,那份惬意与安详,像是在家的感觉,沉醉在幸福……</p><p>支教的日子说不上苦、说不上累,只有满心的感动和欣慰。</p>...详情

《六年级语文《山中访友》教学反思范文》

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<p>作为一名教师,每个人都希望自己能上出一节好课,一节大家都认可的成功课。而作为一名语文教师,面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材,渴望成功的心理会更强烈一些。</p><p>面对刚刚讲完的《山中访友》一课,我感受最深的就是这一点。我校的教学评估一年也只有一次,我们从教的时间是何其有限,成功的体验对许多人来说是何其的珍贵。我是个很幸运的语文教师,在自己语文水平不是很高的情况下,在放弃生物从事语文教学的10次教学评估中,无一例外的获得的一类课,而且近三年来稳居语文组的第一名。这个成功,有幸运,但决不是偶然。下面就以《山中访友》一课谈谈自己的一点经验。</p><p>《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时,我力求挖掘出本课教材的特色,同中求异,让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此,我的教学设计的着力点主要有以下几个方面,通过教学实践,基本上达到了预期的效果:</p><p>1、力求用“美”的课件感染学生:</p><p>为了让课件更“美”一些,为了让课件更好地展示出教材的优美之处,我在课件中插入了本课的flash朗读素材,集图片、文字、课文朗读、音乐于一体,让学生在听读这一环节充分感知课文;其次在其他幻灯片中,或以优美的自然风光为背景,或用图片展示林中朋友的美丽形象,让学生的视觉充分得到美的享受;同时,课文的教学环节的名称设计中也突现“美”,主体部分设置了“美文听读”、“美文美读”、“美文研读”等环节,对学生“美”的感知无形中又是一种强化。</p><p>2、力求挖出主题的深度,让学生有新鲜感:字串5</p>...详情