诗歌我长大了


诗歌我长大了

诗歌我长大了详情:

活动目标:

1、通过观察比较发现自己的变化,了解成长的过程。

2、能围绕“我长大了的话题”用比较清楚的语句表达见解。

3、激发幼儿爱长辈、爱生活的情感,感受和小伙伴一起长大的快乐。

活动重难点:用清楚地语言表达成长的见解。

活动准备:

1、用幼儿小班入园和现在的照片以及教师的制成ppt。

2、在活动区展示幼儿小时候的衣物、用品。

3、幼儿操作材料1《我的成长记录》。

活动过程:

一、小时候的用品展

1、幼儿自由参观展览,看一看,试一试,比较一下各自用过的物品。

2、幼儿自由交流:“看了这些物品,你们想到了什么?”(引导幼儿想象使用这些物品的情景,感受长辈对自己的关爱。)

二、发现自己和同伴的变化

1、观看ppt1——我们长大了,感受成长的快乐。

“谁还能记得自己刚入园的样子?现在你们又有了什么变化呢?”

“一起来看看我们的过去和现在”——ppt欣赏

“你们有什么变化呢?你是怎么知道的?”

2、引导幼儿表达成长的想法

“看看自己现在的样子,你有什么感觉?心里是怎么想的?”

“现在我们学会了好多本领,那我们为什么能学会这么多的本领呢?(引导幼儿讨论自己长大的原因:是长辈们的呵护,自己的努力,在讨论中感受自己的长大的经历及自身的成长过程)

3、观看ppt2——我们的老师

“猜猜这张照片上的人是谁?(教师逐一展示自己童年、少年、现在的照片,让幼儿来分析比较。)

三、引导幼儿谈话“长大了干什么”,使幼儿从小树立远大理想。

“老师在你们这么大的时候,特别想当一名教师,经过我的努力,现在我真的成了一名教师啦!小朋友,你们长大了想干什么?要想实现自己的理想,我们从小应该怎么做呢?”

四、延伸活动:记录《我的成长记录》

我长大了

请不要再为我担心

我不再是那个只会躲在角落哭泣的小孩

我长大了

受了欺负之后我不会再只是躲在你们的身后

从此以后我会站在你们的前面/挡住所有的伤害/所有的风雨

我长大了

我会让你们知道

柔弱的外表下面不再是柔弱

我会让你们知道什么叫坚韧/什么叫遇强则强

我长大了

从此不会再有懦夫的眼泪

我的眼泪只为感动/只为高兴而流

我长大了

不会再让你们伤心

我会用我自己的方式去爱着你们

长江后浪推前浪

长江后浪推前浪(chángjiānghòulàngtuīqiánlàng)比喻新出现的有一定积淀积累的人事物等推动旧的人事物等的在某方面的发展等情况。也可指有一定资历的新人新事胜过旧人旧事。

中文名

长江后浪推前浪

外文名

chángjiānghòulàngtuīqiánlàng

意义

比喻更有积累的新事物推动旧事物

出处

宋·刘斧《青琐高议》

意义

也可指更有资历的新人胜过旧人

出处

宋·刘斧《青琐高议》:“我闻古人之诗曰:‘长江后浪推前浪,浮事新人换旧人。’”

《试论诗教在中小学语文教学中的重要意义》

作者:
<p>试论诗教在中小学语文教学中的重要意义</p><p>来源:《文学教育下半月》2018年第10期</p><p>内容摘要:中国是一个诗的国度,中华民族有着悠久的诗教传统。由于各种原因,中国悠久的诗教传统在现代中断了。为了重塑中华民族的优雅气质,为了中华民族的长远发展,在中小学语文教学中重建诗教传统已经是当务之急。概而言之,诗教可以-帮助中小学生增长知识,提高语言文字表达水平,陶冶情操,对于他们的身心健康成长具有不可替代的重要意义。</p><p>关键词:诗教中学语文教学意义人文精神</p><p>中国是一个诗的国度。从《诗经》、《楚辞》开始,中国诗歌已走过了近三千年的辉煌历程,真可谓博大精深,源远流长。漫漫诗史长河中流传下来的诗歌作品不下数百万篇,产生了一代又一代杰出诗人,如屈原、曹植、陶渊明、李白、杜甫、白居易、王维、苏轼等,他们创作出了大量脍炙人口的佳作,如群星璀璨,照亮了诗国的天空,也滋润了中华民族的心灵。与之相应,中华民族自古就重视诗教,《礼记·经解》记载了孔子之言曰:“入其国,其教可知也。其为人也,温柔敦厚,诗教也。”在古代,《诗经》等诗歌经典著作是各级各类学校包括私塾在内的学子们的必读书。对于中国古代知识分子来说,不读诗是不可以想象的,他们在成长历程中谁不曾受过诗教的熏陶?但让人扼腕叹息的是,由于各种原因,中国悠久的诗教传统在现代以来中断了,这对于中华民族的文化素养、精神气质、民族性格以及社会生活的方方面面都产生了一定了负面影响。古人云:“腹有诗书气自华”。失去了诗教传统滋润的中华民族似乎也同时失去了数千年来的优雅气质,变得越来越世俗、浮躁且急功近利了。冰冻三尺非一日之寒。为了重塑中华民族的优雅气质,也为了中华民族的伟大复兴和长远发展,在中小学语文教学中重建诗教传统,已经是当务之急。概而言之,诗教对于中小学生的成长具有以下几个方面的意义。</p><p>一增长知识</p><p>中小学生的主要任务是学习知识,以便长大后成为社会的有用之才。在中小学开设语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、生物、政治等课程的目的,就是要让学生系统地掌握各门学科的相关知识。但我们不要忘了,诗歌同样可以让学生增长知识,尤其是历史、地理、人文以及花鸟、植物等方面的知识。就如孔子说的:“小子何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君。多是以鸟兽草木之名。”(《论语·阳货》)如果我们要了解以及研究春秋时代各国的政治、经济、文化、外交、各地的风土人情以及华夏先民的生产、生活、爱情、婚姻、家庭等诸方面的知识,那么诗经就是必读书,其重要性丝毫不亚于《左传》、《国语》等史学著作。如果我们要了解汉末三国时代的社会状况,那么三曹、建安七子的诗歌就非读不可。比如从曹操《蒿里行》的诗句“白骨露于野,千里无鸡鸣”中,我们对汉末大动乱造成的巨大破坏有了一个直观的体验。如果我们要了解唐代安史之乱前后的社会状况,那么诗圣杜甫的诗歌就非读不可,比如从其诗句“朱门酒肉臭,路有冻死骨”中我们可以看</p>...详情

《《枫桥夜泊》《别董大》《暮江吟》教学设计》

作者:
<p>一、教材分析:</p><p>本课选编了三首古诗:《长歌行》《七步诗》和《出塞》。</p><p>《长歌行》是一首汉代乐府民歌,前四句通过朝露易逝、花草枯萎和百川归海说明美好时光短暂而易逝,且一去不复返,后一句只抒胸臆,劝戒人们珍惜时光,及早努力,不要等老了在徒然叹息。</p><p>《七步诗》的作者是三国时期的诗人曹植。前两句描述了然萁煮豆这一日常生活现象,后一句话锋一转,集中抒发了曹植内心的悲愤,他显然是在质问曹丕:我与你本是同胞兄弟,为什么要如此苦苦相逼?</p><p>《出塞》是唐代诗人王昌龄的作品。出塞,就是到边防线上去戍守边疆。全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情,也表达了诗人希望朝廷起用良将,早日平息边塞战争,使国家得到安宁,人民过上安定生活的美好愿望。</p><p>二、学习目标:</p><p>1、学会三个生字。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写《出塞》。</p><p>3、了解诗歌大意,感受诗人的真挚感情。</p><p>三、教学重点、难点:</p><p>1、有感情的朗读、背诵古诗。</p><p>2、体会诗歌表达的思想感情,引起心灵饿共鸣。</p><p>四、教学方法:</p><p>自主探究,合作研读,读中感悟。</p><p>五、教具准备:</p><p>1、搜集与诗、诗人有关的资料。</p><p>2、收集有关古代军人戍守边疆的图画。</p><p>六、课时安排:</p><p>两课时。</p><p>七、教学过程:</p><p>第一课时</p><p>教学目标:</p><p>1、学习《长歌行》,知道行是古代诗歌的一种形式。</p><p>2、学习课文中的葵羹煎三个生字。</p><p>3、有感情地朗读古诗。</p><p>4、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。</p><p>教学重点、难点:</p><p>1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。</p><p>2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。</p><p>教学过程:</p><p>一、背诵古诗,激情导入</p><p>同学们,中国是诗的国度。中国的古文学源远流长,丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。学习古诗,能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。</p><p>大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首背诵下来吧!(先自由背,再指名背。)</p><p>今天我们再来学习三首古诗。(板书课题)齐读课题。</p><p>二、介绍诗人</p><p>1、三首古诗的作者分别是谁?哪个朝代的?(板书作者和朝代)</p><p>2、根据课前查阅的资料,说说你对其中两位诗人的了解。</p><p>三、学习《长歌行》。</p><p>1、教师导入:行是古代诗歌的一种形式。我们曾经学过《古朗月行》,大家还记的吗?我们来背一背。今天我们再来学习一首这种形式的诗《长歌行》。</p><p>2、(投影出示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。</p><p>3、学习向导:(投影出示学习向导)</p><p>(1)读一读《长歌行》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?</p><p>(2)或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流。</p><p>(3)记下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助。实在解决不了的,拿到全班讨论交流。</p><p>(4)选择喜欢的形式进行汇报。</p><p>4、给足自学时间,指导学生按照学习向导进行学习。</p><p>5、组织学生汇报自学情况。</p><p>(1)(投影出示课文插图)出示《长歌行》动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?</p><p>(2)按照学习向导中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。(再次出示多媒体课件学习向导)</p><p>(3)学生充分谈,教师随时进行朗读指导</p><p>(4)教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题,考考大家。(出示多媒体课件练一练)</p><p>练一练:</p><p>先解释加点的词,再说说诗句的意思。</p><p>青青园中葵,朝露待日晞。</p><p>阳春布德泽,万物生光辉。</p><p>6、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?(《长歌行》劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝诫诗)</p><p>7、带着这种感情再次朗读古诗。</p><p>8、教师请一名同学配乐朗诵,其他同学闭上眼睛,想象古诗描绘的画面。</p><p>9、诗中的哪句话,对世人有规劝的含义呢?(少壮不努力,老大徒伤悲。)</p><p>10、教师小结:《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从园中葵说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。</p><p>11、大家把这首古诗背诵下来,也可以加上适当的动作。</p><p>四、布置作业:</p><p>1、背诵古诗。</p><p>2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。</p><p>附:板书设计</p><p>长歌行</p><p>汉乐府民歌</p><p>少壮不努力,老大徒伤悲。</p><p>第二课时</p><p>教学目标:</p><p>1、学习《七步诗》,了解这首诗的创作经过。</p><p>2、有感情地朗读古诗。</p><p>3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。</p><p>教学重点、难点:</p><p>1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。</p><p>2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。</p><p>教学过程:</p><p>一、复习旧知。</p><p>指名背诵《长歌行》。</p><p>二、学习《七步诗》</p><p>1、导言:同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻,更使我们受到了有益的启发,那句少壮不努力,老大徒伤悲的名句不时地激励我们珍惜时间,不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗?(板书题目及作者)</p><p>2、诗人简介及创作经过。</p><p>(1)曹植(公元192232年)三国时期魏国诗人。字子建,曹操的第三个儿子。沛国谯县人,有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后,他受排挤、迫害,终生遭受软禁。</p><p>(2)请学生介绍这首诗创作的经过。</p><p>3、(投影出示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。</p><p>4、放声朗读这首诗。(自读、互读。)</p><p>5、大家还记得我们学习《长歌行》时,老师给你们出示的学习向导的内容吗?好!我们就按着这个内容来学习这首古诗。</p><p>6、足自学时间,指导学生按照学习向导进行学习。</p><p>三、组织学生汇报自学情况。</p><p>1、(投影出示课文插图)出示《七步诗》动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?</p><p>2、按照学习向导中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。(再次出示多媒体课件学习向导)</p><p>3、(学生充分谈,教师随时进行朗读指导)</p><p>4、教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题,考考大家。(出示多媒体课件练一练)</p><p>练一练:</p><p>先解释加点的词,再说说诗句的意思。</p><p>煮豆持作羹,漉豉以为汁。</p><p>萁在釜下然,豆在釜中泣。</p><p>5、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?(《七步诗》全诗用比喻的手法,用同根生长的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸,比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。)</p><p>6、带着这种感情再次朗读古诗。</p><p>四、拓展创新训练。</p><p>1、教师导语;这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们,是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争,为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜,更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧!</p><p>2、学生分头准备。</p><p>3、进行汇报表演,考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。</p><p>五、布置作业:</p><p>1、背诵古诗。</p><p>2、预习《出塞》一首诗。</p><p>附:板书设计</p><p>七步诗</p><p>曹植</p><p>豆和豆秸</p><p>相煎何急</p><p>第三课时</p><p>教学目标:</p><p>1、学习《出塞》,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。</p><p>2、有感情地朗读古诗。</p><p>教学重点、难点:</p><p>1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。</p><p>2、有感情的朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。</p><p>教学过程:</p><p>一、出示课题,导入新课。</p><p>今天我们学习一首豪迈奔放的边塞诗,表现了诗人强烈的爱国热情。请同学们一起读题目《出塞》。揭题《出塞》。</p><p>二、检查预习情况,介绍作者。</p>...详情

《最新轻叩诗歌的大门活动总结小学400字》

作者:
<p>轻叩诗歌的大门活动总结小学400字在丹桂飘香,阳光普照的十月,我们紫烟阁开展了“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动,学习了中华的瑰宝诗歌。</p><p>我们小组通过网络,诗集重点搜集了“诗仙”李白的诗。李白的诗我们读得最多了,《望天门山》,《望庐山瀑布》更是耳熟能详。组长合理地分配了工作:我搜集资料,朱小燕整理,朱传九做小报。我们学习李白的千古名作,又选出了最喜欢的一首《古朗月行》。我找来工具书帮忙理解意思,理解后又将其背诵,查找了诗人的写作背景,并写出了赏析,体会作者的思想感情。</p><p>除此之外,我们还试着创作了几首诗。组员们各显神通,经过对文字的推敲,琢磨,写出一篇篇美文:</p><p>忆曹操</p><p>身有雄兵百万</p><p>足下领土万千</p><p>此乃孟德也</p><p>遥想当年</p><p>汉室崩裂</p><p>九州分散</p><p>孟德击两袁</p><p>何等英姿</p><p>……</p><p>我们小组一起学习了诗歌,分享了诗歌,体会了诗人的情感,通过电脑等方式查询到诗人的写作背景与人生际遇,从而增长了知识。这次活动不但使我们在古诗方面更上一层楼,而且培养了我们的团队协作精神,学会制订计划,以后开展活动更井然有序。通过诗的运用,我们在老师的辅导下,学会了一些理解诗文意思的方法:1。请教长辈2。联系生活3。想象画面4。比较……我从这浩如烟海的诗词中挑选了一些蕴涵人生哲理的诗句,做为我的座右铭,时刻勉励自己发奋图强,天天向上,创造美好的明天!</p><p>这次活动结束后,我们会继续走进诗歌的宝库,探索它那无穷的奥秘!</p><p>轻叩诗歌的大门活动总结小学400字这学期,我们开展了“轻叩诗歌大门与诗同行”的活动。在这一次综合性语文学习活动中,我们广泛地阅读了诗歌,不仅拓展了知识面,而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深,体会诗中所蕴含的美丽与感情,了解诗歌的内涵,真是受益匪浅。</p><p>首先,我们小组的四名同学制定了活动计划,进行了明确的人员分工,各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗,并将搜集来的资料聚集在一起,在组长的带领下,进行阅读与交流。在交流中,我们感受到了古诗与现代诗的不同之处:古诗的语言比较凝炼、内涵丰富;现代诗的写法则比较自由,更适合抒发诗人的情感;我们还了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法……总之,我们学到了许多以前不知道的知识。这次活动,使我们在诗歌的海洋中畅游的同时,也大开了眼界。当然,我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如:我们在读诗的时候,知道了去联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等,这些都是我们通过学习自己总结出来的经验,这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌,也可以让我们走进诗的意境中去,感受诗人当时的情感。</p><p>在学习了写诗歌的方法之后,我们还试着自己写了几首童趣盎然的小诗,感受了一回当“小诗人”的感觉。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方,但字里行间都洋溢着童趣,令我们自己赞叹不已。</p><p>虽然这次活动时间很短暂,但轻叩诗歌大门,在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界,从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中,让生活充满诗意,让诗歌陪伴我们成长!</p><p>轻叩诗歌的大门活动总结小学400字诗歌是世界文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,许多优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。六年级语文上册教材中语文园地六安排了综合性学习“轻扣诗歌的大门”。</p><p>此次活动分五个阶段进行。</p><p>第一个阶段,让学生自组小组收集诗歌,然后分类整理,填写分类表。</p><p>第二个阶段,从收集的诗歌中选出自己最欣赏的诗,背熟。然后举行诗歌朗诵会,把自己欣赏的诗歌展示给大家。</p><p>为了让每个学生都参与,避免走形式,诗歌朗诵以组为单位,以抽签的方式决定参赛选手。每组一个评委,本组不给本组的参赛选手打分。</p><p>第三个阶段,我也当当小诗人,让学生仿照自己喜欢的诗歌,写一首诗。并把学生的好诗以组为单位装订成册,形成六三班诗集。</p><p>第四阶段,诗歌知识竞赛。经过近一个月的收集整理,诗歌朗诵,写诗歌等,学生对诗歌有了一定的了解,为了进一步促进学生学习诗歌的兴趣,为了让学生了解更多的诗歌知识,又给学生一周时间,我也找了一些诗歌知识张贴在教室,让学生趁课余时间,继续学习诗歌的知识,举行诗歌知识竞赛。</p><p>第五个阶段,总结本次活动,谈谈自己的收获。</p><p>活动总结:</p><p>通过活动,引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌,欣赏诗歌,朗诵诗歌,写作童诗,诗歌知识竞赛等活动,学生对诗歌有了进一步了解,感受诗歌的魅力。虽然这次诗歌综合实践活动结束了,但是诗歌之行才刚刚启程,诗歌的大门我们才轻轻叩开,让我们在今后的学习中继续探索诗歌的奥秘,让我们的生活充满诗情画意。</p>...详情

《诗社2016年新春联欢会演讲稿》

作者:
<p>尊敬的各位来宾,各位诗友大家上午好!</p><p>2015的风儿飘远了,2016的雪花盛开了。旧岁的文献已经装订成册,新年的诗行等待着我们吟诵。在此辞旧迎新之际,我谨代表xx诗社,代表远在异乡的甄树哲社长,于海铭副社长,冯启元副社长及诗社的各位领导,向在座的各位来宾和我敬爱的诗友们,致以新春的问候!祝你们在新的一年里福气多多,健康多多,诗作多多!</p><p>回顾走过的2015,在广大诗友的共同努力下,我们诗社走过了发展进步的第31个光辉历程。</p><p>去年我们开展了四次大型活动。</p><p>一是,在一月份举行了一年一度的新春团拜会,近100余人参加了这次盛会。会议分两部分,第一部分是诗歌朗诵,有24名诗友登台朗诵了自己的原创诗歌作品。第二部分就是联欢会。诗友们各显其能,歌舞乐器样样展示,场面热闹非凡。</p><p>二是,应船营区委宣传部邀请,由我们xx诗社牵头组织的《咏吉林船厂诗歌大奖赛》,这次赛事面向全国征稿,我们诗友在这次大赛中取得了可喜成绩,有二十多名诗友获得了一二三等奖和优秀奖。区委宣传部与水师营博物馆不仅为获奖诗友颁发了很有纪念意义的奖品,还出版了诗歌专辑。</p><p>三是,为了迎接金鸡百花电影节在吉林市召开,我们在枫林山庄举办了诗歌朗诵会。40多位诗友参加了活动。20多位诗友朗诵了自己的诗歌作品,歌颂山清水秀的家乡,庆祝金鸡百花盛宴落户江城。还有多名诗友参与了金鸡百花全国诗歌征集大赛,并有多名诗友荣获了赛事的大奖。特别是在第24届中国金鸡百花电影节主题原创歌曲大赛中,由赵铁桥诗友作曲的两首作品分别获得了二等奖和三等奖,由邹艳华诗友作词的《江城吉林嗨起来》获得了三等奖。金鸡百花节期间,他们的歌曲在人民大剧院进行了演出和颁奖。</p><p>四是,召开了纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年诗歌咏唱会。去年是抗战胜利70周年,我们每个诗人都是爱国主义者。我们以此为题,用豪迈的诗行和强劲的歌声,祭奠为新中国诞生而牺牲的革命先烈,谴责帝国主义列强的侵略行径,歌颂中国共产党的英明领导,歌颂伟大祖国的繁荣昌盛。会后,全体诗友和有事未能参加诗会的诗友还为张德群诗友的孙子,白血病儿童捐款14000余元。这一善举,不仅体现了诗友们的爱心,更体现了我们诗社大家庭的温暖。目前,孩子正在康复中。</p>...详情

《八年级上册古诗名句赏析》

作者:
<p>八年级上册古诗名句赏析</p><p>1、山随平野尽,江入大荒流。</p><p>两岸高山随着平原的出现而消失,长江奔腾直泻进入了广阔的平野,缓缓而流。诗人以动写静,生动地勾勒出了长江的特有的雄奇壮阔的景象,表达了诗人对祖国河山的赞美之情。2、月下飞天镜,云生结海楼。</p><p>月亮映在水中就像飞下来的一面天镜,江面上雾气升腾,像是结成了海市蜃楼。诗人用比喻的手法、大胆的想象,为我们描写了江上映月图和天边云霞图两幅美妙的图画,表达了诗人对祖国河山的赞美之情。</p><p>3、衣沾不足惜,但使愿无违。</p><p>衣服打湿了不值得惋惜,只要不违背自己意愿就行了。表达了诗人不愿与世俗同流合污的决心及对归隐生活的满足。</p><p>4、晨兴理荒秽,带月荷锄归。</p><p>早晨走到田里清除野草,晚上顶着月亮扛着锄头回来,写出了作者诗人弃官归隐。表达了诗人对这种艰辛的劳动生活的满足。</p><p>5、大漠孤烟直,长河落日圆。</p><p>一望无际的大漠上,一股烽烟直冲霄汉,长长的河流静静地躺在沙漠中,河上一轮落日缓缓,显得分外的圆,分外的大。诗人用“直”和“圆”为我们描绘了大漠特有的奇特壮丽的景色,表达了出使塞外时的孤寂之情。</p><p>八年级上册古诗名句赏析</p><p>1、山随平野尽,江入大荒流。</p><p>两岸高山随着平原的出现而消失,长江奔腾直泻进入了广阔的平野,缓缓而流。诗人以动写静,生动地勾勒出了长江的特有的雄奇壮阔的景象,表达了诗人对祖国河山的赞美之情。2、月下飞天镜,云生结海楼。</p><p>月亮映在水中就像飞下来的一面天镜,江面上雾气升腾,像是结成了海市蜃楼。诗人用比喻的手法、大胆的想象,为我们描写了江上映月图和天边云霞图两幅美妙的图画,表达了诗人对祖国河山的赞美之情。</p><p>3、沾不足惜,但使愿无违。</p><p>衣服打湿了不值得惋惜,只要不违背自己意愿就行了。表达了诗人不愿与世俗同流合污的决心及对归隐生活的满足。</p><p>4、兴理荒秽,带月荷锄归。</p><p>早晨走到田里清除野草,晚上顶着月亮扛着锄头回来,写出了作者诗人弃官归隐。表达了诗人对这种艰辛的劳动生活的满足。</p><p>5、大漠孤烟直,长河落日圆。</p><p>一望无际的大漠上,一股烽烟直冲霄汉,长长的河流静静地躺在沙漠中,河上一轮落日缓缓,显得分外的圆,分外的大。诗人用“直”和“圆”为我们描绘了大漠特有的奇特壮丽的景色,表达了出使塞外时的孤寂之情。</p>...详情

《《雪落在中国的土地上》教学设计》

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<p>《雪落在中国的土地上》教学设计</p><p>教学目标:</p><p>1.使学生了解侵略战争给中国造成的苦难和诗人的赤子情怀。</p><p>2.感受艾青的诗风:沉雄、忧郁而感伤。</p><p>3.锻炼朗诵能力,注意重音、停顿、语调、语速。</p><p>教学重点:诵读和感受</p><p>教学安排:1课时</p><p>教学过程:</p><p>一.导入</p><p>播放音乐《长城谣》</p><p>万里长城万里长,长城外面是故乡。高粱肥大豆香,遍地黄金少遭殃。自从大难平地起,奸淫掳掠苦难当,苦难当奔他方,骨肉离散父母丧。没齿难忘仇和恨,日夜只想回故乡。大家拼命打回去,哪怕倭奴逞豪强。万里长城万里长,长城外面是故乡,四万万同胞心一样,新的长城万里长。</p><p>这首《长城谣》写的是“九一八”事变以后东北民众无家可归的惨状和齐心战斗、收复失地的决心。那么我们今天要学的艾青的这首《雪落在中国的土地上》就是以日本的侵华战争为背景的。</p><p>这首诗写于什么时候呢?</p><p>(学生)1937年12月28日夜间</p><p>这时候芦沟桥事变已经爆发,全面抗日战争已经开始。</p><p>二.作者和创作缘起</p><p>关于艾青,我们并不陌生,初中时我们学过他的《黎明的通知》。</p><p>艾青(1910-1996),原名蒋海澄,浙江金华人,现代诗人。著有《大堰河——我的保姆》、《我爱这土地》等。</p><p>(小时侯被抱出去抚养)濡染了农民的忧郁</p><p>(监禁)狱中诞生的诗人</p><p>(《大堰河——我的保姆》)雪总是能给诗人深沉的感动</p><p>(逃难的经历)</p><p>艾青诗风沉雄,情调忧郁而感伤。1941年诗人来到延安,从此诗风转向悲壮高昂。艾青是对中国新诗产生过重要影响的诗人,被智利诗人聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。</p><p>三.诵读和感受</p><p>配乐(埙)</p><p>提示诵读时要注意的,语速、语调、停顿、重音。</p><p>分别叫三个同学</p><p>给以点评</p><p>指出重点字词:絮聒、后裔、蓬发垢面、暴戾、蜷伏、啮啃、饥馑</p><p>补充语流音变知识</p><p>四.分析全诗</p><p>1.全诗写了什么内容,表达了诗人什么样的心情?</p><p>抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情。</p><p>2.那么是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢?</p><p>选取了几类人做描写对象,有北方林间的农夫(无家可归,“你要到哪儿去呢?”潜台词是“你能去哪儿呢?”),有南方乌篷船里蓬发垢面的少妇(失去了家庭和丈夫)和无数的我们的年老的母亲,有失去了家畜和田地的土地的垦殖者。他们之间的关系不是并列的,前两类形象</p><p>是分类形象,最后一类形象是总的形象,具有概括意义的形象。</p><p>他们的悲凉凄楚的境遇正表现了“中国的苦痛与灾难,像这雪夜一样广阔而又漫长呀!”3.在诗中,诗人也提到了自己,把诗人表现自我的一段文字找出来。这样写有什么作用?“告诉你/我也是农人的后裔——……我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”</p><p>把自己和广大农民的苦难命运联系在一起,把这种苦难写的更深刻而真切。</p><p>4.结尾“中国,/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么?”表现了作者什么样的情怀?</p><p>赤子情怀。向苦难的祖国奉献了一颗赤子之心。</p><p>5.这首诗艺术上最大的特点是反复咏叹“雪落在中国的土地上,/寒冷在封锁着中国呀……”,一共出现了几次,有什么作用?(提示:从情感的表达和篇章结构两个角度)</p><p>出现了四次,它是诗歌感情的线索,是悲凉压抑的感受贯穿全诗,同时,这种反复咏叹更加深了悲惋凝重的气氛,读来令人心酸落泪。另外这两句是也是全诗结构的骨架,多种形象的刻画,都是沿着这两句话展开的。大雪的林间,雪夜的河流,雪夜的草原。</p>...详情

《《啊,船长,我的船长》》

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<p>城郊中心学校教学案</p><p>课型课题诗三首——啊,船长,我的船长学科语文</p><p>主备人倪艳红审核杨爱明年级七年级授课时</p><p>间</p><p>班级10011002</p><p>教学目标1、认真读课文,理解诗歌内容。</p><p>2、学习《啊,船长,我的船长》一诗的写作手法。</p><p>3、背诵课文。</p><p>教学重点及难点1、认真读课文,理解诗歌内容。</p><p>2、学习《啊,船长,我的船长》一诗的写作手法。</p><p>教学过程</p><p>教师活动学生活动</p><p>一、情境导入</p><p>二、我会学。</p><p>1、认真朗读课文,熟悉课文内容。</p><p>2、给下列加点的字注音。</p><p>长淌.旗帜.颤.音</p><p>熙.攘脉.息下锚.</p><p>3、《啊,船长,我的船长》的作者是惠特曼,美国诗人,作品有《草叶集》等。《啊,船长,我的船长》悼念的是为维护国家统一,废除奴隶制而献身的林肯总统。</p><p>4、读完本诗后,我有下列疑惑:</p><p>三、合作探究</p><p>1、认真读诗歌,概括每一节诗歌的内容。</p><p>第一节:突出大船的凯旋,借以表现林肯的功业。</p><p>第二节:表现广大人民对林肯的爱戴,拥护和敬仰。</p><p>第三节:从历史的角度,对林肯的功勋做出极高的评价。</p><p>2、在这首诗中,“船”“船长”“航程”分别比喻什么?</p><p>诗人运用了比喻的手法,把美国比做“航船”,把林肯总统比做“船长”把维护国家统一和废奴战争比做一段艰险的“航程”。</p><p>3、诗中称谓和人称有什么变化?这种变化表达了诗人怎样的情感?</p><p>第1、3节用第三人称,而第二节换为第二人称,在人称的转换中,诗人纵情地倾吐了自己对领袖的崇敬怀念之情。</p><p>4、诗歌为什么每一节的末尾都写“冷了,死了”?</p><p>运用反复咏叹的手法和胜利的热闹场面形成对比,在反复的咏叹中加剧了悲剧气氛。</p>...详情

《2019-2020-驻足河南灵宝的黄河岸边,我想起了一个在黄河边长大的诗人....阅读附答案-word范文 (3页)》

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<p>驻足河南灵宝的黄河岸边,我想起了一个在黄河边</p><p>长大的诗人阅读附答案</p><p>12.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25分)</p><p>驻足河南灵宝的黄河岸边,我想起了一个在黄河边长大的诗人:塞风。也许,</p><p>在今天的灵宝,甚至在今日的诗坛,知道塞风这个名字的人并不多。可我要说:塞风,不应该被忘却!这不仅是因为他对人生有独到的感悟,更是因为他粗犷、雄放的诗作,恰似黄钟大吕,成为一只打磨我们民族精神的“砂轮”。</p><p>塞风一生爱诗。他的一生,是诗的一生。他本人就是一首诗,一首铁骨铮铮的诗。这使我想起诗人还是一个16岁少年的时候,曾写过的一首18字的短诗,</p><p>题为《弓》:</p><p>面对西北角/早已义愤填膺/我拉圆/大地的弓。</p><p>这真是一首绝唱!这首诗写于1937年7月,正值卢沟桥事变发生,中华民族全面抗战爆发的时刻。一个生长在黄河之滨,啜饮黄河乳汁长大的孩子,以烈火</p><p>燃烧般的语言,倾吐了一个民族对侵略者的满腔怒火。这醒目惊心的“拉圆大</p><p>地的弓”,活灵活现地展示了诗人乃至整个中华民族刚烈豪迈、不畏强暴的英</p><p>雄气概。它是诗人自己,但又不仅仅是诗人自己,而是中华民族反抗侵略的整</p><p>体意志的化身。凝聚在那张弓上火一般的诗情,是一个时代、一个民族的意志</p><p>和心声。有评论家认为:这是诗人的发轫之作。也有评论家认为:这是诗人的</p><p>奠基之作。无论是发轫也好,奠基也罢,诗作《弓》形成的艺术风格,诗人一</p><p>生未变。这支弓射出去的箭,画出去的弧,就是诗人塞风灿烂的一生。</p><p>纵观塞风的人生经历和他的诗作,我们或许可以把他的一生划为三个阶段。第</p><p>一个阶段是诗与革命阶段。这个阶段从1937到1957年,诗人一边投身革命,</p><p>一边创作。他从19岁就离家出走,奔赴延安参加革命。之后,又辗转于成都、重庆、开封、南京等地,1946年回到胶东解放区,直到全国解放。这段时间,</p><p>他的诗与革命为伴,写下了《忆重庆》《回眸》等大量诗作,成为那个时代的</p><p>写照。第二个阶段是诗与苦难阶段,即从1957年到1979年。诗人以“莫须有”的罪名,被打成“胡风集团”的骨干分子,1958年又戴上了“右派”的帽子,</p><p>诗人不幸,似从一片光明中坠入万丈深渊。当时,诗人被发配到黄泛区劳改农</p><p>场去劳动改造。但他并没有沉沦,一直坚守自己的理想和追求。正像他的诗句</p><p>所写的:“即使被风暴/撕成一片片/我也不肯背离自己的名字/——帆!”面对</p><p>苦难,塞风在诗中唱道:“伤痕对我而言/正是一幅美丽的图案。”这段时间,他写下了大量的诗作,其</p><p>中最有名的是沉郁、悲壮的两句:“黄河,长江/我两行浑浊的眼泪。”著名诗人贺敬之在《致塞风同志的一封信》中说:“黄河,长江——不仅是你的两行</p><p>眼泪,更是你的两道奔腾不息的诗行,是你生命的两条血浪汹涌的大动脉。”</p><p>这首只有两行的诗,不少人誉为诗与苦难的经典之作。直到后来,诗人常常戏</p><p>谑地说,“我一生只写了两行诗。”第三个阶段是诗与生命阶段。即从诗人平</p><p>反到他去世。这期间,冤案得到昭雪后,诗人的激情像黄河之水喷涌而出,一</p><p>发不可收。诗人最具代表性的作品,便是写黄河的诗。诗人笔下的黄河,有着</p><p>鲜明的个性特征。他呈现给我们的不是象征中华文化的古老的黄河,而是面貌</p><p>全新、有着丰富现实寓意和精神内涵的黄河。我们说,塞风从黄河身上找到了</p><p>展示时代风貌、展现民族精神以及展现诗人自身精神世界的生命载体。塞风曾</p><p>经说过:“在太阳强烈的光照下,这条跳动着火焰的诗河,我为彻底被它熔化</p><p>而骄傲,而幸福!”这朴素的话语,恰到好处地揭示了塞风诗歌的精神实质。</p><p>在人生的最后阶段,他的诗已经和生命融合在一起。“自谓酿了一生的酒/总算达到了清纯/诚心诚意斟给你/换得一个更美丽的自信”。这是用生命酿成酒浆</p><p>的写照。</p><p>塞风是黄河乳汁喂养的参透了人生奥秘的诗人。他虽已驾鹤西去,却为我们留</p><p>下了大量的诗作。山东省作协主席张炜曾对他的诗作做过这样的评价:“他是</p><p>精神的执火者,是一个纯粹的人,是一个不败者。长期以来,极少有人在思想上、在道德激情方面,曾像他那样赐我以巨大的力量。我从他的诗章中,始终</p><p>感受着火一样的热烈。一个人能像他那样不倦地歌唱,为正义和爱不停地奔走</p><p>呼告,就是一个奇迹,是人类不曾屈服和至尊至贵的有力证明。”他不应被人</p><p>忘却,他在中国诗坛上占有重要的地位。他的诗意象沉实,感情炽热,直指人心,催人泪下,像从苦难中提炼出的金子,闪烁着永恒的光芒。</p><p>(1)下列对材料有关内容的分析和概括,最不恰当的两项是(</p><p>)(</p><p>)(5分)</p>...详情

《1七律长征》

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<p>第一单元《七律长征》第一课时总课时</p><p>备课时间;使用时间;设计者;组长签字;</p><p>学习目标:</p><p>1、正确、流利、有感情地朗读全诗,了解全诗大意,并背诵全诗。</p><p>2、理解关键词的含义及其饱含的感情。</p><p>3、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。</p><p>学习重点:</p><p>1、掌握诗句的含义,背诵并默写全诗。</p><p>2、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。</p><p>学习难点:</p><p>1关键字词的含义及其饱含的感情。</p><p>学习方法:</p><p>自主、合作、探究</p><p>知识准备:</p><p>1七律是七言律诗的简称。一首八句,每句七个字。格律较严,二、四、六、八句要押韵,三四两句、五六两句要对偶,字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。</p><p>2写作背景:红军连续行军二万五千里,终于在1935年10月到达了陕北根据地,这时,毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,满怀喜悦的战斗豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律长征》。</p><p>3搜集有关长征的资料,明确长征路线。</p><p>红军长征的大致路线是:瑞金→突破四道封锁线→强渡乌江→遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻过夹金山→穿过草地→陕甘会师</p><p>教学过程:</p><p>一、创设情境,导入新课:</p><p>在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,有一座不朽的丰碑,那就是举世闻名的二万五千里长征。长征是历史纪录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹,而且也成为中华民族自强不息,百折不挠的象征。今天我们一起来学习《七律长征》。</p><p>二、自主学习</p><p>1朗读诗歌,给加点的字词注音。</p><p>逶.()迤.()磅.()礴.()云崖.()岷.()山</p><p>2解释词语:</p><p>只等闲:逶迤:</p><p>磅礴:开颜:</p><p>3自由朗读课文,请将字音读准。</p><p>三、合作探究:1划分节奏,标注到课本上。</p><p>2听录音,有感情地朗读诗歌。</p><p>3从首句“红军不怕远征难,万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括?面对这样艰苦的环境,红军有没有退却,从哪里可以断定?体现出了红军战士怎样的精神和意志?</p><p>4、面对这长征途中的的困难,红军的态度如何?通过哪些字词反应出来?</p><p>5这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。</p><p>6、其实当时红军二、四方面军正在行军途中,还未越过岷山,可毛泽东却说:“三军过后尽开颜”,这是为什么?</p><p>7、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗表达了怎样的中心?</p><p>四、反馈检测</p><p>1、根据注音书写词语</p><p>wēiyí()pangbó()</p><p>2、根据上句填下句或根据下句填上句。</p><p>①,大渡桥横铁索寒。②更喜岷山千里雪,。</p><p>③,乌蒙磅礴走泥丸。④红军不怕远征难,。</p><p>⑤这首诗的中心句是,。</p><p>3诗中用()、()代表红军长征走过的“千山”;用()、()来代表红军涉过的“万水”。</p><p>4诗中有一对反义词,用“”字形象地描绘出红军战士渡江后的喜悦心情;“”字正是对飞夺泸定桥浴血激战的形象描绘和对沪定桥险恶形势的烘托。</p><p>5、“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”中运用了什么修辞手法?有什么好处?</p><p>五、课后反思:</p><p>第一单元《七律长征》第二课时总课时</p><p>备课时间;使用时间;设计者;组长签字;</p><p>学习目标:</p><p>1.掌握诗句的含义,背诵并默写全诗。</p><p>2.理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。</p><p>3.体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。</p><p>学习重点:</p><p>1理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。</p><p>学习难点:</p><p>2理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。</p><p>学习方法:</p><p>自主、合作、探究</p><p>知识准备:</p><p>诗歌赏析的方法:一要掌握诗歌类别及特点;二要了解作者及其风格;三要提取意象,体会意境,理解主旨;四要了解诗歌的表达技巧;五要揣摩诗歌中字词的妙用;六、要结合标题、注释和题干分析。</p><p>教学过程:</p><p>一、创设情境,导入新课:</p><p>艺术来源于生活,但又高于生活。上节课我们一起学习了《七律长征》,了解诗歌的大致内容,这节课我们将从赏析的角度继续学习这首诗。</p><p>二、自主学习</p><p>1齐读诗歌。</p><p>2小组背诵诗歌。</p><p>3默读诗歌,试分析诗句中运用了哪些修辞手法。</p><p>三、合作探究:品读《长征》,揣摩意境</p><p>1一种情怀</p><p>这首诗通过“不怕”“只等闲”“喜”“开颜”等词语,热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的精神,表现了作者的豪迈情怀。</p><p>2五幅画面:</p><p>这首诗用艺术手法为我们具体展示了五幅红军长征中威武雄壮的画卷,分别是</p><p>、、、、。</p><p>3三种修辞:</p><p>1)读颔联“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”。</p><p>①试分析这句诗运用了哪种修辞手法,有什么作用。</p><p>②把五岭的“逶迤”、乌蒙的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一说,你觉得自相矛盾吗?为什么?</p><p>(2)读颈联“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”。</p><p>①试分析这句诗运用了哪种修辞手法,有什么作用。</p><p>②句中的“暖”和“寒”应怎样理解?谈谈你的看法?</p><p>课堂小结:</p><p>这首诗对仗工整,除对偶外,还突出使用了和的修辞,如“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”充分表现了红军战士的豪迈气概,充满浪漫气息。</p><p>四、反馈检测</p><p>一、根据理解进行默写。</p><p>1全诗的中心句是,。</p><p>2使用夸张和比喻的修辞手法的诗句是:,。</p><p>3最能够表现红军的革命客观主义精神和对革命前途充满自信的诗句是</p><p>,。</p><p>4这首诗的颔联是,。</p><p>颈联是,。</p><p>二、赏析名句:</p><p>1五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。</p><p>2金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。</p><p>3.这首诗从表达方式的角度看,属于______诗;从体裁的角度看,属于_____诗。</p><p>4.对这首诗赏析有误的一项是()</p><p>A.诗的首联总领下文,把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。</p><p>B.诗的颔联描写红军翻山越岭,用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻,把中国工农红军蔑视一切艰难险阻,敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。</p><p>C.诗的颈联描写红军渡江涉水,扣“万水”来写。一个“暖”字,一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。</p><p>D.红军长征途中,经过许多高大的雪山,诗中写“岷山千里雪”,实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。</p><p>五、课后反思</p>...详情

《现代诗成就大奖获奖感言范文》

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<p>得知获奖在圣诞节前,前去领奖在新一年开始之际,这是最好的圣诞和新年双重礼物。人类在一种奇特的平静中安然度过了所谓“玛雅末日”,繁衍和创造仍在继续,欢乐和悲伤也将永恒存续。2013年,直至以后一望无际的漫长岁月,我仍然会继续当一个不断写作的诗人,仍然会纠结、怀疑,以及有时自信。仍然会在写作中获得快乐,并将这快乐反哺给生活。</p><p>“长安诗歌节”是由生活在西安的7位诗人发起的系列诗歌活动,在过去几年里,已经组织了99场。1月9日,为我颁奖的这一场,正好是第100场。正是因为有这群生活在西安的诗人,有长安诗歌节这样一个气场强劲、充满活力的诗歌现场,西安才在诗歌这个局部,重新回到了长安。</p><p>虽然我与其中好几位评委有着非常好的私交,并彼此引以为写作同道,但在7位评委,每人按自己的标准推举三位候选人,无记名投票和打分的情况下,我并没有多大的把握会获得今年这个奖项。尤其是今年还有非常杰出的诗人侯马、李岩、唐欣同时成为热门获奖人选。22日晚上,评委们投完票,统计完得分后,朱剑打电话来给我报喜时,我先是高兴,紧接着追问,我得了多少分,朱剑说满分是21分(每位评委对候选诗人的最高打分是3分),我得了18分;我又问,侯马得了多少分,当得知侯马得了9分,与我差距较大时,我立刻爆发出小人得志般的大笑,这时我听到电话里朱剑对其他评委嘟囔道:这家伙太得意了。</p><p>2012年,我对自己的诗歌写作还算满意。一是写得多,大约有70多首吧,好几年没写这么多诗了,自2009年完成长诗《蝴蝶》后,我的写作就陷入到一个新的瓶颈,一直有一种人在茧中不得出的感觉;二是有一些诗歌自己还算满意,比如《云南上空的云》、《约翰不吃煮鸡蛋》、《布拉格在阳光下》、《秋风十八章》、《时代的咒语》、《民国的夜晚》、《冬天,从北京到台北》、《我在你和神之间》等,终于有了破茧而出的感觉。我觉得我不是那种天生的诗人,我经常会怀疑自己的写作,常常陷入犹疑、茫然和停顿,但我始终相信,我能从任何犹疑、茫然和停顿中走出,焕发出新的爆发力。每一次犹疑之后,我都会有一场大的写作爆发。之前的长诗《蝴蝶》就是这样一种爆发的产物,而经过2010和2011的停顿后,2012的写作,于我,可能只是新的爆发的开端(我本人希望是这样)。</p><p>写作了多少年,就思考了多少年:诗是什么?不同的时期,往往有不同的答案。最近的一个答案是,诗是人的生存感和生命意志浓缩后通过语言展现出某种微妙。因此诗是有其根本的,诗不是为了脱离“人”而存在,而是通往“人”的更深处,诗是“人”的意识深处突然苏醒的那种微妙,无法言说,但又恰好必须通过语言重新指向人。如果一个诗人对诗有更高的要求的话,也许他一生创作的那些分行文字中,能真正被称为“诗”的并不多。我将在整个生命过程中,竭力写出更多的“诗”。</p><p>当然,诗是什么?我一定还会不由自主的继续问下去,也许明天,就会有另一个不同的答案。这是一个困惑的过程,也很美妙。你看,我是一个多么纠结和容易困惑的人。但这种纠结和困惑,也正是我的动力、勇气和耐心的来源。无论如何,有一点我一直没有变化,我始终在书写我所在的时代,书写我所在的时代的人性,侯马在转发我的拉票诗歌微博时,有一句评价令我非常高兴,他说我写的是“人学之诗”。</p>...详情

《解读当代著名诗人阿尔丁夫-翼人的英雄主义情结》

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<p>解读当代著名诗人阿尔丁夫·翼人的英雄主义情结</p><p>——以长诗《神秘的光环》为例</p><p>安琪</p><p>2009年10月11日,北京,老故事餐吧,我认识了伊拉克诗人萨迪·优素福,也认识了撒拉族诗人阿尔丁夫·翼人,这个夜晚因此显得重要,由一个诗人带出的一个民族引发了我对萨拉族的兴趣,资料告诉我们,撒拉族生活在我国的青藏高原边缘,主要聚居在青海省循化撒拉族自治县及其毗邻的华隆回族自治县甘郸乡和甘肃省积石山保安族东乡族撒拉族自治县的一些乡村。撒拉族使用萨拉语,也会讲汉语和藏语,没有本民族文字,一般使用汉文。我在此简述撒拉族有关概况并非无的放矢,因为那个晚上,一圆桌的诗人许多对撒拉族深感陌生的表情使我对56个民族中的这一个有了追踪的兴趣,而这兴趣的牵引者无疑应该是阿尔丁夫·翼人,这个迄今我唯一见过的撒拉族诗人!</p><p>这很重要,每个民族都应该有至少一个能代表本民族身份、立场、荣誉的诗人、作家譬如张承志之于回族,吉狄马加之于彝族,柯岩之于满族,等等。他们不一定要用本民族的语言著书立说但他们的存在一定会使人联想到他们背后立着的这个民族。也就是说,他们,应该是本民族的代表作。因此,当我在2009年10月11日的老故事餐吧认识了一个名叫阿尔丁夫·翼人的诗人并经由他的出场引发我此前未知的一个民族撒拉族时,我有了继续追踪这个诗人的兴趣。</p><p>阿尔丁夫·翼人,中国作家协会会员、青海省诗歌学会副会长。自20世纪80年代开始诗歌创作并发表作品,主要作品有长诗《漂浮在渊面上的鹰啸》《放浪之歌——关于世纪末学说:混乱与挣扎》《萨拉尔:情系黑色的河流》等。我注意到翼人对长诗的热爱同时也注意到他对本民族所自觉承担的使命,这从他另外编著的撒拉族第一部报告文学专辑《撒拉尔的传人》(第一、第二辑)可以体现。遗憾的是,因为时间匆忙,我无法从阿尔丁夫·翼人口中了解更多撒拉族的历史传统及人文风貌。那么,就让我沿着他诗中的脉络去勾勒一个诗人和他身后所站立的民族。</p><p>二</p><p>开始解读阿尔丁夫·翼人的诗作之前,也许我应该提及青海大地上形塑而出的这一个诗人——昌耀。这位出生湖南桃源的汉族诗人,把自己几近一生的光阴和才华都倾注在青海这片土地上,他诗中的语言造像早已越出汉语的词汇结构而呈现出汉、回交融的气象,他也因此被视为青海大地的代言人。诚如满族作家曹雪芹用汉语创作出伟大的汉语文学《红楼梦》,昌耀也用他一生的天赋、勤奋和感悟教会我们,文学是可以在地域与地域、语言与语言之间互相穿梭出入自如的,而经由作家这种打通气脉式的写作展开的文本画卷,定然是恢弘磅礴而屡见新奇的。我想,这是单一生活在一地单一拥有一种民族身份的诗人所难以比拟的。</p><p>收入《中国西部诗选》的阿尔丁夫·翼人的诗作有《神秘的光环》(长诗节选)和《沉船——献给承负我们的岁月》(长诗),如前所述,阿尔丁夫·翼人是个热爱长诗写作的人。如果说,短诗创作可以凭借瞬间灵感闪现一蹴而就的话,长诗写作则无此种可能,它与一个人的呼吸长短、精神气脉、血质底蕴有关,与一个人认识世界、经历生活、丰富内心有关。叶橹教授也指出:“一个国家,一个民族,如果始终不能出现能够抒写杰出伟大的长篇诗歌的大手笔,必定是这个国家和民族的一种缺憾和悲哀。”我一向认为,长诗写作才是对一个人综合素质的最终检验,它要求于一个诗人的是内心隐蔽的形而上的果敢亦即宏大高远的历史抱负和外在可见的语言表达能力的综合特质。有意思的是,自古以来,少数民族几乎都能追溯到自己民族发端发轫史的长篇英雄史诗譬如藏族的《格萨尔》、蒙古族的《江格尔》和柯尔克孜族的传记性史诗《玛纳斯》,它们被并称为中国少数民族的三大英雄史诗。其他如南方的壮族、苗族、傣族、彝族等民族中,还至少发现并记录了数百种长短不一的史诗或者史诗</p><p>的一些片断。资料获悉,萨拉族没有自己的文字,也许也因此没有自己的史诗,但撒拉族却不缺少自己的历史渊源和动人的民间传说,这些,都为撒拉族诗人留下了足以填补的创作空间。</p><p>阿尔丁夫·翼人确乎已走上了通往英雄史诗的创作道路,在《神秘的光环》的题记中他用意识沉郁的追问、生命价值论的自省,把对光的追想、对土地蕴含份量的感知以及英雄们在这片古老土地上传承不息的精神求索和行动意志,铺展在宏大叙事的背景上,他说:</p><p>无以言说的灵魂我们为何分手河岸</p><p>我们为何把最后一个黄昏匆匆断送我们为何</p><p>匆匆同归太阳悲惨的燃烧同归大地的灰烬</p><p>我们阴郁而明亮的斧刃上站着你土地的荷马</p><p>《神秘的光环》叙述了一个人成为英雄的必由之路,他在大地的钟声敲响之时走来,伴随着河流的汹涌和灵魂的搏击,他渐渐地变成两个人、三个人,变成“他们”,变成“我们”。抒情、叙事主人公在文本中的不断置换建构了一个试图涵括一切的人在现世回望来处,在现世瞻望未来的既有血肉之躯又有精神心智的矛盾统一体,它是一个诗人解答自己处于何处以及自己应该做什么这一貌似宏大命题实则迫近自身的自我劝勉和激励的参照系。在我看来《神秘的光环》之所以“神秘”乃在于它对永恒之“光”的奋力企及和对无限往复之“环”的奋力突破,我之所以用上两个“奋力”是因为我确实触摸到了诗中英雄的宿命——</p><p>我必将赢得真理最后的审判</p><p>赢得生命自由的狂奔犹如</p><p>被流放的牧歌永远垂挂在午夜的星空</p><p>使我的眼前呈出</p><p>一片奇妙的环景:犹如悠闲地</p><p>走来一位不明身份的人</p><p>在我身旁驻脚向我索取</p><p>几万年前丢失在门廊下的另一半生命……</p><p>三</p><p>阅读阿尔丁夫·翼人的诗作,我有了回到1980年代的恍惚,那种单方面试图凭借激情与活力揭开世界全部辉煌与残酷的青春冲动栩栩如生浮现出来,我于是不禁轻声诵读起来。“而我何以晓得这败北的人们的踪迹?”阿尔丁夫·翼人在《神秘的光环》中如此问道。“请耐心读完。”阿尔丁夫·翼人在赠送的《中国西部诗选》扉页如此签写道。我把这理解为阿尔丁夫·翼人对他和曲近共同编辑的这部收入西北五省区41位代表诗人代表性作品二百余首的器重,在这个诗人成为物质世界失败的英雄的时代,阿尔丁夫·翼人郑重其事地要求每一个收到赠书的读者“请耐心读完”的请求不由得令人怦然心动。美国心理学家罗杰斯说“每个人都是一个流变不止的过程而非一个已经完成的结果”,基此,我愿意在下一个相遇的时刻读到另一个流变不止的阿尔丁夫·翼人。</p><p>2009-10-26,北京。</p>...详情

《我的阅读故事 董一莹》

作者:
<p>我的阅读故事——诗词伴我成长</p><p>大丰一小四(4)班董一莹</p><p>从小到大,诗词,伴随我走过春夏秋冬。从“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌”到今天的“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”我与诗词,结下了不解之缘。</p><p>记忆里,我在懵懂之中便已开始读诗、背诗了,每天晚上睡觉之前,爸爸总要教我念几句古诗词,只是并不懂得诗人暗含的心情。</p><p>那时,我背诵唐诗仅仅为了好玩,并在押韵的四句诗中联想出一幕幕的情景来:当读到“飞流直下三千尺”后,便想去见见如此之长的瀑布。也许父母不让,但我还是想找找“手可摘日月星辰”的危楼,如果“天上人”愿意,我还想找颗星星当作收藏品呢!</p><p>莺归雁去,春去秋来。我上小学了,老师布置我们背诵古诗,那时学校还没有发《杏园阅读》,我只好让爷爷替我办了一张借书证,从少儿图书馆借了一本图文并茂的古诗。借回来之后,我几乎每天都背一首,有不太熟悉的就随身携带,走路时也要背。我的生活里便有了孟浩然的绿树青山,苏东坡的桃花竹林,陆放翁的铁马冰河。功夫不负有心人,经过我的努力。在学校评选考官的大赛中。我拿到了六级考官证书。</p><p>学诗词简直是一种美好的享受。三年级时我去东方湿地公园玩。看见四周都是高大的树木,树上有几只黄鹂在鸣叫,静静的在湖面上有一只小船。看到这里,我突然想起沈老师刚教我们的一首诗《滁州西涧》,诗中描绘的景物与我眼前所看到的简直一模一样,我不知不觉沉浸在大自然的美景之中了。</p><p>现在,我最喜欢看电视节目《中国诗词大会》。那些大哥哥大姐姐们,个个才华横溢,对主持人董卿的问题对答如流。我从中体会到了唐诗宋词的优美意境和诗人眼中的美,直到此时,才明白了陶渊明的朵朵菊花点南山,龚自珍的片片落叶护春泥我对祖国的古典诗词更加热爱了。</p><p>到目前为止,我的古诗词已经背到了九级,有时说话或写作文也能自然地引用诗句。我感受到了古诗词的魅力,也从中获得到了无穷的乐趣。</p><p>我爱古诗词,我知道,我对祖国博大精深的文化的探索才刚刚开始,她将伴随我健康快乐地成长……</p><p>指导老师:陈雪梅</p>...详情

《中国诗词大会主持词》

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<p>范文一:中华好诗词主持词</p><p>在中华五千年的浩瀚的历史中,古诗文就像是一颗璀璨的明珠,在文学艺术的星空中熠熠生辉,又像是一股升腾了千年的香气在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕我们。江山代有才人出,各领风骚数百年”,中华诗词文化博大精深,今天就让我们一起走进古诗词,徜徉于此。“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华。”今晚,看大家一起对诗答题,营造书香校园,诵读千古美文,以传承华夏文明,做二十一世纪中华少年。</p><p>今天我们“徜徉中华古诗词做翩翩中华少年”下面我宣布中华好诗词比赛正式开始</p><p>结束:感谢大家的参与。</p><p>开卷有益,文以载道,继往开来</p><p>我们的民族需要古人爱国精神的力量来凝聚</p><p>腹有诗书气自华</p><p>徜徉古诗词使我们充实</p><p>学习诵读古诗词使我们明理</p><p>让我们每个人都走进古诗文的乐园,</p><p>让东方之美滋养着龙的传人,</p><p>让五千年文化植根在我们中华少年的心田。</p><p>让我们的校园充满朝气--</p><p>让我们的心灵沐浴书香--</p><p>下面我宣布:本次到此结束</p><p>范文二:“诗意中国·山河铸梦”大型诗词朗诵晚会主持词</p><p>“诗意中国·山河铸梦”大型诗词朗诵晚会主持词</p><p>女主持:尊敬的各位来宾,亲爱的朋友们,大家晚上好!我是今晚的在线主持_____。伴随春天的莅临,虽然乍暖还寒,但“诗意中国”房间却是春意融融,“诗意中国·山河铸梦——暨诗意中国房间建室三周年庆典大型朗诵晚会”,在朋友们热切的期待中徐徐拉开了帷幕。</p><p>男主持:尊敬的各位来宾,亲爱的朋友们,大家晚上好!我是今晚的在线主持_____。我代表房间全体管理用春风般的温暖,以春花般的灿烂,欢迎各位新老朋友光临晚会现场。</p><p>女主持:我们的祖国,高山巍峨,以世界屋脊的视角俯瞰历史的风起云涌、潮汐起落;我们的祖国,大河奔腾,滚滚的波涛激荡着前进的脉搏;我们的祖国,人民勤劳智慧,创造了五千年文明的光辉灿烂;我们的祖国,到处诗意氤氲,从《诗经》《楚辞》到唐风宋韵,从一颗汗珠到春华秋实,从一片笑靥到万家灯火,都光芒四射。男主持:白山黑水、长城内外、大河上下、三山五岳、西沙南沙在这片历经沧桑的辽阔土地上,多少古老的故事化为现实的景象,多少英雄的传奇化为灵魂独立的脊梁,多少王朝的盛衰滚滚东流去,多少痛苦和思索化为历史前进的力量,激励着我们开拓进取、继往开来,用汗水和智慧铸造“中国梦”的辉煌。</p><p>女主持:为了讴歌这片生长浪漫和神奇的土地,这片生长爱情和诗歌的土地,这片经历过无数次血与火洗礼的土地,这片“引无数英雄竞折腰”的土地,我们选取了一些作家、诗人吟颂黄河、长江、长城、祖国的经典名篇,领略他们深沉的大爱、热情的歌颂、驰骋的想象、深情的呼唤和悠远的思索。</p><p>男主持:为了宏扬网络阅读、感受心灵的净化和洗礼,我们邀请了活跃在网络上著名朗诵艺术家、朗诵爱好者,聚集在这朗诵艺术的殿堂,倾情演绎作家、诗人的优秀作品,感受他们二度创作的精妙,感受“大江东去”和“小桥流水”的不同风韵,感受诵者种植在白云上的激情、稼穑在山水间的爱恋。</p>...详情

《在中华诗词研究院成立大会上的讲话》

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<p>各位学长、各位诗友、同志们:</p><p>首先,热烈祝贺中华诗词研究院成立!</p><p>中华诗词以汉字为载体,借助于汉字方块、独体、单音、四声的独特优势,按照符合美学规律的格律规则,形成了同时兼有均齐美、节奏美、音乐美、对称美和简洁美的大美诗体。几千年来,按照这种大美的形式,中华民族一代又一代创作出了大量脍炙人口的光辉诗篇,其内涵之深,形式之简,音韵之美,数量之多,普及之广,流传之久,影响之大,是世界上许多以拼音文字为载体的诗歌难以比拟的。中华诗词在记载历史、传承文化,启迪思想、陶冶情操,交流情感、享受艺术,丰富人的精神世界、提升中华民族凝聚力、推动社会文明进步等方面,发挥了重要的作用。中华诗词是中华文化瑰宝中的明珠,也是人类文明的共同财富。我们为我们的民族有这样大美的诗体,有这么多光辉的诗篇和杰出的诗人而感到骄傲和自豪。</p><p>当前,在经过一段历史曲折后,中华诗词正在从复苏走向复兴,方兴未艾,形势喜人。在这一背景下,成立中华诗词研究院,办好了,必将对中华诗词的传承、繁荣和发展发挥应有的积极作用,对弘扬中华民族优秀传统文化、提高国民综合素质作出应有的贡献。从刚才几位诗界朋友的发言中,深深体味到大家对办好研究院寄以厚望,同时提出了不少好的意见和建议,听了很受启发。我也借此机会对如何办好中华诗词研究院谈一些看法,供同志们在工作中参考。</p><p>要办好研究院,首先要找准研究院的定位、作用和任务。换句话说,我们究竟要办一个什么样的研究院呢?在我的心目中,经过长期艰苦不懈的努力,研究院在中华诗词事业中应当发挥这样几个作用:</p><p>一是成为凝聚诗词人才的重要纽带。中华诗词事业的传承、繁荣和发展,归根到底靠人,靠诗人。研究院要发挥自己独特的优势,以推崇大家、发现和培育新人为己任,通过聘请顾问、设立学术委员会、聘任研究员、组织课题研究、支持出版书籍、开展学术研讨等多种形式,不拘一格广泛吸引诗词人才,为他们的创作、研究和交流提供服务。</p><p>二是成为繁荣诗词创作的重要平台。现在我国公开和内部发行的诗词报刊有几百种,每年刊登的诗词新作达几十万首,相当于全唐诗的几倍,数量可观。但是,精品力作即使有,较少,宣传推广也不够。缺乏精品力作,中华诗词就不会有真正的繁荣,更难以长盛不衰。研究院要以创作精品、弘扬经典为己任,联合其他诗词团体组织诗词人才按照贴近实际、贴近群众、贴近生活的要求,通过采风、笔会、出版诗集、编辑诗词年鉴等多种形式,创作、发现和推介大批优秀的诗歌作品,并推动优秀的当代诗词作品进入网络、学校、企业、部队、农村、社区,融入主流文化阵地,扩大社会影响。</p><p>三是成为引领诗词评论的重要窗口。诗词创作与诗词评论,是推动诗词发展不可或缺的两个轮子。当前,与相对繁荣的诗词创作比,诗词评论已成为诗词事业发展的一条短腿,评论不多,深度不够,影响也小,有些无原则吹捧的庸俗风气也值得忧虑,这些都不利于诗词事业的健康发展。研究院要带头倡导正确的诗词评论新风,坚持尊重艺术、尊重作者、尊重读者,坚持客观公正、宽容平等、百家争鸣。通过正确的诗词评论,推崇诗词大家,发现诗词新人,弘扬诗词经典,提升作者的创作能力和读者的欣赏水平。</p><p>四是成为推动诗词研究的重要阵地。研究院与其他诗词社团的一个显著区别是,要把组织研究放在突出位置上。要研究中华诗词的艺术规律,创立和发展中华诗词美学理论,推动中华诗词的继承和创新;研究古今诗词大家的作品和风格,撰写重要诗人和词人的传记、研究专著;研究中华诗词的发展史,既包括古代的,也包括近现代的,特别是五四以来近百年中华诗词的发展史;研究中华诗词的音韵学;研究中华诗词与自由体诗、民歌、歌词等其它诗体的比较,取长补短,相互促进;研究中华诗词的翻译理论和方法,还要研究中华诗词未来的发展趋势,等等。</p><p>五是成为收集诗词资料的重要文库。与上述几项任务和作用相适应,研究院应当广泛收集历代和当代有关中华诗词的诗作、诗集、诗评、诗注、诗论、诗史、诗刊、诗报等资料,逐步建立起较为完备的、有权威的、有影响的中华诗词文献库,既为当代人服务,也为后人留下宝贵的财富。</p><p>在谈到中华诗词研究院的定位、作用和任务时,我还想说说它和中华诗词学会的关系。对此,我在筹建研究院的一次会上曾讲了三句话:“两个机构,一个目标;你中有我,我中有你;适当分工、通力合作”。“两个机构,一个目标”是说,学会作为群众性社团,研究院作为国务院参事室、中央文史研究馆下属的研究机构,机构性质不同,但目标都是为了传承、繁荣和发展中华诗词事业。“你中有我,我中有你”是说,在领导成员和研究力量的构成上,两者是有一定交叉的。“适当分工,通力合作”是说,在功能和作用上,两个机构各展其长,各有侧重。具体讲,研究院和学会都要既抓普及又抓提高,但研究院更要在抓提高上下功夫;都要既抓诗作又抓诗评,但研究院更要在抓诗评上下功夫;都要既抓创作又抓研究,但研究院更要在抓研究上下功夫;都要既抓当前又抓长远,研究院更要在抓长远上下功夫。许多诗词活动根据内容可以一家为主、两家或几家联合开展。</p><p>显然,从上述研究院的定位、作用和任务看,要不负众望把中华诗词研究院真正办好,实现其预期目标,发挥其应有作用,不是一件容易的事,不可能一蹴而就,需要经过较长时间的艰苦努力。办好诗词研究院有许多有利条件,主要是:中华诗词正在由复苏走向复兴,给了我们难得的历史机遇;已经涌现出一大批热爱中华诗词并创作出大量优秀作品的庞大诗词作者队伍;同时,研究院依托国务院参事室、中央文史研究馆,又有一大批德、才、望兼备的文学艺术家和文史学家,这些都为我们办好研究院创造了好的主客观条件。当然,也有些不利条件,主要是在起步阶段我们研究院的人员少,经费不足,任务重,又缺乏办院的经验。在这样的情况下,怎样才能办好研究院呢?实现我们的预期目标呢?刚才,进玉同志和多位诗界同仁都讲了很好的意见,我也想讲四点意见:</p>...详情

《古诗词陪伴我成长六年级作文》

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<p>古诗词,充满诗情画意。它可以给我们丰富的想象出诗人复杂心情,感受其中的画意。</p><p>古诗词是我国文学宝库中的瑰宝,它源远流长,每一篇都是名家辈出、佳作纷呈。古诗内容广泛,有的咏山川、田园之美,有的写边塞将士的英勇气概,有的记述民间疾苦……一首首诗作,一面面镜子,反映社会生活,映照人们心灵。一首首诗作,是一幅幅生动的画,给人带来欢乐。</p><p>“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。”上幼儿园的我,好奇地看着月亮,周围非常安静,月亮照在地上,像一层白霜。远在他乡的诗人,一看见月亮,就会低着头思念起自己的家乡。这一幅月光图啊,让我想起宋代作家苏轼的一首词:“明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今乡是何年……”这一首词和李白的《静夜思》一样,用简洁的字笔来描述一幅生动的场面。</p><p>有一次老师给我们一幅画,上面画着一个姑娘,撑着一只小艇,旁边有几朵荷花和荷叶。老师问:“谁能猜出这首诗啊?”我站起来,脱口而出:“莲花坞,王维,日日采莲去,洲长多暮归。弄篙莫溅水,畏湿红莲衣。”老师大吃一惊,说:“这么厉害?”我说:“当然,我会想像那一幅画面,然后就背出来了。”同学们都向我鼓掌呢。我喜欢王维,他是一位画家,也是一位诗人,诗中有画,画中有诗。</p><p>从这以后,我每天背两首诗词,我的成绩也名列前茅。我感受到古诗的香气和韵味,古诗扩大了我的视野,增长我的知识,提高了我的文明素养,我也知道每一首诗中会有一幅画面。</p><p>古诗词,是中国的传统文化,有着悠长的历史。有的古诗词使我忧伤;有的使我生气;有的使我开心;有使我振奋。每一首诗都蕴含着一幅画,使人回味无穷,受益匪浅。古诗词,陪伴我成长。</p>...详情

《《诗经》读后感范文三篇》

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<p>《诗经》读后感(一)我们真的应该庆幸我们拥有了这么一部古老的诗集,在岁月长河中穿行的过程中,周围的空气和他摩擦,已经形成了巨大的电光雷火。四字的组合,就是中国文化的方阵,四声铿锵,掷地有声;赋比兴的成熟,拓展想象,催生情感,我们的脑海一朵朵思维浪花耀眼生光;淑女形象,古典情节,凝聚成一块块富有意味的礁石,屹立成林,璀璨生花。</p><p>可是,现在,我们的河流面临着断流的困境。汉字在电脑文化面前大有退缩为只有语言符号功能的砖头,齐整规一,用来堆砌同一种类的高楼大厦,诗意被用来嘲笑不懂事故的疯子。那位伊人在哪里?还有没有蒹葭之岸?那种蕴藉绵长的情致哪里去了?我们的生命除了钞票还剩神么?</p><p>这也是一条母亲河,发源于两千多年前的中国先民的心灵中,经风雨,历磨难,成为中华名族生命皈依的文化、情感、审美的大河。我们是这条河里的一条鱼,因为宿命的连接,我们无法超越水源而存活。不少鱼认为,自己已经成为了一只鹰,天空是自己的家乡和归宿。但是,他们忘了,作为我们不能长出翅膀,这是我们生存于天空的劣势却是生存于大河的优势。回到大河,我们快乐无比。一条鱼的生命灵魂里只能有一条大河,其他的水源都是暂时的栖身繁衍之地。</p><p>《诗经》是我们文化、情感、审美的“圣经”,是一种生命基因,一种灵魂酵母,《诗经》是我们的另一条母亲河。我们彼此的区别仅仅在于,君住大河头,我住大河尾,我们共饮一河水。</p><p>长江已经被我们转化用做照明了,因为我们的黑夜太漫长了;而我们现在的心情越来越浮躁,我们的情怀越来越失去古典意味,我们因为进步而越来越不快乐。</p><p>《诗经》之河断流之日,中国文化被截断之时!</p><p>《诗经》读后感(二)《诗经》给人一种神秘、古老、穿越千年的美感。它美在自然纯朴,没有过多的华丽词藻,只有娓娓道来的清新自然。</p><p>读一篇《诗经》,仿佛看到青石板上的涓涓细流;仿佛嗅到流转千年的竹筏依旧的清香。“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”的朦胧婉约美,淡淡的清香如一杯清茶,回味了几千年。我常想:千年之前的当年,一见倾心的伊人该是多么的美丽动人,素心相赠,在水一方的伊人,又是否明白?</p><p>读《诗经》,心的上空一片晴朗,阳光如桃花般的明艳动人。</p><p>透过《诗经》行走在这些字里行间,我学会了如何更淡然的去领悟人生内涵,更深刻的理解人生哲理。</p><p>《诗经》读后感(三)中国是四大文明古国之一,古印度、古埃及、古巴比伦这三个古国的文明早已衰落并消失,只有古中国的文明保留了下来,并得到了发展,在经过长期的历史积后淀形成了今天的中华文化,因此中华文化源远流长、博大精深。而在这无边的中华文化大海中,有一颗金子之重在闪闪发光,不曾黯淡,那就是——《诗经》。</p><p>《诗经》是我国第一部诗经总集。现存的《诗经》共收录诗歌305篇,包括西周初年都春秋中叶共500余年的名歌和朝庙乐章,传统上分为风、雅、颂三类。西周到春秋中叶的民风较为开放,人们一般都用诗歌直白的表达自己最真实的情感,因此从《诗经》中可以窥得当时的民风民情。其中最为人们所喜欢的是他的爱情诗。</p><p>《关雎》是为人们所主旨的一首诗,“窈窕淑女,君子好逑”,美好的女子是青年的好妻子,为此青年“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”,结果“求之不得,寤寐思服”、“辗转反侧”。这首是描述了一个男子为追求心爱美好的女子使劲浑身解数,表达了男女之间最为纯洁的爱情。类似表达纯洁爱情的诗歌还有《静女》、《木瓜》等,当然爱情不都是美好的,因此也有《氓》这类的怨妇诗。</p><p>“昔我往矣,杨柳依依。今我来归,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀”,这几句诗出自《采薇》。男子很早就去戍边守关,边关的军旅生活是艰苦的,性命没有保障、生活条件差这些都是其次,更为难过的是无边无际的孤独,在边关没人慰问、没人关心、没有家人的消息,心是空的!等到终于可以回家时,一切已经物是人非,自己也不再年轻,心情是沉重的,开头的几句试形容的就是他的心情。这首诗写出了广大将士戍边的辛酸。</p><p>“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙···”,这几句诗相信大家都很熟悉,他们都出自《鹿鸣》。《鹿鸣》是一首燕飨诗,带有一定的政治色彩,主人向嘉宾或君主表达自己的热情和谢意,以及向人示好,暗示自己的忠诚。因此诗也是一种政治工具。</p><p>《诗经》中还有其他主题,在此就比一一举例列举。《诗经》无论在政治、经济、文化,还是历史、社会等方面都有重要的意义,是中华文化宝贵的精神文化财富。孔子曾经说过,“不学诗,无以言”,因此教育部门应该把,《诗经》中更多的诗</p><p>歌以各种形式编入教材,让学生们从小学习,让他们充分了解其中深刻的思想性,提高学生们的思想深度。</p>...详情

《乘着诗歌的翅膀》

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<p>乘着诗歌的翅膀</p><p>——育才小学六四班主题中队会活动方案一、活动目的:</p><p>中国民族文化源远流长,博大精深,而诗词在民族瑰宝中向来是以其阳春白雪式的唯美典雅,吸引了无数虔诚的追随者。尤其是那些集作者思想、感情、智慧、创造力于一身的千古名句,虽历经千载沧桑仍熠熠生辉,尽管在现代文明的嘈杂与喧嚣中独自起舞,却从未被后人遗忘。通过这次活动,使学生体会我国古代诗词的丰富底蕴,激发学生热爱古代诗词的兴趣。</p><p>二、活动准备:</p><p>收集整理视频,部分表演节目的排练。</p><p>三、活动过程:</p><p>1、开场</p><p>中队长:各小队汇报人数。</p><p>(各小队分别报数)</p><p>小队长:(敬礼)报告中队长,第×小队原有×人,实到×人,汇报完毕!</p><p>中队长:(敬礼)接受你的报告!</p><p>小队长回到自己的队伍。</p><p>中队长:(敬礼)报告中队辅导员,本中队原有×人,实到×人,我们备开展以×××为主题的中队会,请辅导员同意。</p><p>中队辅导员:(敬礼)接受你的报告,同意你们开展这次活动,并祝你们的活动圆满成功!</p><p>中队长宣布:同学们,现在我宣布育才小学六四中队《乘着歌声的翅膀》主题中队会现在开始。</p><p>中队长:出旗,行队礼。(《出旗曲》音乐,护旗手举旗上场,全体行队礼。)</p><p>中队长:礼毕,唱队歌。</p><p>全体唱队歌。</p><p>中队长:</p><p>主持人上场。</p><p>2、活动主体过程</p><p>女:我们伟大祖国五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化。</p><p>男:源远流长的古典诗文,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。</p><p>女:它就如夏日的繁星,闪烁着夺目的光</p><p>彩。</p><p>男:它又如春日的百花,散发着馥郁的芳香。</p><p>女:那一曲曲动人心弦的诗词,给了我们美好的艺术享受。</p><p>男:那一篇篇脍炙人口的佳作,给了我们无尽的教益。</p><p>女:今天,让我们走进古诗文的世界,去感受诗人们朴质、真切的情思。</p><p>男:今天,让我们徜徉在古诗文的长河,去感受博大精深的中华文化。</p><p>下面请欣赏全体女生给我们带来的《读唐诗》</p><p>男:诗是灵魂的歌。它是从灵魂中发掘出来的美,去陶冶人们美的心灵。</p><p>女:儿童诗是快乐的诗,它是用天籁的语言和我们谈话。接下来请欣赏的配乐诗朗诵《春的消息》</p><p>甲:古诗词是华夏文明的象征,</p><p>乙:古诗词是中华文明的瑰宝,</p><p>甲:是它,点亮了我们渴望的眼睛,绘成了五月里色彩斑斓的梦。这梦里,有淡淡风中的柳絮池塘,有悠悠岁月中的惜时如金。</p><p>乙:是它,点缀了我们欲飞的翅膀,化成了我们如诗如歌的情。这情中,有长亭外的烟柳暮云,有月光花影下的无限惆怅。</p><p>甲:让我们随着优美的音乐去追寻古人的足迹吧。</p><p>播放视频《清明》《相思》《咏蝉》《寻隐者不遇》</p><p>(互动环节:诗歌背诵比赛,主持人临场发挥。)</p><p>乙:掌声由请全体男生朗诵《春江花月夜》</p><p>甲:在学诗、读诗的过程中,我们的情感变得更加丰富。</p><p>乙:我们的心灵变得更加丰盈。</p>...详情

《《草》教学教案》

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<p>导练要求:</p><p>1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。</p><p>2、能说出诗歌大意,体会诗人的感情,初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。</p><p>3、启发儿童想象,让学生感受小草蓬勃生长的美感,培养学生热爱大自然的情感。</p><p>导练重点:</p><p>引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。</p><p>导练难点:</p><p>1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。</p><p>2、懂得句子“野火烧不尽,春风吹又生”的含义。</p><p>教具准备:</p><p>电脑软件、录音带</p><p>导练过程:</p><p>一、初读阶段。</p><p>1、情感描述,激发学生学习兴趣。(播放背景音乐)</p><p>师:同学们,你们喜欢大草原吗?这一节课,就由老师带你们到大草原去走一趟,领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在,先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐,一边跟着老师到大草原去。</p><p>述:无边无际的大草原上长满了茂盛的野草,这些野草每年都会枯萎一次,又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草,来年春风一吹,它们又会重新生长出来了。</p><p>师:现在,请大家睁开眼睛看看。(出示草原图)</p><p>这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗?我国唐朝的伟大</p><p>诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨,顽强地生长,触发了内心的感情,就写下了一首诗,名字就叫──草。</p><p>1、草</p><p>现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读诗歌,注意读准每个字的读音,边读,边思考三个问题。</p><p>(出示问题,教师读一次。)</p><p>(1)课文是怎样写草的?想想每句写什么?</p><p>(2)联系课文内容,想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。</p><p>(3)文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力?</p><p>2、交流初读情况</p><p>a、刚才,大家都读得非常认真。现在,我要请几位同学给大家朗读一次,看看怎么样?(出示课文内容)</p><p>b、学生评议,教师正音后听课文录音。</p><p>c、现在,我们再来学着录音朗读。</p><p>师:《草》这首古诗我们已经会读了。现在,我们来做一道练习题,看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候,同学们可以同桌互相讨论,你们愿意接受老师的挑战吗?</p><p>二、深读阶段</p><p>1、做练习题</p><p>a、师:那好,现在请大家拿出练习题,完成第一题。(软件出示后,教师明确要求)</p><p>b、评讲(逐句评讲,统一答案)</p><p>c、评讲后学生自由朗读一次。</p><p>师:现在,我们再来细心分析诗中每句话写什么?</p><p>2、具体分析诗意和字词义。</p><p>a、齐读“离离原上草”(软件出示)</p><p>b、问:</p><p>(1)课文写的是哪里的草?你从诗中哪一个词知道的?</p><p>(2)草原上的草长得怎样呢?(引导学生看图)(又高又密,非常茂盛,一派欣欣向荣的景象)</p><p>(3)诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?(对,“离离”就是又高又密,非常茂盛的样子。)</p><p>(4)让一两位同学说出诗意。</p><p>(5)指导朗读。</p><p>师:第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子,读的时候,“离离”两字读重一点。</p><p>c、师:谁来</p><p>告诉老师,这些野草有什么生长常规呢?</p><p>(对极了,那你们看看诗中又是怎样写的?)</p><p>(不知道也没关系,相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。)</p><p>(1)指导朗读:“一岁一枯荣”</p><p>问:“一岁”是什么意思呢?(一年)</p><p>一年中有哪几个季节?</p><p>师:请你们告诉我,一年四季野草的生长情况一样吗?</p><p>是的,一年四季野草的生长情况是不一样的,先看春天的草。(软件出示:春、夏、秋、冬图)</p><p>(2)看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。(多几位同学说说)</p><p>(3)看了图片,我们知道,野草长得最茂盛的是哪一个季节?在哪一个季节野草会枯萎呢?</p><p>(4)师:现在,谁愿意帮老师一个忙,把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面,并请他说说“枯”、“荣”的意思。</p><p>(5)现在,谁来告诉老师,“一岁一枯荣”是什么意思吗?(让一两位同学说说)。</p><p>d、(1)师:熊熊的野火燃烧起来了,草原上的野草会怎样呢?(软件:出示燃烧图,观察。)</p><p>(2)让学生说说(野火烧去了野草的茎和叶,埋在泥土里的根是烧不掉的)</p><p>(3)教师画简笔画</p><p>(4)诗中是怎样写的呢?请读出有关的诗句。(强调“尽”的意思。)</p><p>(5)由于草根没有烧掉,所以草会怎样呢?(出示软件)并说出诗句意思。</p><p>(6)指名到黑板上把最后一句的意思画出来,并告诉大家所画的意思。</p><p>(7)指导朗读最后一句(要求用高扬的语气朗读)。(春天一到,野草又重新生长出来了,这是一件多么令人高兴的事情啊!所以读的时候要高扬的语气去读。)</p><p>e、师:小朋友,野火烧得这么厉害,野草的茎和叶都被烧光了,可是第二年的春天,春风一吹,小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样?(板书:非常顽强)</p><p>你喜欢这些小草吗?为什么?(很好,我相信你以后遇到困难,一定会像小草一样勇敢、顽强拼搏。)</p><p>f、朗读最后的两句诗(现在,我们一齐来用高扬的、令人振奋的语气朗读最后两句。)</p><p>三、复读阶段</p><p>1、朗读全诗(分男、女同学)(读后很好,那全诗你们也能读得这么好吗?请试试看)</p><p>2、问:学习这首诗,你最欢那一句呢?(对啊!我也最喜欢这一句。因为这句诗写出了小草顽强的意志。)</p><p>3、背诵全诗(拉火车背、小组背(站起来)、指名背)</p>...详情

《长城谣教案》

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<p>长城谣教案</p><p>教学目标:</p><p>知识与技能:学习诗歌借物抒情、托物言志的写法</p><p>过程与方法:通过示范朗读及播放影音文件的辅助教学手段,体会诗歌抒发的情感,有感情地朗读诗歌。</p><p>情感态度与价值观:理解作者在词中表达的爱国之情。对学生进行爱国教育</p><p>重点:领悟作者所抒发的情感。</p><p>难点:融进作者的情感来提升朗读水平。</p><p>教学方法:朗读教学法、情境设置教学法、讨论法</p><p>教具:多媒体</p><p>一、情境导入</p><p>多媒体播放专题片《长城》</p><p>长城,是我们民族的象征,早已成为每一个华夏儿女心中的永恒。对于祖籍在长城脚下,而又久居台湾的诗人席慕容来说,长城更是她心中解之不开的情节。今天,就让我们一起走进席慕容的《长城谣》,再次谛听游子的乡音。</p><p>二、作者简介</p><p>请学生简介作者</p><p>席慕容:台湾诗人。祖籍内蒙古。十三岁开始写诗,第一部诗集是《七里香》。她的诗多写爱情、人生、乡愁。写得极美、清新、易懂、好读,拥有大量读者。</p><p>三、目标明确</p><p>俗话说,不到长城非好汉。我们今天的任务就是要跨上四级阶梯,即听读、初读、品读、悟读</p><p>四、听读诗歌</p><p>1、指名朗读,正音。</p><p>2、教师范读,学生边听边划出节奏和重音。</p><p>3、让学生说说,老师在朗读时除了注意节奏和重音外还注意了什么?</p><p>要朗读好诗歌,除了要读准字音外,还要注意节奏、重音、语气和语调,同时还要体会作者蕴含的情感。</p><p>五、初读诗歌</p><p>1、学生试读(注意节奏和重音)</p><p>2、整体感知:诗中主要选取的意象是什么?</p><p>长城</p><p>诗歌主要抒发了什么情感?</p><p>对故乡的思念之情</p><p>梳理:咏物抒怀</p><p>长城---------------思乡之情</p><p>六、品读诗歌</p><p>下面我们就通过品读诗歌来进一步把握诗歌内容,感悟诗人的情感。我们要分成三个大组进行,比一比,看哪队更棒?</p><p>合作探究:分成红绿蓝三个大组分小节边读边讨论。</p><p>红队:这节中你读出了长城的什么特点?</p><p>绿队:诗歌第二小节表达了对长城的什么情感?</p><p>蓝队:诗歌结尾写黄河“流进我不眠的梦中”,既然“不眠”,又何来的“梦”呢?学生解答问题---学生朗读---教师指导---学生再读---小组齐读</p><p>全班配乐齐读全诗</p><p>七、悟读诗歌</p><p>1、情感描摹</p><p>我们刚刚体会了这种浓烈的思乡之情,那我们可不可以用一个比喻句,把这种情感表现出来呢?</p><p>例如:这种情感像烈火一样炽烈。</p><p>2、播放朗读带,学生跟读。</p><p>3、挑战录音中的朗读</p><p>A、学生自由选读最喜欢的小节</p>...详情

《人生处处总关情》

作者:
<p>人生处处总关情</p><p>方统利</p><p>一位诗人,在生命的最后时刻,浮想短暂人生;在生命的最后关头,所思所想,是为旷世真情。诗人孤愤而作长诗,由此故,赋之以生命之诗,是为人生纪念。</p><p>生命之诗,真不愧为一大熔炉,汇聚了诗人毕生精华诗作。其内容丰富多样,形式活泼新颖,语言俏皮灵动,真真令人拍手称奇。</p><p>骨肉亲缘,伟大的父亲忍受了动荡年代的凄风苦雨,却在即将步入稳定时期的关键之年停住了脚步,永远的离开人间。年方十六的诗人痛苦不已,他慨叹命运的不公,他怒吼、他忿忿不平。然而命运却永远的将这一刻定格为历史,无奈的诗人惟愿天国的父亲一切安好。年亲父亲的离世无疑是对母亲最为沉重的打击,母亲仿佛折翅的鸟儿从高空跌下,受到重创,再也无法飞翔。当年千古的绝唱如今只剩下一声空响,如何不令诗人忧郁感伤?父亲是母亲的守护神,失去了神的庇护,母亲陷入了久久的沉默。岁月无情的在母亲的身上肆虐,银色的发丝在母亲的头上疯狂的生长。丧父之痛,为母担忧,此时的诗人承受了生命无法承受之重,然而,作为家中的男子汉大丈夫,诗人毅然决然的挺起了家庭的脊梁!</p><p>生命之诗,融住了诗人含英咀华的柔情。盛世之年,突闻噩耗,其伤、其悲,莫可名状,无法言喻。生命之诗,叩问的是生命,质询的是命运,一切都嘱托在诗句中。若是一个人得知自己的生命即将走到尽头,是否会如诗人一样叩问生命,是否会想到自己的亲人、朋友,如能及此,将会是一件多么温馨的事。诗人壮怀激烈,深情地留恋人间,抑或是诗人的诚意感动了上苍,在天堂的门口,诗人找回了自己,重归人世。人生的一波三折也莫过于死亡对于诗人的惊吓吧!可以想象,重获新生的诗人是怎样的一种兴奋,以至于诗人阴霾的内心得以突然间万里无云,诗人竟要骑着马儿吹响口哨精神抖擞的奔向前程。</p><p>乡间风情,魂系故乡。诗人生于乡村,长于乡村,对于乡村的事物有着一份特殊的情感与眷恋。羊群、山坡、绵河、蛐蛐、月牙、河流、拱桥……这一切都是带有乡土气息的事物。诗人远离故乡多年,游子之心,对于故乡的那一份长久的眷恋之情日益浓厚,想起故乡,一草一木都能激起内心的澎湃汹涌之流,思绪于此,则任由心灵畅想翱翔,诗人仿佛真的回到了日思夜想的故乡,回到了那个久久不能忘怀的熟悉又陌生的地方。</p><p>人生感受,抒怀四方。诗人的思绪如同狂奔的一匹汗血宝马,奔腾不息。对于雨,诗人似乎有一种特别的好感:这场雨刚刚一下,你就觉得不一般,那种氛围,那种神色,那种肃静,你就不由地本能地预感到这是场好雨……真正不得了呀,这场雨,这场雨下得那样不苟言笑,下得那样不失身份,有思路,有节奏,有秩序。字里行间,流露的是诗人对这场雨的极度赞赏,溢美之词尽用于此。对于诗歌,诗人则是无比热爱的,诗人爱诗歌,诗人认为诗歌滋养了自己,诗歌陶冶了自己。诗人甚至这样说道:我愿意这样活着,粗茶淡饭,蓝缕布衣却有诗歌形影不离,如千古美女陪侍左右,无边的幸福啊,我心自知。诗人沉浸在诗歌的快乐中,仿佛自己早已羽化登仙了。</p><p>赤子心声,诗人抒发了中华儿女的豪情之思爱国之志。长江,我们的长江。为了同一个信念,我们向着同一个方向团结到一起,聚集到一起。大海,心灵的坐标,理想的高地。我们伟大的祖国是大海,经风雨而不倒,遭重创而愈奋,永远是那样的高高大大立于不败之地。</p><p>人生处处总关情,而情到深处最伤人。至真至爱的亲情,惊天动地的真情,涤荡心灵的乡土之思,成为我们人生中最纯、最美的情愫。骨肉亲缘、乡间风情、人生感受、赤子心声,一部内容丰富的生命之诗诠释了人生的情感故事,它们带给我们抵御命运的暴风骤雨的勇气,足够我们回味一生、感动一生。</p>...详情

《《在山的那边》 10》

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<p>《在山的那边》10在山的那边教学目标①朗读诗歌,品味语言。②联系生活,感悟人生重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言,难点是对无数座山的理解。教学过程一、导入新课师同学们,如果我们不是生活在美丽的青岛海滨,而是生活在大山里,每天抬头可见的只有高耸人云的大山,苍苍茫茫,连绵不断,你会想到什么呢课件播放大山的画面生在山的那边是什么师为什么会这么想生因为大山挡住了我的视线,我对未知的世界充满了好奇。师同学们回答得很好。今天,就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人,根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。教师板书课题、作者二、检查预习师诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情,我们要通过朗读来品味语言,用情去读,用心去悟。同时要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长。三、整体感知师山那边到底是什么呢让我们一起到诗中去找寻答案</p><p>吧。教师通过课件配乐,配画面,有感情地范读课文。教师读完,学生鼓掌师谢谢同学们给老师的鼓励。同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好,大家喜欢读,老师也给大家配上音乐齐读,好不好教师放音乐,学生有感情地齐声朗读课文。师大家自己评评读得怎么样生速度太快,没有感情。生该重读的没重读。生对课文意思理解不透,还没品出味儿来。师这几位同学说得不错。欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题教师出示思考题①在山的那边是什么山和海的含义是什么②概括诗歌两部分的内容。③诗歌表达了怎样的思想感情师在山的那边到底是什么呢生齐在山的那边是海。教师板书大大的海师山和海除了字面的意思,还有其他含义吗生山,就像是困难;海就像是理想。生海是人生的信念,山是实现理想信念途中的艰难险阻。教师在山下板书困难,在海下板书信念师请同学们概括诗歌两部分的内容。</p><p>生第一节诗,写了我童年时候;第二节诗,写了我长大后。生第一节诗,写了我的想望和困惑;第二节诗,写了我长大后的拼搏和奋斗。生第一节诗写的山和海就是现实中山和海,第二节诗中的山象征了困难,海象征了信念。师这首诗表达了诗人怎样的感情生要不怕困难,才能实现人生理想。四、研读与赏析师诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。教师边说</p>...详情

《根据课文内容填空》

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<p>根据课文内容填空(一)</p><p>1、君子不失色于人这句话你的理解是</p><p>2、《月光启蒙》中讲到“母亲不识字,却是我的启蒙老师。”原因之一:;原因之二:。</p><p>3、学会,恰当地使用,就能使人与人之间的关系更加,社会生活更加。(《谈礼貌》)</p><p>4、《七律·长征》的作者是,全诗围绕“”展开,表现了红军的和。</p><p>5、汹涌的激流中,战士们的冲锋舟,飞向,飞向,飞向。哪里有洪水,哪里就有;哪里有危险,哪里就有。</p><p>6、过草地时红军战士以为食,彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子是因为,表达了彭德怀的感情,赞扬了彭德怀的精神。</p><p>7、逶迤腾细浪,磅礴走泥丸。水拍云崖暖,桥横铁索寒。</p><p>8、“不到长城非好汉”一句出自的《》。</p><p>9、《六月二十七日望湖楼醉书》是代诗人写的。诗的前两句是,。而《晓出净慈寺送林子方》则</p><p>是代诗人的名篇。诗的后两句是,。</p><p>10、月光洒落在长江里,江面被照亮了,流动的江水中,有在跳动。江两岸,、和,在江天交界处地着,着。</p><p>11、先回来的鸟在林内,好像,又像在;后到的鸟儿与林中的鸟,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。</p><p>12、“胡夫金字塔的建造用了整整年时间。塔高,相当于层楼。绕金字塔一周,差不多要走。塔身由块巨石砌成,平均每块石头重。”这段文字用了的说明方法。</p><p>13、______________的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物。</p><p>14、本学期我们学了不少诗,请你默写你喜欢的一首,,你默的这首诗题目是代诗人写的《》,你喜欢这首诗歌的原因是:。</p><p>15、“逶迤腾细浪,磅礴走泥丸。水拍云崖暖,桥横铁索寒。”这几句诗选自的《》。</p><p>16、《望月》一课中有许多描写月亮的古诗名句,请你写出其中的两句:⑴,。⑵,。</p><p>17、灰椋鸟大都是整群整群地。有的,有的,一批一批,地从我们头顶飞过,树林内外,,,叽叽啾啾,,。</p><p>18、同学们,从这册书中我观赏了美丽景色;欣赏了优美的音乐;了解了的秘密;认识了(什么样的人);知道了的历史故事;懂得了的道理。</p><p>19、《宿新寺徐公店》是代诗人。诗的前两句是,。而《游园不值》则是代诗人的名篇。诗的后两句是,。</p><p>20、世界上许多城市都有自己的雅号,如“___________”维也纳,“_______”巴黎,“水城”__________,“_________”____……</p><p>21、在维也纳,歌剧院、音乐厅,其中以创建于1869年的最为著名,被称为“”</p><p>22、同学们,学过的课本中哪个人给你印象最深,为什么?(二)</p><p>1、本学期我们学习的课文中,有宇航员:,航海家,史学家,将军:,音乐家:,其中给你的印象最深。因为:。</p><p>2、本学期我们还去了许多地方旅游。有埃及的:,音乐之都:,西安的:,还去了地球的“孪生兄弟”------上看了看,来到这些地方你的感受是:</p><p>3、人在社会上生活,总要,学会,恰当地,就能使人与人之间的关系,社会生活。因为礼貌待人,可以;可以;可以。</p><p>4《彭德怀和他的大黑骡子》按顺序写了过草地时红三军团因为,彭德怀忍痛把枪杀充饥的事,表现了他爱更爱的感情,赞扬了他与战的精神。</p><p>5、维也纳的国家歌剧院被称为“”,音乐之友协会大厦被称为“”。</p><p>6.我知道的中外著名音乐家有、、。</p><p>7.我知道的《上下五千年》里的历史故事有、。8.我知道的我国著名书法家有、等。</p><p>9、《七律长征》这首诗为我们展示了五幅“长征图”:腾越,疾跨,巧渡,飞夺,喜踏,生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程。这首诗以“,”开头作为总起,其中“”一词概括写出了红军长征途中经历的种种困难,而“、”两个词则写出了红军对待困难的态度,全诗中能够表现出这种乐观向上态度的词语还有。</p><p>10、“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”在这两句诗中,“逶迤”的意思是,“磅礴”的意思是。诗句中把比作“细浪”,把比作“泥丸”,表现了红军战士的精神。“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁锁寒。”这两句诗概括了长征途中的两个重大的战役,分别是和。诗句中“暖”字暗示了;“寒”字暗了。“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”这两句诗表现了红军翻过雪山后的心情。</p><p>11、这学期,我们在与课文的交流、对话中,认识了许多人物,有的鲁迅,的海伦·凯勒,的阿炳,的郑和,的司马迁,的彭德怀,的人民子弟兵,的小外甥;我们还见识了的秦兵马俑,的埃及金字塔,的维也纳等名胜。</p><p>12、《谈礼貌》一文通过三个小故事,说明了礼貌待人,使用礼貌语言的好处。这三个小故事分别是:、、。我知道的常用礼貌用语有:、、请写一句礼貌方面的格言警句:</p><p>13、《七律长征》全诗以“,”为总起,“”一词概括了红军长征途中的种种艰难险。从“暖”字我们体会到,从“寒”字我们体会到。红军长征过程发生的动人的故事很多,课文讲的就是长征过草地时故事。</p><p>14、“风声雨声涛声,声声震耳;”这是人民子弟兵在大江保卫战中的真实写照。这副对联是根据写的对联“,”改写的。每当看到人民子弟兵,我的脑中就会出现这样一些成语(至少写4个):</p><p>15、本学期我读了不少书,主要采用了和相结合的方法,取得了好的读书效果。读了《上下五千年》,我知道了许多历史故事,比如大禹治水、、、等。这学期我还读了、等课外书。其中我最喜欢读,因为。</p>...详情

《两棵小树》

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<p>两棵小树</p><p>诗诗和东东都是三年级的学生,并在同一个班上读书,家又住在一个地方,所以他俩是很好的朋友。</p><p>诗诗的爸爸是老师,妈妈是医生,爸爸妈妈很爱诗诗,但对诗诗的管教却很严。诗诗每表现出一些不好的习惯时,诗诗的爸爸妈妈就会教导他改正;如果教了好多次还不改正,爸爸妈妈就会严厉地训斥诗诗,甚至打诗诗。诗诗也知道爸爸妈妈是为自己好,想让自己长大后有出息,能成为一个有用的人才,但心里还是觉得不快乐,觉得自己活得没有东东自由自在和幸福。</p><p>东东的爸爸妈妈都是做生意的。他们也很爱东东,但因为忙于做生意赚钱,所以一年到头难得和东东相处几天,大部分时间东东都跟爷爷奶奶住一起。爷爷奶奶把东东当宝贝疙瘩,含在嘴里怕融了,捧在手上怕化了,对东东几乎是,百依百顺。爸爸妈妈因为平时很少带东东,所以见到东东,也是宠爱有加,给东东买很多好吃的、好玩的,还给东东很多零用钱。在他们班上,东东是最“富有”的,最“豪爽”的,朋友最多的;可也是最不爱学习的,最吵事的,最让老师头疼的。</p><p>东东每天都过得有滋有味,活得逍遥自在,很多同学都羡慕他,包括诗诗。</p><p>植树节到了,老师要同学们每个都种一棵树,把我们生存的环境装扮得更美丽一些。</p><p>诗诗和东东约好一起去一座荒山种树。诗诗挖了一个很深的坑,把小树栽好,培上土,夯实,浇好水。一阵风吹过,小树叶哗哗作响,但稳稳地,因为诗诗把树根种得很深,树根的土又夯得很实。</p><p>东东也挖了一个坑,但不深,把小树苗放进去,随便填了些土,便算完了。诗诗叫他再填些土,夯实一点,但东东不愿意,说:“小树那么小,你填那么多土,不压得他难受吗?我想让它舒服点,别压迫它。”诗诗没奈何,只好随他去。风一吹,东东栽的小树歪倒在地上了,东东说:“也好,你这样躺着,会更舒服一些。”</p><p>晚上,诗诗做了一个梦,梦见他栽的小树化作了一个小朋友,来对他说:“诗诗,天黑了,你知道要睡觉了;东东栽的那棵小树早就在舒舒服服地睡大觉了。只有我还站在那里,都一整天了,腰酸背痛的。我想请风姑姑帮忙让我睡一会儿,但你把我的根埋得那么深,那么结实,风姑姑把我的腰都快摇折了,我还是躺不下。我觉得太累了,求求你,诗诗,让我睡一会儿吧。”</p><p>诗诗爱怜地抚摸着小树娃娃说:“乖乖,你就忍着点吧。我听爸爸和老师说,小树的根要扎得深,扎得牢,将来才能长成大树。你现在辛苦点,慢慢长大就好了。你每天都在刻苦磨练,身体会越来越壮实的,那时就再也不怕风吹雨打了。”</p>...详情