第一句以文开头第二句以茂开头的诗句


第一句以文开头第二句以茂开头的诗句

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《1230518《盘古开天》》

作者:
<p>三年级第一学期语文主备人:袁茂兰一审:莫少华二审:罗映青编号:38</p><p>18盘古开天地(1)</p><p>____月____日等级:___________</p><p>基础题(你一定能过关!)</p><p>一、读拼音,写词语,我最棒!</p><p>jīfūzīrùnchuàngzàosìzhī</p><p>()()()()</p><p>提高题(坚信你最棒!!!)</p><p>二、读句子,找出句子中的近义词或反义词</p><p>轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成地。</p><p>近义词:()——()</p><p>反义词:()——()()——()</p><p>()——()()——()</p><p>挑战题:(相信你自己!)</p><p>三、选择合适的词语填空。</p><p>发明创造发现</p><p>1列文虎克()了显微镜。</p><p>2列文虎克()了微生物。</p><p>3幸福的生活要靠我们的双手去()。</p><p>三年级第一学期语文主备人:袁茂兰一审:莫少华二审:罗映青编号:39</p><p>18盘古开天地(2)</p><p>____月____日等级:___________</p><p>基础题(你一定能过关!)</p><p>一、词语搭配。</p><p>巨大的雷声</p><p>轰隆隆的大地</p><p>辽阔的树木</p><p>茂盛的变化</p><p>提高题(坚信你最棒!!!)</p><p>二、根据课文内容填空。</p><p>盘古见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。</p><p>这句话表示盘古动作的词语:,句子中的一对近义词:读了这句话我想到的一个成语是。</p><p>挑战题:(相信你自己!)</p><p>三、改句子。</p><p>盘古的整个身体创造了美丽的宇宙。</p><p>改为“把”字句:</p>...详情

《部编版鸟的天堂教学设计》

作者:
<p>教学目标</p><p>1、理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然、热爱美的教育。</p><p>2、学习课文描写景物静态和动态的方法。</p><p>3、学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。</p><p>4、有感情地朗读课文,背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”)。</p><p>教学重点、难点</p><p>1、体会“鸟的天堂”的含义。</p><p>2、了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。</p><p>3、学习描写事物静态和动态的方法。</p><p>教学时间</p><p>三课时</p><p>教学设计</p><p>第一课时</p><p>一、教学目标</p><p>(一)初读课文,理解课题的含义及了解课文的主要内容。</p><p>(二)学习生字、新词,着重理解课后练习中词语的意思。</p><p>(三)按照游览的顺序给课文分段,并说出各段的主要意思。</p><p>二、教学重点、难点</p><p>(一)理解课题含义及课文的主要内容。</p><p>(二)给课文分段并归纳各段段意。</p><p>三、教学过程</p><p>(一)初读课文,了解课题含义及课文主要内容。</p><p>1、解题。</p><p>板书课题后,让学生思考两个问题。</p><p>(1)天堂常用来比喻什么?</p><p>(2)鸟的天堂指的是什么?</p><p>(天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。</p><p>2、学生自学生字、新词,理解课后词语的意思。</p><p>3、检查学生自学字、词情况。</p><p>(二)研究课文的写作顺序。</p><p>1、教师范读课文,学生边听边思考:</p><p>(1)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?</p><p>(2)每次去都看到了什么景物?每次去时的感受有什么不同?为什么?</p><p>(3)用“△”给课文分段,并说出各段的段意。</p><p>2、听完教师范读课文后,学生回答思考题。</p><p>((1)作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏,第二次是在早晨。</p><p>(2)第一次看到了大榕树,没有见到一只鸟,认为“鸟的天堂”里没有鸟,有些失望。第二次看到了许多鸟,感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”。因为作者两次去时看到的景物不同,所以思想认识会有这样的变化。</p><p>(3)课文按作者游览顺序记叙,可以分为四段来理解。第1段:讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段:写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段:讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段:讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。)</p><p>(三)作业。</p><p>1、有感情地朗读课文。</p><p>2、书写课后读读写写中的词语。</p><p>第二课时</p><p>一、教学目标</p><p>(一)学习第1、2段课文内容。</p><p>(二)认识事物的静态,感受“鸟的天堂”的静态美。</p><p>(三)理解课文,能说出重点句子所表达的思想感情。</p><p>(四)背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”)。</p><p>二、教学重点、难点</p><p>(一)认识事物的静态,感受“鸟的天堂”的静态美。</p><p>(二)理解课文,能说出重点句子所表达的思想感情。</p><p>三、教学过程</p><p>(一)学习课文第1段。</p><p>1、指名学生读第1段。</p><p>(1)有什么不理解的问题吗?</p><p>2、课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的?</p><p>(“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚,也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静,没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静,没有一点声响,只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。)</p><p>小结:晚饭后我们划船去玩。</p><p>(二)学习课文第2段。</p><p>1、学生默读第2段。思考,讨论。</p><p>(1)我们第一次出游,经过鸟的天堂时看到了什么?(大榕树。)</p><p>(2)这段课文中主要描写了大榕树什么特点?(一个是大,另一个是美。)</p><p>(3)课文里哪些地方说明榕树大?</p><p>(在第4自然段开头交代“河里很宽”,这里为什么会变窄呢?让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”,原来河面给树叶占去了,所以变窄。另外,由于当时离得远,所以当“我”说许多株时,“我的朋友”有的说是一株,有的说是两株,到底是几株呢?找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。为什么作者开始把它看成许多株?“不可计数”是什么意思?)</p><p>(4)课文里哪些地方又写了榕树的美呢?</p><p>(请学生画出课文中的语句,读出来,说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美,前半句是写实实在在的事物,后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉,也就是大榕树静态的美,给作者带来的美的感觉,“颤动”并非真的在动,那每一片树叶都是那么绿,作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。)</p><p>(5)作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情?你从哪些句子里体会出来的?(“这美丽的南国的树”这句话,赞美了生长茂盛的大榕树,表达了作者的喜爱之情。)</p><p>(6)指导有感情地朗读第7、8自然段。(可以先出示投影,放配乐朗诵,让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。)</p><p>(7)指名读第9自然段。思考:作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情?</p><p>(因为是黄昏时分,所以鸟儿栖息了,而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟,他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。)</p><p>(三)指导背诵第7、8自然段。</p><p>小结:我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”,看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂,长有许多枝,静静地卧在水面上,充满着无限的生命力。作者从榕树的大,以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么?(静态描写)我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是:第一次来到“鸟的天堂”,却没有看到一只鸟。</p><p>(四)作业。</p><p>背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。)</p><p>第三课时</p><p>一、教学目标</p><p>(一)学习课文第3、4段。</p><p>(二)认识事物的动态,感受“鸟的天堂”的动态美。</p><p>(三)理解课文,能说出重点句子所表达的思想感情。</p><p>(四)用“陆续”、“应接不暇”造句。</p><p>二、教学重点、难点</p><p>(一)认识事物的动态,感受“鸟的天堂”的动态美。</p><p>(二)理解课文,能说出重点句子所表达的思想感情。</p><p>三、教学教程</p><p>(一)结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的?</p><p>(作者第一次来到鸟的天堂,没有看到一只鸟,却看到了一株又大又美丽的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势,记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观察、描写。文中写到:“一簇簇枝叶伸到水面上”,“枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里”写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂盛,“正是茂盛的时期”,叶子多而密。“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。”叶子不仅多、密而且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者通过认真观察,对大榕树进行了这些静态的描写。)</p><p>(二)学习第3段课文。</p><p>1、分组朗读课文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同?</p><p>2、指名四人各读10、11、12、13自然段。</p><p>3、思考、交流:</p><p>(1)作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么?看到了什么?</p><p>(“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫,看到了鸟飞。)</p><p>2、把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上,读出来。</p><p>(描写树上变得热闹的句子:“到处都是鸟声,到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描写鸟的动作的句子:“有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”)</p><p>3、作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后,有什么感受?</p><p>(“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹场面,写出了作者迷恋这种景色,看也看不够的心情。)</p><p>4、“一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。”有感情地朗读这一细节描写,说说这段描写表现了什么?</p><p>(既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也说明了这里确实是鸟的天堂,鸟儿可以在这自由自在的生活。)</p><p>小结:这一段课文,作者不仅描写了鸟的大小、颜色,而且着重描写了鸟的活动,描写了事物的动态,展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。</p><p>(5)指导有感情地朗读第3段课文,体会鸟的天堂的动态美,体会作者的思想感情。</p><p>(三)学习课文第4段。</p><p>1、指名学生读第4段。</p><p>2、“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思?</p><p>(这句话中的“回头看”,是没有看够、舍不得离开的意思,因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的,他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了,一点儿也不愿离去。)</p><p>3、读句子“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”第一个“鸟的天堂”为什么加引号,第二个为什么不加引号?</p><p>这句话的意思是说,昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到,因为去的时间是黄昏,鸟都栖息了,再加上大榕树的枝叶繁茂,所以没有看到。而第二次是早晨去的,鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号,指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号,是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方,是名副其实的鸟的天堂。)</p><p>4、用留恋、赞美的语气齐读最后一段。</p>...详情

《怎样仔细领会巧妙背诵郦道元散文《三峡》》

作者:
<p>怎样仔细领会巧妙背诵郦道元散文《三峡》</p><p>郦道元,字善长,北魏时期散文家、地理学家。出生于官宦世家,北魏官员。少年时代起就好游览。于各地任职期间,每至一处,都要游览当地名胜,留心勘察水流地势。公务之余,勤读地理著作,累积诸多地理知识。所作《水经注》,名为注,实则以《水经》为纲,详述祖国大地上一千多条河流的情况及相关历史遗迹,使之成为地理学巨著,为中国古代地理科学做出了重大贡献。</p><p>(第一段)第一句:“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。”七四四句式,十五字概括出三峡地理特点。“自”字开篇,单刀直入。“七百里”、“两岸”,数量词连用,不仅不感到枯燥,反倍觉生动形象。前一四言句“两岸连山”正面描写群山逶迤;后一四言句“略无阙处”反面描写群峰相叠,遣词造句,出神入化,化转自然,鬼斧神工。</p><p>第二句:“⑴重岩叠嶂,⑵隐天蔽日,⑶自非亭午夜分,⑷不见曦月。”四四六四句式,十八字具体描写三峡特殊地势。句⑴“重岩叠嶂”,从横看的角度细写首句“两岸连山,略无阙处”情状,而用字减省一半;句⑵“隐天蔽日”,从仰望的视角概描山陡狭窄,句⑶“自非亭午夜分”假设不是正午或午夜(当然是指农历每月十五前后)着笔;句⑷“不见曦月”又从反面说明两岸高山“隐天蔽日”的情景。曦,日光。这样描写,三峡两旁山势如何壁立千仞,读者可以想见。</p><p>这段主要写山。</p><p>(第二段)第三句:“至于夏水襄陵,沿溯阻绝。”这句写三峡航道之险。常识告诉我们,水也有热胀冷缩特性,又加长江源头夏天雪峰消融,夏天三峡水位就高。说到夏水漫上丘陵,表面看三峡河道宽了,其实很多地方成了暗礁,无论是顺流而下或逆流而上,都更危险,因为航道被阻塞了。</p><p>第四句:“⑴或王命急宣,⑵有时朝发白帝,⑶暮到江陵,⑷其间千二百里,⑸虽乘奔御风,⑹不以疾也。”这六个小句子写顺流而下速度之快疾。这是另一种情况。前提是有时要传达皇帝紧急命令,舵手当然是一流,绕暗礁,过险滩,“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”这是即使骑着飞奔的马乘着疾驰的风也比不上的三峡中的航速。</p><p>这段主要写三峡夏季的水(能要命,也能助成事)。</p><p>(第三段)第五句:“⑴春冬之时,⑵则素湍绿潭,⑶回清倒影,⑷绝巘多生怪柏,⑸悬泉瀑布,⑹飞漱其间,⑺清荣峻茂,⑻良多趣味。”八个小句子组成一长句,且独句成段,一气呵成,荡气回肠,曲尽其妙。句⑴点明时令;句⑵分承“春冬之时”,春天是“素湍”,冬天为“绿潭”,当然也可视为互文,指在春天或冬天某些时候,在三峡某些河段可见白色急流,在某些河段可到碧绿潭水;句⑶写回旋的清波中清晰可见山峰的倒影;句⑷由水</p><p>中倒影追溯到实体景物,那是峻峭峰顶上所长的奇形怪状的松柏;句⑸描写山峰及其怪柏之间“悬泉瀑布”倾泻而下;句⑹描写瀑布飞泄的壮观;句⑺小结前面第⑵至第⑹五小句,(水)清、(树)荣、(山)峻、(草)茂,四字四种景象,也是举例的写法,将前面未写到的“草”之类也一并结束;如果说以上是从视觉方面小结,那么句⑻“良多趣味”就是从感觉方面来小结:实在有很多乃至无穷的趣味啊。</p><p>这段主要写三峡春冬季节的水。</p><p>(第四段)第六句:“⑴每至晴初霜旦,⑵林寒涧肃,⑶常有高猿长啸,⑷属引凄异,⑸空谷传响,⑹哀转久绝。”这句笔触转为描写三峡代表性的动物——猿。第二段开头的副词是“至于”,本段开头的副词为“每至”,不但避免重复,而且写出了“频率”之美。本段句⑴的“晴初霜旦”,写天刚放晴的时候或下霜的早晨,这是秋天的景色特征。句⑵“林寒涧肃”,形容树林寒冷山溪清凉。如果按互文见义综合理解,则可谓树林和山涧显出一片清凉和寂静。在上述环境里,句⑶写“常有高猿长啸”,指经常听到高处传来猿猴拉长声音鸣叫。句⑷“属引凄异”,深入描写猿鸣声音持续不断非常凄凉怪的特点。句⑸“空谷传响”,继续描写猿鸣声在空荡的山谷里回响。句⑹“哀转久绝”,再深入一步形容猿的啼叫悲哀婉转,余音袅袅,很久才消失。</p>...详情

《2018年浙江省台州市中考语文试题及答案(Word版)》

作者:
<p>浙江省2018年初中毕业升学考试(台州卷)</p><p>语文试题</p><p>亲爱的考生:</p><p>欢迎参加考试!请你认真审题,仔细答题,发挥最佳水平。答题时,请注意以下几点:</p><p>1全卷共6页,21小题。满分150分,其中卷面书写5分。考试时间120分钟。</p><p>2答案必须写在答题纸相应的位置上,写在试题卷、草稿纸上无效。</p><p>3答题前,请认真阅读答题纸上的“注意事项”,按规定答题。</p><p>4要求书写规范、工整,保持卷面整洁。</p><p>一、积累(21分)</p><p>1读下面这段文字,根据拼音写出相应的汉字。(4分)</p><p>阳光,是一种可以听懂的语言。早晨,阳光以最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈。绿色的叶子,立即兴奋得(chàn)▲抖,通体透亮,像一页页黄金锻打的箔片,(xuànyào)▲▲在枝头。当阳光微笑着与草地上的鲜花对语,花朵便立即昂起头来,那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣,也迅即伸展开来,像一只只恭听教(huì)▲的耳朵。</p><p>2古诗文名句默写。(12分)</p><p>(1)子曰:“▲,可以为师矣。”(《〈论语〉十二章》)</p><p>(2)阡陌交通,▲。(陶渊明《桃花源记》)</p><p>(3)尔曹身与名俱灭,▲。(杜甫《戏为六绝句之二》)</p><p>(4)▲,霜刃未曾试。(贾岛《剑客》)</p><p>(5)衣带渐宽终不悔,▲。(柳永《蝶恋花》)</p><p>(6</p><p>(7)诗言志。王勃在《送杜少府之任蜀州》中写到,即使相隔千里,也要不失“▲,▲”的豪迈与</p><p>,▲”的乐观与自信;陆游</p><p>3</p><p>庄子,▲(填思想流派)主要代表人物之一,他的作品闪烁着智慧的光芒;欧阳修,北宋文学家,他在《▲》(填作品名)中,抒写了与民同游琅琊的快乐;▲(填人名),印度文学家,曾获得诺贝尔文学奖,他在《金色花》中赞美了童真和母爱。</p><p>4我国古代用干支和皇帝的年号纪年。下列选项中所用的纪年方法,与其它三项不同的一项是(▲)(2分)</p><p>A庆历四年春(《岳阳楼记》)</p><p>B元丰六年十月十二日夜(《记承天寺夜游》)</p><p>C崇祯五年十二月(《湖心亭看雪》)</p><p>D己亥之二月也(《满井游记》)</p><p>二、阅读(56分)</p><p>(一)名著阅读(8分)</p><p>5根据名著内容填空。(3分)</p><p>名著中有许多鲜活的孩子形象。那个自幼随母亲投奔外祖父,后来因为染坏了一匹布,竟被外祖父打得昏死过去的男孩是▲(填人名);那个因反抗表哥殴打,被舅妈关进红房子,后来去了洛伍德学校的女孩是▲(填人名);那个把蚊帐改制成渔网,曾在大夏天穿着棉袄棉裤,在油麻地小学空地上走来走去的男孩是▲(填人名)。</p><p>6安徒生:“我用我的一切感情和思想来写童话,但是同时我也没有忘记成年人。”请你联系安徒生的这句话,说说下面文字蕴含了《小王子》的什么主题。再结合《小王子》的相关内容谈谈你对这一主题的理解。(5分)如果你告诉大人:“我看见一幢漂亮的红砖房子,窗前摆着天竺葵,鸽子在屋顶栖息……”他们便无法想象这是一幢怎样的房子。你必须对他们说:“我看见一幢值十万法郎的房子!”他们就会惊叹:“多漂亮的房子啊!”(节选自《小王子》)</p><p>▲</p><p>(二)文学作品阅读(15分)</p><p>阅读下面小说,完成7~10题。</p><p>玉白菜</p><p>李世营</p><p>①杨石头南山采石,采了半辈子,偶得一彩石,青白相间,纯净天然,状若白菜,稍经打磨便光泽鲜亮。杨石头携带回家,视若珍宝,闲暇时常拿出把玩,取名“玉白菜”。</p><p>②有一日,杨石头老伴身体不舒服,到县城医院检查,医生说心脏异常,必须做一个大手术。手术费和医药费算下来要好几万,这可愁坏了杨石头。儿女们都在外地打拼,杨石头不想给他们添麻烦,就惦记起自己的“玉白菜”来。</p><p>③杨石头带上“玉白菜”,找到县城石头坊的老板赵德茂,请他估个价。杨石头和赵德茂并不陌生,两人早年曾一起在南山采石场当石匠。后来杨石头听说赵德茂结识了不少大人物,承包南山采石场发了财,生意越做越大,从当地扩展到周边几个县。</p><p>④赵德茂托起“玉白菜”,先是一惊,接着微微一笑,看了两眼就随手撂在桌子上。“老杨,亏你干了半辈子采石匠,这能算上品奇石?看在我们往日的情分上,你在难处急用钱,我给你顶码价,五千。”</p><p>⑤杨石头的脸,立马羞成柿子红。他带着“玉白菜”悻悻返回医院,医生却给他一个好消息。杨石头老伴的病情,经省城来的专家复诊,已确认并不需要做手术,采用普通治疗手段就能痊愈。经过这场风波,老伴虽然没事,杨石头却有了心结。此后,那个“玉白菜”,他再没侍弄过。</p><p>⑥没想到两个月后,赵德茂竟主动上门,还带来两瓶三十年的陈酿,一句一个“杨哥”,直喊得杨石头脑袋发蒙。</p><p>⑦赵德茂问起“玉白菜”,说上次没看仔细,还想再过过眼。拿到“玉白菜”,赵德茂掏出放大镜,从色泽到纹理仔细端详了好久。“杨哥,这石头虽不是绝佳上品,但也是个好看的玩意儿,成色不错。而且‘玉白菜’,就是‘遇百财’,招财纳宝寓意好啊!我想买来送给一位新交的朋友,他名字里正好有个‘玉’字。五万,怎么样?”</p><p>⑧杨石头拿过“玉白菜”,沉吟不语。赵德茂有点急了:“价格你还可以抬,但看在往日的情分上,可一定得卖给我!”</p><p>⑨突然,杨石头的手机响了。接通电话,他先是三个“哦”,接着是三个“好”。挂了电话,杨石头拿出旱烟袋,燃上一袋,吧嗒吧嗒抽了几分钟。“怎么样啊,兄弟?”迎着赵德茂乞求的眼神,杨石头像是下定了决心。他磕磕烟灰,把旱烟袋往腰间一别,说:“上品也好,普通石头也罢,我决定不卖了。”</p><p>⑩赵德茂失望而去。</p><p>三天后,杨石头独自一人带着“玉白菜”坐车去了县城,费了一番周折,找到县长的办公室。县长开了门,一见杨石头,又惊又喜地说:“爹,您咋来了?”</p><p>杨石头不言语,大步进屋,取出“玉白菜”,双手捧着放到办公桌上。屋里沙发上坐着的赵德茂,脸色霎时变得通红,他偷偷瞄了一眼放在脚边的袋子,里面是一份没来得及送出的厚礼。</p><p>原来三天前杨石头接的那通电话,就是小儿子杨玉洁打来的。儿子被组织上安排到家乡任职,特地打电话向父亲报告喜讯。</p><p>窗外一抹阳光洒进屋子,照得“玉白菜”熠熠生辉。如今的“玉白菜”,上面比三天前多了两行醒目小字:清白坚贞,两袖清风。那字迹,熟悉的人一看就知道,是杨石头刻碑常用的魏碑体。</p><p>“儿子,得守住这八个字啊。”抽着旱烟的杨石头心里默默念叨着,笼在头上的那一片旱烟雾,久久不散。</p><p>(选自《2017年微型小说年选》,有改动)7请根据小说主要情节填空。(2分)</p><p>(1)▲杨石头拒绝赵德茂高价购买“玉白菜”(2)▲</p><p>8结合语境,品味文中画线的句子,回答括号内的问题。(5分)</p><p>(1)赵德茂托起“玉白菜”,先是一惊.,接着微微一笑.,看了两眼就随手撂.在桌子上。(句中加点词有什么作用?)</p><p>(2分)</p><p>▲</p><p>(2)挂了电话,杨石头拿出旱烟袋,燃上一袋,吧嗒吧嗒抽了几分钟。(这个句子写出了杨石头怎样的心理?请简要分析。)(3分)</p><p>▲</p><p>9第③段中写“赵德茂结识了不少大人物”这一内容,有什么作用?请简要回答。(3分)</p><p>▲</p><p>10小说为什么以“玉白菜”为标题?请结合全文进行探究。(5分)</p><p>▲</p><p>(三)非文学作品阅读(13分)</p>...详情

《小学一年级语文骆驼和羊教案》

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<p>教学目标1、学会本课12个生字及其组成的新词。2、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。继续提高观察能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵、默写课文最后一段。教学重点学会生字词,理解课文内容。教学难点理解老牛说的话。教学准备生字卡、课文录象。教学时间三课时教学过程第一课时一、导入新课。出示骆驼和羊的剪画1、这是什么?它们是什么样子?2、板书课题:7骆驼和羊齐读二、看课文录象。三、初读课文。读准字音。1、自由朗读。借助拼音自由朗读。2、圈出课文中生字。多读两遍。3、抽读生字卡。正音。四。再读课文,读通句子。1、自由朗读,标出自然段。2、指导朗读文中长句子。3、分段指读。师生评议。五、阅读理解第一段。1、指读,评议。你觉得他读的怎么样?2、同桌分角色读。读出互不服气的语气。3、男女生分角色读。六、作业:正确流利的朗读课文。第二课时一、谈话导入。骆驼和羊为了高好,还是矮好争论了起来,结果怎样?今天我们继续学习课文。出示课题。二、阅读理解第二段。1、看图说说骆驼和羊来到了哪里?它们在干什么?2、自由朗读。想一想:骆驼做了一件什么事证明高比矮好?3、读后指答。相机理解:一抬头抬起扒在伸得老长4、指导朗读。读出骆驼得意,羊不服输的语气。5、小结。骆驼一抬头就吃到了树叶。三、阅读理解第三段。1、自学。先看图说说,再读读课文,想一想:羊做了一件什么事证明矮比高好?2、在自学得基础上指导学生阅读理解①、从哪儿看出羊很神气?(又窄又矮大模大样)②、骆驼又是怎么做的?它认输了吗?3、指导朗读。四、阅读理解第三段。1、谈话:骆驼和羊都不肯认输,它们怎么办的呢?理解评理。2、自由朗读老牛的话,想想这句话的意思。3、讨论:①、什么是长处?什么是短处?②、骆驼只看到自己什么长处?看不到自己什么短处?③、羊只看到自己什么长处?看不到自己什么短处?④、联系课文内容说说为什么说只看到自己长处,看不到自己短处是不对的?4、范读老牛的话。5、练习有感情的朗读老牛的话。五、质疑。六、作业:1、背诵课文最后一段。2、思考:骆驼和羊听了老牛的话会怎么想?第三课时一、检查背诵。二、讨论:骆驼和羊听了老牛的话会怎么想?1、分组讨论。2、分组汇报。3、小结。既要看到自己长处,又要看到自己的短处,虚心向别人学习。三、练习分角色朗读课文。四、识记字形,指导书写。出示生字词:骆驼事情它们俩围墙茂盛枝叶前腿摇头1、开火车领读。2、分析字形,说说用什么办法记住这些字的?重点指导:墙:右上部分笔顺:茂:里面不要加点。腿:由月和退组成。3、巩固。①、送卡片游戏。②、朗读课后第二题词语。4、指导练习书写。五、作业:1、读一读,写一写。围墙骆驼枝叶事情只看到茂盛评理证明摇头看不到2、默写课文最后一段。板书设计:7骆驼和羊骆驼:高好一抬头就吃到围墙上枝叶羊:矮好大模大样走进又窄又矮的门老牛:只看自己的长处不看短处是不对的基础训练4教学目标1、复习字母表,按顺序写出小写字母。2、学习用音序查字法查字点。3、练习准确使用字典。4、练习把句子补充完整。5、复习巩固汉语拼音,培养思维能力。6、掌握左右结构左宽右窄的规律。7、学写留言条,注意留言条的格式和要求。教学重点学习用音序查字典,把句子补充完整,写字练习。教学难点学写留言条。教具准备小黑板教学时间四课时教学过程第一课时(第一、二题)一、按字母表的顺序,写出小写字母。出示字母表。1、指读、齐读、背诵。2、指导书写小写字母。二、学习用音序法查字典。1、介绍什么是音序查字法及其用途。</p><p>2、学前练习。练习翻字典,看谁翻的又准又快。</p><p>3、教查法。先指导学生认识索引和正文两部分,再指导具体查字的方法。(以妈[ma]为例示字)①、第一个字母m,(想想大写字母是什么?)在汉语拼音音节索引中找到m栏(m)②、在m栏</p><p>中找到音节ma和对应的页码。③、巩固练习。(本题第二部分)④、查字典。(仍以妈为例)在字典正文部分找到ma这个音节。按音节声调顺序及排列查到ma就可以查到‘妈这个字了。4、指导查情字并填空。5、同桌一起商量查出烈字并填空。</p><p>6、自己独立的查另外的字并填空。(教师巡视)小结:第二课时(第三、四、五题)三、填上合适的词。1、过渡。(以数学应用题的数量单位导入)我们在表示事物的多少时,除了数量以外,还要注意使用数量单位。2、指导练习。①、想想该怎样填。(指名说)②、练习填写。(教师巡视)3、想一想:一()车票中除了填张以外,还可以填什么?(议一议,说一说)(有些事物由于表示的形式不同,可以有不同的单位,有些就不形了。)4、巩固练习。(出示卡片并口答)如:一()围巾;一()事情;一()葫芦四、把句子补充完整。1、复习怎样的句子才是完整的句子。2、指名读题,明确本题要求。3、思考:这些句子缺少哪一部分?4、以第一为例指导。(在地里割草,只说了干什么,意思不完整。如果在前面加上谁意思就完整了)想想加谁呢?(指名回答)5、逐题讨论回答,并填空。6、读一读,并想一想还有别的填法吗?(提示)小结:五、看图读拼音猜谜语。1、出示谜语中音节卡片,复习拼读方法。如:youzhenguaiba2、出示谜语中音节词卡片,练习读音节词。如:dongxiqiguaihuichenqingchu3、自己练习读谜语。(教师巡视指导)4、指名读谜语。说说这个东西会干什么?5、看图,想想这个东西是什么?(吸尘器)6、说说你是怎么猜出来的?①、先说说这个东西有什么特点?②、再想想什么东西有这个特点?</p><p>7、指名读谜语;然后全班齐读两遍。小结:第三课时六、写字练习。1、轻读这行字,说说结构特点。(左右)2、观察这行字在笔画上的特点。(左多右少)3、想想写字时要注意什么?(左宽右窄)4、指导写字。①、范写。(出示事先画好田字格的小黑板)我们先来看别字。(边讲解边示范)左边另是上下结构,上小下大。口写的上宽下窄,力字的横折钩的横写在横中线上,折后向左下斜去,向左上写钩。立刀旁的竖钩,约在右半格的中间,比另稍长。②、学生书写。(教师指范字,边讲边指导)③、在生字本上写字头。④、再以都字为例指导。4、指导学生分析其他字,并写字头。(注意起笔、收笔的位置及笔画顺序。)5、同桌互相评议。6、按老师的要求和同桌的意见每个字再写两个。小结;第四课时七、学写留言条。1、轻声读留言条例文。①、谁给谁写的留言条?(指出所在位置)②、爸爸为什么要给小洁写留言条?(读句)③、爸爸还讲了什么?(读句)2、在什么情况下要写留言条?(结合例文归纳什么叫留言条)3、想想:我们在什么情况下需要写留言条?(教师引导,提示)4、留言条的内容。留言条要写明留给谁,什么情况,留言人的姓名和写条的日期。</p><p>(根据自己需要留言的情况分别说一说)5、留言条的格式。①、先写条子留给谁,称呼要顶格写。②、再写具体内容,另起一行空两格写。③、最后写留言人的姓名,另起一行写在靠右边。再另起一行靠右写日期。(根据自己留言的内容同桌互说,并纠正。注意礼貌用语)6、打开作业本,试写留言条。(注意格式)7、读对话,根据对话内容写一留言条。①、轻声读对话。谁要给谁写留言条?为什么要写留言条?(理解内容)②、分教角色朗读对话。9注意语气)看图,想想这位阿姨在这件事中起什么作用?③、写留言条的时间知道吗?想一想可能会是什么时间?④、说一说这个留言条该怎么写?先指名口述内容,再同桌互相口述。(注意礼貌用语)⑤、打开作业本,写留言条。(巡视、指导)小结。</p>...详情

《《宋庆龄故居的樟树》教学案例》

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<p>《宋庆龄故居的樟树》教学案例</p><p>在教学“稠密”一词时,我运用2次不同的处理来解决这个教学难点。</p><p>第一次教学:</p><p>师:大家知道“稠密”在这里是什么意思吗?</p><p>生:茂密。</p><p>师:是啊,大家看(指着图片),这些树叶是那么的(多),那么的(密)。大家还知道生活中除了树叶以外,什么也可以用“稠密”来形容?</p><p>生:节场的时候,大街上人很多,可以用“稠密”来形容。</p><p>生:放学的时候,校门口人特别挤,也可以用“稠密”来形容。</p><p>师:除了说人以外,还能想到些别的吗?</p><p>生:森林里树木很稠密。</p><p>生:我的头发很稠密。</p><p>师:可是你的头发好象不是很多很密啊!</p><p>生:邵老师的头发很稠密。</p><p>……</p><p>师:那谁来用“稠密”来造句?</p><p>生:……(学生造不出什么句子)</p><p>第二次教学:</p><p>师:师:大家知道“稠密”在这里是什么意思吗?</p><p>生:茂密。</p><p>师:是的,在这里,稠密和茂密意思相近,但两个词在具体用法上还是有区分的。请看黑板,仔细阅读,认真思考,完成填空。(出示选词填空。)</p><p>稠密茂密</p><p>1蜀南竹海景区内28座山岭全是()的竹林,竹波荡漾,连片成海,绿透了天府的南端。</p><p>生:第一句填“茂密”,第二句填“稠密”。</p><p>师:正取,我们一起来读一读。</p><p>案例分析:</p><p>教师对于这个“稠密”一词的处理进行了2次不同的设计,一次放手让学生理解,先作个铺垫,让学生说说什么可以用“稠密”来形容,然后再进行造句。另一次是引导学生进行选词填空,从而理解“稠密”一词的意思和用法。如果单从环节上看,我们可能会认为第一种设计更符合新课程理念,大胆地让学生自主探索,自主研究。但从结果来看,第二种设计的教学使学生更好地对“稠密”一词有了认识与理解。由此,我不禁进行了思考,我们的教学是不是唯新课程理念为先?我们应不应该继承并发扬前人所长?正在我不断思考之时,新课程标准解读告诉我们,我们的教学活动应在学生发展的基础上进行。这个发展首先是知识的增长,技能的提高。</p>...详情

《板栗树》

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<p>板栗树</p><p>阳春三月,细雨如丝,板栗树悄悄地抽出新枝,长出嫩叶。在春天的阳光雨露滋润下,板栗树长得十分茂盛。一棵棵绿树像一顶顶撑开的大伞,碧绿的枝叶像一把把蒲扇,在柔和的春风中轻轻摆动着。</p><p>春末夏初,板栗树盛开着一串串毛茸茸的淡黄色的花,不时散发出一阵阵诱人的清香。</p><p>秋天到了,树上结满了圆圆的、长满了坚硬小刺的淡青色的板栗果。不久就变成黄褐色了。板栗果像一只只小刺猬挂在枝头。成熟了的板栗果会自动裂开,露出褐色的果实。果实表面有一层坚硬的外壳。剥去硬壳,再刮去里面一层薄薄的淡黄色的毛皮,才现出嫩黄新鲜的果肉。把果肉放进嘴里生吃,甜滋滋的,味道好极了。</p><p>1、在短文中找出类似的词语写下来。</p><p>一棵棵、()、()、()、()、()</p><p>2、用“”画出短文中的比喻句,分别把()比作();把()比作();把()比作()。</p><p>3根据短文内容,请你在括号内填上恰当的词语。</p><p>碧绿的()淡黄色的()淡青色的()黄褐色的()褐色的()淡黄色的()嫩黄的()。</p><p>4、在第三自然段中,第一至第三句写了板栗的样子和颜色,第四句写了,第五句写了,第六至七句写了。</p><p>5、缩句。</p><p>(1)春末夏初,板栗树盛开着一串串毛茸茸的淡黄色的花。</p><p>(2)在春天的阳光雨露滋润下,板栗树长得十分茂盛。</p>...详情

《葡萄沟教学实录》

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<p>《葡萄沟》第二课时</p><p>一、教材分析:</p><p>二、教学方法:</p><p>情景导入,尝试阅读,讨论交流,比较句子,想象体会等。</p><p>三、教学目标:</p><p>1.理解课文内容,体会葡萄沟是个好地方及好在什么地方。</p><p>2.练习有感情地朗读课文。</p><p>3.激发学生对祖国大好河山的热爱。</p><p>四、教学重、难点:</p><p>知道葡萄沟好在什么地方。有感情地朗读课文。</p><p>五、教学准备:</p><p>课前收集有关葡萄沟、葡萄干的资料、多媒体课件。</p><p>六、教学过程:</p><p>〈一〉创设情境,激情导入:</p><p>1、孩子们,课堂上,我们游览过江南水乡那宁静又忙碌的小镇,欣赏过日月潭那神秘又令人向往的独特风光。今天我们再到美丽的葡萄沟去旅游一番好吗?请孩子们齐读课题。</p><p>2、上节课,我们已经初读了课文,谁能用文中的一句话告诉大家:葡萄沟给你留下什么印象?(生答,师板书:真是个好地方)</p><p>过渡:既然这样,欢迎大家加入我们的“葡萄沟旅游团”,我们去看看葡萄沟究竟好在哪里?我呢,就做大家的导游,必要的时候,我会请一些小导游来帮帮我,同时也把我们的好朋友小书本带着一起上路,请大家打开书翻到第32页。</p><p>〈二〉进入情境,主动探究:</p><p>1、(播放一段新疆音乐):金秋十月,我们踏上了开往葡萄沟的旅游客车。听,一阵动听的新疆维吾尔族音乐响起,让我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。这时,车上的导游开始工作了。各位旅客注意倾听哦!看看从导游的介绍中,你知道了什么?师边朗读第一段边(出示图片)</p><p>师:从导游刚才的介绍中,你知道了什么?(同时出示第一段落)</p><p>(1)我知道葡萄沟盛产水果,(课件点红“盛产”),出示词卡“盛产”读,什么叫“盛产”?(大量地出产或出产很多)出产水果很多,可说盛产水果,出产的大米、菠萝很多呢?</p><p>(2)葡萄沟盛产哪些水果呢?请孩子们看大屏幕,老师引读第二句。(老师点红月份词并读表示月份的词),刚才老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?</p><p>(3)我们来看看这些水果,好吗?(出示水果课件)孩子们,如果能吃到这么多水果,高兴吗?(高兴),那就让我们带着对葡萄沟这个水果之乡的喜爱之情,一起放声朗读课文的第一自然段。</p><p>师总结:在荒凉的戈壁中,能有这样一个四季都瓜果飘香的地方,所以我们要说,(出示课件句子)</p><p>引读——“葡萄沟真是个好地方!”</p><p>〈三〉分头游览,自读感悟:</p><p>1、过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方,而且也是个景美、人美的地方。孩子们,经过一路的欢声笑语,我们终于来到了葡萄沟。(点课件:葡萄沟图片)看出来了,孩子们真想马上就钻进葡萄园去!</p><p>现在,请孩子们看大屏幕,自由默读课文的二自然段,边读边思考(出示问题课件)a、看看本段共有几句话,用序号标出来。b、用横线画出描写葡萄枝叶的句子,用破浪线勾画出描写葡萄果实的句子。c、完成后同桌互相说一说。好分头游览开始!</p><p>〈四〉集中汇报,共同分享:</p><p>师:从各位小游客的表情中看出大家一定有不少收获和感受,</p><p>好了,分头游览结束了,大家集合,坐直!(出示第二段)</p><p>(1)本段共有几句话?(请生说),点击老师标的,还有描写葡萄枝叶和葡萄果实的句子,你标的和老师一样吗?夸夸自己,有错的赶快改一改。</p><p>(2)葡萄种在哪里?(出示课件)看,这就是山坡,葡萄就种在?(山坡上),来齐读这一句。</p><p>(3)快登上山坡,看看葡萄的枝叶长得怎么样?(很茂密)(出示句子课件)师:什么叫“茂密”,一片叶子叫茂密吗?师:不叫,那两片呢?师:不茂密,那三片、四片?师:什么叫茂密?师:有很多很多叶子而且长得很好才叫茂密。</p><p>看,作者用词多准确呀,一个“茂密”让我们感受到了葡萄枝叶的特点。</p><p>(4)茂密的枝叶向四面展开像一个什么?(凉棚)难道山坡就只有这一个凉棚?(不是)有多少个,书上有一个词,说出来(一个个)(师点红一个个)一个个是多少个?(很多个)(点击课件)</p><p>(5)孩子们,快钻进这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚里,说说什么感觉?(凉快、舒服的感觉)那能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗?自己先练习读一读,抽读。</p><p>师:你来读一读,(生读)</p><p>评价:你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来!</p><p>师:谁再来读?你来,(生读)</p><p>评价:你的朗读让老师仿佛就置身在这凉棚下面,真是太惬意了!</p><p>师:让我们一起带着这样清凉的感受读一读这句话吧。</p><p>(6)茂密的枝叶搭起的凉棚让人感觉是那样的舒服惬意,那透过这茂密的枝叶,葡萄结得怎么样呢?请孩子们接着往下看。(出示课件)谁来说一说?(葡萄结得又多又好)从哪些词体会到的?(一大串一大串)(点击课件)(出示词卡)孩子们读读这个词。</p><p>(7)“一大串一大串”是什么意思,快看看书上的图。(很大一串很大一串,而且有好多串)。(课件图片)</p><p>(8)葡萄都有哪些颜色呢,(出示表示颜色的词)</p><p>生:有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。</p><p>课件出示各种颜色的葡萄</p><p>(9)这就是葡萄沟里的葡萄,颜色多吗?(多)这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多,谁找到了?(出示课件)(出示词“五光十色”全班读)你还知道哪些形容颜色多的词语?(五颜六色),那你看看为什么课文不说“五颜六色”,要说“五光十色”?好好看看这两个词的区别。</p><p>生:"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常</p><p>美丽。</p><p>师:喔,太阳一照,葡萄发光、发亮,像一颗颗珍珠、玛瑙,我们就说葡萄不光颜色多,而且长得好,这就叫“五光十色”。</p><p>课件出示五光十色的葡萄</p><p>师:看来用词的准确能使表达的意思更生动。课下咱们快把这些好词积累起来吧。</p><p>(10)引导学生想象:此时你正置身与葡萄园中,一大串一大串五光十色的葡萄正对着你笑呢!此时,你想说些什么?做些什么?(抽生答)(11)师:孩子们,就让我们把这千般爱意,万般喜欢化作到美美的朗读中去吧!(自己先读一读抽读)</p><p>师:你来读一读,(生读)</p><p>师:你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱。</p><p>师:谁还想读一读?你来,(生读)</p><p>评价:听了你的朗读,那晶莹剔透的葡萄好像就呈现在老师的眼前,真是让人垂涎三尺!</p><p>师:还有谁愿意读一读?想读的孩子请站起来,读。</p><p>生:读</p><p>2、过渡:欣赏完山坡上五光十色的葡萄,我们赶快到维吾尔族老乡家去做客,看看维吾尔族老乡怎么样?(出示句子)如果有影片看就好啦,下来找一找)(1)维吾尔族老乡怎么样?</p><p>生:维吾尔族老乡对游客很热情好客。(师点红课件并相机板书:热情好客)师:从这句话的哪些词体会到他们的热情好客?(准会吃个够)</p><p>(师相机点红这两个词)</p><p>师:什么叫准会?(一定会)吃个够呢?(抽生答)</p><p>(2)同学们,如果你们现在就是维吾尔族老乡,而老师我就是游客,谁用你的朗读让我感受到你们的热情好客?</p><p>师:谁先来读读?</p><p>生:读</p><p>评价:你这个老乡不怎么热情啊!哪个老乡愿意招待我?恩,你这个老乡真热情。</p><p>师:谁还愿意来读一读?再抽一学生读。</p><p>(3)葡萄沟的景美,人更美。现在,让我们带着对葡萄沟的喜爱之情朗读这一自然段。吴老师来读第一句,男同学读写枝叶的句子,女生来读写葡萄果实的句子,最后一句话,全班一起读。</p><p>(出示句子)全班分角色读第二自然段。</p><p>师:同学们,新疆一年四季烈日炎炎。在葡萄沟的东面就是著名的火焰山,可想而知那里有多么炎热。然而,进入葡萄沟,你看到的是层层叠叠的梯田,郁郁葱葱的葡萄园,在这绿色的海洋中,点缀着好似珍珠,又像玛瑙的五光十色的葡萄。站在这样的天然大凉棚里,你会感觉到吹来的风是阵阵(凉爽)的风,更能体会到维吾尔族老乡的热情好客,(出示句子)所以,来到这里的人都会由衷地称赞——</p><p>引读:“葡萄沟真是个好地方!”</p><p>3、过渡:葡萄沟的葡萄多的吃也吃不完,那还有的葡萄怎么办?(有的运到城市去,有的在晾房制成葡萄干)(出示第三段)</p><p>(1)那葡萄干怎么制作的呢,想知道吗?(想)赶快默读这段话,(出示阅读要求)动动小脑筋a、晾房是什么样子的,用横线勾一勾。b、葡萄干在晾房是怎么制作成的,用括号括起来。</p><p>生汇报:</p><p>(2)晾房什么样?谁来说说。(抽生答)(课件展示晾房的样子教师再配以解说)。</p><p>(3)葡萄干在晾房是怎么制成的?谁来说一说?请找到文中的句子读给大家听(说完后课件展示葡萄干制作过程再配以解说)。</p><p>(4)那这样制作成的葡萄干有什么特点呢?</p><p>生:葡萄干颜色鲜,味道甜。</p><p>(出示句子)师:好,我们一起来读一读。</p><p>全班读(师板书:色鲜味甜)</p><p>师:我们来看看这色鲜味的不同品种的葡萄干吧!</p><p>(课件出示葡萄干)</p><p>葡萄沟的葡萄长得这样好,品种又这样多,已让人垂涎欲滴,葡萄干又是这样的色鲜味甜,更是让人垂涎三尺。因此书上说它是—(非常有名)(5)指导朗读。男孩子现在你们就是导游,你们那里的葡萄干那么著名,你们就带着自豪的语气来读读这句话吧!</p><p>(课件出示:葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。)师:女孩子现在你们就是小游客,你们喜欢吃葡萄干吗?就带着喜爱之情,你也来读读这句话!</p><p>过渡:孩子们知道吗,很多外国朋友来拜师学制作葡萄干都失败了,那是因为只有咱中国的葡萄沟才有这得天独厚的干热多风的条件。孩子们,了解了葡萄干的制作过程,欣赏了那里的葡萄,又品尝了葡萄干,我们要竖起大拇指,再一次称赞</p><p>引读:“葡萄沟真是个好地方!”</p><p>〈五〉升华情感,自由练说:</p><p>1、课文学到这儿,孩子你能回答下面这个问题了吗?(抽生回答)相机出示课件</p><p>2、看板书总结:好了,这次愉快的葡萄沟之行就要结束了,大家真是既饱了眼福,又饱了口福,现在我们马上就要告别葡萄沟了,此时你最想说些什么?(抽生回答)</p><p>3、小结:千言万语化做一句话:</p><p>引读:葡萄沟真是个好地方!(板书:“!”叹号)</p>...详情

《第一单元提升练习》

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<p>第一单元提升练习</p><p>班级:姓名:</p><p>一、积累展示。</p><p>1给加点的字选择正确的读音,画“”。</p><p>鼎.(dǐnɡtǐnɡ)沸恢.(huīhuì)复</p><p>船桨.(jiānɡjiǎnɡ)罕.(hānhǎn)见</p><p>空隙.(xīxì)紫檀.(tándàn)色</p><p>2看拼音,写词语。</p><p>lǒnɡzhàohénɡɡuànbówù</p><p>()()()</p><p>ɡuīlǜshùshāozhúɡān</p><p>()()()</p><p>3根据意思写词语。</p><p>(1)光彩鲜明耀眼。()</p><p>(2)形容姿态多种多样,各不相同。()</p><p>(3)力量强大,有气势。()</p><p>(4)山倒塌,地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。()</p><p>4按要求写句子。</p><p>(1)白茫茫的水上没有一点波浪。(缩句)</p><p>(2)绿油油的草地真美呀!(改写为比喻句)</p><p>(3)天空中出现了火烧云。(扩句,至少两处)</p><p>5按所学内容填空。</p><p>(1)钱塘江大潮,自古以来被称为。</p><p>(2)浪潮越来越近,犹如齐头并进,飞奔而来。</p><p>(3)雾锁山头山锁雾</p><p>(4)绿水本无忧因风皱面</p><p>二、阅读天地。</p><p>1课内阅读。</p><p>榕树正在()的时期,好像把它的全部生命力()给我们看。那么多的绿叶,()堆()上面,不留一点儿缝隙。那()的颜色,明亮地()着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!</p><p>(1)这段文字选自的。</p><p>(2)按原文填空。</p><p>(3)从画“”的句子中,你感受到什么</p><p>2课外阅读。</p><p>令人心碎的美——写给青藏高原(节选)</p><p>我从我的眼睛里看见:那天蓝得澄静啊,那白白的云朵,是谁让她那么静静地停在那蓝天上那起伏的青青的草地,一直去延伸,去叠嶂着;那云朵的大块的阴影,印在远处的草地上,这里,那里,将大地染上一块一块深深的墨绿。大地于是起伏了起来,一切的一切,都生动了起来。画家们啊,面对这样的大块的美,大块的色彩,你们的画笔不是太小气了吗大自然神奇的笔,只轻轻一挥呵!这纯粹的、无以言说的美,就呈现在这片大地上。我们的心即刻融化在其中了。</p><p>我的眼睛无以承接这高贵的美,我的心灵早已颤颤地融化在这片青藏高原的大色彩里。我愿化作一只小小翅膀的大鸟,飞上那蓝天,从那洁白的云朵上飞过。是啊!你可以看看这个山头,也可以在蓝天下自由地滑翔。大地、蓝天、白云,那生命中的牦牛、羊群,那些在广袤的大地上运动的生灵,用一首歌去赞美它们吧。</p><p>(1)短文第1自然段主要描写了、、几种景物。天是的,云是的,草地是的。</p><p>(2)“你们的画笔不是太小气了吗”这句话是句,改成陈述句:</p><p>。</p><p>(3)短文表达了作者</p><p>的思想感情。</p><p>(4)如果是你,你愿化作什么准备做什么仿照文中画“”的句子的写法写一句话。</p><p>三、习作乐园。</p><p>快乐的暑假生活结束了。这个暑假你到过什么地方看到了什么样的景观它有什么奇特之处把它介绍给大家吧。400字左右。</p><p>第一单元提升练习</p><p>一、1dǐnɡhuījiǎnɡhǎnxìtán</p><p>2笼罩横贯薄雾规律树梢竹竿</p><p>3(1)灿烂(2)千姿百态(3)威武(4)山崩地裂</p><p>4(1)水上没有波浪。(2)绿油油的草地像一望无际的地毯,真美呀!(3)傍晚的天空中出现了绚丽多姿的火烧云。</p><p>5(1)天下奇观(2)千万匹白色战马浩浩荡荡地</p><p>(3)天连水尾水连天(4)青山原不老为雪白头</p><p>二、1(1)巴金《鸟的天堂》(2)茂盛展示一簇另一簇翠绿照耀(3)我感受到榕树非常茂盛,充满了活力,焕发着蓬勃的生机,字里行间蕴含着作者对榕树的喜爱和赞美之情。</p><p>2(1)蓝天白云草地蓝得澄静白白青青</p><p>(2)反问你们的画笔太小气了(3)对青藏高原的热爱、赞美(4)我愿化作一匹膘肥体壮的骏马,奔向辽阔的草原。</p><p>三、略</p>...详情

《第10课木兰诗导学案》

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<p>第10课木兰诗导学案</p><p>学习目标</p><p>1学习木兰的人物形象以及所表达的思想感情</p><p>4背诵全文</p><p>学习任务(一)</p><p>一、文体知识</p><p>1作者作品:木兰诗,是我国南北朝时期的一首北朝民歌,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩,女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿作官,但求回家团聚的故事。热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质,保家卫国的热情,英勇战斗的精神。</p><p>2修辞方法</p><p>(1)对偶:是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。例如:抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁(2)互文:古代诗文的相邻句子中所用的词语互相交错、补充,结合起来表示一个完整的意思,是古汉语中一种特殊的修辞手法。</p><p>例如:开我东阁门,坐我西阁床。</p><p>(3)复沓:句子和句子之间可以更换少数的词语。(而叠句则是两句完全相同的。)例如:问女何所思,问女何所忆。</p><p>(4)顶真:上句结尾的词语做下句的开头,或前文的末尾作下文的开头。又称联珠、蝉联、连环、顶针。例如:大肚能容,容天下难容之事;开口便笑,笑世间可笑之人。</p><p>二、字词知识</p><p>1生字注音</p><p>唧唧</p><p>..戎.机</p><p>..辔.头溅.溅胡骑.啾啾</p><p>..机杼.可汗</p><p>..鞍鞯</p><p>朔.气金柝.阿姊.红妆.霍霍</p><p>..著.云鬓.傍.地走</p><p>2理解词意</p><p>(1)一词多义</p><p>原为市.鞍马东市.买骏马</p><p>昨夜见军贴.对镜贴.花黄</p><p>(2)古今异义</p><p>木兰当户.织惟闻.女叹息</p><p>卷卷有爷.名出郭.相扶将</p><p>双兔傍地走.但.闻黄河流水鸣溅溅</p><p>策.勋十二转</p><p>三、朗读与欣赏</p><p>四、学习修辞方法</p>...详情

《小学四年级的练习题》

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<p>一、判断下列句子是否是比喻句</p><p>1、远处,几座小山在云雾中若隐若现。</p><p>2、从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。</p><p>3、浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进。</p><p>4、海塘大堤上早已人山人海。</p><p>5、我见过不少榕树,这样大的我还是第一次见。</p><p>6、榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。</p><p>7、大榕树横卧在水面上,从远处看,就像一个巨人卧在那里。</p><p>8、我仿佛听见几只鸟儿扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影子。</p><p>二、按要求改写句子</p><p>1、缩句</p><p>平静的江面上笼罩着一层蒙蒙的薄雾。</p><p>我们在河边的大树下发现了几只小船。</p><p>我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。</p><p>我们划着船到一个朋友的家乡去。</p><p>喂猪的老头笑盈盈地看着他的两头小白猪。</p><p>孩子们高兴地跑进草翠花开的花园。</p><p>桃树马上绽放出嫩绿的新芽。</p><p>山民几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。</p><p>语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。</p><p>2、用加点词造句。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。这地方的火烧云变化极快,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的。</p><p>3、改为反问句</p><p>钱塘江大潮是伟大的奇观。</p><p>他是五年级的学生。</p><p>这座住宅真可以算是伟大的工程了。</p><p>小木偶没有撒谎。</p><p>4、修改病句</p><p>随着观潮的人群,登上了海塘大堤。</p><p>我国有世界上没有的万里长城。</p><p>人们看到了钱塘江大潮的样子和声音。</p><p>雅鲁藏布大峡谷的发明,让人们兴奋不已。</p><p>指南针是我国古代的四大发明。</p><p>奶奶生气了,脸上的皱纹舒展开了。</p><p>学校里掀起了支援灾区小伙伴的捐款活动。</p><p>爷爷给我讲了许多过去的往事。</p><p>读了这本书很受启发。</p><p>我家房顶上差不多满是爬山虎。</p><p>北京的秋天是一个美丽的地方。</p><p>一团漆黑,什么都看不见。</p><p>青岛的一月是旅游的好地方。</p><p>漓江的水清得可以看见。</p><p>走进学校,我就看见了一个个学生和一阵阵读书声。</p><p>我认真检查了各科作业和语文作业。</p><p>桃树上结满了许许多多又红又大的桃子。</p><p>小军的爸爸在外国语学院工作,会产三门英语。</p><p>看见泉水流出来,又快乐又兴奋。</p><p>我能帮助别人,因为感到幸福。</p><p>她是一位谦虚、美丽、漂亮的姑娘。</p><p>5、连词成句</p><p>像青松一样在哨兵山崖上屹立</p><p>爸爸在黄沙的工地上弥漫战斗一直</p><p>有草地一片青青的小区里</p><p>开开心心人街上买东西都在的地</p><p>6、扩句</p><p>教室里传出歌声。</p><p>我看到了一株榕树。</p><p>庙门前跟着一头狮子。</p><p>树木和花卉生长发育在大峡谷里。</p><p>爬山虎刚长出叶子。</p><p>脚巴在墙上相当牢固。</p><p>7、改为陈述句</p><p>冬天过去了,春天还会远吗?</p><p>蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?</p><p>8、改为转述句</p><p>妈妈说:“我给你买了一本好书。”</p><p>孩子们说:“我们就是为了让人喝上水才把井砌好的。”</p><p>9、改为比喻句</p><p>夜深了,倒映在江面上的灯光一闪一闪的。</p><p>浪潮浩浩荡荡地涌过来。</p><p>10、改为拟人句</p><p>一阵风吹过,桅杆飘飘摇摇。</p><p>11、按照一定的顺序,把下列词语排列起来</p><p>梨树果树植物树</p><p>昆虫动物苍蝇生物</p><p>中午清晨下午傍晚上午</p><p>开花播种结果长叶生根</p><p>12、改变词序,改变句意</p><p>那些来南京的客人都很热情。</p><p>这几道题你全没有做对。</p><p>三、根据课文内容填空</p><p>1、作者两次去鸟的“天堂”,第一次没看见鸟是因为(),第二次看见了鸟是因为()。</p><p>2、你觉得这里能成为鸟的天堂的原因是()和()。</p><p>3、榕树正在茂盛的时期,好像把它的()展示给我们看。那么多的绿叶,()。</p><p>4、课文写了作者()次经过鸟的天堂,第一次去是在(),所以作者只看到了(),没有看到();第二次是在(),作者看到了(),所以他赞叹说()。</p><p>5、蟋蟀也叫()(A蝗虫B蛐蛐)是农业的()(A害虫B益虫)</p><p>6、课文题目中的住宅是指(),采用了()的手法。作者这样写的直接原因是()</p><p>A说明蟋蟀住宅结构讲究</p><p>B表明蟋蟀与其它昆虫不同,不肯随遇而安</p><p>C能够吸引读者</p><p>7、魏格纳认为:在太古时代,地球上所有的()都是连在一起的,后来因为不断(),才分成今天的各个大陆。后来,他作了题为《》的演讲,提出了关于()的假说,引起了地质界的震动。</p><p>四、填量词</p><p>一()公鸡一()大狗一()马一()狮子一()葡萄一()梨一()茄子一()孩子一()猪一()泡沫一()好事一()老泉一()石板一()小井</p><p>五、判断下列说法是否正确</p><p>1、火烧云是指雨后出现的红色云霞。</p><p>2、课文用人们熟悉的三种动物马、狗、狮子来说明火烧云的变化之快。</p><p>3、一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。这是因为看火烧云的时间长了,眼都看花了,所以才恍恍惚惚的。</p><p>4、不识庐山真面目的原因是看不清。</p><p>5、丰年留客足鸡豚的足字写出了农家待客的热情。</p><p>六、你知道它们是谁吗</p><p>百花之王()</p><p>花中西施()</p><p>花中皇后()</p><p>花中珍品()</p><p>群花之魁()</p><p>水中芙蓉()</p><p>七、我会判断拟人句</p><p>1、爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。</p><p>2、几片顽皮的菜叶悄悄地顶起裤子拧着脑袋张望。</p><p>3、那又高又厚的磨刀石,被磨得像一道道弯弯的月牙。</p><p>4、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。</p><p>5、菜园里像铺上了一床绿色的毯子。</p><p>6、一群毛茸茸的小鸟在树枝上边歌边舞。</p><p>八、辨言语,填成语</p><p>很少的几句话()言()语</p><p>说了很多的话()言()语</p><p>自己对自己说的话()言()语</p><p>豪迈雄壮的话()言()语</p><p>像蜜糖似的话()言()语</p><p>虚假而动听的话()言()语</p><p>随口乱说的话()言()语</p><p>九、填上表示动作的词</p><p>()泉水()石板()花草()小井()水沟()花环()病人()麦子()树苗</p>...详情

《比喻句迷宫》

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<p>比喻句迷宫</p><p>二重点、难点:</p><p>了解比喻句的特点,能正确地判断及写出比喻句。</p><p>三学习过程:</p><p>一、读一读,想一想</p><p>1小哥哥在水里自由自在地游泳,就像小鱼一样。</p><p>2绿油油的草地就像绿色的地毯。</p><p>3小朋友的脸颊就像桃花,在阳光下开放。</p><p>4做早操的时候,同学们的头发被风吹得乱糟糟的,好似一堆堆稻草。</p><p>(1)读了上面的句子,你们有什么感觉呀?</p><p>你一定觉得这些句子写得多生动啊。读到每个句子,眼前都会浮现出一幅形象的画面,这是因为小作者运用了比喻的表达方法。读了第一个句子,仿佛看到小哥哥游泳时灵活自如的样子。读了第二个句子,眼前仿佛出现一大块绿地毯似的草地,令人心旷神怡。读了第三个句子,让我们看到了春天里小朋友那一张张灿烂的笑脸。读了第四个句子,本来感觉风是来无影去无踪的,可是看到“稻草”似的头发,你也就能感受到它的存在了。因此运用比喻句能将事物描写得更生动更形象。</p><p>(2)像这样的句子,我们这学期的课文里有没有呀?我们课文中有许多优美、生动的比喻句,昨晚让大家回去找一找,抄一抄,都来说说你们找到哪些啦?</p><p>学生举例,投影,齐读。</p><p>春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?</p><p>小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。</p><p>要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。</p><p>茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。</p><p>人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。</p><p>长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。</p><p>环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。</p><p>随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐摆开,就像一把把花伞。</p><p>我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。</p><p>一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!</p><p>他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。</p><p>满天的星星像无数(shù)珍珠撒在碧玉盘里。</p><p>那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。</p><p>二、找规律</p><p>1读了这么多比喻句,你们有没发现比喻句的特点呢?</p><p>(1)句子中有两个事物,把其中一个事物比作另一个事物。</p><p>(2)二种事物不能是同一类的;</p><p>(3)不同类的事物但有相似之处;它们可以是形状、颜色、感觉等方面的相似。例:形状(十五的月亮像圆盘)颜色(白云像棉花)感觉(调</p><p>皮的小朋友就像小猴子)</p><p>(4)有比喻词,如像,好像,仿佛……</p><p>三、迷宫闯关游戏</p><p>下面我们就来到了比喻句迷宫,进行闯关游戏啦,能过关的小朋友就能走出迷宫,过不了关就要永远留在迷宫里啦。要做闯关小勇士的请举手?让我们同心协力一起走出比喻句迷宫吧!</p><p>游戏一:判断下列句子中哪些是比喻句,用“√”表示。</p><p>1他长得像他的爸爸。()</p><p>2他如同一只胆小的猫,蜷缩在角落。()</p><p>3春天到了,大地变成了一片绿毯。()</p><p>4月如圆镜。()</p><p>5他一会儿沉思,一会儿奋笔疾书,像是在认真思考。()</p><p>游戏二:听故事,然后回答问题。</p><p>盐粒和柳絮</p><p>东晋时的一个冬天,北风呼呼,天气寒冷,纷纷扬扬地下起了大雪。当时的宰相谢安同侄儿谢朗,侄女谢温赏雪。谢安忽然想考考孩子们的才华,他指着空中飞舞的雪花,说:“这雪花像什么呢?”谢朗随口答道:“飘飘的雪花好像从空中撒下来的盐粒。”谢温想了想说:“飘飘的雪花好像花絮乘风飞舞。”</p><p>谢安听了后,夸奖谁呢?为什么?</p><p>(谢安应夸奖侄女谢温,她把飘飘的雪花比作花絮随风飞舞,这个比喻句比把雪花比作盐粒要准确形象得多。)</p><p>游戏三:出示课件:看图说比喻句</p><p>1)茂盛的大榕树</p><p>2)满天的朝霞</p><p>3)晶莹的露珠</p><p>4)平静的湖面</p><p>5)圆圆的西红柿</p><p>6)弯弯的香蕉</p><p>7)夏天的雷雨</p><p>8)早上的太阳</p><p>游戏四:仿一仿,写一写</p><p>请你试着用比喻的方法来补充下面的句子。</p><p>※下雨了,小雨点从天上落下来,像。</p><p>※小弟弟黑黑的大眼睛,就像。</p><p>※小燕子的尾巴就像。</p><p>※这次考试我得了一百分,心里好似。</p><p>※我们是祖国的花朵,老师是。</p><p>四、总结:</p><p>这节课,我们进一步掌握了有关比喻句的知识,并学会了说比喻句,但以后还要多运用才能熟悉,所以课后大家要留心积累,不管在课内、课外,凡是有比喻句的我们注意把它记下来,有机会同学之间互相交流。</p>...详情

《松鼠和松果课程教学设计》

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<p>教学目标:</p><p>1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。</p><p>3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。</p><p>第一课时</p><p>一、谈话导入</p><p>同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(课件:两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼。)</p><p>你们了解小松鼠吗?谁来说一说?</p><p>出示课题:松鼠与松果齐读课题。</p><p>二、初读课文</p><p>1、听老师讲故事。</p><p>2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?</p><p>自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。</p><p>3、你读懂了什么?还有哪些疑问?</p><p>三、学习生字新词。</p><p>1、(出示词语):</p><p>cōngmínghuópohūránzhǎyǒnjing</p><p>聪明活泼忽然眨眼睛</p><p>rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì</p><p>如果总有以后主意</p><p>自己读一读、认一认。</p><p>2、指名读。</p><p>3、交流识记生字的方法。</p><p>4、“开火车”读词语。(去掉拼音)</p><p>5、读句子:</p><p>(出示)(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。</p><p>(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!</p><p>(3)松树有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。</p><p>四、学习第一段。</p><p>1、(课件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?</p><p>2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗?</p><p>3、评议、朗读。</p><p>重点:每个松果都那么香,那么可口。</p><p>怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!</p><p>指名朗读,感受。</p><p>在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?</p><p>交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如“真”、“特别”、“很”……)</p><p>4、齐读第一段。</p><p>五、指导写字。</p><p>1、观察。(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?</p><p>2、范写。(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)</p><p>3、仿写、比较。</p><p>写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。</p><p>4、练习写字,教师巡视。</p><p>5、展示评议。</p><p>第二课时</p><p>一、复习导入。</p><p>(每位学生头戴松鼠头饰)</p><p>1、“采松果”。(课件出示松树林,松果上写着词语。)</p><p>2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)</p><p>二、朗读感悟</p><p>1、小松鼠一直这么快乐的吗?</p><p>为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗?</p><p>2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么?</p><p>你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号。)</p><p>指名读,评议,男女赛读。</p><p>3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的大胆地说出来。</p><p>指导朗读第三自然段。</p><p>小松鼠们加上动作、表情表演读这段。</p><p>4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?</p><p>指名读句子说说为什么要这么做?</p><p>5、(课件:春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)朗读第五自然段。</p><p>6、别的小松鼠还有好主意吗?</p><p>再次朗读第五自然段,欣喜的。</p><p>三、想象升华</p><p>1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。</p><p>“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。</p><p>2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?</p><p>想象说话。</p><p>3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。</p><p>四、指导写字。</p><p>1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。</p><p>2、范写,讲解。</p><p>3、仿写,比较</p><p>4、练习书写。</p><p>5、展示评议。</p><p>五、自选练习。</p><p>△收集有关植物的图片和资料,举办“可爱的植物”展览。</p><p>△参加一次植树活动,或养(认养)花、树,体会这些活动的美好情绪。</p>...详情

《盘古开天地》

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<p>《盘古开天地》教学设计</p><p>课前谈话:</p><p>同学们,上课前咱们来玩个猜反义词游戏吧!我说字或者词,你们说出反义词。</p><p>教师说:上升——下降巨大—窄小轻——重清——浊</p><p>升高——下沉滋润—干燥茂盛—枯萎黑暗—光明</p><p>一、动画导入</p><p>1同学们,你们认识他们吗?(播放动画)</p><p>2他们都是神话故事里的人物。古时候,人们对自然界的许多现象感到神秘莫测,可惜他们的知识水平低下,无法用科学的方法去解释,因此就认为世界都是由神在控制着,于是他们创造了许多神的故事,这些神的故事就是神话,在这些神话故事中出现了许多神话人物。今天,我们就要去认识一位神话人物,他就是——盘古,这节课我们就要去学习盘古开天地的故事。(板书:盘古开天地)提醒“盘”的笔顺,写字的时候要一笔一划把字写端正了。</p><p>3谁来读读课题?再齐读课题。</p><p>二、预习检查</p><p>1课文预习了吗?老师来考考你。</p><p>出示词语:肌肤四肢</p><p>滋润辽阔</p><p>逐渐缓缓</p><p>一丈血液</p><p>A肌肤四肢两个词有什么共同的地方?</p><p>B逐渐缓缓是意思相近的词。</p><p>C“血液”的“血”读音</p><p>D一丈有多长?33米,差不多就是我们上课的教室的高度。</p><p>2齐读词语,都认识了吗?放进课文中你能把他们都读好吗?</p><p>请五位学生分段读课文。(同时提出初读任务:边听边想课文主要讲了什么)</p><p>3(评价朗读)谁听出了课文的主要意思,能不能用课文中的一句话来概括?</p><p>出示中心句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。</p><p>像这样一句话概括了全文的主要内容,我们叫它做——中心句。让我们一起读。</p><p>4这句话中的关键词是哪一个?(提炼“创造”并板书。请你也翻出生字抄写本这两个字各</p><p>写一个)</p><p>你们知道什么是创造吗?</p><p>学生个别说说自己的理解,相信通过学习你们一定会有更深的理解。</p><p>5围绕盘古创造了美丽的宇宙,你有什么疑问吗?</p><p>学生提问,汇总板书:盘古创造前,宇宙是什么样的?盘古是怎么创造宇宙的?</p><p>就让我们一起带着这些问题走进课文的第一自然段。</p><p>三、学习第一自然段,感受“混沌”</p><p>1请你自己去读课文的第一自然段,课件出示第一自然段</p><p>你有没有哪个词不是很明白的?“混沌”</p><p>谁来说说混沌的意思?当我们遇到不懂的词可以有很多方法去解决,老师通过查字典了解到“混沌”的意思,课件出示意思。</p><p>2(指黑板上问题)这个问题解决了吗?擦去问题</p><p>四、感受盘古开天地</p><p>1在这混沌之中,盘古睡了十万八千年,有一天,盘古忽然醒了,他是怎样开天辟地的呢?在课文的哪几个自然段?学生找到2——4自然段。</p><p>2请同学们自由朗读2——4自然段。</p><p>3这几个自然段写了什么?(若学生说不出的话教师引导:他是怎样做的?)</p><p>4什么叫“抡”?用“拿”不行吗?你用拿读读看?</p><p>谁来评一评?请你来读出这个“抡”的味道。齐读</p><p>盘古在抡起大斧头的时候心里在想什么?请你带着这种心理活动来抡起大斧头猛劈过去。让我们一起来读!</p><p>5(播放声音)只听一声巨响,混沌一片的东西分开了——(课件出示,生接着读)</p><p>6读这句话,你发现了什么?(“轻”和“清”读音一样,但“清”是样子,“轻”是重量;缓缓和慢慢是近义词;清和浊是反义词;轻和重视反义词;……)</p><p>能读出这些字的特点吗?放到句子里读(指导朗读)</p><p>7盘古一把斧头劈开了天和地,这可以用一个词来形容——开天辟地,请把这个词批注在第二自然段旁。</p><p>1第三自然段也藏着一个成语,请大家自由读一读,看看能否有发现。</p><p>2预设1:学生概括(评价:看来你在看书的时候善于思考)</p><p>预设2:若学生概括不出,出示课文插图配合文字。教师叙述,盘古怕天和地会合在一起,于是头顶着天,用脚使劲瞪着地。同学们,这就是盘古顶天立地的画面,看着这幅图,请你再去读一读这句话。</p><p>3盘古这样头顶着天,用脚使劲蹬着地过了多久?学生想象说说</p><p>是啊,就这样,不知过了多少年,请接着老师的话往下读。</p><p>一百天过去了,盘古——(接)怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。</p><p>一百年过去了,盘古——(接)怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。</p><p>一万年,几十万年,几千万年过去了,盘古——(接)怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。</p><p>4盘古,你累吗?</p><p>(评价:你正在为人类创造一个美好的世界;你是了不起的!你是人们心中的英雄!)</p><p>5课件出示:天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。</p><p>就这样,天地之间发生了巨大的变化,谁能接着把这个变化读出来?</p><p>100天过去了,天升高了——地下沉了——盘古随着长高了——</p><p>1000天过去了,天升高了——地下沉了——盘古随着长高了——</p><p>6此时的盘古就站在我们的眼前,就让我们仰望盘古,此时的他有多高了,你想说什么?(引导孩子感受神奇)</p><p>7这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得到了下去,盘古倒下后,天地发生了更大的变化,请同学认认真真读课文的第四自然段,一定会发现更多精彩而神奇的画面。</p><p>1自由读第四自然段</p><p>2谁能说说这一段话是围绕哪一句话写的?</p><p>3这句话里最关键的词是哪一个?</p><p>(巨大的变化)所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”。</p><p>4指导朗读:(逐句读,先个别再齐读)</p><p>“他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。”</p><p>让四季的风吹得柔一些吧,让飘动的云再飘得慢一些吧!</p><p>“他发出的声音,化作了隆隆的雷声。”</p><p>这雷声太温柔了,谁再来读一读?</p><p>“他的肌肤变成了辽阔的大地。”</p><p>辽阔的大地一望无际,把这种感觉读出来!</p><p>“他的血液,变成了奔流不息的江河。”</p><p>是“奔流不息”的江河啊!不要把他读成“潺潺流动”的小溪。</p><p>你仿佛看到江河水滔滔向前,一起读!</p><p>他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;</p><p>他的汗水,变成了滋润万物的雨露。</p><p>同学们,多么神奇的画面啊!让我们共同合作,分享这神奇的文字,再现这神奇的画面吧!看投影,老师读“变成了”、“化成了”;全体男孩子读盘古身体的一部分;全体女孩子读盘古身体变化的部分!</p><p>5同学们,你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗?大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么?</p><p>(出示投影)他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;</p><p>他发出的声音,化作了隆隆的雷声。</p><p>他的双眼变成了太阳和月亮;</p><p>他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。</p><p>他的肌肤,变成了辽阔的大地;</p><p>他的血液,变成了奔流不息的江河;</p><p>他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;</p><p>他的汗水,变成了滋润万物的雨露……</p><p>他的(),变成了()的()。</p><p>请同学仿照上面的句式,自己说给自己听,然后在小组里交流。</p><p>谁来跟大家分享自己想到的那份神奇?</p><p>小结:还有许许多多我们没想到的,天地间所有的一切都是盘古化成的,说得清楚吗?是啊,盘古,他用自己的身体化成了宇宙万物,化成了所有一切的一切!再让我们真真切切地看一遍这些神奇的画面好吗?</p><p>四、情感升华</p><p>1昨夜,老师在备课时看到了这样一首小诗,</p><p>我多想</p><p>盘古啊,盘古</p><p>人类的祖先</p><p>我多想</p><p>靠近茂盛的花草树木</p><p>轻轻抚摸你的汗毛</p><p>我多想</p><p>走遍东西南北天涯海角</p><p>将你的四肢紧紧拥抱</p><p>我多想</p><p>在辽阔的大地上纵情奔跑</p><p>享受你美一寸肌肤的美妙</p><p>我多想</p><p>痛饮滋润万物的雨露</p><p>浇灌我生命的分分秒秒</p><p>盘古啊盘古</p><p>人类的祖先</p><p>是你,用整个身体</p><p>把美丽的宇宙创造</p><p>你们此时此刻你心中也一定想了很多很多是吗?来,拿起你的笔,把你心中在想什么写下来。可以仿照大屏幕这样写,也可以自己想什么就写什么。一定要写出自己最真实的感受。</p><p>2同学们,让我们面对着盘古这个人类的老祖宗诉说我们心中的话语。想说的同学请站起来!</p><p>3同学们,人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的世界,让我们永远记住他,其实《盘古开天地》这个神话故事也是劳动人民创造出来的,让我们也同样记住这些可敬的具有创作精神的劳动人民!</p>...详情

《2020春统编版小学三年级语文下册3 荷花(教案)》

作者:
<p>3荷花</p><p>4结合上下文理解词语的</p><p>意思,并写一句话。</p><p>仿佛:__________________</p><p>《荷花》教学片段</p><p>◆品读课文,感受荷花的姿态美。</p><p>师:请同学们自读第二、三自然段,想想荷花给你们留下了什么印象?请简单概括。</p><p>生:美。</p><p>师:红花还需绿叶衬,花美,那么叶子呢?</p><p>(课件出示荷叶及第二自然段第2句话)</p><p>师:请同学们看图,再读读这句话。这句话写出了荷叶的哪些特点?</p><p>生:多,碧绿。</p><p>师:对。荷叶挨挨挤挤,说明荷叶多,很挤,很茂盛。(板书:多,碧绿)</p><p>(课件出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来)</p><p>师:你们认为怎样长出来才可以叫作“冒出来”呢?</p><p>生:快速地、使劲地、急切地、争先恐后地……</p><p>师:对。一个“冒”字不仅把荷花写活了,也写美了。大家还能从哪些句子中感受到荷花的美呢?</p><p>生:有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。</p><p>师:作者细致观察了哪几种姿态的荷花?</p><p>生:三种。展开两三片花瓣儿,花瓣儿全展开了,花骨朵儿。</p><p>(课件出示各种姿态的荷花)</p><p>师:作者笔下的荷花这么美,谁能读读这段文字,读出荷花的美呢?</p><p>(点名学生朗读。然后课件出示第三自然段)</p><p>师:我们来看看第三自然段。“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美;看看那一朵……”</p><p>生:也很美。</p><p>(课件出示“如果把眼前的荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”)</p><p>师:画家是谁?</p><p>生:是大自然。</p><p>师:(小结)第二自然段是作者近看荷花,能看清每朵荷花的不同姿态;第三自然段是抬头向远处看,是整体看荷花。我们学习时不仅要从文字中感受到美,还要学习作者的观察方法,为自己的写作打好基础。</p>...详情

《人教版四年级上册语文期中试卷》

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<p>小学试卷人教版四年级语文上册期中质量检测试卷</p><p>班级:姓名:</p><p>一、拼拼写写,看我多棒!(12分)</p><p>Báowùlǒnɡzhàofènɡxìjūnyún</p><p>()()()()</p><p>chónɡdiéyǐnbìqīnɡxiéxùnchì</p><p>()()()()</p><p>lónɡdōnɡfámùshìhòurènpínɡ</p><p>()()()()</p><p>二、我能帮它们找到合适的座位。(8分)</p><p>1奔腾沸腾</p><p>只见水天相接的地方出现了一条白线,人群又()起来了。</p><p>霎时,潮头()西去,可是余波还在漫天卷地地涌来。</p><p>2观赏欣赏</p><p>妈妈站在花坛边,()着盛开的牡丹。</p><p>我们到音乐厅()音乐。</p><p>3平静冷静寂静安静</p><p>①上课铃响了,教室里顿时()下来。</p><p>②在一片赞扬声中,我们的头脑要保持()。</p><p>③夜深了,四周一片(),我们的罗老师还在伏案工作。</p><p>④掌声雷动,过了好久,剧场才恢复()。</p><p>三、词语积累。</p><p>小学试卷1.写近义词(5分)</p><p>允许()凝视()依照()必须()</p><p>斥责()</p><p>2.写反义词(8分)</p><p>寒冷()温和()亲热()复杂()</p><p>漫长()冷酷()喧闹()增添()</p><p>3.写四个表示看的词语。(不能有“看”字。)(4分)</p><p>____________________</p><p>____________________</p><p>4.举一反三是我的长项。(6分)</p><p>蓝盈盈灰蒙蒙_________________________________</p><p>恍恍惚惚高高兴兴______________________________</p><p>5、给词语补充完整,填上人体器官。(4分)</p><p>()灵()巧()重()轻抓()挠()</p><p>狼()狗()()()木鸡()小如()</p><p>四、在原句上修改病句(6分)</p><p>1他急急忙忙赶快跑过来说:“老师叫你们快去。”</p><p>2《赖宁的故事》这本书被他迷住了。</p><p>3月光下,奶奶讲述了许多过去的往事。</p><p>阅读部分</p><p>一、忆课文填空。(5+6分)</p><p>小学试卷1潮来了,作者先听见远处传来_______________,好像_______________。过了</p><p>一会儿,浪潮越来越近了,那声音如同_______________,好像_______________。当潮头奔腾西去后,江面依旧_______________。</p><p>2我知道《游山西村》这首诗是朝诗人所作。诗中有两句千古名句是:“_________,________。”而且,我能用自己的话写出这两句诗句的意思:_____________,______________。</p><p>二、阅读短文,回答问题。(4+1+6分)</p><p>起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处(chǔchù)都是鸟声,到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。</p><p>我注意地看着,眼睛应(yīngyìng)接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴(xìngxīng)奋地叫着,那歌声真好听。</p><p>当小船向高塔下面的乡村划(huàhuá)去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!</p><p>1.在文中加粗字的正确读音下面画“√”。</p><p>2.用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。</p><p>3.按文中内容填空。</p><p>(1)“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________。“有的……有的……有的”是写了鸟的________。</p><p>(2)句式训练。</p><p>“那歌声真好听。”改成反问句:__________________________________</p><p>“我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”</p><p>缩句:___________________</p><p>(3)最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为____;第二个没有加引号是因为______。(把序号填在横线上。)①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方,是作者由衷的赞叹。</p><p>小学试卷三、读短文,完成练习。(5+4+2+4分)</p><p>这幅油画真美呀!一排高大的房子,蓝色的瓦,青色的墙,红色的柱子,黄色的大门。</p><p>门前是一座大花园,开着鲜艳的花朵。花园里有鱼池,金鱼在池里摆着尾巴。房子右边是一片果园,树上结满了红艳艳的果子。房子左边是一片菜园,园里有青青的菜,翠绿的瓜。房子后面有一条小河,清清的河水缓缓地流着,金色的阳光照在河面上,闪闪发光。</p><p>远处,一座高山直入云端,一道瀑布从山顶挂下来,让我想起学过的一句古诗:“________,_______。”</p><p>1.第一自然段是围绕“________”这句话来写的。围绕这句话写了画中的_____、______、_____、___等景物。</p><p>2.第二自然段先写了门前的景物,又写了房子______的景物,再写房子_____的景物,最后写了房子_____的景物。是按_______顺序写的。</p><p>3.自然段中划线的地方,用上我们学过的古诗的诗句,使表达的意思更形象。</p><p>4.我能把句子写得更美。</p><p>园里有鱼池,金鱼在池里摆着尾巴。(运用拟人)</p><p>_______________________________________________</p><p>房子右边是一片果园,树上结满了红艳艳的果子。(运用比喻)</p><p>_______________________________________________</p><p>作文</p><p>从下列题目中任选一题。(30分)</p><p>(一)我爱_________</p><p>(二)假如我有一支神笔</p><p>写作要求:</p><p>1.如选(一),则要将不完整的题目补充完整。</p><p>2.要做到语句通顺、连贯,内容具体。3.书写工整,不少于300字。</p>...详情

《【语文】8李广射虎教案》

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<p>教学</p><p>要求</p><p>1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。</p><p>2学会本课的生字、新词。理解由生字组成的新词。</p><p>3知道《塞下曲》是赞美西汉“飞将军”李广的,激发学生对民族英雄的敬爱之情。重点</p><p>难点</p><p>联系课文内容,说说《塞下曲》这首诗的意思。</p><p>教学</p><p>课时</p><p>两课时。</p><p>1李广射虎</p><p>唐代诗人卢纶(lún)写过一组以《塞下曲》为题的诗,其中有一首是这样的:</p><p>林暗草惊风,</p><p>将军夜引弓。</p><p>平明寻白羽,</p><p>没在石棱中。</p><p>[①写《塞下曲》这首诗的目的是什么]2</p><p>这位“夜引弓”的“将军”,便是被人们称为“飞将军”的李广。李广是西汉时3期一位神勇无比的将领。[②这句话有什么作用]诗中描述的,就是他在镇守北方边境时发生的一件</p><p>1知识点详解</p><p>2</p><p>①其目的是引出人物——李广。3②在“神勇”后面又加了个“无比”,表示这种神勇是没有人能比得上的。如此神勇的李广究竟做了什么呢这样能引起读者的兴趣。</p><p>事。[③这句话有什么作用]4</p><p>段导读:简单介绍李广。</p><p>第一部分(第1、2自然段):用诗歌引出李广,并转入下文对事件的叙述。</p><p>5一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻,路过一片松林。[④这句话交代了什么]一阵疾风吹来,树木野草发出“沙沙”的声音。[⑤在茂密的松林里,听到沙沙的疾风声,给人一种怎样的感觉]李广想到这一带常有猛虎出没,便用警惕的目光四处搜寻着。[⑥从这句话中可以看出李广怎样的特点]猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,连忙拈(niān)弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。“嗖(sōu)”的一声,一支白羽箭射了出去。6[⑦从“猛然间、连忙拈弓搭箭、运足气力、拉开硬弓、‘嗖’的一声”这些词语我们可以看出什么]7段导读:具体描写李广射虎的经过。</p><p>第二天,天刚蒙蒙亮,李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石![⑧这句话是怎样形容大家的惊讶程度的有什么作用]那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。[⑨从这句话可以看出什么]段导读:交代了李广射虎的结果。</p><p>第二部分(第3、4自然段):李广射虎的经过。</p><p>4</p><p>③引起疑问,为下文作铺垫。</p><p>5④交代了事情发生的时间、地点及天气情况。</p><p>⑤给人一种紧张、恐惧的感觉。</p><p>⑥可以看出李广将军经验丰富,并且警惕性很高。</p><p>6⑦可以看出李广将军的机敏、神勇和果断。</p><p>7⑧这里用了两个叹号,又用“惊呆了”来形容大家的惊讶程度。这句话是为下文作铺垫,因为要射中一块石头并不难,而要把箭“深深地扎进了石头里”,却难上加难。</p><p>⑨这句话中的“深深地扎进”“怎么拔也拔不出来”说明李广将军的武艺高超,力大无穷,让我们了解了李广将军的英武。</p>...详情

《书香伴我一路行》

作者:
<p>书香伴我一路行</p><p>陕西省宝鸡市高新区钓渭镇朱家滩小学六年级二班赵蓝星开学初,当老师发下经典诵读活动读本------《中华诵》时,我的心一下子被吸引住了,暗暗自喜,课余又有书可以看了,便迫不及待的打开,先浏览一遍目录,哇!全是古诗词和文言文,好多诗词,好多作者我全没有听过。认识他们,了解他们的作品成了我阅读的动力。</p><p>当前晚上回家,我赶紧的从书包中取出《中华诵》,首先阅读第一首《下泉》,它选自于《诗经》,全诗八句,每一句八个字,四字一停顿,按照古书格式,竖行排列,从右向左读,整齐的排列,这样的布局,给人一种美德享受。我先疏通句子,按照古人读书那样,摇头晃脑的读起来,由于拉着调子,爸爸被吸引过来。当他明白我在读书时,很欣喜,鼓励我说,中华诵经典诵读读本,是我国文化瑰宝,要我好好读,读好它,会提高语文素养。我点头说是。接下来,我对照诗句,看着注释,逐句理解。我把我的理解讲给爸爸听:这首诗四言一句,两两停顿,通过写惨淡,冷调的环境,表达诗人对昔日西周全盛时期的怀念,对当时社会状况的感伤与担忧。怀的是昔日的盛世,伤的是当今的萧条。爸爸听后,点头称是。“冽彼下泉………”我带着自己的理解,一遍又一遍读起来,我的眼前仿佛出现:鼎盛的国势日渐衰落,令人伤心!不知不觉中,一个小时过去了。</p><p>第二天晚上放学,我读了《二子乘舟》,我了解到《诗经》是我国第一部诗歌总集,收入了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305首,按音乐可分“风、雅、颂”三部分。这首诗以孩子驾舟起航远行,做父母为孩子安全担忧。将心比心,我的父母岂不是这样?“愿言思子,不瑕有害。”震撼人心!</p><p>此后的晚上,我天天阅读,王绩的《野望》中“相顾无相识,长歌怀采薇”以长歌抒苦闷;贾岛的《三月晦日送春》中“风光别我苦吟身”淋漓尽致的表现作者珍惜时光,刻苦吟诗,表达了“锲而不舍”精神;丁仙子的《渡扬子江》,全诗以“望”贯通全篇,情文并茂,画面清晰,构思巧妙,让人回味无限;晏殊的《踏莎行》中“无穷无尽是离愁,天涯地角寻思遍。”作者将</p><p>送别之情和思念之情融化景物中,抒发出思念和不舍……天天有收获,夜夜有朗读。经典古诗词那优美的节律,那凝练的语句,令人遐想的意境,让我如痴如醉,每每朗读,次次有新的感悟:对国家命运的担忧,对朋友情的不舍,对自然的赞美,均有相对应的诗词句。中华经典诵读真是博大精深!</p><p>《中华经典诵读》历经千百年,让人百读不厌,我将把这本书当成我的一位老师,相信在这本书的帮助下,我能够努力在新的学期能有一个很大的一个进步!新的超越!</p>...详情

《诗词赏析工作纸3(简体版)》

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<p>姓名:()班别:日期:分数:/21</p><p>1对下面一首唐诗的赏析,不恰当的一项是()</p><p>谒荆公不遇①方惟深</p><p>春江渺渺抱樯流,烟草茸茸一片愁。吹尽柳花人不见,春旗催日下城头。</p><p>注①:荆公:王安石。王安石推行新法受阻后退居安宁(今南京)。此诗为作者拜访王安石不遇,乘船离开江宁时所作。</p><p>A从春江、烟草、春旗,尤其是“吹尽柳花”可以看出,作者拜谒王安石是在暮春时节。</p><p>B全诗看似写景,实则景中寓情。归帆、烟草、柳花、落日都反衬出作者失望怅恨的心情。</p><p>C诗的一、二两句写春江浩荡沿着江宁城流过,两岸绿草茸茸,笼罩在一片烟霭之中。</p><p>D诗的三、四两句写作者回望江宁城,唯见柳花飞尽,在落日的余辉中城头春旗飘飘。</p><p>2对下面这首唐诗的赏析,不恰当的一项是()</p><p>夜上受降城①闻笛李益</p><p>回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。</p><p>注①受降城:唐灵州治所回乐县别称,是唐代防御外族入侵的前线。</p><p>A诗的前两句写了“夜上”城楼时所见的月下边塞的景色。</p><p>B诗人用悲壮闲谈的笔调,表达出边防将士的思乡之情。</p><p>C第三句“不知”两字写出了“征人”一种迷惘的心情。</p><p>D全诗把景色、声音、感受三者融合,组成一个艺术整体。</p><p>3对下面这首唐诗的赏析,不恰当的一项是()</p><p>春山夜月于良史</p><p>春山多胜事,赏玩夜忘归。掬水月在手,弄花香满夜。</p><p>兴来无远近,欲去惜芳菲。南望鸣钟处,楼台深翠微。</p><p>A首联提纲挈领、统率全篇,两句之还存有因果关系。</p><p>B颔联是“胜事”的具体描写,“掬”、“弄”二字既写景又写人。</p><p>C颈联承上“赏玩”、“忘归”而写,“欲去”还为下文埋下伏笔。</p><p>D尾联从声音引出画面,展示了远景,起到点题的作用。</p><p>4选出对曹操《观沧海》赏析有误的一项:()</p><p>《观沧海》曹操</p><p>东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。</p><p>A这首抒情诗,句句写景,句句抒情,将眼前景色和自己的雄心壮志融合在一起,抒发了统一中国建功立业的抱负。</p><p>B、“东临碣石,以观沧海”写出了诗人跃马扬鞭、高瞻远瞩的雄姿,为全诗定下了慷慨悲壮的基调。“观”字统领全篇,以下都写观海所见。</p><p>C前六句写实景,诗人从大处着墨,着力渲染大海那种苍茫浑然的气势。“丛生”、“丰茂”则形象地描绘出岛上欣欣向荣的景象。</p><p>D后四句是诗人丰富的想象,写出了大海吞吐日月,含孕群星的气派。充满了浪漫主义的</p><p>5对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的—项是()</p><p>《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡</p><p>巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。</p><p>沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。</p><p>A首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方,度过了二十多年,饱含了诗人无限的辛酸。</p><p>B.颔联写归来后的感触,引用典故,隐含他对当时统治者的不满,和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。</p><p>C.颈联中诗人以“沉舟”“病树”比喻前人,表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。</p><p>D.尾联既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉,表现了诗人坚定的意志和乐观的精神,也给友人以鼓舞。</p><p>6选出对《己亥杂诗》赏析有误的一项:()</p><p>《己亥杂诗》龚自珍</p><p>浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。</p><p>A这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情:既有离别的愁绪,也有回归的喜悦,更有继续忠心报国服务乡民的信念。</p><p>B这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句是写离愁,三四句是讲自己像花一样凋零但有用处,可以培育后人。</p><p>C这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的是离愁。三四句借花抒情,抒发了诗人的护花之情。</p><p>D诗人以落花有情自比,表达自己虽目前仕途不顺但总有出头的一天。</p><p>7选出对杜甫《春望》赏读有误的一项:()</p><p>《春望》杜甫</p><p>国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。</p><p>烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。</p><p>A第一联形象地描绘了长安沦陷后的凄凉景象:国家残破,城池荒凉,人民稀少,长草遍地。</p><p>B第二联以拟人化的手法,倒装的句式,概括诗人忧伤国事、久别家人的深沉感情。</p><p>C最后两联道出了诗人的企盼:烽火不断,道路阻隔,要得到家人的一本书,又谈何容易,日思夜想,头发都白了。</p><p>D全诗前四句写景,后四句写伤乱思家之情。睹物伤情,由家及国,由己及人,感情沉郁,富有感染力。</p><p>答案</p><p>1对下面一首唐诗的赏析,不恰当的一项是(C)</p><p>谒荆公不遇①方惟深</p><p>春江渺渺抱樯流,烟草茸茸一片愁。吹尽柳花人不见,春旗催日下城头。</p><p>注①:荆公:王安石。王安石推行新法受阻后退居安宁(今南京)。此诗为作者拜访王安石不遇,乘船离开江宁时所作。</p><p>A从春江、烟草、春旗,尤其是“吹尽柳花”可以看出,作者拜谒王安石是在暮春时节。</p><p>B全诗看似写景,实则景中寓情。归帆、烟草、柳花、落日都反衬出作者失望怅恨的心情。</p><p>C诗的一、二两句写春江浩荡沿着江宁城流过,两岸绿草茸茸,笼罩在一片烟霭之中。</p><p>D诗的三、四两句写作者回望江宁城,唯见柳花飞尽,在落日的余辉中城头春旗飘飘。</p><p>2对下面这首唐诗的赏析,不恰当的一项是(B)</p><p>夜上受降城①闻笛李益</p><p>回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。</p><p>注①受降城:唐灵州治所回乐县别称,是唐代防御外族入侵的前线。</p><p>A诗的前两句写了“夜上”城楼时所见的月下边塞的景色。</p><p>B诗人用悲壮闲谈的笔调,表达出边防将士的思乡之情。</p><p>C第三句“不知”两字写出了“征人”一种迷惘的心情。</p><p>D全诗把景色、声音、感受三者融合,组成一个艺术整体。</p><p>3对下面这首唐诗的赏析,不恰当的一项是(D)</p><p>春山夜月于良史</p><p>春山多胜事,赏玩夜忘归。掬水月在手,弄花香满夜。</p><p>兴来无远近,欲去惜芳菲。南望鸣钟处,楼台深翠微。</p><p>A首联提纲挈领、统率全篇,两句之还存有因果关系。</p><p>B颔联是“胜事”的具体描写,“掬”、“弄”二字既写景又写人。</p><p>C颈联承上“赏玩”、“忘归”而写,“欲去”还为下文埋下伏笔。</p><p>D尾联从声音引出画面,展示了远景,起到点题的作用。</p><p>4选出对曹操《观沧海》赏析有误的一项:(B)</p><p>《观沧海》曹操</p><p>东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。</p><p>A这首抒情诗,句句写景,句句抒情,将眼前景色和自己的雄心壮志融合在一起,抒发了统一中国建功立业的抱负。</p><p>B、“东临碣石,以观沧海”写出了诗人跃马扬鞭、高瞻远瞩的雄姿,为全诗定下了慷慨悲壮的基调。“观”字统领全篇,以下都写观海所见。</p><p>C前六句写实景,诗人从大处着墨,着力渲染大海那种苍茫浑然的气势。“丛生”、“丰茂”则形象地描绘出岛上欣欣向荣的景象。</p><p>D后四句是诗人丰富的想象,写出了大海吞吐日月,含孕群星的气派。充满了浪漫主义的情调。</p><p>5对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的—项是(C)</p><p>《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡</p><p>巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。</p><p>沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。</p><p>A首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方,度过了二十多年,饱含了诗人无限的辛酸。</p><p>B.颔联写归来后的感触,引用典故,隐含他对当时统治者的不满,和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。</p><p>C.颈联中诗人以“沉舟”“病树”比喻前人,表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。</p><p>D.尾联既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉,表现了诗人坚定的意志和乐观的精神,也给友人以鼓舞。</p><p>6选出对《己亥杂诗》赏析有误的一项:(A)</p><p>《己亥杂诗》龚自珍</p><p>浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。</p><p>A这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情:既有离别的愁绪,也有回归的喜悦,更有继续忠心报国服务乡民的信念。</p><p>B这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句是写离愁,三四句是讲自己像花一样凋零但有用处,可以培育后人。</p><p>C这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的是离愁。三四句借花抒情,抒发了诗人的护花之情。</p><p>D诗人以落花有情自比,表达自己虽目前仕途不顺但总有出头的一天。</p><p>7选出对杜甫《春望》赏读有误的一项:(C)</p><p>《春望》杜甫</p><p>国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。</p><p>烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。</p><p>A第一联形象地描绘了长安沦陷后的凄凉景象:国家残破,城池荒凉,人民稀少,长草遍地。</p><p>B第二联以拟人化的手法,倒装的句式,概括诗人忧伤国事、久别家人的深沉感情。</p><p>C最后两联道出了诗人的企盼:烽火不断,道路阻隔,要得到家人的一本书,又谈何容易,日思夜想,头发都白了。</p><p>D全诗前四句写景,后四句写伤乱思家之情。睹物伤情,由家及国,由己及人,感情沉郁,富有感染力。</p>...详情

《高考文言文例题答案》

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<p>阅读下面一段文言文,完成1——4题。</p><p>卓茂字子康,南阳宛人也。父祖皆至郡守。茂,元帝时学于长安,事博士江生,习《诗》、《礼》及历算,究极师法,称为通儒。性宽仁恭爱。乡党故旧,虽行能与茂不同,而皆爱慕欣欣焉。</p><p>初辟丞相府史,事孔光,光称为长者。时尝出行,有人认其马。茂问曰:“子亡马几何时”对曰:“月余日矣。”茂有马数年,心知其谬,嘿①解与之,挽车而去,顾曰:“若非公马,幸至丞相府归我。”他日,马主别得亡者,乃诣府送马,叩头谢之。茂性不好争如此。</p><p>后以儒术举为侍郎,给事黄门,迁密令。劳心谆谆,视人如子,举善而教,口无恶言,吏人亲爱而不忍欺之。人尝有言部亭长受其米肉遗者,茂辟②左右问之曰:“亭长为从汝求乎为汝有事嘱之而受乎将平居自以恩意遗之乎”人曰:“往遗之耳。”茂曰:“遗之而受,何故言邪”人曰:“窃闻贤明之君使人不畏吏吏不取人今我畏吏是以遗之吏既卒受故来言耳。”茂曰:“汝为敝人③矣。凡人所以贵于禽兽者,以有仁爱,知相敬事也。今邻里长老尚致馈④遗,此乃人道所以相亲,况吏与民乎吏顾不当乘威力强请求耳。凡人之生,群居杂处,故有经纪礼义以相交接。汝独不欲修之,宁能高飞远走,不在人间邪亭长素善吏,岁时遗之,礼也。”人曰:“苟如此,律何故禁之”茂笑曰:“律设大法,礼顺人情。今我以礼教汝,汝必无怨恶;以律治汝,何所措⑤其手足乎一门之内,小者可论,大者可杀也。且归念之!”于是人纳其训,吏怀其恩。</p><p>(选自《后汉书卓茂传》)</p><p>[注]①嘿(mò):同“默”,闭口不说话。②辟:同“避”,避开。③敝人:指不懂事理的人。④馈:赠送。⑤措:安放。</p><p>1、对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)()</p><p>A.茂有马数年,心知其谬谬:差错</p><p>B.初辟丞相府史辟:开辟</p><p>C.幸至丞相府归我幸:希望</p><p>D.人尝有言部亭长受其米肉遗者遗:赠送</p><p>2、下列各句中,加点词的意义和用法不相同的一组是(3分)()</p><p>A.凡人所以贵于禽兽者冰,水为之,而寒于水</p><p>B.后以儒术举为侍郎子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也。”</p><p>C.而皆爱慕欣欣焉惑之不解,或师焉,或否焉</p><p>D.汝为敝人矣如今人方为刀俎,我为鱼肉</p><p>3、下列句子,分别表明卓茂性宽仁博爱的一组是(3分)()</p><p>①虽行能与茂不同,而皆爱慕欣欣焉②心知其谬,嘿解与之,挽车而去</p><p>③视人如子,举善而教,口无恶言④以有仁爱,知相敬事也</p><p>⑤群居杂处,故有经纪礼义以相交接⑥律设大法,礼顺人情。</p><p>A.①②④B.①③⑤C.②③④D.②③⑥</p><p>4、下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)()</p><p>A.卓茂是个通儒,对《诗》《礼》和历算无不通晓,性格宽厚仁慈博爱,大家对他都很爱慕,并且喜欢同他交往。</p><p>B.卓茂任丞相府史时,有一次马被别人认错了,却坦然地解马给他,自己挽车而去。后来马主找到丢失的马,才将卓茂的马归还他。</p><p>C.卓茂任县令,劳心尽职,爱民如子,举善政以教人,口无恶言。在反映手下收受米肉时,他批评亭长是一个不懂事理的人。</p><p>D.卓茂认为人之所以贵于禽兽,是因为有仁爱,知道礼尚往来,相互赠送财物。官吏与百姓相亲,只是不应该用权势向百姓强行索取东西罢了。</p><p>课内文言文阅读(9分)</p><p>于是舍人相与谏曰:“臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。今君与廉颇同列,廉君宣恶言,而君畏匿之,恐惧殊甚。且庸人尚羞之,况于将相乎!臣等不肖,请辞去。”蔺相如固止之,曰:①“公之视廉将军孰与秦王?”曰:“不若也。”相如曰:“夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。相如虽驽,独畏廉将军哉?顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。今两虎共斗,其势不俱生。②吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也_。”</p><p>5、翻译下列语句(本题9分,每题3分)</p><p>①公之视廉将军孰与秦王?</p><p>译文:</p><p>②吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。</p><p>译文:</p><p>③均之二策,宁许以负秦曲。</p><p>译文:</p><p>古代诗歌阅读(6分)</p><p>6、阅读下面宋词,完成下列题目。(6分)</p><p>诉衷情①</p><p>晏殊</p><p>芙蓉金菊斗馨香,天气欲重阳。远村秋色如画,红树间疏黄。</p><p>流水淡,碧天长,路茫茫。凭高目断,鸿雁来时,无限思量。</p><p>注①:本词是写于词人被贬陈州的1038年。</p><p>(1)词的上片主要采用什么表现手法,表达什么情感?(4分)</p><p>答:</p><p>(2)下片词人凭高目断,思量着什么呢?(2分)</p><p>答:</p><p>默写常见的名句名篇(10分)</p><p>(1)嘈嘈切切错杂弹,。</p><p>(2)顺风而呼,声非加疾也,。</p><p>(3)沧海月明珠有泪,。</p><p>(4)黄鹤之飞尚不得过,。</p><p>(5)彼童子之师,授之书而习其句读者,。</p><p>(6)_________________,到黄昏、点点滴滴。</p><p>(7)今宵酒醒何处?_________________,________________。</p><p>(8)羽扇纶巾,_________________,________________________。</p><p>1、(3分)B(辟:征召)</p><p>2.(3分)C(第一个“焉”,用在形容词后,相当于“然”,可解为“……的样子”;第二个“焉”,语气词。A组中两个“于”都是介词,放在形容词后,表示比较,可解为“比”。B组中两个“以”都是介词,表示动作、行为产生的原因,可解为“因”、“由于”。D组中两个“为”都是动词,可解为“是”、“算是”。)</p><p>3.(3分)D(①句是指乡党故旧都爱慕卓茂;④句是讲人比禽兽高贵的原因;⑤句讲人生在世,群居杂处应该互相交往。只有②③⑥句才符合题干要求。)</p><p>4.(3分)C(不是批评亭长不懂事理,批评的是送米和肉给亭长的人,自己送了东西,却又告人家收了财物。)</p><p>5、翻译下列语句本题9分,每题3分</p><p>(1)你们看廉将军与秦王相比哪个厉害?</p><p>(2)我之所以这样做,是以国家之急为先而以私仇为后啊!</p><p>(3)比较这两种对策,宁可答应秦的请求而让它负理亏的责任</p><p>6、(1)以乐景衬哀情(或借景抒情,给1分)的手法(2分),表达词人贬官后的惆怅、苦闷的情感(2分)。</p><p>(2)词人思量着,什么时候才能得到消息,远离荒村,回归朝廷,实现自己的理想。(2分)</p><p>(1)大珠小珠落玉盘(2)而闻者彰(3)蓝田日暖玉生烟</p><p>(4)猿猱欲度愁攀援(5)非吾所谓传其道解其惑者也</p><p>(6)梧桐更兼细雨(7)杨柳岸、晓风残月</p><p>(8)谈笑间,樯橹灰飞烟灭</p>...详情

《开天辟地教学设计4篇》

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<p>开天辟地教学设计1教学要求:</p><p>1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第七自然段。</p><p>2、抓住关键理解句子,掌握含有反义词的句子,指导个性化阅读。</p><p>3、凭借具体的语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感悟盘古勇敢、无私的献身精神。</p><p>教学过程:</p><p>一、导入。</p><p>(多媒体展示课文插图)看图,用自己的话描述图上的情景。</p><p>用一个词概括你心目中的盘古形象。(勇敢、无私……)</p><p>二、引导阅读课文第一部分。</p><p>1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢?自由读,划出有关句子。</p><p>2、同桌间相互交流。</p><p>3、指名读出所划的句子,引导读出自己的理解和感悟。</p><p>4、重点句指导:</p><p>①“大神见身边有一把板斧、一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的一片混沌,猛劈猛凿,只见巨石崩裂……”抓住关键词,读出自己的理解。</p><p>②“轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”让学生揣摩和发现句子的特点,朗读体会。</p><p>三、引导阅读和背诵第二部分。</p><p>引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献,展开想象练读,指导背诵第七自然段。</p><p>四、拓展练习。</p><p>“我想把手放在茂盛的花草上,去抚摸盘古的汗毛;我想把头枕在宽阔的平原上,去倾听……”学生模仿句式,作拓展练习。</p><p>五、作业。</p><p>搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩,准备在班内交流。</p><p>开天辟地教学设计2一、教材简析:</p><p>《开天辟地》是苏教版语文四年级上册第四单元的一篇神话故事,讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程,意在赞颂盘古无私的奉献精神。课文脉络清晰,文字叙述具体而生动,充满了神奇的想象,显得十分生动精彩。本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性,在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣,并通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感和语文意识,体会盘古为征服自然,自我牺牲的献身精神。</p><p>二、设计理念:</p><p>本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点,多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。以抓朗读,促想象,感受神话故事的神奇;抓语言,细品读,领略神话语言的精妙为基本教学策略,引领孩子们在神话的王国自由飞翔。</p><p>三、教学目标:</p><p>1、认识8个生字,会写9个生字;能够联系上下文理解由生字组成的词语</p><p>2、能够正确、流利地朗读课文</p>...详情

《2016年江苏单招语文模拟试题:语言和表达技巧》

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<p>2016年江苏单招语文模拟试题:语言和表达技巧</p><p>1:下列诗句朗读节奏划分有误的一项是()</p><p>A、我要用手/指那涌向天边的/排浪</p><p>B、当/蜘蛛网/无情地/查封了/我的炉台</p><p>C、怅/寥廓/问/苍茫大地/谁/主沉浮</p><p>D、曾/记否/到中流/击水</p><p>2:对下面这首诗的赏析,不恰当的是()</p><p>梦与诗胡适</p><p>都是平常的经验,都是平常的影像,偶然涌到梦中来,变幻出多少新奇花样!</p><p>都是平常情感,都是平常言语,偶然碰着个诗人,变幻出多少新奇诗句!</p><p>醉过才知酒浓,爱过才知怀重:——你不能做我的诗,正如我不能做你的梦。</p><p>A、本诗共三章,前两章是平列关系,但首章中的“经验”、“影像”和第二章中的“情感”“言语”又是相互交叉映照的;后一章在前二章的基础上更进一层。</p><p>B、前两章写到梦来自不平常的经验和影像,诗来自平常的情感和言语,目的是说明文艺作品哪怕是想象性极强的诗歌也离不开人的生活经验和感受。</p><p>C、将“梦与诗”并提,表示作者对诗歌这种体裁颇有微词,他认为写诗如同做梦那样只是偶然的“碰撞”,在有限的经验、影像、情感、言语中追新猎奇,玩弄花样。</p><p>D、“你不能做我的诗,正如我不能做你的梦”包含了这样的哲理:文艺作品应当根据自己的切身体验去创作,这样才是个性化的,才不会与他人雷同。</p><p>3:对徐志摩《沙扬娜拉——赠日本女郎》的赏析不恰当的一项是</p><p>最是那一低头的温柔</p><p>像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,</p><p>道一声珍重,道一声珍重,</p><p>那一声珍重里有蜜甜的忧愁——</p><p>沙扬娜拉!</p><p>A、第一诗句中的“温柔”描绘了日本女郎的情态美,欲言又止,含情脉脉地低头鞠躬,贤淑,温存,庄重。</p><p>B、第二诗句中的“水莲花”是此诗的主要意象,诗人用它来衬托女郎在离情别绪的笼罩下难以忍受的内心痛楚,气氛孤单凄凉。</p><p>C、第三诗句运用了重叠的手法,写出了女郎的深情呼唤以及美好的祝愿。</p><p>D、此诗以“送别”为题刻画了女郎的形态和内心活动,既有语言描写又有动作描写,更有缠绵的情志。</p><p>4:阅读《沁园春长沙》,完成后面习题。</p><p>独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?</p><p>携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪</p><p>土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?</p>...详情

《语文四年级上册第一单元复习资料》

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<p>第一单元复习资料</p><p>一、比一比,再组词</p><p>朝(朝代)沸(沸腾)律(法律)疑(怀疑)霞(晚霞)稍(稍微)</p><p>潮(潮水)佛(仿佛)捷(捷报)凝(凝结)暇(无暇)梢(树梢)</p><p>告(告诉)奖(奖励)杆(旗杆)昂(昂头)灰(灰色)珠(珠子)</p><p>浩(浩荡)桨(船桨)竿(竹竿)仰(仰头)恢(恢复)株(一株)</p><p>傅(师傅)旧(新旧)贯(横贯)忘(忘记)缝(缝隙)规(规律)</p><p>薄(薄雾)旦(一旦)惯(习惯)茫(茫茫)逢(相逢)观(观看)</p><p>形近字细分辨。</p><p>笼(笼罩)──珑(玲珑)沸(沸腾)──佛(佛祖)捐(捐钱)──涓(涓涓细流)滔(滔滔江水)──稻(稻田)律(规律)──津(津津有味)</p><p>二、近义词</p><p>屹立——矗立霎时——刹那依旧——照旧颤动——颤抖宽阔—广阔模糊—恍惚</p><p>犹如—好像预料—预测关注—关切灿烂—辉煌茂盛—茂密堪称—号称壮丽—壮美</p><p>渐渐—逐渐凶猛—凶恶镇静—镇定笼罩—覆盖恢复—复原呈现—展现笑盈盈—笑呵呵</p><p>不可计数——数不胜数应接不暇——目不暇接人迹罕至—荒无人烟千姿百态—形态万千三、反义词</p><p>沸腾—平静多样—单一呈现—消失静寂—喧闹兴奋—忧愁美丽—丑陋镇静—慌张天堂—地狱模糊—清晰凶猛—温柔平静—喧闹茂盛—稀疏熟悉—陌生置疑—确切炎热—寒冷逼近—远离奇特—寻常凶狠—温顺模糊—清楚天堂—地狱强烈—微弱人声鼎沸—雅雀无声人迹罕至—人来人往应接不暇—应付自如</p><p>四、多音字</p><p>涨zhǎnɡ(涨潮)笼lónɡ(鸟笼)号háo(号叫)佛fó(佛像)缝fénɡ(缝补)</p><p>zhànɡ(头昏脑涨)lǒnɡ(笼罩)hào(学号)fú(仿佛)fènɡ(门缝)</p><p>秘bì(秘鲁)模mó(模型)(模范)称chèn(称心)(称chēng号)干ɡān(干净)mì(秘密)mú(模样)(模子)chènɡ(杆称)ɡàn(树干)</p><p>mēnɡ(蒙骗)bó(薄弱)数shù(数学)禁jìn(禁止)</p><p>蒙ménɡ(启蒙)薄báo(薄纸)shǔ(不可计数)jīn(不禁)měnɡ(蒙古)bò(薄荷)</p><p>应(应yīng该)(应yìng接不暇)颤(颤chàn动)(颤zhàn栗)</p><p>颤(颤chàn动)(颤zhàn栗)闷(闷mēn热)(闷mèn雷)</p><p>五、成语</p><p>漫天卷地见多识广左顾右盼粉身碎骨狂风暴雨千辛万苦眼疾手快生龙活虎惊天动地</p><p>山崩地裂前呼后拥东倒西歪眼高手低口是心非头重脚轻有头无尾积少成多同甘共苦</p><p>六、数量词</p><p>一株榕树,一段彩霞,一支乐曲,一层薄雾,一声鸟鸣,一幅画卷,一堵水墙,一支桨,一段石子路,一帘飞瀑七、造句</p><p>好像——天边的云朵好像棉花一样洁白。明媚的阳光好像妈妈一样温柔。</p><p>犹如——平静的湖面犹如一面硕大的镜子。瓦蓝瓦蓝的天空犹如用水洗过一样明净。</p><p>八、句段品味吧</p><p>一、修辞一点通:</p><p>1宽阔的钱塘江横卧在眼前。</p><p>──巧用了拟人,“横卧”一词形象地写出了钱塘江的姿态和气势。</p><p>2浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。</p><p>──作者运用了比喻的修辞,把钱塘江大潮到来是奔腾咆哮的形态与声音描绘得形象而具体!</p><p>二、佳句品味吧:</p><p>1.再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。</p><p>一丈约等于333米。作者巧用了数字,并把水浪比作“水墙”,让我们感受到江潮浪头之高,范围之宽,写得太生动了!</p><p>2.我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。</p><p>我们从“一株”大树的枝干就不计其数可以感受到榕树之大,它给鸟儿提供了广阔的生活空间。</p><p>3.“好像把它的全部生命力展示给我们看……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”</p><p>这段话让我们感受到大榕树枝叶茂盛,给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。</p><p>4.有许多鸟在树上做巢,农民不许人去捉它们。</p><p>这句话感受到人们爱护小鸟,追求自然的和谐美好,使小鸟能在这里无忧无虑地自由生活。</p><p>5.“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!</p><p>这句话中第一个“鸟的天堂”指的是茂盛的大榕树;第二个“鸟的天堂”指的是“鸟儿们栖息、繁衍的生活乐园。”所以,在作者心中,大榕树是确确实实的鸟的天堂。</p><p>九、课文理解</p>...详情

《《说木叶》教学设计范文》

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<p>教学目标</p><p>引导学生体察诗歌艺术中的精微之处,养成咀嚼、回味的良好阅读习惯。</p><p>教学课时:一课时</p><p>教学策略:在熟悉课文内容的基础上,展开讨论,在探讨中加深对诗歌语言微妙意味的认识和理解。</p><p>教学步骤:</p><p>一.导入:(投影以下内容)师生朗读一遍(读出感情来)。</p><p>《九歌湘夫人》:(节选)</p><p>“帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”</p><p>登高</p><p>杜甫</p><p>风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。</p><p>无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。</p><p>万里悲秋常作客,百年多病独登台。</p><p>艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。</p><p>(师:木与树、木叶与落木有什么联系,有什么区别?林庚先生的《说木叶》给了我们有益的启示。大家速读课文,思考讨论下列问题。)</p><p>二.(投影以下内容)</p><p>1.诗歌中的语言可以单凭语言解释吗?为什么?</p><p>2.根据课文内容填写下表</p><p>意象</p><p>微妙的意味</p><p>木</p><p>树</p><p>(按照字面的解释,“木”就是“树”,木本植物的通称。而“木”作为“树”的概念的同时,却具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子,会让人更多地想起了树干,把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去,这样,“木”也就给人以落叶之感。而“树”呢,它是具有繁茂的枝叶的,它与“叶”都能给人以密密层层浓阴的联想。</p><p>课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子,成为语言形象的潜在力量,这些潜在力量与概念中的意义交织结合起来,就成为丰富多彩一言难尽的言说。“树叶”,“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥,而且是十分—致的,都给人枝繁叶茂,浓阴匝地的感觉;而“木叶”,就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗的清秋的气息,甚至还让人仿佛听见了离人的叹息,想起了游子的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属于雨的,属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天,一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”与“叶”的统一,疏朗与绵密的交织,一个迢远而情深的美丽的形象。而“落叶”,则比“木叶”还更显得空阔,它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。)</p><p>3.郑板桥有一句诗,叫做“删繁就简三秋(),领异标新二月花。”在()处应填“树”还是“木”好,为什么?</p><p>三.品味下列诗句,谈谈你对它们的微妙的意味和表达效果的理解。</p><p>(培养学生体察、咀嚼、品味诗歌语言的习惯,培养融会贯通质疑思辩的能力)</p><p>第一组:</p><p>窗里人将老,门前树已秋。(韦应物)</p><p>树初黄叶日,人欲白头时。(白居易)</p><p>雨中黄叶树,灯下白头人。(司空曙)</p><p>第二组:</p><p>水田飞白鹭,夏木啭黄鹂。</p><p>漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。</p><p>第三组:</p><p>萧萧马鸣,悠悠旆旌。(〈〈诗经〉〉)</p><p>落日照大旗,马鸣风萧萧。(杜甫)</p><p>四.作业:摘抄、诵读课文中的名句。</p>...详情

《S版小学三年级语文下册第一单元测试题》

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<p>三年级S版语文第二学期第一单元测试</p><p>一、基础知识</p><p>1、听写句子。(5分)</p><p>要求:先听老师将内容完整地读一遍,然后老师读一句,写一句,在听记的过程中随文加上标点符号,最后,再听老师把内容读一遍,进行必要的修改。</p><p>2、把下列句子正确、规范抄写在横线上。(4分)</p><p>树林里的风,呼呼地刮着,树叶发出沙沙的响声。偶尔也会有一两只小鸟从梦中惊醒,叽喳叫几声,便又进入了梦乡。</p><p>3、看拼音写词语。(8分)</p><p>cháoshīxialòuyǐnbìmiànhuángjīshòu()()()()zīshìduānxiángsīyǎpángruòwúrn</p><p>()()()()</p><p>4、根据要求写词语。(6分)</p><p>写出描写“春天美景”的词语。</p><p>写出表示“做事着迷”的词语。</p><p>5、照样子改写句子。(2分)</p><p>例:我们来到游泳池边。</p><p>我们跳下水欢快地游了起来。</p><p>我们来到游泳池边,跳下水欢快地游了起来。</p><p>值日生关上窗门。</p><p>值日生关了电灯。</p><p>值日生锁上教室门。</p><p>_____________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>6、选择下列词语写一段话。(不少于3个)(5分)</p><p>茂密清亮伸展碧波荡漾情不自禁眉飞色舞</p><p>二、阅读部分(40分)</p><p>(一)晚霞(17分)</p><p>太阳是世界上万物的母亲。</p><p>她,为了看望自己的儿女,从东海出来,走了整整一天,现在,又要到西山</p><p>后面去休息了。</p><p>看,她正举着红头巾向儿女们告别。</p><p>这红头巾映红了水,也映红了村边的树林。</p><p>小鸟在树林里叽叽喳喳地唱着:“太阳妈妈,再见。太阳妈妈,晚安。”</p><p>那路旁的向日葵,依依不舍地望着那在晚风中飘动的红头巾,不知道在想什么。</p><p>1、文中的“红头巾”是指。文中的“儿女”</p><p>指。“她”指。(6分)</p><p>2、照样子写词语。(2分)</p><p>叽叽喳喳</p><p>3、全文主要运用的修辞手法是(),用“﹏﹏”划出其中的一句。(4分)</p><p>A、排比</p><p>B、拟人</p><p>C、比喻</p><p>4、读划线句,回答问题。(6分)</p><p>(1)句中表示“非常留恋,不愿离开”这个意思的成语是。这句句子的意思是</p><p>。</p><p>(2)合理想象向日葵在想什么?用完整的话写下来。新课标第一网</p><p>(二)可爱的雪花(22分)</p><p>冬天,瑞雪普降,雪花飘飘洒洒,可爱极了。</p><p>雪花是美丽的。它洁白晶莹,玲珑剔透,轻盈好看,宛如朵朵白莲,从茫茫太空徐徐降落。看它漫天飞舞,令人深思飞扬。古人把它比成飘忽的“柳絮”,盛开的“梨花”,它是多么值得人们赞美啊!</p><p>雪花是奇异的。每一朵小雪花都是一幅极其精美的图案。它们既有共同之处,又各具丰姿。有的像细细的衣针,有的像六边形的花瓣,有的又像明亮的星星……真是千姿百态,美不胜言。世界上有不少雪花图案的收集者,他们用毕生的精力,拍下数千张雪花的照片,竟未发现彼此一样的雪花图案。</p><p>瑞雪是宝贵的。它既能降低土温,冻死害虫;也能湿润土质,使庄稼有充足的水分。它还含有很多氮的化合物,是庄稼的好肥料。</p><p>瑞雪飘飘,大地分外妖娆,人们心头无比欢悦,充满了新的希望。</p><p>1、分清字形,组字成词。(3分)</p><p>瑞()漫()竟()</p><p>端()慢()竞()</p><p>2、从文中找出下列词语的近义词。(4分)</p><p>珍贵——喜悦——</p><p>3、文中讲雪花是美丽而奇异的。因为它的形状像,像,像,像,</p><p>像,还像。真可以说是千姿百态,美不胜言。(3分)</p><p>4、为什么说瑞雪是宝贵的?请用“”划出文中相关的句子。(3分)</p><p>5、如果你见到一场宝贵的瑞雪,你会怎么说?还会怎么做?(4分)</p>...详情