草字开头诗词歌


草字开头诗词歌

草字开头诗词歌详情:

草字开头有鸡字的诗词有以下两首:

《题仙居道中》

地褊山成簇,溪平水不奔。

晴天带阴色,冬日作春温。

草聚鸡豚市,机声桑柘村。

舟人识行李,相约候归辕。

《过田家》

马蹄朴索客心懒,十里无人烟火断。

仆夫驱马入田家,老翁出户能相款。

草中角角鸡哺雏,房内呱呱儿新诞。

舍有余粮可接荒,陂多积水能防旱。

借问客子来何方,炊黍蒸梨罗酒浆。

话余桑柘阴移径,坐久牛羊走上堂。

长男输租入城里,传闻矿税天下起。

舟车牛马皆有租,老夫八十眼所无。

我言老翁且莫苦,淮南还有李开府。

有很多!部分请参考如下:

来伴河阳且种花(宋·无名氏·《鹧鸪天》)

来至簪缨亨世荣(宋·无名氏·《鹧鸪天》)

来作人间英杰(宋·无名氏·《水调歌头》)

来庆冰壶寿旦(宋·无名氏·《水调歌头》)

来拥元戎十乘(宋·无名氏·《水调歌头》)

来复迈七日(宋·无名氏·《水调歌头》)

来配鲁邦才子(宋·无名氏·《水调歌头》)

来从楚国游(唐·李白·《渡荆门送别》)

来听祝龟龄(宋·无名氏·《临江仙》)

来路风来阿魏香(宋·范成大·《四时田园杂兴》)

来日苦无多(宋·苏轼·《满庭芳》)

来日故应长(宋·叶梦得·《水调歌头》)

来日尽宽闲(宋·魏了翁·《水调歌头》)

来日重过我(宋·魏了翁·《水调歌头》)

来日书云节(宋·释慧远·《偈颂一百零二首》)

来日判扶头(宋·王千秋·《水调歌头》)

来日孤舟西水门(宋·赵长卿·《卜算子》)

来日江头柳带香(宋·刘学箕·《浣溪沙》)

来日无懭ト障(近代·宁调元·《燕京杂诗》)

来日死(宋·释如珙·《偈颂三十六首》)

来日苦少(明·唐寅·《短歌行》)

来日且扶头(宋·辛弃疾·《水调歌头和马叔度游月波楼》)

来日绮窗前(唐·王维·《杂诗三首》)

来日岂无程(宋·张耒·《春雨》)

来日又寻盟(唐·刘禹锡·《历阳书事七十韵》)

来到圣前必撞案(宋·无名氏·《鹧鸪天》)

来到窗前疑是君(宋·无名氏·《减字木兰花》)

来到萱堂北(宋·魏了翁·《念奴娇》)

来到人间浑似梦(宋·葛长庚·《满江红》)

《一年级中华经典诵读教案》

作者:

<p>一年级中华经典诵读教案</p><p>悯农</p><p>教学目标:</p><p>1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。</p><p>2.通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易,懂得爱惜粮食的道理。</p><p>教学重点:诵读古诗。</p><p>教学难点:朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。</p><p>教学准备:照片、观察农民生活。</p><p>教学过程:</p><p>一、复习旧知,以疑导入</p><p>1小朋友们,最近我们开展了诵读古诗的活动,老师有个建议:全班按照男女生分成两大组,我们来比赛背古诗,看哪一组背得多、背得好,好吗?</p><p>2老师还要考考大家的观察力,请看一张照片(出示照片):这是一个学校的食堂。</p><p>3在雪白的墙壁上,有这样两行字――“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗,选自古诗《锄禾》。伸出手来跟我一起写课题,读题。</p><p>4那么,为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢?今天我们一起学习《悯农》,弄清楚其中的原因,好吗?</p><p>二、初读指导,整体感知</p><p>1请大家打开书本,摆好读书的姿势。听清要求:根据拼音读准每个字,轻轻地读完两遍。</p><p>2检查自读情况</p><p>(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。</p><p>带拼音认读:请一个小朋友当小老师领读,每个读两遍。</p><p>去拼音认读:先自己练读,然后开火车读(火车火车往哪开?)(2)生字都读准了,古诗能读好吗?注意节奏,听老师读:</p><p>锄禾</p><p>锄禾/日当午,</p><p>汗滴/禾下土。</p><p>谁知/盘中餐,</p><p>粒粒/皆辛苦。</p><p>范读后说:刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些,你们也用这个方法来试一试。先自己练读,再分男女生读。</p><p>三、理解诗题,练习说话</p><p>1看课题,“锄”可以组什么词?看图,这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的?(松土、除草)</p><p>2课题中的“禾”可以组什么词?看图,这就是禾苗,绿油油的禾苗,多可爱呀!读词“禾苗”。</p><p>3.“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目,“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。</p><p>4出示句式,训练说话:</p><p>(1)_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。</p><p>看图,把话说完整。</p><p>(2)_____(什么时候),____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。(这样就把话说得更完整了)</p><p>5从哪里看出时间是夏天的中午?(积累词语:火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照)_____(什么时候),__________,_____用锄头给禾苗除草。</p><p>6你还从图上看到了什么?(老爷爷满头大汗,汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么时候),__________,_____用锄头给禾苗除草。______________________________。</p><p>四、细读古诗,朗读感悟</p><p>1小朋友,诗人李绅看到了这样一幅画面,所以写下了这样一首诗《悯农》。(师配乐范读)</p><p>2学习第一二行:</p><p>(1)古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的――“农民锄禾”的画面呢?(出示一、二行诗句:锄禾/日当午,汗滴/禾下土。)</p><p>(2)再读读这两行诗,一边读一边在脑海中想象画面,你的眼前仿佛看到了什么?(引导学生说诗意)</p><p>把你看到的用朗读表现出来,好吗?</p><p>(3)联系生活加强体验</p><p>(4)反复朗读:</p><p>①夏天,火辣辣的阳光当头照,农民们依旧――引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”</p><p>②渴了喝一口凉水,热了擦一擦汗珠,农民们每天都是这样辛苦――引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”</p><p>③为了使庄稼有个好收成,农民们每天都不嫌脏,不怕累地劳动着――引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”</p><p>(5)过渡:诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后(板书:看),想到了什么呢?(板书:想)</p><p>2.第三四行:</p><p>(1)指名读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解?(估计学生会说“盘中餐”、“皆”)</p><p>帮助学生理解这两个词的意思,然后试着理解这两句诗。(有谁知道碗里的米饭,一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀!)(2)指导朗读:</p><p>①出示“辛”:古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立,不仅要站,还要站着干活。站立了多久呢?这里的“十”就告诉我们有十个小时,比我们一天在校的时间还要多。据老师观察,农民一天的劳动何止十个小时呀!你们说,农民的劳动辛苦吗?这粮食来得容易吗?(板书:来之不易)读出这种意思。(重点读好“辛苦”,要读到心里面去)</p><p>②这碗中的米饭,一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀!引读――“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。”</p><p>③有句话是这样说的:“一粒米等于一滴汗”,为了这白花花的大米,农民们不知流了多少汗啊!――引读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦”</p><p>④这米饭是多么来之不易呀!让我们用朗读来告诉大家――引读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦”</p><p>五、总结古诗,解决疑问</p><p>1.同学们,诗人李绅看到了――引读“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”由此想到了――引读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。”跟老师一起写“辛苦”。(板书:辛苦)</p><p>2有感情地朗读这首古诗。(配乐读)</p><p>3让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗(配乐)。</p><p>六、指导背诵。</p><p>1.指名生背。</p><p>2.比赛背。</p><p>板书:</p><p>看:锄禾</p><p>想:辛苦</p><p>来之不易爱惜粮食</p>...详情

《高考语文-诗歌鉴赏-叠词的作用》

作者:

<p>诗歌中叠词的作用</p><p>李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字,寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚,向来受到人们的赏识。徐说:首句连下十四个叠字,真似大珠小珠落玉盘也。梁绍王称之出奇制胜,真匪夷所思矣。</p><p>这七组叠词妙在何处呢?首先,在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。寻寻觅觅,侧重写动作,心神不定,怅然若失;冷冷清清,侧重写感受,孤单寂寞,形影相吊;凄凄惨惨戚戚侧重写心境,悲惨凄凉,终日愁苦。三者用情贯穿一起。其次在声律上急促跳动,铿锵有韵,有节奏感。此外,在结构上为整首词定下基调,创造出悲伤的氛围,使读者屏息凝神,受其感染。</p><p>由此可见,叠字在诗词创作中独具魅力,其特殊功能主要表现在如下几个方面。</p><p>一是形象性。诗中叠字运用得恰到好处,可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。《古诗十九首》中《青青河畔草》开头六句连用了六组叠词:青青河畔草,郁郁园中柳。盈盈楼上女,皎皎当窗牖。娥娥红粉妆,纤纤出素手。前两句写景,用青青、郁郁描绘出春天草木浓密的生机;后四句写人,四组叠</p><p>字将思妇的体态、仪容、装扮等写得十分逼真,简直呼之欲出。《古诗十九首》在叠字运用上堪称典范。再如《迢迢牵牛星》,全诗仅十句,用了六组叠词:迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。……盈盈一水间,脉脉不得语。形象地表达了牛郎织女缠绵的感情。</p><p>有些诗句由于叠字用得精妙,使其更富于艺术魅力,赢得人们的交口称赞,遂成千古名句。如杜甫的繁枝容易纷纷落,嫩蕊商量细细开(《江畔独步寻花七绝句》之长),用纷纷、细细,抒发自己惜花、爱花的心情,造语似痴,但情真意切。再如韦应物的漠漠帆来重,冥冥鸟去迟(《赋得暮雨送李胄》),二组叠字使诗的意境更为深邃。《后湖集》说,每读此句未尝不茫然而思,喟然而叹,希望图苏州(韦应物)之句于壁,使余隐几静对,神游八极之表。</p><p>二是确切性。叠字既可以摹声,又可以摹色,达到摹状的修辞效果,使表达的意象更加确切。如《古诗为焦仲卿妻作》中府吏马在前,新妇车在后,隐隐何甸甸,俱会大道口,用隐隐、甸甸摹拟车马声,非常确切,渲染了兰芝被遣归家时的悲凉气氛,给人一种沉重的感觉。叠字还可以摹拟各种声音;杜甫《登高》中无边落木萧萧下,用萧萧摹拟落叶声;黄巢的《题菊花》中飒飒秋风满院栽,用飒飒摹拟风声风声;岳飞《满江红》中凭栏处,潇潇雨歇,用潇潇摹拟雨声……叠字撮合婚姻时写道:媒人下床去,诺诺复尔尔。这里诺诺、</p><p>尔尔是答应声,相当于现代汉语中好,好、就这样之类的词,两组叠词把说嘴媒婆的油滑、奉承的性格写得活灵活现。再如《木兰辞》用唧唧复唧唧的叠词,写木兰的叹息声,也十分精当。</p><p>用叠词摹色的例子也不少。如白居易的一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红(《暮江吟》),用瑟瑟形容江水的颜色好像碧玉一般。</p><p>三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐,读起来,琅琅上口;听起来,声声悦耳。如李白的《秋浦歌十七首之十》:千千石楠树,万万女贞林。山山白鹭满,涧涧白猿吟。君莫向秋浦,猿声碎客心。诗的前四句分别用叠字领起,节奏明快,富于音乐美。</p><p>还有用叠字来描绘音乐的。如白居易的《琵琶行》中的大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,《五弦弹》中的第一第二弦索索,秋风拂松疏韵落。第三第四弦泠泠,夜鹤忆子笼中鸣等等,这些叠字将乐声的强弱、快慢、轻重表达得十分具体、可感。</p><p>古典诗词中叠字使用频率很高。有人作过统计,《诗经》三百零五篇中使用叠字有二百篇,正如刘勰所说:‘灼灼’状桃花之鲜,‘依依’尽杨柳之貌,‘杲杲’为日出之容,‘漉漉’拟雨雪之状,‘喈喈’逐黄鸟之声,‘喓喓’学草虫之韵。这些叠字在诗中有三百五十多句,运用叠字达二十六处之多,构成了这首叙事诗的一大艺术特色。因此,在鉴赏古典诗词时,对叠字的特殊功能不容忽视。</p>...详情

《《有的人》练习》

作者:

<p>《有的人》练习</p><p>l.文学常识填空。</p><p>《有的人》是现代著名诗人____为纪念_____逝世十三周年而作。他的代表诗集有________、__________等,本诗选自_________。</p><p>2·选出节奏划分正确的一项………………()</p><p>A.有的人/他/活着/别人/就不能活B.有的人/活着/他/已经/死了</p><p>C.给人民/作牛马的/人民/永远/记住他D.只要春风/吹到的地方/到处/是青青的/野草</p><p>3.用原文填空。</p><p>①本诗中歌颂鲁迅全心全意为人民服务的句子是“有的人_________</p><p>②本诗中比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命的句子:“有的人/_________</p><p>③本诗中展示鲁迅的人生观和他生命意义的句子是:“有的人/_________。”</p><p>4.“俯下身子给人民当牛马”衍化于鲁迅《_________》中诗句“_________”“千夫指”的意思是_________。5·“只要春风吹到的地方,到处是青青的野草”使人联想到哪两句古诗“_________,_________”诗人是_________。</p><p>6.“把名字刻人石头的/名字比尸首烂得更早。”下面的四个成语中,有一个就是指这一种人,这个成语是()</p><p>A.尸横遍野B.借尸还魂C.行尸走肉D.丧魂落魄</p><p>7.判断正误,正确的划“/”,错误的划“X”。</p><p>①诗有新诗、旧诗之分,新诗就是现代诗、旧诗就是格律诗。()</p><p>②词是伴随音乐而产生的句式长短不齐的一种诗体,它有许多不同的词调,每种词调名称叫词牌,如《清平乐·村居》。()</p><p>③诗歌与散文、小说、戏剧并称四大文学体裁,其中诗歌起源最早。()</p><p>④我国古代诗歌每个朝代均有特色,因此有“汉赋”“唐诗”“宋词”“元曲”之称。()</p><p>8.第一节诗中两个“有的人”分别指a._____,b、_____;加点的“死”的含义是_____加点的“活”的含义是_____。9.这首诗从哪些方面把两种人作了对比?</p><p>10.“把名字刻人石头的/名字比尸首烂得更早/只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”你如何理解这节诗?</p><p>11.诗的第二节若改为“有的人/欺压老百姓/有的人/为人民服务”好不好?请说明理由。</p><p>12.从这首诗中,你体会出一个什么道理?</p><p>13.这首诗是纪念鲁迅的,为什么不直接以纪念鲁迅为题,而取名为“有的人”?</p><p>一、1.臧克家鲁迅《烙印》《罪恶的黑手》《生命的零度》《臧克家诗选》2.C3.①俯下身子给人民当牛马②情愿作野草等着地下的火烧③他活着为了多数人更好地活4.《自嘲》横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛老百姓痛恨的人5.野火烧不尽春风吹又生白居易6C7①X②X③V④V8.a.欺压人民的反动统治者b鲁迅及鲁迅一样的人虽有活着的躯壳,却不过是行尸走肉虽死犹生活在人民心中9.对人民的态度,对生命的意义,对功名荣誉的追求,最后的下场等几方面作了对比。10.把名字刻入石头的人,是想流芳百世,实际这种人活在世上,灵魂早已死去,名字早已遍臭万年。鲁迅以野草自比,宁可牺牲自己的一切,一旦革命蓬勃发展起来,野草就会萌生,到处是一片青绿。11.不好。这样改,两种对立的人生观,两种对人民截然不同的态度的表述就不形象了,就没有诗味了。12、为了人民的人在人民中永生,与人民为敌的人必然灭亡。13.因为在这首诗中不但歌颂了鲁迅,同时也揭露批判了鲁迅的对立面,即那些骑在人民头上的反动派。通过对比,更加突出了鲁迅精神的伟大和崇高。</p>...详情

《24 唐诗二首简案》

作者:

<p>24唐诗二首</p><p>课题《唐诗二首》课型新授课课时安排2课时</p><p>课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。</p><p>学习目标</p><p>1品味名句,积累名句,增加语言积累,丰富文化积淀。</p><p>2了解两首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。</p><p>3激发学生的阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美、格调美、培养审美情趣,陶冶情操。自主学习:</p><p>作者简介杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老,祖籍襄阳(今湖北襄阳)。官至工部员外郎,故后世又称他为“杜工部”。他是盛唐时期伟大的现实主义诗人,他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1500多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀,往往紧密结合时事,思想深厚,境界广阔,有强烈的现实意义,深刻反映了当时时代的现状,后世将他的诗称为“诗史”。代表作有“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》、“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》等。</p><p>白居易(772—846),字乐天,号香山居士,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。</p><p>写作背景《茅屋为秋风所破歌》:选自《杜诗详注》卷十(中华书局1979年版)。安史之乱造成时局动荡,百姓颠沛流离。公元759年底,为了躲避“安史之乱”,杜甫来到成都。第二年,杜甫在成都浣花溪畔营建了一座草堂,后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂,杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时,他已经49岁了。可好景不长,草堂营建不到一年,蜀中政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹,他是个不学无术的赌棍,对诗人杜甫当然不会尊重。761年8月,成都平原风雨成灾。草堂被吹破了,草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。〖JP3就在诗人政治上受到冷遇,又加风雨成灾的情况下,杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。〖JP</p><p>《卖炭翁》:本诗选自《白居易集》卷四(中华书局1979年版)。本诗是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首,自注云:“《卖炭翁》,苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和(唐宪宗年号,806—820)初年,这正是宫市为害最深的时候。他对宫市十分的了解,又对人民有深切的同情,所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。皇宫所需的物品,本来由官吏采买。中唐时期,宦官专权,横行无忌,连这种采购权也抓了过去,常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊,以低价强购货物,甚至不给分文,还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”,实际是一种公开的掠夺。诗人有感于此,写下本诗。</p><p>读准字音怒号(háo)三重茅(chóng)挂罥(juàn)</p><p>塘坳(ào)俄顷(qǐng)布衾(qīn)恶卧(è)</p><p>丧乱(sānɡ)广厦(shà)大庇(bì)突兀(wù)</p><p>辗(niǎn)车辙(zhé)两骑(jì)敕(chī)</p><p>叱(chì)系(jì)</p><p>通假字</p><p>何时眼前突兀见此屋(“见”同“现”,出现)</p><p>晓驾炭车辗冰辙(“辗”同“碾”,轧)</p><p>系向牛头充炭直(“直”同“值”,价格)</p><p>古今异义</p><p>一词多义</p><p>文言句式秋天漠漠向昏黑(介词用作动词,接近)</p><p>系向牛头充炭直(同“值”,动词用作名词,价钱)</p><p>手把文书口称敕(动词用作名词,指皇帝的命令)</p><p>新课导入漫步在古诗苑中,那纷繁复杂的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精彩优美的语言……深深地吸引着我们。今天,就让我们一起来欣赏这两首古诗,相信风景这边独好。</p><p>新课展开</p><p>《茅屋为秋风所破歌》</p>...详情

《识字一第二课时_苏教版四年级数学教案》

作者:

<p>第二课时</p><p>上课时间:</p><p>教学内容:熟读课文、认识3个新偏旁</p><p>教学目标:</p><p>朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。</p><p>教学过程:</p><p>一、检查复习,巩固旧知</p><p>1、认读生字、词语卡片。</p><p>(先带拼音读字词,再去拼音读字词)</p><p>2、朗读、背诵课文。</p><p>二、分析字形,指导书写</p><p>1、读要求书写的生字并口头组词。(1)指名认读生字</p><p>(2)用“春、草、芽、布”口头扩词。</p><p>(3)齐读生字</p><p>(4)朗读、背诵韵文。</p><p>2、认识3个新偏旁。</p><p>(“日”字底,“木”字旁,草字头)</p><p>认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。1、学生看笔顺图自学生字,仔细观察生字在田字格中的位置,描红课本上的生字。</p><p>2、说说是怎么记住生字的。教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。</p><p>3、说说书写注意点。</p><p>4、教师在田字格示范书写。</p><p>5、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。</p><p>三、课堂检测效果,训练表达</p><p>1、“开火车”读生字。</p><p>2、看拼音贴字。</p><p>3、听写生字及词语。</p><p>4、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)</p><p>四、语文实践活动</p><p>课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间或者班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。</p>...详情

《古人炼字的故事》

作者:

<p>古代名人学士不仅阅读时字字推敲,反复研究,而且在写作时,更是字斟句酌,一丝不苟。</p><p>(一)王安石炼字</p><p>(二)</p><p>任翻(人名)题台州寺壁诗曰:“前峰月照一江水,僧在翠微开竹房。”既去,有观者,取笔改“一”为“半”字。翻(任翻)行数十里,乃得“半”字,亟欲回易之,则见所改字,因叹曰:“台州有人。”——(李东阳《麓堂诗话》)</p><p>第一个故事是同学们所熟悉的,王安石开始用的“到”、“过”、“入”都是动词,只是客观地说明春风来了,没有其他内容;后来用的“满”、“绿”是形容词用作动词,“满”仅仅描写了春风吹拂的范围之广、面积之大,而“绿”字则把春风吹来大自然发生的可喜变化描绘出来了,当然“绿”字要好得多。</p><p>第二段写的是唐代诗人任翻为改一个字,跑了数十里的故事,也很动人。“前峰月照”一定会出现“峰掩月”的情况,月光不会照遍一江流水,改为“半江水”既符合实际,又诗味含蓄。</p><p>(三)荆公炼字</p><p>1705年春,北宋大改革家王安石在宦海几经沉浮之后,又一次被起用,他先乘官船由江宁(今南京市)往汴京(今开封市)赴任。此时,江南正是山花红似火、江水碧如染的时候。一天傍晚,官船停在瓜洲过夜。王安石站在船头上,观景赏目。他见京口(今镇江市)与此地遥相望,江岸上连绵青山若隐若现,滔滔江水波澜起伏,诗兴大发。他取过纸笔,一挥而就:</p><p>京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又到江南岸,明月何时照我还。</p><p>诗成之后,王安石一字一句斟酌润色,总觉得第三句不如意,尤其这“到”安没有把春风的神韵写出来。于是圈去“到”字,改为“过”字,又一想,还觉不妥,就又抹去“过”字,改为“入”字,“满”字……改来改去,一时竟没有合适的眼,便撂笔出舱,让春风吹一吹混沌的头脑。</p><p>突然,他相聚到王维“春草明年绿”的诗句。这“绿”字下得多好啊!春风吹到哪里,,哪里就春草萌发,一派生机,这春风(确能确实)使大地变“绿”,“绿”色(确能确实)是春天的写照。此情此景下好寓意改革。想到此,他快步进舱,把诗改好,重抄一遍,情不自禁朗诵起来:</p><p>春风又绿江南岸,明月何时照我还。</p>...详情

《唐宋咏春诗赏析--程郁缀》

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<p>唐宋咏春诗赏析</p><p>主讲人:程郁缀,1950年1月30日出生,江苏滨海人,北京大学中文系教授、博士生导师,并兼任北京大学社会科学部部长、北京大学学报(社科版)主编。</p><p>播出日期:2001年7月11日</p><p>讲稿:</p><p>好,下面我们开始讲座。</p><p>我们中华民族是一个历史悠久,文化灿烂的民族,我们唐宋诗词可以说是我们灿烂文化宝库中的一个瑰宝。今天我想我跟同学们一起,到唐宋诗词的园地中去领略一番。在我们唐宋诗词的园地中,可以说是争奇斗艳,百花盛开,就像是如行山阴道上,目不暇接,美不胜收,我今天所要演讲的咏春诗,可以说是这个园地里,非常靓丽的一丛。</p><p>春夏秋冬,周而复始,这是大自然不可抗拒的规律,有一副对联是这样写道:“春为一岁首,梅占百花魁。”春天它是一年的开始,每当春天到来的时候,大自然万物复苏,万象更新,百草吐绿,百花争艳,百鸟欢鸣。春天它意味着一个生机勃勃的开始,春天是播种希望的季节,春天也是最富有生命力的一个季节。因此,春天在古往今来的人们的心目中,总是充满了浓浓的诗意,人们总是把美好的情感和美好的语言,来形容春天。人们总是喜欢比喻生活中美好的事物或人物或者美好的情感的时候,用春天来比喻。比如我们讲一生中最美好的韶华时光,比喻为青春时期,我们把真诚的情感,特别是男女之间的爱情比喻为春心,比如像唐代诗人李商隐的“春心莫共花争发,一寸相思一寸灰。”另外我们用春风来比喻师长,或者长辈的一些谆谆教导,我们经常说“春风化雨”,“如沐春风”。我们把母亲对我们的博大深厚的爱比喻为春晖,中唐诗人孟郊《游子吟》写道:“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。”就像是小草,无法报答三春的恩德一样,子女永远也没有办法报答父母的恩德。另外我们用春华秋实来比喻文采和德行,比喻学问和操守。我们平时高兴的时候,说是满面春风,得意的时候说是春风得意,像孟郊有一首诗“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。”我们把新的事物蓬勃发展,我们形容说如雨后春笋,我们把医生医道高明说成是妙手回春,所以我们总是喜欢用春天来比喻我们生活中美好的人,美好的事物,美好的情感。人们喜爱春天,喜爱春风春雨,喜爱春山春水,喜爱春花春草,古往今来,人同此情,因此历代诗人,特别是唐宋诗人的笔下,留下无数赞美春季的诗篇。我这里想举一些最脍炙人口的诗篇,跟大家一起来赏析。</p><p>为了讲述的方便,我想按照春季发展的顺序,就是初春,又叫做孟春,然后是盛春,又叫做仲春,然后是暮春,暮春又叫做季春。我想为了讲述的方便,我想按照这个顺序来给同学们一起讲一讲。</p><p>第一个我们讲咏初春的诗歌。初春的诗歌当中,它所体现出来的一种情感状态,用两个字来概括,那就是惊喜。初春之际,对物候变化最敏感的诗人,非常惊喜地发现,在大自然中,最新引起变化的是杨柳。杜甫他写这个“侵陵雪色还萱草,漏泄春光有柳条。”大诗人杜甫非常善于锤炼字句,漏泄这个动词锤炼得非常好,漏泄就是仿佛是偷偷地悄悄地把春的信息从柳条上泄露出来了。另外像宋代诗人张耒,他写“残雪暗随冰笋滴,新春偷向柳梢归。”这个偷字用得也很形象,就是那种悄悄地暗暗地从柳梢上春天回来了。当然在歌颂春天,歌颂初春的诗歌当中,最有名的还是唐代诗人贺知章的一首《咏柳》,同学们可能也都能背上的。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”这首诗歌写得非常精彩,他开始写春季到来以后,写这个柳干,像碧玉妆扮而成高高的一树,然后从柳干写到柳条,说万条垂下绿丝绦,万条垂下像绿色的丝绦,用碧玉,用绿色的丝绦,碧、绿,这是生命最富有生命力的颜色,来形容春天,所以写得非常好。然后下面说“不知细叶谁裁出,二月春几似剪刀”,不知那一排排整齐的、鲜亮的、透嫩的绿叶,是谁把它剪裁出来的,上面回答是大自然的能工巧匠,二月春风似剪刀,二月的春风就像一把剪刀一样,剪裁出一排</p><p>排整齐的、鲜亮的、透嫩的绿叶。所以这首诗写得非常好,这首诗好在两个方面,一个方面层次非常清楚,他从柳干写到柳条,再写到柳叶,层次非常清楚。第二个,它是言在此而意在彼,它歌咏的是绿柳,但是实际上歌颂的是春风。</p><p>我顺便讲宋代人有一首歌咏春天的诗歌,它也是《咏柳》,也是七言的绝句,我想把这首诗歌给大家讲一下,然后比较分析一下。</p><p>曾巩写过一首诗歌也叫《咏柳》,他写“乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂,解把飞花蒙日月,不知天地有青霜。”这也是咏柳,可是我们看这首《咏柳》的诗歌跟刚才这个贺知章的《咏柳》的情趣迥然不同。他说这个乱七八糟的柳条经过冬季以后,还没有改变它最初的鹅黄色,那么东风一来以后,倚仗着东风便疯狂地飘舞起来,“解把”,他想用飞花,飞花就是柳絮,想用漫天的柳絮把太阳和月亮遮起来,你不要得意得太早了,不知天地有青霜,当秋风一起,青霜一降的时候,你就不要得意了,你又会黄叶飘零。所以同学们看,这首诗歌它也是咏柳,但是它不是用那种非常热烈的情感来体现春季到来的喜悦,而是把人类在社会生活中所体验到的某一种哲理,通过杨柳这个形象,把它表露出来,就是它实际上是一个哲理诗。而且它所刻划的形象一点也不美,是一个得志便猖狂的小人形象。</p><p>所以我们看这首诗歌如果说跟贺知章的诗歌进行比较的话,我们可以有时候看出唐诗和宋诗的总体的特色。唐诗的特色它是重情趣,它以一种热烈的情感来感受生活,来感染读者。而宋诗的特色是重理趣,它把社会生活中的某一种哲理,通过物化外露的形式,把它体现出来,给人以一种启迪。所以我们曾经说读唐诗如饮美酒,美酒热烈兴奋,而我们读宋诗的时候如品名茗,就像品名茶一样,可以慢慢地咀嚼,给人回味的余地。</p><p>如果说贺知章的诗歌是一诗双咏,歌咏了春风,歌咏的绿柳,那么这个中唐诗人韩愈有一首诗歌,他也是一诗双咏。但是他歌颂的是春草和春雨。韩愈说道:“天街小雨润如酥”,天街就是京城中的街道,润如酥,酥是酥油,这是一个非常生动的比拟,像酥油一样。说“草色遥看近却无”,这是千古咏春的名句,就是草色,草的颜色遥看则有,近看则无,就是遥远地看有绿绿的一层,走近了看就没有了,遥看则有,近看则无。下面说“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”,就是初春的时候,它比那种盛春烟柳满皇都更加令人喜爱。所以这首诗歌可以说是用春雨来显示出春草,用春草来衬托着春雨,可以说也是相得益彰。贺知章那个如果说春风和杨柳,那么这是春雨和绿草。</p><p>另外像宋代大文豪苏东坡,苏东坡这个人是才如江海,这个人是我们中国古代诗人中最有才华的一个诗人。他的散文跟欧阳修并称为欧苏,他的诗歌跟黄庭坚并称为苏黄,他的词跟辛弃疾并称为苏辛,他的绘画,他的音乐,他的书法都非常精通。他有一首小小的题画诗也写得非常好,说“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知,芦蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时”。这首诗写初春的情景,写得非常生动。据诗话记载,明代有一个人,他瞧不起宋诗,说宋诗不好,苏东坡的诗歌也不好,他的朋友就跟他说,你不能一概而论,苏东坡的诗歌也有好诗,你说这个“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”,这是天然的好诗,最好的诗歌,这有什么不好,他憋在那憋了半天,说也不好,说为什么鸭先知,为什么不能鹅先知呢。这当然是一种抬杠子了。</p><p>初春的诗歌我想跟大家一起就欣赏到这,下面我们讲第二个,讲一下咏盛春的诗歌。</p><p>盛春的诗歌在情感色彩方面也可以用两个字概括,这就是“兴奋”。如果说初春给人以惊喜,那么盛春给人以兴奋。盛春时节那种浩浩的春风,蒙蒙的春雨,融融的春水,一起很快地掀开了春天的帷幕,无限的春色一起涌向大地。像唐代诗人韩翃,同学们都知道这个诗人,他写“春城无处不飞花”,像宋代诗人朱熹,他写“万紫千红总是春”。蓬蓬勃勃的春天,呈现出一片欣欣向荣的景象。盛春正是诗人们驰骋才情的最好时机,所以古往今来很多诗人都是以他全部的才情来歌颂盛春。比如像唐代诗人白居易,有一首《忆江南》,同学们都能背上的,就是“江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南”。“日出江花</p><p>红胜火,春来江水绿如蓝”,抓住了盛春的那种景象。宋代诗人宋祁曾经写,就是一个非常有名的“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”,这是一个很有名的句子,同学们都知道的,这个闹字化静为动,把春色拟人化,就是争奇斗艳,盛开在枝头的杏花,仿佛是在逗闹中一样,把它拟人化,情感化,所以咱们清华大学历史上著名的学者王国维先生,他的著名的词话《人间词话》非常推崇这首诗歌,这首词,这首《玉楼春》。王国维先生说:“着一闹字而境界全出”,这里顺便说一下,同学们以后要是写诗的时候,锤炼字句,名词、实词不要锤炼,主要锤炼动词、形容词、虚词。这样的例子举不胜举,比如像杜甫的“阴阳割昏晓”的割字,这些都有很多这样的例子。这里想说一下红杏。红杏呢,这是盛春时期非常有代表性的一种花,红杏它逗出了诗人非常多的可爱的佳句。比如像唐代诗人吴融他写“一枝红杏出墙头,墙前行人正独愁”,后来南宋的大诗人陆游,我想肯定是他看了吴融的诗歌,他说“杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙头”,一个字不改地把它搬过来用,这是写得非常好的。当然在红杏的诗歌当中,写得最脍炙人口的还是南宋诗人叶绍翁的一首《游小园不值》,这个不值就是不遇的意思,“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开,春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。后面这两句,关字用得非常传神,它仿佛是整个园中贮满了春色,春色贮满了快溢出来了,春色它不愿意被人们关在小小的院落当中,所以要竭力地挣脱院墙的束缚,于是从墙头出来。这里面他是实写了一枝红杏,虚写了满园春色,以一枝红杏,写尽了满园春色,而且这个出墙来,比前人的出墙头要好得多。出墙头,墙头是一个静止的事物,而出墙来是动态中的东西,这个来字把杏花拟人化,杏花仿佛是一个天真的少女,她不愿意受到束缚,非常调皮地要爬出墙头,从墙头出去,一枝红杏出墙来。</p><p>这里我想附带着介绍一下,清朝有一个女子叫骆绮兰,骆绮兰她写过一首诗歌,这首小诗它说:“寂寂园林日未斜,一庭红影上窗纱”,寂寂的园林没有人在,很寂寞,日未斜,一庭红影上窗纱,就是千叶桃盛开,说“主人难免花枝笑,如此春色不在家”,如此美好的春色不在家里面,辜负了如此大好的春光。我曾经有感于此,我看春色浓浓的时候,北京大学的图书馆里,学生们高朋满座,座无虚席,在那里孜孜读书,我一方面为他们的勤奋读书感到赞叹,一方面也为他们辜负了大好春光感到惋惜,所以我模仿着这首诗歌,我自己写了一首诗,我说“不疑春风遍天涯,姹紫嫣红满京华,书生难免花枝笑,如此春色却在家”。如此春色却在家里读书。</p><p>在盛春里面,最好的季节就是清明。古往今来写清明的诗歌可以说是数不胜数,我想从唐宋诗人当中摘出一些歌颂清明的诗歌,跟同学们一起欣赏。</p><p>清明总是跟雨连在一起的,像南宋诗人赵师秀,他有一首《约客》,写“清明时节家家雨,春草池塘处处蛙,有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”。这首诗写得非常好,是以动来写静,闲敲棋子咚咚咚的声音,于是有这个声音,于是选择深夜的寂静,于是写出朋友不来的寂寞。当然在这个歌颂清明的诗歌当中,最脍炙人口的还要说杜牧的诗歌,晚唐诗人杜牧有一首诗歌叫做《清明》,这个同学们都能够背上的,“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂,借问酒家何处有,牧童遥指杏花村”,这首诗歌写得非常好,是歌颂清明诗歌中最脍炙人口的一首诗歌。“清明时节雨纷纷”,这个纷纷才是春雨,哗哗就是夏雨了。所以纷纷的春雨正像是杜甫有首诗歌叫《春夜喜雨》,他说“随风潜入夜,润物细无声”,还有像唐代诗人写“细雨湿衣看不见”,这个雨看不见就把衣服湿透了,“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”,还有像宋代释志南,这个和尚他说“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,这也是抓住了春雨和春风的特色。这是第一句,就是“清明时节雨纷纷”,“路上行人欲断魂”,断魂这是中国古体诗歌中经常用到的一个词,就是指感情的极度的兴奋,或者极度的悲哀,极度的悲伤也叫断魂,极度的高兴也叫断魂。说今天晚上咱们看卡拉OK真销魂,销魂就是断魂,真断魂,极度的悲伤也叫断魂,我以为这里面是指的悲伤的意思,清明时节纷纷的小雨,诗人客居在外,旅居在外,怀念家乡,于是引起了乡愁,引起了思乡的愁怨,所以,才想着如何来解愁呢,就</p>...详情

《幼儿园小班春天语言教案》

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<p>活动目标:</p><p>1、喜爱春天,知道春天花草、树木的变化。</p><p>2、能运用身体语言表达诗歌内容。</p><p>3、了解诗歌的句式特点,学习简单仿编诗歌。</p><p>4、认读重点字词:屋檐、水塘、草地、孩子。</p><p>5、引导幼儿在故事和诗歌中学习,感悟生活。</p><p>活动准备:</p><p>1、知识经验准备。</p><p>活动前幼师组织小朋友观察春天的景物;学会歌曲《春天》。</p><p>2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡;诗歌读本人手一册、小字卡、头饰(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个)。</p><p>3、环境准备。</p><p>创设主题墙面“春天来了”。</p><p>活动过程:</p><p>一、预备活动师幼互相问候,韵律活动《春天》,小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。</p><p>二、感知理解活动1、幼师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。</p><p>“刚才我们一起去了找春天,你找到了春天吗?它藏在哪里?”</p><p>2、说春天。</p><p>引导语:“你找到了春天吗?它藏在哪里?”</p><p>请小朋友一一说出来,并讨论小朋友运用恰当的词汇表达。</p><p>3、幼师出示挂图,朗诵诗歌,引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。</p><p>①春天来了,屋檐上为什么会流水?幼师随机出示大字卡“屋檐”,请小朋友模仿流水声。</p><p>“屋檐上的流水发出了什么声音?”</p><p>②春天的小河是怎样的?春天的小河发出怎样的声音?小朋友模仿小河流水的声音。</p><p>③春天的水塘里谁来了?幼师出示大字卡“水塘”,请小朋友模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢?</p><p>④春天的草地上谁来了?他们“嘻嘻,哈哈”,可能在做什么。引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情,如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。幼师随机出示大字卡“草地”“孩子”。</p><p>5、讨论:他们喜欢春天吗?为什么?</p><p>三、体验活动</p><p>1、幼师播放诗歌录音带,小朋友看书跟读诗歌。</p><p>2、小朋友在诗歌的伴奏下,表演诗歌。讨论:你们喜欢春天吗?为什么?</p><p>阅读完后小朋友有序收书。</p><p>四、游戏活动游戏:找春天。</p><p>活动场地上画若干圆圈,圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小动物,根据幼师说的字词,快速站在放有相应大字卡的圆圈内,并说出春天在哪里。</p><p>五、创造活动幼师引导小朋友结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。</p><p>如:屋檐下的燕子,唧唧喳喳;水塘里的小蝌蚪,游呀游呀;草地上的蜜蜂,嗡嗡嗡嗡……小朋友尝试表演创编的诗歌。</p><p>六、结束活动交流小结,播放音乐,小朋友有序地整理自己的物品。</p><p>教学反思</p>...详情

《人教版一年级《语文园地五》教学设计》

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<p>教学目标:</p><p>1、积累12个表示时间的词语,并认识相关的5个生字。</p><p>2、能按结构归类,通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁,并尝试写出几组这样的字,拓展识字。(重点)</p><p>3、复习汉语拼音,区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,前鼻韵母和后鼻韵母,读准字音。(重、难点)</p><p>4、了解笔顺规则,正确书写汉字。</p><p>5、能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)</p><p>6、在师生共读故事《拔萝卜》中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。</p><p>课前准备:</p><p>1、课件、字母和相关的生字卡片,小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(教师)</p><p>2、生字卡片。(学生)</p><p>课时安排:</p><p>两课时</p><p>教学过程:</p><p>第一课时</p><p>一、创设情境,激趣导入</p><p>1、导入:孩子们,在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中,你最喜欢哪只羊呢?(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信心取胜吗?(有)那我们就出发吧。</p><p>2、课件出示闯关图。</p><p>二、分层闯关,巧学夯知</p><p>1、趣味识字。</p><p>(1)过渡:“羊羊小队PK赛”现在开始!让我们一起来到第一关。</p><p>(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语,(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。</p><p>(3)导学:同学们,你们真聪明,能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语,你能排列吗?(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。</p><p>(4)第二关:打乱顺序出示表示时间的词语,请同学们一一排列出来。</p><p>(5)通过刚才的比赛,同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面,我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语,生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。</p><p>2、我的发现。</p><p>(1)(显示第一关)过渡:小朋友们真了不起,顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。</p><p>(2)(显示第二关)出示木牌,上面写着:采摘苹果我最行。</p><p>播放课件:将书上的字制成苹果树。秋天到了,美丽的苹果园丰收了,瞧!满树的红苹果多可爱呀!仔细看看,你还发现了什么?对,淘气的字宝宝跑到苹果上了,你认识这些字吗?</p><p>(3)自己练读,如果有不认识的字可以请教其他同学。</p><p>(4)教师出示课件:两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看,他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。</p><p>(5)课件显示:“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。咦?聪明的小朋友,你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗?</p><p>(6)小组讨论:按照偏旁部首来摘苹果的。</p><p>(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗?</p><p>(8)拓展:让学生再说几个跟树木有关的字。</p><p>(9)小结:小朋友们,你们认识的字真多。瞧!我们的汉字多有意思。一个偏旁,就有那么多好朋友。在我们今后的生活中,也要多留心这样有相同偏旁的字,这样才能打开汉字的大门,成为识字小达人!</p><p>3、字词句运用。</p><p>(1)导学:请学生读要求。</p><p>(2)师:(出示拼音卡片:z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友,你还认识它们吗?(各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今天的好朋友,你还认识它们吗?(出示书上的音节)指生读。</p><p>(3)出示生字卡片,两组词同时出现,分小队认读。小队长组织,每人同时读一组。(如:你们、家里)</p><p>(4)打开书,同桌比读。</p><p>(5)游戏:小羊吃青草。两个小队一组。(根据学生实际进行几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊,头饰上写着词,另一队扮演青草,头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和老师当评委,看看哪只“羊”“吃草”动作最快,评出“最佳小队”。</p><p>4、书写提示。</p><p>(1)过渡:小朋友们,你们这么聪明可爱,喜羊羊他们可高兴啦!他们想邀请你们去他们家做客,你们高兴吗?可是你们看,他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。(课件出示:四间羊屋,每个字在羊屋上闪出,只有认真观察的孩子才能想出打开门的方法)</p><p>(显示第三关,出示木牌,上面写:火眼金睛我最行)</p><p>(2)小组讨论:仔细观察前两间羊屋,动脑想一想:他们是按照什么顺序写的呢?(从左往右)对啦,开门的顺序就是从左往右。</p><p>(3)学生汇报,师板书。</p><p>(4)再看看后两间羊屋,上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺)</p><p>(5)拓展练习:你们可真聪明,这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能根据羊屋钥匙的特点,再写一些这样的字吗?和队员一起写,比一比哪个小队写得最多。</p><p>5、日积月累。</p><p>(1)过渡:小朋友们你们真棒!一气呵成,连闯三关。下面让我们一起走进“日积月累”,到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧!(显示第四关,出示木牌,上面写着:背诵能手我最棒)</p><p>(2)看图说话,了解图意:出示古诗插图,让学生说说画的内容。</p><p>(3)借助拼音,读准古诗。</p><p>(4)夏日的中午,火辣辣的太阳高高地挂着空中,农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种,一滴一滴的汗水从头上滴下来,落在泥土里,粮食来得实在是太不容易了。</p><p>今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗,快来读一读。</p><p>(5)指导朗读。</p><p>①老师范读。</p><p>②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。</p><p>③注意诗中的停顿。</p><p>④学生与同桌一起练读。</p><p>(6)练习背诵古诗,看谁背得快。</p><p>(7)谈谈读古诗后的体会。</p><p>三、课堂小结,拓展延伸</p><p>小朋友们,你们个个都是好样的,你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关,让我们为自己鼓掌。回家后,一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听,让他们和你一起分享收获的喜悦吧!</p><p>第二课时</p><p>一、检查背诵,复习古诗</p><p>1、过渡:小朋友们,上节课我们羊羊小队一起连闯四关,你们高兴吗?我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花,你们背给爸爸妈妈听了吗?</p><p>2、指几名学生背诵,全班齐背。</p><p>3、小结:小朋友们背诵得可真好!这节课,老师带你们一起走进故事王国,一起分享一个有趣的故事,好吗?</p><p>二、初读故事,整体感知</p><p>1、学生借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音。读不准的做上标记。</p><p>2、教师范读,要求学生听准读音。</p><p>3、同桌一起读故事,注意读音。</p><p>4、教师指导朗读。</p><p>5、朗读比赛。</p><p>三、复述故事,拓展思维</p><p>指导学生按下面的提问进行复述。</p><p>1、老公公叫谁来帮忙了?(老婆婆)</p><p>2、老婆婆叫谁来帮忙了?(小姑娘)</p><p>3、小姑娘会怎么说呢?(来了来了)</p><p>4、接着谁来了?(小狗)</p><p>5、小狗会怎么说呢?(汪汪汪,来了来了)</p><p>6、小狗喊谁?(小猫)</p><p>7、小猫会怎么说呢?(喵喵喵,来了来了)</p><p>8、猜猜看,后来怎么样了?(萝卜拔出来了)</p><p>小朋友真棒,有谁能告诉老师,萝卜是谁拔出来的呢?对了,大家一起把萝卜拔出来了,大家的力量真大!</p><p>四、指导表演,感受道理</p><p>1、指导学生在小组内尝试表演,提醒学生注意:</p><p>(1)拔萝卜的动作和表情。</p><p>(2)喊人的动作和对话。</p><p>(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。</p><p>2、个别小组上台表演。</p><p>五、布置作业,分享收获</p><p>回家把这个故事读给你最喜欢的人听。</p>...详情

《《古诗两首》教学设计3篇》

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<p>《古诗两首》教学设计范文1教学目的</p><p>1、会认7个生字,会写9个字。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。</p><p>3、有背诵古诗的兴趣。</p><p>教学重点:识记生字,正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。</p><p>教学难点:感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。</p><p>教学方法:读诵为主,以读诵促情景想象及内容感悟。</p><p>教学用具:媒体资源:动画课件《古诗两首——生字学习》、PPT教学课件《草》及《宿新市徐公店》</p><p>教学时间:二课时。</p><p>教学过程</p><p>第一课时</p><p>一、复习导入</p><p>学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。</p><p>二、初读课文,解决生字字音</p><p>1、学生自己读读两首古诗。</p><p>2、指名读古诗,读后评议。</p><p>3、播放动画课件《古诗两首——生字学习》,出示本课要求认识的生字,根据实际情况使用,使学生掌握字音。课件没有的生字另外详细讲解。</p><p>重点字音:荣宿篱疏</p><p>4、再读古诗,读正确、流利。</p><p>三、朗读感悟</p><p>1、自由朗读</p><p>借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。</p><p>2、小组朗读</p><p>个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。</p><p>3、小组赛读</p><p>注意鼓励有个性的朗读。</p><p>4、课件范读</p><p>播放PPT教学课件《草》及《宿新市徐公店》中对诗的动画范读部分内容(可分别从课件中提取出来)。使学生对古诗诵读有进一步的感悟。</p><p>5、学生美读</p><p>(1)朗读《草》时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。</p><p>(2)朗读《宿新市徐公店》时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。</p><p>6、畅谈发现</p><p>你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。</p><p>7、启发感悟</p><p>感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!</p><p>8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。</p><p>9、利用学习伙伴的话,引导学生给《宿新市徐公店》编个故事。</p><p>四、积累运用</p><p>1、练习背诵两首诗。</p><p>2、读读记记《草》原诗后四行的内容。</p><p>3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。</p><p>五、实践活动</p><p>“我知道”展示交流活动。</p><p>1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。</p><p>2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。</p><p>3、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。</p><p>第二课时</p><p>一、复习</p><p>背诵两首古诗</p><p>二、识字</p><p>1、在语境中整体认读,自主识字。</p><p>(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。</p><p>(2)结合语言环境自主认读。</p><p>(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。</p><p>(4)小组内相互检查认读情况。</p><p>2、联系生活实际识字。</p><p>(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。</p><p>(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字。</p><p>3、组词识字。</p><p>如,宿,住宿、宿舍。</p><p>4、以熟字带生字识字。</p><p>如,离——篱味——未</p><p>三、写字指导</p><p>1、巩固音、形。</p><p>本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:追、烧、荣;平舌音:菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。</p><p>2、仔细观察。</p><p>本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。</p><p>独体字:未</p><p>左右结构:枯、徐、烧</p><p>上下结构:荣</p><p>半包围结构:追、店</p><p>3、重点讲解</p><p>未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短,下横要长,撇捺要舒展。</p><p>荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。</p><p>宿:宝盖不宜太宽。</p><p>烧:火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。</p><p>4、生练习,师巡回指导。</p><p>《古诗两首》教学设计范文2教学目标:</p><p>1、正确、流利、有感情地朗诵并背诵两首古诗。</p><p>2、想象诗歌所描绘的画面,悟诗情诗意。</p><p>3、渗透学习送别诗的方法,激发对祖国诗歌的热爱。</p><p>3、读其他的送别作品,感受诗人的情怀。</p><p>教学重点:</p><p>对比中学习两首诗,想象诗歌所描绘的画面,悟诗情诗意。</p><p>教学难点:</p><p>体会送别诗情感表达及表达方式的不同,激发对祖国诗歌的热爱。</p><p>教学准备:课件</p><p>教学过程:</p><p>一、谈话导入,激发兴趣:</p><p>1、你与要好的朋友分别时是什么感受?谈谈。</p><p>2、现在科技发达,见朋友也容易,可是在古代,交通落后,与朋友一别,也许几年、十几年、十年甚至一辈子都不能见面,让我们走进第二十课《古诗两首》去看看古人离别的场景,去用心聆听他们分别时的心声。板书:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。</p><p>3、板书课题,指导读题,你从课题中知道了什么?</p><p>二、初读感知,读好诗歌</p><p>1、一读正音:</p><p>A、自由读两遍古诗,注意词当中的生字和多音字的读音,要把诗读的字正腔圆。</p><p>B、个别读,纠音,评价,齐读。</p><p>2、二读重节奏:</p><p>A、自由读,注意念通顺,注意,他在读词句时中间是怎么停顿的,是不是读的有板有眼。</p><p>B、个别读,其他同学注意听,通过同学的读和老师的引导,让学生知道怎样的读才是有节奏。指导读难读的地方。</p><p>3、三读贵在情韵:</p><p>A、师生合作读:古诗不仅要读正确,读得有节奏,还要读出它的味道来,从题目的读开始,师生合作读。每一句诗的前四个字你们读,后三个字老师来读,明白吗?好,准备。题目和作者我来读。把头抬起来,挺胸,深深地吸上一口气。师生换着读体会味道。</p><p>B、现在,老师让你选一个词儿来形容你读完这两首诗时的那份情绪、那份感觉,你想到哪个词语?</p><p>三、对比发现,渗透学法</p><p>1、静静的读这两首诗,读着读着,老师发现了两首诗的送别地点不同。(板书“地点”),《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼送别,《送元二使安西》在渭城。你也细细默读,还有什么不同?</p><p>2、个别读,说,老师适当引导,发现两首诗的不同。</p><p>预设:</p><p>(1)、目的地不同:(广陵,安西)</p><p>(题目中知道,去干什么?孟浩然去广陵游玩,元二去安西是奉朝廷使命去安西,为了国家。)</p><p>(2)、送别时间:(烟花三月,朝)</p><p>“烟花三月”:展开想象:烟雾迷蒙,繁花似锦的春光。介绍背景:李白和孟浩然是“忘年交”李白寓居安陆期间,专程去拜访当时名扬天下的诗人孟浩然,他的诗得到了孟浩然的赞赏,成为了挚友,当时李白28岁,孟浩然40岁。开元十八年三月,李白得知孟浩然要去广陵,便托人带信,约孟浩然在江夏相会,几天后,孟浩然乘船东下,李白亲自送到江边,写下了这首诗。孟浩然去广陵游玩,扬州是当时唐朝的繁华之地,李白向往之情,留恋之情融于文字之中。</p><p>“朝”引发想象:一场朝雨,湿润了尘土,轻尘不扬,适合送行,这场雨,让客舍青青,柳色清新,客舍是流浪人的伴侣,柳是离别的象征,同音字“留”。</p><p>(3)、送别人物:(李白送孟浩然,王维送元二)</p><p>(4)、送别的方式:(目送,饮酒送别)</p><p>找诗句,说说。“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”抓“孤帆”想象情境;“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”“更尽一杯酒”中,饱含多少语言。</p><p>(5)、表达的感情:(留恋,向往;留恋,关切,祝福。)</p><p>(借助相关的重点词、句来谈谈,渗透“借物抒情”“借景抒情”的写法。)</p><p>预设:</p><p>A、“烟花三月”向往</p><p>B、“孤帆”大诗人李白犯错误了。你们想一想,阳春三月,黄鹤楼附近鸟语花香、莺歌燕舞,长江两岸肯定是人来人往,江上客船也不计其数,怎么会是孤帆?(有些同学可能觉得难以理解,老师举个列子,运动会的时候,我们四年级的四百米跑比赛马上开始,起跑线上站满了每个班的运动员,请问在密密麻麻的运动员中,你会看谁,关注谁?),李白和孟浩然感情深,所以在李白眼里只有孟浩然的船只。</p><p>C、“更”:关爱,祝福。</p>...详情

《人教版五年级语文下册 古诗词三首 教案》

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<p>5古诗词三首</p><p>第一课时(《牧童》)</p><p>教学目标:</p><p>1.学会本课7个生字,正确、流利朗读、背诵古诗。</p><p>2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。</p><p>3.想象词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。</p><p>教学难点:</p><p>理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。</p><p>教学准备:课件。</p><p>教学过程:</p><p>新授:</p><p>(一)介绍诗人,激发兴趣</p><p>大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,是唐代人。吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。</p><p>(二)初读古诗,整体感知</p><p>1.自由读古诗,读通顺,读流利。</p><p>2.小组齐读古诗、互评、互相正音。</p><p>(注意强调“蓑”字的读音和写法)</p><p>3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。</p><p>4、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)</p><p>铺,铺开。</p><p>弄,逗弄。</p><p>饱饭,吃饱了饭。</p><p>蓑衣:棕或草编织的外衣,用来遮风避雨。</p><p>卧月明:躺着观看明亮的月亮。</p><p>1</p><p>(三)再读古诗,交流学习</p><p>1.再读古诗,利用工具书和学习资料进行“小组学习”。</p><p>(给学生充足的时间进行自主学习,交流讨论。)</p><p>2.反馈:你读懂了什么</p><p>3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思:</p><p>青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。</p><p>晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。</p><p>牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分。</p><p>他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。</p><p>4.全班齐读此诗。</p><p>(四)想象画面,体会情感</p><p>1.教师配乐朗读,学生闭目想象。</p><p>2.学生反馈,把所想象到的画面说给大家听。</p><p>3.学生配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情。</p><p>4.体会到什么,迅速写下来,与小组同学交流。</p><p>5.全班交流所体会到的思想感情,教师加以引导:</p><p>(诗人向往宁静淡泊,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的生活。)(五)感情朗读,背诵古诗</p><p>1.自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。</p><p>2.比赛读诗,单个比,小组比,男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫)</p><p>3.伴乐,全班一起诵读全诗。</p><p>板书设计:</p><p>牧童卧</p><p>黄昏月明</p><p>草、笛、蓑衣</p><p>第二课时(《舟过安仁》)</p><p>教学目标:</p><p>1.正确、流利、有感情地朗读全诗。</p><p>2</p><p>2.理解诗句的意思。</p><p>3.想象诗中所描绘的情景。</p><p>4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。</p><p>教学难点:</p><p>以读解意,以画悟情。</p><p>教学准备:课件。</p><p>教学过程:</p><p>(一)激趣导入</p><p>上节课我们学习了一首写儿童的诗,这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是,前一首《牧童》只写了一个小孩子,而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗?想,那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)</p><p>(二)自读感知,理解诗句</p><p>1.自由朗读,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。</p><p>(注意强调读准字音:篙、棹)</p><p>2.小组赛读,看谁把这首诗读得最准,最流利。</p><p>3.自读理解,借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。</p><p>4.小组合作学习,交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)篙:撑船用的竹竿或者木杆。</p><p>棹:船桨。</p><p>怪生:怪不得。</p><p>遮头:为头部遮挡住风雨。</p><p>使风:借助风的力量。</p><p>5.汇报交流,小组指派代表交流,疏通整首诗的意思。</p><p>(一只小渔船里坐着两个小孩子,他们收起了划船用的篙和桨,而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞,原来是想借助风的力量来驶船。)</p><p>(三)再读感悟,以画悟情</p><p>1.自由读诗,边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。</p><p>2.小组内交流,互相说说你所想象的画面。</p><p>3</p><p>3.请学生描述画面,引导学生把想象的画面说具体、说生动。</p><p>4.请学生用彩色笔把想象的画面画出来,再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。</p><p>(诗中两个孩子的顽皮举动,肯定会让学生有话想说,把这些话写下来,老师加以点拨就是思想感情)</p><p>5.汇报展示:用投影仪展示部分学生的画,并让学生加以解说。</p><p>(以伞借风力让船行驶,肯定是行不通的,但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮,同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。)</p><p>(四)感情朗读,背诵古诗</p><p>1.感情朗读,带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。</p><p>2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。</p><p>3.诵读古诗。</p><p>(五)拓展活动</p><p>你还知道哪些描写儿童的诗,请读给大家听听</p><p>板书设计:</p><p>5古诗词三首</p><p>《牧童》牧童:自由自在、无忧无虑</p><p>快乐美好的童年</p><p>《舟过安仁》小童:淘气可爱、天真顽皮</p><p>第三课时(《清平乐•村居》)</p><p>教学目标:</p><p>1.初步了解词的有关知识。</p><p>2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。</p><p>3.理解这首词的意思。</p><p>4.想象这首词所描绘的田园生活的情景。</p><p>重点难点:</p><p>感悟词中田园生活的美好,让学生受到美的熏陶。</p><p>4</p><p>教学准备:课件。</p><p>教学过程:</p><p>(一)导入,解题</p><p>1.板书课题,读题。</p><p>2.解题:</p><p>“清平乐”是词牌名,并不是题目。词是诗歌的一个种类,因为句子长短不一,所以也称“长短句”。古代的词,都可以伴乐歌唱,词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“yue”清平乐本来是一种音乐歌曲,后来才用来当做词牌。</p><p>“村居”才是这首词的题目,意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。</p><p>(二)初读,正音</p><p>1.自由读词,注意读准字音。</p><p>2.难字正音,引导学生读准:茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥</p><p>3.全班齐读,男女生赛读,同桌互读。</p><p>4.且读且点评,读出韵律节奏。</p><p>(三)再读,解意</p><p>1.自由读文,自主理解词语意思</p><p>2.自由汇报自己第一次读课文的收获,老师引导学生解释重点词语:</p><p>茅檐:茅草搭的屋子。</p><p>醉里:喝了酒后,微微有点醉意。</p><p>吴音:吴地的方言。这里泛指南方方言。</p><p>相媚好:彼此之间很亲密和睦的样子。</p><p>翁媪:老翁、老妇人。</p><p>锄豆:在豆田里锄草。</p><p>无赖:音同“无赖”,这里指顽皮、可爱。</p><p>3.小组合作,结合插图和注释,疏通句子意思</p><p>屋檐低,茅舍小。小溪潺潺,岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音,絮絮叨叨,还带着几分醉意,亲切,美好!这是谁家,一对白发苍苍,公公,姥姥。</p><p>大儿子,在小溪东岸,豆地里锄草。二儿子,正在编织鸡笼,手艺可巧!小儿子,躺</p><p>5</p><p>在溪边剥莲蓬,一个逗人喜爱的顽皮佬。</p><p>4.再读全文,学生质难问疑</p><p>(营造民主课堂,让学生发表自己的看法,有争议之处,还可以展开讨论)(四)精读、悟情</p><p>1.教师配乐范读,学生闭目想象画面。</p><p>2.请学生自由谈所“看到”的画面。</p><p>3.学生配乐自由读,边读边悟。</p><p>4.请学生自由谈所悟到的思想感情。</p><p>安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。</p><p>(五)熟读,成诵</p><p>1.小组内互读,把所感通过朗读表现出来。</p><p>2.全班朗读,注意表达思想感情。</p><p>3.熟读成诵。</p><p>板书设计:</p><p>清平乐村居</p><p>大儿——锄</p><p>翁媪中儿——织</p><p>小儿——剥</p><p>6</p>...详情

《人教部编版八年级上册《诗词五首》赏析题》

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<p>《诗词五首》赏析题答案</p><p>201712</p><p>《饮酒》中考试题集萃</p><p>1、“采菊东篱下,悠然见南山”,这是千年以来脍炙人口的名句。诗人悠闲地在篱下,采菊,抬头见山,是那样地怡然自得,那样地超凡脱俗!以景物的描写衬托出诗人的闲适心情。“悠然”二字很妙,说明诗人所见所感非有真意寻求,而是不期而遇。</p><p>2、诗人在与大自然的亲近中获得了的心境。</p><p>悠然,闲适,恬淡,自然</p><p>3、前人在评论这首诗时说“采菊东篱下,悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙,换成“望”字就没有这种效果,请你说说为什么?</p><p>“见”字表现出悠闲不经意,体现出与自然融为一体,而“望”字是有意的向远处看,体现不出物我合一的境界。</p><p>4、请找出诗中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句。山气日夕佳,飞鸟相与还。</p><p>5、有人说“结庐在人境,而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象,表现出诗人的孤独与寂寞。你同意这种观点吗?请谈谈你的看法。</p><p>不同意。这一句是写诗人虽身居闹市,却远离俗世,不受世俗烦扰,表达了诗人陶醉于自然,恬淡愉悦的心情。</p><p>6、请从炼字角度说说“采菊东篱下,悠然见南山”妙在何处。</p><p>“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。</p><p>示例二:“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然,体现了作者心灵的自由和惬意。</p><p>7、“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么</p><p>自然之趣和人生真谛。</p><p>8、前人在评论这首诗时说“采菊东篱下,悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙,换成“望”字就没有这种效果,请你说说为什么?</p><p>“见”字表现出悠闲不经意,体现出与自然融为一体,而“望”字是有意的向远处看,体现不出物我合一的境界。</p><p>9、“山气日夕佳,飞鸟相与还”这两句是什么描写?有何深刻意义?</p><p>诗句的表面意思是:太阳下山时,山色十分美丽,成群的飞鸟结伴而还,所以这两句是景物描写。</p><p>这两句诗的深刻含义是:鸟飞倦了,也知还家,可有些人呢?为什么还要奔波于龌龊的官场之中,不肯接受这种美好的归宿呢?不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢?</p><p>10、这首诗在艺术上情、景、理三者浑然交融,就这个特点作简要的分析。</p><p>情:恬淡安宁与世无争。</p><p>景:菊、山、飞鸟、落日……</p><p>理:要感受自然乐趣必须心灵超脱世俗。</p><p>《春望》</p><p>1.杜甫唐代著名的主义诗人。答案:现实主义</p><p>2.杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷,山河依旧,春天来临却杂草丛生的句子是“,”从中表现了诗人忧国伤时的感情。</p><p>答案:国破山何在,城春草木深</p><p>3.诗中“草木深”表面上写的是,实际上是写。</p><p>答案:山河依旧、草木蔓生草茂人稀,荒凉萧条,物是人非(写出“荒凉萧条、物是人非”意思的可记分)(杂草丛生,树木苍苍国都沦陷,城池残破)</p><p>4.这首诗前四句触景伤怀,写春望之景;后四句忧时伤乱,写春望之情。全诗表</p><p>达了的主题。</p><p>答案:感时忧国思家悲己。</p><p>5.“烽火连三月,家书抵万金”一联中,诗人用“抵万金”来形容什么?(2分)</p><p>答案:形容家书的珍贵,表达对妻子儿女强烈的思念之情。</p><p>6本诗将眼前景、胸中情融为一体。通读全诗,谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感?答案:忧国思家的情怀。</p><p>7.赏析:“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。</p><p>答案:这两句的意思是“感怀时局,见到花开不禁伤心落泪;怅恨离别,听到鸟鸣不由心惊。作者移情于物的拟人手法,具体写了自己在这个春天里的特殊感受。表达了诗人忧国忧民的心情。</p><p>8.这首诗写景很有特色,请自选角度赏析。</p><p>答案:诗歌的前四句是春望之景,由远及近,由大到小,由山河到草木花鸟。很有层次。表达了诗人忧国思家感时伤世之情。</p><p>9.自选角度赏析“白头搔更短,浑欲不胜簪”。</p><p>答案:通过对肖像这一细节描写,含蓄地表现了诗人忧国思家的情怀。</p><p>10.描述“白头搔更短,浑欲不胜簪”所展现的画面。</p><p>答案:一位满头白发的诗人面对沦陷的山河,因焦虑忧愁不停地挠头叹息,老人昔日那长长的头发如今纷纷断落,已经短得无法梳髻插簪。</p><p>《雁门太守行》赏析练习题</p><p>一、默写</p><p>1、“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下,战云笼罩,使人透不过气来,而战士整装待发,士气还很旺盛的诗句是:“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。</p><p>2、李贺的《雁门太守行》描写白天戒备森严,无比威严的诗句是黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。</p><p>3、《雁门太守行》中运用比喻,夸张手法,渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势和城内将士披坚执锐,严阵以待的情形黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开</p><p>4、抒发誓死报国忠心的诗句是报君黄金台上意,提携玉龙为君死。</p><p>5、“角色满天秋色里,塞上胭脂凝夜紫。”把激战中的边塞风光写得很壮美</p><p>6.“半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。”显然是潜师夜袭,一场苦战。“易水”二字使人联想起战国时刺客荆轲的《易水歌》:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。”</p><p>7.“报君黄金台上意,提携玉龙为君死。”黄金台相传是战国时燕昭王所筑,渴望贤才,置千金于台上,延请天下奇才。</p><p>诗人借用这个典故,既与战争的地点相吻合,又是对天子和将士的守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概的称颂。</p><p>表达了将士们誓死报效国家的决心。</p><p>二、选择题。</p><p>8.对这首诗内容的分析,不恰当的一项是(C)</p><p>A第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势,第二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。</p><p>B第四句中“燕脂”、“紫”都是形容边塞泥土的颜色怪异,包含着当时战况严峻的象征意义。</p><p>C第六句,“寒声”指战鼓的声音低沉重浊,“不起”指战士们在这样沉重的鼓</p><p>声中斗志难振。</p><p>D第七、八句意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视,决心奋战沙场,为君王献身。</p><p>三、简答题。</p><p>9、请设想“半卷红旗”是怎样的景象,作者捕捉这个景象入诗要表现什么</p><p>提示:半卷红旗是侧面描写战况,一方面是风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面是高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突现出来。</p><p>10、“黑云压城城欲摧”已成为脍炙人口的名句,该句用比喻和夸张的手法,在原文中渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势,现在人们常用来形容(局势的危急)。</p><p>11、赏析“报君黄金台上意,提携玉龙为君死”。</p><p>这两句诗活用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故,表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。</p><p>12、对于“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”这两句诗,王安石曾批评说“方黑云压城岂有向日甲光”,杨慎却称自己确曾见到过此类景象,指责王安石不知诗。对此,你有什么看法?</p><p>艺术的真实和生活的真实不能等同起来,敌军围城,未必有黑云压城守军到阵也未必有日光前来映照助威。诗中的黑云和日光是诗人用来营造意境的手段。</p><p>13、李贺写诗,总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩,试以这首诗为例作具体说明。</p><p>这首诗几乎句句都有鲜明的色彩,其中如金色、胭脂色、紫红色,不但鲜明而且浓艳,它们跟黑色、秋色、白色等交织在一起,构成了色彩斑斓的画卷。</p><p>14、由“半卷红旗临易水”的“易水”,你联想到什么?</p><p>荆轲刺秦王,易水诀别。风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。此地别燕丹,壮士发冲冠,昔时人已没,今日水犹寒。</p><p>15、“甲光向日金鳞开”一句中“开”字用的好,请简要分析好在何处</p><p>“开”字写出了在敌军兵临城下时,守军将士们披坚执锐、严阵以待、雄姿英发、</p><p>士气高昂的状态。</p><p>赤壁</p><p>1、从体裁看这是一首_______,从内容看这是一首_______;诗中前两句由_____引出“认前朝”——“三国赤壁”,为后两句作铺垫。</p><p>七绝诗咏史诗折戟</p><p>2、后两句议论感慨,一反传统看法,认为若不是东风给周瑜以方便,胜者可能就是曹操,表达了作者____________________的政治见解和独到的史识。</p><p>不以成败论英雄(或是英雄的成功都有某种机遇)</p><p>3、《赤壁》中诗人借物起兴来对前朝人物和事迹慨叹的诗句</p><p>是。从反面落笔进行议论的诗句是</p><p>。</p><p>提示:这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但这大内容、大主题却是通过"小物""小事"来显示的。诗的开头两句由一个小小的沉埋于沙中的"折戟",想到汉末分裂动乱的年代,想到赤壁之战的风云人物,后二句把"二</p><p>这一片折戟与古代战争有联系,很自然地引起后文对历史的咏叹。为下文铺垫</p><p>8、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句,这二句议论抒发了作者怎样的思想感情?</p><p>曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时,有政治军事才能而不得施展。它似乎还有一层意思:只要有机遇,相</p><p>渔家傲·天接云涛连晓雾</p><p>1从第三句中的“梦‘字可以看出这首词描写梦境。开头两句描绘拂晓海上乘船的情景,景象:_____;感觉:________;气势:__________。</p><p>海天相接船摇帆舞,星河欲转磅礴豪迈</p><p>2第三句至第七句写诗人与天帝的问答。以此表现作者________。</p><p>怀才不遇的感慨</p><p>3最后三句回答天帝的问话:“_______”,交代______,借此表现诗人________。</p><p>殷勤问我归何处?海上仙山是自己的归宿追求自由光明的渴望</p><p>4李清照是_______派的代表作家,但这首词的风格却十分________。</p><p>婉约豪放</p><p>5这首词,《花庵词选》题作“记梦”,词人着力描写梦境的作用是什么?(4分)</p><p>词人借梦境把天上和人间作了一个鲜明的对照,充分表现了她对现实的不满及人生际遇坎坷的感怀。词人还借虚幻梦境表达对自由的渴望,对理想人生的追求,其非凡才能和美好愿望在现实生活中不可能实现,因此只有把它寄托于梦中仙境,在这梦境中寻求出路。</p><p>6这首词表现了怎样的艺术风格?作者是如何表现这种风格的?(4分)’</p><p>浪漫或豪放的艺术风格,该词意境阔大,想象丰富,天上人间,摇曳多姿,给人应接不暇之感,梦幻现实辉映对照,那船摇帆舞,星河欲转,既富于生活的真实感,也具有梦境的虚幻性,虚虚实实,为全篇的奇情壮采奠定了基调,利清照晚年虽身处困境,想象的翅膀却飞进了另一个世界,幻想出一条能使精神有所寄托的道路,显示了“九万里风鹏正举”的豪迈气概,使这首词显示出来浪漫的情调,豪放的风格。</p><p>7本词被评家誉为“无一毫粉钗气”,请结合词中写景的语句,简析本词意境和风格上的特色。(4分)</p>...详情

《人教版一年级语文上册期末测试卷》

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<p>(人教版)一年级语文上册期末测试卷及答案</p><p>班级姓名成绩</p><p>一、读拼音,写词语。(9分)</p><p>xiǎoniǎoxiàyǔzìjǐ</p><p>()()()</p><p>dōnɡxījīntiānmáojīn</p><p>()()()</p><p>二、读一读,选一选。(6分)</p><p>1.爸爸给我买(mǎimài)了一辆新自行车。</p><p>2.我家后面有一块空(kōnɡkònɡ)地,那儿有好几种(zhǒnɡzhònɡ)蔬菜。</p><p>3.我和妈妈在山上种(zhǒnɡzhònɡ)树,真希望它们早一点长(zhǎnɡchánɡ)大(dàidà)啊!</p><p>xuǎnzìzǔcí</p><p>三、选字组词。(12分)</p><p>()方()西拉()汽()</p><p>高()()来()上()现</p><p>()地()间()国()花</p><p>zhǎofǎnyìcí</p><p>四、找反义词。(9分)</p><p>近下后无少进</p><p>有——()前——()出——()</p><p>多——()远——()上——()kàntúxuǎnzìtiánkònɡ</p><p>五、看图,选字填空。(8分)</p><p>朵条个棵只头</p><p>一()蜜蜂一()牛</p><p>一()鱼一()树</p><p>xuǎnyìxuǎn</p><p>六、选一选,画。(8分)</p><p>(搭升听)积木(搭升听)国旗(搭升听)音乐(发现学会发生)秘密(发现学会保护)环境</p><p>(发现学会保护)骑车(珍惜学会保护)时间liáncíchénɡjù</p><p>七、连词成句。(10分)</p><p>1.一块儿我们好吗回家</p><p>?</p><p>2.奶奶家有一条门前小河</p><p>。</p><p>3.飞来飞去在小鸟天上</p><p>。</p><p>4.我国国旗五星红旗的是</p><p>。</p><p>ɡēnjùkèwénnèirónɡtiánkònɡ</p><p>八、根据课文内容填空。(10分)</p><p>1.()是我国的首都,()是我国的国旗。()爱北京。</p><p>2.不久,有花有草的地方,花更()了,草更()了。没有花没有草的地方,长出了(),()。</p><p>3.妈妈说:“山那边()很美,()去看吧。”过了几天,小鹰()了飞翔。</p><p>bǎɡǔshībǔchōnɡwánzhěnɡbìnɡhuídáwèntí</p><p>九、把古诗补充完整,并回答问题。(共10分)静夜思</p><p>床前明()光,</p><p>疑是地()霜。</p><p>举()望明(),</p><p>低()思故乡。</p><p>1.这首诗是唐代诗人写的。(李白杜甫白居易)(2分)2.第一行和第三行都是写诗人到的,第二行和第四行都是写诗人到的。这首诗主要写出诗人</p><p>的心情。(3分)(想思念家乡看)bǎxiàlièjùzipáichénɡyíduàntōnɡshùndehuàbìnɡdúyì</p><p>十、把下列句子排成一段通顺的话,并读一</p><p>dú</p><p>读。(10分)</p><p>①他可喜欢石头啦。</p><p>②李四光爷爷是我国著名的地质学家。</p><p>③常常忘了干别的事。</p><p>④为了给国家寻找矿藏,他整天忙着研究石头。</p><p>正确的排列顺序是:</p><p>参考答案</p><p>一、读拼音,选词语。</p><p>下雨今天小鸟东西自己毛巾</p><p>xiǎoniǎoxiàyǔzìjǐ</p><p>(小鸟)(下雨)(自己)</p><p>dōnɡxījīntiānmáojīn</p><p>(东西)(今天)(毛巾)</p><p>二、读一读,选一选。</p><p>1.爸爸给我买(mǎi)了一辆新自行车。</p><p>2.我家后面有一块空(kònɡ)地,那儿有好几种(zhǒnɡ)蔬菜。</p><p>3.我和妈妈在山上种(zhònɡ)树,真希望它们早一点长(zhǎnɡ)大(dà)啊!</p><p>三、选字组词。</p><p>东车</p><p>(东)方(东)西拉(车)汽(车)山出</p><p>高(山)(出)来(山)上(出)现</p><p>中种</p><p>(种)地(中)间(中)国(种)花</p><p>四、找反义词。</p><p>近下后无少进</p><p>有——(无)前——(后)出——(进)多——(少)远——(近)上——(下)</p><p>五、看图,选字填空。</p><p>朵条个棵只头</p><p>一(只)蜜蜂一(头)牛一(条)鱼一(棵)树</p><p>六、选一选。</p><p>(搭)积木(升)国旗(听)音乐</p><p>(发现)秘密(保护)环境</p><p>(学会)骑车(珍惜)时间</p><p>七、连词成句。</p><p>1.一块儿我们好吗回家</p><p>我们一块儿回家好吗?</p><p>2.奶奶家有一条门前小河</p><p>奶奶家门前有一条小河。</p><p>3.飞来飞去在小鸟天上</p><p>小鸟在天上飞来飞去。</p><p>4.我国国旗五星红旗的是</p><p>我国的国旗是五星红旗。</p><p>五星红旗是我国的国旗。</p><p>八、根据课文内容填空。</p><p>1.(北京)是我国的首都,(五星红旗)是我国的国旗。(我们)爱北京。</p><p>2.不久,有花有草的地方,花更(红)了,草更(绿)了。没有花没有草的地方,长出了(红的花),(绿的草)。</p><p>3.妈妈说:“山那边(风景)很美,(自己)去看吧。”过了几天,小鹰(学会)了飞翔。</p><p>九、把古诗补充完整,并回答问题。</p><p>静夜思</p><p>床前明(月)光,</p><p>疑是地(上)霜。</p><p>举(头)望明(月),</p><p>低(头)思故乡。</p><p>1.这首诗是唐代诗人李白写的。(李白杜甫白居易)2.第一行和第三行都是写诗人看到的,第二行和第四行都是写诗人想到的。这首诗主要写出诗人思念家</p><p>乡的心情。(想思念家乡看)</p><p>十、把下列句子排成一段通顺的话,并读一读。</p><p>①他可喜欢石头啦。</p><p>②李四光爷爷是我国著名的地质学家。</p><p>③常常忘了干别的事。</p><p>④为了给国家寻找矿藏,他整天忙着研究石头。</p><p>正确的排列顺序是:②①④③</p>...详情

《小学语文部编人教版2二年级下册:1古诗二首教案》

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<p>①古诗二首</p><p>教学目标</p><p>1会认11个生字,会写8个生字。</p><p>3能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养自学能力和欣赏美的能力。</p><p>4通过对古诗内容的理解,激发热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。</p><p>教学重点</p><p>学习生字词,有感情地朗读、背诵古诗。</p><p>教学难点</p><p>理解诗句意思,品味古诗意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。</p><p>教学准备</p><p>多媒体课件。</p><p>教学课时</p><p>2课时</p><p>教学过程</p><p>第一课时</p><p>一、谈话导入,揭示课题。</p><p>1同学们,我知道大家都是记忆大王,不知道谁能把描写春天的词语说出来与大家分享呢</p><p>2指名学生说词语。</p><p>3嗯!大家的表现真不错!今天,我们要一起学习一首描写春天的古诗——《村居》。</p><p>4学生齐读课题。</p><p>二、初读全诗,读准读通。</p><p>1释题。村居:在乡村里居住时见到的景象。</p><p>2介绍作者。高鼎:清朝人,善于描写自然景物。</p><p>3观看古诗情景并朗读。</p><p>4学生自读,要求读准每个字的读音,读通诗句。</p><p>5读后检查学生预习情况:</p><p>(1)出示生字,指名读,正音。</p><p>(2)读准字音,记住字形。</p><p>(3)分析字形,指导书写,描红,临写。</p><p>6指导朗读,注意节奏。</p><p>草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。</p><p>儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。</p><p>7跟录音学读古诗。</p><p>三、解词释句,弄懂诗意。</p><p>1提问:诗歌主要写了哪个季节的什么景色</p><p>2小组讨论,弄懂诗中不理解的词语的意思。</p><p>3全班交流,理解词语意思。</p><p>草长莺飞:野草旺盛生长,群莺自由飞翔。</p><p>拂:轻轻擦过。</p><p>堤:堤岸。</p><p>醉春烟:陶醉在迷人的春光之中。</p><p>散学:放学。</p><p>纸鸢:风筝。鸢,老鹰。</p><p>4理解诗句意思。</p><p>(1)同桌互相说说自己对诗句的理解。</p><p>(2)全班交流。</p><p>早春二月,村子前后的青草已经开始旺盛地生长了,空中的莺儿自由地飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早,赶忙趁着东风放起了风筝,心里别提多高兴了。21教育网</p><p>5带着自己对这首诗的理解再次有感情地朗读全诗。</p><p>四、赏读全诗,熟读成诵。</p><p>1一边看图,一边读这首诗,边读边想,在头脑中再现诗句所描绘的画面,并用自己的话说一说。</p><p>2作者写出了儿童生活的乐趣,你喜欢这首诗吗</p><p>3采用多种方式练习背诵。</p><p>4你是否也有过这样的经历当时你是怎么做的心情如何说出来与大家分享吧!</p><p>五、布置作业,巩固知识。</p><p>1抄写并背诵这首诗。</p><p>2把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事,讲给同学们听。</p><p>板书设计</p><p>村居</p><p>草长莺飞儿童散学</p><p>醉春烟</p><p>杨柳拂堤忙放纸鸢</p><p>第二课时</p><p>一、创设情境,导入新课。</p><p>1演唱与春天相关的歌曲,调动学生学习兴趣后再指名说说自己看到的春天美景。</p><p>2课件出示春天的柳树图,让学生说说图意,初步感知柳树的美。</p><p>3揭题解题。</p><p>师:同学们,这节课我们一起来学习一首写春天柳树的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思</p><p>4简介作者。</p><p>师:谁来向大家介绍一下诗人贺知章</p>...详情

《语言表达筛选2》

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<p>3(福建)在画线处填上适当的关联词。(3分)</p><p>宋祁的“红杏枝头春意闹”,“闹”字①写出浓浓春意,②把视觉与听觉结合在一起写出了场面感。李清照的“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”,一般人可能都经历过,③,④,像李清照这样的高手⑤能传神地将这精微的心理描写出来。</p><p>答:①②③④⑤</p><p>答案:①不仅②而且③但是④只有⑤才(其他关联词,合乎文意亦可)</p><p>10(湖南)阅读下面的文字,完成题目。(6分)</p><p>请一定别忘记诗歌!诗是会飞的,会把你带向神秘、自由和解放的语境,带向语言乌托邦。诗,表达着语言的最高理想和生命的最纯粹区域,其追求与音乐很像。青春应该是读诗的旺季。这时候的你,内心清澈、葱茏、轻盈,没有磬中的世故,杂芜的沉积和理性的禁忌;你的精神体质与诗歌的灵魂是吻合的,美能轻易地诱惑你、俘虏你,你会心甘情愿地跟她走。(节选自王开岭《读书:最美好的生命举止》)</p><p>为什么”青春应该是读诗的旺季”?请结合材料,用自己的语言阐述。</p><p>答</p><p>答案:⑴诗歌的语境神秘、自由和解放,正符合青春的向往,⑵诗歌的纯粹与青春的纯真、感性相吻合,⑶诗歌之美契合青春之美,诱惑青春之心。</p><p>14(山东)阅读下面一段文字,以“志愿服务”开头。概括志愿服务的作用。要求:①要全面;②不超过50字。(4分)</p><p>志愿服务是一项以自愿且不图物质报酬为参与前提的社会事业,重在出力而不是出钱,致力于弥补政府服务和市场服务的不足。这项事业有上百年的历史,在世界各地广泛开展,是推动社会文明发展的一个重要方面。人的内心都有向真、向善、向美的一面,都期望实现个人的美好价值,志愿服务是把这种期望变为现实的一种途径。志愿者在从事服务的过程中,会获得精神上的满足。</p><p>答案:①能够弥补政府服务和市场服务的不足,②推动社会文明发展,③实现个人的美好价值,④使人获得精神满足</p><p>15(山东)用排比的修辞方式,改写下面直线部分。要求:①句式一致②字数相等;③与上文语意连贯;④不改变原意。(4分)</p><p>长途跋涉后,我终于在林中寻找到这幽深澄碧的水潭。这潭水,可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上;我把这潭水当作激发我诗性的佳酿;这潭水还可以成为我的墨池,供我笔走龙蛇。</p><p>示例一:如明镜,让我映照容颜;似佳酿,助我激发诗性;若墨池,供我笔走龙蛇。</p><p>示例二:可以成为映照我的容颜的明镜;可以成为激发我诗性的佳酿;还可以成为供我笔走龙蛇的墨池。</p><p>解析:先明确改写要求,然后分析划线部分的特点,可按“这潭水,可以成为……”的格式改写。</p><p>16(山东)阅读下面一段文字,完成后面的题目。(4分)</p><p>中国的茶俗以大众文化为主流,茶馆茶客盈门,就会完全足以说明这一点;</p><p>①</p><p>而文人雅士在饮茶上另有讲究。历来的研究者在饮茶著述中,他们试图交给人们②</p><p>一种优雅的饮茶方式:即茶社要雅致,茶叶需上品,入茶之水最好是甘冽的山泉;</p><p>③④⑤</p><p>主宾身份情趣要相宜,或有诗文唱和,书画助兴;或会心赏鉴;切勿主宾不解茶⑥⑦</p><p>道和饮茶时佐以荤食;茶舍布置混乱,茶具粗劣,也是犯忌之事。</p><p>⑧⑨</p><p>⑴为了表达简明,画线的词语有两处应该删除,序号分别是和</p><p>答案:①、②(“完全”与“足以”重复;②主语是“历来的研究者”后面“他们”重复)</p><p>⑵画线的标点有两处错误,序号分别是和</p><p>答案:③、⑥(③后面是“即”所以应是逗号;⑥应是逗号,诗文唱和,书画助兴,或会心赏鉴都是说“主宾身份情趣要相宜”)</p><p>25(重庆)阅读下面一段文字,按要求答题。(5分)</p><p>在遥远的山谷里,有一处高数千尺的断崖,崖上有一株小小的百合,小百合</p><p>①②</p><p>和野草长得一模一样,但它知道自己并不是野草。它心里有一个内在的念头:“我③</p><p>是百合,不是野草。唯一能证明这一点的,就是开出美丽的花朵。”百合深深地④</p><p>扎根,努力地吸收水分和阳光,终于结出了第一个花苞。百合很高兴,周围的杂⑤</p><p>草却很不屑,七嘴八舌地嘲讽道:“你别费力气了,即使你真的能开花,在这偏⑥</p><p>僻的荒郊野外,不也是没人欣赏吗?”</p><p>百合说:“我会开花,。”有一天,百合终于开花了,那洁白成为新崖上最美的颜色。</p><p>⑴请在横线上补写一句话,要求:①既能回应野草的讽刺,又能表现百合坚定地信念;②不少于20字,不多于25字。(2分)</p><p>答案:是因为我知道自己有美丽的花(是为了完成作为一株花的庄严使命)</p><p>解析:要符合要求“既能回应野草的讽刺,又能表现百合坚定地信念”</p>...详情

《2018年《古代诗歌四首》课后练习题-文档资料》

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<p>《古代诗歌四首》课后练习题</p><p>《古代诗歌四首》课后练习题</p><p>积累与应用</p><p>1根据课文,给下面的加点字注音。</p><p>碣石()澹澹()竦峙()萧瑟()早莺()白沙堤()</p><p>2请选出与原文完全一致的两项()()</p><p>A日月之行,若出其中;星汉灿烂。若出其里。</p><p>B乱花溅欲迷人眼,浅草才能没马蹄。</p><p>C乡书何处达归雁洛阳边。</p><p>D最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙堤。</p><p>E枯藤老树昏鸭,小桥流水人家。</p><p>F树木丛生,白草丰茂。</p><p>3理解性默写。</p><p>(1)《观沧海》一诗中表现使人胸襟广阔、想象奇特的句子是:</p><p>(2)《次北固山下》中既是借景抒情又蕴含哲理的句子是:</p><p>(3)《次北固山下》中表达思乡之情的句子是:</p><p>(4)春天,香格里拉草原野花开遍,芳草如茵,游客骑马踏青,真可谓:</p><p>,(用《钱塘湖春行》中诗句填空)</p><p>(5)《天净沙秋思》直接道出天涯游子之悲,点明主旨</p><p>的句子是:</p><p>4请选出下列诗句朗读节奏正确的一项()</p><p>A潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。</p><p>B夕阳/西下,断肠/人/在天涯。</p><p>C几处/早莺/争暖/树,谁家/新燕/啄/新泥。</p><p>D最爱/湖东/行不/足,绿杨/阴里/白沙/堤。</p><p>5下列说法不正确的一项是()</p><p>A白居易,字乐天,号香山居士,是唐朝著名诗人。</p><p>B曹操是东汉末年的政治家、军事家、诗人,他的诗以慷慨悲壮著称。</p><p>C《天净沙秋思》的作者马致远是宋朝著名的戏曲作家。</p><p>D《次北固山下》是一首五言律诗,作者是唐代的诗人王湾。</p><p>6请收集古诗歌中描绘“风”、“花”、“雪”、“月”的诗句,各写一句。</p><p>“风”:</p><p>“花”:</p><p>“雪”:</p><p>“月”:</p><p>阅读与鉴赏</p><p>(一)阅读《次北固山下》,回答1----4题。</p><p>次北固山下王湾</p><p>客路青山外,行舟绿水前。</p><p>潮平两岸阔,风正一帆悬。</p><p>海日生残夜,江春入旧年。</p><p>乡书何处达归雁洛阳边。</p><p>1“青山”在这里指。</p><p>2你能描述出“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的</p><p>情景吗</p><p>3请说说“海日生残夜,江春入旧年”中“生”、“入”二字的妙处。</p><p>4尾联抒发了诗人怎样的思想感情</p><p>(二)阅读《钱塘湖春行》,回答5----8题。</p><p>钱塘湖春行白居易</p><p>孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。</p><p>几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。</p><p>乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。</p><p>最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。</p><p>5诗歌描绘的是什么时节的景象你从诗歌中哪些词</p><p>语中得到了印证</p><p>6全诗流露出作者怎样的思想感情诗中哪一个词语</p><p>最能概括这种感情</p><p>7颔联中“几处”能不能改为“处处”“谁家”能</p><p>不能改为“家家”请作简析。</p><p>8请对颈联“渐欲”和“才能”这两个词作赏析。</p><p>题型设计思路:</p><p>本次练习主要从“积累与应用”和“阅读与鉴赏”两个板块设计题型。“积累与应用”最主要目的是想让学生牢固得掌握基础的诗歌字词句的意思,并掌握一些诗歌的文学常识,如诗人、朝代、朗读节奏、诗歌积累等;“阅读与鉴赏”主要是从整首诗歌赏析,分析字词句的意思以及其表达的效果和诗歌的思想感情等。</p><p>答案</p><p>积累与应用</p><p>1jiédànsǒngsèyīngdī</p><p>2AC(B溅—渐;D荫—阴;E鸭---鸦;F白---百)</p><p>3(1)日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里</p><p>(2)海日生残夜,江春入旧年</p><p>(3)乡书何处达归雁洛阳边。</p><p>(4)乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄</p><p>(5)断肠人在天涯</p><p>4A(B夕阳/西下,断肠人在天涯;C几处/早莺/争暖树,谁家/新燕/啄/春泥;D最爱/湖东/行不足,绿杨阴里/白沙堤)</p><p>5C(马致远是元朝人)</p><p>6示例:</p><p>“风”:秋风萧瑟,洪波涌起。</p><p>“花”:乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。</p><p>“雪”:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。</p><p>“月”:举头望明月,低头思故乡。</p><p>阅读与鉴赏</p><p>1北固山</p><p>2涨潮时江水漫无边际,春潮涌涨,江水浩渺,放眼</p><p>望去,水面变得辽阔无边,江面似乎与岸平齐了,船上的人视野也因之开阔。和风吹拂,风势正顺,一叶白帆好像悬挂在高远的天边。</p><p>3用拟人手法,生动地写出了残冬早春的景色。“生”表明旧事物中已孕育新生命。“入”表明新年提前闯入了旧的一年,给人积极向上乐观的力量。</p><p>4思念家乡。</p><p>5西湖早春的景色。“初平”、“早莺”、“新燕”、“几处”、“浅草”等词语都表现了这是早春景象。</p><p>6此诗抒发了诗人在西湖早春美景中无比喜悦的心情。“最爱”最能概括这种情感。</p><p>7不能。只因是初春,“几处”、“谁家”表明莺和</p><p>燕还不多,与“早”、“新”照应,改成“处处”、“家家”,就不能突出早春的景色。</p><p>8“渐欲”的意思是“渐渐就要”,“才能”的意思是“刚刚能够”。这两个词表现了初春花草的勃勃生机和它们正在发展变化中的情态。</p>...详情

《杂体诗分类》

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<p>杂体诗分类</p><p>一音韵类</p><p>101福唐体:即独木桥体,又叫独韵诗,一字韵诗。每句韵脚用同一个字。</p><p>102柏梁体:每句七言都押韵的,全篇不换韵,称为柏梁体。</p><p>103间韵诗:又称平仄两韵诗、平仄通韵诗,一首诗间隔着押两个韵。</p><p>104转韵诗:转韵,就是换韵,根据内容表达的需求连续转换若干韵。韵脚平仄交替。</p><p>105促句诗:转韵诗的一种,不拘平仄,以三句一转韵。</p><p>106倒押前韵诗:用于和诗,一个不少地照用原诗人的韵字,顺序则由尾字依次到首字。</p><p>二字形类</p><p>201藁砧诗:隐语诗、谜语诗,以字为谜底的诗,也称廋语诗、隐语诗。</p><p>202离合诗:是一种分离、合并字形成字的诗。常见的情形是,每四句离合一字。203拆字诗:是根据汉字的特点,将合体字拆成独体字,或拆成相关的部件,敷衍成篇。</p><p>204同旁诗:又叫联边诗嵌字中字体,每句都以同旁字排列的诗叫同旁诗。205叠字形诗:多用于方言,每句中都有一个特定的字,两个或三个这样的字合成一个新字</p><p>206玻璃字诗:用对称的字写成。</p><p>207三字同头诗:每句有三个同偏旁的字。</p><p>208九九消寒诗:每句九字,每个字字九笔</p><p>三嵌名类</p><p>301嵌字诗:广义的说,按照修辞格“镶嵌”手法把特定的字嵌于诗篇的句首或句中。</p><p>302藏头诗:本来是说每句的第一字,都隐藏于前句的末一字。</p><p>303建除诗:建除十二生辰诗简称,因十二辰的头两个名称为“建”“除”,故名建除体。</p><p>304药名诗:药名诗是在诗中嵌用中药名,联缀成篇,“要当字则正用,意须假借”。</p><p>305针穴名诗:以针炙名联缀成诗。</p><p>306卦名诗:就是每句诗中嵌用《周易》六十四卦名中的一个卦名,联缀成篇。307龟兆名诗:是指将解释卦象意义的词语隐藏在诗句中。</p><p>308相名诗:是将相术之名嵌用于诗中。</p><p>309星名诗:是将星辰名嵌用于诗句中。</p><p>310节气名诗:是将我国农历的二十四节气名嵌用于诗中,联缀成篇。</p><p>312鸟兽名诗:将禽鸟名和兽类名分别嵌用于诗中,联缀成篇。</p><p>313草木名诗:是将草名和树木名分别嵌于诗中,而语意双关。</p><p>314地名诗:是将郡国名、州名、县名、道里名以及山川胜迹名等,嵌于诗中,联缀成篇。</p><p>315宫殿屋名诗:每句嵌入建筑物名称。</p><p>316车船名诗:是把车名、船名分别嵌用于诗中。</p><p>317围棋名诗:就是将围棋的一些别名嵌用于诗中。</p><p>318象棋名诗:就是将象棋的一些棋名和术语嵌用于诗中。</p><p>319歌曲名诗:词牌名体词曲名诗,将乐府歌名、词牌名、曲调名等嵌用于诗词中成篇。</p><p>320戏目名诗:是将戏目名嵌用于诗中。</p><p>321四气诗:也称四时诗,实为四时诗的一种变化体。</p><p>322四色诗:也称四色咏,五言四句,偶句押韵每句诗嵌入一种颜色的名称,有四种颜色。</p><p>323五行诗:就是将五字嵌入诗中,别行组词,别作他义,联缀成篇。</p><p>324六甲诗:就是将六十甲子的数字嵌入诗中,仅借用字面,而另行组词,缀联成诗。</p><p>325六府诗:五言十二句,“六府”的次序为:水,火,金,木,土,毂。</p><p>326八音诗:古代称金、石、丝、竹、匏、土、革、木为八音,代表八种乐器。327十二属诗:即十二生肖诗,也称“十二辰诗”、“十二神诗”。把十二生肖顺序嵌用。</p><p>328数字诗:嵌名诗的一种,每句都嵌同一个数字,如果嵌在首位的则为同头数字诗。</p><p>329数名诗:又叫十数诗。是将从一至十以内的数目字用于诗句中,连贯而成的诗。</p><p>330数谜诗:顾名思义就是数字猜谜诗,它以数字谜语,又似趣味数学。</p><p>331姓名诗:每句都含有姓名。</p><p>四重现类</p><p>(一)镶嵌式重现</p><p>411复字体:是在全诗中重复嵌用同一个字,而且一句中可以复用两三次。</p><p>412重字体诗:是指同一词语在句中重复使用。</p><p>413叠字诗:是指诗中的部分句子或全诗各句都用叠字组成。</p><p>414两字连珠诗:是在每句诗中重复嵌用两个字。</p><p>415翻韵诗:是将通常的词语顺倒过来,使之句句协韵,所以也称“倒字诗”。416同头诗:就是每句诗的开头一字都相同。</p><p>417罗嗦诗:重复诗,有意的意思重复,造出一种颇有诗味儿的意境。</p><p>418绕头诗:一、三两句为三字,二、四两句为七字;一、二句押一韵,三、四句另押一</p><p>韵。其中第三句的一、三字为第一句三、一字,好比将尾绕到头,故称“绕头”。(二)全句式重现</p><p>421双承体:又叫堆絮体,上句句尾的词,在后文中进行两次承接。</p><p>422首尾吟体:首尾重复,一句而首尾皆用之。</p><p>423辘轳体:也称轮回体,是主题相关的组诗。</p><p>424换序诗:指的是调换现成诗词作品的句。</p><p>五语序类</p><p>501回文:</p><p>壹回文诗</p><p>一、通体回文体</p><p>附反复体诗;双篇回复式</p><p>二、本篇回文体</p><p>(一)标准的本篇回文诗</p><p>(二)回文辘轳体</p><p>三、回转回文体</p><p>附头尾不粘式</p><p>四、上下句回复式(又叫双句回文)</p><p>五、本句回复式回文诗(又叫双回文诗、就句回文)</p><p>六、其他形式的回文诗</p><p>(一)、叠词回文诗</p><p>(二)图形化的辘轳体(连环诗)</p><p>贰回文词</p><p>叁回文曲</p><p>502颠倒虞美人:就是虞美人词的上片倒读就是虞美人词的下片。</p><p>六修辞类</p><p>601语义双关诗:双关诗分两种,一种是同音双关,还有一种是意义双关</p><p>602粘对诗:或称“当句有对”、“隔句对”。</p><p>603歇后诗:又称缩字诗或缩脚诗,将成语或古人陈句,引用前一部分,略去后本质部分。</p><p>604问句诗:必须全诗为问句,又叫设问诗。</p><p>605排比诗:以排比句式贯串全诗的,才算是排比诗或排句诗。</p><p>606反语诗:反语诗是利用反语修辞,正话反说。</p><p>607顶真体:诗、词、曲的一种体式。</p><p>608句蝉联:每句的末字或词是下句开头的字或词。</p><p>609倒顺连环锦缠枝:七言八句的回文顶真诗还可编成图形顶真诗,称为倒顺连环锦缠枝。</p><p>610顶真回文诗:回文诗的一种特殊形式,把一句话首尾衔接,形成一首倒顺皆可读的诗。</p><p>611连环体诗:指上一首诗的尾句是下一首的首句。连环体诗又叫首尾联环诗。612段落顶真:节蝉联,段落之间用上一段末尾的词或字当下一段的开头,叫段落顶真。</p><p>61半字顶真体:后句首字多系前句末字的一部分,首尾二字没回环,首尾二字回环。</p><p>614藏头拆字体:末句的尾字又是首句首字的一半,或首句首字是末句的尾字的一半。</p><p>615脱御连环诗:</p><p>七限制类</p><p>(一)限定格式填空型</p><p>710两头纤纤诗:四句七言,每句前四字描绘事物特点,后三字描绘事物名称。711五杂俎诗:五杂俎或做五杂组,三言六句,以首句名篇。偶句押韵。内容多寄予哲理。</p><p>712三妇艳:五言六句。</p><p>713尔汝歌:五言四句,每句有汝。</p><p>714一半儿:曲牌名。“一半儿”三字重复出现,故名。</p><p>715自君之出矣诗:五言四句或四句以上,可写若干首。第一句一定要是“自君之出矣”。</p><p>716四愁诗:共四首,每首都以“我所思兮在××始,以“何为怀忧心××”作结。</p><p>717五噫诗:五句成诗,五句同韵,五韵同字,古今罕见。</p><p>718六忆诗:每首以「忆」字开头,回忆聚,别,行,坐,食,眠六种情境,留连吟唱。719十索诗:所作的是乐府诗。每首末句有“从郎索衣带”“从郎索花烛”等语,本十首。</p><p>720十离诗:诗体的一种。以十首为限,每首诗题均有“离”字,如“犬离</p><p>家”“笔离手。”(二)限定段落与内容</p><p>21诸言体:又叫诸意体、诸语体,凡描写情态之辞皆可自为一体格。</p><p>722反义词诗:每句都有反义词。</p><p>723五更诗:把一更至五更发生的事情按时间的推移顺序,分别描述成篇构成连章组诗。</p><p>724十二时诗:就是将十二时的名目冠于句首,它与表达的内容,无必然联系,押韵而已。</p><p>725禁体诗:即指赋诗时,预定不准犯某某等字之诗。</p><p>725七哀诗:易,山逐云去难。是皆以一哀而七者具也。</p><p>726百年诗:十年为一章,共十章。</p><p>727广告诗:</p><p>八用材类</p><p>(一)集引类</p><p>811集句诗:就是全用前人诗句词句杂缀成诗。</p><p>812集句词:就是全用前人诗句词句杂缀成词。</p><p>(二)改造类</p><p>821剥皮诗:也称“拟古诗”,是一种仿造诗,即旧瓶装新酒。</p><p>82、櫽括体:就前人诗文的内容剪裁改写而成。</p><p>823逐字替换诗:把原诗逐字用同义字代替,形成一首新诗。</p><p>(三)兼收类</p><p>831诗中诗:一首诗通过不同的读法,读出更多的诗。</p><p>832诗改词:通过句读把诗读成词,偶尔可加减个别字。近似櫽括体,但有异。833诗词包含体:是诗同时也是词,只须改变句读。</p><p>834中西合璧诗:每句中都有中文与外语混杂。</p><p>835号码诗:是指把阿拉伯的数字写入汉文字的诗中。</p><p>836藏字横诗竖铭:横读是诗,竖读是铭,又可根据需要进行嵌字。</p><p>837诗词合璧:专指回文虞美人又可读出回文律诗的。</p><p>838联诗:由对联组成的诗。</p><p>839诗联:由诗组成的对联。</p><p>(四)字句数量类</p><p>841掉脚诗:“十七字诗”全诗四句共十七字,亦称“无赖体”,今天通称三句半。</p><p>842九言诗:一般说来,全诗每句九字,句数不限,以偶数句式为主</p><p>843宝塔诗:由若干行组成,第一行只有一个字,第二行二个字,第三行三个字,类推。</p><p>844一七体诗:宝塔诗的一种。它从一字至七字诗,从一字句到七字句,或选两句为一韵。</p><p>845飞雁体:同头体的五律或五言八句的古风可排成这种形状。</p><p>846火焰体诗:以其形似火焰,故名。</p><p>847叠翠诗:“八×叠翠诗”属于宝塔诗。还有一种叫“包×叠翠诗”。</p><p>848八大山诗:是叠翠诗的改装,形状像飞雁体。</p><p>849三句诗:</p><p>8450摊破诗:又名“摊声”,在绝句和词牌规定的句数上,摊破一句或半句。九风格类</p><p>901逆挽:抑扬诗,起句平常,后半部分语意陡转,别开生面,不落窠臼,让人耳目一新。</p><p>902颠倒歌:又叫撒谎歌,是我国诗歌园地里有一种颇为有趣的反义诗。</p><p>903俳谐体:俳体、谐体、覆窠体、打油诗</p><p>十图形类</p><p>1001围棋四季诗1002十字图诗1003数名会意诗1004阡陌诗1005纵横田亩诗</p><p>1006花心诗1007拆字图诗1008相思璧1009神智体1011圈儿诗1012图画诗</p><p>1013画中藏诗1014竹枝三弄1015梅花形诗1016梅花三弄1017蜘蛛图诗</p><p>1018图象诗1019八枝盘鉴图诗1020六棱品字玦诗1021龟形诗1022宝塔形</p><p>10234葫芦图形诗102回旋四季诗1025盘中诗1026方角书诗1027方结连环诗</p><p>1028石碑诗1029卦形诗1030酒壶诗1031火环诗1032饮月诗1033鸳鸯诗</p><p>1034翠峰诗1035金花连环诗1036火球形诗1037三角形诗1038风花雪月诗</p><p>1039鳞迭连环诗1040渔网诗1041方印诗1042织锦回文璇玑图</p>...详情

《二年级下册2.古诗两首导学案》

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<p>2古诗两首</p><p>一、自主学习。</p><p>1、把我会背的古诗背给同学听。</p><p>2、我能介绍作者。</p><p>二、教师点拨:</p><p>1、老师带读生字卡片。(别组提醒生字读音)</p><p>2、生字组词,形近字辨析,提醒难写的字。</p><p>3、理解:离离、岁等词语</p><p>三、合作探究</p><p>1.我知道《草》这首诗的作者是唐代大诗人()</p><p>2“离离原上草,一岁一枯荣。”“一岁”的意思是(),“枯”的意思是()“荣”的意思是()</p><p>3.“野火烧不尽,春风吹又生。”的意思是()</p><p>4.读了这首诗,你认为小草有什么特点?()</p><p>5《宿新市徐公店》这首诗描写的是季的景色。诗中的景物有、、和。</p><p>6我明白后两句的意思是:。</p><p>四、交流展示:</p><p>1、小组内背诵古诗,共同探讨展示方式。</p><p>2、我能互学展示,小组互评。听教师适时点评。</p><p>五、抽测达标。</p><p>1、填空:</p><p>(1)离离_________,一岁一_______。野火_______,春风________。</p><p>(2)篱落疏疏一径深,。,飞入____无处寻。</p><p>2、熟读古诗,同桌互相背诵。</p><p>六、拓展延伸</p><p>背诵《宿新市徐公店》,想象画面,并把它编个小故事,写一写。</p><p>答案:三、1、白居易2、一年枯萎繁茂3、不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽,只要春风一吹,小草又会勃勃生机。4、顽强。5、春天篱笆蝴蝶花丛6、一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶,蝴蝶飞入金黄色的才花丛中怎么也找不到了。</p><p>五、1、原上草枯荣烧不尽吹又生</p><p>2、树头花落未成阴儿童急走追黄蝶菜花</p><p>七、学生感悟:每当听到或看到白居易的这首诗,我的心会都会为之一震,一种敬佩之情油然而生:草,原本是一种很平凡的植物,原野上遍地都是那茂盛的野草。它一年中要枯萎一次,</p><p>但又会繁荣一次;野外的大火烧不死它,春风一吹,它便努力汲取大地的滋养,钻出泥土,把满目的苍翠送入我们的眼帘。</p><p>这首诗歌颂了原野小草的顽强的生命力。在野外,不,不仅在野外,它在大火中那顽强的生命力值得颂扬。它顽强地跟大火斗争到底,因为它心中只有一个念头——我要战胜一切,我有顽强的生命力!</p><p>小草的这种顽强精神非常值得我们去学习。</p>...详情

《论初中语文诗歌赏析教学》

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<p>论初中语文诗歌赏析教学</p><p>来源:《作文成功之路·教育新干线》2018年第04期</p><p>一、通过找寻“诗眼”来进行诗歌教学</p><p>在以往的教学中,或是在一些试题作业上经常会有一些诗歌赏析类的试题,我们经常会见到这样的诗歌题目:在某句诗中,这个字能不能被另外一个字替代,若不能,请说明理由。比如在杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一诗中,经常会这样来考,关于题目当中的“破”字能不能改为“吹”字,为什么?</p><p>通过这类题目,我们不难发现这首诗的“诗眼”,这非常有利于我们对诗词的理解和把握,所以我们是不是应该好好反思一下我们的教学是不是可以反其道而行之。我个人认为,我们完全可以在教学的过程中,培养学生找寻诗的“诗眼”的意识和习惯。那么怎样来寻找“诗眼”又是摆在我们面前的另一个难题。一般来说,诗词中最重要的那个字词就是诗眼,例如:形容词和名词,当它们被用作动词的时候,“草木变衰行剑外,干戈阻绝老江边。”(杜甫《恨别》)“老”字是形容词用如动词,一个“老”字充分表达了这种浓厚的情感。找到诗眼后,再根据诗词前后认真揣摩诗眼的真正含义,以及作者想表达的思想情怀,这样理解起来就要准确省事很多。看诗先找寻“诗眼”,找这些比较典型的词,也就是我们的“诗眼”。以“诗眼”为突破口,通过“诗眼”来走入诗歌,去进一步理解诗歌。</p><p>二、在诗歌中找寻“意象”,通过意象感知诗歌情感</p><p>另外的一个有效途径,就是找寻诗歌中的“意象”。我们可以从“诗眼”入手,不防让孩子们把视野放的开阔一些。那就是找诗歌中的客观景物,也就是我们所说的“意象”。借景抒情是诗人写诗惯用的技法,诗人在写诗的过程中,是借助于客观物象,来表达自己内心的思想情感。而这个客观物象,我们习惯上称之为“意象”。因而我们要走进诗歌,要理解诗歌,要做的就是找寻“意象”。因为只有找寻到了“意象”,才能准确的把握诗歌的情感。</p><p>那么什么是“意象”呢?简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。要在学生大脑的知识体系中加上意象这个节点,要让学生明白它理解它。古诗中经常出现的“月亮”这个意象,它代表着思念。如李白的《静夜思》中“举头望明月,低头思故乡。”如苏轼的词《水调歌头》中“明月几时有,把酒问青天。”还有王建的《十五夜望月》中“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?”再者如“夕阳”这个意象在诗中也是经常见到的,它代表着凄凉</p>...详情

《四年级语文下册 二3 古诗三首同步练习试卷》

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<p>古诗三首乡村四月四时田园杂兴渔歌子</p><p>一、我能把字写好。</p><p>蚕桑昼耘塞鹭绩笠</p><p>二、照样子,做一做吧!</p><p>例:sàisāisè</p><p>塞车(sāi)边塞(sài)茅塞顿开(sè)</p><p>lùlǜ</p><p>绿化()碧绿()绿林()鸭绿江()</p><p>leliǎo</p><p>好了()行了()对了()了不起()</p><p>jiěxiè</p><p>未解()浑身解数()解释()解甲归田()ɡònɡɡōnɡ</p><p>供给()供耕织()提供()供词()</p><p>三、比一比,再组词,</p><p>烟()闭()耕()膀()衷()观()</p><p>咽()闲()耘()傍()蓑()规()</p><p>塞()须()若()</p><p>赛()烦()箬()</p><p>四、默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。</p><p>五、写出带点词的意思,再说说诗句的意思。</p><p>1绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。</p><p>山原:白满</p><p>川:</p><p>诗句的意思</p><p>是:</p><p>2童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。</p><p>供:傍:</p><p>诗句的意思</p><p>是:</p><p>3青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。</p><p>归:</p><p>诗句的意思</p><p>是:</p><p>六、填空。</p><p>1《乡村四月》是宋代诗人写的。诗的前两句勾勒出水乡(季节)特有的景色。后两句</p><p>写</p><p>。</p><p>2《四时四园杂兴》的作者是。诗的前两句写出了夏收前后农村的繁忙景象和农民的辛苦。后两句中,儿童</p><p>“”,表现了他们</p><p>的。</p><p>3唐朝诗人写了《渔歌子》。词的一、二两句写景,三、四句刻画了一个的形象,表达了作者陶醉于湖光山色之中的乐趣。</p><p>七、判断下面的说法是否正确。</p><p>1本课的三首古诗都是宋代诗人所写。()</p><p>2《乡村四月》的作者是宋代诗人范成大。()</p><p>3“子规声里雨如烟”运用了比喻的修辞手法。()</p><p>4《渔歌子》中的西塞山在现在的浙江省。()</p><p>5“箬笠”和“蓑衣”指的是同一种东西。()</p><p>八、下列诗句分别写的是什么季节的景色?请从“春、夏、秋、冬”中选择恰当的一个填入括号里。</p><p>1小荷才露尖尖角,早有晴蜓立上头。()</p><p>2孤舟蓑笠翁,独犯钓寒江雪。()</p><p>3停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。()</p><p>4、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。()</p><p>九、阅读古诗,完成练习。</p><p>四时田园杂兴(范成大)</p><p>土膏欲动雨频催,</p><p>万草千花一晌开。</p><p>舍后荒畦犹绿秀,</p><p>领家鞭笋过墙来。</p><p>1给下列字注音。</p><p>膏()频()晌()畦()笋()</p><p>2诗中描写的景物</p><p>有、、和</p><p>等。</p><p>3本课所学的《四时田园杂兴》,描写的是季的景色。本诗描写的是季的景色,根据诗中的词</p><p>语可以看出,诗中的反映景色变化得特别快。两首诗的共同特点</p><p>是。</p><p>4用自己的话写出本诗的意思。</p><p>十、在括号里填上动物名。</p><p>1泥融飞(),沙暖睡()。</p><p>2()()(),曲项向天歌。</p><p>3()江上往来人,但爱()美。</p><p>4天苍苍,野茫茫,风吹草低见()。</p><p>5两个()鸣翠柳,一行()上青天。</p><p>6小荷才露尖尖角,早有()立上头。</p><p>7留连戏()时时舞,自在娇()恰恰啼。</p><p>8两岸()声啼不住,轻舟已过万重山。</p><p>参考答案</p><p>一、我能把字写好。</p><p>蚕桑昼耘塞鹭绩笠</p><p>二、照样子,做一做吧!</p><p>例:sàisāisè</p><p>塞车(sāi)边塞(sài)茅塞顿开(sè)</p><p>lùlǜ</p><p>绿化(lǜ)碧绿(lǜ)绿林(lù)鸭绿江(lù)leliǎo</p><p>好了(le)行了(le)对了(le)了不起(liǎo)jiěxiè</p><p>未解(jiě)浑身解数(xiè)解释(jiě)解甲归田(xiè)ɡònɡɡōnɡ</p><p>供给(ɡōnɡ)供耕织(ɡōnɡ)提供(ɡōnɡ)供词</p><p>(ɡònɡ)</p><p>三、比一比,再组词,</p><p>烟(烟雾)闭(闭塞)耕(耕织)膀(膀胱)衷(衷心)观(观察)咽(咽喉)闲(悠闲)耘(耕耘)傍(傍晚)蓑(蓑衣)规(规律)</p><p>塞(堵塞)须(必须)若(倘若)</p><p>赛(比赛)烦(烦恼)箬(箬笠)</p><p>四、默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。</p><p>略</p><p>五、写出带点词的意思,再说说诗句的意思。</p><p>1绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。</p><p>山原:山陵和原野。白满川:指稻田里的水色映着天空的光辉。</p><p>诗句的意思是:山坡田野间草木茂盛,而稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声,大地一片欣欣向荣的景象。</p><p>2童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。</p><p>供:从事傍:靠近</p><p>诗句的意思是:小孙子还不会耕田纺织,也靠近桑树阴学习种瓜。</p><p>3青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。</p><p>归:回</p><p>家</p><p>诗句的意思是:渔夫戴上青色的斗笠,披上绿色的蓑衣,斜风拂面,春雨如丝,正好垂钓,用不着回家。</p><p>六、填空。</p><p>1《乡村四月》是宋代诗人翁卷写的。诗的前两句勾勒出水乡初夏(季节)特有的景色。后两句</p><p>写人</p><p>。</p><p>2《四时四园杂兴》的作者是范成大。诗的前两句写出了夏收前后农村的繁忙景象和农民的辛苦。后两句中,儿童“学种瓜”,表现了他们</p><p>的天真、勤劳、可爱的形象。</p><p>3唐朝诗人张志和写了《渔歌子》。词的一、二两句写景,三、四句刻画了一个渔翁冒雨垂钓的形象,表达了作者陶醉于湖光山色之中的悠闲自在的生活乐趣。</p><p>七、判断下面的说法是否正确。</p><p>1本课的三首古诗都是宋代诗人所写。(×)</p><p>2《乡村四月》的作者是宋代诗人范成大。(×)</p><p>3“子规声里雨如烟”运用了比喻的修辞手法。(√)</p><p>4《渔歌子》中的西塞山在现在的浙江省。(√)</p><p>5“箬笠”和“蓑衣”指的是同一种东西。(×)</p><p>八、下列诗句分别写的是什么季节的景色?请从“春、夏、秋、冬”中选择恰当的一个填入括号里。</p><p>1小荷才露尖尖角,早有晴蜓立上头。(夏)</p><p>2孤舟蓑笠翁,独犯钓寒江雪。(冬)</p><p>3停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(秋)</p><p>4碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(春)</p><p>九、阅读古诗,完成练习。</p><p>四时田园杂兴(范成大)</p><p>土膏欲动雨频催,</p><p>万草千花一晌开。</p><p>舍后荒畦犹绿秀,</p><p>领家鞭笋过墙来。</p><p>1给下列字注音。</p><p>膏(ɡāo)频(pín)晌(xiǎnɡ)畦(wā)笋(sǔn)</p><p>2诗中描写的景物有春雨、鲜花、绿草和竹</p><p>笋等。</p><p>3本课所学的《四时田园杂兴》,描写的是春季的景色。本诗描写的是春季的景色,根据诗中的词语绿秀可以看出,诗中</p><p>的频反映景色变化得特别快。两首诗的共同特点是两首诗就像两幅色彩鲜明的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美,也表现出对劳动人民、劳动生活的赞美之情。。</p><p>4用自己的话写出本诗的意思。</p><p>频频的春雨滋润了泥土,使鲜花开放,碧草萌芽,屋后的荒地又变得碧绿秀美,邻居家的竹鞭也趁着春意从院墙下穿过来了,长出了嫩嫩的竹笋。</p><p>十、在括号里填上动物名。</p><p>1泥融飞(燕子),沙暖睡(鸳鸯)。</p><p>2(鹅)(鹅)(鹅),曲项向天歌。</p><p>3江上往来人,但爱(鲈鱼)美。</p><p>4天苍苍,野茫茫,风吹草低见(牛羊)。</p><p>5两个(黄鹂)鸣翠柳,一行(白鹭)上青天。</p><p>6小荷才露尖尖角,早有(蜻蜓)立上头。</p><p>7留连戏(蝶)时时舞,自在娇(莺)恰恰啼。</p><p>8两岸(猿)声啼不住,轻舟已过万重山。</p>...详情

《2018人教部编本二年级语文下册第一单元测试题》

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<p>第一单元</p><p>一、给加点的字选择正确的读音。</p><p>吹拂.(fúfó)堤.岸(tīdī)丝绦.(tiáotāo)</p><p>茁.壮(chūzhuó)一堆.(duītuī)填.土(tiāntián)</p><p>二、读拼音,写字词。</p><p>三、加上部首组成新字,再组词。</p><p>卯—()—()()</p><p>直—()—()()</p><p>土—()—()()</p><p>永—()—()()</p><p>四、修饰词语我来填。</p><p>()的鲜花()的礼物()的日子()的笑容</p><p>五、先把词语补充完整,再按要求填空。</p><p>A五颜()()</p><p>B碧空()()</p><p>C引人()()</p><p>D兴致()()</p><p>1像A组词语这样含有数字的词语还有、。</p><p>2像B组词语这样描写天气的词语还有、。</p><p>3像D组词语这样ABCC式结构的词语还有、。</p><p>六、按要求写句子。</p><p>1把诗句补充完整,再写出诗句的诗意。</p><p>不知细叶谁裁出,。</p><p>诗意:</p><p>2发挥想象,把下面的句子补充完整。</p><p>春天来了!我们看到了她,她在小草嫩绿的叶片上微笑;我们听到了她,</p><p>她;我们闻到了她,她;我们触到了她,她。</p><p>3这是多么美好的礼物啊!(仿写感叹句)</p><p>多么啊!</p><p>4邓爷爷精心地挑选</p><p>....几</p><p>..树坑,又挥锹填了</p><p>..了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入</p><p>锹土。(仿写句子,连续运用至少三个动词)</p><p>七、结合本单元课文知识填空。</p><p>1古诗回放。</p><p>(1)《村居》的作者是,前两句是:,。</p><p>(2)默写《赋得古草原送别》:离离原上</p><p>草,。,。</p><p>2《找春天》一文中的孩子们找到了春天,发现她在上荡秋千,在风筝尾巴上;在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花……</p><p>3《开满鲜花的小路》中,鼹鼠先生收到邮寄来的包裹,里面是。</p><p>4《邓小平爷爷植树》一课中,邓小平爷爷在亲手栽种了一棵柏树。</p><p>八、阅读短文,完成练习。</p><p>(一)课内阅读。</p><p>春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们(仔细细心)地找哇,找哇。</p><p>小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧</p><p>早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧</p><p>树木(露出吐出)点点嫩芽,那是春天的音符吧</p><p>解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧</p><p>1选择括号里恰当的词语。</p><p>2仿照画横线的句子,续写句子。</p><p>,那是春天的吗</p><p>3春天来了,你想到了哪些和春天有关的四字词语,试着积累些吧!</p><p>(二)课外阅读。</p><p>春天的美景</p><p>春天来了,带给大地一片勃勃生机。小花一朵一朵地盛开,有红的,有黄的,还有紫的,五彩缤纷,美丽无比;美丽的蝴蝶在空中飞舞,像是一朵会飞的花;忙碌的蜜蜂像辛勤的园丁,在花丛中采蜜。</p><p>春天的鸟儿特别活泼,唱的歌婉转动听;春天的阳光照在大地上,一片暖洋洋的;儿童的笑声和他们可爱的面孔给大地带来了欢悦。</p>...详情

《2009年第二学期二年级语文周练五》

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<p>二年级第二学期周练五</p><p>班级姓名学号成绩签名</p><p>一、圈出下列带点字的正确读音。</p><p>淡薄.(báobó)严肃.(shùsù)荣.誉(lónɡrónɡ)</p><p>拼.命(pínɡpīn)笨拙.(zhuōzhuó)豌.豆(wǎnwā.n)</p><p>吟.诵(yínɡyín)白头翁.(wēnwēnɡ)</p><p>二、看拼音写词语;</p><p>huāngwúpángxiayínsòngwidúyóuyù()()()()()</p><p>cánjíshīpiānróngyùhuīfùjiànkāng()()()()()三、把下列词语补充完整。</p><p>()()不安()()闻名自()为()一()不()()()通通()()苦苦安然()()远近()()四、形近字组词。</p><p>蜿(蜿蜒)豪()橡()建()端()</p><p>碗()毫()像()健()喘()</p><p>擦()棒()残()褐()稳()</p><p>察()捧()浅()竭()隐()</p><p>五、多音字组词</p><p>薄(báo)(薄饼)落(lào)()为(wi)()(bó)(单薄)(luò)()(wai)()</p><p>(bò)(薄荷)(là)(丢三落四)</p><p>晃(huǎng)()调(tiao)()角(jiào)()(huàng)()(diao)()(ju)(主角)六、填上合适的词语。</p><p>学习()()地离开()的心情</p><p>恢复()()地抱怨()的掌声</p><p>七、照样子写句子。</p><p>1、例:离学校不远,有一个超市。有一个超市,离学校不远。</p><p>在美丽的大水池中,有一朵洁白的莲花。</p><p>。</p><p>2、例:老爷爷在除草。</p><p>(头发花白的)老爷爷(在田里)(弯着腰)除草。</p><p>热带鱼游来游去。</p><p>。</p><p>3、丁丁把房间整理得干干净净。房间被丁丁整理地干干净净。</p><p>运动员把世界纪录打破了。。</p><p>八、按课文内容填空:</p><p>1、外婆警告我,。</p><p>2、海边,有一只小螃蟹非常爱在沙滩上(),然后轻轻地</p><p>()。可是,风(),把他的诗全()跑了。小螃蟹()写他的诗。可是,海龟(),把他辛辛苦苦写的诗全()掉了。小螃蟹还是()写他的诗。可是,海浪把他的诗全()</p><p>走了。小螃蟹流下了()。后来,小螃蟹发现白头翁嘴里唱着的,正是它写下的诗。这次它又哭了,不过哭得()。</p><p>九、整理段落。</p><p>()我找到字典部首目录那页。从二画中找到“讠”,看看后面的页码。()老师让我们用部首查字法查出“诗”字。</p><p>()再数一数除去部首还有六画。</p><p>()我先确定“诗”字的部首,是“讠”共二画。</p><p>()我翻到有“讠”的那一页,从六画中找到“诗”字,根据页码就可以查到“诗”</p><p>字了。</p><p>十、阅读短文,完成练习。</p><p>荡秋千</p><p>活动课,老师带我们荡秋千。我们排好队,一个接一个轮流玩。秋千上的同学像一只只小燕子在半空中飞翔。</p><p>该我荡了,这可是我第一次荡秋千,看着同学们的秋千越荡越高,我的心“通通”直跳。班长和几个同学推我,你一下,他一下,使我越荡越高。我吓得连声叫□□不要推了□□他们却大声(鼓励、激励)我□□不要怕□你抓稳□□我的心快要跳出来了,耳边想起“呼呼”的风声。虽然我的手死死地抓住铁链,人却直发抖,后来亏得班长抓住了铁链,我这才(常常、长长)地喘了口气。</p><p>这次荡秋千,我很紧张,但想想却很开心。</p><p>1、划去括号中不正确的词语。</p><p>2、从文中找出两个表示声音的词语:、</p><p>请再写两个表示声音的词语:、。</p><p>3、在文中第二自然段的“□”补上正确的标点符号。</p><p>4、从文中找到下列词语的近义词:</p><p>高兴()哆嗦()翱翔()</p><p>5、读短文,完成填空。</p><p>(1)这次荡秋千,我很紧张,是因为。(2)但是最后我想想却很开心,使因为。</p><p>幸福</p><p>树的幸福,在于以翠绿点染土地,净化空气,保持水土,捧给世界以绿阴与果实。所以,树在风中飒飒(sa)地歌唱。</p><p>桥的幸福,在于连接了道路,日夜倾听着喇叭声、车铃声和脚步声组成的生活交响曲。所以黑灰色的桥欢乐地与小河絮絮(xu)谈心。</p><p>蚕的幸福,在于把吃下的桑叶,都吐成雪白的丝。蚕死去了,却给世界留下一片光洁,一片华丽。</p><p>幸福,不在于取得,而在于奉献。只有奉献,才使心灵丰满而充实。</p><p>1、短文一共有()小节,请标上小节号。2%</p><p>2、圈出文中表示颜色的词语,并抄写在横线上:3%</p><p>3、照样子,写词语:例:雪白()()()3%</p><p>4、照样子,把词语写完整:3%</p><p>例:净化(空气)</p><p>挡住()邀请()打开()</p><p>3、按照短文内容填空:4%</p><p>树感到幸福,是因为;</p><p>桥也感到幸福,是因为。</p><p>4、读回答问题:2%</p><p>真正的幸福指的是什么?</p>...详情

《部编人教版四年级语文下册第1课古诗词三首优质教案》

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<p>部编人教版四年级语文下册第1课古诗词三首优质教案</p><p>《宿新市徐公店》教学设计</p><p>教学目标</p><p>知识与技能:理解重点词语的意思,学习背诵古诗词的方法。</p><p>过程与方法:运用“五步品诗法”学习古诗。</p><p>情感态度与价值观:培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。</p><p>教学重点</p><p>运用“五步品诗法”教学,不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。</p><p>教学难点</p><p>培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。</p><p>教学准备</p><p>Ppt课件、教具</p><p>教学过程</p><p>一、谈话导入:</p><p>同学们,你们的课余时间是如何度过的?看来同学们的课余时间真是丰富多彩,但是古代儿童的课余生活一定会让你们羡慕的,想不想看看宋朝的孩子是怎么度过同年的?今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》,请同学们和老师一起书空课题。强调“宿sù”的读音,“店”的写法。(ppt出示课题、出示拼音加强记忆)</p><p>二、讲授新课</p><p>1、初读正音。(课件出示古诗词、红色字体强调读音)</p><p>①指名读古诗,相机指导生字的读音。</p><p>篱(lí)落、径(jìng)、未(wèi)</p><p>②全班齐读,读准生字词,读通读顺。</p><p>2、再读,划节奏。(在PPT中用粗体斜线强调节奏)</p><p>古诗的朗读不同于一般的课文,应该注意节奏,要读出古诗的韵律美。</p><p>③学生自己读古诗,找节奏(注意:不能将词语拆开)。</p><p>④学生展示,教师指导后全班带着节奏再来读古诗。</p><p>⑤古诗的节奏不但能读出来,我们还可以用手拍出来,教师示范,学生试读。</p><p>⑥打节奏、齐读。</p><p>3、读古诗、想画面。(PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词)</p><p>①、同学们,古诗不但有韵律美,它蕴含的画面也很美。人们常说:“古诗是诗中有画,画中有诗。”同学们,你们能把这首诗中描写的景物找出来吗?</p><p>②学生展示,教师相机简笔画、贴图、板书。</p><p>前两句的景物:篱落、径、树头、----静态</p><p>后两句的景物:儿童、黄蝶、菜花----动态</p><p>③写法:动静结合、白描手法</p><p>4、抓重点词,理解诗意。(PPT出示诗文,由黑色字体转变为红色字体,强调重点词)</p><p>①、深:创设情景理解深远和深坑的区别,引导学生理解诗句中的深是深远的意思。</p><p>②未成阴:出示组图让学生选择符合诗意的图片,并引导学生明确此诗描写的季节,引出“菜花”。</p><p>③急走:快跑。创设情景帮助学生理解“走”的意思。</p><p>拓展:(想像说话)</p><p>当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作,嘴巴会不会闲着,心里又会有什么样的想法呢?</p><p>④诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格,你们能找出来吗?——“追”与前问照应,将儿童天真烂漫、不服输的性格跃然纸上,使人物形象惟妙惟肖。</p><p>5、检测:熟读成诵。(ppt出示范图,箭头指示提醒孩子背诵古诗)</p><p>①看画面,读古诗。</p><p>②看画面,背古诗。</p><p>三、总结本课学习古诗的方法——“五步品诗法”。(PPT逐条展示总结的背诵方法。)</p><p>1、初读正音。</p><p>2、再读,找节奏。</p><p>3、读古诗、想画面。</p><p>4、抓重点词,理解诗意。</p><p>5、看画面,背古诗。</p><p>同学们,你会用“五步品诗法”来学习古诗了吗?</p><p>四、拓展训练:(课件出示古诗)</p><p>用“五步品诗法”学习古诗《江雪》。</p><p>江雪</p><p>千山鸟飞绝,万径人踪灭。</p><p>孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。</p><p>五、作业:(课件出示)</p><p>古诗词是我国浩如烟海的文学宝库中一颗璀璨的明珠,希望同学们运用“五步品诗法”学习背诵更多的诗词。</p><p>六、板书:(简笔画)</p><p>宿新市徐公店</p><p>宋杨万里</p><p>篱落一径树头——静</p><p>儿童黄蝶菜花——动</p><p>《清平乐·村居》教学设计</p><p>教学目的:</p><p>1知识目标:学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”。</p><p>2能力目标:有感情地朗读并背诵课文,感悟田园生活的意境。</p><p>3情感目标:激发学生对田园生活的喜爱,对大自然的赞美之情。</p><p>教学重点:在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。</p><p>教学难点:理解“相媚好”,能想象词所描绘的情景。</p><p>教学时间:一课时。</p><p>教学过程:</p><p>一、导入新课</p><p>1、理解词,板书课题:清平乐村居</p><p>2、正音:乐(yuè)齐读课题</p><p>(简介)清平乐是词牌名,村居是题目。读课题时,中间注意停顿,再一起读一遍。</p><p>3、设疑:辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村,怎样的人家呢让我们打开课本,一起来学习这首词。</p><p>二、初看画面,反复诵读。</p><p>1、课件出示整首词,自由朗读,把每个字读正确,读响亮。</p><p>2、指名2-3名学生读。相机正音:翁媪莲蓬卧剥</p><p>3、指导朗读:</p><p>读词跟读诗一样要慢点,如果能注意适当的停顿,那就更好了。这首宋词有上下两片,两片之间的停顿要长一点。</p><p>4、指名读,其余同学看插图,一边听他读,一边看着图想象每句话写了些什么。</p><p>三、想象画面,品悟词意。</p><p>1、(出示插图)这首词朴实易懂,联系插图,哪些词语、句子你自己能读懂</p><p>2、生交流:</p><p>▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺</p><p>师点拨:</p><p>(1)古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼,真正锄的应该是草。</p><p>(2)中儿是什么意思从这两句话,可以看出这两个儿子怎样怎么夸他们</p><p>(3)练习朗读。</p><p>▲感悟小儿调皮可爱。</p><p>师点拨:</p><p>(1)无赖</p><p>①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢</p><p>②在课文中是这个意思吗</p><p>③从“无赖”这个词你读懂了什么</p><p>(2)卧</p><p>①“卧”可能是什么姿势(躺趴)</p><p>②从“卧”字你感受到了什么你是怎么理解的(无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱)</p><p>③练习说话:看看图,想象一下小儿顽皮的样儿,可以自己说一说,还可以同桌讨论讨论。</p><p>(3)指导朗读:小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢</p><p>▲感悟景美</p><p>师点拨:</p><p>(1)读到“青青草”,我们仿佛看到了什么</p><p>(2)绿草如茵,溪水潺潺,你看到一条什么样的小溪</p><p>(3)瞧,他们就生活在这样优美的山村,你能按顺序说说这乡村的美景吗(可以由远到近,也可以由近到远)</p><p>(4)指导朗读:这么美的风景,真是如诗如画呀!你能读好吗</p><p>指名读。(草真青啊!)</p><p>小结:瞧这一家子,生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中,听他们聊聊吧!</p><p>▲感悟:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。</p><p>师点拨:</p><p>(1)理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢看看画面,老爷爷和老奶奶的关系是(夫妻)所以,在这首词里“翁媪”的意思是</p><p>(2)理解“相媚好“</p><p>(3)理解“醉里吴音”</p><p>师相机讲解“吴音</p><p>说说这老两口是怎么“醉”的</p><p>四、生成画面,读写结合。</p><p>1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己读这首词,感悟。</p><p>2、交流看到的画面</p><p>五、简介作者,深悟诗情</p><p>1、浏览资料幻灯出示:辛弃疾出生于被金人侵占的北方,亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活,一直为抗金而不懈努力,但却遭受奸臣打击,被贬到远离战火的江西农村,一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。</p><p>2、我相信,现在你们再读这首词,一定会有更加独特、深刻的感受。再读这首词。</p><p>3、交流再读后的感受。</p><p>六、丰富画面,吟唱背诵。</p><p>1、师引背。</p><p>2、欣赏歌曲《清平乐村居》</p><p>七、总结课堂,延伸课文。</p><p>1、现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心间,流淌永远。</p><p>2、出示课后作业</p><p>(1)回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。</p><p>(2)收集辛弃疾的其他词作来读一读。</p>...详情

《最新人教版小学语文六年级上册《有的人》词句解析》

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<p>《有的人》词句解析</p><p>一、对句子的理解</p><p>1、有的人活着,/他已经死了;有的人死了。/他还活着。</p><p>前一句指的是骑在人民头上作威作福的人,只是躯壳活着,虽生犹死,生命毫无价值;后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人,这种人虽生命不复存在了,但他们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节,抓住它品读全文,就会事半功倍。</p><p>2、有的人/骑在人民头上:“呵,我多伟大!”有的人/俯下身子给人民当牛马。</p><p>一个“骑”字,深刻地揭露了反动统治者骄横的形象,凶暴的本质;“呵,我多伟大!”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态,对反动派进行了有力的讽刺;对于鲁迅先生,则用“俯下身子给人民当牛马”,“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分,刻画了鲁迅崇高而感人的形象!</p><p>3、情愿作野草,等着地下的火烧。</p><p>比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》,他在《野草》的《题辞》里说:“我自爱我的野草,但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行,奔突;熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以及乔木,于是并且无可朽腐。”</p><p>4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早;只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。</p><p>把名字刻入石头的人,是想流芳百世,实际上这种人活在世上,灵魂早已死去,名字早已臭名昭著。“刻入”一词,真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”,但事实上,他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字,既写出了反动派恶贯满盈,又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想,表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语,是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。</p><p>二、对词语的理解</p><p>“有的人”:每节诗的前两句都指反动统治者,他们虽然“活着”,但在老百姓的心目中是“行尸走肉”,他们欺压百姓,下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生,永远活在人民心中,赢得人民的尊敬和歌颂。</p><p>活:第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑,第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。</p><p>死:第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂,第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。</p><p>骑:生动地表现了反动派欺压人民,作威作福的神态。</p><p>摔垮:人民要推反动派,打倒反动派,把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上,“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。</p>...详情