五言革命诗词


五言革命诗词

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关于春节的五言诗古诗词

春节:

1《元日》王安石

爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,

千门万户曈曈日,总把新桃换旧符

2《田家元日》孟浩然

昨夜斗回北,今朝岁起东;

我年已强壮,无禄尚忧农

桑野就耕父,荷锄随牧童;

田家占气候,共说此年丰

3《除夜》来鹄

事关休戚已成空,万里相思一夜中

愁到晓鸡声绝后,又将憔悴见春风

4《元日玉楼春》毛滂

一年滴尽莲花漏,碧井屠苏沉冻酒

晓寒料峭尚欺人,春态苗条先到柳

佳人重劝千长寿,柏叶椒花芬翠袖

醉乡深处少相知,只与东君偏故旧

5《拜年》文征明

不求见面惟通谒,名纸朝来满敝庐

我亦随人投数纸,世情嫌简不嫌虚

元宵节:

1《上元夜》崔液

玉漏铜壶且莫催,铁关金锁彻夜开;

谁家见月能闲坐,何处闻灯不看来

2《十五夜观灯》卢照邻

锦里开芳宴,兰红艳早年

缛彩遥分地,繁光远缀天

接汉疑星落,依楼似月悬

别有千金笑,来映九枝前

3《正月十五夜灯》张祜

千门开锁万灯明,正月中旬动地京

三百内人连袖舞,一进天上著词声

4《诗曰》李商隐

月色灯山满帝都,香车宝盖隘通衢

身闲不睹中兴盛,羞逐乡人赛紫姑

5《青玉案元夕》

(宋)辛弃疾

东风夜放花千树,更吹落,星如雨

宝马雕车香满路,凤萧声动,壶光转,一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去

众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处

《沁园春 长沙学案(教师版)》

作者:
<p>《沁园春长沙》导学案(教师版)</p><p>一学习目的</p><p>体会词人开阔的胸怀、远大的抱负,体会词中壮阔深沉的意境,品味富有表现力的语言,提高诗词鉴赏能力。背诵、默写全词。</p><p>二感受背景知识</p><p>《沁园春·长沙》是毛泽东诗词中的代表作之一。这首词写于1925年深秋。大约是在毛泽东同志离开湖南前往革命中心广州时所写的。虽然他刚刚32岁,但他改造中国的壮志,早已坚定地树立起来。这首词,以他天才的笔墨,在展示宏伟襟怀的同时,创造了一个青春中国的世界。</p><p>词以长沙为题,是抒写与长沙有关的经历。长沙对青年毛泽东来说,是有非常深厚而亲切的政治感情和浓郁的生活感情的地方,是他的第二故乡。</p><p>毛泽东同志从1911年至1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间,国内外发生了许多重大事件,如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等,都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月,如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘的高峰。诗人毛泽东正是带着对于长沙亲切的政治感情和浓郁的生活感情而故地重游的。一方面缅怀往昔不平凡的岁月,意在怀古;另一方面是追昔抚今,今昔对比,诗人旨在谕今,流露出激情与壮志。</p><p>毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首,其中,以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。初中我们学习了《雪》,今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点,让我们追寻伟人的闪光足迹,走进伟人的崇高心灵。</p><p>三学习内容感知</p><p>1结合注释自读诗歌,处理重点字词</p><p>①给下列加点的字注音百舸争流怅寥廓挥斥方遒浪遏飞舟</p><p>②据音写字àoxiángfēixiángjìngzhēngbìjìng</p><p>JìngsàiZhēngróngazhìbàiyajīkě</p><p>2诵读全词,质疑不懂处,注意同学相互交流</p><p>3这首题为“长沙”的词作写的是什么内容?找出本词中富有统摄作用的字眼,并具体分</p><p>4词的上阕写了什么景物?具有怎样的特点?你认为哪些词句用得更精彩?请你找三个具体分析。</p><p>5诗言志,诗言情,读了本词后,你认为这首词表现了词人什么样的情感和志向?</p><p>6补充阅读</p><p>阅读以下两首诗,谈谈你从中体会到诗人什么样的情怀?</p><p>七绝·咏蛙1906年秋</p><p>独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神。</p><p>七绝·改西乡隆盛诗赠父亲1909年</p><p>孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。</p><p>7诗歌抒发感情的方式有多种,那么这首《沁园春》是怎样抒发感情的从这首词的分析中,你能总结怎样准确把握一首诗(或一首词)的思想情感?</p><p>借助形象描绘,直接抒情</p><p>8全词背诵默写</p>...详情

《从语言的角度谈中国新诗的评价问题重点》

作者:
<p>从语言的角度谈中国新诗的评价问题</p><p>朱晓进</p><p>一</p><p>中国白话新诗作为中国现代诗歌的主体,它诞生于“五四”新文化运动,它是应时代要求而产生的。中国古典诗歌发展到近代,其形式已不能适应社会进步的要求:动荡不安的现实生活,科学和民主的现代意识等等全新的内容,呼唤着诗歌的新的表现形式。而且,包涵于五四“文学革命”中的反对文言文提倡白话文的语言革命也对诗歌的语言提出了新的要求。中国白话新诗的产生无论从哪一方面来说,均具革命性的意义。正是以“五四”白话新诗为发端,开始了中国诗歌新的历程。在此后的发展过程中,中国新诗是在不断的探索中前进的。当我们回顾中国新诗所走过的历程时,我们不能无视那些杰出诗人的异彩纷呈的优秀诗篇的存在,应该说,新诗已构成中国文化史上光彩的一页。以此来考察中国新诗的发展历史,正确估价五四以来新诗所取得的历史成就,当是没有什么争议的。</p><p>但是,在我们的文学史研究中,在对“五四”以来新诗成就的评估上,却容易陷入“两难”的境地:一方面,我们高度评价新诗对于古典诗词的革命性意义,另一方面,又会因为新诗未能取得像中国古典诗词那样辉煌的艺术成就而感到遗憾;一方面,我们高度评价新诗史上涌现的诸多杰出诗人和诗作,另一方面,又可能会因为整个新诗在形式的探索方面所经历艰难曲折而低估了新诗的历史贡献。在1939年、1940年,延安和重庆曾分别有过关于诗歌形式问题的讨论和论争;1944年在延安鲁迅艺术学院又曾有过争论。建国以后,也曾分别于1950年、1953年、1956年以及1958—1959年,展开过多次有关诗歌形式问题的探讨和争论。在这一系列的讨论和论争中,就每每陷入这种“两难”的境地,并且常常容易走极端。例如,在1958—1959年的那次讨论中,甚至出现了这样的观点:“‘五四’以来的新诗,本来是一次划时代的大革命。可是这个革命,却越革越糊涂。尽管它的流派不少,五花八门,但大多数都是进口货物的仿制品……多少年来,大多数的新诗不仅在形式上,就是它的构思与想象的表现也全部仿照西洋格调,是跟群众远离,没有广大群众基础的。”1当然,这种观点即使是在强调诗歌的民族形式,强调“以古典诗词和民歌为基础”发展新诗歌的当时,也遭到了诸多反驳。但是,反驳者多是列举新诗取得的巨大思想成就以及列举少数在思想和艺术上均取得相当成就的诗人和诗作,来肯定“五四”以来新诗的成就;反驳者的观点同样会给人造成困惑,似乎“五四”以来的新诗的意义仅在思想成就方面,而形式探讨方面的意义便在有意无意中被忽略了。因而,新诗之于古典诗词,在其形式上的革命性意义便难以得到充分肯定,甚至还会得出相反的结论。</p><p>如何对中国新诗在形式问题上(而不仅仅是思想内容上)的革命性意义作出正确的历史评价呢?在列次有关诗歌形式问题的讨论和论争中,这个问题到后来都基本上是回避了的。但在文学史研究中,这却是一个难以回避的问题。“五四”以来也的的确确出现了一些在思想和艺术方面均取得突出成绩的诗人和诗作,这</p><p>1欧外鸥:《也谈诗风问题》,《诗刊》1958年10月号。</p><p>些均是不可否认的;而新诗在其整体上,艺术形式方面存在着诸多不尽如人意之处(尤其是将其成就与中国现代小说等其它文体形式相比),这也是事实。但文学史研究的任务还不仅仅是满足于指出这些,同样重要的是,还必须对之作出解释,并从而对之作出历史的评价。正视新诗形式上存在的问题与充分估价新诗形式所具的革命性意义,这二者并不矛盾,关键的问题是要找到二者之间某种必然联系。</p><p>何其芳曾经这样评价过新诗:“在诗歌的形式方面,五四以来的新诗是‘破’得多,‘立’得少;‘破’得很彻底,‘立’得很不够。也曾有少数作者作了建立格律诗的努力,然而由于理论上和实践上都还有些问题,未能成功。用辩证法的观点来看,这恐怕是一种历史发展的必要的曲折,并不一定是道路迷失得太久”2这段话虽没有什么惊人之处,但却可以看到一种思路:在发展与曲折之间找寻某种必然的联系,这样既正视了新诗形式探索上的不成功之处,同时又不会简单否定这种不成功。可惜的是,何其芳并未对“历史发展的必要的曲折”展开论述,甚至没有对之作出含义上的解释。因此,当何其芳在五十年代末的有关诗歌问题的讨论中提出这一看法时,并未能引起太多的注意。</p>...详情

《高中语文第一单元第三课咏怀八十二首(其一)杂诗十二首(其二)越中览古一剪梅今离别(其一)》

作者:
<p>第三课咏怀八十二首(其一)杂诗十二首(其二)越中览古一剪梅</p><p>今离别(其一)</p><p>[新课入门须知]</p><p>[知作者]</p><p>1.《咏怀八十二首》(其一)</p><p>阮籍(210-263),三国时期魏国诗人,字嗣宗。“竹林七贤”之一,是“建安七子”之一阮瑀的儿子。曾任步兵校尉,世称阮步兵。崇奉老庄之学,政治上则采取谨慎避祸的态度。阮籍是“正始之音”的代表。代表作品:《咏怀》《大人先生传》。</p><p>2.《杂诗十二首》(其二)</p><p>陶渊明(365-427),字元亮,又名潜,私谥靖节,世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》。</p><p>3.《越中览古》</p><p>李白(701-762),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,汉族,绵州昌隆县(今四川省江油市)人,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。代表作品:《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。</p><p>4.《一剪梅》</p><p>李清照(1084-1155),号易安居士。宋代(两宋之交)女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。工诗善文,更擅长词。李清照词,人称“易安词”“漱玉词”,以其号与集而得名。代表作品:《凤凰台上忆吹箫》《一剪梅》《醉花阴》《声声慢》《武陵春》等。</p><p>5.《今别离》(其一)</p><p>黄遵宪(1848-1905),字公度,别号人境庐主人,清朝诗人、外交家、政治家、教育家。工诗,喜以新事物熔铸入诗,有“诗界革新导师”之称。被誉为“近代中国走向世界第一人”。代表作品:《人境庐诗草》《日本国志》《日本杂事诗》等。</p><p>[知背景]</p><p>1.《咏怀八十二首》(其一)</p><p>阮籍处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治漩涡之中。政治形势险恶,为了保全自己,他小心翼翼,虚与周旋。生于乱世,阮籍常用醉酒的方法,在当时复杂的政治斗争中保全自己。阮籍的《咏怀》诗以“忧思独伤心”为主要基调,具有强烈的抒情色彩。在艺术上多采用比兴、寄托、象征等手法,因而形成了一种“悲愤哀怨,隐晦曲折”的诗风。</p><p>2.《杂诗十二首》(其二)</p><p>《杂诗》是陶渊明50岁时所写,这时距他辞彭泽令归耕园田已10年之久了。在“晨兴理荒秽,带月荷锄归”的生活中,他感到获得了自由,心情舒畅,然而他终非“浑身静穆”,这首诗正透露出个中消息。</p><p>3.《越中览古》</p><p>这是一首怀古之作。春秋时期,吴越两国争霸,成为世仇。越王勾践于公元前494年被吴王夫差打败,卧薪尝胆,誓报此仇。公元前473年,越王勾践果然把吴国消灭,本诗写的就是这件事。全诗的基调是咏叹兼嘲讽。</p><p>4.《一剪梅》</p><p>此词作于词人与丈夫赵明诚离别之后,反映出初婚少妇沉溺于情海之中的纯洁心灵。作品以其清新的格调,女性特有的深挚情感,丝毫“不落俗套”的表现方式,给人以美的享受,是一首工致精巧的别情词作。</p><p>5.《今别离》(其一)</p><p>黄遵宪倡导“诗界革命”,主张“我手写吾口”,以表现“古人未有之物,未辟之境”,是中国诗歌白话革命的先声,预示了诗歌意象更新与创造发展的时代方向。他宦游海外的创作,明显地反映了欧洲近代科学发展对人类生存环境与日常生活的影响,对照传统诗歌的取象设喻,已经有了很大不同。如《今别离》四首,分别写轮船、火车、电报、相片和东西两半球昼夜相反的情景,副题即标明了它们是“古人未有之物”。“钟声”“轻气球”和“一刻既万周”的“转轮”,都是近代科技发展的产物,被梁启超称为诗界革命的大旗。</p><p>[知常识]</p><p>1.五言诗</p><p>古代诗歌体裁之一。是指每句五个字的诗体。五言诗属于吸收汉族民歌的形式而成,可以容纳更多的词汇,从而扩展了诗歌的容量,能够更灵活细致地抒情和叙事。在音节上,奇偶相配,也更富于音乐美。因此,它更为适应汉以后发展了的社会生活,从而逐步</p><p>取代了四言诗的正统地位,成为古典诗歌的主要形式之一。初唐以后,产生了近体诗,其中即有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗便通称为“五言古诗”或“五古”。</p><p>2.词牌</p><p>词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同:律诗只有四种格式,而词则总共有一千多个格式(这些格式称为词谱)。人们为了便于记忆和使用,所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候,因为它们是同一个格式的若干变体,几个格式合用一个词牌;有时候,因为各家名称不同,同一个格式又有几个词牌。</p><p>3.诗界革命</p><p>即戊戌变法前后的诗歌改良运动。它冲击了长期统治诗坛的拟古主义、形式主义倾向,要求作家努力反映新的时代和新的思想,部分新体诗语言趋于通俗,不受旧体格律束缚,这些在当时都起了解放诗歌表现力的作用。但是,梁启超等强调保持旧风格,这就又束缚了手脚,使得它只是旧瓶装新酒,在中国古典诗歌的改革上虽有前进,却前进不大。</p><p>一、字音识记</p><p>1.不能寐.(mèi)2掷.</p><p>人去(zhì)</p><p>3.玉簟.秋(diàn)4罗裳.</p><p>(chánɡ)</p><p>5.绸缪..(chóumóu)6万钧柁.</p><p>(tuó)</p><p>二、词语释义</p><p>1.夜中..</p><p>不能寐夜中:中夜,半夜</p><p>2.薄帷鉴.</p><p>明月鉴:照</p><p>3.孤鸿号.外野号:哀号</p><p>4.白日沦.</p><p>西河沦:落下</p><p>5.荡荡空中景.</p><p>景:通“影”,月光</p><p>6.欲言无予和.</p><p>和:音hè,应和</p><p>7.日月掷.</p><p>人去掷:抛开</p><p>8.有志不获骋.</p><p>骋:驰骋,这里指大展宏图</p><p>9.红藕香残玉簟.</p><p>秋簟:竹席</p><p>10.云中..</p><p>谁寄锦书来云中:空中</p><p>11.一刻既.</p><p>万周既:已经</p><p>12.不许稍绸缪..</p><p>绸缪:形容缠绵不断的离别之情</p><p>13.虽有万钧柁.</p><p>柁:即“舵”,这里指轮船后面的发动机</p><p>14.望影倏.</p><p>不见倏:疾速,忽然</p><p>三、名句默写</p><p>1.薄帷鉴明月,清风吹我襟。</p><p>2.孤鸿号外野,翔鸟鸣北林。</p><p>3.白日沦西河,素月出东岭。</p><p>4.日月掷人去,有志不获骋。</p><p>5.越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。</p><p>6.宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。</p><p>7.红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。</p><p>8.云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。</p><p>9.花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。</p><p>10.此情无计可消除,才下眉头,却上心头。</p>...详情

《沁园春长沙教案》

作者:
<p>《沁园春·长沙》</p><p>教学目标:</p><p>1、品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点。</p><p>2、感受诗人的博大情怀和革命壮志,背诵课文。</p><p>教学重点:</p><p>1、通过品味意象,感悟词中阔大的意境。</p><p>2、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。</p><p>教学难点:</p><p>1、从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。</p><p>2、领会浪遏飞舟的深刻含义。</p><p>教学方法:</p><p>1、语言品读法。通过朗读、品读、诵读,体会词中意象,把握词作情感。</p><p>2、比较法。如对《沁园春雪》《沁园春长沙》的比较。</p><p>教学用具:</p><p>音频多媒体</p><p>教学主线:</p><p>了解背景――反复诵读――分析语言和情感――比较阅读</p><p>课时安排:</p><p>1课时</p><p>教学过程:</p><p>一、导语设计</p><p>他是领袖,他为人民谋幸福,他是共和国的缔造者;他更是诗人,他用平平仄仄的枪声写诗,二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪,战地黄花,如血残阳,神采飞扬,指点江山,激扬文字,是今朝的风流人物,他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹,再回长沙,走进领袖的宽阔胸怀,走进诗人的崇高心灵。</p><p>二、背景介绍</p><p>1911—1925年,毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年,这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等,他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会,领导长沙学生爱国运动,主编《湘江评论》,建立湖南共产主义小组。</p><p>这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下了这首词。</p><p>三、初读课文,整体感知</p><p>(一)诵读欣赏</p><p>1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》,听朗读录音。</p><p>2、学生结合注释自由朗读,抓住关键词语,理清思路,熟读成诵</p><p>诵读提示:</p><p>上片“看”字、下片“恰”字都是领字,两字后要稍停顿,突出领字作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫,充满兴奋喜悦之情,“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7句要读得激昂慷慨,充满自信,语速稍快。</p><p>抓住极富有表现力的语言,如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字,体会其作用,抓住点明人物、时间、和地点的词语,如“独”“立”“洲”,把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语,展开联想与想象,加深对内容的理解和领悟,在反复朗读的基础上,力求背诵全篇。</p><p>(二)整体感知</p><p>1、思考:这首词描述了几幅画面?可以根据内容给各幅画加个小标题吗?</p><p>讨论、明确:</p><p>描述了四幅画面:独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。</p><p>四、再读课文,诗歌鉴赏</p><p>(一)写壮景,抒豪情</p><p>1、研习“湘江秋景”图(“看”字所领的7句)</p><p>提问:词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢?</p><p>明确:远眺:万山红遍层林尽染(静)</p><p>近观:漫江碧透百舸争流(静、动)</p><p>仰视:鹰击长空(动)</p><p>俯瞰:鱼翔浅底(动)</p><p>总写:万类霜天竞自由</p><p>小结:远近结合,总分有序,动静交错,红绿辉映,描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。</p><p>2、研习“中流击水”图(最后三句)</p><p>品读“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”想象词人当年曾和同学旧侣,在激流中奋臂划水,掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。</p><p>讨论:“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情?</p><p>明确:“中流击水,浪遏飞舟”,采取象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立誓振兴中华的气概豪情,含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。</p><p>(二)对比手法的运用</p><p>词中有多种对比,使描绘的形象鲜明。</p><p>1、“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比</p><p>2、“鹰击长空”与“鱼翔浅底”,“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比</p><p>3、“同学少年”与“万户侯”是与明处对比</p><p>4、“万类霜天竞自由”与人民的压迫(未在词中点明)是暗含的对比</p><p>(三)极富有表现力的语言</p><p>本词用语精当、形象,极富有表现力。</p><p>如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字写出了江水溢满之状,“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”,准确的表现了鹰的矫健身姿;用“翔”而不用“游”,精当的描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。(四)景中寓情、情中显志</p><p>《沁园春雪》上阙描绘北国风光,下阙评古论今,抒发壮志豪情。</p><p>这首词上阙描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江秋景”图,通过寒秋、霜天(气候)、万山(层林尽染),湘江(碧透、百舸争流),飞鹰、游鱼(万类竞自由)等意象,形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受,并即景抒情,提出了苍茫大地有谁来主宰的问题。下阙回忆了往夕峥嵘岁月,表现了诗人与战友们为了改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情,形象含蓄的给出了“谁住沉浮”的答案:主宰国家命运的,是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。</p><p>(五)比较分析</p><p>1、背诵毛泽东的《沁园春雪》,思考:《沁园春雪》中的“风流人物”什么人?《沁园春长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗?为什么?从此可见,本词上、下阕是一种怎样的关系?</p><p>明确:《沁园春雪》中的“风流人物”是指才华出众,品格超群,对历史发展有巨大影响的杰出人物,英雄豪杰。《沁园春长沙》中的包括词人在内的“同学少年”正是这样的人物,他们意气风发,风华正茂,关心国家命运,富有斗争精神,正是中国革命队伍的“中流砥柱”。词下阙通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年,激扬文字,指点江山的同学少年,到中流击水,浪遏飞舟的同学少年,艺术地回答了上阙提出的“谁主沉浮”的问题,这样,上下两阙浑然一体,天衣无缝。</p><p>2、分析毛泽东《咏蛙》(独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。春来我不先开口,哪个虫儿敢作声?)</p><p>讨论、明确:这首诗写出了毛泽东年轻时期的雄心壮志,表现了他主宰国家命运、以天下为己任的博大胸怀。</p><p>五、结束语</p><p>朗读《诗人领袖》</p><p>你用平平仄仄的枪声,写诗,二万五千里是最长一行。常于马背上构思,便具有了战略家的目光。战地黄花,如血残阳,成了最美的意象。有时潇洒地抽烟,抬头望断南飞雁,宽阔的脑际却有大江流淌,雪天更善畅想,神思飞扬起来,飘成梅花漫天的北国风光。相信你是最严肃的诗人,屈指数算,一首气势磅礴的诗,调动了半个世纪的酝酿。轻易不朗诵,天安门城楼上只那一句,便成了世界的诗眼,嘹亮了东方!</p><p>作业与练习:</p><p>1默写《沁园春·长沙》;</p><p>2预习戴望舒的《雨巷》。</p><p>板书设计:</p><p>沁园春长沙</p><p>独立寒秋图远眺万山红遍</p><p>层林尽染静中寓情</p><p>湘江秋景图近观漫江碧透</p><p>百舸争流</p><p>仰视鹰击长空动中寓情</p><p>俯瞰鱼翔浅底</p><p>峥嵘岁月图书生意气挥斥方遒显</p><p>指点江山激扬文字志</p><p>中流击水图中流击水浪遏飞舟</p>...详情

《沁园春长沙Microsoft Word 文档》

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<p>01《沁园春·长沙》教案</p><p>01沁园春·长沙</p><p>毛泽东</p><p>●教学目标</p><p>一、知识和能力</p><p>1.知人论世,了解作者和两首词的写作背景。</p><p>2.品味意象,品味语言,理会两首词的情味。</p><p>3.强化诵读。反复涵咏,熟读成诵,丰富积累。</p><p>二、过程和方法</p><p>诵读、感悟,理解、鉴赏,熟读成诵。</p><p>三、情感态度和价值观</p><p>体会革命情怀、战斗豪情,感受革命壮志、乐观精神,培养热爱祖国大好河山的情感,激发奋发向上的热情。</p><p>●重点、难点</p><p>1.以乐景写哀,景中寓情,情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的,写的又是寒秋景物,却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调,词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然,这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。</p><p>2.对比手法的运用。</p><p>词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明,如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。</p><p>3.极富表现力的语言。</p><p>本词用语精当、形象、极富表现力,如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。</p><p>●解决办法</p><p>诵读领悟;以诗解诗。</p><p>多媒体辅助。</p><p>●学生活动</p><p>1.课外提前准备:注音,细读注解,反复读,完成预习作业。</p><p>2.课堂随教师诵读——美读——成诵。</p><p>3.自由讨论。</p><p>●教学步骤</p><p>1.预习</p><p>要求学生借助注释和工具书,读准字音(如舸gě、怅chàng、寥廓liáokuò、遏a),把字面的意思读懂,在课堂欣赏时不再有文字障碍。</p><p>2.导入</p><p>让学生欣赏插页上毛泽东的手迹。</p><p>毛泽东确实伟大,他不仅是政治家、军事家、思想家,他的书法也不错,他的手迹具有流畅贯注的气韵、潇洒豪放的风格;他在文学上也很有才华,他创作的一些古典诗词文质兼美,脍炙人口。著名诗人贺敬之评述毛泽东诗词时曾这样</p><p>说:“毛泽东诗词以其前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采,形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美,这种瑰奇的诗美熔铸了毛泽东的思想和实践、人格和个性。在漫长的岁月里,可以毫不夸张地说,几乎是风靡了整个革命诗坛,吸引并熏陶了几代中国人,而且传唱到了国外。”</p><p>3.温故</p><p>我们学过毛泽东《沁园春雪》,一齐背诵一遍。</p><p>4.铺垫</p><p>“沁园春”是什么?→词牌简介</p><p>“望”、“惜”领起的内容分别是哪些呢?</p><p>词的上片、下片内容有何不同?→上片写景状物,下片抒情言志向。</p><p>先写景状物,后抒情言志向,这是古体诗词的一般模式。</p><p>5.感知</p><p>今天,我们再来欣赏他的相同词牌的另一首词——《沁园春长沙》。</p><p>由词题“长沙”介绍写作背景。</p><p>这首词写于1925年深秋,大约是毛泽东同志离开湖南长沙前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从1911年至1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间,国内外发生了许多重大事件,如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月,如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。</p><p>朗读课文,整体感知,熟悉内容。</p><p>6.疏解</p><p>引导学生抓住“独”“立”“洲”等点明人物、时间和地点的词语,抓住“看”和“忆”贯穿全词两条主线的词语,理清思路,理解内容。</p><p>7.深化</p><p>当时,国共合作创造了大好的革命形势,而革命应该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。了解这一背景,深刻理解这首词的主旨。</p><p>8.品味</p><p>品味语言、意象和表达。</p><p>用语精当、形象,极富表现力。“万”、“遍”、“漫”、“争”……“击”而不用“飞”,准确地形容出鹰的矫健飞腾;用“翔”而不用“游”,精当地描绘出游鱼在水中轻快自如,像鸟一样盘旋的神态。“鱼翔浅底”:“河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。”(古诗十九首)“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”(林逋)“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依……”柳宗元《小石潭记》</p><p>品味意象。“意象”是意中之象,即融人了词人情思的形象。本词的上片描写了一幅湘江秋景图,通过寒秋、霜天(气候)、万山(层林尽染)、湘江(碧透,百舸争流)、飞鹰,游鱼(万类竞自由)等意象,形象地表现了词人对国家命运的关注,对当时革命形势的深切感受。</p><p>词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”,“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。</p><p>诗词的句法受格律的制约,与散文有很大的区别。语序的变动和省略虽然破</p><p>坏了一般的语法规律,却增强了能够说得出的美的韵律和难以说出的美的情趣。</p><p>9.背诵。</p><p>10.拓展。</p><p>诵读毛泽东其他的词作。</p><p>比较赏析《沁园春长沙》和王安石的《桂枝香》。</p><p>桂枝香</p><p>王安石</p><p>登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。征帆去掉残阳里,背西风,酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。念往昔,豪华竞逐。叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,漫嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。</p><p>11.作业</p><p>练习一、二、三在课堂学习中完成;课后完成练习四。</p><p>后记:拓展部分的词选得太难,高一新生难以理解</p>...详情

《《沁园春 长沙》》

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<p>《沁园春·长沙》教案</p><p>教学目标:1初步了解词的一些体裁知识,能够有感情地朗诵和背诵诗歌。</p><p>2分析诗歌的意象,品味诗歌的语言,学习诗歌的鉴赏方法。</p><p>3感受毛泽东豪迈的情怀和伟大的抱负。</p><p>重难点:通过品味关键词语,体会词中描绘的意象,理解词中抒发的思想感情。</p><p>课时安排:</p><p>教学方法:朗诵法、探究法</p><p>教学过程:</p><p>一、导入</p><p>自古英雄出少年,英雄少年多立志。岳飞立誓“”精忠报国,鲁迅表白“我以我血荐轩辕”,周恩来决心“为中华之崛起而读书”······都是青春年少时。毛泽东也曾在16岁的时候,就曾对不愿他离开家乡的父亲,留下了这样的诗:孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。这首诗被成为毛泽东的“长沙志”。16年后,毛泽东又在长沙的橘子洲,写下了斗志昂扬的《沁园春·长沙》,今天我们一起来感受他的革命情怀。</p><p>二、知识积累</p><p>1作家作品</p><p>毛泽东(18931226-197699),字润之,笔名子任,湖南湘潭人。是我国伟大的政治家、思想家、军事家,同时也是一位独领风骚的伟大诗人。毛泽东的词体现了一位具有诗人气质的革命领袖的博大胸襟和气魄。</p><p>2写作背景</p><p>这首词写于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,广东、湖南等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时,国共两党的革命统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州创办农民运动讲习所,为躲避军阀追捕,秘密到长沙。在长沙停留的日子里,重游橘子洲,写下了这首词。</p><p>3文体常识</p><p>词:兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式长短不一,也称长短句、曲子词,诗余。词最初是配乐的,后来也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体。词有定格,句有定数,字有定声。每首词都有严格的格律,如字数、平仄、韵脚等,一个曲词名称叫词牌,词牌决定了这首词的字数、句数和平仄、押韵等。根据字数的多少,分为三种。一是小令,字数在58字以内,一般不分段(词的一段叫做阙,又叫片);二是中调,59-90字,分上下两阙;三是长调,91字以上,有三段者,有四段者分别叫“三叠”“四叠”。</p><p>三、朗诵诗歌</p><p>四、分析鉴赏</p><p>1分析开头三句的语言特点及作用。</p><p>前三句的正常语序为——寒秋,(词人)独立(于)橘子洲头,(望)湘江北去。在这深秋的季节,词人独自站在橘子洲的一端,望着滔滔湘江,日夜不停地向北流去。点明了时间、地点和特定的环境。独立寒秋,突出了词人爱秋而不畏寒的卓然而立的形象。“湘江北去”衬托词人思绪激荡,心潮起伏的情形,更激发读者产生种种想象与联想,而且可以让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概,为下文追忆和抒情做铺垫,奠定全词的豪迈基调。</p><p>2上阙以写景为主,词人是按照怎样的顺序来描绘这幅画面的?</p><p>放眼望去——远看:群山→山红林染如画(静)(远景——山景)</p><p>视线收回——近观:江中→水碧百舸争流(动)(近景——江景)</p><p>抬头上看——仰视:长空→雄鹰展翅高飞(动)(高景——天上景)</p><p>俯首下看——俯视:水底→鱼儿轻快畅游(动景)(低景——水中景)</p><p>一个“看”字,总领7句。远望群山,重重叠叠的树木遍染红色。近看湘江,满江秋水碧绿澄澈,船只争相行驶。仰望天空,雄鹰有力地翱翔。俯视水中,鱼儿欢快地畅游。宇宙万物都在这秋天里生气勃勃地自由舒展。这几句描绘了词人在橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图,远近相间,动静结合,为下文的抒情烘托了气氛。</p><p>3词人面对如此壮观的湘江秋景图,想到了什么?表达了怎样的思想感情?</p><p>一个“怅”字,写出了词人思绪万千,百感交集,词人自然想到了祖国命运和革命未来,进入了理性的思考,提出谁是大地主宰的问题:革命领导权问题。谁来主宰国家的命运,掌握民族的未来?词人越描写山河壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要,这就更加突出了强烈的革命精神。这一问题将读者带进了一个新的境界,使人心胸为之开阔,精神为之振奋。这一问,也写出了词人的博大胸怀和凌云壮志。</p><p>4下阙回忆了往昔的哪些情形?展示了怎样的风采?</p><p>“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”,词人想起当年和同学、朋友在橘子洲一代游玩,畅谈天下大事的情景,回忆起一段难忘的峥嵘岁月。词人从1911—1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间,国内外发生了许多重大事件,如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、共产党成立等,这样的岁月,如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘的高峰。</p><p>“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒”,词人和一批立志救国的知识青年,正值青春年少,才华横溢,意气风发,热情奔放,胸襟开阔,摆脱了旧思想的束缚。</p>...详情

《毛邓读书笔记》

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<p>文学是语言的艺术,而诗歌,尤其是唐宋以来精致高雅的旧体诗歌,更是语言艺术的精华。毛泽东不但是一位伟大的政治家,伟大的马克思主义理论家,中国人民革命的伟大领袖,而且是一位伟大的诗人,他的诗歌具有丰富精深的内涵和雄奇瑰丽的艺术风格,他留下的诗词,都是呕心沥血之作,无不闪烁着美的光辉。如今重读《毛泽东诗词集》,意犹未尽,感触颇深。在接触这位伟人回味当代历史进程的同时,很多当时的情感思想都从诗歌中淋漓尽致的展现出来,让我看到一个充满激情,为了事业为了爱情为了人民为了革命而奋斗一生的毛泽东!下面我仅从两个方面来发表自己对毛泽东诗词的体会。</p><p>一、中国革命和建设的宏伟史诗</p><p>毛泽东诗词是在中国革命的斗争中产生的,是在中国新民主主义和社会主义革命与建设时期创作的,是中国革命和建设历史的形象化展现,是中国人民革命和建设伟大业绩的壮丽画卷,是中国革命和建设的宏伟史诗。《西江月·秋收起义》、《西江月·井冈山》、《菩萨蛮·大柏地》、《渔家傲·反第一次大围剿》、《清平乐·会昌》等诗词生动而艺术地展现了井冈山斗争的具体情景。描写敌军,有“敌军围困万千重”、“二十万军重入赣,风烟滚滚来天半”,我军将士及人民团结一致,群情激愤,同仇敌忾,表现出无坚不摧、所向披靡的英雄气概和力量:“百万工农齐踊跃,席卷江西直捣湘和鄂”、“七百里驱十五日,赣水苍茫闽山碧,横扫千军如卷席”。这力量在于“早已森严壁垒,更加众志成城”、“六月天兵征腐恶,万丈长缨要把鲲鹏缚”、“唤起工农千百万,同心干”。</p><p>翻阅历史,20世纪60年代初期,赫鲁晓夫纠集国际反华势力向中国共产党发动了猖狂进攻,正如毛泽东在诗词中所描写的:“高天滚滚寒流急”、“已是悬崖百丈冰”。但是中国共产党坚持真理,捍卫马克思主义的纯洁性,坚决顶逆流,战恶狼,大义凛然,不畏强暴,与之进行了坚决的斗争。这一时期毛泽东写出了如《七律·登庐山》、《卜算子·咏梅》、《念奴娇·鸟儿问答》等诗词,艺术地再现了这场严峻的斗争。诗词描绘了当时斗争的严峻形势以及在这一形势下中国共产党坚持斗争,坚信严寒终将过去,春天就会来临的自信和豪情。“雪压冬云白絮飞,万花纷谢一时稀”、“天高滚滚寒流急,大地微微暖气吹”、“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”等诗句,形象地描绘了当时的形势。在这些描绘中,作者始终</p><p>坚信,严寒看似强大,气势汹汹,其实随着斗争的发展,革命的正义的力量终将强大起来,驱除寒流。在革命者看来,这些反动派只不过是历史的小丑。“小小寰球,有几个苍蝇碰壁。嗡嗡叫,几声凄厉,几声抽泣”、“蚂蚁缘树夸大国,蚍蜉撼树谈何易”,毛泽东的这些诗句鲜明地表现了对反华势力的极端藐视。他用诗词鼓舞赞美中国共产党人坚决斗争的精神:“金猴奋起全钧棒,玉宇澄清万里埃”、“独有英雄驱虎豹更无豪杰怕熊罴”、“要扫除一切害人虫、全无敌”。这些诗词长人民志气,灭敌人威风,给斗争中的人民群众以巨大的鼓舞。</p><p>二、人间真情的自然倾诉</p><p>诗重抒情。毛泽东的诗词具有爱憎分明的无产阶级的感情,爱党爱国家爱人民,既热爱无产阶级的革命事业,又憎恨与人民为敌的一切反动丑恶势力;既有无产阶级革命的理想和豪情,又有战友朋友间的友谊和温情;既有深厚真挚的同志之情,又有纯洁高尚的爱情……凡此种种,都鲜明地表现在诗词中。</p><p>毛泽东以满腔热情歌颂和赞美人民在革命事业,赞美中国共产党,这种感情蕴含在毛泽东描写中国革命艰难历程和社会建设成就的所有诗词中。例如《菩萨蛮·大柏地》就是一首赞美革命战争而又写得别致新颖的优秀诗篇。《浪淘沙·北戴河》则表现了诗人对人民的关切之情和对社会主义新中国的赞美之情。上阙写大雨中海面景象,变现了对渔民的关切:“大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见,知向谁边?”表现出领袖热爱人民的无限深情。“往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是,换了人间。”下阙通过追忆曾到过这里的曹操,赞美当今社会的根本变化,为今天的社会主义新中国而欢呼、歌唱。</p><p>毛泽东诗词善于将情感融注于事件、场面及其细节描绘中。《七律·长征》、《七律·到韶山》等诗词中,“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”,本是描写红军在长征途中跨越战胜了气势磅礴的五岭、乌蒙等庞大山脉,是关于长征历程的写实。但作者在描写时从红军的高大形象着眼,大胆地采用艺术夸张的手法,用巨大的山岭形象地去陪衬红军英雄的形象,作者对红军战士的赞美之情自然寓于其中。“喜看稻菽千重浪,遍地英雄下夕烟”,描绘的是韶山在夕阳的照射下的丰收喜悦图景,赞美喜悦之情融于具体的描绘中,着一“喜”字加以渲染,更增</p><p>强了这种情感的表现。</p><p>毛泽东的爱情诗也写得真切感人。《虞美人·赠杨开慧》、《贺新郎·赠杨开慧》是表现诗人毛泽东和杨开慧青年时代爱情生活的难得的艺术珍品。毛泽东于1923年写的《贺新郎·别友》也是一首表现夫妻间的真挚爱情和高尚情操的咏别诗。1923年11月毛泽东转广州准备参加国民党第一次全国代表大会,临行前杨开慧为他送行,该词就势为这次离别而作,然而正是这么一首简单传情之诗,让我阅读之后久久不能忘怀。</p><p>词的上阙写话别。离别是痛苦的“凄然想向”、“眼角眉梢都似恨”、“热泪欲零还往”,诗人描写离别时妻子杨开慧痛苦的情状。一句“苦情重诉”,通过回忆对照,更突出了离别后可能带来的痛苦。“热泪欲零还往”,“还往”一次表明杨开慧的深明大义,想给为革命奔忙的丈夫一些关心和安慰。“算人间知己吾与汝”,这对志同道合、相互关心照顾的夫妻怎么不是人间真正的知己呢?</p><p>词的下阙写送别后的劝慰,先交代送别的时间和地点。通过景物描写渲染离别时凄凉的情景:“照横塘半天残月,凄清如许”,烘托离别的悲凉情绪,接着写道“汽笛一声肠已断,从此天涯孤旅”。火车开动,“肠已断”形容伤心的程度之深。“从此天涯孤旅”写诗人离别后的孤苦情怀,这样更能表现诗人对杨开慧的依恋之情,相思之切。因为是写给妻子的,倾诉这种离别的痛苦之情,更显现出夫妻之间深厚真挚的感情。“凭割断愁丝恨缕,要似昆仑崩绝壁,又恰像台风扫环宇。重比翼,和云翥”,写别后的劝慰。一定要以昆仑崩绝壁、台风扫环宇一样的气魄,抛弃个人离愁别绪的缠绕,投身到火热的革命洪流中去。我们坚信,中国的革命一定会胜利,我们一定会重新相会,比翼高翔,与彩云齐飞。</p><p>写了那么多关于这首诗的鉴赏,因为这本书中最令我感动影响最深的就是这首了,全诗写得感情强烈,情意缠绵,意境凄凉。离别后的毛泽东磅礴的革命豪情,让我看到为了革命牺牲爱情的坚强决心和气概!因为毛泽东坚信,要想过上美满的爱情生活,只有在争取革命胜利之后。通过离别时痛苦凄凉心境的描写,淋漓尽致地表现出毛泽东和杨开慧真纯甜美的爱情;通过离别的劝慰,更表现出他们正确处理爱情和革命的关系,体现出他们爱情的高洁之美!作为一名祖国未来栋梁的大学生的我,从中得到启示。学业和爱情,事业和感情,毛泽东的诗词</p><p>为我们指明了方向,为了完成强大祖国的重任,抛开幻想和杂念,积极投身于祖国建设,不断学习进取,为把祖国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家而努力奋斗。</p><p>参考文献:</p><p>毛泽东诗词集中央文献出版社,1996</p><p>毛泽东诗词选人民文学出版社,1986</p><p>毛泽东选集1-4卷人民出版社,1991</p><p>毛泽东与诗中国文联出版公司,1998</p>...详情

《《贺新郎 》》

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<p>《贺新郎》教案</p><p>教学目标:</p><p>1理解这首词的内涵,领会真挚情感,体会诗歌以情动人的特点。</p><p>2学习诗歌的抒情艺术。</p><p>3品味诗歌语言,提高语言的感悟能力。</p><p>教学重点与难点:</p><p>1品味毛泽东这首词中所蕴含的真挚情感。</p><p>教学过程:</p><p>一、导入</p><p>借助多媒体播放毛泽东相关视频和歌颂毛泽东的歌曲。情景导入,激发动机。</p><p>二、写作背景</p><p>本词作于1923年11-12月间,调寄《贺新郎》,无副标题,是写夫妻别情的。1920年冬,杨开慧与毛泽东在长沙结婚,翌年中国共产党诞生,中共湘区委会建立,毛泽东亲任书记,杨开慧亦于是年入党,在湘区委协助工作,1922年生长子岸英。1923年4月毛泽东调中央工作,告别长沙,赴上海;是年夏杨开慧亦去上海。6月毛泽东去广州参加中国共产党第三次全国代表大会,当选为中央执行委员会委员、中央局委员、中央局秘书。会后复回上海。9月经武汉返长沙。杨开慧亦返长沙,11月生次子岸青。刚刚生产不久,毛泽东奉中央通知,由长沙到上海,再转广州,准备参加国民党第一次全国代表大会。此词即作于这次离开长沙的时候,是写给夫人杨开慧的,革命激情与儿女柔情有机结合,成就了一首真挚的革命爱情诗。这首词最早发表于1978年9月9日《人民日报》。</p><p>三、诵读</p><p>读诗要像演奏家一样,把诗的生命演奏出来。</p><p>——余光中</p><p>读诗歌,把握作者的情感,回答下列问题:</p><p>(1)这首词描述了怎样的场景?抒发了怎样的感情?请用一两句话概括。</p><p>(2)情感基调是怎样的?</p><p>明确:</p><p>(1)场景:夫妻离别</p><p>感情:离愁别绪、革命豪情</p><p>(2)情感基调由哀婉、凄清转向高昂</p><p>四、品读,鉴赏</p><p>1作者的两种不同情感是如何具体体现出来的?</p><p>提示:置入诗境,合作品读</p><p>静心品味,讨论鉴赏</p><p>2比较:毛泽东与其他诗人情感的异同?</p><p>剪不断,理还乱,是离愁。——李煜《相见欢》</p><p>问君能有几多愁,恰似一江春水向东流——李煜《虞美人》</p><p>只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁——李清照《武陵春》</p><p>凭割断愁思恨缕——毛泽东</p><p>明确:相同:作者的离愁和其他诗人一样多</p><p>不同:其他诗人将自己的所有情感都集中在个人的愁苦上难以遣怀,即使是一代</p><p>君主李煜也难以走出个人的苦闷。</p><p>毛泽东则要坚决割断这满腹的愁思恨缕,全身心投入到轰轰烈烈的革</p><p>命中,表现出决然的革命情怀,这就是诗人的伟大之处。</p><p>3.这两种情感有怎样的联系?</p><p>明确:作者将昂扬的革命激情和缠绵的儿女柔情融洽地聚合在一起,有了儿女柔情的缠绵,更显得革命激情的昂扬;反之,有了革命激情的昂扬,也更显得儿女柔情的缠绵。五、总结</p><p>让我们立誓!与伟人同行!</p><p>雄关漫道真如铁,而今迈步从头越</p><p>世上无难事,只要肯攀登</p><p>一万年太久,只争朝夕</p><p>六、作业</p><p>我们从毛泽东的情感变化中领悟到了什么?请对你自己的未来(工作、生活)进行设计。</p>...详情

《最新-高中语文《沁园春长沙》学案1 新人教版必修1 精品》

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<p>《沁园春长沙》学案</p><p>学习目标</p><p>1学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。</p><p>2体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力。</p><p>3学习富有表现力的语言,提高朗读能力。</p><p>4.背诵这首词</p><p>学习重难点</p><p>通过朗读训练,赏析诗句的表现力。</p><p>学习设想</p><p>抓住诗的思路,反复朗读,着重体会富有表现力的语言,进而具体、深入地感受诗的意境,学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。</p><p>学习流程:</p><p>一、温故知新</p><p>词的知识。</p><p>词,又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。</p><p>想一想:《沁园春·长沙》,哪个是词牌名,哪个是标题?</p><p>这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜,全国各地工农运动风起云涌,如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动,先后建立了20多个农民协会,创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。1925年10月,他奉命前往广州创建农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,面对如画的秋色和大好的革命形势,回忆过去战斗的岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首动人的诗篇。“诗言志。”词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受,抒发了革命的抱负和豪情。</p><p>二、鉴赏品味</p><p>上阕主要写景,写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色,突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下,自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题;下阕主要抒情。通过追忆往事,表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。</p><p>上阕为景,下阕为情,借景抒情,景情合一。上阕,诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题;下阕,通过革命豪情的抒发,回答上面的问题,即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。</p><p>情趣到人生哲理。层层推进,步步深入。“谁主沉浮”这一句是构思的枢纽,转变的关键,起承上启下的作用。</p><p>1、“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”</p><p>想一想:“立”字之前加个“独”字起什么作用?诗人“立”在何时、何地?</p><p>“立”字之前加副词“独”字,点明诗人一人独游,为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明独游的时间。“寒秋”,即深秋。秋深有寒意,故名“寒秋”。“湘江北去,橘子洲头”八字,点明独游的地点和特定的环境。以上十二个字,把诗人独立顾盼,意气昂</p><p>扬的形象烘托如画,并为全词奠定豪迈风格的基调。</p><p>2、“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”</p><p>看到的是山色:“万山红遍,层林尽染。”万,表示多。这里的群山,指湘江西岸岳麓山以及附近的许多山峰。“红遍”二字,既写出色彩艳丽,境界开阔,又与“寒秋”二字呼应起来。“层林尽染”四字,点明经过多次霜打,所有的树林都变(“染”)成红色。这四字,对上句“万山红遍”来说,有强调、渲染的作用。</p><p>其次,看到的是江景:“漫江碧透,百舸争流。”“江”,指湘江。湘江即使到了深秋,水势仍然很盛,用一个“漫”(满)字来写它,可以说是恰到好处。湘江水质好,到了深秋更加清净。</p><p>“碧透”二字如实地描绘了湘江之水澄碧、清澈见底的特征。“碧”,与上文“遍”为互文,都是副词,含有“极”的意思。如果说“漫江碧透”是静景,那么“百舸争流”便是动景。百舸:船很多。争流:争着行驶。一个“争”字,把湘江上千帆竞发的壮观场面写了出来。又次,抬头,看到天空:“鹰击长空”;俯首,看到水底:“鱼翔浅底”。长空:广阔的天空。一个“击”字,把雄鹰在天空中展翅高飞的情景写活了。浅底:水清能见到河底,故显得浅。翔,一般用于指称鸟的动作,这里借用它来描绘鱼在水中游动的动作,非常生动,这天上、水中两幅画都是所谓动景。前者属于远景,后者为近景,远近结合,相映成趣。“万类霜天竞自由”句,则是对以上山、树、水、船、鹰、鱼等事物精神风貌的概括。万类:万物。霜天:习惯指秋天。这句话意思是说,世界万物,在寒秋严霜下仍然蓬蓬勃勃,奋发自强。这句诗暗喻了当时的大好革命形势。诗是靠形象思维表达思想感情的,一般都不直说。</p><p>也有动景。它巧妙地做到远近结合,动静相宜。</p><p>色的景物。一方面贴切地写出这些景物的主要特征,如写山林,突出“红”字;写江水,突出“碧”字;写鹰,用“击”字;写鱼,用“翔”字。</p><p>了下面三句作了巧妙的过渡。</p><p>描述了诗人当时特定的心态。面对广阔无垠,一派生机蓬勃的大千世界,诗人的心里油然升起“怅”的思绪。</p><p>想一想:“问苍茫大地,谁主沉浮”中的“问”字值得玩味。诗人为什么要“问”?从“问”中表现出什么样的思想感情?</p><p>激起思绪万端。诗人,也是个哲学家。他正在作哲学的沉思。从这发问中表现出诗人感情的热烈和思想的深邃。联系下阕更能看出诗人的博大胸怀和凌云壮志。</p><p>一起到这里聚会、游览,抒发革命豪情,畅想美好的未来,研究对敌斗争的策略。“携”字生动地表现了革命战友亲密无间的关系,也为下面回忆往昔战斗岁月做好了铺垫。用了一个“携”字,很自然地从上阕转入下阕。</p><p>5、“忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”</p><p>“忆往昔峥嵘岁月稠”句,画出了时代特征。往、昔:同义反复,都是指过去。对过去的岁月,诗人用“峥嵘”一词来形容可谓绝妙。峥嵘:形容山势高峻。这里指风云变幻,激烈斗争的生活。湖南青年赶走军阀赵恒惕一事便可见当时的岁月确实“峥嵘”。一个“稠”字,表明这样激烈的斗争是经常性的。</p><p>第1层:“恰同学少年,风华正茂。”恰:正当。“恰同学少年”五字,点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。风华正茂:风采焕发,才华横溢。这四字描绘了他们特有的气质、秉赋。</p><p>第2层:“书生意气,挥斥方遒。”描绘青年们的精神状态。他们意气奔放,奋发有为。挥斥:奔放。遒:本意为强劲有力,引申为奋发有为,百折不挠。</p>...详情

《《长征》教学设计与反思》

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<p>1、理解诗句中的词语与诗句的意思,了解每一句诗描绘的情景。</p><p>2、能够按诗句的停顿读诗,并且有感情地朗诵这首诗以及背诵全诗。</p><p>3、了解这首诗的写作背景,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。</p><p>二、教学重点、难点</p><p>1、按照诗句的停顿读诗。</p><p>1、弄懂诗中所有词语的意思,从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。</p><p>2、读出诗的节奏和韵脚。</p><p>三、教学课时:二个课时</p><p>四、教学过程设计</p><p>一)解题及介绍背景</p><p>1、长征过程</p><p>2、《长征》表现了红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的乐观的革命精神。</p><p>二)学生交流预习内容及检查</p><p>三)学生自读课文,提出不理解的问题,以小组交流、讨论后汇报。</p><p>四)初读课文</p><p>1、师范读后指出诗句停顿节奏。</p><p>红军/不怕/远征/难,</p><p>万水/千山/只等/闲。</p><p>五岭/逶迤/腾/细浪,</p><p>乌蒙/磅礴/走/泥丸。</p><p>金沙/水拍/云崖/暖,</p><p>大渡/桥横/铁索/寒。</p><p>更喜/岷山/千里/雪,</p><p>三军/过后/尽开/颜。</p><p>2、学生按节奏试读,师指正,以不同形式进行读诗,引导学生评比。</p><p>五)读句、释词。</p><p>1、读每句诗,理解句中词语的意思。</p><p>2.再读诗句,说说每一句话的意思。</p><p>3、小组交流、讨论,并且可以按照自己理解,说说诗句的意思。</p><p>红军不怕远征难,万水千山只等闲:红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦,这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。</p><p>五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸:五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,在红军看来,不过像泥丸一样在脚下滚过去。</p><p>金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒:金沙江两岸是悬崖峭壁,水流很急,激流拍岸,给人以暖的感觉;大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上,使人有寒气逼人的感觉。</p><p>更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜:更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪,红军过了岷山,完成了万里长征后,个个笑逐颜开。</p><p>六)反复读全诗,讨论、交流。</p><p>1、说出你对“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”这句诗的理解?这句诗表达了红军战士怎样的思想品质?</p><p>2、“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”这一“暖”一“寒”,表达了怎样的思想感情?</p><p>3、读全诗,展开想象,说说诗中描绘的画面、意境和自己读后的感受。</p><p>4、用自己的话练习说说这首诗的大意。</p><p>5、试给全诗分段写段意。</p><p>每两句一联。第一联统领全篇。第二联、第三联的诗句承接上联展开;第二联写山,第三联写水。第四联总结全诗。</p><p>6、这首诗的主要内容和中心思想。</p><p>7、简介诗的艺术特点。</p><p>七)作业</p><p>1、有感情地朗读这首诗。</p><p>2、背诵、默写这首诗。</p><p>3、课后笔记</p><p>五、课后反思</p><p>1、为了更好地促进学生学习与理解《长征》这首诗,课前积极引导学生查阅诗所写作背景与诗中的地理等有关资料,让学生通过课文中注释及资料,首先从字里行间大致了解诗的内容。以提高学生自主学习的能力。</p><p>2、积极拓展学生主动学习的空间,开展交流、讨论等多种方法培养学生的探究、自主、合作学习能力,能够体现以学生是学习的主体。</p><p>3、引导学生朗读、背诵、默写课文,让学生了解诗句的内容,体会诗句表达的思想感情。感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。</p><p>4、通过朗读、背诵、默写课文,让学生了解诗句的内容,体会诗句表达的思想感情。感受毛泽东及其中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。</p><p>5、语文教学要注重品味语言。品位语言最好的方法是引领学生反复体味。在教学时,引导学生反复朗读,细心感受。朗读贯穿课堂始终,努力达到读中理解,读中体味。</p><p>6、教学中也存在有不足之处,有效性提问需要进一步加强以及充分利用课堂有限的时间等方面有待以后的工作中,认真而积极钻研教材,把握好学生,让课堂精彩不断提升、深化,促进学生语文学习的良性发展。</p>...详情

《六年级语文下阅读与写作训练(四)》

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<p>六年级语文下阅读与写作训练(四)</p><p>学校班级姓名</p><p>一、看拼音,写词语</p><p>zhēnzhìtuòmòwǔrǔɡuànɡài</p><p>()()()()</p><p>整体认读音节的字:、</p><p>二、给加点字选择正确的读音打“√”</p><p>干涸.(ɡùhé)喷.香(pènpēn)畜.养(chùxù)</p><p>要.挟(yāoyào)惬.意(qièxiá)</p><p>三、补充下列词语</p><p>负()请罪高瞻远()解()相助兔死()悲</p><p>响()行云同心()力()然不同开卷有()</p><p>四、填古诗名句,歇后语。</p><p>1、人们常用“、”颂扬那些具有终身默默奉献和燃烧自己,照亮别人崇高品质的教师们。(填古诗)</p><p>2、看事物从不同的角度着眼会有不同的感受和体会,真是、</p><p>。(填古诗)</p><p>3、六年级毕业晚会上,同学们唱歌跳舞、各尽所能,真是</p><p>。(填歇后语)</p><p>4、即将毕业,你的心中有千言万语,你想对同学说:</p><p>。(填古诗)</p><p>5、漂泊他乡的老人,回到久别的故乡时用一句老少皆知的诗句:、</p><p>。(填古诗)</p><p>6、人们常用“、”表达对远方亲人的思念。(填古诗)</p><p>7、给予是快乐的,正如古人所言:、。</p><p>8、鲁迅的精神写照一句诗:、。</p><p>9、好多革命战士为了革命,英勇献身,“、”这句名言就是他们的光辉写照。</p><p>10、小明同学无心向学,请你用一句名言、劝说他。</p><p>五、语文精彩回放</p><p>1、“她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有,没</p>...详情

《初中语文《七律长征》导学案新人教版》

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<p>审核人:</p><p>知识能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌,准确把握诗歌的停顿、节奏、重音;学会与品析本诗生动、凝练的语言,理解诗歌关键字词的含义及其饱含的感情;技能分析本诗艺术的概括和夸张的手法的应用及效果;学习目标过程与方法1、通过感情朗读、圈点勾画、作批注等方法赏析诗歌;2、通过小组合作的方式,借助读一读、画一画、讲一讲、议一议、写一写、品一品等形式赏析诗歌、把握诗旨;3、学习并运用诗歌赏析的技巧进行诗歌赏析;情感、态度与价值观感受红军在长征过程中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神;领会长征精神的现实意义,从而获得人生的启迪。</p><p>学习重点品析本诗生动、凝练的语言,理解诗歌关键字词的含义及其饱含的感情;感受红军在长征过程中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神;学习难点学习并运用诗歌赏析的技巧进行诗歌赏析反复朗读诗歌,要求正确、熟练、有感情,力争背诵,并能正确地书写这首诗。</p><p>搜集有关长征的历史资料,搜集长征途中的动人故事以及与其相关的诗歌,学唱几首与长征有关的歌曲。</p><p>调动你的知识积累,再从注释中提取有用的信息,分别用一句话</p><p>1/6</p><p>(四五个字)概括这首诗蕴含了那五幅红军长征途中威武雄壮的图景五岭逶迤腾细浪:</p><p>腾越五岭;②乌蒙磅礴走泥丸:</p><p>疾跨乌蒙;③金沙水拍云崖暖:</p><p>巧渡金沙江;④大渡桥横铁索寒:</p><p>飞夺泸定桥;⑤更喜岷山千里雪:</p><p>喜踏岷山雪。</p><p>预习作业★4诗人善于字斟句酌,为求一字稳,捻断半根须,在预习中你认为词中哪几个字特别精妙,请举一例并说说你的理由。</p><p>并期盼你能在课堂上踊跃地展示交流。</p><p>(学生自选赏析)例如:</p><p>腾:</p><p>突出它的奔腾气势;走:</p><p>突出它的疾驰状貌;暖:</p><p>把金沙江风高浪急、暖气蒸腾的景象写活了;寒:</p><p>与暖相对,对岸敌军用机枪封锁,凌空高悬的铁索,透出阵阵寒意,极言艰难险阻。</p><p>★5本诗运用了那些表达技巧?你能举一例,并说说它的作用吗?(温馨提示:</p><p>这首诗重点从修辞手法和表现手法两个角度加以分析)例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸运用夸张修辞格,五岭逶迤,</p>...详情

《赞扬革命烈士的诗歌》

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<p>诗歌一:卜算子·读《革命烈士诗抄》有感</p><p>动脉贯黄河,静脉长江注。</p><p>华夏江河血管流,养我心肝腑。</p><p>烈火见真金,革命经风雨。</p><p>爱国诗词一脉传,血沃红旗谱。</p><p>诗歌二:满江红·重读《革命烈士诗抄》感赋</p><p>重读奇文,停眸处,斑斑碧血。</p><p>书案上,景星麟凤,几多豪杰。</p><p>壮志常随云浪起,雄躯争与山河裂。</p><p>好头颅换取九州同,心如铁。</p><p>浩然气,常郁结,胸中事,凭谁说。</p><p>恨余生也晚,未曾同列。</p><p>掩卷且由清泪洒,闻笳更使黄粱觉。</p><p>对边尘此日又嚣嚣,思英烈。</p><p>诗歌三:那一抹闪闪的秋色——谨以此诗献给革命烈士秋瑾</p><p>你从闺房中走出</p><p>不怕讥讽,不怕风险</p><p>毅然踏上东渡日本的轮船</p><p>漂洋过海,万水千山</p><p>依然改变不了你对革命的信念……</p><p>你从家庭中走出</p><p>忍痛留下孩子,抛下父母</p><p>决然走上革命的道路</p><p>面对当时那个积重难返的民族</p><p>你在振臂高呼</p><p>你在摇旗呐喊</p><p>争取自由的明天……</p><p>你从革命中走出</p><p>勇敢无畏,雄志高飞</p><p>与革命仁人志士</p><p>煮酒论剑,抒写革的壮丽诗篇……</p><p>从此,历史长空</p><p>有了那一抹</p><p>闪闪的、耀眼的秋色</p><p>永不老去……</p><p>诗歌四:革命烈士永不朽</p><p>古道青石凉;烈士林间葬。</p><p>十八把军参;忠骨埋他乡。</p><p>茅屋白发娘;天天把儿想。</p><p>告诫吾辈人;别把他们忘。</p><p>诗歌五:革命烈士永垂不朽</p><p>几千年来清明节,源远流长情难舍,</p><p>每人只祭自家翁,烈士碑前有花朵?</p><p>诗歌六:七律·参观井冈山革命烈士陵园有感</p><p>一、陵园门庭</p><p>踏进陵园步履轻,几多游客悼群英。</p><p>杜鹃有意分流让,松柏无言夹道迎。</p><p>染翠高坛飘细雨,烫金大字寄贤名。</p><p>白花点缀何其静,肃立阶前听雨声。</p><p>二、烈士纪念堂</p><p>大厅肃穆几分钟,心里尊崇外貌恭。</p><p>背井离乡追马列,舍生忘死为工农。</p><p>艰难困苦何须说,弹雨枪林不改容。</p><p>多少男儿无字姓,英灵化作万千松。</p><p>三、井冈山碑林</p><p>碑林围绕亭廊转,曲折回环可共论。</p><p>政要题词真理永,名流遗墨赤心存。</p><p>倾听讲解生元气,品读诗文落指痕。</p><p>更有吟声来国税,滂沱大雨慰忠魂。</p><p>四、井冈山雕像园</p><p>塑园缓步莫辞勤,晚辈虔诚且沐熏。</p><p>战将垂辉能克敌,英雄豪气可拿云。</p><p>井冈星火燎原野,湘赣朱毛斩溃军。</p><p>忆起当年悲壮事,眼前已忘雨纷纷。</p><p>五、井冈山革命烈士纪念碑</p><p>烽火井冈无限思,陵园高处矗丰碑。</p><p>红军队伍英雄聚,革命摇篮马列追。</p><p>浴血罗霄圆梦想,挺身哨口映朝曦。</p><p>眼前何以旌旗展,烈士牺牲为了谁?</p>...详情

《2016年人教版小学六年级语文学业水平模拟试题及答案》

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<p>2016年人教版小学六年级语文学业水平模拟考试</p><p>一、看拼音,写词语(5分)</p><p>zhēnzhìtuòmòwǔrǔɡuànɡài</p><p>()()()()</p><p>整体认读音节的字:、</p><p>二、给加点字选择正确的读音打“√”(5分)</p><p>干涸.(ɡùh)喷.香(panpēn)畜.养(chùxù)</p><p>要.挟(yāoyào)惬.意(qiaxiá)</p><p>三、补充下列词语(4分)</p><p>负()请罪高瞻远()解()相助兔死()悲</p><p>响()行云同心()力()然不同开卷有()</p><p>四、下列各组词中,没有错别字的一组是()(3分)</p><p>A、气势汹汹以身作则纹丝不动穿流不息</p><p>B、完璧归赵情不自禁应接不暇没精打采</p><p>C、爱不失手阴谋诡计前俯后仰水泄不通</p><p>D、再接再厉奋发图强斩钉截铁穷途末路</p><p>五、下列各组词中,搭配完全正确的是()组(2分)</p><p>A、磨炼—意志珍惜—粮食坚持—真理提高—效率</p><p>B、改进—方法改善—生活改正—缺点改变—面貌</p><p>C、发扬—传统精致—表演发生—冲突发展—生产</p><p>D、感情—深厚爱护—老人声音—低沉爱戴—儿童</p><p>六、填古诗名句,歇后语。(10分)</p><p>1、人们常用“、”颂扬那些具有终身默默奉献和燃烧自己,照亮别人崇高品质的教师们。(填古诗)</p><p>2、看事物从不同的角度着眼会有不同的感受和体会,真是、</p><p>。(填古诗)</p><p>3、六年级毕业晚会上,同学们唱歌跳舞、各尽所能,真是</p><p>。(填歇后语)</p><p>4、即将毕业,你的心中有千言万语,你想对同学说:</p><p>。(填古诗)</p><p>5、漂泊他乡的老人,回到久别的故乡时用一句老少皆知的诗句:、</p><p>。(填古诗)</p><p>6、人们常用“、”表达对远方亲人的思念。(填古诗)</p><p>7、给予是快乐的,正如古人所言:、。</p><p>8、鲁迅的精神写照一句诗:、。</p><p>9、好多革命战士为了革命,英勇献身,“、”这句名言就是他们的光辉写照。</p><p>10、小明同学无心向学,请你用一句名言、劝说他。</p><p>七、语文精彩回放(9分)</p>...详情

《2017-2018学年人教版小学语文第二学期期末毕业考试题及答案》

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<p>2017-2018学年小学六年级学业水平考试</p><p>语文试卷</p><p>一、看拼音,写词语(5分)</p><p>zhēnzhìtuòmòwǔrǔɡuànɡài</p><p>()()()()</p><p>整体认读音节的字:、</p><p>二、给加点字选择正确的读音打“√”(5分)</p><p>干涸.(ɡùh)喷.香(panpēn)畜.养(chùxù)</p><p>要.挟(yāoyào)惬.意(qiaxiá)</p><p>三、补充下列词语(4分)</p><p>负()请罪高瞻远()解()相助兔死()悲</p><p>响()行云同心()力()然不同开卷有()</p><p>四、下列各组词中,没有错别字的一组是()(3分)</p><p>A、气势汹汹以身作则纹丝不动穿流不息</p><p>B、完璧归赵情不自禁应接不暇没精打采</p><p>C、爱不失手阴谋诡计前俯后仰水泄不通</p><p>D、再接再厉奋发图强斩钉截铁穷途末路</p><p>五、下列各组词中,搭配完全正确的是()组(2分)</p><p>A、磨炼—意志珍惜—粮食坚持—真理提高—效率</p><p>B、改进—方法改善—生活改正—缺点改变—面貌</p><p>C、发扬—传统精致—表演发生—冲突发展—生产</p><p>D、感情—深厚爱护—老人声音—低沉爱戴—儿童</p><p>六、填古诗名句,歇后语。(10分)</p><p>1、人们常用“、”颂扬那些具有终身默默奉献和燃烧自己,照亮别人崇高品质的教师们。(填古诗)</p><p>2、看事物从不同的角度着眼会有不同的感受和体会,真是、</p><p>。(填古诗)</p><p>3、六年级毕业晚会上,同学们唱歌跳舞、各尽所能,真是</p><p>。(填歇后语)</p><p>4、即将毕业,你的心中有千言万语,你想对同学说:</p><p>。(填古诗)</p><p>5、漂泊他乡的老人,回到久别的故乡时用一句老少皆知的诗句:、</p><p>。(填古诗)</p><p>6、人们常用“、”表达对远方亲人的思念。(填古诗)</p><p>7、给予是快乐的,正如古人所言:、。</p><p>8、鲁迅的精神写照一句诗:、。</p><p>9、好多革命战士为了革命,英勇献身,“、”这句名言就是他们的光辉写照。</p><p>10、小明同学无心向学,请你用一句名言、劝说他。</p><p>七、语文精彩回放(9分)</p>...详情

《2015-2016学年人教版小学语文第二学期期末毕业考试卷及答案》

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<p>2015-2016学年小学六年级学业水平考试</p><p>语文试卷</p><p>一、看拼音,写词语(5分)</p><p>zhēnzhìtuòmòwǔrǔɡuànɡài</p><p>()()()()</p><p>整体认读音节的字:、</p><p>二、给加点字选择正确的读音打“√”(5分)</p><p>干涸.(ɡùh)喷.香(panpēn)畜.养(chùxù)</p><p>要.挟(yāoyào)惬.意(qiaxiá)</p><p>三、补充下列词语(4分)</p><p>负()请罪高瞻远()解()相助兔死()悲</p><p>响()行云同心()力()然不同开卷有()</p><p>四、下列各组词中,没有错别字的一组是()(3分)</p><p>A、气势汹汹以身作则纹丝不动穿流不息</p><p>B、完璧归赵情不自禁应接不暇没精打采</p><p>C、爱不失手阴谋诡计前俯后仰水泄不通</p><p>D、再接再厉奋发图强斩钉截铁穷途末路</p><p>五、下列各组词中,搭配完全正确的是()组(2分)</p><p>A、磨炼—意志珍惜—粮食坚持—真理提高—效率</p><p>B、改进—方法改善—生活改正—缺点改变—面貌</p><p>C、发扬—传统精致—表演发生—冲突发展—生产</p><p>D、感情—深厚爱护—老人声音—低沉爱戴—儿童</p><p>六、填古诗名句,歇后语。(10分)</p><p>1、人们常用“、”颂扬那些具有终身默默奉献和燃烧自己,照亮别人崇高品质的教师们。(填古诗)</p><p>2、看事物从不同的角度着眼会有不同的感受和体会,真是、</p><p>。(填古诗)</p><p>3、六年级毕业晚会上,同学们唱歌跳舞、各尽所能,真是</p><p>。(填歇后语)</p><p>4、即将毕业,你的心中有千言万语,你想对同学说:</p><p>。(填古诗)</p><p>5、漂泊他乡的老人,回到久别的故乡时用一句老少皆知的诗句:、</p><p>。(填古诗)</p><p>6、人们常用“、”表达对远方亲人的思念。(填古诗)</p><p>7、给予是快乐的,正如古人所言:、。</p><p>8、鲁迅的精神写照一句诗:、。</p><p>9、好多革命战士为了革命,英勇献身,“、”这句名言就是他们的光辉写照。</p><p>10、小明同学无心向学,请你用一句名言、劝说他。</p><p>七、语文精彩回放(9分)</p>...详情

《读毛诗有感》

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<p>读红色经典《毛泽东诗词》有感断断续续几年时间,笔者一直在拜读《毛泽东诗词》,这是毛泽东同志一生戎马的见证,也可以说这是整个红色经典的演变。诗词中包含了太多的红色革命、红色精神以及红色经典中的世界观、价值观,是毛泽东思想的完全体现。像《沁园春·雪》中写的那样秦皇汉武、唐宗宋祖虽然他们有无数的辉煌但终化作尘土、成为过去,而我们要向前看,实力在发展当下最重要,故数风流人物还看今朝。又像“红旗卷起农奴戟黑手高悬地主鞭”则反映了农民翻身做主不畏强暴斗地主的豪迈激情。还有“恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户候曾记否到中流击水浪遏飞舟”,以及“问苍茫大地谁主沉浮”……像这样的例子不胜枚举。或许有人会觉得《毛泽东诗词》的文学成就高于红色经典的成分,它不像其他的所谓红色经典的书籍《红岩》、《林海雪原》一样,能够很好将红色经典的部分表现出来。但我总觉得《毛泽东诗词》确实跟随着红色经典成长的,从开始的革命思想的引入、思想解放的宣扬,到后来的革命的发展壮大、敌后根据地的形成。丛红军长征的艰苦到土改时农民的欢心鼓舞。一本诗词,一段历史,一种精神,一个时代。</p><p>学伟人之诗,滋养浩然正气,塑造非凡人格,陶冶美好情操!毛泽东是中国现代文学诗词创作的杰出代表,因为毛泽东的领袖地位和他辉煌的政治成就,使得人们没有更多的关注和评价他的文学成就。</p><p>比如在《西江月·井冈山》中,毛泽东高度评价了军民团结一心,“众志成城”在战胜敌人中所起的决定性作用,这是他对群众力量无比信任的群众观点的强烈表现。相信群众,热爱群众的思想,就像一条红线贯穿于毛泽东诗词之中。</p><p>毛泽东诗词具有深刻的哲理性。《七律·人民解放军占领南京》写道:“天若有情天亦老,人间正道是沧桑。”这就是说,宇宙间无穷无尽的事物都要经历产生--发展--消亡的过程,都是作为过程而存在的。沧海与桑田总是更迭着的,新生也总是战胜腐朽。正是“虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷”,“一唱雄鸡天下白,万方乐奏有于阗”。</p><p>《七律·长征》是革命现实主义和革命浪漫主义相结合的诗歌典范。它既写出了红军长征所经历的千难万险,又把红军为了实现北上抗日的革命理想而排除一切障碍,不怕牺牲的崇高精神发挥到极致,达到了内容和形式完美的统一,可以称之为艺术精品,千古绝唱。诗的题材是从二万五千里长征的斗争生活中提炼出来的,但是诗人并没有刻意渲染战争的残酷与牺牲,而是集中笔力表现了长征取得胜利,实现了革命理想的喜悦和对于艰难困苦的蔑视。</p><p>在毛泽东诗词中讴歌人生的革命理想,战胜困难的警句,时时出现,美不胜收。如“不到长城非好汉”“为有牺牲多壮志,敢教日月换新天”“欲与天公试比高”“风樯动,龟蛇静,起宏图。一桥飞架南北,天堑变通途”“红雨随心翻作浪,青山着意化为桥”</p><p>“天生一个仙人洞,无限风光在险峰”“金猴奋起千钧棒,玉宇澄清万里埃”“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴”“四海翻腾云水怒,五洲震荡风雷激。要扫除一切害人虫,全无敌”等等。在那月没星沉,夜色如磐的日子里,这种革命理想曾像熊熊燃烧的火炬,照耀着人民前进的道路;在那电闪雷鸣、暴风雨来临的时候,这种革命理想曾像展翅高翔的海燕,呼唤着人民向黑暗、腐朽的势力冲击;在那硝烟迷漫、战火纷飞的岁月,这个革命理想像嘹亮的号角,鼓舞着人民去奋勇杀敌;在当前建设有中国特色的社会主义现代化的历史阶段,这个革命理想则像振奋人心的金鼓,催促着人民去乘风破浪,锐意改革,创造奇迹。它们是伟大革命领袖的战斗豪情与杰出诗人的创作激情浑然一体结成的革命诗词的奇葩。</p><p>《毛泽东诗词》在读者心灵里铸造美的殿堂,它的美是对自然与社会生活中的美的概括与升华,它表现美的重要特色是善于把自然美与社会美融为一体,通过栩栩如生,呼之欲出的自然美的艺术形象,表现出社会美的内容。</p><p>《沁园春·雪》这首词,上半阕写北方的雪景,结合长城、黄河、秦晋高原来写,大气包举,景象雄伟;在雄伟中写出祖国河山的壮丽:长城、大河,远近映衬,动静结合,错综生辉,描绘出一幅天低野阔、一望无际的壮美的雪景图。然而,这只是太阳不出来的时候的景色,待到雪止云开,阳光普照时,景色又推向更高的档次,“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”!这里的红日白雪,交相</p><p>辉映,美丽动人,画面开阔,气势磅礴,诗意盎然。下半阕以“江山如此多娇”的警句,既总括了前边雪景的美的境界,又引出了诗人要突出歌颂的理应主宰这美丽江山的“风流人物”。从祖国江山的壮丽写到历史上功业显赫的大人物:秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗;从历史唯物主义高度,指出他们作为封建主义的政治家、军事家的阶级和时代的局限性。</p><p>《毛泽东诗词》是毛泽东思想的精华,是毛泽东思想的重要组成部分。不但渗透着毛泽东思想哲理,而且是毛泽东文艺思想亲自实践的范例。</p><p>抗战前夕的《沁园春·雪》在抗日高潮即将到来之际,以其最先进的历史观点评古论今,指出人民是真正的风流人物、是历史的主人,这首词又以其至高无上的艺术价值,被评论家称为“千古绝唱”。《七律·人民解放军占领南京》更是直接向全国人民发出将革命进行到底的号令。</p><p>另外,毛泽东的诗词中,也有一些是怀念友人或朋友赠答之作,如:《浣溪沙·和柳亚子先生》《七律·答友人》等,但所寄之情也决非单纯的个人情感,而是时代精神的提炼,具有浓厚的时代气息。包蕴寰宇的胸怀,突兀磅礴的气势,浪漫主义情怀</p><p>读《毛泽东诗词》最鲜明的体验就是感觉毛泽东诗词的境界博大开阔、气势恢宏、摧山撼岳。往往是看似不经意的轻描淡写,却能展示纵横万里的境界,发出吞吐山河、雷霆万钧的气势。</p><p>毛泽东在他的作品中,不做历史名人的崇拜者,赞美当代英雄,是因为他站在历史发展的最高点,运用的是最新的唯物史观,这就使他的评古具有前人所没有的大“气”,这一特点就是帝王诗人曹操,和以气魄宏大而著称的苏轼也无法向其背。</p><p>与其博大境界和相辅相承的是毛诗词的磅礴的气势。在毛泽东诗词中,气势宏大的句子比比皆是,如“千村霹雳开新宇,万里东风扫残云”、“四海翻腾云水怒,五洲震荡风雷激”这些写景的诗句显示了惊天动地,吞吐风云的气势,形象的概括了时代激变的特征。</p><p>《毛泽东诗词》境界和气势还有另外一种表现,即具有转动乾坤、拨动历史,藐视一切困难和强权的气魄。如《满江红·和郭沫若同志》把地球写成“小小环球”,把强大的国际反华势力写成“有几只苍蝇碰壁”,《七律·长征》把红军长征中艰难的跋涉写成“五岭逶迤腾细浪。乌蒙磅礴走泥丸”。在毛泽东的笔下,世界小得可以运于掌心,强暴势力变的不堪一击,战胜困难变得轻而一举,视若游戏。此种气魄比苏轼的“谈笑间,强虏灰飞烟灭”还有过之。意境静中寓动,景物色彩明丽寓意深刻,场面波澜壮阔。</p><p>《毛泽东诗词》中的诗词尽管数量不是很多,但因为反映了中国革命的历史画面,抒发的是整个时代的激情,尤其是他的伟大气魄,极高的浪漫主义艺术表现力,使他的作品成为我们这个时代诗词创作的最高峰。他创作中至高无上的视点,纵横环宇的气势,形象生动的用典、幽默的语言风格,不但在当代独树一帜,也达到了古人没有达到的高度,填补了古诗词创作中艺术表现的空白。从这一点看《毛泽东诗词》既是我国文学宝库中不可缺少的艺术瑰宝,又是中国现代诗词创作的一座奇峰。</p>...详情

《语文期中试题》

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<p>五年级语文期中测试2007年9月2日一、给带点的字选择正确的读音,用“√”表示。(6分)</p><p>暂.时(zànzhàn)分.外(fēnfan)哺.乳(nǔpǔ)</p><p>噪.音(zàocāo)潜.入(qiánqiǎn)尽.管(jǐnjìn)二、读拼音,把汉字规范的写在田字格里。(8分)</p><p>jùpàyúlacíxiángqīlíng</p><p>三、多音字组词。(6分)</p><p>折处的</p><p>四、把下列词语补充完整。(6分)</p><p>不求()解()盆大雨()断丝连</p><p>毫不犹()安然无()水()石穿</p><p>五、根据词义写词语。(5分)</p><p>():图谋,打算。</p><p>():贪得无厌,没有满足。</p><p>():很平安,没有受到一点伤害。</p><p>():非常小心,丝毫不敢疏忽。</p><p>():信任并依靠</p><p>六、读句子,用带点词语造句,(6分)</p><p>1、没过几个月,我们种的花生居然</p><p>..收获了。</p><p>2、这种玻璃,博物馆可以</p><p>..采用,银行可以</p><p>..采用,珠宝店可以</p><p>..采用,</p><p>存放重要图纸、文件的建筑物也可以</p><p>...采用。</p><p>3、一本你喜爱的书就是</p><p>..一位好朋友,也是</p><p>..一处你随时想去就去的故地。</p><p>七、按要求写句子。(8分)</p><p>1、写一句有关读书的名言。</p><p>2、写一句有关思念家乡的名句。</p><p>3、写一句描写春天景色的诗句。</p><p>4、写一句有关道德修养的名言。</p><p>八、读古诗回答问题。(8分)</p><p>泊船瓜洲</p><p>京口瓜洲一水间.,</p><p>钟山只隔数重</p><p>..山。</p><p>春风又绿江南岸,</p><p>明月何时照我还。</p><p>1、这首诗的作者是代诗人。(2分)</p><p>2、请给诗中带点字注音。(3分)</p><p>间数重</p><p>3、这首诗表达了诗人的思想感情。(3分)</p><p>zh()sh()chǔ()</p><p>chù()</p><p>dí()</p><p>dì()</p><p>九、阅读理解(17分)</p><p>我爱红杜鹃</p><p>离开黄龙沟已经两年多了,我却经常想起那万绿丛中的杜鹃花。</p><p>那时每当花开时节我都要上山去采杜鹃花有一次我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放在墓碑上写着革命烈士之墓的墓前我便问老爷爷这里怎么有烈士墓呀他看了我一眼讲了这样一个故事</p><p>抗日战争时期,有三个八路军伤病员在这个村里边养伤、边帮乡亲们干活,还向乡亲们宣传革命道理。乡亲们把他们当成自己的亲人,精心的照料他们。他们喜爱杜鹃花,说它是中国革命胜利的象征。后来日本侵略军进村扫荡,为了掩护乡亲们安全转移,他们拖着受伤的身体,穿行在杜鹃花丛中,把敌人引向这个山坡上,子弹打光了,就拉响了手榴弹冲入敌群,与敌人同归于尽了。</p><p>望着老爷爷在墓前放的杜鹃花,我仿佛看见了当年军民鱼水情深的动人情景,烈士们宣讲革命道理时的音容笑貌和英勇抗敌、慷慨赴死是的悲壮场面。是他们,是无数像他们这样的革命前辈,用鲜血和生命为我们换来了今天的幸福生活。</p><p>红红的杜鹃花,它是烈士们的鲜血浇成的,它扎根在祖国的大地上,永远不会凋零,永远开在我们后来人的心上。</p><p>1、给短文第二自然段加上标点符号。(4分)</p><p>2、联系上下文,解释下面的词语。(4分)</p><p>(1)同归于尽:</p><p>(2)音容笑貌:</p><p>3、写出下列词语的反义词。(3分)</p><p>经常——()精心——()安排——()</p><p>4、用“——”画出作者联想的句子。(2分)</p><p>5、杜鹃花作为一种象征物,不同的人对它寄托的思想感情也不同:八路军伤病员把它作为;作者借它表达自己的思想感情。(4分)十、作文(30分)</p><p>题目:我与书的故事。</p>...详情

《华文诗学名家国际论坛闭幕词》

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<p>华文诗学名家国际论坛闭幕词</p><p>各位华文诗学专家:</p><p>经过两天综合论坛和专题论坛的交流与争鸣,第三届华文诗学名家国际论坛即将降下帷幕。</p><p>“新诗二次革命”仍然是本次论坛的主题。骆寒超先生在前两次论坛的基础上,以“尊西方的新诗传统”为切入点,第四次阐发了“新诗二次革命”的理念,参加本次论坛的很多学者从不同的角度诠释了这一主题。比如朱先树、王珂、潘颂德、万龙生、葛乃福、沈用大、毛翰、王端诚、陈玉兰、段乐三、王艳玲、曹丙燕、雷斌、泰国的曾心、新西兰的林爽、中国台湾的林于弘等从诗体建设的角度深化了新诗二次革命的“诗体重建”;蒋登科、向天渊、谭五昌、陈福成、陆飘、中国台湾的林芙蓉、邓艮、李冰封、乔琦、任毅等从诗歌精神建设的角度深化了新诗二次革命的“诗歌精神重建”;李震、梁笑梅、于怀玉、杨继晖、袁仕萍等从诗歌传播方式建设的角度深化了新诗二次革命的“诗歌传播方式重建”。</p><p>“当代华文诗歌的现状与走向”是本次论坛的第二个主题。叶延滨对中国当代诗歌的概况与面临的境遇的论述,古远清对两岸诗歌诠释权力论争的深究,赵毅衡在《从文化符号学看当代诗的走向》的发言中提出了华文诗歌可能的诸多发展路向,林静助从台湾立场来阐释台湾现代诗的当代意义,新加坡的方然对“新华”诗歌的分析,张德明对迷恋“先锋”的诗歌创作路向的批评,晏红对诗歌存在空间的透视等,显示了本次论坛对华文诗歌现状与走向的关注。华文诗歌的发展在世界范围内面临着相似的机遇和挑战,华文诗歌资源的整合与跨语境交流是促进华文诗歌发展的重要路径,也是本次论坛的旨趣所在。</p><p>“抗战时期的大后方诗歌研究”是本次论坛的第三个主题,郭小聪对抗战新诗的反思、钱志富对胡风诗学思想的阐发、张传敏对七月诗派重庆经验的描述,张立新对重庆抗战文艺报刊“诗歌场”效应的挖掘等显示了大后方诗歌的丰富性和研究价值。除了以上涉及到的三大主题之外,本次论坛谈论较多的还有“歌词研究”,傅宗洪、陆正兰、童龙超的发言显示了该领域研究的新成果;“现代诗学研究”主要集中在孙基林、曹万生、段从学、朱美禄、雷文学、冬婴、赵东等诗家的发言中;“现代新诗特质和创作技法”的讨论主要集中在中国香港的傅天虹、中国台湾的台客等人的发言中。此外,也有进行诗人诗派进行研究的,比如木斧对艾青《火把》的“重读”,熊辉对冯至十四行诗创作的文体原因透析,熊家良对阿毛作品的研究、江腊生对“打工诗”的关注,台湾锺顺文对谢佳桦诗歌的解读,陈祖君从“节日体验”的角度来分析以闻一多、何其芳、李瑛的诗歌</p><p>等。</p>...详情

《1七律长征》

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<p>第一单元《七律长征》第一课时总课时</p><p>备课时间;使用时间;设计者;组长签字;</p><p>学习目标:</p><p>1、正确、流利、有感情地朗读全诗,了解全诗大意,并背诵全诗。</p><p>2、理解关键词的含义及其饱含的感情。</p><p>3、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。</p><p>学习重点:</p><p>1、掌握诗句的含义,背诵并默写全诗。</p><p>2、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。</p><p>学习难点:</p><p>1关键字词的含义及其饱含的感情。</p><p>学习方法:</p><p>自主、合作、探究</p><p>知识准备:</p><p>1七律是七言律诗的简称。一首八句,每句七个字。格律较严,二、四、六、八句要押韵,三四两句、五六两句要对偶,字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。</p><p>2写作背景:红军连续行军二万五千里,终于在1935年10月到达了陕北根据地,这时,毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,满怀喜悦的战斗豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律长征》。</p><p>3搜集有关长征的资料,明确长征路线。</p><p>红军长征的大致路线是:瑞金→突破四道封锁线→强渡乌江→遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻过夹金山→穿过草地→陕甘会师</p><p>教学过程:</p><p>一、创设情境,导入新课:</p><p>在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,有一座不朽的丰碑,那就是举世闻名的二万五千里长征。长征是历史纪录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹,而且也成为中华民族自强不息,百折不挠的象征。今天我们一起来学习《七律长征》。</p><p>二、自主学习</p><p>1朗读诗歌,给加点的字词注音。</p><p>逶.()迤.()磅.()礴.()云崖.()岷.()山</p><p>2解释词语:</p><p>只等闲:逶迤:</p><p>磅礴:开颜:</p><p>3自由朗读课文,请将字音读准。</p><p>三、合作探究:1划分节奏,标注到课本上。</p><p>2听录音,有感情地朗读诗歌。</p><p>3从首句“红军不怕远征难,万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括?面对这样艰苦的环境,红军有没有退却,从哪里可以断定?体现出了红军战士怎样的精神和意志?</p><p>4、面对这长征途中的的困难,红军的态度如何?通过哪些字词反应出来?</p><p>5这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。</p><p>6、其实当时红军二、四方面军正在行军途中,还未越过岷山,可毛泽东却说:“三军过后尽开颜”,这是为什么?</p><p>7、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗表达了怎样的中心?</p><p>四、反馈检测</p><p>1、根据注音书写词语</p><p>wēiyí()pangbó()</p><p>2、根据上句填下句或根据下句填上句。</p><p>①,大渡桥横铁索寒。②更喜岷山千里雪,。</p><p>③,乌蒙磅礴走泥丸。④红军不怕远征难,。</p><p>⑤这首诗的中心句是,。</p><p>3诗中用()、()代表红军长征走过的“千山”;用()、()来代表红军涉过的“万水”。</p><p>4诗中有一对反义词,用“”字形象地描绘出红军战士渡江后的喜悦心情;“”字正是对飞夺泸定桥浴血激战的形象描绘和对沪定桥险恶形势的烘托。</p><p>5、“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”中运用了什么修辞手法?有什么好处?</p><p>五、课后反思:</p><p>第一单元《七律长征》第二课时总课时</p><p>备课时间;使用时间;设计者;组长签字;</p><p>学习目标:</p><p>1.掌握诗句的含义,背诵并默写全诗。</p><p>2.理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。</p><p>3.体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。</p><p>学习重点:</p><p>1理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。</p><p>学习难点:</p><p>2理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。</p><p>学习方法:</p><p>自主、合作、探究</p><p>知识准备:</p><p>诗歌赏析的方法:一要掌握诗歌类别及特点;二要了解作者及其风格;三要提取意象,体会意境,理解主旨;四要了解诗歌的表达技巧;五要揣摩诗歌中字词的妙用;六、要结合标题、注释和题干分析。</p><p>教学过程:</p><p>一、创设情境,导入新课:</p><p>艺术来源于生活,但又高于生活。上节课我们一起学习了《七律长征》,了解诗歌的大致内容,这节课我们将从赏析的角度继续学习这首诗。</p><p>二、自主学习</p><p>1齐读诗歌。</p><p>2小组背诵诗歌。</p><p>3默读诗歌,试分析诗句中运用了哪些修辞手法。</p><p>三、合作探究:品读《长征》,揣摩意境</p><p>1一种情怀</p><p>这首诗通过“不怕”“只等闲”“喜”“开颜”等词语,热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的精神,表现了作者的豪迈情怀。</p><p>2五幅画面:</p><p>这首诗用艺术手法为我们具体展示了五幅红军长征中威武雄壮的画卷,分别是</p><p>、、、、。</p><p>3三种修辞:</p><p>1)读颔联“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”。</p><p>①试分析这句诗运用了哪种修辞手法,有什么作用。</p><p>②把五岭的“逶迤”、乌蒙的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一说,你觉得自相矛盾吗?为什么?</p><p>(2)读颈联“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”。</p><p>①试分析这句诗运用了哪种修辞手法,有什么作用。</p><p>②句中的“暖”和“寒”应怎样理解?谈谈你的看法?</p><p>课堂小结:</p><p>这首诗对仗工整,除对偶外,还突出使用了和的修辞,如“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”充分表现了红军战士的豪迈气概,充满浪漫气息。</p><p>四、反馈检测</p><p>一、根据理解进行默写。</p><p>1全诗的中心句是,。</p><p>2使用夸张和比喻的修辞手法的诗句是:,。</p><p>3最能够表现红军的革命客观主义精神和对革命前途充满自信的诗句是</p><p>,。</p><p>4这首诗的颔联是,。</p><p>颈联是,。</p><p>二、赏析名句:</p><p>1五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。</p><p>2金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。</p><p>3.这首诗从表达方式的角度看,属于______诗;从体裁的角度看,属于_____诗。</p><p>4.对这首诗赏析有误的一项是()</p><p>A.诗的首联总领下文,把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。</p><p>B.诗的颔联描写红军翻山越岭,用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻,把中国工农红军蔑视一切艰难险阻,敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。</p><p>C.诗的颈联描写红军渡江涉水,扣“万水”来写。一个“暖”字,一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。</p><p>D.红军长征途中,经过许多高大的雪山,诗中写“岷山千里雪”,实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。</p><p>五、课后反思</p>...详情

《第7课《蝶恋花》《重整河山待后生》》

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<p>课题:《蝶恋花答李淑一》《重整河山待后生》</p><p>课型:欣赏课</p><p>课时:1课时</p><p>指教者:黄玉梅</p><p>年级:初三(1——4)班</p><p>时间:8/109/1010/1012/10</p><p>教学目标:</p><p>知识目标:通过对古诗为词创作的歌曲欣赏,让学生了解这种作品的风格及对作品有一种新的感受</p><p>能力目标:进一步理解诸要素在音乐中的表现作用</p><p>思想部标:培养学生古诗歌曲音乐文化情感的热爱</p><p>教学重难点:</p><p>重点:弹词开篇和京韵大鼓名词的解释以及背景介绍。</p><p>难点:学生对弹词开篇的解释音乐风格特点及方言特点比较陌生,掌握起来比较困难。</p><p>教学方法:以视听相欣赏为主,讨论相结合的方法、</p><p>教具准备:课件多媒体</p><p>教学过程:</p><p>一、导入:</p><p>导入新课</p><p>毛泽东是一位很伟大的领袖,他不仅是一位领袖,更有一身才华写过很多诗,今天我们就来学习一首他写的一首诗为歌词的歌曲。</p><p>二、学习新课:</p><p>背景介绍:</p><p>《蝶恋花答李淑一》是毛泽东同志1957年写给李淑一同志的一首赠词。在这首词中,毛泽东同志以革命现实主义和革命浪漫主义相结合的手法,运用美丽的神话古诗,把读者带进了一个优美的艺术境界,表答了人们对革命烈士的深切怀念:热烈地赞扬了革命烈士惊天地、泣鬼神地不朽功业和生死不忘革命地精神。</p><p>弹词开篇名词讲解</p><p>苏州弹词是我国曲艺艺术地一种,它与“苏州评话”一起合成为苏州评弹。弹词是“弹唱词话”地简称。</p><p>开篇是即短篇,是弹词类地小唱段,弹词开篇是说正书之前加唱地序引,其结构完整、音乐性强。</p><p>三、《重整河山待后生》是一首京韵大鼓。</p><p>电视剧《四世同堂》主题歌</p><p>由老艺术家骆玉笙演唱</p><p>四、巩固复习</p><p>做书上21页二、三题</p><p>在次复听一遍对歌曲的风格作以更深刻的了解</p><p>对学生拓展学生的音乐视野,感受京韵大鼓及弹词地歌曲风格特色。</p><p>五、小结:</p><p>本节课学习了本单元的两手乐曲,一首是弹词一首是京韵大鼓,我们了解两个名词的解释,掌握了两首乐曲的风格都具有不同的特点。我们要会辨别乐曲的题材。</p>...详情

《清明节报道》

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<p>清明祭英烈,共铸中华魂</p><p>清明节是我们中华民族缅怀先人,寄托哀思的传统节日。为缅怀革命先烈,激发大学生的爱国热情,进一步加强对学生爱国主义、集体主义、社会主义和革命传统的教育,让大学生更加深刻的体会到今天的和平、安定、美好的幸福生活来之不易。在清明节来临之际三亚城市职业学院党支部组织开展了清明节宣读烈士诗词活动。清明节是我们中华民族缅怀先人,寄托哀思的传统节日。为缅怀革命先烈,进一步加强对学生爱国主义、集体主义、社会主义和革命传统的教育。</p><p>2014年4月3日,上午6:30,齐齐哈尔工程学院研修班党支部、三亚城市职业学院第一学生党支部、三亚城市职业学院第二学生党支部在3号教学区流水瀑布边共同开展了清明节活动,本次清明节活动的主持人是党支部代表胡程晔同志,活动的主题是“清明祭英烈,共铸中华魂”。</p><p>多么庄严、神圣的时刻,伴随着响乐,首先由刘老师讲话,党员代表宋爽进行发言,入党积极分子蒲丽丽进行发言;然后是第一学生党支部全体人员进行发言,第二学生党支部全体人员进行发言,五专全体学生进行发言,最后全体人员共同宣读革命烈士诗词,大家真的为革命烈士感到骄傲,我们应该铭记中华民族遭受的苦难和抗争历程,珍惜今天来之不易的和平生活,表达复兴中华的豪迈心声和坚定信念,激励学生继承先烈遗志,珍惜幸福生活。师资班的全体成员会竭尽全力,带好学生,师生共存。让我院学生共同努力,为建设有中</p><p>国特色的社会主义伟大事业奋斗终身。</p><p>此次清明节活动维持30分钟,活动圆满结束。</p>...详情