寓意诗词名句


寓意诗词名句

寓意诗词名句详情:

1.竹心——“竹心”出自郑板桥诗句。“徐”与“虚”谐音,徐竹心即虚竹心。2.青山——“青山”出自“留得青山在,不怕没柴烧”。3.冰心——现代著名作家,“冰心”出自唐王昌龄诗名句:“一片冰心在玉壶”。4.砺锋——“砺锋”出自诗句“宝剑锋从磨砺出”。何满子,引用宋词同名词牌。5.广袖——河南电视台节目主持人,语出毛主席词:“寂寞嫦娥舒广袖”。6.马威——语出“下马威”,清代李渔《蜃中楼•杭姻》:“取家法过来,待我赏他个下马威”。7.晖——“春晖”出自唐代孟郊《游子吟》:报得三春晖”“无名万物之始、有名万物之母”。姓名作为文化符号,带有时代变迁的信息,铭刻着不同的文化观念,凝聚着父母的深情厚意和殷切期望,蕴含着我们的理想抱负、情趣爱好与目标追求。每个父母都希望给孩子取一个响亮的、优雅的、有品味的名字。但我们一定要遵循着“好听、好记、好写。吉利”的理念,这样的“文化取名”才会让我们真正从心底里感到舒坦和满意。所谓万法归宗,大道至简,有时候也没有必要去刻意追求什么意境。

《行行重行行》之一行行重行行,与君生别离。相去万余里,各在天一涯。道路阻且长,会面安可知。胡马依北风,越鸟朝南枝。相去日已远,衣带日已缓。浮云蔽白日,游子不顾反。思君令人老,岁月忽已晚。弃捐勿复道,努力加餐饭。

《五年级语文备课 (663)》

作者:

<p>寻隐者不遇</p><p>一、教学目标</p><p>正确、流利、有感情地诵读《寻隐者不遇》,了解古诗的大概意思,体会诗人的感情变化,感受故事的意境。</p><p>二、教学重点、难点:</p><p>教学重点:能正确、流利、富有节奏地诵读古诗。</p><p>教学难点:体会平白如话、寓问于答的写法,感受古诗的深远意境。</p><p>三、教学过程</p><p>一、导入新课</p><p>1.师:今天,老师想为大家介绍一首我十分喜欢的古诗,诗的名字就叫《寻隐者不遇》(课件出示古诗)伸出手,我们一起来写出这首古诗。这是唐代诗人贾岛写的一首五言绝句。(教师提醒有些字的写法:寻、遇、松、)</p><p>二、读。(读通古诗)</p><p>1.师:以往拿到一首古诗,你们会怎么去学习?</p><p>学生交流方法,教师肯定:的确,拿到一首古诗,首先要读,把诗读通顺了。(板书:读)</p><p>2.先自己读一读,做到读准字音,读通诗句,读时别把题目丢了,开始。生自读。</p><p>3.指名检查读诗。</p><p>师:示意读好的学生举手。请这三位同学读。</p><p>师:评价一下,他们的朗读怎么样?</p><p>生评价。</p><p>师:都读通顺了,如果词与词之间注意停顿,读出节奏就更好了,谁来读。生读。师:听出来了吗?有点韵味,(教师划出节奏线)我们一起这样读一读。</p><p>4.齐读古诗。</p><p>三、解。(理解古诗的大概意思)</p><p>1.过渡:读这关过了,那接下来如何理解这首诗呢?你们有好方法吗?(板书:解)</p><p>2.生交流,教师引导学法:使用工具书,同座互相探讨,借助插图。</p><p>3.师:那请大家打开书,轻声读读古诗,发现不理解的地方就用我们刚才说的方法去解决,解决不了的地方打问号。</p><p>4.大班交流。</p><p>师:说说你的疑问或者已经解决的问题。</p><p>重点解决:</p><p>(1)“隐者”,层层递进理解。(这里的“者”就是指……的人。那隐者仅仅指隐居山中的人吗?这种人还……像诸葛亮那样很有……对,所以隐者是隐居山中的学者;而且这种人不想为官,想过清净悠闲的生活。)</p><p>(2)“童子”指儿童,在这首诗中,童子的身份其实就是隐者的:徒弟。(3)“云深”:云会有深浅吗?看看书中的插图,巍峨的高山直插云霄,半山腰处地云雾怎样?这里的云深指什么?对呀,还可以用哪些四字词语来形容这云雾吗?生交流,老师也搜集了一些,我们一起来读读。(云雾缭绕。云雾飘渺,云雾深重,云海茫茫,云遮雾罩,云雾弥漫)课件出示,学生读。</p><p>(4)“只”:教师提出:“只”字你们理解吗?我们来看看工具书中的注释:</p><p>第一声:量词;单独的、极少的;</p><p>第三声:表示限于某个范围;唯一,仅有;。</p><p>这首诗中读第几声,是什么意思呢?在诗中可以说成是“就在这座山中”。</p><p>课件出示:这些诗句中的“只”又是什么意思?</p><p>不识庐山真面目,只缘身在此山中。</p><p>京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。</p><p>(5)寻:仅仅指寻找吗?寻访更好。</p><p>5.师:现在请同座位互相说说古诗的意思。</p><p>6.学生练说古诗的意思。</p><p>7.指名说古诗的意思。(开小火车说)</p><p>诗题:谁寻访?更完整了。</p><p>第一句:谁问的?</p><p>第二句:</p><p>第三句:这句还是谁说的?</p><p>第四句:这句仍然是童子说的。</p><p>师:你们看,这首诗的意思一看就明白了,这就是老师喜欢的第一个原因:平白如话。</p><p>(板书:平白如话)来,一起读读这平白如话的诗。</p><p>四、悟。</p><p>1教师引导:古诗会读、理解了,是否就学完了呢?(板书:悟)其实,我们还要学会感悟诗歌背后做隐含的东西,这是最难的,也是最有意思的。</p><p>2来,请学生闭眼,听老师读古诗,边听边想象、边感悟,你仿佛看到了什么?又仿佛听到了什么?</p><p>(1)仿佛看到了什么?生交流,师引导。</p><p>师引导:看到的还真多,有景有人。</p><p>再走进些,能将看到的情景描述地更生动清晰些吗?你们看,这是老师来到林间看到的松:走进山间,郁郁葱葱,充满生机。我抬头远眺,是一棵棵古朴苍劲的松树,枝干遒劲,松针密集,满眼苍绿。(课件出示)老师看到的松怎么样?(颜色、形态描写具体了,仿佛眼前就是一棵棵苍松。)试着写写你眼前看到的某个情景,可以是高山,可以是云深,也可以是人,可以采用老师的这种短句,用上学过的四字词,写在作业纸的第一题上。</p><p>生写,交流。师评价:围绕松苍、山高、云深来评价。</p><p>师总结:同学们,此诗虽平白如话,但诗中包含的情境却如画般美妙,真是“诗中有画”啊!(悟诗境)</p><p>(2)你们又仿佛听到了什么?生自由交流。(多有情趣啊,真是生机勃勃,别忘了还有诗人和童子两人的……)</p><p>教师引导:同学们说听到说话声,谁和谁再说话?他们说了些什么呢?对照古诗,同座位试着说一说,再现一下当时的场景。</p><p>指名交流。</p><p>(看着这图,老师给你们起个头啊:诗人在山间小道上走着走着,突然看到了一座茅草屋,正巧一个童子从小木屋蹦蹦跳跳地跑了出来,诗人忙走上前去问道:……</p><p>说得不错,那我想问问了,诗中只有童子的回答,诗人的话在哪啊?诗中找啊!</p><p>聪明,从童子的回答中我们悟出了诗人的问话,无问只答,这叫“寓问于答”,这就是老师喜欢这首古诗的第二个理由。(板书:寓问于答)</p><p>3老师课前也做了功课,将问答全呈现在诗中,自己放声读一读,再与贾岛的这首诗比较,你有何感觉。</p><p>山中访故友,松下问童子,</p><p>汝师在何处,言师采药去。(汝:你)</p><p>何处采药去,只在此山中,</p><p>山中何处寻,云深不知外。</p><p>此诗寓问于答,凝练简洁啊。来,为这“寓问于答”我们再次诵读这首诗。</p><p>4师导:其实,这首诗不仅“寓问于答”,伴随着这三问三答,还有诗人的心情变化呢?把自己当作诗人,再次走进那个情景,相信你肯定能感悟到诗人的内心世界。请同学们用心完成作业纸中的第二题。(把诗人内心想的和他的心情写出来)</p><p>6完成填空:</p><p>诗人问:童子回答:</p><p>听到童子的回答后,诗人</p><p>诗人又问:童子回答:</p><p>听到童子的回答后,诗人</p><p>诗人再问:童子回答:</p><p>此时诗人</p><p>指名交流,师随机板书。(失望、一线希望、无可奈何)</p><p>还有一处诗句诗人的心情又是如何,你悟出来了吗?师读:松下问童子。(板书:希望)</p><p>不知不觉当中,大家又体悟到了诗人的感情变化。(板书:悟诗情)了不起!来,让我们一起读出这情感的变化,感情诵读。师:读得更有韵味了。</p><p>7.小结:你们看,平白如话的诗词却有着丰富的内涵,有美妙如画的情境,有有声有色的对话,有深远悠长的情感,这就是老师喜欢的第三个理由(板书:词约旨丰)</p><p>8师导:诗人寻访隐者,结果没有遇到,这本是一件失望的事。可是,因这一件憾事,作者却有感而发,写下了这平白如话、寓问于答、词约旨丰的千古名诗,虽不遇,但也无憾。</p><p>9最后,让我们将这千古名诗一起背诵于心。(板书:诵)也希望大家记住这学习古诗的四个步骤。(指板书)</p><p>五、布置作业。</p><p>1将古诗的改写成作文。</p><p>2搜集贾岛的一两首古诗。</p><p>寻隐者不遇</p><p>唐~贾岛</p><p>松下问童子,(希望)平白如话读</p><p>言师采药去。(失望)寓问于答解</p><p>只在此山中,(一线希望)词约旨丰悟悟诗境</p><p>云深不知处。(无奈)悟诗情</p><p>诵</p>...详情

《古代寓言二则与古诗三首1》

作者:

<p>育英学校导学案设计年月日</p><p>年级</p><p>科目</p><p>学习内容</p><p>主备人使用者</p><p>教师组织教学过程</p><p>二,自主学习</p><p>给下列句中加点的字注音:</p><p>买履.者()自度.其足()宁信度.()遂.不得履.()()涉.江者()遽契..其舟()()是吾剑之所从坠.()不亦惑.</p><p>乎()</p><p>用“/”线画出下列句中子的朗读停顿:</p><p>1、郑人有欲买履者</p><p>2、何不试之以足</p><p>3、其剑自舟中坠于水</p><p>4、从其所契者入水求之</p><p>学习《郑人买履》</p><p>1、解释句中加点的字:买履.者自度.其足置.之其坐而忘操.之吾忘持度.市罢.遂.不得履宁.信度何不试之以.足</p><p>2、找出文中的通假字并解释:</p><p>3解释下列虚词:其:先自度其.足而置之其.坐而:而.置之其坐而.忘操之之:置之.其坐至之.市,而忘操之.何不试之.</p><p>以足</p><p>4用现代汉语翻译下列句子:</p><p>①及反,市罢,遂不得履。</p><p>②人曰:“何不试之以足?”③宁信度,无自信也。</p><p>七</p><p>语文</p><p>古代寓言二则与古诗词三首1</p><p>翟继东</p><p>学习目标</p><p>1、学习一些常用的文言实词和虚词。</p><p>2、初步了解寓言的特点。</p><p>3、学习文言文的朗读方法。</p><p>4、利用课本注释、工具书疏通文字,理解基本内容,并尝试用现代汉语</p><p>翻译课文。</p><p>重难点</p><p>1、重要词句的理解和掌握。</p><p>2、调动生活与知识积累,领会寓言所蕴含的道理。</p><p>3、诵读、背默,形成积累。</p><p>学习过程与指导</p><p>一、预习与复习</p><p>1、关于寓言</p><p>寓言,文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短,具有故事情节。主人公可以是人,可以是动物,也可以是无生物。寓言原是民间口头创作,后为文人作家所采用,发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代,寓言相当盛行。在先秦诸子百家的著作中,有不少寓言保存下来。如在《孟子》《庄子》《韩非子》以及《吕氏春秋》《战国策》等书中,就运用了不少当时流行的寓言故事。这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。其中有不少作品,在后世被传为警句、格言。</p><p>2、填空:</p><p>《郑人买履》选自《》,作者《刻舟求剑》选自《》,是战国末期秦国的宰相的门客们合编的。</p><p>③宁信度,无自信也。</p><p>三展示讲解</p><p>归纳《郑人买履》主题</p><p>学习《古诗三首》</p><p>1背诵并默写</p><p>潮平两岸阔()</p><p>海日生残夜()</p><p>1.《次北固山下》作者______,____人,___代诗人,他经镇江到江南一带去,一路行走,当舟次北固山下时,潮平岸阔,残夜归雁,触发了心中的情思,吟成了这一千古名篇。题目中“次”是________的意思,本诗属____言____(律诗/绝句)诗。</p><p>2“乡书何处达”中的“书”是指教师组织教学</p><p>过程与评价3古人写诗都非常注意锤炼字句,有人认为“海日生残夜,江春入旧年”就是一个典范,你以为呢?</p><p>4你认为“潮平两岸阔,风正一帆悬”这两句写得好吗?想一想为什么呢?</p><p>课后反思</p><p>注:教师编写学习过程时分六个步骤:1、预习和复习;2、自主学习;3、合作研讨;4、展示讲解;5、形成检测;6、拓展延伸。</p>...详情

《北师大古代文学史(二)答案》

作者:

<p>《古代文学史(二)》作业</p><p>一、选择题(每题1分,共15题)</p><p>1、隋唐之际独标一帜的诗人是()</p><p>A薛道衡</p><p>B王绩</p><p>C上官仪</p><p>D虞世南</p><p>2、“海上生明月,天涯共此时”出自()</p><p>A骆宾王的《于易水送人》</p><p>B王勃的《送杜少府之任蜀川》</p><p>C张九龄的《望月怀远》</p><p>D宋之问的《渡汉江》</p><p>3、《题破山寺后禅院》的作者是()</p><p>A张继</p><p>B储光羲</p><p>C王湾</p><p>D常建</p><p>4、“诗家夫子王江宁”指的是著名诗人()</p><p>A王维</p><p>B王昌龄</p><p>C王之涣</p><p>D王翰</p><p>5、青莲居士是()</p><p>A孟浩然</p><p>B韦应物</p><p>C司空图</p><p>D李白</p><p>6、下列作家不属于“大历十才子”的是()</p><p>A韦应物</p><p>B卢纶</p><p>C钱起</p><p>D韩翃</p><p>7、“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”王安石所评说的唐代诗人是():</p><p>A元稹</p><p>B张籍</p><p>C白居易</p><p>D皮日休</p><p>8、晚唐以写《无题》诗著称的诗人是()</p><p>A杜牧</p><p>B李商隐</p><p>C韩偓</p><p>D陆龟蒙</p><p>9、首先树起“诗庄词媚”界碑的作家是()</p><p>A温庭筠</p><p>B韦庄</p><p>C李煜</p><p>D白居易</p><p>10、王安石的文集是()</p><p>A《临川先生文集》</p><p>B《元丰类稿》</p><p>C《后村先生大全集》</p><p>D《小畜集》</p><p>11、“穷而后工”说的提出者是()</p><p>A柳开</p><p>B石介</p><p>C曾巩</p><p>D欧阳修</p><p>12、被吕本中《江西宗派图》列为“宗派之祖”的是()</p><p>A苏轼</p><p>B杜甫</p><p>C韩愈</p><p>D黄庭坚</p><p>13、杨万里诗歌理论的核心是()</p><p>A以文为诗</p><p>B师法自然</p><p>C笔补造化</p><p>D点铁成金</p><p>14、刘克庄的词集是()</p><p>A《乐章集》</p><p>B《后村长短句》</p><p>C《淮海集》</p><p>D《山中白云词》</p><p>15、萧观音是()</p><p>A南宋作家</p><p>B五代作家</p><p>C金代作家</p><p>D辽代作家</p><p>主观题部分:</p><p>一、简答题(每题25分,共2题)</p><p>1、简述柳宗元寓言的创作特色。</p><p>2、简述江西诗派的诗歌主张。</p><p>二、论述题(每题5分,共2题)</p><p>1、论杜甫诗歌典型化描写的主要手法。</p><p>2、论苏轼对词发展的贡献。</p><p>答案:</p><p>1、隋唐之际独标一帜的诗人是(B)王绩</p><p>2、“海上生明月,天涯共此时”出自(B)王勃的《送杜少府之任蜀川》</p><p>送杜少府之任蜀川王勃</p><p>城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。</p><p>海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。</p><p>3、《题破山寺后禅院》的作者是(D)常建</p><p>题破山寺后禅院(唐)常建(破山寺,就是兴福寺,在今江苏常熟虞山北麓)</p><p>清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。</p><p>山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂,但余钟磬(qìng)音。</p><p>4、“诗家夫子王江宁”指的是著名诗人(B)王昌龄</p><p>王昌龄曾任江宁丞,李肇《国史补》与裴敬《翰林学士李公墓碑》均称他为王江宁,与宋考功、韦苏州、王右丞等同列</p><p>5、青莲居士是(D)李白</p><p>李白(701年2月8日—762年12月),字太白,号青莲居士,</p><p>6、下列作家不属于“大历十才子”的是(A)韦应物</p><p>据姚合《极玄集》和《新唐书》载:十才子为李益、卢纶、吉中孚、韩翃、钱起、司空曙、苗发、崔洞(一作峒)、耿湋、夏侯审。</p><p>7、“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”王安石所评说的唐代诗人是(B)张籍</p><p>题张司业诗王安石</p><p>苏州司业诗名老,乐府皆言妙入神。看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。</p><p>8、晚唐以写《无题》诗著称的诗人是(B)李商隐</p><p>9、首先树起“诗庄词媚”界碑的作家是(A)温庭筠</p><p>10、王安石的文集是(A)《临川先生文集》</p><p>王安石(1021年-1086年),字介甫,晚号半山,谥“文”。小字獾郎,封荆国公,世人又称王荆公。汉族。宋临川人(今江西省东乡县上池村人)。中国杰出的政治家、文学家、思想家,改革家。在文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说理与修辞,善于用典故,风格遒(qiú)劲有力,警辟精绝,也有情韵深婉的作品。著有《临川先生文集》。</p><p>11、“穷而后工”说的提出者是(D)欧阳修</p><p>穷而后工”说是欧阳修在《梅圣俞诗集序》一文中提出来的</p><p>12、被吕本中《江西宗派图》列为“宗派之祖”的是(D)黄庭坚</p><p>13、杨万里诗歌理论的核心是(B)师法自然</p><p>14、刘克庄的词集是(B)《后村长短句》</p><p>《乐章集》,词集名,北宋柳永作《淮海集》是北宋文学家秦观的诗文别集</p><p>张炎(1248-1319)宋末词人。字叔夏,号玉田,又号乐笑翁。祖籍凤翔成纪(今甘肃天水),寓居临安(今浙江杭州)。他是贵族后裔(循王张俊六世孙),也是南宋著名的格律派词人,父张枢,精音律,与周密为结社词友。张炎前半生在贵族家庭中度过。宋亡以后,家道中落,贫难自给,曾北游燕赵谋官,失意南归,落拓而终。曾从事词学研究,著有《词源》,有《山中白云词》,存词约三百首。文学史上把他和另一著名词人姜夔并称为“姜张”。还与宋末著名词人蒋捷、王沂孙、周密并称“宋末四大家”。</p><p>15、萧观音是(D)辽代作家</p><p>1、简述柳宗元寓言的创作特色。</p><p>首先,这些寓言散文具有强烈的现实性和高度的概括性。</p><p>其次,柳宗元的寓言散文善于绘声绘影,因物肖形,创造出比较完整的、个性化的寓言形象。</p><p>再者,柳宗元的寓言散文,寓意深刻,生动活泼以及明显的讽喻性、象征性。</p><p>2、简述江西诗派的诗歌主张。</p><p>一、江西诗派的宗主黄庭坚倡导求新求变,要在广泛吸取前人文学遗产的基础后上推陈出新,自成一家,这种思想贯穿了江西诗派的正个发展嬗变史。</p><p>二、学杜为宗旨,重视句法,发展拗句、拗律的体制。好奇尚硬,造语洗净铅华,风格生新瘦硬。</p><p>三、强调“无一字无来处”,用典“以故为新”,语言上点铁成金,赋予古人语词以新意蕴</p><p>二、吕本中提出“活法”说,要求作诗不破坏规矩,又能变化不测,达到艺术规律与创作自由的统一,给人圆转自然的印象。</p><p>1、论杜甫诗歌典型化描写的主要手法。</p><p>杜甫的现实主义描写不是对现实生活简单的、表面化的记叙,而是进行更深刻、更本质的揭示和概括,使之更具典型性。其主要手法有二:</p><p>一、善于选择最富典型意义的艺术形象。杜甫在反映人民苦难时,多依托具体的人物形象,他特别善于选择那些富有悲剧意义的弱者。如寡妇、老人、儿童、失业徒、远戍卒等。象“三史三别”,《新安吏》中的“中男”,《石壕吏》中的老妪,《新婚别》中的新娘,《垂老别》中风烛残年的老夫妻,无不极富典型性。</p><p>杜甫也极善通过写自己来体现其典型意义,如《月夜》中诗人的望月怀人,《春望》中诗人“感时花溅泪,恨别鸟惊心”、“家书抵万金”、“白头搔更短”的感情及形象,《自京赴奉先县咏怀五百字》中诗人“幼子饥已卒”的遭遇,在乱离时代无不具有普遍性、代表性。杜甫还极善于作细节描写和对比描写,如《彭衙行》中的“痴女饥咬我”,《闻官军收河南河北》中的“初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂”等,无不产生了极为强烈的艺术效果。</p><p>二、善于寓主观于客观。杜甫一生忧国忧民,他始终是饱含着爱憎感情来写诗的。但为了加强诗歌的艺术感染力,作者往往将自己隐藏起来,不直接出面抒情或发表议论,而是通过客观的叙写,让事实和作品中的人物来说话,以增加其真实性和感染力。如《石壕吏》,诗人只是如实记录了“有吏夜捉人”的全过程,给读者展示了一幕幕撕裂人心的悲剧场景,无一句抒情和议论,但诗人的爱憎褒贬之情表现得淋漓尽致。</p><p>此外,善用极富个性化的人物对话和人物内心独白。如《兵车行》通过“道旁过者”和“行人”的对话,《石壕吏》是通过老妪之口向差吏诉说,《新婚别》、《垂老别》、《无家别》等也都可视为人物的自白。不用作者特意指出,而通过作品中人物的对话和自白,远比作者直接评说亲切、自然,效果极佳。</p><p>2、论苏轼对词发展的贡献。</p><p>苏轼的词在宋词的发展变革中占有重要地位。</p><p>首先,他突破了传统词作的题材限制,扩大了词境;苏轼改变了过去那种以歌姬口吻作词以便女声演唱的的传统,把词的题材取向从应歌回归到表现自我,并从</p><p>现实生活中撷取创作题材,使词的创作走向正视现实、面向社会和真实人生的大道,极大的拓宽了词的取材范围。</p><p>其次,苏轼的“以诗为词”,将作诗的本领用于作词是苏轼革新词体的关键。作词寓以诗人句法,引议论入词,在词中大量用经、子典故,从创作形式上改造了词体的各个方面。把词与诗看成同等地位的文学样式,有意识地以诗的意境、诗的创作方法入词,突破音乐对词体的约束,把依赖于音乐的歌辞变为一种独立的抒情诗体,促成了词体的解放。</p><p>再者,苏轼是词史上一个词派的开创者,一个新的历史阶段的揭幕人,他为词这种文学样式品位的提高开辟了道路,准备了条件。</p>...详情

《【教育资料】小学六年级语文下教案:第七单元》

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<p>古诗二首《古风》的作者是唐代诗人李绅,诗中以纪实的手法,直叙了丰收之年,辛勤耕种的农民还饥饿而死的悲惨遭遇。《蚕妇》的作者是宋代诗人张俞,诗中描写了蚕妇进城赶集引起的悲伤,揭露了劳者不获,获者不劳的不合理的封建社会现实。虽然诗歌反映的朝代不同,但都是对罪恶的剥削制度的抨击,表达了作者对劳动人民的深切同情。诗句耐人寻味,令人深思。</p><p>教学这两首古诗,除了加强朗读,熟读成诵,巩固学生以前学习古诗的方法以外,更要围绕本单元训练重点,训练学生认真读懂诗句,体会诗意。由于诗句之间表达意思的跨度大,要重视启发学生想象,一是通过重点词理解诗句的意思,二是想一想诗句与诗句之间的联系,体会整首诗的诗意。真正做到让学生读思结合,边读边想。其次,每首古诗配有一幅插图,画面上对比鲜明,可以充分利用插图把图文结合起来,让学生一边观察图,一边读诗句,体会作者的思想感情,理解作者要表达的意思。</p><p>寓言二则,《揠苗助长》出自古书《孟子》,讲一个人想使自己田里的禾苗长得快些、高些,想了个把禾苗一棵一棵往高里拔的办法来帮助禾苗生长,结果禾苗全都枯死了的故事,说明违反事物的发展规律,急于求成,使用外力往往会把事情办坏的道理。全文分四自然段,通过焦急急忙喘气等词语,勾画出了拔苗助长的经过和结果。《守株待兔》讲了一个人有一天得到一只偶然撞在田边树桩上的死兔,便认为每天都可能得到一只死兔。从此丢下锄头,专等死兔,结果一无所获的故事,告诉人们怀着侥幸的心理,希望不劳而获是不可</p><p>1/4</p><p>行的。全文分三个自然段,第一段写看到兔死;第二段写得到死兔;第三段写等得死兔。两则寓言描绘了两个令人可笑的形象,故事浅显,说明的道理却深刻。</p><p>这两则寓言是从原教材七册中调整来的,因此要注意把握单元的教材安排意图。在抓住词语理解句子的同时,重点在于理解寓意。教学时要让学生在充分感知描写两个人物形象言行举止和心理的语句上下功夫,认真读懂课文中每一句话,掌握句与句之间的联系,知道两个人哪些地方可笑,想一想为什么可笑,然后理解寓意,并让学生自己结合生活中的例子受到教育。课文在描写两个主要人物言行、心理时,用词准确,十分生动,教学中要抓住这些关键词语,增强理解句子的能力。</p>...详情

《25古诗两首学案》

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<p>25古诗两首(学案)</p><p>班级_______姓名_______家长签字_______</p><p>学习目标:</p><p>1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。</p><p>2、学会本课4个生字,了解诗句的主要意思。</p><p>3、通过朗读感受诗中描写的景物,体会诗人的感情。</p><p>学习重难点:识记生字,复述课文。</p><p>学习过程:</p><p>1、明确学习的目标、重点。</p><p>2、完成预习任务。</p><p>(1)读第一遍课文,做到读准字音,读通句子,声音清晰响亮。圈画出课文中的生字,注上拼音。</p><p>(2)反复练读下列带有生字的词语,然后完成课后2题用钢笔描红。</p><p>爆竹屠苏桃符孤舟寒江千门万户瞳瞳日</p><p>(3)读第二遍课文,读正确,读流利,完成下面的练习。</p><p>①《元日》作者是()代政治家、改革家、文学家()。</p><p>首句()写的是在阵阵鞭炮声中送走旧岁,迎来新年。渲染出春节热闹欢乐的气氛。次句()描写人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。第三句()写旭日的光辉普照千家万户,象征无限光明美好的前景。结句()既是当时的民间风俗,又寓含除旧布新的意思。“新桃旧符”与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应,形象地表现了万象更新的景象。</p><p>②《江雪》的作者是()代文学家、哲学家(),这首诗描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图,诗的前两句(),()是画的背景,后两句(),()是这幅画的主体,流露出诗人凄凉、幽独的落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象,正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。</p><p>(4)解释重点词,写出诗句的意思。</p><p>①千门万户曈曈日__________________________</p><p>②千山鸟飞绝____________________________</p><p>(5)将《江雪》想象成一幅画,先说说,再写下来。</p><p>____________________________________________________________________________________________________________</p><p>(6)把本课的生字工工整整地写在田字格本上(三遍),然后把带生字的词语写两遍。</p>...详情

《曲高和寡成语故事解释》

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<p>“曲高和寡”,意为曲调高深,能跟着唱的人很少。曲,是曲调;和。跟着别人唱。</p><p>北宋的大文学家苏轼,是唐宋八大家之一(唐宋八大家为:唐朝韩愈、柳宗元;宋朝欧阳修、王安石、曾巩、苏沟、苏轼、苏辙),苏轼,又称苏东坡,才气过人。他的诗文称冠一时,尤其词,开一代新风,可谓雄视百代。他的诗文,颇有让后人望而却步之势。但是,后来他用唐人的诗韵酬和的两首诗,却也曾经让后人说长论短了。</p><p>文献记载;唐代大诗人韦应物在安徽滁州任刺史时,曾经为友人隐士白石先生送酒并赋诗一首:</p><p>今朝郡斋令,忽念山中客。</p><p>润府未荆薪,归来煮白石。</p><p>欲特一样酒,远慰风两夕。</p><p>落叶满空山,何处寻行迹?</p><p>韦应物这首诗,意境高妙超俗,颇受诗家赞赏。诗人将主观情感,寄寓诗句中。尤其是“落叶满空山,何处寻行迹”,意境之绝妙。决非语言能表达尽的。</p><p>宋代苏轼,在担任广东惠阳知州时,依仿韦应物的这首诗的韵律也写了一首诗,送给罗浮山(现在广西省东兴市)的邓道士。诗为:</p><p>一杯罗浮春,远怕采艘客。</p><p>遥知独酌罢,醉卧松下石。</p><p>幽人不可见,清哺闻月夕。</p><p>聊戏笔中左,空飞本无迹。</p><p>苏东坡这首诗,也算出自大家手笔,诗意不凡,但也让当时的诗人们很挑剔一番了。</p><p>中唐大诗人刘禹锡,他的怀古诗《怀古绝句·石头城》中有“山围故国周遭在,潮打空城寂寞回”名句。诗句感叹历史的兴亡盛衰,将无限感慨寓于诗句中。以景抒情,寓情于物,沉郁凄凉。到了晚唐,大诗人白居易看了,不住叫绝。白居易称这两句为“掉头苦吟”,他推测说,以后的人不可能写出比刘禹锡的诗句再好的了。到了宋代,苏东坡见了这诗,真是爱不释手,暗自叫绝。后他又仿照刘禹锡的诗意作诗一首,其中诗的最后两句是“山围故国城空在,潮打西陵意未平。”很明显,诗的语意较显露,没有引起当时诗界的高度评价。</p><p>苏轼仿唐大诗人的这两首诗作,意境、文彩都没有超过韦、刘二人。苏东坡也堪称盖世奇才,诗文词章常出语惊人。但独这两首仿绝妙的诗作之诗,诗意不如人。对此,后世诗家概括出“绝唱寡和”(曲高和寡),并渐渐被人们所用。现在这个成语比喻一论或作品不通俗,能了解的人不多,和原意比,带有讽刺意味了。这是语言的演变。</p>...详情

《2011年广州市中考语文试题及答案》

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<p>2011年广州市初中毕业生学业考试</p><p>语文</p><p>第一部分积累与运用(共34分)</p><p>一、(6小题,19分)</p><p>1.下列词语中,加点字的读音全都正确的一组是(3分)</p><p>A.峰峦.luán菜畦.wā静谧.mì芊.芊细草qiān</p><p>B.斑斓.lán商酌.zhuó琐屑.xiè亘.古不变héng</p><p>C.簇.新cú取缔.dì追溯.sǜ影影绰.绰chuò</p><p>D.藩.篱pān剽.悍piāo蜷.伏juǎn断壁残垣.yuán</p><p>2.下列词语中,没有错别字的一项是(3分)</p><p>A.蓬篙苦心孤诣匍匐云云众生</p><p>B.荫蔽历尽心血深邃断张取义</p><p>C.博击跚跚来迟狼藉格物致知</p><p>D.懊悔销声匿迹怪诞人情练达</p><p>3.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是(3分)</p><p>①全长仅600多米的文德路上,文化商肆林立,卖古玩、字画、书籍和文房四宝的商</p><p>铺____________,成行成市。(鳞次栉比星罗棋布)</p><p>②亚运期间,志愿者热心服务大众,他们既能详细地为游客提供各类场馆的介绍,又</p><p>能__________地向大家讲解场馆各自的特点。(栩栩如生绘声绘色)</p><p>③广州沙面随处可见的古榕树大多___________相仿,它们虽然都经历了一百多年的风风雨雨,现在依然挺拔葱茏,生机盎然。(年纪年龄)</p><p>A.鳞次栉比绘声绘色年龄B.星罗棋布绘声绘色年纪</p><p>C.鳞次栉比栩栩如生年纪D.星罗棋布栩栩如生年龄</p><p>4.下面语段中,没有</p><p>..语病的一组句子是(3分)</p><p>①生活在计算机时代的人们发现,“离开电脑不会写字了”,“有些字认是认得,就是写不出”。②随着电脑输入法功能的日益强大,让许多人在键盘上敲字的速度也“飞”了起来。⑨会打字,但不会写字,这成为当今电脑一族患上了“怪病”。④越来越多的人担</p><p>忧,这样下去会导致书写能力的退化,出现一群</p><p>只会看不会写的新“文盲”。</p><p>A.①②B.②③c.③④D.①④</p><p>5.准确说明下面图片中“骑楼”建筑外形特点的一</p><p>项是(3分)</p><p>A.骑楼,是楼房伸出遮盖人行道的中空部分,在马</p><p>路一边相互连接,形成沿街长廊。</p><p>B.骑楼,是串通连接跨越马路而建的建筑物,在马路两边相互连接,形成沿街廊道。C.骑楼,作为大城市的商业化的产物,它为广州的商业文化发展做出了特殊的贡献。D.骑楼,源于古希腊,二十世纪初传入广州,为广州的商业发展做出了伟大的贡献。6.联系上下文,在横线上依次填写恰当的语句。(4分)</p><p>什么是美不同的观察会有不同的收获。沉稳的静景是凝固的美,欢快的动景是流</p><p>动的美;_____________________,优雅的曲线是婉转的美;喧闹的城市是繁华的</p><p>美,_____________________。只要你有一双发现美的眼睛,有一颗感悟美的心灵,生活中处处都有美。</p><p>二、(2小题,15分)</p><p>7.古诗文默写(10分)</p><p>(1)根据课本,下列古诗文默写正确的两项是(4分)</p><p>A.谁家暗飞玉笛声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。</p><p>B.货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。</p><p>C.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,窥谷忘反;经纶世务者,望峰息心。</p><p>D.相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干。</p><p>E.田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄。</p><p>F.得道者多助,失道者寡助。多助之至,天下顺之。寡助之至,亲戚畔之。</p><p>(2)根据课本,补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六题只选四题作答。)(74分)</p><p>①中无杂树,____________,落英缤纷。(陶渊明《桃花源记》)</p><p>②岸芷汀兰,______________。(范仲淹《岳阳楼记》)</p><p>③_______________,落花时节又逢君。(《江南逢李龟年》)</p><p>④八百里分麾下炙,____________,沙场秋点兵。(辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》)</p><p>⑤______________,阿房一炬,当时奢侈今何处(张养浩《山坡羊骊山怀古》)</p><p>⑥举杯邀明月,____________。(李白《月下独酌》)</p><p>(3)根据语境,在横线上填入古诗词名句。</p><p>[说明:①题为必答题,2分。②题为加分题,2分。加分后第7小题不超过10分。]</p><p>①描写同样的景物,古代文人往往有许多意境相似的妙笔,同样是写春雨,杜甫《春夜</p><p>喜雨》)中的诗句“__________,____________,’便与韩愈《早春呈水部张十八员外》中的“天街小雨润如酥”有异曲同工之妙。</p><p>②毕业留言本上,我们既可以用高适《别董大》)中的诗句“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”来勉励同窗,也可以用王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“__________________,_________________________”来互相鼓励。</p><p>8.根据课本,解释下面文言句子中加点词的意义。(5分)</p><p>(1)士别三日,即更.刮目相待。(《孙权劝学》)</p><p>(2)自三峡七百里中,两岸连山,略无阙.处。(《三峡》)</p><p>(3)此则岳阳楼之大观.也,前人之述备矣。(《岳阳楼记》)</p><p>(4)闻.寡人之耳者,受下赏。(《邹忌讽齐王纳谏)</p><p>(5)惩山北之塞,出入之迂.也。(《愚公移山》)</p><p>第二部分阅读与鉴赏(共56分)</p><p>二、(4小题,16分)</p><p>阅读下面的文段,完成9--11题。</p><p>秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:</p><p>“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。</p><p>秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉”</p><p>(节选自《唐雎不辱使命》)</p><p>9.下列句子中,加点词的意义相同的一组是(3分)</p><p>安陵君其.许寡人愿终.守之弗敢易</p><p>AB</p><p>食之不能尽其.材未果,寻病终.</p><p>而君以五十里之地存.者否,非若是.也</p><p>CD</p><p>此诚危急存.亡之秋也安能辨我是.雄雌</p><p>10.下列对文段内容的理解与分析,不正确</p><p>...的一项是(3分)</p><p>A.安陵君识破秦国野心,拒绝了秦王要求后,希望唐雎能去化解秦王的“不悦”。</p><p>B.秦王以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力,企图迫使唐雎接受“易安陵”。</p><p>C.秦王摆出一副施恩加惠的姿态,并指责唐雎竟敢在他面前“逆寡人”“轻寡人”。D.唐雎申明“受地于先王,愿终守之,弗敢易”的严正立场,断然拒绝“易地”。11.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)</p><p>(1)安陵君因使唐雎使于秦。</p><p>(2)岂直五百里哉</p><p>12.阅读下面的唐诗,然后回答问题。(6分)</p><p>竹里馆</p><p>王维</p><p>独坐幽篁里,弹琴复长啸。</p><p>深林人不知,明月来相照。</p><p>(1)诗中“幽篁”“长啸”是什么意思请选择其中一个回答。(2分)</p><p>(2)诗中表现了诗人怎样的心情请结合诗句,作简要分析。(4分)</p><p>四、(9小题,40分)</p><p>阅读下面文段,完成13~14题。</p><p>寓言:一种古老而有生命力的艺术</p><p>杨洋</p><p>寓言是什么说得通俗一点,寓言就是作者另有寄托的故事。作为一种很独特的文学样式,寓言具有双重结构:表面上讲一个故事,即“寓体”,但故事里往往寄托着特殊的意义,即“寓意”。</p><p>中国寓言源远流长,它和神话一样,是古代劳动人民在长期的生产活动中创造和发展起来的。有文字记录的寓言出现在春秋末年,距今已有二千五百多年。战国时代是寓言创作的</p><p>黄金时期,不仅创作数量大,而且艺术性、思想性都非常高。在《孟子》、《庄子》、《韩非子》、《吕氏春秋》、《战国策》等著作中,就有许多我们熟悉的寓言故事,如“滥竽充数”、“邯郸学步”、“望洋兴叹”、“鹬蚌相争”、“揠苗助长”等。诸子百家、谋臣策士在阐述思想、说理论辩的过程中,为了增加说服力,往往会引述或编造一些寓言故事。可以说,在人类文化发展的初期,寓言对人类有启蒙作用。</p><p>随着社会的发展,寓言创作也在发展,一直到元明清时期,寓言创作又形成了一个高峰,甚至出现了前所未有的寓言专集。我们从元朝刘基的《郁离子》,明朝冯梦龙的《笑府》,清朝蒲松龄的《聊斋志异》,纪昀的《阅微草堂笔记》等人的著作中,可以看到很多优秀寓言故事。</p><p>中国古代寓言特点非常鲜明。从内容上说,寓言的寓体大多为人物故事,也有拟人化的动植物故事。寓意大多是讽刺、劝喻或教训,如阐述哲学、政治、教育等方面的道理,讽刺不良的社会现象,宣传道德观念等。用故事来讲道理,浅显易懂,形象生动。从艺术风格来看,其表现多样化,比喻、夸张、白描、说理和拟人最为常用。寓言故事与小说不同,不需要曲折的情节,也不需要对人物进行细致的刻画,它的语言简洁、朴素,笔调幽默、诙谐。</p><p>寓言,是一种古老的文体,也是一种极具生命力的艺术。它对我国文学艺术的发展产生了深远的影响,也伴随着一代又一代中国人的成长。正如著名翻译家叶君健所说,一则寓言可以影响人的一生,从童年到老年。</p><p>(节选自《中国传统文化读本》,有删改)13.下列的说法,符合文意的一项是(3分)</p><p>A.寓言的双重结构表现为“寓体”“寓意”两个方面,即表面的故事和蕴含其中的意义。B.神话和中国寓言一样,距今已有二千五百多年的历史,其艺术性、思想性都非常高。C.诸子百家和谋臣策士对人类的启蒙作了大量工作,他们利用寓言增强辩论的说服力。D.战国和元明清是寓言发展的两个高峰期,《笑府》《聊斋志异》分别是当时的代表作品。14.下面对文段的理解和分析,正确的一项是(3分)</p>...详情

《2019高考语文二轮复习优选习题增分练语言文字运用综合练420181205131》

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<p>7语言文字运用综合练</p><p>阅读下面的文字,完成1~3题。</p><p>毛泽东诗词植根于中国优秀文化的深厚土壤,蕴涵着丰富多彩的中国文化元素,从文化名人到历史典故,从民间故事到神话传说,从哲学思维到日常习俗,字里行间,________。毛泽东诗词中反复使用的意象,比如日月江河、风雪云雾、苍松腊梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等,要么是历代文人骚客托物言志的传统物象,要么是现代作家用来描绘战争风云的常用素材。(),具有不同于别国民族文化的独特魅力。在中国诗坛上,很少有人能像毛泽东那样深刻地体现我们这个东方文明古国的民族特色,产生如此广泛深远的影响。</p><p>毛泽东诗词蕴含着充满激情的理性,炽热而深邃,呈现出鲜明的现实主义特征。毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌,使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声,剖析中国革命的形势与任务,重温20世纪中国历史的________与沧桑巨变,追溯毛泽东跌宕起伏的奋斗足迹和心路历程。毛泽东诗词又洋溢着充满理性的激情,深沉而浓郁,具有强烈的浪漫主义色彩。毛泽东诗词想象独特、语言奔放、亦真亦幻、意味深长,在平淡中彰显神奇,在黑暗中出现光明,在困难中看到前途,在曲折中展现刚毅。正因为如此,毛泽东诗词读来使人________,能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人。</p><p>毛泽东说过:“词有婉约、豪放两派,各有兴会,应当兼读。”“我的兴趣偏于豪放,不废婉约。”豪放派气势磅礴、意境雄浑,婉约派婉转含蓄、缠绵悱恻。毛泽东诗词明显偏重于豪放格调,包涵寰宇、________,凸现出大国气象和伟人气度。</p><p>1.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()</p><p>A.它们既是读者寄寓情感意念的载体,也是诗人审美创造的工具,有着广泛的认同性、易交流性和易理解性</p><p>B.它们既是读者寄寓情感意念的载体,也是诗人审美创造的工具,有着广泛的认同性、易理解性和易交流性</p><p>C.它们既是诗人审美创造的工具,也是读者寄寓情感意念的载体,有着广泛的认同性、易理解性和易交流性</p><p>D.它们既是诗人审美创造的工具,也是读者寄寓情感意念的载体,有着广泛的认同性、易交流性和易理解性</p><p>解析:选C。此题考查语句的衔接连贯。两处需要注意:一是这些意象首先是诗人审美创造的工具,然后才是读者寄寓情感意念的载体。二是“广泛的认同性、易理解性和易交流性”。</p><p>2.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是()</p><p>A.俯拾皆是波澜壮阔荡气回肠贯通古今</p><p>B.鳞次栉比波澜壮阔感人肺腑通今博古</p><p>C.鳞次栉比波诡云谲荡气回肠通今博古</p><p>D.俯拾皆是波诡云谲感人肺腑贯通古今</p>...详情

《2013-2014学年高一语文人教版必修三拓展作业 第7课 李商隐诗两首 Word版含解析]》

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<p>7李商隐诗两首</p><p>一、积累运用(12分,每小题3分)</p><p>1下列词语中加点的字,每对读音完全不相同的一组是()</p><p>A搪塞./塞.车拾.遗/拾.阶而上箪食.壶浆/归心似.箭</p><p>B疮.疤/创.伤恫吓./荷.枪实弹蒙.头转向/蒙.头盖脸</p><p>C弦.乐/船舷.滂.沱/庞.然大物含英咀.华/踽.踽独行</p><p>D熨.帖/意蕴.栖.居/栖.栖遑遑椎.心泣血/脊椎.动物</p><p>答案:D</p><p>解析:A项,分别读sè/sāi,shí/shè,sì;B项,分别读chuāng,hè,mēng/méng;C项,分别读</p><p>xián,pāng/páng,jǔ;D项,分别读yù/yùn,qī/xī,chuí/zhuī。</p><p>2下列语句中加点词的意义相同的一项是()</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>答案:B</p><p>解析:A项,“端”,①名词,缘故;②名词,尽头,边际。B项,“及”都是动词,比得上。C项,“休”,①动词,完结;②副词,不要。D项,“可”,①副词,难道,哪能;②副词,大约。</p><p>3下面是李商隐的一首题为“银河吹笙”的小诗,中间两联的后一句残缺,请根据律诗的特点,选出恰当的一项()</p><p>怅望银河吹玉笙,楼寒院冷接平明。</p><p>重衾幽梦他年断,①。</p><p>月榭故香因雨发,②。</p><p>不须浪作缑山意,湘瑟秦箫自有情。</p><p>A①别树羁雌昨夜惊②风帘残烛隔霜清</p><p>B①风帘残烛隔霜清②别树羁雌昨夜惊</p><p>C①残烛风帘隔霜清②别树羁雌昨夜惊</p><p>D①昨夜别树羁雌惊②风帘残烛隔霜清</p><p>答案:A</p><p>解析:从律诗的颔联和颈联必须严格对仗角度考虑。只有A项最为恰当。</p><p>4下列有关文学常识的表述,不正确的一项是()</p><p>A李商隐字义山,号玉谿生,晚唐著名诗人。与杜甫合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”。</p><p>B李商隐的诗具有鲜明而独特的艺术风格,文辞清丽,意韵深微,好用典,有些诗较晦涩。</p><p>C律诗要求诗句字数整齐划一,有五言、七言之分,律诗通常每首八句。《锦瑟》是一首七律。</p><p>D《马嵬》(其二)与白居易的《长恨歌》取材于同一故事,是一首讽刺诗,锋芒指向了昏庸的唐玄宗。</p><p>答案:A</p><p>解析:A项,李商隐与杜牧合称“小李杜”。</p><p>二、阅读鉴赏(20分)</p><p>阅读下面的诗歌,完成第5~8题。</p><p>谒山①</p><p>[唐]李商隐</p><p>从来系日乏长绳,水去云回恨不胜。</p><p>欲就麻姑②买沧海,一杯春露冷如冰。</p><p>注:①谒山:指拜谒名山之意。②麻姑:古代神话传说中的女仙,她自称曾在短时间内三见沧海变为桑田。此诗是诗人登高山望见水去云回日落的景象有感而作。</p><p>5这首诗的前两句抒发了诗人怎样的情感(4分)</p><p>答案:由系日无绳之慨,到水去云回之恨,抒发了诗人对时光流逝的无比慨叹。</p><p>解析:这首诗和李商隐的其他诗一样,情感把握难度是比较大的,可以抓住能体现诗人情感的关键字词,如“乏”“恨”等,加以联想推知。</p><p>6请联系诗歌的最后两句,简要分析这首诗的艺术手法。(6分)</p><p>答案:主要运用了大胆的夸张、奇特的想象。以麻姑为典故,想象通过买下沧海来留住时间;由沧海到一杯春露,将沧海变桑田化为一瞬,这是对宇宙事物变化迅疾的极度夸张,也是对时间流逝的极度夸张,充分体现出诗人的艺术想象力和伟大的创造力,使全诗充满新奇浪漫气息。</p><p>解析:这首诗与《锦瑟》相似,从手法上来看,本诗除了用典,还很好地运用了夸张、想象等手法。</p><p>赠柳</p><p>[唐]李商隐</p><p>章台从掩映,郢路更参差。</p><p>见说风流极,来当婀娜时。</p><p>桥回行欲断,堤远意相随。</p><p>忍放花如雪,青楼扑酒旗。</p><p>7怎样理解“忍放花如雪,青楼扑酒旗”所塑造的“柳”的形象(4分)</p><p>答案:柳花怒放,像雪一样在空中飞舞,扑动着青楼的酒旗。两句把春柳的繁华写到极致,也把作者的</p><p>爱惜之情写到极致。</p><p>解析:此二句把盛开的飞扬的柳花比作漫天飞舞的雪花,生动形象地突出了春柳的繁盛,把春柳的繁华写到了极致。然而繁华已极,就意味着离凋谢不远了。</p><p>8这首诗表达了诗人什么样的感情请结合诗歌的内容简要分析。(6分)</p><p>答案:作者借柳树轻盈多姿、缠绵多情的形象,表达了自己对柳树的热爱,也反映了作者重情惜别的情怀。</p><p>解析:这首诗写春柳,通过对春柳“风流”“婀娜”的轻盈体态、柳花飞似“雪”的繁华景象的描写,突出了作者对春柳繁华的欣喜之情、爱惜之情。侧面反映了作者重情惜别的情怀。</p><p>三、表达交流(8分,每小题4分)</p><p>9请在下面的横线处以“读李商隐”为内容再仿写两个句子,构成排比句。</p><p>翻阅中国灿烂的文化长卷,先哲们深刻的思想、真挚的情感令我们有所感,有所悟。读李商隐,我懂得“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”是一种缠绵的思念;读李商隐,;读李商隐,。</p><p>答案:我懂得“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是一种无私的奉献我懂得“身无彩凤双飞翼,心有</p><p>灵犀一点通”是一种心灵的契合</p><p>解析:解答时应注意引用的诗文必须是李商隐的,所领悟的情感应深刻真挚,并且与诗句联系紧密。</p><p>10(2013·广东肇庆高三二模)仔细观看下面的图画,然后回答问题。</p><p>(1)请揭示上面图画中“年年有鱼,餐餐无余”所蕴含的寓意。</p><p>(2)请就此寓意,另写一条宣传标语,要求句子对偶,用语简明,不超过30字。</p><p>解析:揭示图画的寓意应体现出“餐桌”“节约”的意思。宣传标语除语言简明、使用对偶手法外,还要注意紧扣节约的主旨。</p><p>答案:(1)“年年有余,餐餐无余”的寓意是厉行节约、杜绝餐桌上的浪费。(2)餐桌上不浪费,人格上显高贵。(或:一粥一饭当思来之不易,半丝半缕,恒念物力维艰)</p>...详情

《高中语文 第7课 李商隐诗两首拓展作业 新人教版必修3-含答案》

作者:

<p>7李商隐诗两首</p><p>一、积累运用(12分,每小题3分)</p><p>1下列词语中加点的字,每对读音完全不相同的一组是()</p><p>A搪塞/塞车拾遗/拾阶而上箪食壶浆/归心似箭</p><p>B疮疤/创伤恫吓/荷枪实弹蒙头转向/蒙头盖脸</p><p>C弦乐/船舷滂沱/庞然大物含英咀华/踽踽独行</p><p>D熨帖/意蕴栖居/栖栖遑遑椎心泣血/脊椎动物</p><p>答案:D</p><p>解析:A项,分别读sè/sāi,shí/shè,sì;B项,分别读chuāng,hè,mēng/méng;C项,分别读</p><p>xián,pāng/páng,jǔ;D项,分别读yù/yùn,qī/xī,chuí/zhuī。</p><p>2下列语句中加点词的意义相同的一项是()</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>答案:B</p><p>解析:A项,“端”,①名词,缘故;②名词,尽头,边际。B项,“及”都是动词,比得上。C</p><p>项,“休”,①动词,完结;②副词,不要。D项,“可”,①副词,难道,哪能;②副词,大约。</p><p>3下面是李商隐的一首题为“银河吹笙”的小诗,中间两联的后一句残缺,请根据律诗的特点,选出恰当的一项()</p><p>怅望银河吹玉笙,楼寒院冷接平明。</p><p>重衾幽梦他年断,①。</p><p>月榭故香因雨发,②。</p><p>不须浪作缑山意,湘瑟秦箫自有情。</p><p>A①别树羁雌昨夜惊②风帘残烛隔霜清</p><p>B①风帘残烛隔霜清②别树羁雌昨夜惊</p><p>C①残烛风帘隔霜清②别树羁雌昨夜惊</p><p>D①昨夜别树羁雌惊②风帘残烛隔霜清</p><p>答案:A</p><p>解析:从律诗的颔联和颈联必须严格对仗角度考虑。只有A项最为恰当。</p><p>4下列有关文学常识的表述,不正确的一项是()</p><p>A李商隐字义山,号玉谿生,晚唐著名诗人。与杜甫合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”。</p><p>B李商隐的诗具有鲜明而独特的艺术风格,文辞清丽,意韵深微,好用典,有些诗较晦涩。</p><p>C律诗要求诗句字数整齐划一,有五言、七言之分,律诗通常每首八句。《锦瑟》是一首七律。</p><p>D《马嵬》(其二)与白居易的《长恨歌》取材于同一故事,是一首讽刺诗,锋芒指向了昏庸的唐玄宗。</p><p>答案:A</p><p>解析:A项,李商隐与杜牧合称“小李杜”。</p><p>二、阅读鉴赏(20分)</p><p>阅读下面的诗歌,完成第5~8题。</p><p>谒山①</p><p>[唐]李商隐</p><p>从来系日乏长绳,水去云回恨不胜。</p><p>欲就麻姑②买沧海,一杯春露冷如冰。</p><p>注:①谒山:指拜谒名山之意。②麻姑:古代神话传说中的女仙,她自称曾在短时间内三见沧海变为</p><p>桑田。此诗是诗人登高山望见水去云回日落的景象有感而作。</p><p>5这首诗的前两句抒发了诗人怎样的情感(4分)</p><p>答案:由系日无绳之慨,到水去云回之恨,抒发了诗人对时光流逝的无比慨叹。</p><p>解析:这首诗和李商隐的其他诗一样,情感把握难度是比较大的,可以抓住能体现诗人情感的关键字词,如“乏”“恨”等,加以联想推知。</p><p>6请联系诗歌的最后两句,简要分析这首诗的艺术手法。(6分)</p><p>答案:主要运用了大胆的夸张、奇特的想象。以麻姑为典故,想象通过买下沧海来留住时间;由沧海到一杯春露,将沧海变桑田化为一瞬,这是对宇宙事物变化迅疾的极度夸张,也是对时间流逝的极度夸张,充分体现出诗人的艺术想象力和伟大的创造力,使全诗充满新奇浪漫气息。</p><p>解析:这首诗与《锦瑟》相似,从手法上来看,本诗除了用典,还很好地运用了夸张、想象等手法。</p><p>赠柳</p><p>[唐]李商隐</p><p>章台从掩映,郢路更参差。</p><p>见说风流极,来当婀娜时。</p><p>桥回行欲断,堤远意相随。</p><p>忍放花如雪,青楼扑酒旗。</p><p>7怎样理解“忍放花如雪,青楼扑酒旗”所塑造的“柳”的形象(4分)</p><p>答案:柳花怒放,像雪一样在空中飞舞,扑动着青楼的酒旗。两句把春柳的繁华写到极致,也把作者</p><p>的爱惜之情写到极致。</p><p>解析:此二句把盛开的飞扬的柳花比作漫天飞舞的雪花,生动形象地突出了春柳的繁盛,把春柳的繁华写到了极致。然而繁华已极,就意味着离凋谢不远了。</p><p>8这首诗表达了诗人什么样的感情请结合诗歌的内容简要分析。(6分)</p><p>答案:作者借柳树轻盈多姿、缠绵多情的形象,表达了自己对柳树的热爱,也反映了作者重情惜别的情怀。</p><p>解析:这首诗写春柳,通过对春柳“风流”“婀娜”的轻盈体态、柳花飞似“雪”的繁华景象的描写,突出了作者对春柳繁华的欣喜之情、爱惜之情。侧面反映了作者重情惜别的情怀。</p><p>三、表达交流(8分,每小题4分)</p><p>9请在下面的横线处以“读李商隐”为内容再仿写两个句子,构成排比句。</p><p>翻阅中国灿烂的文化长卷,先哲们深刻的思想、真挚的情感令我们有所感,有所悟。读李商隐,我懂得“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”是一种缠绵的思念;读李商</p><p>隐,;读李商隐,。</p><p>答案:我懂得“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是一种无私的奉献我懂得“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”是一种心灵的契合</p><p>解析:解答时应注意引用的诗文必须是李商隐的,所领悟的情感应深刻真挚,并且与诗句联系紧密。</p><p>10(2013·广东肇庆高三二模)仔细观看下面的图画,然后回答问题。</p><p>(1)请揭示上面图画中“年年有鱼,餐餐无余”所蕴含的寓意。</p><p>(2)请就此寓意,另写一条宣传标语,要求句子对偶,用语简明,不超过30字。</p><p>解析:揭示图画的寓意应体现出“餐桌”“节约”的意思。宣传标语除语言简明、使用对偶手法外,还要注意紧扣节约的主旨。</p><p>答案:(1)“年年有余,餐餐无余”的寓意是厉行节约、杜绝餐桌上的浪费。(2)餐桌上不浪费,人格上显高贵。(或:一粥一饭当思来之不易,半丝半缕,恒念物力维艰)</p>...详情

《部编版八年级下册古诗文复习》

作者:

<p>八年级下册期末复习——古诗文默写</p><p>1土地平旷,_________________,_________________。《桃花源记》</p><p>2伐竹取道,下见小潭,________________。《小石潭记》</p><p>3参差荇菜,左右流之。__________________,____________________。《关雎》</p><p>4蒹葭采采,_____________。所谓伊人,_____________。《蒹葭》</p><p>5_________________,_________________?微君之故,胡为乎中露《式微》</p><p>6青青子衿,悠悠我心。_________________,_________________?《子衿》</p><p>7八月湖水平,涵虚混太清。_________________,_________________。《望洞庭湖赠张丞相》</p><p>8满面尘灰烟火色,_________________。《卖炭翁》</p><p>9呜呼!_________________,_________________!《茅屋为秋风所破歌》</p><p>10谁见幽人独往来,__________________。《卜算子·黄州定慧院寓居作》</p><p>11《桃花源记》描写桃花林草美花繁的句子:_________________,_________________,_________________,_________________,_________________。</p><p>12《逍遥游》文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里,奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥,因为它依然有所恃的句子是:_________________,</p><p>_________________,_________________。</p><p>13孟子曾说“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼,天下可运于掌。”《大道之行也》与之相近的语句是:_________________,_________________。</p><p>14《题破山寺后禅院》中悠长的钟磬声,在万籁俱寂中带来深远的禅意,使人心灵愈发沉静的句子:_________________,_________________。</p><p>15《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“_________________,_________________。”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围,为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。</p><p>1其中往来种作,_________________,_________________。_________________,并怡然自乐。《桃花源记》</p><p>2潭中鱼可百许头,________________,__________________,影布石上。《小石潭记》</p><p>3求之不得,____________________。悠哉悠哉,_____________________。《关雎》</p><p>4溯洄从之,道阻且右。______________,______________。《蒹葭》</p><p>5__________________,风烟望五津。《送杜少府之任蜀州》</p><p>6_________________,端居耻圣明。《望洞庭湖赠张丞相》</p><p>7挥手自兹去,__________________。《送友人》</p><p>8_________________,寂寞开无主。《卜算子·咏梅》</p><p>9鹏之徙于南冥也,_________________,_________________,去以六月息者也。《逍遥游)</p><p>10货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。_________________,_________________,_________________。是谓大同。《大道之行也》</p><p>11《送杜少府之任蜀州》中在叙将别之时,气势宏伟,已寓不必伤别之意,为下文抒情奠定基调的诗句是:_________________,_________________。</p><p>12《望洞庭湖赠张丞相》中借用典故,巧妙设喻,揭示全诗主旨的诗句是_________________,_________________。</p><p>13苏轼在《卜算子黄州定慧院寓居作》中的“_________________,_________________。”一句描写了一个孤寂的环境,表现了在夜深人静之时,词人独自幽幽徘徊,抒发了孤独寂寞之情。</p><p>14《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是:_________________,_________________。</p><p>15《茅屋为秋风所破歌》杜甫身处漏雨茅屋,还存有忧国忧民的情思,在诗中发出了“_________________,_________________!”的呼喊。</p><p>1参差荇菜,左右芼之。____________________,__________________。《关雎》</p><p>2__________________,只有香如故。《卜算子·咏梅》</p><p>3________________,________________,似与游者相乐。《小石潭记》</p><p>4________________,____________________,__________________。执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!</p><p>5复行数十步,__________________。____________________,__________________,有良田、美池、桑竹之属《桃花源记》</p><p>6大道之行也,____________________。____________________,__________________。《大道之行也》</p><p>7鹏之背,__________________;____________________,__________________。《逍遥游》</p><p>8____________________,__________________。知不足,然后能自反也。《虽有嘉肴》</p><p>9《卖炭翁》描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是:____________________,__________________。</p><p>10《送友人》诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句:____________________,__________________。</p><p>11《卜算子咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是:____________________,__________________。</p><p>12《大道之行也》中与“路不拾遗,夜不闭户”的意思相同的一句是________________,____________________,__________________。</p><p>13《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤,表达出诗人豁达,爽朗的胸怀的诗句:____________________,__________________。</p><p>14《题破山寺后禅院》中“____________________,__________________。”一句意为山中景色使鸟怡然自得,潭中影像使人心中俗念消失,表达了作者对自然山水的热爱与陶醉之情。</p><p>15写出《马说》中作者对在位者埋没人才强烈分开的语句:写出《马说》中作者对在位者埋没人才强烈愤慨的语句是:________________!____________________?__________________。</p><p>1《小石潭记》课文中“________________,____________________,__________________。”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石,直视无碍”有着异曲同工之妙,都写出了水的清澈见底,透明可爱,鱼儿自由游弋,似与人们相乐的情趣。</p><p>2世上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。由此可联想到《马说》中的一句话:______________________________________!</p><p>3《大道之行也》所描绘的大同社会的景象是:________________,____________________,__________________。</p><p>4陆游在《卜算子,咏梅》中运用托物言志写法的句子是____________________,__________________。表达了词人虽遭不幸,前途坎坷,但决不同流合污的高尚节操以及虽粉身碎骨而心志不渝的斗争精神。</p><p>5苏轼在《卜算子黄州定慧院寓居作》中的“____________________,__________________。”表现了在夜深人静之时,词人独自幽幽徘徊,抒发了孤独寂寞之情。</p><p>6《送友人》诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句是____________________,__________________。</p><p>7王勃《送杜少府之任蜀州》一诗摒弃了赠别诗常有的哀伤和悱恻,写得乐观开朗。其中劝慰友人,最能表达诗人宽阔胸襟的两句是____________________,__________________。</p><p>8求之不得,____________________。悠哉悠哉,_____________________。《关雎》</p><p>9八月湖水平,涵虚混太清。_________________,_________________。《望洞庭湖赠张丞相》</p><p>10拣尽寒枝不肯栖,__________________。《卜算子·黄州定慧院寓居作》</p><p>11货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。_________________,_________________,_________________。是谓大同。《大道之行也》</p><p>12________________,________________,似与游者相乐。《小石潭记》</p><p>13__________________,__________________。一日不见,如三月兮。《子衿》</p><p>14此地一为别,__________________。《送友人》</p><p>15参差荇菜,左右芼之。____________________,__________________。《关雎》</p><p>1式微,式微!胡不归__________________,__________________!《式微》</p><p>2_________________,端居耻圣明。《望洞庭湖赠张丞相》</p><p>3__________________,漏断人初静。《卜算子·黄州定慧院寓居作》</p><p>4无意苦争春,__________________。《卜算子·咏梅》</p><p>5夜来城外一尺雪,__________________。《卖炭翁》</p><p>6参差荇菜,左右芼之。____________________,__________________。《关雎》</p><p>7庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是:____________________,__________________。(《北冥有鱼》</p><p>8________________,________________,似与游者相乐。《小石潭记》</p><p>9《桃花源记》中描写桃花源社会环境安定平和的句子是:____________________,__________________。</p><p>10由“四面湖山收眼底,万家优乐在心头。”这幅对联,你一定能联想到杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的两句千古名句:____________________,__________________。</p><p>11《题破山寺后禅院》中描写环境幽静的句子是:____________________,__________________。</p><p>12《茅屋为秋风所破歌》描写秋天环境凄凉的氛围的诗句是:____________________,__________________。</p><p>13《逍遥游》中表现鹏振翼击水,飞向高空的形象的句子是:鹏之徙于南冥也,____________________,__________________,去以六月息者也。</p><p>14《卜算子·黄州定慧院寓居作》中借孤鸿表达诗人不愿随波逐流的诗句是:____________________,__________________。</p><p>15《小石潭记》中有描写寂寥凄清的句子,请你把原文写出来:____________________,__________________。</p>...详情

《2016-2017北京各区高三二模汇编(诗歌鉴赏)学生版》

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<p>2016-2017北京各区高三二模汇编(诗歌鉴赏)学生版</p><p>东城二模</p><p>三、本大题共4小题,共21分。</p><p>阅读下面这首词,完成16-19题。</p><p>千年调①</p><p>辛弃疾</p><p>开山径得石壁,因名曰苍壁。事出望外,意天之所赐邪,喜而赋。</p><p>左手把青霓,右手挟明月。吾使丰隆②前导,叫开阊阖③。周游上下,径入寥天一。览玄圃,万斛泉,千丈石。钧天广乐,燕我瑶之席。帝饮予觞甚乐,赐汝苍壁④。嶙峋突兀,正在一丘壑。余马怀,仆夫悲,下恍惚⑤。</p><p>注释:①本词约创作于庆元六年。其时辛弃疾因遭谏官攻击,被罢去职,隐居于江西铅山。②丰隆:古代神话中的雷神。③阊阖:指传说中西边的天门。④此句化用《史记赵世家》中赵简子梦游天国之典。天帝赏赐赵简子,日后赵简子接连攻城掠地,成为晋国实权派。⑤末三句借用《离骚》“忽临睨夫旧乡;仆夫悲余马怀兮,蜷局顾而不行”句意。</p><p>16.下列对本词的理解与分析,不正确</p><p>...的一项是(3分)</p><p>A.“左手把青霓”与“霓为衣兮风为马”两句中的“霓”都是“彩虹”的意思。</p><p>B.“径入寥天一”中“径”一词写出了词人纵横驰骋,遨游天界上下的自由。</p><p>C.“赐汝苍壁”意为“我要将苍壁赐予你”,是词人模仿天帝口吻设想的语言。</p><p>D.“嶙峋突兀”意为“气势雄伟的石壁突然出现”,给词人带来了意外与惊喜。</p><p>17.本词运用了借助古事,委婉地抒发情感的手法,使作品意蕴丰富,表达凝练。下列诗句</p><p>没有</p><p>..运用这一手法的一项是(3分)</p><p>A.但用东山谢安石,为君谈笑静胡沙。(李白《永王东巡歌十一首(其二)》)</p><p>B.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲》)</p><p>C.长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香。(苏轼《初到黄州》)</p><p>D.宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。(毛泽东《七律·人民解放军占领南京》)18.①辛弃疾词作描绘出瑰丽神奇的仙界。曹雪芹在《红楼梦》中也营造出了(仙境名称)这一仙境,并借助诗词曲画等方式暗示了(姓名)、(姓名)等女子的不幸命运。(3分)</p><p>②本词和李白的《梦游天姥吟留别》都调动想象对神仙世界进行了描写,简述这两首诗</p><p>词所描述的仙境及抒发的情感有何不同。(6分)</p><p>19.在横线处填写作品原句。(6分)</p><p>①辛弃疾借赵简子之典寄寓希望自己被重视,得以施展抱负的理想;曾皙借“浴乎沂,,</p><p>咏而归”寄寓了儒家的政治理想;陶渊明在《桃花源记》中借“,”寄寓了对天伦和乐的向往。</p><p>②《千年调》词人以月起笔,开篇写道“左手把青霓,右手挟明月”。月是古诗文中常见</p><p>的意象,它可以起到渲染气氛,触发情感的作用,如白居易《琵琶行》中的“去来江口守空船,”;李煜《虞美人》中的“小楼昨夜又东风,”;苏轼《前赤壁赋》中的“月出于东山之上,”。</p><p>西城二模</p><p>海淀二模</p><p>朝阳二模</p><p>三、本大题共4小题,共18分。阅读下面的宋词,完成14—17题。</p><p>菩萨蛮金陵赏心亭为叶丞相赋</p><p>辛弃疾</p><p>青山欲共高人①语,联翩万马来无数。烟雨却低回,望来终不来。人言头上发,总向愁中白。拍手笑白鸥,一身都是愁。</p><p>注:①“高人”,指叶衡,即叶丞相,南宋主战派官员,对作者有知遇之恩。</p><p>14下列对词句的理解和分析,不正确</p><p>...的一项是(3分)</p><p>A“青山”一句是说青山想同叶衡说话,表明词人此时此刻有攀附丞相之意。</p><p>B“烟雨”两句写烟雨弥漫凄迷,无情地阻断了青山的脚步,使其无法前来。</p><p>C“人言”二句是词人借用人们的一种说法,说人的头发因为愁苦可以变白。</p><p>D结尾两句用拟人化的手法调侃,如果愁苦能催白头发,那沙鸥就一身是愁。</p><p>15“联翩万马来无数”化静为动来写山,颇具情趣。下列诗句没有</p><p>..运用这种手法的一项是(3分)</p><p>A明月松间照,清泉石上流。(王维《山居秋暝》)</p><p>B绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。(宋祁《玉楼春》)</p><p>C夕阳劝客登楼去,山色将秋绕郭来。(黄景仁《都门秋思》)</p><p>D山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。(毛泽东《沁园春·雪》)</p><p>16白居易《白鹭诗》云:“人生四十未全衰,我为愁多白发垂。何故水边双白鹭,无愁头上也垂丝。”后人评价说,“白诗言愁显,辛词言愁晦。”请结合诗句简要说说你对这一说法的理解。(4分)</p><p>17在横线上填写作品原句。(8分)</p><p>诗人在抒发情感、表达情怀时常常会运用典故。杜甫在《蜀相》一诗中,用“①,②”,咏叹了诸葛亮病死军中功业未成的不幸;辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中,借廉颇自比,“③,④”,表达了词人报效国家的强烈愿望;陆游在《书愤》中,借用檀道济的故事,“⑤,⑥”,写出了壮志未酬的苦闷;刘禹锡在《陋室铭》中,用“⑦,⑧。孔子云:何陋之有?”说明主人因为“德馨”,所以陋室不陋。</p><p>丰台二模</p><p>三、本大题共4小题,共18分。</p><p>阅读下面的诗,完成15~18题。(18分)</p><p>早春</p>...详情

《最新江苏省句容市茅山中学八年级语文上册+古诗古文复习《登飞来峰》(无答案)(新版)苏教版优秀名师资料》

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<p>江苏省句容市茅山中学八年级语文上册古诗古文复习《登飞来峰》(无答案)(新版)苏教版</p><p>古诗赏析卷之《登飞来峰》</p><p>古诗赏析卷之《登飞来峰》</p><p>日期姓名得分</p><p>登飞来峰</p><p>宋王安石</p><p>飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。</p><p>不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层</p><p>江苏南通2005登飞来峰</p><p>这首诗中,“浮云”一词的寓意是什么(1分)</p><p>诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理(2分)浙江金华2006登飞来峰</p><p>这首诗中“浮云”这一意象指的是什么,</p><p>你从这首诗中领悟到什么人生哲理,</p><p>四川广安2011登飞来峰</p><p>10对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是()</p><p>A“不畏”显示出作者的自信,表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。</p><p>B(“浮云”指眼前的困难、障碍,比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。</p><p>C诗人登高远望,似觉天地万物皆可尽收眼底,“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”,与杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”有异曲同工之妙。</p><p>D这首诗借景说理,语意双关,既抒发了作者革新政治的雄心壮志,又表现出作者归隐山野的矛盾心理</p><p>2006年浙江省金华</p><p>1这首诗中“浮云”这一意象指的是什么,(2分)</p><p>2你从这首诗中领悟到什么人生哲理,(2分)</p><p>1、这首诗中正面写飞来峰高的诗句是;侧面写飞来峰高的诗句是。</p><p>1</p><p>2、这首诗处处写景,又另有所指,如“泘云”既是实写眼前景,又比喻当时的保守势力。诗中的“最高层”,字面是指,实则指。</p><p>3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情,</p><p>4、说说“不畏泘云遮望眼,自缘身在最高层”一句所蕴涵的哲理。</p><p>5、诗中与“会当凌绝顶,一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是</p><p>。</p><p>6、这首诗中,“泘云”一词的寓意是什么,</p><p>7、最后一句中的“自”字,有的写作“只”字,你认为哪一个字更好,为什么,</p><p>8、这是一首哲理诗,一、二句作者用“”突出塔之高,为下文作。</p><p>9、王安石被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”,从这首诗中,我们可以看出他有怎样的政治抱负呢,</p><p>2</p>...详情

《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮阅读答案》

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<p>篇一:怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮阅读答案</p><p>篇二:怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮阅读答案</p><p>要,精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词,贴切生动地表现人或事物。古人作诗,常常出现“吟安一个字,捻断数茎须”的意境。(3)意象:所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中,意象的名词解释是:所谓“意象”简单说来,可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。(4)表现手法:表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品,具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注:又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分,可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。古诗文阅读原则:一、抓诗眼、抓意象、明意境</p><p>1、诗眼诗歌是语言的艺术,古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词,一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字,“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等,使诗歌生动形象,境界全出。</p><p>2、意象诗作中作者所写之景、所示之物,这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成,有规律可循的,例如:“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象,如马致远的《秋思》就创造了11个意象,用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。</p><p>3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景,渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有:慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见,抓住这几个关键处,我们就可以穿越语言屏障,迅速触摸到诗人的心灵世界,走进诗的艺术境界,解诗答题。二、掌握古诗词基本知识</p><p>诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。</p><p>三、把握不同的诗作题材</p><p>就诗作题材内容的不同,古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。</p><p>诗歌鉴赏五步法:</p>...详情

《小学二年级语文《梅花》教案》

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<p>诗句简析</p><p>第一句,“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置——幽僻。“数枝”几枝,言极少,说明形影孤单。如此形单影孤,不禁使人生出怜爱之情。</p><p>第二句,“凌寒独自开”。咏梅之作不少,仅就梅花而咏梅,则无论是形象和意境并无高远之处。而“凌寒”一句则寄寓了作者的主观情感。“凌寒”,冒着严寒,实为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放,本自然规律,而一“凌”字则付与其强烈的感情色彩——傲立严寒,坚强不屈,不由使人顿生敬畏之情。不仅如此,诗人还以“独自”来修饰“开”,让人觉得梅花气压群芳,孤傲无比,这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。</p><p>第三句,“遥知不是雪”。虽言不是雪,而偏偏联想到雪,以雪作比,意梅花色洁如雪,这般清丽高洁,实非白雪可比。</p><p>第四句,“为有暗香来”。“暗香”,幽香。幽幽清香从远处袭来。联系第三句可知,作者三、四句运用了倒置的手法,既强调了梅花“色洁如雪”的特点,也突出了它“幽香袭人”。纵观全诗,词句虽清丽平淡但意蕴含蓄,寄寓深远。结合诗人当时的情况(推行变法受到保守势力的阻挠而失败)及个性,不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香,实际上是在表明自己坚贞不屈,在逆境中洁身自好的心态。</p><p>教学设计设计</p><p>说明:《梅花》这首诗诗意明白晓畅,参考注释学生基本上能说出诗意,故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。</p><p>一、教学要求:</p><p>1.理解诗的内容,能用自己的话说出诗意。</p><p>2.体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。</p><p>3.背诵并默写古诗。</p><p>二、重点及难点:</p><p>教学重点:要求1;</p><p>教学难点:要求2。</p><p>三、主要教学步骤:</p><p>1.初读诗句,了解主要内容。①读题,简介作者后,检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导,之后学生自读诗句,边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。</p><p>2.细读诗句,理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法,对每个词加以理解后,适当添加一些恰当的词,再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力稍差的学生说说,再帮其订正,直到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点;从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读,之后再读,深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意,再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点,虽然不是雪,却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句,体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。③感情启发,朗读体会。</p><p>3.再读诗句,体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点,并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象,体会意境。请学生认真地想象并体会:诗句描绘了一个怎样的画面?这种画面使人产生怎样的感受?思考好之后用自己的话说说。④再读诗句,边读边思考,从“凌寒”等词语中体会,作者表面上赞美梅花凌寒独放,实际上是在表白什么心境?(可适当地作背景介绍)需要注意的是,对诗人心境的体会是个难点,只要有所体会即可,不必深究。⑤朗读诗句,边读边体会作者的感情。</p><p>作业布置:</p><p>完成课后练习。</p><p>板书:</p><p>梅花宋·王安石</p><p>墙角数枝梅,(形孤)</p><p>凌寒独自开。(姿傲)</p><p>遥知不是雪,(色洁)</p><p>为有暗香来。(香幽)</p><p>表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。</p>...详情

《2019-2020年小学六年级语文能力竞赛试题》

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<p>小学六年级语文能力竞赛试题[2018]</p><p>小学六年级语文能力竞赛试卷</p><p>知识百花园(23分)</p><p>一、请选词填空(只写序号)。(4分)</p><p>我们要读有益的书,因为书是犒的____,力量的___,智慧的___,生活的____。</p><p>A方向盘B源泉C海洋D翅膀E天使</p><p>二、请写出下面成语中的人物。(6分)</p><p>三顾茅庐()卧薪尝胆()悬梁刺骨()</p><p>凿壁借光()望梅止渴()闻鸡起舞()</p><p>三、请照样子,写一写(6分)</p><p>例:甜得像蜜</p><p>苦得_____白得_____黑得______</p><p>冷得_____凶猛得____沉重得____</p><p>四、人们常用“黄河之水天上来,奔流到海不复回”来赞美黄河,你也能用古人的诗、词句来赞美名山、名水、名城、名胜吗?(4分)</p><p>①庐山:</p><p>②西湖:</p><p>③苏州或杭州:</p><p>④其它名胜:</p><p>五、请依照例句,发挥想象,在下列横线上把句子补充完整(每句补写部分</p><p>不得超过10个字)。(3分)</p><p>例句:事业说:人生就是建筑历史的一块砖石。</p><p>友谊说:人生就是帮助别人攀登的阶梯。</p><p>勤劳说:人生就是</p><p>困难说:人生就是</p><p>挫折说:人生就是</p><p>阅读新体验(77分)</p><p>一、古文阅读。(12分)</p><p>虎求百兽而食之,得狐。狐曰:“子无敢食我也!天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也。子以我为不信,吾为子先行,子随吾后,观百兽之见我而敢不走乎?”</p><p>虎以为然,故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也,以为畏狐也。</p><p>1、解释带点字的意思。(6分)</p><p>狐曰:故遂与之行:兽见之皆走:</p><p>2、对这则故事中几句话的理解正确的一项是()(1分)</p><p>A、天帝使我长百兽。——上天让我为百兽之长。</p><p>B、子以我为不信。——我不会认为你在说谎。</p><p>C、吾为子先行。——我与你先走。</p><p>D、观百兽之见我而敢不走乎?——看看百兽见到我的表现而不走开吗?</p><p>3、根据这则故事的内容写出相应的成语。(1分)</p><p>5、请写出这则寓言的寓意。(2分)</p><p>6、请你也写出2个具有寓意的成语。(2分)</p><p>二、诗歌阅读(19分)</p>...详情

《艺术人生》

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<p>我感谢父母,赐给我一个诗意的名字,赋予我人生艺术的寄寓——志艺。</p><p>——题记</p><p>宇宙无极,追求不息。一个有着积极追求的人,往往有着自己寄寓感情的对象,它能催人奋进,给人警醒,引导你长风破浪,激励你柳暗花明。那寄寓是对理想的形象概括,是对追求的积极探索,是对生命的光明指引。于己,愿将人生寄寓与艺术,活出诗意、画谛、乐韵、棋魂。</p><p>我将人生寄寓于诗。</p><p>我的人生,因“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”而学会了忧国忧民;因“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”学会了社会责任;因“海纳百川,有容乃大,、壁立千仞,无欲则刚”而学会了气量;因“谦受益,满招损”学会了谦虚,因“斯是陋室,惟吾德兴”学会了修养;因“谁言寸草心,报得三春晖”而学会了感激;因“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”而学会了奉献……</p><p>人生的真谛,也许只在一词一句之间,也许只埋藏在这短小的篇章之中。</p><p>我将人生寄寓于画。</p><p>人生如画,生活本身是一副画,但在涉世未深时,我们都是阅读观画的读者,而经过了风雨,辨别了事物,我们又变成画中的主角,在各自演译着精彩。人生犹如一张平铺的宣纸,蘸起饱饱一笔墨,如人之初之求学,先用叶筋勾勒出人生的豁达,如人生的波折,再用提斗渲染出豁达之下的气势磅礴,达到人生的尖峰。一幅素描,寄寓了我人生的暗与明;一幅水彩,寄寓了我人生的喜与忧。</p><p>一笔,一墨,笔墨情趣下,调配出了人生的五彩缤纷。</p><p>我将人生寄寓于乐。</p><p>高低跌宕的音符,徘徊宛转的旋律,无不是对人生浅唱低吟。我陶醉于四二拍的快乐,我欣赏四三拍的缠绵,我沉浸于四四拍的豪迈……一支支妙曲,谱出了我对人生的咏叹;一首首欢歌,唱出了我对人生的期望。</p><p>我的人生,像这音符的旋律挥洒得淋漓尽致。</p><p>我将人生寄寓于棋。</p><p>人生如棋。棋子总是愈下愈少,人生也总愈来愈短,于是早时落错了子,后来就都要加倍苦恼地应付。漫漫人生,变幻不测,令人也难免举棋不定。人总要走到人生的路口选择哪里放弃哪里,谈何容易。</p><p>一子一着,踏踏实实,细细的打磨,耐心的锤炼,方能显示出人生的厚重与华彩。</p><p>人生就是如此,看似平静的诗句,却字字气势非凡;看似普通的画笔,却无不刚劲有力;看似遥远的词曲,却无不倾吐着人生的点点滴滴。看似无意的一着,却是人生的转折。</p><p>这便是艺术:深刻、绚丽、悦耳、精彩……这便是人生:如诗、如画、如乐、如棋。</p>...详情

《小学语文毕业复习----文言文阅读》

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<p>小学语文毕业复习——文言文、古诗阅读</p><p>一、阅读下面的古诗词,借助注释,完成练习。</p><p>(一)</p><p>西江月夜行黄沙道中</p><p>明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。</p><p>七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。</p><p>注释:1、西江月:词牌名。2、黄沙:黄沙岭,在江西上饶的西面。3、别枝惊鹊:喜鹊飞离树枝。4、社林:土地庙附近的树林。5、见:同“现”。</p><p>(1)这是一首描写田园风光的词。时间是___夏天_____天的夜晚,我是从“明月别枝惊鹊,清风半月鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片____________________________________________________”一句看出季节特征的。词的上片主要写山村特有的响声,分别是:鹊惊、_鸣蝉__________、蛙声___________。</p><p>(2)用自己的话写出“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”的意思。</p><p>______________________________________________________________________</p><p>(二)</p><p>奕秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓zhuo)缴而射之。虽与(yv)之俱学,弗若之矣。为(wei)是其智弗若与(yv)?曰:非然也。</p><p>1、为文中加点字注音。</p><p>2、解释加点字。</p><p>A使弈秋诲.二人弈(教导)</p><p>B思援.弓缴而射之()</p><p>C虽与之.俱()</p><p>D为.是其智弗若与()</p><p>3、翻译句子。</p><p>A一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。</p><p>_另一个人虽然看起来在听,却一心以为天上将有天鹅飞来,拿剑把天鹅。射下来</p><p>___________________________________________________________________</p><p>B为是其智弗若与?曰:非然也。</p><p>难道是他的智力不如前一个人好么我回答说:不是这样的。_____________________________________________________________________</p><p>(三)</p><p>滁州西涧</p><p>韦应物</p><p>独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。</p><p>春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。</p><p>1、一、二两句就诗人的感官而言,运用了__________和__________的描写,描绘了一幅布局和谐、色彩鲜明的图画,给人以自然的美和享受。</p><p>2、说说诗中使用“急”字的好处。</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>(四)</p><p>崂山道士</p><p>王曰:“每见师行处,墙壁所不能隔,但得此法足矣。”道士笑而允之。乃传以诀,令自咒,毕,呼曰:“入之!”王面墙不敢入。又曰:“试入之。”王果从容入,及墙而阻。道士曰:“俯首骤入,勿逡巡!”王果去墙数步,奔而入。虚若无物,回视果在墙外矣。大喜,入谢。</p><p>1、解释加点的字。</p><p>王国从容入.,及.墙而阻。入:__________________及:______________________2、翻译句子。</p><p>俯首骤入,勿逡巡。</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>(五)</p><p>孔子游春(节选)</p><p>孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”</p><p>1、“息”字用部首查字法应先查_________部,再查_________画,它在字典里有以下几种解释:A呼吸时进出的气;B消息;C停止;D休息;E滋生;F利钱、利息。“奔流不息”的“息”可以解释为___________;“息息相关”的“息”可以解释为___________。(将正确的解释的序号填在横线上)</p><p>2、孔子讲到水的德行,我会自然想到一句话:__________________________;孔子讲水有志向,我会自然地联想到一句成语:____________________________;孔子讲水“流必向下”,我又会自然想到一句谚语:__________________________________。</p><p>3、读了本段文字后,我在做人上受到的启迪是:_____________________________________</p><p>4、孔子借水喻人,是为了_____________________________,发人深思,他伟大的人格和高超的教育艺术于此可见一斑。孔子的确是一位__________________(用文中的四字词语)的老师啊!</p><p>5、下面是孔子的名言,请你将它们补充完整。</p><p>(1)三人行,_______________________。(2)温故而知新,________________________。</p><p>(六)</p><p>刻舟求剑</p><p>楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽(jù)锲(qì)其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”舟止,从其所契者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?</p><p>1、选出下面加点字解释有误的一项。()</p><p>A是吾剑之.所从坠(这)</p><p>B从其所契者入水求之.(代词,代指剑)</p><p>C不亦惑.乎(迷惑)</p><p>D求剑若.此(像)</p><p>2、翻译下面句子。</p><p>楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽(jù)锲(qì)其舟。</p><p>______________________________________________________________</p><p>3、这个寓言讽刺了怎样的人?</p><p>《刻舟求剑》讽刺了_____________________________________________________</p><p>我国古代有很多寓言故事,例如“掩耳盗铃”、“自相矛盾”、“守株待兔”,请从这三个寓言中选一个,说说它的寓意。</p><p>寓言故事:___________</p><p>寓意:_________________________________________________________________</p>...详情

《一剪梅 练习》

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<p>练习</p><p>一、阅读下面一首宋词,回答1~3题。</p><p>一剪梅</p><p>李清照</p><p>红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。</p><p>1.简要分析词的起句“红藕香残玉簟秋”在全词中起的作用。</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>答案:词的起句“红藕香残玉簟秋”领起全篇,“红藕香残”写户外之景,“玉簟秋”写室内之物,对清秋季节起了点染作用。全句设色清丽,意象蕴藉,不仅刻画出四周景色,而且烘托出词人情怀。意境清凉幽然,颇有仙风灵气。花开花落,既是自然界现象,也是悲欢离合的人事象征;枕席生凉,既是肌肤间触觉,也是凄凉独处的内心感受。起句为全词定下了幽美的抒情基调。</p><p>2.词的上片与下片在抒情方式上有什么不同?</p><p>__________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>答案:词的上片寓情于景、寓情于事,写了词人从昼到夜一天内所为之事、所触之景、所生之情。下片自此转为直接抒情,用内心独白的方式展开。</p><p>3.对李清照的《一剪梅》理解不正确的一项是()</p><p>A.“红藕香残”是以点代面的写法,透露出秋景的冷落、萧条,表现出词人孤独</p><p>寂寞的感觉</p><p>B.“轻解罗裳,独上兰舟”句中的“独”点出夫妻离别后的孤独,暗含对丈夫归来的切盼</p><p>C.“花自飘零水自流”比喻岁月流逝,不见丈夫归来,内心极度悲伤。D.“才下眉头,却上心头”句把愁说成一种能运动的有形之物,由外到内,此消彼长,表现出内心难消的愁绪。</p><p>答案:C非比喻岁月,而是水独自流去,不理会诗人情怀,更加感伤。</p><p>4.下列有关表述,不正确的一项是()</p><p>A.词始于唐,盛于宋。因其由诗歌发展而来,故称诗余;因其先有曲调,后有文词,又称曲子词;因句式长短不一,故又称长短句。</p><p>B.词,每首皆有调名,称词调(词牌)。每调的片数、句数、字数、用韵、字的平仄,都有一定的格式,即“调有定格,句有定数,字有定声。”</p><p>C.按字数的多少,词可分为小令、中调、长调三种,58字以内为小令,如《如梦令》;59~90字为中调,如《一剪梅》;90字以上为长调,如《雨霖铃》。</p><p>答案:D李煜词风婉约</p><p>5.《一剪梅》中词人用平常字眼表现出新奇的意境,写出愁的运动的两句是:_______,______。</p><p>答案:才下眉头却上心头</p>...详情

《《繁星·春水》《伊索寓言》名著练习题》

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<p>《繁星春水》《伊索寓言》名著练习题</p><p>一、《繁星》、《春水》</p><p>1.冰心原名_________,是著名的_______、________、__________、____________。</p><p>2.冰心于l923年发表的两部诗集是_______、________,创作上受到印度诗人__________的影响,其诗歌作品,在当时吸引了很多青年的模仿。</p><p>3.“五四”以后进行新诗创作取得较高成就的除冰心之外,还有_______、________等,他们的代表作分别有__________、__________等。</p><p>4.冰心的诗有丰富而深刻的哲理,并恰当地运用对比,如:“言论的花开得愈大,</p><p>__________________________”。</p><p>5.冰心早年艺术上,追求“________________________________”的境界,她的诗也具有这些特点。6.“春江水暖鸭先知”是___朝______的诗句,在冰心笔下有着同样的诗句:“人在廊下,书在膝</p><p>上,_________________,_______________。”</p><p>7.冰心在《繁星》里回忆童年的美好:“童年啊_____________,________________,是回忆时含泪的微笑。”</p><p>8冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是,如“成功的花,_______________________!然而当初她的芽儿,___________________,洒遍了牺牲的血雨。”9.冰心的诗中洋溢着___的哲学。10.冰心的早期小说创作以“问题”小说为主,如《_____________》、《______》等。我们教材中学过冰心写于二十个世纪五六十年代的小说《__________》。</p><p>11.冰心的著名散文有《___________》、《________》、《_____》等。</p><p>12.冰心是_______派的代表诗人,这些诗特点是_______、__________、______________。</p><p>13.冰心是福建长乐人,出生于福州一个具有______、____________的海军军官家庭。</p><p>14.作者以“冰心”为笔名,在《________________》一文中,作了说明:一来是_________________;二来是________________。</p><p>15.冰心的小诗创作源于印度诗人__________的《__________》。</p><p>16.《繁星》是冰心的第____部诗集,诗集收入诗人____________至___________所写小诗____首,最初发于北京的《__________》。</p><p>17.冰心的主要作品有:诗集《_______》、《______》,短篇小说集《_____》、《__________》,散文集《____________》、《_____________》、《_________》等。</p><p>18.《春水》收入诗人在_____________至_____所写的小诗________首。</p><p>19.《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于______、______、______的见解。</p><p>20.诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是什么_________________________________;</p><p>____________________________________________________________。</p><p>21.冰心,中国现代文学史上第一位著名女作家,她一步人文坛,便以宣扬_______著称。</p><p>22.冰心的诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就,被茅盾称为________、________。</p><p>23.除了挚爱自己的双亲外,冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《__________________》里,还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。</p><p>24.《________》的问世要比《________》晚三个月。</p><p>25.(a)聪明人!在这漠漠的世上只能提着“自信”的灯儿进行在黑暗里。</p><p>(b)小孩子!你可以进我的园,你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿,刺伤了你的手。</p><p>(c)母亲呵!撇开你的忧愁,容我沉酣在你的怀里,只有你是我灵魂的安顿。</p><p>(1)这个诗集的诗有什么特点?请结合上面三首诗来谈一谈。</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>(2)上面三首小诗,你最喜欢哪一首,为什么?</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>26.(a)母亲呵!我的头发披在你的膝上这就是你付与我的万缕柔丝。</p><p>(b)婴儿是伟大的诗人,在不完全的言语中,吐出最完全的诗句。</p><p>(c)一般的碧绿,只多些温柔,西湖呵,你是海的小妹妹么?。</p><p>(1)结合这三首诗,说说这部诗集的主题是什么?写法上有什么突出特点?</p><p>主题:__________________________________________________________________________</p><p>写法:__________________________________________________________________________</p><p>二《伊索寓言》</p><p>1.《伊索寓言》是一部___________。相传伊索是公元前6世纪_______________人,善于讲___________。现存的《伊索寓言》,是________、____________时代传下来的故事,经后人汇集,统归在伊索名下。</p><p>1、2.《伊索寓言》大部分是_____________,少部分以_________________或___________为主人公。动物寓言部分广泛采用_________手法,表现了动物各自的习性。诸如豺狼的凶残,狐狸的_________,狮子的威猛,山羊的___________,都刻画地栩栩如生,给人留下深刻的印象。</p><p>3.《伊索寓言》作为古人智慧的结晶,包含哪些方面的内容?</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>4.《伊索寓言》在寓言结构上有什么特点?</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>5.《伊索寓言》在艺术上的特点是什么?</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>6.你课外已经读过伊索寓言了,请你说说下列寓言的主要寓意:</p><p>(1)、《狼和小羊》《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法,揭露了当时统治者的</p><p>______________________________________________________________________________。</p><p>(2)、《农夫和蛇》的故事就告诫人们,____________________________________。</p><p>(3)、《狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井,然后踩着山羊背跳出井底,却扔下山羊不管的故事,警示人们___________________________。</p><p>(4)、《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可,结果摔死的悲剧,说明__________________。</p><p>(5)、《蚯蚓与狐狸》《鼹鼠》嘲笑___________________________,</p><p>(6)、《骆驼与宙斯》批评___________________________。</p><p>7.《伊索寓言》往往简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话画龙点睛的揭示____________。</p><p>《繁星春水》《伊索寓言》名著练习题</p><p>一、《繁星春水》</p><p>答案:1.谢婉莹;小说家;诗人;散文家;儿童文学家2.繁星;春水;泰戈尔3.郭沫若;徐志摩;凤凰涅槃;再别康桥4.行为的果子结得愈小5.满蕴着温柔,微带着忧愁6.宋;苏轼;拂面的微风里,知道春来了7.是梦中的真;是真中的梦;是回忆时含泪的微笑8.人们只惊慕她现时的明艳;浸透了奋斗的泪泉9.爱l0.《斯人独憔悴》;《去国》;《小桔灯》ll.《寄小读者》;《往事》;《笑》l2.小诗;短小;形式自由;富含哲理13.爱国;维新思想l4.我的文学生活;笔画简单好写,莹字的含义l5.泰戈尔;飞鸟集16.一;1919年冬;1921年秋;164;晨报副刊17.繁星;春水;超人;冬儿姑娘;寄小读者;归来之后;樱花赞l8.1922年3月;6月;l8219.母爱;童真;自然20.繁星,代表着零星的思想;春水,是因为作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中21.爱的哲学22.繁星格;春水体23、寄小读者通讯十三24、春水繁星25、(1)这本诗集的特点是表诉口语化。从这三句诗的开头运用称呼以及“灯儿”“刺儿”这些儿化得词语中可以看出。</p><p>(2)我最喜欢第一首。诗人把“自信”这一虚物比作实物“灯”,是“自信”变得真实可感,将“自信才能行走于世间”表达为“提着灯才能在黑夜里行走”,比喻贴切,突出了“自信”对于人的生活的重要。</p><p>26、主题:歌颂母爱,歌颂亲情,歌颂童心,歌颂大自然。写法上突出的特点是运用了比喻和夸张。将西湖比作海的妹妹,运用了拟人的手法。将呀呀学语的婴儿说成是诗人,运用了夸张的手法。</p><p>二《伊索寓言》</p><p>1、寓言故事集,埃塞俄比亚(黑人奴隶),动物故事,古希腊,古罗马。</p><p>2、动物故事,受欺凌的下层平民,奴隶,拟人。</p><p>3、寓言主体以拟人化的动物普通人以及神为主要表现对象,如对富人贪婪自私的揭露;对恶人残忍本性的鞭鞑;对劳动创造财富的肯定;对社会不平等的抨击;对懦弱、懒惰的讽刺;对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言,教人如何处世,如何做好人,怎样辨别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结,是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。</p><p>4、《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集,篇幅短小,形式不拘,浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒,爆发出机智的火花,蕴含着深刻的寓意。</p><p>5、文字凝练,故事生动,想象丰富,饱含哲理,融思想性和艺术性于一体。</p><p>6、残暴和蛮横;对恶人千万不能心慈手软;做好事也要看对象,以免上当受骗;遇事应多加思索,才不会受骗上当;任何事物都有自己的规律性,不可违背规律;吹牛说大话;贪得无厌。</p>...详情

《古代诗歌中的情景关系》

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<p>古代诗歌中的情景关系</p><p>2016919</p><p>王国维则更在《人间词话》中明确指出:“一切景语皆情语。”</p><p>一、如何思考诗歌的情景关系?</p><p>(1)抓景语。(抓景物特点以及景物所组成的画面)</p><p>(2)抓情语。有的诗词有明显的表达情感的词语,例如“愁”、“恨”、“怨”、“思归”一类的词语。如果没有标志性的词语,就进行整体分析。</p><p>(3)注意景物特点或画面特点与作者情感是否一致</p><p>(4)理清情和景的关系,选取最恰当的术语</p><p>二、情与景关系术语</p><p>1、借景抒情、触景生情</p><p>2、寓情于景、融情于景</p><p>3、景中含情、情景交融</p><p>4、乐景写哀、哀景写乐</p><p>三、分类解析</p><p>1、触景生情&借景抒情</p><p>触景生情:是指诗人受到眼前景物的触动,引发了联想,从而产生某种感情的抒情方式。“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”(《闺怨》)</p><p>借景抒情:是指诗人有着某种情感不好或不愿直接表达,而借助某种景物来传达。</p><p>如:送灵澈上人(刘长卿)”苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。荷笠带夕阳,青山独归远。”那寺院传来的声声暮钟,这青山独归的灵澈背影,让人回味,诗人正是借这幅意境深远的画面寄托和表露出诗人对灵澈不舍。</p><p>练习:</p><p>春日登楼怀归①</p><p>寇准</p><p>高楼聊引望,杳杳一川平,野水无人渡,孤舟尽日横。</p><p>荒村生断霭,古寺语流莺。旧业遥清渭②。沉思忽自惊。</p><p>注:①此诗约作于980年,诗人时年十九,进士及第,初任巴东知县。②旧业,这里指田园家业。清渭,指渭水。</p><p>问:本诗中有很多写景的句子,请结合诗句分析这样写的作用。(6分)</p><p>明确:此诗运用了触景生情的手法,(1分)</p><p>诗人无聊而望,却见到如家乡般的景色,平川、野渡无人、孤舟横斜、荒村中的断霭、古寺中的流莺,引发了诗人思乡的感情,(4分)使诗人的感情抒发得更含蓄隽永,富有诗意。(1分)2、寓情于景&融情于景</p><p>寓情于景:是指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中,这是一种间接抒情的方式。</p><p>运用这种手法达到意味深长、含蓄隽永的效果。如:黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白)“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”通过对别后景物的描写,含蓄地抒写了惜别之情。如:春夜喜雨(杜甫)</p><p>“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”通过对春雨“知”“潜”“润”“重”的描写,表达了诗人对春雨到来的惊喜不已之情和对春雨无私品格的赞美。</p><p>练习:</p><p>喜见外弟①又言别李益</p><p>十年离乱②后,长大一相逢。问姓惊初见。称名③忆旧容。</p><p>别来沧海事。语罢暮天钟。明日巴陵道,秋山又几重。</p><p>注:①外弟:表弟。②十年离乱:指安史之乱。③称名:互道姓名。</p><p>问:尾联用的是什么表现手法请作简要分析。</p><p>明确:尾联用的是借景抒情(寓情于景)的手法,诗人通过对想象明天外弟所遇到的场景——一巴陵道和几重秋山的描写,表现了诗人兄弟久别重逢又相别的的惋惜惆怅之情,有着含蓄而又意味深长的效果。</p><p>3、情景交融(景中含情)</p><p>如:李煜的《相见欢》“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋”。</p><p>开头直接将愁绪表达于无言独上高楼之中,接着以月如勾的意象传述一种孤清与不圆满的遗憾意境,第三句用寂寞统领整个情绪,梧桐也寂寞、深院也寂寞,心中的寂寞与环境的寂寞相暗合。</p><p>练习</p><p>1与浩初上人同看山寄京华亲故</p><p>柳宗元</p><p>海畔尖山似剑铓,秋来处处割愁肠。若为化作身千亿,散向峰头望故乡。</p><p>问:请从“情”与“景”的角度来赏析“海畔尖山似剑芒,秋来处处割愁肠”两句。(5分)明确:这两句一情一景,景中含情,情景交融,(2分)尖山似利剑割着诗人愁苦的心肠,秋天的荒凉,又使人百端交感,愁肠欲断。既是写景又是抒情,二者融合,含蓄地表达出了自己的愁苦。(3分)</p><p>2秦观《画堂春》</p><p>落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归!</p><p>柳外画楼独上,凭栏手捻花枝。放花无语对斜晖,此恨谁知?</p><p>问:上阕的景物描写是如何表现无奈之情的?</p><p>答:①上阙借景抒情,情景交融,②通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象,③表现伤春(惜春)的无奈之情。</p><p>3南乡子(唐李珣)</p><p>烟漠漠,雨凄凄,岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡,思乡处,潮退水平春色暮。问:词的前三句主要是写景,请简述写景的作用。</p><p>答:①词中借景抒情,②用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声等意象,③勾勒出一幅凄凉伤感的画面,④渲染了离愁别恨的思乡之情。词的最后通过“潮退”反衬思乡却无法回乡,强化了思乡之情。</p><p>4、以景衬情</p><p>以景衬情包括哀景衬哀情、乐景衬乐情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。</p><p>王夫之的《羌斋诗话》中说:“以乐景写哀情,以哀景写乐情,倍增其哀乐。</p><p>A乐景衬哀情。杜甫的《绝句二首》(其二):“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”前两句绘制了一幅浓丽的春日画面,怡人客观景物与主观感受鲜明对照,越发衬出诗人归心的殷切。</p><p>B、乐景衬乐情。如杜甫的《绝句》“迟日江山丽,春风花草香,泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”以一幅生机勃勃的初春美景图,抒发经过战乱的奔波后,暂居成都草堂的安适欢愉之情。</p><p>C、哀景写哀情。如杜甫的《登高》诗歌的前四句绘制了一幅苍凉的秋景——急风怒号,猿猴哀鸣,木叶凋零,江水奔涌。深秋凄清之景,为下文的愁情做铺垫。</p><p>练习</p><p>1谢亭送别(许浑)</p><p>劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。</p><p>有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐,你如何看待这个问题?</p><p>参考答案:(1)“红叶青山”乍看不协调,是因为本诗用了“以乐景写哀情”手法。</p><p>(2)“红叶”“青山”看似色彩艳丽,但恰恰是对沉郁的离愁形成有力的反衬。景色越美,越觉得离愁的难耐。</p><p>(3)这种以乐写哀的手法,更增添了哀伤的情绪。</p><p>2端居①李商隐</p><p>远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。</p><p>[注]①端居:闲居。②素秋:秋天的代称。</p><p>问:这首诗的三、四两句在情景关系上有什么特点?请简要分析。</p><p>答:①这首诗第三、四句的最大特点是情景交融(1分)。②诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写,(1分)③赋予客观景物以浓厚的主现色彩,营造出了冷寂、凄清的氛围,④表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。(3分)</p><p>3春行即兴(李华)</p><p>宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。</p>...详情

《古代诗歌的体裁常识》

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<p>古代诗歌的体裁常识</p><p>一、古代诗歌的分类</p><p>古代诗歌包括诗、词、曲。</p><p>1.从诗歌的形式可分为:</p><p>①古体诗,包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗,押韵较自由。古体诗的发展轨迹:《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。</p><p>②近体诗,包括律诗和绝句。</p><p>③词,又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点:调有定格,句有定数,字有定声。字数不同可分为长调(91字以上)、中调(59-90字)、小令(58字以内)。词有单调和双调之分,双调就是分两大段,两段的平仄、字数是相等或大致相等的,单调只有一段。词的一段叫一阙或一片,第一段叫前阙、上阙、上片,第二段叫后阙、下阙、下片。</p><p>④曲,又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金,兴盛于元,体式与词相近。特点:可以在字数定格外加衬字,较多使用口语。散曲包括有小令、套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名,全套必须同一宫调。它无宾白科介,只供清唱。</p><p>2.从诗歌的题材可分为:</p><p>①写景抒情诗,歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实,常寄情于山水,通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中,这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。</p><p>②咏物言志诗,诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹,以寄托诗人自己的感情,表达诗人的精神、品质或理想。</p><p>③即事感怀诗,因一事由而引发诗人的感慨,如怀亲、思乡、念友等。</p><p>④怀古咏史诗,以历史典故为题材,或表明自己的看法,或借古讽今,或抒发沧桑变化的感慨。</p><p>⑤边塞征战诗,描写边塞风光和戍边将士的军旅生活,或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感,风格悲壮宏浑,笔势豪放。</p><p>二、古代诗歌的发展历史</p><p>1.中国古典诗歌最早起源于民歌,劳动创造了诗歌。《诗经》是我国的第一部诗歌总集。它收录了西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品305篇,也被称为“诗三百”。《诗经》按内容分为风、雅、颂,其中“风”为民歌,是其中的精华部分。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。有人将“风、雅、颂、赋、比、兴”归纳为《诗经》六义。《诗经》是我国现实主义文学的光辉起点。</p><p>2.在战国时期,出现了中国文学史上第一位文人诗人和他在楚歌的基础上创制的诗体,这就是屈原和楚辞。因楚辞的代表作是《离骚》,故楚辞也被称为骚体诗。楚辞的特点:句子长短不一,形式灵活,多用“兮”字。“骚”还常与《诗经》中的“风”并称为“风骚”,常用来代称文学作品,或代表现实主义和浪漫主义的创作传统。</p><p>屈原,是我国文学史上的第一个伟大的爱国主义诗人,开创了我国诗歌浪漫主义的先河。《离骚》是其代表作。《离骚》是现存我国古代最长的一首政治抒情诗,也是一首浪漫主义的杰作。其作品还有《九歌》(九为虚数,共十一篇)《天问》《九章》(九为实指)等。</p><p>3.代表两汉诗歌的最高成就为乐府诗。乐府,最先是指汉朝的音乐机关,主要任务是搜集歌辞,训练乐工。魏晋六朝将乐府所唱的诗叫“乐府”,于是乐府由官府名称演变成一种带音乐性诗体的名称。汉乐府最基本的艺术特色是叙事性。代表作《孔雀东南飞》。</p><p>《孔雀东南飞》是现存古代最早最长的一首叙事诗,是汉乐府民歌发展的最高峰。它与北朝的民歌《木兰辞》并称为“乐府双璧”。《孔雀东南飞》选自南朝徐陵所编的《玉台新咏》,《木兰辞》选自宋郭茂倩编辑的《乐府诗集》。</p><p>4.魏晋时期,文人五言诗开始兴盛。其代表是以三曹为代表的建安诗人及晋朝的陶渊明。陶渊明,自号五柳先生,谥号靖节先生,被诗论家称为“田园诗人”或“隐逸诗人”。《古诗十九首》是文人五言诗的代表,标志着五言诗由产生发展到最终的成熟,它以怨而不怒的态度、形象的语言、比兴手法形成独特的含蓄的风格,对后世的抒情诗有直接的影响。</p>...详情

《八年级下册诗词名句赏析及理解运用》

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<p>八年级语文下册诗词名句赏析</p><p>1、“采菊东篱下,悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情?如果把“见”改成“望”好不好?为什么?</p><p>“悠然”写出了作者那种恬淡、悠闲、对生活无所求的心情。改成“望”不好,“见”表现出诗人看到山不是有意为之,而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。</p><p>赏析:“采菊东篱下,悠然见南山”,将作者的主观情感(采菊的悠闲自得)与客观景物(南山美景)融为一体,相互映衬,达到物我合一,物我两忘的“无我之境”,心和自然亲近。</p><p>2、北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。</p><p>第一句写风,一个“卷”字,一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪,“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”,勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。</p><p>3、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。</p><p>这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想:望着披上银妆的树木,诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中,那强劲的春风,一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花,一个“忽”字,不仅表现了边塞气象变化的神奇,而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。比喻辞格的运用,既清新而贴切写出了边塞特有的奇异风光,又表现了诗人开阔的胸襟。</p><p>4、山回路转不见君,雪上空留马行处。</p><p>写与朋友的告别,着力表现诗人伫立远望的情形和依依不舍之情,“不见”和一个“空”字,均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。给人无尽的遐思。</p><p>5、落红不是无情物,化做春泥更护花。</p><p>作者以落花为喻,落花有情,寄托了诗人为国家和社会竭尽余力的情怀。诗人借此比喻自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。(移情于物的手法)</p><p>6、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。</p><p>“春蚕”自然承上,并用“蚕吐丝”、“蜡流泪”巧妙比喻,用“丝”谐音“思”,用“到死”、“成灰”与“方尽”、“始干”两相对照,妙句天成,传达出刻骨铭心、生死不渝的儿女至情。缠绵悱恻,炽热浓郁,成为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。</p><p>新意:寓含着一种超越诗歌本身内容而更具普遍意义的哲理:对工作或事业的忠诚执著,无私奉献。全句言深情而寓真理,含义隽永,耐人寻味</p><p>7、剪不断,理还乱,是离愁。</p><p>剪不断,理还乱,这样的情绪想要抛开不理,却是怎样也无法割舍,想要好好的梳理,却又更加的杂乱失序,于手法上作者利用了对峙的情绪,表达心中的冲突起伏,在词的架构上激起了波潮,也让整个情绪高涨。让读者随诗人心情起舞。</p><p>8、别是一般滋味在心头。</p><p>这样恼人的情绪是因为离愁的发酵,作弄着诗人,如今却更有不同的感受在心里头酝酿着。作者在最后调侃自己,利用淡淡的口吻,轻轻道出一切只因为离愁而起,不过在这淡淡的背后,却隐藏着作者极深的哀痛。</p><p>9、不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。</p><p>这两句寓论于景,用“不畏”“只缘”两词化实为虚,借景抒情,兼发议论。浮云,常指代蒙蔽君王的奸邪之臣,此处用典而不露痕迹。加上“不畏”两字,更突出了诗人的斗争精神。为什么不畏,回答是站得高看得远,表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀。</p><p>10、碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。</p><p>“碧云天,黄叶地”二句,一高一低,一俯一仰,展现了际天极地的苍莽秋景。“秋色连</p><p>波”二句,秋色与秋波相连于天边,而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟。在这里,碧云,黄叶,绿波,翠烟,构成一幅寥廓而多彩的秋色图。</p><p>11、明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。</p><p>这两句写因为夜不能寐,故借酒浇愁,但酒一入愁肠,却都化作了相思之泪,欲遣相思,反而更增相思之苦。抒情深刻,造语生新而又自然。写到这里,郁积的乡思旅愁,在外物触发下达到最高潮,词至此黯然而止。</p><p>理解运用</p><p>1.《饮酒》中表达陶渊明隐居生活的闲适、超凡脱俗(体现作者爱菊)的名句是:“采菊东篱下,悠然见南山。”表明诗人决意摆脱尘世的干扰,过闲适恬静的生活的诗句是问君何能尔,心远地自偏。点晴之笔“此中有真意,欲辨已忘言”传达出只能意会,不能言传的人生感悟。</p><p>2.李白的《行路难》中表达诗人终将冲出苦闷,坚信自己的理想抱负总有一天会实现的情怀的诗句是“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。《行路难》中,表明诗人的政治出路全初权贵堵塞的诗句是欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山;暗用典故的诗句是闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。</p><p>3.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”表达了忧国忧民,扶济苍生的伟大抱负。</p><p>4.边塞诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》中咏雪名句是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。《白雪歌送武判官归京》中,从视觉角度,色彩鲜明、红白映衬的诗句是纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。写沙漠冰封、愁云惨淡的景象的诗句是瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。诗人借“愁云”来暗示对友人离别的担忧。诗句“山回路转不见君,雪上空留马行处”与“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的写法意境有同工之妙。</p><p>5.龚自珍的《己亥杂诗》被誉为关心国家的前途和命运,为后代甘于自我献身的千古佳句是“落红不是无情物,化作春泥更护花”。李商隐在《无题》中抒写爱情忠贞,表达无私奉献精神的句子是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。</p><p>6、赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比率。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过““劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”来表达了真挚的惜别之情,成为写离愁的名句。李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情,用“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”含蓄地表达对友人的依依不舍之情;李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深,化无形为有形的名句是“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”而高适在《别董大》中用““莫愁前路无知已,天下谁人不识君”安慰朋友;王勃更是乐观,他在《送杜少府之任蜀州》用““海内存知已,天涯若比邻”寄语远方朋友,表明只要心心相印,哪怕距离遥远,也会觉得近在咫尺。</p><p>7.李白在《宣州谢眺楼饯别校书叔云》表达旷达胸襟的句子是“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月”。写“愁”的名句是“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”,李煜在《相见欢》中用比喻写“愁”的名句是“剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头”。浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。《已亥杂诗》</p><p>8.王安石《登飞来峰》中的哲理名句“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”与杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”,与王之涣的“欲穷千里目,更上一层楼”有异曲同工之妙。</p>...详情